PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

Recordando y afianzando los conocimientos previos

ÁREA: Matemática FECHA: 11 de marzo a …. DURACIÓN: 150 min

PROFESOR: Hebert Mejía Sánchez GRADO: 3ro A y B SECCIÓN. A y B
ENFOQUE TRANSVERSAL: BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA y ENFOQUE INCLUSIVO Y DIVERSIDAD

INSTRUMENTO
COMPETEN
CIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO CONTENIDO DE
EVALUACIÓN
Resuelve (1) Traduce  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, Nros Preguntas de
cantidades a racionales.
de comparar e igualar cantidades, o una combinación de opción
expresiones Operaciones.
Cantidad numéricas acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) múltiple
Regla de tres.
(3) Usa que incluyen operaciones de adición, sustracción, Mapa
estrategias y Porcentajes.
multiplicación, división con números enteros, expresiones conceptual
procedimientos Interés
de estimación y
fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero, simple. IGV
cálculo. notación exponencial. Expresiones
 Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, algebraicas. Autoevaluaci
Resuelve (2) Comunica su estimación y procedimientos diversos para realizar Valor ón o
comprensión numérico.
problemas sobre las operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, Escala de
de decimales y porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la Ecuaciones y valores
relaciones
regularidad algebraicas. renta, y simplificar procesos usando propiedades de los Funciones.
, (3) Usa números y las operaciones, de acuerdo con las condiciones
estrategias y
equivalenci procedimientos de la situación planteada.
a y cambio. para encontrar  Expresa, con diversas representaciones concreta, pictórica y
equivalencias y simbólica, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
reglas generales
productos notables, y reconoce la relación de estos
conocimientos para desarrollo de expresiones algebraicas y
estableciendo relaciones entre dichas representaciones.
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más
convenientes para determinar términos desconocidos,
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones
cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales e
inecuaciones, usando productos notables o propiedades de
las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la
variación de los coeficientes en una función cuadrática

Procesos Básicos ACTIVIDADES Tiempo Recursos

Presentación de la asignatura, tanto de conocimientos, metodológica y Aula y

evaluaciones. grupo Multimedia
Presentación de las competencias y su comparación con las definiciones coloquial y pizarra
INICIO tradicionales. (30 min)
Motivación Presentación de los aprendizajes esperados.
Identificación de determinados conocimientos previos mediante lluvia de
ideas.
Resuelven de una ficha, que tienen las siguientes actividades:

1ra parte sobre operaciones:

Suma, resta, multiplicación y división, potenciación y radicales simple de Grupo
Números Enteros. También operaciones combinadas. cooperativo Hoja
Suma, resta, multiplicación y división, potenciación y radicales simple de (30 min) impresa y
PROCESO Números racionales (fracciones, mixtos, decimales exactos, periódicos pizarra
Desarrollo de
puros y mixtos. También operaciones combinadas). La estrategia en los
competencias,
decimales exactos será transformar a fracciones.
capacidades. Y
desempeños Se mediará mediante preguntas o contraejemplos para resolver dichos
ejercicios.

2da parte sobre problemas:

Problemas de aplicación de fracciones, utilizarán estrategias de esquema Grupo
o croquis, registrar información en una tabla, ensayo-error, etc. cooperativo Hoja
Problemas de aplicación de descuentos, porcentaje, IGV e interés (30 min) impresa
 simple, utilizarán la estrategia de regla de tres y de esquemas. Papelote y
3ra parte sobre Expresiones algebraicas: Grupo plumones
Ejercicios de valor numérico, simplificar o reducir expresiones cooperativo
algebraicas, (30 min) Hoja
Utilizarán estrategias de identificación de términos semejantes y impresa y
transferencia de operaciones con nros racionales. pizarra
4ta parte sobre problemas de ecuaciones y funciones:
Emplearán estrategias de croquis, tabulación, aplicar ecuaciones. Si es Grupo Hoja
posible, se enseñará la estrategia de diagrama uve de Gowin,para cooperativo impresa
facilitar la reflexión y la metacognición de los conocimientos. (30 min) Papelote y
Trabajarán en grupos colaborativos de 4 integrantes y se propiciará la plumones
exposición de determinadas situaciones problemáticas.
Evidencia: Mapa conceptual sobre los conocimientos desarrollados
Instrumento de evaluación: Autoevaluación
SALIDA Síntesis de desarrollado y/o aprendido en los ejercicios y problemas, 05 min
Meta cognición también una reflexión de los procesos desarrollados.
Observaciones Respecto a los dos enfoque transversales vivenciados en las sesiones:
ET1: Docente y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
útiles para aumentar la eficacia de sus conocimientos.
ET2: El docente y los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos.