S E S I Ó N D E A P R E N D IZ A J E

“Gustavo Ríes” Área Unidad Grado Sección Tiempo

Formando Líderes Innovadores. “A” “B” “C”
Comunicación I 1° 3 horas
“D” “E”
1° “A” Vilma Aguilar Cruzado
Denominación “Nuestros nombres en el cartel de 1° “B” Mónica Medina Agreda
de la sesión asistencia” 1° “C” Aurora Gil Benites
Docentes
1° “D” Nelli Pulce Vega
1° “E” Abelardo Vega

II.- Propósito de aprendizaje

Competencia Capacidades Desempeño Producto Instrumento
Escribe Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos en el nivel Elaboran carteles
diversos tipos comunicativa alfabético, utilizando las regularidades del sistema Lista de
de textos de escritura, considerando el destinatario y tema cotejos
de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

Docente promueve formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
Enfoque de Derechos competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos materiales se utilizarán en esta sesión?

Prepara tarjetas o tiras de papel y plumón del
mismo color. Elabora el cartel de asistencia
empleando la tabla que sea más sencilla de
usar y preservar. Lee la página ……, actividad 4
del Cuaderno de trabajo. Ten un calendario en
el aula para que los estudiantes puedan
observarlo
Cuaderno de trabajo, página…., actividades …..; y página .., actividad ….
Letras móviles o sueltas. Se prepara para cada niño o niña un paquete con las
letras de su nombre. Si llegaran a faltar algunas letras, se pueden completar
con letras hechas en cartón u otro material. Tarjetas o tiras de papel del
mismo tamaño y color para todos los nombres. Plumón del mismo color

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

MOTIVACIÓN: es permanente
En grupo clase

Recuerda la sesión anterior, en la que establecieron sus normas de convivencia para el aula.

Pide que compartan la norma que escribieron para su casa o que cuenten qué fue lo que escribieron.

Con este cartel estamos avanzando en nuestra organización, pero faltan aún otras actividades que habíamos
programado en el planificador.
Pregunta: cuando ustedes vienen al aula, ¿dónde registran sus nombres?, ¿cómo sabemos quiénes han
Inicio asistido
PROPÓSITO: “Seguiremos aprendiendo a escribir y leer su nombre” , lo emplearán para registrar su asistencia en un
cartel que utilizarán a diario
ACUERDOS:
- Acordaremos algunas reglas para poder trabajar favorablemente.
1. Levantar la mano para hablar
2. Respetar la opinión de los
demás.
3. Ser solidarios al trabajar en
equipo
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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: (Es permanente)

PLANIFICACIÓN
EN GRUPO DE CLASE
Coloca un papelote para que los niños y las niñas planifiquen lo que van a escribir en el cartel de asistencia
Desarrollo
¿A quién le escribiremos ¿Qué escribimos?
¿Para qué escribimos?
Para completar el cartel de A todos los estudiantes y el Nuestros nombres, el nombre
asistencia docente del aula del mes y los días de la semana,
así como las fechas importantes

Deja el papelote en un lugar visible para que luego puedan hacer una evaluación y recuento del día.

Muestra el cartel de asistencia que has elaborado. Explica qué información colocarás en las filas y en las
columnas. Pídeles que observen que falta completar los nombres de los estudiantes, del mes y los días de la
semana.
Explica alos estudiantes cómo se lee el cartel de asistencia. Menciónales que el cartel está organizado en filas y
columnas, que en las filas colocarán sus nombres y en las columnas los días de la semana
Recuerda señalar las filas y decir cuáles son las columnas que conforman el cuadro

También puedes usar una más sencilla que la anterior. Esto depende de las necesidades de tu grupo

TEXTUALIZACIÓN
Entrega las letras móviles a cada estudiante (solo las que corresponden a su nombre). Las letras sueltas deben
tener mayúsculas y minúsculas
Acércate a cada uno para observar cómo lo hace. Ofréceles ayuda dependiendo de la forma como construyen su
nombre. Podrás observar ejemplos como estos:
Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras. Pregúntale qué dice. Pídele que te diga su nombre
y fórmalo con las letras móviles. Léelo señalando el comienzo y final. Dirige su atención al cartel donde se
encuentra su nombre y su dibujo, y que compare lo escrito con las letras móviles. ¿Qué otro nombre comienza
como el tuyo?

U S A N A
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S
Si solo forma su nombre con tres letras, representando una palabra por cada letra. Recuérdale que debe formar
su nombre con todas las letras que le has entregado. Escribe su nombre y sus apellidos alfabéticamente y léelos.
Luego pídele que señale en cuál de las palabras que has escrito dice su nombre, por ejemplo, Susana. Si no lo
hace, dile que su nombre es el primero. Pregúntale dónde comienza y dónde termina Susana

U SUSANA ROJAS RUIS

A N
Si forma su nombre con una letra por cada sílaba. Ayudaremos al estudiante diciéndole que nos mencione
otros nombres que comienzan como Susana. Tú los escribirás. Haz que observe que Suri comienza con “Su”
y su nombre solo tiene la “u”; esto hará que complete la primera sílaba de su nombre. Así lo harás con las dos
sílabas de su nombre. Luego escribe alfabéticamente debajo: Susana

SU- SA - NA
U A N
Si forma su nombre relacionando algunas letras con una sílaba y las otras haciendo corresponder fonema y
grafía. Entonces, ayúdalo a completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello, tapa cada sílaba y
completa lo que falta con las letras móviles

S U S

REVISIÓN
Entrega tarjetas de cartulina o tiras de papel a cada estudiante para que escriban su nombre tal y como lo
formaron con las letras móviles

Lee la actividad del anexo y marque SI o NO

Reparte tarjetas y acompáñalos en el desarrollo de la actividad que se encuentra en el cuaderno de trabajo.

Observan el calendario
Coloca un calendario en el aula.
Entrega tarjetas o tiras de papel para que cada estudiante vaya copiando uno de los días de la semana. Ellos
eligen, en la medida que van terminando de escribir su nombre.
Elige con la participación de los estudiantes los signos que usarán para registrar su asistencia y explícales
cómo usarán el cartel todos los días
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Salida CIERRE
Pide que lean su nombre a sus compañeros y compañeras, señalándolo en el cartel. Así confirmarás sí reconocen su Ficha de
nombre y cómo lo leen.
Pregúntales: ¿para qué escribimos nuestros nombres?, ¿qué dificultades tuvimos? metacognici
ón
10.

N.°
...

9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.

Nombres y apellidos

Escribe utilizando grafismos (trazos cercanos a las

letras) ylaseudoletras.

APROPIACIÓN DEL SISTEMA DE ESCRITURA

Escribe cantidad de letras de una palabra
de acuerdo con el objeto (lasfbeio/elefante;
oas/ hormiga).
Escribe las palabras usando por lo menos tres
letras
Escribe palabras en las que las letras deben ser
(aop/pato).
diferentes para que diga algo (no es alfabético
aún).
Escribe una letra cualquiera por cada sonido
silábico
Escribe una letra que se corresponde con alguna
(hipótesis
de la sílabasilábica). Porsilábica).
(hipótesis ejemplo,Por
pato/mí.
ejemplo,
pato/AO.
En su escrito, algunas letras representan una
sílaba y en otras hay correspondencia sonido-letra
(hipótesis silábica-alfabética). Por ejemplo,
pato/ATO.
Escribe empleando correspondencia sonido letra

(hipótesis alfabética). Por ejemplo, pato/PATO.

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LISTA DE COTEJOS

COMPETENCIAS. Produce textos escritos

N° NOMBRES Y APELLIDOS Se apropia del sistema de Textualiza según las

escritura convenciones de la escritura
Muestra mayor dominio de Escribe, solo o por medio del
la direccionalidad y adulto, su nombre en nivel
linealidad de sus trazos alfabético o próximo al alfabético
de acuerdo a la situación
comunicativa, considerando el
tema, el
propósito, tipo de texto y el destinatario
01 ARMAS PEÑA ANDREA GABRIELA
02 BACA NOLASCO EYMARRD FERNANDO
03 FERNANDEZ ESPINOZA WILLAM JAKE
04 GARCÍA EGUSQUIZA SAYURI SAIT
05 IPARRAGUIRRE BAILON LUISA AKEMY
06 LARA MELENDEZ FRANCISMAR SOFIA
07 LLERENA TORRES GENESIS
08 LOZADA LOYOLA PEDRO MIGUEL
09 MARQUINA MERCEDES ALISON
BRICELL
10 MEDINA VASQUEZ CARLOS DANIEL
11 MOLTALVO SANTA CRUZ DAYANA
CONSUELO
12 PEÑA FLORES ELISEO
13 PONCE MAURICIO GENESIS BRYIT
14 RABELO MENDOZA JUAN RICARDO
15 RENGIFO ALVARADO ARIANA ANGEELI
16 RODRIGUEZ BARRIOS NICOLAS
LUCIANO
17 RODRIGUEZ GARCIA DANIELA SILVANA
18 RODRIGUEZ ROMERO LUIS VALENTIN
19 ROMERO ALARCON ALEXANDRA
YAZMIN
20 ROMERO LOZANO DERECK
JEANPIERRE
21 SANDOVAL PAREDES VALENTINA
NICOLE
22 SANDOVAL PEÑA DAVIDSON KENER
23 TOVAR ARIAS DENIXON DANIEL
24 ARMAS PEÑA ANDREA GABRIELA
25 BACA NOLASCO EYMARRD FERNANDO
26
27
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