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I

LENGUAJE Y
CONTROL

ROGER FOWLER . BoB HODGE

GUNTHER KRESS • TONY TREw

Traducci6n de
VALENTE REYES

o
FONOO DE CULTURA ECONoMICA
MEXICO
 j
I
I

Primera edici6n en ingles, 1979

Primera en espaijol, 1983

PR6LOGO

ESTE libro explora tres proposlclones relacionadas entre

si relativas al modo de funcionarniento del lenguaje en la
pnictica social y politica. Primero, el lenguaje que usamos
y el que nos es dirigido encarnan enfoques --{) "teorias"-
especificos de la rea1idad. Esta tesis ha sido desarrollada
en los escritos de los lingiiistas Edward Sapir y Benjamin
Lee Whorf. Whorf la aplica a lenguajes enteros: un ha-
blante de hopi (lengua amerindia) ve el mundo de manera
diferente que un hablante de ingles, afirma este autor,
porque las estructuras de los dos lenguajes recortan el
mundo de maneras radicalmente diferentes. Cada uno de
nosotros esta mostrando como funciona esto cuando escoge
de manera peculiar las palabras y las construcciones den-
tro de una lengua. Las diferencias de estilos de hablar
expresan analisis y apreciaciones divergentes de areas es-
pecificas de la experiencia: no visiones del mundo totales,
pero si sistemas especializados de ideas relacionadas con
acontecimientos tales como las manifestaciones pliblicas,
con procesos tales como el empleo y las negociaciones, con
objetos tales como las posesiones materiales y el medio
fisico.
Segundo, la variacion en los tipos de discurso es inse-
parable de ciertos factores sociales y politicos. Diferentes
estratos y grupos sociales tienen diferentes variedades de
Titulo original:
lenguajes a su disposicion. Esto rnismo se aplica a las ins-
Language and control tituciones y a los medios de comunicacion. Asi, el discurso
© 1979, R. G. Fowler, G. R. Kress, A. A. Trew, R. 1. V. Hodge de los gerentes difiere del de los obreros; el lenguaje de
Public-adD por Routledge & Kegan Paul, Londres los noticiarios de la television contrasta con el de las con-
ISBN ()'710().{l288-2 vetsaciones de cafe 0 de club. Estas variaciones son nor-
males y, una vez que esta caracteristica del lenguaje ha
sido entendida, facilmente reconocibles. Las variaciones
lingiiisticas refiejan y, 10 cual es mas importante, ex.presan
D. R. © 1983, FONDO DE CULTURA EalNdMlCA activamente las diferencias sociales estructuradas que las
Av. de la Universidad, 975; 03100 Me,oco, D. F. provocan. Expresan significaciones sociales. Entre estas
ISBN %8-16-1456-9 significaciones sociales tienen un lugar importante los sis-
temas de ideas mencionados en el primer parrafo.
Impreso en M6tico Tercero, el uso del lenguaje no es un mero efecto 0 re-
7
8 PROLOGO
flejo de los procesos y de la organizacion social: es parte
del proceso social. Constituye significaciones sociales y por
ende practicas sociales. Necesariamente, hablamos y escri-
bimos y escuchamos y \eemos dentro de contextos inter-
personales y efectivos. Si nuestro discurso articula
significaciones sociaIes; entonces el acto de artieulacion
en contexto afeeta a las situaciones y relaciones que for-
maron inicialmente esas signmcacicmes. Muy a menudo cl
efecto consiste en reafirmar y consolidar las estructuras
sociales existentes. Un buen ejemplo de este refuerzo con·
servador nos 10 proporcionan las entrevistas. En las entre-
vistas tipicas, hay marcadas diferencias entre el habla del
entrevistador y la de los entrevistados. Estas diferencias
expresan el ostatuto socialmente asignado aI ent.revistador,
y Ie permiten manipular el comportamiento del entrevis-
tado. Hay a la vez funciones practicas y rituales (en ultima
instancia practicas tambien) en estas interaccicmes. En
cuanto a las practicas, la entrevista es un mecanismo de
control de un individuo por otro; la funcion "ritual" es la
reafirmaciOn del derecho del entrevistador a controlar
al entrevistado, yeste ritual es parte de la legitimacion de
los pape\es de "mas poderoso" y "menos poderoso" que
la sociedad ha adscrito a los participantes. El lenguaje,
con su fucrte codificacion de significaciones sociales, es
entonces a la vez un mediador de las reladones interper-
sonales y una fuerza en la perpetuacion de las rclacio-
nes sociales que subyacen en enas.
Las entrevistas, desde nuestra perspeCtiva, no son un
simple ejernplo casual del papel del lenguaje en la prac-
tica social. Su encarnaci6n de la desigualdad del poder
y su uso como instrumento de control haren de elias un
ejemplo tlpioo. Una funcion importante de los mecanismos
sociolingtiisticos es la de descmpefiar un papel en el con·
trol de los miembros de los grupos suoordinados por los
miembros de los grupos superiores. Este control se efec-
tlia a la vez por regulacion y por consti tucion: por mani·
pulacion explfcita y por la creacion de un supuesto "mun-
do natural" en el que las relaciones y los procesos de
desigualdad son presentados como dados e inevitables. Las
diferencias de poder dan la semantica subyacente de
los sistemas de ideas codificados en la estructura del
lenguaje. Lo que este hecho tiene de provocativo apenas
PROLOGO 9
es notado por los practicantes de la sociolingillstica, la
disciplina academica consagrada al estudio del lenguaje
en la sociedad. Los sociolingtiistas son, pues, en el mejor
de los casos, ingenuos al aceptar las estructuras soeiales
que describen como neutrales, mientras que en el peor de
los casos son complices de una vision que considera las
estructuras sociales existentes como incambiables. Nuestro
Iibro fue proyectado no tanto como un estudio academico \
mas de sociolingliistica, sino sobre todo como una contri-
deveJacion de las pnlcticas lingIDSticas ;ijue
son instrumentos de la deSlgualdad social y de la octa·
CiOO'de la verdia. \
Esta preocupaci6n por el lenguaje y el control explica
la inclusion de nuestro primer ensayo, que trata de George
Orwell. Orwell reeonocio a1gunas de las conexiones que
existen entre el lenguaje, las ideas y la estructura social,
y que estan en el centro de nuestra discusion, y en su
novela 1984 exploro la idea de que la estructura lingtifstica
podrfa movilizarse para controlar 0 limitar el pensamien-
to. Sus concepto& del "doublethink", "newspeak" y"duck·
speak" * descansan en principios reconocibles de la eon-
figuraci6n lingtiistica. Sin embargo, es necesario estudiar
un abanico mas amplio de procedimientos Iingillsticos, y,
sobre todo, la sintaxis de un lenguaje, si se quiere Ilegar
a un aruilisis mas comprensivo del lenguaje del control.
En los capitulos que constituyen el cuerpo de laobra, in·
tentamos describir las funciones sociales, interpersonales
e ideol6gicas de una gama de construcciones lingillsticas
mucho mas vasta que la que menciona Orwell.
Nuestros materiales son todos muestras de lenguaje real
tomadas de una gran variedad de contextos discursivos:
periooicos, reglas y normas impresas, tres diferentcs cla-
ses de entrevistas, la respuesta hablada de un nino a una
historia de un libro de estampas, incluso el lenguaje mi-
nimo de las tarjctas de felicitacion, de las actas de naci-
miento y de los anuncios de nacimientos de los peri6dicos.
Mostramos como se usan las estructuras lingiHsticas para
explorar, sistematizar, transformar y a menudo oscurecer
los analisis de la realidad; para regular las ideas y el com-
portamiento de otras personas; para cJasificar y jerarqui-
* uBizpe.nz.a.r"/ "novabla", "vicjabla H
(vease nota del traductor
al ""p. I). [T.]
10 PROLOGO
zar a la gente, los acontecimientos y los objetos; para
afinnar el estatuto personal e institucional. Muchos de los
procesos mencionados aquf suceden automaticamente, elu·
diendo la conciencia del emisor y del receptor. Si estu·
vieran sujetos en general al escrutinio consciente, serian
menos efectivos. Puesto que consideramos muchos de los
efectos como indeseables, una de nuestras metas practicas
es exponer esos procesos al examen abierto. Esto exige al·
gUn analisis lingiiistico con bastante investigaci6n, pero
no una metodologfa lingiiistica enonnemente complicada.
EI aparato lingiiistico que hemos utilizado es una mezcla
de una diversidad de Fuentes. La base natural para esta
clase de trabajo es un "modelo" fundonal, eS decir una
teoria del lenguaje que propone que las estructuras del
lenguaje se han desarrollado en respuesta a las necesida-
des comunicativas a las que el lenguaje esta Ilamado a
servir mas bien que a un modelo lingiifstico que asume
que las estructuras son propiedades naturales y universa-
les de la mente humana y por ende inmunes a la funci6n
social. Hemos escogido la mas plenamente desarrollada
I
de las teorfas funcionales contemporaneas, la de M. A.
K. Halliday, cuya obra reciente es muy compatible con
nuestra finalidad de insistir en que las funciones de las
estructuras lingiiisticas se basan en la estructura social.
El modelo lingiiistico de Halliday esta todavia en proceso
de desarrollo, y hemos seleccionado libremente en su in-
terior, adaptandolo a nuestros prop6sitos. Lo hemos com-
pletado tambien con conceptos tornados de otros modelos
lingiiisticos: por ejemplo, hemos utilizado descripciones
transforrnacionales de la sintaxis cuando era adecuado ha-
cerlo, y hemos tornado tambien conceptos de la teona de
los actos verbales. Tenemos que insistir en que no ofre-
cemos un modelo pleno y definitivo, sino un modo de
analisis que todavia se esta refinando y sistematizando, y
que en el estadio actual apunta a una aplicabilidad prac-
tica mas que a una nitidez te6rica.
Creemos que e! aparato es 10 bastante simple y cohe-
rente como para poder aplicarse por no lingiiistas en una
lingiiistica cntica de los textos que pueda interesaries pro·
fesional 0 personalmente y que seria como un metodo del
tipo "hagalo usted mismo". El hecho de que el discurso
es tanto social como lingliistico y de que proporciona una
PROLOGO 11
parte tan importante del material utilizado en la investiga-
ci6n sociol6gica deberia hacer de estos metodos instra-
mentos utiles para extraer de semejantes materiales mas
de 10 que ha podido extraer hasta ahora la teona lin-
giiistica. .
Empezamos a escribir este libro cuando los cuatro autores
enseiiaban en la Universidad de East Anglia, Norwich, al-
rededor de 1975. Gran parte del material ha sido examina-
do en nuestros seminarios de licenciatura y en nuestras
·conferencias, y debemos mucho a nuestros estudiantes de
aquel periodo en el enriquecimiento y la correcci6n de nues-
tros analisis. La teoria lingiiistica surgi6 a traves de mu-
chas experiencias valiosas de ensefianza en equipo com-
partidas por varios pares de nosotros, y de muchas horas
de discusiones menos estructuradas que nos ayudaron
tambien a tomar conciencia de· nuestras metas intelectua-
les y practicas comunes, y a desarrollarias.
El libro fue imaginado, planeado y revisado de manera
cooperativa; y estamos todos de acuerdo en general con
su contenido y sus declaraciones. Los capitulos individua-
les fueron escritos por las personas a las que estan atri-
buidos en el indice, pero fueron todos sometidos a los
otros autores para ser criticados, y en su mayoria fueron
ampliamente revisados a consecuencia de ello. Quedan
algunas incongruencias menores, pero eso es consecuenda
de la naturaleza provisional de la teoria lingiiistica. Algu-
nas diferencias en el terreno de la teorfa social seran tam-
bien visibles. Pero este libro no se propone afirmar que eS
una sintesis final y aceptada. Es una dernostraci6n del
trabajo en proceso hacia 10 que consideramos una teoria
del lenguaje en sociedad original, crftica y practica.
Vaya nuestro agradecimiento a Susan Hoffman, y a Iso-
bel Durrant y Bob Wright, por el trabajo de grabar, trans-
cribir y discutir en sus ensayos las entrevistas utilizadas
en el capitulo IV; y a Gareth Jones por poner a nuestra
disposici6n sus textos de investigaci6n en los que se basa
el capitulo V, por colaborar en la redacci6n de ese capitulo
,. y por leer y comentar gran parte del resto del material
desde la perspectiva del soci6logo.
12 PROLOGO
NorA SOBI!E LECTURAS COMPLEMENTARlAS
,
Lenguaje y control aborda cuestiones que son de la incum-
benda de la lingilistica, la sociolingilistica, la sociologfa
y la teona polftica. Sin embargo, nuestro enfoque no cae
dentm de ninguna de estas disdplinas tal como se las con-
cibe tradicionalmente. De hecho, toma una posiciOn fuerte-
mente critica frente a las comentes dominantes en las
disciplinas tal como estan constituidas actualmente, espe-
cialmente la lingilistica y la sociolingilistica. Los trahajos
existentes que son en alguna medida compatibles con nues·
tro enfoque no 10 son del tooo 0 no 10 son irunediatamen-
teo Por esta raz6n hemos decidido no seleccionar una lista
de libros recomen.dados como lectura suplementaria. No
obstante, hemos tornado, por supuesto, muchos conceptos
anaUticos especificos y muChos terminos de las teotias dis-
ponibles, y nuestras fuentes estli.n dadas en las notas. Es·
tas referencias no se proponen propordonar una simple
documentadon 0 remitir simplemente a una autotidad,
sino que se recomicnda insistentemente al lector que las
busque y las siga, guiado porIa discusi6n en los puntns
particulares de nuestro texto donde son introoucidas. Jun-
tas, esas referencias constituyen nuestra lista de lecturas
recomendadas.
, Whitehall de la decada anterior a 1984. Peru, al igual que
1. LINGUfSTICA ORWEWANA
BoB HODGE Y ROGER FOWLER
EI Gobierno ha Ilegado a la conclusion de
que esta seccion (la seccion 2 de la Ley
de Seeretos Oficiales de 1911) debe sel'
sustituida poI' una Ley de Informacion
OfieiaL .
Merlyn Rees, secretario del Interior brim-
nieo, Declaracion en la Camara de los Co-
munes, 22 de noviembre de 1976.
NUESTRA reacci6n ante esta declaraci6n esta hecha simul-
taneamente de ofensa y de una sensaci6n de vulgaridad.
Habitualmente aceptamos estas perversiones del lenguaje
por parte de Jas oficinas y los funcionarios del gobierno, y
sin embargo sigue habiendo esta vez una impresion de
escandalo ante la precision y el descaro de la mentira,
la desnuda demencia de Sll. 16gfca. Hay una palabra en in-
gles para esta clase de cosa: el doublethink' de Orwell,
en su gran novela polftica 1984. Breve, franca y segura de
sf, la palabra da una sensaci6n liberadora de control del
fen6meno. La Ley Rees, POI' supuesto, hace pensar en 1984
de rnanera particu1armente estrecha. La "Ley de Infonna-
ci6n Oficial" esta planeada para suprimlr mas bien que
para publicar la infonnaci6n, del mismo modo que eI Mi-
nisterio de la Verdad de Oceania, en 1984, esti consagrado
a Ia faIsificaci6n de los registros hist6ricos. La novela de
Orwell es hoy parte del entendimiento que nuestra cultum
tiene de S1 misma, y hasta las personas que no la han leido
pueden proyectar sus terminos sabre el Westminster 0 el
• Para los neologismos inventados por Orwell en 1984, despues
de oonsultar las traducciones espaiiolas de la novela que he-
mos encontrado y comprobar que dan versiones divergentes, hemos
decidido elaborar otros en vanos ca"iOS. La traducd6n de las
citas es tamhien nuestra. rr.]
13
14 LING01STICA ORWBLLIANA
a Winston Smith, el heme de la novela, nos parece que el
termino no es tan simple despu6i de todo. Creemos saber
que Merlyn Rees debe saber que es una mentira Hamar a
los "secretos" "informacion", y sabemos que, inelus6 sa-
biendolo, adoptaremos ese uso cuando la Ley entre en
vigor. Estamos seguros --0 casi- de que el senor Rees
debe darse cuenta de que el proceso entero evoca el mun-
do de 1984, y sin embargo puede salirse con la suya, y
nosotros, como Wmston Smith, seguimos aceptando el
regimen oceanico.
Pero teniendo en cuenta que es una novela que ha tenido
un impacto tan grande en nuestra conciencia general del
lenguaje de la polftica, el analisis que hace 1984 de este
tema es curiosamente estimado muy por debajo de su
valor. Es como si las palabras talismanicas "Newspeak",
"reality control" y "doublethink" hubieran pasado demasia-
do aprisa a la lengua inglesa. Hanresultado tanmemorables,
que parece que la novela es redundante. Como dijo Orwell
del Newspeak, la e:x;trema compresion del lenguaje elimina
el complejo de ideas en el COncqlto entero, que es neutra-
lizado y sustituido por alga mucho mas simple. Pero hay
otras razones por las que Orwell haya resultado dificil de in·
terpretar. Una de elIas es la critica confusamente partidista
de que su obm ha sido objeto, y a la que invita por su
propio partidismo y por sus contradicciones. Asi, de Animal
farm, en cuanto satira de la Rusin sovietica, se apoderaron
con deleite los inteleetuales de derecha de la guerra fria.
pero Orwell declare que 10 que en realidad se proponia en
ella era denunciar a los traidores de la revolucion, 10 cual
haria de cl un ultraizquierdista mas que un reaecionario.
En 1984 hay una ambigiiedad similar. lSe proponia deve-
ras prededr una horrible sociedad totalitaria nacida del
regimen del gobierno laborista de posguerra ("Ingsoc", de
"English socialism")? Pero los tlSrminos de su analisis rna·
terialista del lenguaje y de la sociedad de Ocoonia provie-
nen de toda una vida de compromiso, es derto que con
muchas ambigUedades, en la politica y en el pensamiento
de izquierda.
Otm dificultad con que tropieza la interpretacion de la
significacion de Orwell como pensador del lenguaje pro-
viene del hecho de que su priocipal contribuci6n tiene la
forma de una novela. Orwell es.cribi6 cierto numero de en·
LINGOtSTICA ORWELLIANA 15
sayos sobre el tema, pero son breves, casualcs e insustan·
dales. Sobre la base de estos ensayos Orwell puede parecer
un producto cualquiem de Eton, que denWlcia la deeaden·
cia de la lengua inglesa desde las columnas del Daily Tele.
graph. En sus ensayos "Politics and the English langua-
ge" ("La polftica y la lcngua inglesa") (Collected essays,
vol. IV, pp. 156-170) 1 Y "The English language" ("La lengua
inglesa") (Collected essays, vol. III, PI'. 40-40) se queja de
que el ingles esta "en mal camino" y en un estado de "deca-
dencia temporal", y protcsta contra "abusos" tales como
las metafoms muertas, la dicdon pretensiosa y extmnje.
mante, las palabras vacuas, los. eufemismos, las frases
hechas, etcetera:
Ia cscritura moderna ... consiste en pegar juntas \argas sal"
tas de palabras que han sido ya puestas en orden por algu-
na otra persona, y hacer presentables los resultados gracias
aI puro engatusamiento ("PoJiticsand the English language",
ed. cit., p. 163).
Fuera de las utUes abreviaturas "i. r/" He. y (tete." no
hay ninguna necesidad real de los cientos de frases extran·
jeras que son hoy corrientes en ingles (ibid., pp. 160-161).
El ingles norteamericano es una mala influencia y ha te-
nido ya efectos degradantes ("The English language", ed. cit.,
p.45).
Dedaraciones como estas, articuladas con la habitual ira
inflexible de Orwell, suenan como si provinieran de una
conocida tradicion conservadora, purista y chauvinista que
se remonta a la condenaci6n que Sir John Cheke hizo en
el siglo XVI de los "inkhorn terms" (terminos de "tintero
de cuerno"). EI patriotismo y el pesimismo de Orwell Ie
lIevaron a esos juicios negativos y aparentemente reaccio-
narios. Pero la lfnea a la que es vcrdaderamentc ann es
una linea de pensamiento esceptico y cIitico frente a los
malos usos del lenguaje que se traslapa confusarnente con
la linea conservacionista y rcaccionaria por el hecho de
que ambas comparten una !ista similar de pretendidos
abusos. Para el conscrvacionista, la amenaza es que los
1 The Collected Essays, Journalism and Letters of George Orwell,
editado por Sonia Orwell y Ian Angus, 4 \'015. (Edicion origInal:
London: Seeker & Warburg, 1968; nuestras rcferencias de paginas
re.nrlten a 1a de Penguin, Harrnondsworth, 1970.)
16 UNGtttSTICA ORWELUANA
valores cuIturaIes que impregnan Ia lengua inglesa queden
suprimidos, debilitados u oscurecidos por el mal uso 0
la corrupcion de la lengua. Para el pensador crltico, el
peligro consiste en que el lenguaje descuidado inhibe
el pensamiento y nos convierte en victimas inennes de los
manipuladores que suelen ser duefios del poder. En este
pun to, las ideas de Orwell tienen afinidad con los argu·
mentos de personas como C. K. Ogden, I. A. Richards, cl
conde Korzybski y Stuart Chase, y en algunos casos esta
influido por ellos.' Chase, por ejemplo, nos advierte apa·
sionadamente que las palabras no Son rosas, que una gran
parte del lenguaje con que nos enfrentamos no trasmite
ningUn contenido sino meras abstracciones sin valor: el
lenguaje polftico y comercial es a menudo mendaz y finge
entregar los bienes pero de hecho no hace sino liberar rui·
dos (eL "Duckspeak" mas abajo). Una de las razones que
Ogden utilizo para justificar el ingles basieo es que
nos da la oportunidad de liberarnos del extrafio poder que
las palabras tienen sobre nosotros desde los tiempos mas
remotos; la oportunidad de aciarar los procesos mediante
los cooles nuestras ideas se convierten en forma. fijas de
comportamiento antes de que tomemos conciencia de 10 que
la historia y Ia socledad nos estan hacienda deck'
La lista de abusos lingilfsticos que da Orwell en "Politics
and English language" contiene ejemplos de la mayar(a
de los malos usas de la lengua que se han convertido en
favoritos de los escritores de "cartas de los lectores" de
cualquier filiacion. De dertas metaforas muertas como
"ring the changes on", "take up the cudgels for" (0, en
espano!, "andar por los cerros de Ubeda", "rompe,r una
lanza por") diee que "muchas de elias se usan sin conoccr
su significado". Ciertas palabms pretensiosas -entre sus
ejemplos se cuentan los equivalentes ingleses de "fenome-
, C. K. Ogden y L A. Richards, The Meaning of Me-<Lning, Lon-
dres, Routledge & Kegan Paul, 1923; C. K. Ogden, Basic English,
numerosas cdidooes a partir do 1930; A. Krozybski, Science and
Sanity, Science Press, 1933; S. Chase, The Tyranny of
Words. Nueva York, Hareottrt Brace, 1937.
• C. K. Ogden, ed., E. C. Graham, Basic Englislt: International
Second Language, Ntleva York, Harcourt, Brace & World, 1968,
Pl'. 60-61.
1 pero menos crftica. Orwell mismo esta en todas partes y
UNGOtSTICA ORWELUANA 17
no" U'categ6rico", "virtual"- Use usan para adomar ase..
J
veraciones simples y dar un aim de imparcialidad cient!·
fica II juicios sesgados" y para "dar dignidad a los s6rdidos
procesos de la politica internacional", Cita palabras "es·
trlctamente desprovistas de sentido" de la critica de arte
y, pear ann, palabras politicas como "democracia", "socia-
lismo", "libertad", que son "usadas a menudo de manera
conscientemente deshonesta" y "con la intenci6n de enga-
fiar". Resumiendo. se refiere a .. este catalogo de estafas y
perversiones". Este juieio puede parecer vago y emocional.
Sin embargo. Orwell 10 dice en serio y 10 que dice no es
esencialmente conservador. Sus blancos principales no son
los stalinistas 0 los adolescentes melenudos, sino los di·
rigentes de la vida politica e inteleetual inglesa, que segUn
el son culpables de una perversion en gran eseala del len·
guaje y de aetos de engafio calculados.
No obstante, 1984 es la obra fundamental de Orwell so·
bre el lenguaje. El hecho de que esta obra sea una novela
y no un ensayo 0 un tratado acarrea dificultades especia.
les de interpretaci6n. EI contenido de una novela se reo
fracta a traves de su forma. Es un modo elemental de mala
lectura considerar toda opinion expresada en una novela
como opinion del autor, y sin embargo eso es 10 que han
hecho la mayoria de los eomentadores de 1984. El resul·
tado ha sido que el autor parece mas definido y sencillo
de 10 que era. Pero las ideas contenidas en 1984 tienen
siernpre una fuente en la novela misma, que se distingue
claramente de la conciencia del autor. EI mundo de la
novela se ve principalmente a traves de los ojos de Winston
Smith, cuya experiencia esta totalmente contaminada pOl"
las tecnicas manipulativas de Ingsoc. Dentro del relato
va insertado un tratado de Goldstein, archiheretico contra
Big Brother, 0 mas probablemente una ficcion mas origi.
nada en el Miniver (Minitrue), el Ministerio de Propagan·
da. En anexo a la obm va un Apendice sobre la "novabla"
("Newspeak"), el programa lingiiistico de Oceania. l Que
voz habla en el Apendice? l La de Orwell? Seria dificil. Se
trata de las opiniones de un trabajador ortodoxo de los
niveles medias del Miniver, una persona parecida a Syme
en ninguna. La navela presenta deliberadamente ideas Ii.
mitadas, junto con algunos de los medios para entender y
18 UNGVfSTICA OR,WELLlANA
criticar esas limitaciones, siguiendo su pista hasta su fuen-
te en un orden social y politico particular. Rasta que pun-
to Orwell trabajo conscientemente a traves de esa crftica es
cosa que no podremos saber nunea, y ere metodo novells-
tieo de presentar las ideas da pie a esas incertidumbres.
lDOnde termina la comprension de Orwell y empieza la
especulacion personal de su lector? Muchas veres es im-
posible decirlo. En esta situacion, 10 Unieo que el critico.
puede hacer es intentar evitar dos extremos. Uno es recla-
mar la actividad critiea de Orwell como suya propia, la
otra es reescribir de hecho la novela de Orwell de manera
que confirme una nueva ortodoxia. Ambas perversiones se
encontrarian como en su propia casa en algUn lugar del
Miniverdad, 10 cual ilustra una vez mas hasta que punto
la satira de Orwell es pertinente a las condiciones de la
produccion intelectual de nuestra sociedad. Pero Orwell
nO nos deja ninguna opcion individual. AI escribir en esa
forma, ha producido algo hecho a la medida para ser apro-
piado par intereses encontrados. Las cualidades que admi-
ramos en las obras de arte, como la ironia. la ambigiiedad
y los niveles mUltiples de signifieacion. son especies de
"repensar" ("doublethink").
La acdon de 1984 se desarrolla en Londres. ciudad prin-
cipal de "Airstrip I", una provincia de OCeanfa. HI mundo
parece estar dominado par tres grandes bloques, Oceania,
Estasia y Eurasia, en estado de guerra permanente, dos
de elIos siempre aliados contra el tercero en una guerra
que podria no existir, cuya funci6n segUn Goldstein es en
gran parte ecooomica y paHtica, que ascgura el pleno em-
plea y justifica un regimen austero y represivo. Oceania
misma se dice que consiste en tres grupos, el Partido Inte-
rior (Inner Party, 2 por cicnto), el Partido Exterior (OUter
Party, 13 por dento), y los Prolos (85 por ciento), 0 alto,
medio y bajo, para utilizar las categorlas de Goldstein. HI
Partido Interior es la casta gobemante. EI Partido Exte-
rior se considera a sf mismo como parte de la clase gober.
nante, pero no tiene ningUn poder real.
Esta descripcion poco de fiar de la estructura basica de
la sociedad oceanica es sin embargo la clave para enten·
der la estructura y la funcion de los lenguajes de Oceania.
EI Apendicc se refiere ados lenguajes, "Viejabla" y "No·
vabla" (Oldspeak y Newspeak); Ia novabla esta destinada
UNGVISTICA ORWELUANA 19
a sustituir enteramente a la viejabla para el ano 2050, des-
pues de 10 cuaI OCeanfa sera de nuevo una comunidad
lingiifstica uniea. Sin embargo, 10 que se nos muestra tie-
ne una estructura y una significaci6n diferentes_ Los pro-
los hablan una forma de viejabla y seguiran obvirunente
hablandola. La novabla es una lengua artificial, que nadie
habla como primera lengua, y que probablernente solo en-
tienden los miembros del Partido. No obstante, los miem-
bros del Partido usan generalmente la viejabla entre ellos,
y Goldstein escribe en viejabla. Esta forma de viejabla es
muy diferente de la viejabla de los prolos. La diferencia
puede aclararse gracias ados terminos que estan asociadas
al sociolingiiista modemo Basil 'Bernstein: "cOdigo ela-
borodo" y "cOdigo restringido".' Para Bernstein, un codi-
go,o uso de la lengua, restringido se caracteriza por unas
estructuras de Frase simples, por una referencia limitada
y par la falta de conceptos abstractos y de operaciones
autorreflejadas. HI codigo elaborado tiene las cualidades
opuestas. Bernstein alega una correlacian entre el USO del
corugo restringido y la clase oorera en Inglaterra, 10 que
lleva a una desventaja de la clase obrera en eI sistema
educativo. Afirma que la clase media profesional tlene el
dominio de las dos clases de lenguaje, a la vez el codigo
restringido y el elaborado. Los hablantes de la clase me-
dia, segUn este enfoque, tienen todas las ventajas de un
codigo restringido y tienen tambien acceso al modo de
lenguaje y de pensamiento mas fuerte.
El 1984 de Orwell sugiere una interesante variante de
este esquema. La novabla tiene muchos rasgos de c6digo
restringido; la complejidad esta fuertemente reducida, la
abstraccion esta limitada, la valorizacion y la critica casi
eliminadas. De este modo la novabla resulta ser una c1ase
particular de codigo restringido, una c1ase disefiada espe-
cialmente para la clase gobernante. Los prolos pareccn in·
capaccs de trascender su c6digo restringido en 1984, pero
los miembros del partido estan igualmente Iimitados por
su propio codigo restringido altamente prestigioso. Orwell
parece haberse anticipado aqui a las categorias dc Bern-
stein y a su insistencia en el lenguaje y Ia clase y en el
lenguaje como instrumento de control, anadiendo ademas
4 B, Bernstein, Class, Codes and Control, vol. I. Londres. Rout·
ledge & Keg.n Paul. 1976, especialmente el cap. 9.
 ,
20 UNGtl1STICA ORWELLlANA
un juicio devastador sabre el lenguaje de la clase media
y sobre las opciones flexibles que para Bernstein estan
abiertas al hablante de c1ase media. E1 lenguaje prestigio-
so desarrollado 'por las clases medias podria ser simple-
mente otro c6digo restringido.
La descripci6n del lenguaje de Orwell se basaba finne-
mente en su entendimiento de las fonnas de conciencia
que para el surgfan directamente de los modos prevale-
dentes de la organizaci6n social y poUtica. Para Orwell,
los gobernantes de una sociedad estratificada como la
\ Gran Bretafia posimperialista 0 la Rusia stalinista necesi-
\ tan engafiar sistematicamente al popuIacho sobre las rela-
\ dones de su sociedad con la realidad material. Pero la
\ mentira verosfmil y sistematica exige tambien el auto-
engafio, una voluntad de alimentar las convicciones que
sabemos que son falsas. Puesto que este autoengafio es
, inducido voluntariamente, es doblemente solapado. Es una
clase de esquizofrenia deseada,a la que Orwell en 1984
dio el nombre definitivo de "doublethink" ("repensar" J.
En el ensayo mas temprano "Politics and the English
language", Orwell describio las formas tipicas dellenguaje
del bizpensar que encontraba en el discurso contempora-
neo en terminos que son todavia aplicables hoy:
En nuestros tiempos, el discurso y la escritura pollticos
son en gran parte la defensa de 10 indefendible.,. As! el
lenguaje politico tiene que consistir en gran parte en eufe-
mismo, peticion de preguntas y pura vagueOOd nebulosa.
Aldoos indefensas son bombardeadas dcsde el aire, los habi-
tantes sacados al campo, el ganado ametrallado, las chozas
puestas en llamas con balas incendiarias: a esto se Ie llama
pacificaci6n. A millones de campesinos se les roban sus
granjas y se los echa a anOOr por las carreteras con no mas
que 10 que pueOOn llevar encima: a esto se Ie llama trans-
ferenda de poblaci6n 0 rectificacion de fronteras. Se en-
carcela a gente durante anos sin juicio, 0 se Ie da un tiro
en la nuca 0 se la cnv!a a monr de escorbuto en aserrade-
ras articos: a esto se Ie llama eliminacion de elementos
indignos de confianza. Esta fraseologia es necesaria si quie-
re uno nombrar cosas sin evocar imagenes mentales de
elias ("Politics and the English language", ed. cit., p. 166).
En el ensayo, la fundon poli tica de esta c1ase de lengua-
je esta clara, pero Orwell no haec ninguna lentativa de
UNGtJ1STlCA ORWBLLlANA 21
entender las sutilezas del estado de espfritu asociado con
lSI. Este es el adelanto que se encuentra en 1984. He aqul
lamemorable evocaci6n de la experiencia del "bizpensar"
que dene Winston Smith en la novela:
Su esplritu se desliz6 hasta el mundo laberlntico del biz-
pensar. Saber y 00. saber, ser consclente de una integra
veracidad mientras se estan diciendo mentiras cuiOOdosa-
mente construiOOs, sostener simultaneamente dos opiniones
que se borraban una a otra, sabiendo que eran contradic-
torias y creyendo en ambas; utilizar la 16gica contra Ia 10'
gica, repudiar la moralidad mientras se la reivindica, creer
que la democraeia era imposible, y que el Partido era el
guardian de la democracia; olvidar cuanto mera necesario
olvidar, y luego traerlo de nuevo a la 'memoria en el mo-
mento en que se necesitaba, y luego volver a olvidarlo ra-
pidamente: y sobre todo aplicar el mismo procedimiento
al procedimiento mismo. :esa era la suprema sutileza: in-
duck conscientemente la. inconscieneia, y entonces, una vez
mas, hacerse consciente del acto de hipnosis que acababa
uno de llevar a cabo. Hasta ente;nder del la palabra
"bizpensar" implicaba cI uso del bizpensar" (1984, ed_ dt"
pp. 31·32).
Orwell estaba fascinado en 1984 con el "bizpensar" y el
papel del lenguaje en el proceso de controlar la realidad,
pero no perdio su solido sentido comdn ni sus conviccio-
nes materialistas. EI Miniver utiliza la censura masiva y
la mentira tanto como la reforma del lenguaje, y el Mini-
ver se completa con el Minimor (MinHov) y la Polida del
Pensamiento, que utiliza la tortura fislea con los disiden-
dentes como Winston, Contra este trasfondo es como los
procedimientos aparentemente rebuscados de la novela ad-
quieren un poder y una significaci6n siniestros. En el Apen-
dice se nos muestra la novabla como un ingenioso experi-
mento de mutilaci6n del lenguaje. En la novela vemos la
novabla en aceian. La acci6n es la curiosa clase de censura
que constituye el trabajo de Winston: reescribir ndmeros
pasados de The Times para falsificar los registros sobre
los que se basa la historia. As!, las fonnas de novabla estan
intimamente implicadas en los procedimientos de la cen-
sura, 0 mas en general en los procedimien tos de "control
de la realidad", como se llama en la novela,
22 LINGfilSTICA ORWELLIANA
El ejemplo que Orwell explora largamente en la novela
1 LINGfilSTICA ORWELLIANA
no es de hecho la novabla pura, sino una forma de tele-
graCes, que se revela como bIanco de la satira en este pun-
to. Esta es la instrucci6n enviada a Winston de alguna
fuente an6nima:
times 3.12.83 informe ordendfa bb doblextraimbueno refa
impersonas reeseribir todamente supersub antearchivar
Da una traducci6n de ese texto en viejabla:
El informe sobre el Orden del Dia de Big Brother en el
Times del 3 de diciembre de 1983 es extremadamente insa-
tisfactorio y haee referencia a personas ine,ustentes. Rees-
cribirlo por entero y someter el borrador a la autoridad
superior antes de archivar.
En la fonna expandida el mensaje parece suficientemente
claro. Es una instrucci6n a Winston para que I1eve a cabo
el acto inmora! de falsificar una vez mas los registros.
Aunque el trabajo de Winston consiste en I1evar a cabo
ese acto diariamente. dia tras dia, sigue perturbandole
todavfa cuando esta en su casa 0 cuando se encuentra a
solas y en posibilidad de reflexionar. Pero en eI momento
de realizarlo, esta lIeno de emoci6n. Goza especialmente de
los problemas dificiles,
trabajos tan diftciles e intrincados que podfa uno perderse
en ellos como en las profondidades de un problema mate-
matico -piezas delicadas de contrahechura en las que no
tenia uno nada que 10 guiase si no era el conocimiento de
los principios del Ingsoc y la apreciaci6n que uno hiciera
de 10 que el Partido queria que dijera uno (ibid., p. 38).
Esto nos da una indicaci6n sobre la funci6n de la forma
misma. Es una instrueci6n de reescribir que dene que ser
reeserita ella misma para ser comprendida. Es una clase
curiosa de censura, una clase que esta disefiada para de-
jarse traspasar 0 descodificar. EI problema de la descodi-
ficad6n probablemente cs fadl para Winston, pero hasta
un problema pequeno pucde ayudar. EI nuevo ienguaje se
relaciona sistematicamente con la forma del ingles nonnal
mediante una serie de transformaciones, principalmente
supresiones. La primera frase puede servir de ejemplo:
(EI) informe (sobre) (el) orden (del) dia (de) B(ig)
23
B(rother) (ene!) Times (del) 3 (de) dieiembre (de) (19)83
(es) extremo.domente insatisjactorio (y) (hace) ref(eren-
ci)a (a) personas inexistentes(.)
Las palabras 0 partes de palabras entre parentesis han sido
suprimidas y los elementos en cursiva han sido sustituf-
dos. Hay otras veces reordenamientos de importancia me-
nor. Podemos resumir las operaciones bajo tres categorias:
1 Supresiones:
artfculos (el)
preposiciones (sObre, del, de, en, a)
conjunciones (y)
modo y tiempo (es/era)
puntuacion
2 Sustituciones:
juicios de valor de la viejabla por juicios de valor
de la novabla
("extremadamente insatisfactorio" por "dOblextraim-
bueno"), palabras por numeros.
3 Reordenamientos (traslado de las indicaeiones de lu-
gar y tiempo a las posiciones iniciales)
Las transformaciones parecen tener dos funciones princi·
pales. Las indicaciones de relaciones entre palabras 0 par-
tes de una oraci6n quedan suprimidas. EI orden de las
palabras asume parte de esta funci6n, perc no la totalidad.
Segundo, las indicaciones del valor de verdad de la expre·
si6n dejan de ser posibles. Por ejemplo, no podemos decir
si el informe es insatisfaetorio ahora 0 si 10 fue siempre.
No queda claro que es un verbo y que es un nombre; "refa"
podna ser eualquiera de los dos. EI resultado es un len·
guaje drasticamente Iimitado para representar relaciones
complejas, pero un lenguaje uti! para ser vago acerca de
cuando sucedieron las cosas y de si son seguras, probables
o hipoteticas. Los juicios de valor parecen proeminentes,
nada ambiguos pero tambien nada complejos. Tales son
las metas de la novabla, segiln el Apendice, pero aqui se
 ,
•
24 LINGotSTICA OIlWELLIANA
nos muestra el caso en que son alcanzadas por medios
Iingilisticos diferentes, no la gramatiea infantil de la no-
vabla sino algo mucho mas reconocible y aduIto, el lengua-
je de los memorandums, el lenguaje !ie Ia administracion.
Orwell parece haber considerado el ingles normal como
una forma de comunicacion neutral. Sin embargo, incluso
el lenguaje de la version en exlenso que nos da esta lIeno
de supresiones y utiliza procedimientos de la gramatiea del
ingles normal para aIcanzar las metas del newspeak_ To-
memos la primera fmse: "BI informe sobre el Orden del
D{a de Big Brother". Subyaeente en las tres primems pala-
bras hay una oracion de esta forma: "(X) infonno". No
sabemos quien es X. Fue alglin predecesor anonimo de
Winston, que ha sldo convertido en una no-persona Iin-
giiistica en esta ocasion. Esta forma es tan comun y nonnal
que parece enteramente inoceme, explicable sobre la sola
base de Ia economfa. Tal vez, pero en este caso es emocio·
nalmente conveniente para WiDstOD que no haya ninguna
mendon del predecesor al que sustituyo. Esto tiene e:1 efec-
to de deshumanizar eI "error" original. Una convenieneia
mas puede verse mas adelante en la misma oracion, euando
lIegamos a "referencia". Esto proviene, de modo similar,
de un subyacente H(X)se refiere aU. Una vez mas pre gun-
tamos quien es X. La respuesta es de una interesante in-
certidumbre: es 0 bien el primer X, u otra persona no
mencionada Y, 0 el propio Big Brother. Puede parecer pro-
bable que Big Brother haya sido la persona que hizo la
referencia erronea, pero las otras dos soluciones son tam-
bien posibles. de modo que si Ja idea de que Big Brother
eometa un error parece impeIl5able. se Ie da aI lector la
posibilidad de pensar alguna otra rosa.
La fonna sintaetiea permite transferir Ia responsabili-
dad a la no-persona X, que inferTIl6 mal sobre el diseurso
original, pero este proceso de hacerla responsable. que po-
drfa tal vez perturbar a Winston, puesto que esta mas al
corriente. queda en un niveI implJcito e inconsciente. La
rcsponsabilidad recae pues en ambos y ·en ninguno: buen
ejemplo de bizpensamiento.
La forma superficial tipica de esta clase de lenguaje se
logra prindpalmente por medic de dos transformaciones
relacionadas entre s1. Una es Ia nominalizaeion, que con-
vierte a los verbos en l1ombres, por ejemplo "informar" en
LING'OISTICA ORWElLIANA 25
"informe'" "referirse" en "referenda". Orwell describe el
caraeter intercambiabIe de los nombres y los verbos como
una caraeterfstiea de la novabla. La regia en el easo pre-
sente parece ser: nominalieense tOOos los verbos, exeepto
los imperativos. Bl efeeto de esta regia es suprimir el tiem-
po y eI modo verbales, es deeir las indieaciones de tiempo
y de valor de verdad. La segunda regia es: suprfmanse
todos los agentes, exeepto Big Brother. BI efecto de estas
dos reglas reunidas es que la Uniea clase de aecion que es
eodifieada como acdon (0 sea gracias al uso de un ver-
bo) es eI ejercicio de Ia autoridad por quienquiera que
esta dando las ordenes: y el linico agente activo es Big
Brother.
EI efeeto de estas transformaeiones, que son muy comu-
nes en el Ingles normal, es parecido al del telegraMs, que
no haee sinollevar el proceso un paso mas adelante. Am-
bos trabajan por supresiones. Ambos impliean cierto grado
de censura, pero en ninguno de los dos es impenetrable la
censura.A traves de la superficie eomprimida es discerni-
ble, con alg6.n esfuerzo, el significado subyacente. 0 mas
precisamente los signifieados, porque 10 que resulta posible
es una multipliddad de signifieados difieiles de critiear
porque solo parcialmente los vislumbramos y adivinamos.
Asi. aunque esta implicada una clase de eensura, parece
haber una fundon mas proeminente, que es la mistifica-
cion 0 '"bizpensar". Si eonsideramos la fonna expandida,
en inglCs (0 en espanol) normal como una elase de c6digo
elaborado, Ilegamos a una conclusion sorprendente. La vie-
jabla y la novabla, lejos de oponerse como Orwell parece
haber crcido. tienen esencialmente Ia misma funei6n. La
novabla simplemente lIeva el proceso un paso mas ade-
lante.
La tarea de Winston Smith consiste en reescribir el ar·
ticulo "erroneo". BI Orden del Dia habia alabado a una
organizaeion Hamada el FFCC, individualizando al Camara-
da Withers en una mendon especial. BI FFCC habfa sido
disuelto mientras tanto, y el Camarada Withers y sus so-
cios se hablan convertido en no-personas. Se nos muestra
a Winston reflexionando en 10 que habra de hacer, repa.
sando vadas alternativas antes de decidir su soludon. La
solucion consiste en sustituir al Camarada Withers y el re-
lato entero por una pieza fietida sobre eI Carnarada Ogilvy,
 1
26 UNGtHSTICA ORWELLIANA
un ciudadano ejemplar de Oceania cuya muerte heroica
encomiara Big Brother.
El blanco de la satira de Orwell no es aqui la ficci6n
como tal. Una fabrication total de este tipo era probable-
mente rara incluso en los medios de comunicaci6n de la
Gran Bretaiia de tiempos de guerra. La verdadera preocu-
paci6n de Orwell es una relaci6n perversa entre el lengua-
je y la realidad, que se ve en la clase de razonamiento que
utiliza Winston. No esta transformando la experiencia y el
pensamiento en torno a la experiencia en palabras. El insu-
mo es un fragmento de lenguaje, mas una instrueci6n no
eS{leCificada de cambiarlo. Winston 10 analiza primero es-
tructuralmente y deduce que es 10 que esta mal. Juguetea
con algunos posibles cambios drasticos pero se decide por
algo que estructuralmente es un cambio simple. El origi.
nal, a grandes rasgos, era algo asi: "Big Brother alaba al
FFCC y al Camarada Withers". Su version es "Big Brother
alaba al Camarada Ogilvy".
Asi que 10 unico que ha hecho ha sido suprimir la orga-
nizaeion prohibida y sustituir "Withers" por "Ogilvy". En
un nivel mas abstracto, ha preservado de hecho la estruc-
tura original. Puesto que Big Brother s610 alaba 10 que es
extrabueno, la oraci6n original tenia esta forma abstracta
subyacente: "Big Brother alaba a X (que 'es cxtrabueno y
masculino)". Withers habia correspondido antes a estas
especificaciones. Ahora que esta en desgracia, no esta ya
calificado para ocupar ese Iugar en la oraci6n original.
La persona y el nombre de Withers eran menos importan.
tes que estas especificaciones. De modo que la sustituci6n
por el ficticio Ogilvy sirve para restaurar cl equilibrio.
Orwell nos rnuestra aqui una clase de comunicaci6n en
que el individuo no parte de siguificados que quiere cornu·
nicar, de alguna experiencia que es importante para "I.
En "Politics and the English language" Orwell conden6
la situaci6n en que "EI escritor 0 hien tiene un significa.
do y no puede expresarlo, 0 dice sin darse cuenta otra cosa,
o Ie es casi indiferente que sus palahras quieran decir algo
o no"." Aqut en 1984, Orwell muestra este defecto llevado
hasta el extremo. EI artfculo entero que produce Winston
proviene de algo tan impersonal como si sc tratara de una
• Collected Essays, vol. IV,
UNGV1STlCA ORWELLIANA Z1
maquina a la que se aIimenta de lenguaje por una entrada
y que produce por la salida un discurso completarnente
formado y aparentemente racional. Winston describe el
producto final como "un fragmento de pura fantasia"
(1984, ed. cit., p. 40), pero esta lejos de ser pura. Rasta
los detalles que inventa Winston, tales como el precoz re-
chazo por Ogilvy de todos los juguetes excepto un tambor,
una Jnetralleta y un helic6ptero en miniatura, a la edad
de !res afios, no son una fantasia personal, son la c!ase de
detalles prescrita por la etica del Ingsoc. La metralleta
hubiera podido sustituirse por una macana de caucho, del
mismo modo que "Olgivy" pudo remplazar a "Withers",
pero no se hubiera permitido una muiieca 0 un libro.
En esta clase de comunicaci6n, el material esta siempre
preernpacado. Es \a experiencia (real 0 imaginaria) de
otros, ya procesada y codificada en lenguaje. Los signifi·
cados basicos estan prescritos, en la forma de una estruc-
tura subyacente que detennina los rasgos requeridos y las
relaciones entre ellos que estan permitidas. El individuo
no tiene mas libertad que la de sustituir detalles particu·
lares que conforman las especificaciones subyacentes. Esto
hace de la estructura subyacente de esas expresiones su
verdadero significado. Las formas superficiales efectivas
son solo variaciones estilisticas. EI verdadero significado
de ambos articulos del Times, la version Withers y \a ver-
si6n C)gilvy es el mismo: Big Brother alaba 10 que es
extrabueno. Esto es a su vez una tautologia, porque la uni-
ca definici6n posible de "extrabueno", cuando todo 10 de·
mas puede reescrlbirsc, es que es aquello que alaba Big
Brother. De modo que el articulo entero es simplemente
una expansi6n de "extrabueno" en el sistema lingills ti·
co, que refleja directamente la ideologia del Ingsoc. Pero
aunquc eso es 10 que hace Winston, no es 10 que cree estar
haciendo. Siente un orgullo personal por haber producido
con precisi6n un nuevo significado, en el tonG y can las
formas sintacticas exactos de Big Brother. Rasta cree a
medias en la reaIidad de la ficci6n que cree haber creado.
Orwell, que era periodista el mismo, pensaba probable-
mente en las condiciones de la producci6n periodistica.
Ciertos estudios han mostrado como los periodistas apren·
den rapidarnente el ethos del periodico particular para eI
que trabajan y su tratamiento estandar de los temas co·
28 UNGUfSTICA ORWELLlANA
mentes. Se dan cuenta de que texto es aceptado sin cam·
bios importantes y cual es rechazado 0 alterado basta
hacerlo irreconocible. Un orgullo profesional parecido al
que motiva a Winston los lIeva a tratar de predecir que
es 10 que sera aceptado. Las reglas que se ponen en juego
no son nunca enunciadas expl1dtamente pero son enten·
didas e internalizadas, y el sistema se hare autorregulador
mediante la autocensura antidpatoria.· Todo 10 que lIeguc
a la oficina de prensa sera procesado y reprocesado por
una sucesi6n de personas del equipo editorial hasta que
este conforme con e:stos estereotipos subyacentes. La perso-
na rcsponsable de la forma final, como Winston, no tendra
ningdn conocimicnto de primers mano de la verdad 0
falsedad del relato. Estara trabajando sobre un material
ya trabajado por otros, y su preocupad6n sera asegurarse
de que e:s una "buena historia" (segdn las normas del
peri6dico), no de que es verdadera.
Winston lleva a cabo todo el proceso de reescritura con
un minimo de directrices. Tieneque descodificar su ins·
trucci6n y luego interpretar su significaci6n real y tratar
de obedecerla, usando su sentido intuitivo de las reglas
no manifiestas. Este es un rasgo general de la sociedad
oceanica:
el individuo no tiene ninguna libertad de elecci6n en una
direccl6n cualquiera. Por otra parte sus acciones no estan
reguladas por la ley 0 por ningUn c6digo de comportamien·
to daramente formulado. En Oceania no hay ley. Los pen·
samientos y las aedones que, si son descubiertos, signifi·
ean una muerte segura, no estan formalmente prohibidos
(1984, ed. cit., p. 169).
A primera vista esto parece una extraiia paradoja. Ocea·
nia es la imagen de una sociedad totalmente regulada y
sin embargo no tiene reglas. La soludon de esta paradoja
consiste en el modo de existencia de la red de reglas y
normas que controlan las acciones de todos los miembros
de la sociedad, especialmente los miembms del Partido.
Las reglas y las normas existen, pero han sido enteramen·
• Sobre Ia lIBC, vease S. Hood, A Survey on Television, Londres,
Heinemann, 1967. Vease tamblen O. Golding, The Mass Media,
Londres, Longmans, 1974, cap. 4.
UNGUlSTICA ORWEUJANA 29
te borradas. de modo que esten desencamadas, invisibles
y por ende inabordables. Sin sanciones, por supuesto, unas
leyes con esta forma no tendrlan ninguna fuerza. No obs.
tante, si hay sanciones efectivas, la paradoja de Olwell
contiene una vislumbre importante. Cuando el Ienguaje
del control es apoyado por la realidaddel poder, cuanto
mas masivo sea el borrado, especial mente del hecho del
poder y de la coercion, mas poderoso, mistificado e irra-
cional sera el control. Quienquiera que pueda dar 6rdenes
sin reconocer siquiera que las da en la superficie de su ex-
presion tiene acceso a una forma de mando insidiosamente
poderosa. Por ejemplo, alguien que puede decir "Ia puerta
esta abierta" ha emitido un imperativo que ha sido entera·
mente borrado y sin embargo es plenamente efectivo. La
persona que obedece aeepta la realidad de un poder que
no ha sido proclamado, que ha sido eompletamente mlsti-
ficado para convertirlo en una forma de observaci6n apa-
rentemente factual y neutral.
En el extrema qpuesto al de una reinterpretaci6n exce'
sivamente ingeniosa de las expresiones esta el fen6meno
que Orwell llama "duckspeak" ("patabla") en la novela.
Este es el lenguaje utilizado por los escritores a sueldo
del Partido. EI autor del Apendice se refiere a eI en estos
terminos:
un estilo parloteado de hablar, a la vez staccato y mon6tono.
Y ese es exactamente su prop6sito. La. intenci6n era bacer al
habla, y especialmente al habla en torno a cualquier tema
no neutral ideolOgicamente, tan eercana como fuera posible
de un acto independiente de la conciencia (1984, ed. cit.,
p.248).
En la novela se nos da un ejemplo de "patabla" en uso.
Winston esta en el cafe con Syme, companero de trabajo
en el Miniver, que es un experto en novabla. Syme da una
definicion ortodoxa de la patabla. Winston observa 10 que
esta sucediendo en otra mesa del cafe, donde un hombre
habJa con una muchacha que Winston supone que es su
secreta ria.
De vez en cuando Winston captaba algunas observaciones
como tlCreo que tiene usted tanla raz6n", Hestoy tan de
acuerdo con usted", prDlllmciadas en una voz femenina ju-
30 LINGUlSTICA ORWELlJANA
venil y mas bien tonta. Pero la otra voz no se detenia nunca
ni un instante, incluso cuando estaba hablando la mucha·
chao La cabeza del hombre estaba ligeramente echada hacia
atras, y debido al angulo em que estaba sentado, sus gafas
reflejaban la 1m y presentaban a Winston dos discos vados
en lugar de ojos. 1..0 que era levemente horrible era que del
flujo de sonidos que manaba de su boca era casi imposible
distinguir una sola palabra. SOlo una vez capt6 Winston
una frase -"eliminacion compiela y definitiva del goldstei·
nismo"- espetada rapidamente y al parecer toda de una
pieza, como una linea de linotipo fundida en un bloque. 1..0
demas era sOlo un rutdo, un cuac-cuac-cuac (ibid.).
Esta dramatizaci6n nos permite generalizar el fen6meno
y aplicarlo mas ampliamente a un mundo de discurso que
nos es mas familiar. Netamente, la conversaciOn no es un
intercambio, sino una especie de ritual en el que el poder
del jefe masculino sobre su secretaria es afirmado y reo
conocido como unico contenido de la comunicaci6n. El
mensaje que esta trasmitiendo el jefe no es en realidad
sobre el goldsteinismo, sino sabre su propia ortodoxia y
el poder que de ello resulta. De modoparecido, la seere-
tana no haec sino dar senales de su completa aceptacion
del papel subordinado. 1.0 que dice el hombre es casi in·
comprensible. La forma superficial de su discurso cas; no
tiene estructura. Los componentes se han fusionado como
una linea s6lida de linotipo. La falta de estructura super-
ficial prlva a su discurso de cualquier estructura profun-
da, de cualquier nivel mas profundo de interpretacion en
el que su discurso tome sentido. 1.0 que dice probablemen.
te formaria sentido, 0 parecena formar sentido, si dismi·
nuyera un poco la velocidad de su pronunciaci6n. Seria
entonces una jerga de viejabla (no novabla. como da a
entender el autor del Apendice). Su contenido sena pros-
crito mas aun que cl dcl articulo de Winston. La diferencia
mas importante estaria en la manera en que operana la
proscripcion. En cuanto al articulo, un significado de la es·
tructura profunda determinaba la interpretacion de las
forma. superficiales. En la "patabla", las formas superfi-
dales son producidas independientemcnte en grandcs tro-
zos. Es de suponer que la intcrpretacion de la estructura
profunda del discurso en su conjunto revelaria caos e
incoherencia, pero las palabras se pronuncian tan rapida.
1 bla-, se expresa tambien en diferentes maneras de produ.
I,
LINGtJ1STICA ORWELLIANA 31
mente que es imposible percibir csa incoherencia de la
estructura profunda.
La "patabla" miSDta es incompatible CQn el "bizpensar",
puesto que ni siquiera permite el "unipensar". Sin embar.
go, la "patabla" tiene un papel en la operaci6n del "biz·
pensar". Podemos verla en el comentano de palabras como
Comintem, en el Ap<!ndice. Esta palabra proviene de "In-
temacional Comunista" mediante un proceso transfortna·
cional irregular, donde "munista" y "aciQnal" se suprimen
y las dos partes restantes se fusionan en una sola palabra
de tres silabas. Las partes suprimidas y las partes conser·
vadas son en ambos casos unidades no significativas, y
esta irracionalidad es parte de la idea. EI resultado es "una
palabra que puede pronunciarse casi sin prestarle un pen·
samiento, mientras que 'Internadonal Comunista' es una
diusula sobre la que esta uno obJigado a detenerse por
10 menos momentaneamente" (1984, ed. cit., p. 248). Clara·
mente Orwell ve esto como una forma contemporanea de
"patabla", pero 10 revelador esta en el "casi". La diferencia
entre "Intemacional Comunista" y "Comintern" esima
diferencia de grado. no de espccie. Ambos son "patabla".
Ambos permiten el "bizpensar". que en este caso es una
contradiccion entre una estructura profunda definida y
una estructura superficial reapropiada. La difereru::ia en·
tre el "bizpensar" y la "patabla" se encuentra no en la for·
rna de las palabras mismas, sino en la manera en que son
entendidas por quien las dice 0 las oye. Cuanto mas arriba
esta uno situado en el Partido, mas intenso es el ejercicio
del "bizpcnsar", segll.n Goldstein (ibid., p. 171). Una per·
sona del Partido Interior como O'Brien podria saber la
historia de la palabra "Comintem", que es paralela a la hig..
tona del socialismo, de modo que al utilizar la forma
abreviada e irracionalizada podna a la vcz saber y no sa·
ber ega historia. EI resultado en su caso sena el "biz·
pensar". Una persona como el hombre del cafe al que
Winston oye hablar podria haber usado la forma mas com·
pleta, "Intemacional Comunista", sin comprender esa his-
toria ni los significados que componen la palabra. En su
caso el resultado es "patabla". Asi, el antagonismo funda·
mental entre las clases sociales se expresa en Oceania no
5610 en diferentes lenguajes -prolabia y clases de nova-

32 LINGtlXSnCA ORWELLIANA
cir e interpretar el mismo lenguaje. El principio de contra-
diccion se convierte en condicion de la conciencia del
individuo, incluso de un individuo de un estatuto compa-
rativamente tan bajo como Winston. E incluso los mieIll-,
bros del Partido Interior recurren a veces a la "patabla".
EI "bizpensar" y la "patabla" son maneras altemativas de
enfrentarse a la irracionalidad y a la contradiccion. La
"patabla", que implica menos pensamiento y menos esfuer·
zo, sena un aIivio necesario.
Como hemos visto, la descripcion del lenguaje en el
es generaImente inadecuada para el mundo de
1984 tal como se presenta en la novela. Necesitamos c1ara-
mente mirar de nuevo y de manera mas cntica el progra-
ma entero ofrecido en el Apendice. Si no es una des-
cripcion de la situacion lingiiistica que encontramos en
Oceania, es? La respuesta obvia es que es una satira
contra los planificadores del lenguajc y expertos en len.
guaje, no una prediccion soore los desarrollos del ingles.
Esas son las teoms sobre el lenguaje que alien tan los go-
bernantes de Oceania. Los expertos del ministerio predicen
de manera confiada que la Undkima edicion del diccio-
nario que esta a punto de producirse sera la definitiva, y
que 2050 sera el ano del paso final a la novabla. Estas pre-
dicciones deben tratarse con el mismo escepticismo que
los anuncios periodico5 de que la victoria final sabre Es-
tasia y Eurasia esta al alcance de la mano. Las teonas en
que se basan estas predicciones estlin expuestas a la ins-
peccion cntica por un soci61ogo de la nngilistica. La rela-
cion entre esta cntica y los puntos de vista del propio
Orwell es enigmatica, pues los te6ncos dc la novabla estan
tratando de llevar a cabo una reforrna similar a la del
programa del Ingles Basico de Ogden, Chase y otros, que
Orwell en los afios treinta consideraba como un anna po-
sitiva contra la degeneracion del ingles.
La premisa fundamental del programa de la novabla es
una forma muy rudimentaria de determinismo Iingiiistico,
a saber, la creencia de que el lenguaje dctcrrnina entera-
mente el pensamiento. En lingiiistica, pensadores como
Whorf' han desarrollado forrnas refinadas de esta tcoria,
pero el punto de vista del Apendice no es refinado.
, Vease B. L. Whorl, Language, Thought, and Reality. Cam·
bridge, Mass" MIT Press, 1956,
LINGtltSTICA ORWELLIANA 33
El proposito de la novabla no era 5610 proporcionar lID
instrumento de expresi6n para la visi6n del mundo, y 195
habitos mentales propios de los devotos del Ingsoc.
haeer imposibles todos los otrGS modos de pensamientG.. Se
planeaba que cuando la novabla hublera sida adopt..da
de una vez por todas y la viejabla olvidada, un pensa1l1ien-
to heretico -es decir, un pensamiento que divergiera de los
principiOs del Ingsoc- sena literalmente impensable. per
10 menos en la medida en que el pensamiento depende de
las palabras (1984. ed. cit., p. 241).
EI metodo para lograr este control es un metodo sim·
pIe pero laborioso, basado en una comprensian simplista
del lenguaje. EI Icnguaje se considera csenciaimente como
un conjunto de palabras euyo significado esta fijado y de-
terrninado por las entradas del diccionario. La l6gica luna-
tica del programa de la novabla opera reescribiendo cl
diccionario, borrando las palabras y los sentidosindegea·
dos. Aparte de su improbable premisa (en realidad la rna·
yona de la gentc aprende la mayona de las palabras por
mcdio del usa y no de un diccionano). este programa im·
pUca algunas contradiccioncs. La meta de los hacedores
del diccionario can sus nuevas palabras era "asegurar 10
que significaban: asegurar, en otras palabras, que 6rdenes
de palabras borraban gracias a su existencia" (ibid,. p. 246).
Pero esta eliminaci6n significaba tambien una inclusiUn de
los significados de las viejas palabras en ciertas paIabras
nuevas, que "extendian sus significados hasta hacerlo" <::on-
tener en su interior verdadcras baterias de palabras" (ibid.,
p, De este modo una sola palabra en novabla potina
ser muchisimo mas significativa de 10 que podna ser cual-
quier palabra en viejabla. La compresion lograda por la
novabla (y 10 rnismo podria decirse del c6digo restringido
de Bernstein) podna corresponder a un empobrecimiento
del pensamiento, 0 a una riqueza de significancia. Estas
cosas son opuestas, de modo que el programa entero de
la novabla esta construido sobre una contradiccion.
Hay otra contradiccion en el programa. Si los gobcmantes
de Oceania creycran rcalrnente que las palabras controlaban
enteramente el pcnsarniento, no necesitarian manufacturm'
las noticias, nj necesitarian la Policia del Pensamiento
v los metodos brutales del "Ministerio del Arnor". In,
versarnentc, can un control total del aparato represivo
34 LINGU1STfCA ORWELLIANA
del estado y de los medios de comunicaci6n. lpara que
tendrfan que preocuparse del ejercicio del diccionario?
La respuesta abreviada a esto es el "bizpensar". Parece
esencial para los gobernantes de este estado crecr entera-
mente en el poder del lenguaje y a la vez preocuparse de
la realidad. y saber tambien que el dominic del Partido se
basa en realidad en su control de los instrumentos mate-
riales de la opresi6n. Hay tambien una funci6n econ6mi.
ca. Syme era "uno de los miembros del enorme equipo de
expertos dedicados ahora a compilar la edici6n del
Diccionario de Novabla" (Ibid.• 1>. 42). EI trabajo en el die·
cionario corresponde a la utilizaci6n de la guerra como
estrategia econ6mica. La "guerra" garantiza el pleno em·
pleo de los prolos, generando interminables tareas inuti·
les. tales como la construcci6n de succsivas fortalezas
volantes. cada una de las cuales es descartada por obso·
leta antes de ser utilizada (ibid., p. 42). Los miembros del
Partido Exterior estan dedicados igualmente a empresas
totalmente fUtiles. EI trabajo del pmpio Winston Smith es
un buen ejemplo. Reescribe ejemplares pasados de The
Times. En cada tarea, calcula que pucden estar trabajando
unas doce personas mas, cada una haciendo su versi6n,
de las cuales 5610 una sera aceptada. En las profundidades
laberfnticas del Departamento de Registros todo un ejer.
cito de trabajadores estaba dedicado a esta tarea de contra·
hechura. Pero lpara quien? Los prolos no parecen leer
numcros atrasados de The Times. No es esta la conspira·
ci6n dirigida contra los obreros (otros departamentos se
ocupan de eso), es una conspiraci6n contra los histo.ria·
dores academicos de Oceania. Estos historiadores pueden
reescribir los libms de historia falaces con menOS senti·
miento de mala fe, aunque en cierto nivel deben conocer
la falta de validez de sus pruebas. Para estos esclavos in·
telectuales podemos ver la funci6n de la premisa de que el
lenguaje deterrnina el pensamiento. En su impotencia, se
les permite enfrentarse iiniounente can pa!abras, no con
pensamientos 0 con la existencia material y social. Pero
el programa les da la ilusi6n de que su impotencia es un
poder. Su ideologia es claramente producto directo de las
condiciones materiales de su existencia: del modo en que
son empleados y de quienes son sus amos.'
• Vtlase N. Chomsky, America1l Power and lite New Mandarins,
LINGUtSTlCA ORWELUANA 35
Orwell no era personalrnente un lingi.i.ista 0 un univer·
sitario. La "lingiilstica orweJliana", como la llamamos en
el titulo de este capitulo, no existe. Si existiera, podrfa
tener uno de estos dos significados contradictorios: 0
bien una forma estrecha y curiosamente pedante de inves-
tigaci6n academica que sirve en ultima instancia a los in·
tereses del statu quo, 0 bien un estudio sistem:Wcamente
desmistificador del lenguaje y el poder en la sociedad de
clases. 0 tambien, claro, las dos cosas a la vez, para Wla
victima/experto en bizpensar. La relaci6n del propio Or·
well con las formas incJuso mas radicales y crfticas de la
Iingiifstica orwelliana seguirfan siendo equivocas. fil esta·
blece las conexiones dedsivas y plantea preguntas urgen·
tes, pero las conexiones siguen siendo problernaticas y las
respuestas que sugiere van demasiado lejos 0 no bastante.
l Que 0 quien, por ejemplo, es responsable del usa del len.
guaje de una manera tal que engane, confunda y mantenga
en la ignorancia a la gente, y que la coagule en los papeles
socioeeon6micos existentes? En "The English language"
(1944. Collected essays, vol. III. pp. 40-46) Orwell contesta
que Hel sistema de clases". En "Politics and the English
language" (1946. Collected essays, vol. IV, pp. 156-170) ex·
plica que "nuestra civilizaci6n esta en decadencia".lSon
cstas respuestas diferentes, 0 compatibles en ultima ins·
tanda? 1984 os menos explicita. En la novela. Orwell s610
se permite conocer 10 que Winston Smith podrfa conacer,
y Winston no se topa nunca con un manipulador que no
sea manipulado, ni nunea capta la clave del proceso entero.
La c1ase de respuesta que Orwell da en los ensayos es
habitualrncnte general y estructural, y apunta a las causas
que estan mas alIa del individuo. Ese tipo de insistencia
puede producir una impresi6n de fatalismo, puesto que
ninguna acci6n individual puede afectar a la totalidad. Sin
embargo, en "Politics and the English language" Orwell
deja perfectamente claro que pensaba entonces que los abu·
Hannondsworth, Penguin, 1969, dande se encontrara un estudio
puesto al dfa de como en los medios se puede falsi·
flcar la historia en nombre de la erudicion objetiva. Chomsky
utiliza el Homenaje a Calaluna de Orwell como version suficiente-
mente <ligna de c",nfiama de los acontecimientos de I. guerra
civil espanola, para poner de manifiesto las supresiones y distol'-
siones de las descripeiones que hadan los histQrladores academi-
cos de aqnel periodo.
 LINGtHSTICA ORWELLIANA
36
sos que comentaba podfan combatirse, que los individuos
podrian pensar antes de escribir y dejar que el significado
escogiera las palabras. En 1984 toma precisamente este
tema: Ia tentativa de un individuQ de desafiar aI sistema
y lograr la claridad ante sf miSIDo aunque no logre otm
cosa. La novela es profundamente pesimista en su efecto
porque Winston fracasa tan total e inevitablemente. EI
pesimismo pudo haber tenido un origen personal. Cuando
escribi6 esa novela Orwell estaba enfermo, y habria de mo'
rfr un ano despues de su publicacion. Pem el pesimismo
se desprende inevitablemente de los terminos de la novela.
Una persona como Winston que desaffe al sistema de la
manera que el 10 haee esta condenada a fracasar.
EI pesimismo de Orwell en 1984 plantea el desaffo si-
guiente: lPuede hacerse algo? Su entendimiento de una
fonna de falsa conciencia es enteramente convincente den·
tm de sus propios Ifmites. De hecho, es demasiado con·
vincente, porque es incapaz de contemplar cualquier alter.
nativa de su propia lmpotencia y desesperaci6n. Para ver
la pertinencia, pero tamblen la parcialidad, de la perspec·
tiva de Orwell en 1984, podrfarnos tomar ejemplos del
lenguaje usado en la guerra de Vietnam. Se dice que los
pilotos norteamericanos de los B-52 que volaban en misio...
nes de bombardeo en el Sudeste asiatico durante la guerra
de Vietnam describian invariablemente csos vuelos como
"reacciones protectoras" en sus partes." Cualquiera que sea
el significado de "reacci6n protectora", es obviamente una
descripci6n inadecuada de la destrucci6n de los asenta·
mientos de carnpesinos mediante la cafda de bombas aITO-
jadas desde una altura de 8 kil6metros. Toda la tenninolo-
gfa de la guerra -"pacificaci6n", "defoliaci6n". "programa
de control de recursos", "aldea estraregica", etc.- era
un cumplimiento estremecedommente exacto de la vision
de Orwell. Los pilotos que hablaban de "reacci6n protec-
tora" no estaban necesariamente conspirando de manera
consciente en la falsificaci6n de la realidad mediante el
mal usa del lenguaje. Esa frase era rutinaria. Es diffcil
o "Tenninology in Air War", New York Times, 16 de junio de
1972, p. 3. Vease Haigh A. Bosmajian, The Language at Oppression.
Washington, D. C., Public Affairs Press, 1974, cap. 6 y especial
mente p. 127; tambicn Edward y Onora Nell, "War Words", Col·
/e.ge English. mayo de 1967, pp. 603-606.
UNGU1STICA ORWE.LLIANA 37
rastrear las fuentes de tales tenninos 0 identificar a los
eonspiradores Iingiifsticos;' Los pilotos norteamericanos
que escribian "reacci6n protectora" en sus partes en el
transcurso de sus deberes cotidianos no engafiaban ana·
die que no estuviera al tanto de antemano. EI engafio 0 el
desplazamiento esta enteramente rutinizado y aparente.
mente poco motivado, y la responsabilidad del proceso es
diffCil de localizar.
Todo esto es 10 que Orwell nos lleva a esperar y 10 que
nos aynda a entender. Pero hab!a otro aspecto de la locha
de Vietnam. Una critica radical de la guerra entera, de sus
metas, sus metodos y sus resultados, era cosa posible y
efectiva. Mucha gente sentia una indignacion orwelliana
ante los obscenos eufemismos utilizados para "defender
10 indefendible", como dijo el. El movimiento antibelico
se fortaleci6 porque 1a gente era capaz de ir mas. alIa de
los pronunciamientos oficiales para recuperar unas fuen·
tes de informaci6n mas de fiar. y Iogro una visi6n pertur·
badora del espfritu de los hacedores de la guerra. Estas
dos estrategias son enteramente orwellianas, y pueden ser
efectivas cuando sirven de foco a un movirniento de masas
mas bien que a la rebeli6n privada de Winston Smith.
EI valor de Orwell como pensador del lenguaje es un
estimulo y un desaffo. No fue un te6rico sistematico, Y
hay incoherencias, confusiones y lagunas en cualquier teo·
ria que pucda sacarse de sus diferentes obras. No tenia
ningUn mCtodo de anaHsis mas alia de la aplicaci6n del
sentido comun, el sentido como.n de un individuo obser-
vador e inteligente pero idiosincratico. Pero su obra, y en
especial 1984, es un monumento a ciertas premisas defini·
tivas relativas al Ienguaje y a Ia sociedad. Vio claramente
que Ia es tructura social actua sobre cada aspecto del com·
portamiento personal, afectando Ia experiencia lingiiistica
activa y pasiva. La preocupaba especialmente un aspec to de
Ia estructura social: la desigualdad en Ia distribuci6n del
poder. Las relaciones particulares son todas realizaciones
variantes de una sola oposici6n cstructuraI, entre los que
poseen el poder autorizado y los que carecen de ei. Esta
en el inter':s material del primer grupo mantener su au-
toridad sobre el segundo (y persuadir a sus miembros de
que en realidad 10 mas conveniente para ellos es no desa-
fiar a esa autoridad). La asimetrfa central -la sociedad
38 UNGtl1STICA ORWELUANA
estd organizada soore un principio de poder desigual- se
sostiene gracias a un vasto repertorio de convicciones so-
bre el comportamiento que relacionan unos papeles con
otros, unos estatutos con otros y a la instituci6n con el
individuo. En el comportamiento lingiiistico Orwell vio
este principio rea1izado a traves de fonnas de comunica-
ci6n publica. Los peri6dicos, los gobiernos, las burocracias
y los intelectuales no pueden arriesgarse a decir la verdad
porque al hacerio podrian dar acceso a los demas a su
propia base de poder. La defensa de la diferencial de poder
se lleva a cabo tambien gracias a una multitud de estra-
tegias interpersonales. La segunda mitad de 1984 esta do-
minada por el dia!ogo entre Winston y O'Brien, simbolo
de la importancia de este modo de ejercitar el control a
traves del lenguaje.
En todas estas ereencias Orwell nos parece haber estado
en 10 cierto esencialmentc. Esas cosas tienen que decirse
ahora tanto como en la epoca en que el escribi6. Sean cua-
les sean los adelantos que haya realizado en otros aspec-
tos, la lingiiistica academica no lla tenido en cuenta para
nada estas vislumbres orwellianas. Pero no hay en prin-
cipio ninguna raz6n para que la ling'iHstica no haga un
estudio sistematico de las relaciones que preocupaban a
Orwell, la estructura social y la forma lingiiistica. la fun-
ci6n y el proccso. utilizando el analisis lingiiistico como
via para descubrir los procesos ideol6gicos y los estados
de espiritu complejos. Semejante lingUfstica serfa directa-
mente valiosa para una descripcion critica de la cultura
contemponinea. Indepcndientementc de si esa IingUistica
podria 0 no alimentarse en detaUe en los eseritos de Or-
well. el habria hecho una contribuci6n importante a su
impacto al modifiear la conciencia general rclativa al len-
guaje. No muchos libros de lingiiistas han podido alterar
la comprensi6n que toda sociedad tiene del papel del len-
guaje en sus procesos politicos y sociales basicos. Can to-
das sus imperfcccioncs, 1984 es un logro de esa escala.
II. REGLAS Y REGULAOONES
ROGER FOWLER Y GUNTHER KREss
Es BIEN sabido que las farmas lingUisticas del habla y ,de
la escritura expresan las circunstancias sociales en que se
produce el lenguaje. La relacion entre el estilo y la situa-
cion es muy precisa y funcional, de modo que un analisis
de las estructuras lingiHsticas revela los contextos del len,
guaje con considerable precision. Los sociolingilistas tra-
tan en general la variacion lingiHstiea como un "fndice"
de la estructura social: porque es producto de circunstan-
das sodales, puede hacerse referencia a eila como a un
signo de las circunstancias sodales. por ejemplo de la
naturaleza de los grupos y de la cstructura de las interae-
dones personales.
Los anaIisis de este libro son en parte indiciales. pero
vamos mas alIa en nuestro examen de las relaciones entre
la estructura del lenguaje y la estructura social. Las for-
mas de lenguaje usadas son parte de. asf como consecu.en-
cia de. ciertos procesos sociales. En cuanto parte del pro-
ceso social, el uso del lenguaje es un instrumento por
medio del eual la gente maneja su propio comportamiento
e influye en el de otras personas; por medio del eual las
agrupaciones sociales se organizan y el significado de que
esOS gropos disponen queda detenninado. En este capitulo
examinamos un aspecto del uso del lenguaje para controlar
el comportamiento de otras personas. analizando dos ejem-
plos de textos regulatorios impresos. Alegaremos que esos
,textos. aunque son por su naturaleza interaceiones menos
direetas que las entrevistas cara a earn. estudiadas en los
capftulos IV y v, no son menos "manipuladores" en su fun-
cion; y que una parte del proceso mediante el cual se
utiliza el lenguaje para ejercer control implica un control
de la sem{mtica del grupa social interesado. (Esto se ex-
plicara mas abajo; esencialmente. el argumento es que la
estructura de las varicdades sociales interesadas requiere
que el individuo aprenda coneeptos exclusivos que son
peculiares al glUpo.)
39
40 &BGLAS Y REGULACIONES
En este capitulo examinamos un ejemplo indiscutible de
control: el .de las reglas y regulaciones, y el lenguaje en
que se expresan. Las reglas son instruceiones para compor.
tarse de maneras tales que acarreen un orden buscado o.
deseado. De aM que presuponen un conocedor del compor·
tarniento adecuado, que neeesitatransrnitir ese conoeimien-
to a aiguien que no 10 tiene. EI eonocirniento es una de
Ills '.futtntes de poder, y por consiguiente, si ambos parti-
eipantes concuerdan en la relaci6n de sus papeles, la apli.
caciOn del poder es unidireccional; no hay rastro de una
negOciacion en torno del control. La fuente de las reglas se
encuentra en una relaci6n jerarquizada con las personas
a quicnes las reglas se dirigen, en la que se presupone que
tienen derecho a manipular su comportamiento. La supe·
rioridad de conocirniento y de eondici6n social da al haec-
dor de las reglas la autoridad para emitir ordenes, y pronto
examinaremos la sintaxis del mando tal como se mani-
fiesta en nuestro primer tcxto. Descubrirernos rapidamente
que cicrto desvio complica sin embargo la expresi6n de la
relaci6n de poder. Aunque el rnando presupone desigual·
dad de poder, no impJica necesariamente conflicto de in·
tereses. Las reglas anunciadas en el primer texto que sigue
fueron t"edactadaS pot" un rniernbro de un gmpo para be·
neficio eomun de ese grupo. EI grupo en cuesti6n es un
club de nataci6n para n:iiios y sus padres, adrninistrado
por los padres. Todos los uinos van a la misma escuela lo-
cal, de modo que tanto los padres como los ninos se cono-
cen unos a otros independientemente de su pertenencia al
club de nataci6n. Son una comunidad de amigos; y la re-
laci6n informal de amistad parece estar en conflicto con
las exigencias mas forrnales de la organizacion del club.
Proponemos que, en el texto, la necesidad de solidaridad
mina la clara expresi6n de la autoridad. Para evitar ena·
jcnat"se a sus rniembros, el autor de las reglas del club de
flataei6n recurre a una mezcia de estratagemas sintacticas
para dorar la pildora.
Reglas del club de tlataciotl
1. Los padres deben acompanar a sus hijos y tomar la
responsabilidad por elios en todo momento, a menos
que eJ nino que esta en el agua sca de una c1asc instrui·
&BGLAS Y REGULACIONES 41
da. Nota: En la mayoria de los casos esto significara
un adulto inscrito por nino, 0, si aSI 10 desean, un adul-
to por varios ninos, a condici6n de que quede entendido
que es responsable de todos ellos.
2. Ausentarse por :miis de !res sesiones consecutivas sin
justificarse ante el secretario de afiJiaci6n significa la
expulsion automatica.
3. No se usaran zapatos de calle en el recinto de la piscina.
4 _ Se ruega respetar las instalaciones y el equlpo y tener
especial cuidado con los ninos no entrenados.
5. Los lirnites de edad del club son de seis meses y ocho
mos. Se proporcionara entrenamiento a los ninos de
seis a ocho anos. Los nmos pueden seguir siendo miem-
bros durante todo el periodo en el que cae su octavo
cumpleanos.
6. No debe habet" mas de veinticuatro cuerpos en la pis-
cina al mismo tiempo.
7. Las tarjetas de miembm deben llevarse en todo mo-
mento y ensenarse cuando se soUcite.
Aqui el autor necesita y busca dirigir el comportamiento
especifico de sus miembros. El acto ilocutivo apropiado en
esta situaci6n cae dentro de la categoria general de orden,
y hay un gran numero de ellos en el texto, con una varie-
dad de forrnas sintacticas de expresi6n. Los ejemplos mas
manifiestos de 6rdenes son: 1. "Los padres deben acompa-
nar... "; 4. "Se mega respetar las instalaciones ... y tener
especial cuidado ... "; 6. "No debe haber mas de veint!-
cuatro cuerpos en la piscina ... "; 7. "Las tarjetas de
miembro debcn llevarse en todo momenta y ensenarse - .. n.
Sintacticamentc, ell, 6 y 7 son oracioncs declarativas,
mientras que las dos clausulas del 4 son imperativas. Las
declarativas y las irnperativa.. CKpresan la relaci6n entre el
hablante y el oyente de diferentes maneras: los papeles
ilocutivos asignados en un caso son "dador de infonna-
ci6n" y "receptor de infonnaci6n"; en el otro son "mde-
nador" y "ordcnado". Es claro que las dos formas son
apropiadas para dos clases bastante diferentes de rclacion
dc poder: el imperativo para una que implica una diferen·
cial de poder considerable, donde el control puede ejer-
cerse mediante la afinnaci6n directa de los papeles de
ordenador-ordenado. La declarativa, por otra parte, no hace
42 REGLAS Y REGULACIONES
aparentemente ninguna reivindicacion en cuanto a rela-
eiones de poder: el acto de dar informacion parece un acto
neutral. (De hecho no hay tal: el dador de informacion
tiene tambien el papel de hablante, y hay convenciones
en cuanto a quien puede y quien no puede ser hablante en
toda situacion dada: por ejemplo, los ninos deben ser vis-
tos y no escuchados ; y todo el mundo nota cuando alguien
habla "euando no Ie toea". Asimismo, un dador de infor-
macion es un sabedQf de la informacion, y el saber cs una
base de poder.) La "orden" en las declarativas no se mani.
fiesta directamente a traves de los papeles ilocutivos, sino
de manera modal, mediante el uso del verbo modal deher.
En el imperativo la fuente de la orden es bastante clara:
Yo, el hablantejeseritor, ordena a ttl, el interlocutor; pero
en la decJarativa con el modal "deber", la fuentc de la
autoridad es vaga: puede ser eI hablante, pero puede igual-
mente no serlo. La respuesta a Ia indignada pregunta
"l quien 10 dice?" es "yo" en el imperativo, pero en la de·
cJarativa puede ser "el eomite", "la gente que posee la
piscinaH, HeI encargado", 0 llyo", 0 cualquier otra
incluyendo "el sentido comun".
A estas alturas las preguntas no contestadas son; ldonde
csta la fuente de la vaguedad, la necesidad de ofuscacion?;
segundo, lPor que hay un cambio, en solo un caso (4), de
la forma dcclarativa modalizada a la fonna direetamente
imperativa? Dejamos de lado la pIimcra pregunta par el
momenta, salvo para sefialar que reside en las relaciones
sociales entre el eseritor de las reglas y los "receptores"
de las regIas. La segunda pregunta queda iluminada par la
eonjuncion de "ninos no entrelU'\dos" y la edad limite de
seis meses en eI limite inferior. "No entrenados" (que se
explica como "no entrenado a haett sus neccsidades" en
una revision ulterior de estas reglas) sugiere que los peli-
gros contra los que Jegisla Ja regIa 4 son eriticos y delica-
dos. Los ninos no entrenados a hacer sus necesidades po.
drian ensuciar la piscina; los nifios no entrenados a nadar
podrian ahogarse. La gravedad de ambas posibilidades
hace creccr la autoridad, y par ende la distancia, del es-
eritor, de modo que puede recurrir al peso de la imperativa
directa.
N6tese, sin embargo, que Ia estructura de autoIidad indio
cada par Ia regIa 4 no es todavia franca. "Se ruega" muestra
REGLAS Y REGULACIONES 43
que este escritor, induso en su mayor aspeeto de man·
do, sigue negociando el poder -yen este caso quiz(\. tam·
bien desesperado, puesto que 10 que pide, el control fisico
estrecho de los nifios pequeiios, no esta realmente dentro
de las capacidades de los padres.
Como principia general, proponemos que euanto mayor
es el poder diferencial entre las paries en un acto ilocutivo
de orden, mas "directa" es la forma sintaetica (por ejem·
plo imperativa) que puede escogerse. Aiguien que goce de
un poder absoluto puede permitirse ser abrupto. Cuanto
menor la distancia de poder, mayor la cantidad de esfuer.
zo lingUistico, de circunlocucion (declarativas, especial.
mente impersonales 0 pasivas, por ejemplo regias 3 y 7).
EI escritor de las reglas del club de nataci6n esta en una
posicion ambivalente de autoridad artificial y necesita evi·
tar la brusquedad. Suaviza incluso el rouy poco poder que
posee. EI efecto aqui es la vacilacion. Observemos ahora
la variada realizacion sinmctica de estos aetas de mando.
Una orden es una cIase de acto ilocutivo que pucde reali-
zarse bajo condiciones adecuadas; puede expresarse' me-
diante una variedad de estructuras lingUfsticas entre las
euales el "imperativo" no cs mas que una.' Hemos empe-
zado a indicar algunas razones para escoger entre estas
varias expresiones. Miraremos ahora mas de ccrca tres es-
tructuras, como se derivan y euales pueden ser sus moti.
vaciones.
Todas las ordenes requieren que los siguientes elementos
de significado esten presentes en la estruetura subyacen.
te de los enunciados que las expresan:
a) Emisor de la orden que es tamblen hablante (EojH)
b) Receptor de la orden que es tambien oyente (RojO)
c) Verbo de orden (Vo)
d) Agente de la accion que debe llevarse a cabo,
que es la misma persona que RojQ
e) ProposiciOn que se refiere a la acci6n que
debe realizarse (P)
1 Sabre los aetos verbales 0 Hocutorios y su integraci6n en di.-
[erentes situaciones, vease J. R. Searle, Speech Acts, Cambridge
University Press, 1968, y "What is a Speedl Act", en P. P. Giglioli
(comp.), Language and Social Context, Harrnondsworth, Penguin,
1972, pp. 136-156.

44 REGLAS YREGlJUCIONES
f) Desplazamiento del tiernpo de Ia aCClon a
un punto posterior altiempo de la emision (W)
As! Ia imperativa "tener especial cuidado con los nifios
no entrenados" es una manera de expresar el siguiente acto
locutivo:
Bo/H Vo Ro/O A W
Yo ordeno a ti que tu (en el futuro) tengas
Esta, que es la menos cortes de las estructuras de man·
do, da derivaciones mediante Ia aplicaci6n masiva de trans·
fOimaciones de supresion: &/H, Vo, RoID, A y W des·
apareceran. A pesar de las supresiones, los imperativos son
perfectamente comprensibles. El oyente suple los elementos
suprimidos con su conocimiento del contexte no lingiiistico
en el que oeurre el acto ilocutivo. Esta dependencia lin·
giiistica del contexto hace que Ia situaci6n misma resalte
mucho y sea muy palpable. En efecto, el emisor de Ia orden
fuerza al receptor a tomar conoc:imiento directo de aquellos
aspectos del contexto social que hacen valida al acto iloeu·
tivo; especificamentc, el emisor de la orden dec!ina mani.
festar que el tiene autoridad sabre el receptor de la orden
(las manifestaciones alientan las contramanifestaciones 'J
asi facilitan Ia insubordinacion), pero fuerza al receptor a
reconoeer su poder.
Las declarativas utilizadas como 6rdenes tienen una for·
rna como esta:
Eo/H Vo Ro/O A W
Yo
ordeno a ti que los padres (en el futuro)
donde Ro/D .: A. En este caso, la transformacion de la
segunda persona" til" en la tercera persona "padres" tern·
pera 10 directo de la orden: eI receptor puede permitirse
Hngir que el emisor se dirige a otro. Ya hemos comentado
"deber": nuestra notaci6n muestra que Eo/H es un posible
sujeto subyacente de "deber", pero la supresion de Eo/H
en la estructura superficial dcsvia la atencion de esta posi·
{ 45
REGLAS Y REGULACIONES
bilidad, sugiriendo que se tram de una necesidad para los
padres, no de una obligaci6n impuesta.
Finalmente, una pasiva.impersonal declarativa tal como
3; "No se usaran zapatos de calle en el recinto de la pis-
cina", 0 7: "Las tarjetas de miembro deben llevarse en
todo momento y enseiiarse cuando se solicite", tiene aproxi·
madamente la siguiente estructura subyacente:
P
especial cuidado
con los nifios no Bo/H Vo Ro/O A w p
Yo ordello. ti quet6 (futuro) nO llev.n!s za;paIOO de calle
entrenados
La pasiva·impersonal, como la imperativa, pero a dife·
rencia de la declarativa, implica la supresion del agente.
El efecto sin embargo es muy diferente; el agente supri·
mido del imperativo es identificable instanUtnemente como
interlocutor, mientras que la persona que no !leva zapatos
de calle no es obviamente "til", sino, a discreci6n, "al·
guien" 0 "quienquiera". EI efecto es muy parecido al de la
transformacion de tercera persona que produce "padres"
en Ia regia 1. Apartar los ojos, volver la cspalda, enviar
felicitaciones a traves de anuncios en el periodico, hablar
a traves del presidente de la sesi6n son estrategias inter·
personales comparables.
EI futuro en las reglas I, 3 y 5 significa no s610 un des·
plazamicnto del tierupo sino tambien una transformaci6n
desde una declaraci6n de autoridad (cf. "deber") hasta una
aseveraci6n sobre un estado vigente. EI eseritor finge con·
fianza en cuanto a un estado que ha de darse. Este uso del
futuro es popular en los enunciados proverbiales 0 genera·
lizadores del tipo de "los chicos seran chicos" 0 "los gatos
p cameran ratones". Frente a una predicci6n cannada como
acompaiiar
deben
a sus hijos de Ia regIa 3, la pregunta 10 dice?" parece pate-
ticamente fuera de lugar.
Hay otras dos consecuencias importantes de la pasiva.
Primero, la primera chiusula, naturalmente proeminente,
de la oraci6n, que en las activas esta ocupada por el agen·
te de un proceso, por 10 menos en ciertas lenguas, en las
pasivas esta ocupada por el objeto. EI objeto se vuelve as!
focal: dcsde un interes en: "los padres que lIevan tarjetas
de micmbros", la atenci6n pasa a enfocarse en un interes
 :rJ
46 REGLAS Y REGULACIONES
en: "las tarjetas de miembro deben llevarse". No 5610 se da
preeminencia tematica al objeto, sino que a la vez eI agente
queda suprimido. Las personas se haeen eompletamente
carentes de interes comparadas con las tarjetas que deben
lIevar.
Segundo, la construcci6n pasiva tiene un poderoso efecto
neutralizador sobre la accion 0 el proceso que se trata de
comunicar. En la pasiva propiamente dicha se introduce
el auxiIiar "ser", de tal manera que "Ilevar" empieza a pa.
recer un atributo adjetival de "tarjetas de miembro". En la
fonna que la regia tiene en ingles: "will be carried" ("se-
ran Ilevadas") un lector atento observara Ia fonna pasiva
y se preguntara sobre el agente suprimido. EI siguiente
paso despues de esto seua "las taIjetas de miembro son
("are carried"), en Ia cual la transfonnacion
desde un proceso hasta un estatJo se ha Ilevado a cabo del
todo. La cuesti6n es que los procesos, estando como estan
bajo el control de agentes, implican la posibilidad de modi.
ficaci6n, de decision; mientras que los estados son perdbi.
dos como inalterables y por ella como alga con 10 que hay
que avenirse. Todas las fonnas de que c1asifican pro.
cesOs como estados estan abiertas a Ia sospecha y deberian
inspeccionarse: cf. "es entendido" (0 "queda entendido"),
"son responsables" en L
La supresion de los agentes en las pasivas truncadas
ocurre no 5610 en Ia es tructura sintactica principal de reo
glas como las 3 y 7, sino tambien en c1ausulas dentro de las
oraciones: "dase instruida" (1), "nifios no entrenados" (4),
use proporcionara instruccion" ("instruction will be pro-
vided") (5) y "completed term" ("todo el periodo") (5).
Presumiblemente los agentes suprimidos de las tres pri.
meras se referiuan a funcionarios del club; de Ia cuarta, a
los ninos; pero las supresiones de esta clase conducen
inevitablemente a la indeterminacion. Una forma subya.
rente de 1 podua ser "alguien instruye a una clase", que
IIeva, por la via de "Ia cIase es instruida por alguien", y
"Ia clase es instruida", hasta "Ia clase instruida". Aqui pre.
sumiblemente el instructor no es mas que eso, un instructor
de natacion. En 5, sin embargo, la forma subyacente pod ria
ser "alguien proporciona instrucci6n", y este alguien po.
dua ser el instructor, podua ser un miembro del comite
responsable de arreglar la ensefianza, 0 podua ser el propio
REGLAS Y REGULACIONES 41
comite entero. En 4 ("nIDos no entrenados"), segful la clase
de entrenamiento de que se hable, el entrenador es 0 bien
los padres, 0 bien el instructor de nataci6n. La cuestion que
se plantea es si Ja incertidumbre acerca del agente esparce
una vaguedad general a traves de todas las reglas, y una
vaguedad justamente en el teueno del qw.en hace que. A
los lectores de las reglas se los deja en una situacion de
invencibJe ignorancia: aparentemente los sabedores saben
pero parecen impedir que los ignorantes sepan, Un miem-
bro insatisfecho puede se:ntirse muy frustrado de no saber
adonde volverse en busca de una accion especffica. Aquf
el proceso confiere meramente el poder que deriva de un
conocimiento relativamente trivial a aquellos que 10 tienen,
y crea una de Jos que tienen ese poder/conocimiento.
En contextos mas importantes funciona como un poderoso
medio de control. Cualquiera que se haya topado alguna
vez con Ia "burocracia sin rostro" sabra de que se trata.
Aquellas pasivas que tienen agentes suprimidos aunque
conocidos (par ejemplo Jos miembros que deben lIevar sus
tarjetas) ayudan a reforzar el efecto genera!: debido a que
los miembros pueden recuperar a algunos de los agentes,
estan pasiblemente, como lectores, mas dispuestos a acep-
tar el emborronamiento, confiando en que los otros agen·
tes son igualmente fadles de recuperar.
Un conttaargumento frecuente que se presenta contra
semejante am\lisis de la supresi6n es que 10 que esta im·
plicado aqui es una pura cuestion de "simple economia".
La economia que se logro aquf nunca es simple; y se exige
ciertamente por ella un precio muy alto.
La supresi6n de agentes esta generalizada en este texto,
y la reducci6n sintactica que la acompafia da como resul.
tado cierto nfunero de nuevos compuestos de apariencia
nominal: 1 "c1ase instruida", 4 "nIDos no entrenados",
5 "completed term" han sido comentados ya en el contexto
de la supresion de agente. Estos pasivos reducidos (y otras
estructuras de oradon, como veremos) estan comprimidos
en frases nominales -"nominalizados"- de modo que pue-
den ocurrir en posiciones de la estructura sintactica que
podrian estar ocupadas igualmente por simples espec!me-
nes Iexicos como H
Hpadres J piscina". Se hacen
"
potencialmente equivalentes de las palabras ordinarias del
diccionario, en la medida en que sus siguificados pueden
 ,../.
48 REGLAS Y REGULACIONES
considerarse como unitarios, inanalizados, "Niiios no en-
trenados", babiendo sido codificado en .una fonna lingiiis-
tica compacta, sirve para cristalizar un nuevo concepto, y
para hacerlo memorizable. Este proceso de codificaci6n de
la experiencia en nuevas modos mediante la invenci6n de es·
pecimenes Iexicos se conoce como relexicalizacian.' Es uti-
lizado extensamente en la creaci6n de las jergas especiali-
zadas, y significativamente estas jergas implican a menudo
sistemas de terminos relacionados, es decir clasificacio-
nes sistemliticas de conceptos. A los miemb£Os del club se les
pide que acepten un nuevo principio clasificatorio para sus
niiios, un principio que es pertinente y necesario en el sis·
tema de conceptos utilizado habitualmente por el club para
categorizar a sus miembros y su comportamiento. Una vez-
iniciada esta relexicalizaci6n, puede extenderse a un siste-
ma que inciuye, digamos, "entrenado", "sobreentrenado",
usubentrenadc/', uno instruido", Hparcialrnente mstruido""
etcetera. El micmbro no puede estar segura de hasta d6nde
se cxtiende el sistema de ciasificaci6n especializado del
club.
Hay relexicalizaciones que estlin basadas en estructuras
sintacticas otras que la nominalizaci6n por medio de pasi-
vas truncas. En 3 tenemos "outside shoes" (zapatos de
calle"), y sin duda su complemento "inside shoes" ("zapa-
tos de casa"); esta el "recinto de la piscina" ("pool area"),
palabra que existe en lenguaje del mundo exterior a este
club; sin embargo, en cuanto a gran nfuncro de los nuevos
terminos que se estan creando, el miembro del club que
se sienta nervioso tendra cuidado de no confiar en una
continuidad entre su lenguaje normal y el lenguaje del
club. La mas compleja de las cxpresiones nominales crea-
das aquf se encuentra en 2: "Ausentarse por mas de tres
sesiones consecutivas sin justificarse ante el secretario de
afiliaci6n" ("Being absent for more than three consecuti-
ve sessions without explanation to the membership secre··
tary"); i aqui bay un concepto que hay que dominar!
N6tese que el redactor de las reglas considera esto eviden·
temente como un caso lexico dificil que tiene que dcfinirse
para el oyen te inocen te: 0 sea su utilizaci6n del verbo
definitorio "significar". Ahora bien, "significar" se utiliza
, Vease M. A. K. Halliday, "Anti-Languages", UEA Papers in Lin··
guistics, vol. T, abril de 1976, pp. 15-45.
REGLAS Y REGULACIONES 49
a menudo para igualar dos especimenes lingiiisticos mutua-
mente sustituibles: por ejemplo "amour" significa "amor",
" avuncu1a'"r SlgnlOf'lca .. que se comporta como un tio. .. E n
las reglas del club, sin embargo, "signi£icar" iguala accio-
nes en una relaci6n de consecuencia: 1 " ...esto significara
la inscripci6n de un adulto..• " El uso de "signi£icar" su-
giere aquf la inalterabilidad inevitable de la consecuencia.
El efecto de la relexicalizaci6n es un control a traves del
flujo unidireccional del conocimiento. Este procedimiento
es probablemente mas poderoso que el control directo ejer-
cido en las 6rdenes analizadas mils arriba. Un individuo
obstinado que pudiera presentar resistencia a la manipula.
cion interpersonal directa, encontI'arli dificil en cambio
evadir el control ejercido por medio de una nueva terminO'
logla en esta sociedad. Las Unlcas estrategias disponibles
senan al parecer retirarse dcl club 0 construir un vocabu-
lario altemativo; acciones que podrian ser de hecho equi-
valentes. Sin embargo, para cualquier miembro del club,
estos terminos constituyen las categorias que describen
pasibles entidades del sistema conceptual que define el
<'mundo" del club: y en ese sentido controlan al usuario
de ese lenguaje.
A la luz de esta revelaci6n, vale la pena investigar toda
la gama del vocabulario usado en cualquier texto parti-
cular: aqul examinaremos ot£Os dos nominales utilizados
en las reglas, desde el punto de vista del analisis de los pro-
cesos que revelan. Primero, "responsabilidad", en 1. En
Ingles aparece como objeto del verno "take" en la expre-
sion "take responsibility" ("tomar la responsabilidad"): se
trata de un verbo transitivo, y de un verbo que significa
un proceso fisico. La impresi6n quc nos produce esta fun-
cion sintilctica es la de que "responsabilidad" es algo con-
creto, existente, real: algo que pucde tomarse. Es sin
embargo una palabra abstracta, y que significa no una sola
entidad, sino una relaci6n entre dos participantes por 10
menos; "Alguien sc responsabiliza de alguna otra persona".
Esto csta comprimido dentro de un solo nombre: eI efecto
de esta nominalizaci6n es presentar una reIaci6n compleja
como un especimen lexico simple, e introducir cl verno
dc proceso "tomar". No queremos sugerir que cl redac-
tor de estas reglas haya pasado por esta sccuencia de cam-
bios sintacticos; "rcsponsabilidad", despues de todo, es una
 4-
50 REGLAS Y REGUlACIONBS
palabra que se encucntra cn cualquier diccionario de la
lengua inl!iIcsa. La cuestion es que el redactor puede esco·
ger entre seleccionar una palabra como "responsabilidad" 0
utilizar la forma sintactica mas completa "be, responsible
for" (user responsable de"), conservando el adjctivo de
cstado "responsable". Es interesante ver el efecto de la sus·
titucion de este Ultimo en la oracioo. Tiene que reescribirse
de una manera reveladora": "Los padres deben acompanar
a sus hijos y responsabilizarse porellos en todo momento".
l Por que prefiere el redactor de las reglas la fonna con
"tomar"? Tal vez siente que una accion ("tomar") que esta
directamente bajo el control de un agente, y que afec·
ta directamente a una entidad ("responsabilidad"), es mas
congruente con una orden que la atribuci6n de una cuali·
dad a un individuo ("ser responsable"). De aqui que los
padres tengan que "tomar la responsabilidad".'
La segunda nominalizaci6n proviene de 2: "expulsion
automatica". "Expulsion", como "responsabilidad", es una
forma contrafda: la versi6n completa es "alguien te expul·
sa". Presumiblemente, si esta forma completa se utilizara,
el redactor tendria que mencionar quien lIevaria a cabo
efectivamente la expulsi6n. "Ausentarse. '. significa que X
te expulsara". Este detalle embarazoso puede suprimirse
utilizando el sustantivo. No se necesita mencionar a ningun
expulsador, y de este modo no se puede desafiar a nadie.
Tampoco csta del todo claro d6nde entraria "automatica"
en esta forma: ('automaticarnentc significa", 0 "significa
automaticamente", "X automatica:mente te expulsara". "X
te expulsara automaticamente", "automaticamente X te
expulsara"? Todas estas prisibilidades a'carrean diferentes
implicaciones, y es imposible determinar cua! puecle haber
ocupado el espfritu del redactor. Mas que tratar de recupe·
rar la estructura subyacente, es irnpartante notar que, al
calificar al sustantivo de esta manera, se esta creando un
nuevo termino: una "expulsion automatica": un termino
importante en el mundo del club. Y queda abierta la posi·
bilidad de otras expulsiones: "gradual", "permanente",
"parcial", "temporal", etc. EI ejemplo mas claro y familiar
de reglas es una receta en un !ibro de cocina. Tiene una
, Sabre la resistencia de los estados a las onienes, cf. G. Lakoff,
"Stative adjectives and verbs in English", Ilan'ard Computational
Laboratory Report NSF·J7, 1%6.
RBGlAS Y REGULACIONES 51
relaci6n nada ambigua entre el hablante/escritor y el oyen'
te/lector, uno de los cuales tiene conocimiento pleno, mien·
tras que el otro no tiene ninguno. Las recetas, sin embargo,
son sintacticamente mucho mas simples que las reg las del
club de nataci6n: las construcciones imperativas son las
linicas formas de maudo utilizadas (tome un diente de
ajo... ). Por eomparaci6n, las reglas del club de nataci6n
muestran una variedad notable: s610 una imperativa, Y
esa calificada por un "se ruega"; sefiales de incertidumbre
en cuanto a la relacion de poder en la mayona de las or-
denes; supresi6n de agen tes pertinentes; control por medio
de la creaci6n de un conjunto de nuevas categorias lexi.
calizadas. Ademas, las reglas no' estan tan modalizadas
como podrian: nohayningtin "should" ("debena"), ni nin-
gtin "posiblemente". EI redactor tiene un modelo de 10 que
son las reglas, 0 de 10 que deberian ser; pero parece resis·
tirse a utilizar la forma franca, digamos, de la reeeta de
cocina. Podria uno declucir de esto algo que casualroente
es eonocido de los autores de este ensayo, a saber, que la
relaci6n entre el redactor de las reglas y los receptores
de las reglas es ambivalente: son miembros de dos cornU'
nidades que se traslapan y que tienen relaciones de estatu-
tos enteramente diferentes. Una comunidad comprcnde
a los padres de los ninos de una escuela, que se relinen a
menudo en situaciones informales que no incumben al
club; la otra, un comite formalmente constituido, disefiado
por esos mismos padres para administrar un club de nata·
cion para sus hijos. De aquf que el anonirnato normal del
redactor de reglas nO venga a cuento en este caso, y las
relaciones de pader se complican por la diferencial de esta·
tuto asignado a ciertos padres por el hecho de haber sido
puestos en el comite. La autoridad entra en conflicto con
la amistad, y de este modo la expresi6n de la autoridad
se vuelve problematiea.
Otra manera de abordar los eambios y las torpezas en
la codificaci6n de esta relaci6n de poder sena en terminos
de las funciones de las reglas. Estas reglas tienen que ha.
cer por 10 menos dos cosas a la vez. Primero, son directivas.
eiertas aeciones practicas especificas de los miembros tie-
nen que controlarse, por razones de higiene. seguridad, pro-
tecci6n de las instalaciones materiales: presumiblemente
es peligroso que haya mas de veinticuatro cuerpos en la

52 REGLAS Y REGULACIONES
'.;:'
piscina al mismo tiempo, y tiene que haber una regia que
prohiba las acciones que llevarian a este pe!igro potencial.
En segundo lugar, son constitUlivas. Un club tiene que
tener reglas para contar como club: son la prenda de su
existencia formal. De este modo, Ia regia 7, por ejemplo, la
que se refiere a las tarjetas de miembro, incumbe a los
miembros como miembros, y no, pragmaticamente, como
nadadores. padres, instructores, aprendices, etc., individuos
dcdicados a la actividad de nadar. Las reglas ayudan a
constituir al club como entidad social te6rica. Tiene que
haber un estilo apropiado en general, un estilo "oficial", y
este estUo es a la vez ajeno al redactor y ofuscador en la
medida en que afecta a la organizacion pnictica de Ia nata-
cion. Pero "constitucion" implica mas que Ia definicion de
un grupo social: como hemos visto, la elccci6n de un esti-
10 acarrea el compromiso con una perspectiva sobre la
manera en que esta organizado el grupo. Una sociedad esta
siendcJ constituida, tanto cognitiva como formalmente, en
el sentido de que el lenguaje especial codifica un sistema
de conceptos especiales, una manera de ver cl club; en la
medida en que los miembros acepten este lenguaje. su vi-
sion del mundo quedara modificada, aunque sea en un
area diminuta de su experiencia.
El espacio que separa a 10 "directivo" de 10 "constitu-
tivo" puede verse como un continuo. En el extremo direc-
tivo estan las instrucciones de las bombas de gasolina de
autoservicio, de las maquinas de lavar y de los libros de co-
cina. Aqui no hay ninguna ambigiiedlid en cuanto a las
relaciones de poder. La compaiHa petrolera tiene todo el
conocimiento, el cliente no tiene ninguno, el cliente debe
Ilevar a cabo las instrucciones al pie de la letra 0 si no, no
conseguini su gasolina. 0 perdera su dinero, danara el equi-
po, prendera fuego a sf mismo y a la estaci6n de gaso-
lina, etc. En el extremo constitutivo se encuentran reglas
que no se aplican a la especificidad dcl comportamien-
to, sino que estan ideadas para definir a una comunidad
ofreciendo un amiJisis distintivo del comportamiento 0 de
la ideologia de esa comunidad. Nuestro siguiente ejemplo
se acerca a ese extremo. EI dilema de las reglas del club es
que eaen en algun punto intermedio indeterminado, es que
nccesitan regular sin comprometer la constituci6n, consti-
tuir sin oseurecer la base de la instrucci6n practica.
REGLA.S Y RBGULACIONES 53
l
t Regulacicm:es generales para estudiantes
;!'
,
Preamlndo
"•
i' La Universidad sOlo puede funcionar con eficacia si to-
'. dos sus miembros pueden trabajar en paz en condiciones
que permitan la libertad de estudio, pensamiento y expre-
sion dentro de un marco de respeto bacia eI projimo. Las
regulaciones generales existen para rnantener esas condi-
ciones:
1. Mediante Ia proteccion de la libertad de expresion y
de reunion legal en el interior de la Universidad.
2. Mediante la protecci6n del dereeho de tOOos los roiem-
bros 0 funcionarios 0 empleados de Ia Universidad a
desempeiiar sus tareas.
3. Mediante Ia proteccion de la seguridad y la propiedad
de todos los rniembros 0 funcionarios 0 empleados
mientras esten dedicados a sus tareas 0 a sus metas
academicas.
4. Mediante la protecci6n de la propiedad de la Univer-
sidad.
Todos los estudiantes que se matriculen en la Universi-
dad estaran. mientras esten en asistencia. obUgados por
las siguientes regulaciones Y por otras regulaciones que la
Universidad pueda determinar de vez en cuando.
1. Edad de admisi6ra
Quienes deseen seguir cursos encaminados a la obten-
cion de grados y diplomas no son admitidos normalroente
si tienen menos de diecisiete anos el primero de octubre
del ano de Ia admisi6n.
2. Matriculaci6n
La matriculacion es el acto de colocar el nombre de un
estudiante en la matrlcula 0 !ista de los miem bros de la
Universidad. Antes de que se Ie permita matncularse, un
estudiante debe haber cumplido los requerimientos de exa-
men establecidos por la Universidad respecto de los reque·
 54 REGLAS Y RBGULACIONES
rimientos generales de ingceso y respecto de los requeri-
mientos de curro para el programa de estudio que cl
estudiante desee seguir.
TOOas las personas que ingresan a la Universidad como
. estudiantes en residencia deben firrnar una DecJaraci6n de
Obediencia a las Autoridades de la Universidad, en los si·
guientes tenninos: "Por la presente prometo confonnarme
a la disciplina de la Universidad, y a tOOos los estatutos,
regulaciones y reglas vigentes en eI periodo actual, en la
medida en que me incumban" (Universidad de East Anglia,
Norwich, Calendario, 1977-1978,p. 128).
Este estilo institucional inmediatamente reconocible es
a Ia vez impronunciable c i1egible. Su impronunciabili-
dad reside en su alejamiento de tOOo acto verbal que pueda
sec ejecutado por un individuo real. SOlo podemos experi-
men tar esto como reccptores, rdaciomindonos como de5ti-
natarios con una fuente institucional. La mayoria de la
gente no se encuentra nunca en la situaci6n de tener que
redactar 0 hablar en este estilo productivamente, y 5i se
encuentra en ella, como el autOl' de las reglas del club, en-
cuentra muy dif!cil de manejar ese borramiento de los
papeles de su vida cotidiana. Ahera bien; el autor de las re-
glas del club no puede nunea ir hasta el fin del camino,
porque tiene que preservar cierto contenido practico, hacer
efectiva cierta funci6n directiv.._Sus reglas tienen que se-
guirse, si no los ninos se ahogaran. Las autoridades de la
Universidad, en camMo, no estan slljetas a estas eventuali-
dades. EI estilo impronunciable es de por SI un acto, cual-
quiera que sea su contenido; y el texto no tiene que ser
lefdo, puesto que no se aplica a Ia especificidad del compor-
tamiento de la gente.
No queremos decir con esto que este texto no tenga la
intenci6n de ser marupulatorio. Desde el punto de vista de
la instituci6n que 10 public6, la fundon del texto es servir
como instrumento del control del comportamiento. Estc
control ha de lograrse no regulando acciones especificas,
sino imponiendo un conjunto de actitudes_ Tres puntos
deben sefialarse en cuanto a la relaci6n de poder expresada
a traves de este texto. Primero. al adoptar un cstilo buro-
ccatico familiar de "impersonalidad" (prefabricado y dis-
poniblc en general para las institucioncs oficiales en nuestra
sociedad, y ciertamcnte no inventado por los funciona-
REGIAS Y REGUIACIONES 55
rios de la Universidad de East Anglia), las personas que
se encargaron de publicar el texto oseurecieron el hecho
de que pretenden controlar el comportamiento de la gente
a quien va dirigido el texto. Segundo, hay cierta grado de
exageracion aqui. El redactor del documento es absolu-
tamente inidentificable, y los destinatarios estan absoluta-
mente despersonalizados. En estos aspectos, el lenguaje es
tan poco parecido a cualquier discurso que pudiera decirse
por una persona a otra, que eI lector critico bien puede en-
contrar el texto enajenante, simb6lico de una separacio n
radical entre los intereses de la fuente y los de los destin a-
tarios (cuando las dos partes son, despues de todo, miem-
bros de la misma comunidad universitaria). Tercero, no
sOlo esta oscurecida la naturaleza de la relaci6n comuni-
cativa, 0 mistificada por la manera en que se utiliza cl
lenguaje, tambien 10 esta el contenido que se esta comuni-
cando. Esto es resultado del hecho de que el texto se situa
hacia el extremo constitutivo del continuo directivo-cons-
titutivo. La comunidad a la que se dirige el texto recibe
muy poca guia espccifica en cuanto a que actividades son
aprobadas y cuales proscritas, y sin embargo la estructura
dellenguaje expresa una ortodoxia implicita y exigente, un
sistema especial de actitudes requeridas de los miembros
de la comunidad.
El lenguaje del texto es impersonal a la manera en que
10 son las solicitudes de tarifas, las circulares gubemamen-
tales, las noticias oficiales, y su impersonalidad tiene los
mismos origenes lingi.iisticos y las mismas causas en las ne-
cesidades de las instituciones de interactuar con los lndivi-
duos de una manera formal. Pero cI tema, y cI acto verbal,
estan en rcalidad lejos de ser impersonaIcs. Las regulacioncs
tienen por tema un conjunto de relaciones entre la institu-
ci6n y el destinatario -derechos y obligaciones, comporta-
miento permitido y proscrito-- y, para cornplicar la fuerza
interpersonal del texto, las regulaciones no solo describen
sino que tambien eiecutan una relacion interpersonal;' el
texto es un imperativo de control de comportamiento, did-
'" No Iiteralmente una rclad6n entre personas, por supuesto.
tamos pcnsando en In funci6n "interpersonal" del lenguaje de
M. A. K. Hallyday: vease "Language Stmcture and Language Func-
tion", J. Lyons (comp.)/ New lIorizons in Lin.guist;cs, Harmonds-
worth, Penguin, 19i(), pp. 140-165.
 '!"

.56 REGLAS Y REGULAClONES REGLAS Y REGULACIONES 57

gido por el poderoso al carente de poder, que dice "Yo te
ordeno ... " aunque se dan pocas direcciones especificas.
En estas circunstancias la impersonalidad del lenguaje es
extremadarnente conspicua. No hay ning6n "tu", y los Uni·
cos pronombres de primera persona que ocurren son el "yo"
y el "rni" de la Declaraci6n de Obediencia cHada. EI
.. tu" al que se dirige este texto queda transfonnado met6·
dicamente en tercera persona: "un estudiante", "los estu·
diantes", tllas "aquellos", flquienes", etc. (cf. "108
padres" mas arriba). EI efecto de esto es transformar a la
persona a quien se rurige el texto en alguien de quien se
esta hablando; los ninos cuyos padres hablan de ellos a
otras personas en su propia presencia, sin hacerles caso,
saben la rabia que da eso. No hay ning6n "yo" en el texto:
cucnte' relacionado con "Ia Universidad" es "may", que
adscribe un derecho. no una obligaci6n: la Universidad
puede, si as) 10 decide, prescindir de alguna condici6n, 0
tiene derecho, si es eso 10 que decide, a castigar la violaci6n
de una regulaci6n. "May" connota capricho permitido y
produce una impresi6n muy amenazadora.·
En la mayo ria de los estilos que la gente encuentra "for-
males" e "impersonales" se encuentran casi invariablernen-
te dos construcciones sintacticas que son prevalentes: la
nominalizaci6n y la pasivizaci6n (por 10 menos en ingles;
en espanol es frecuente la impersonalizaci6n). Ambas abun-
dan en este pasaje. Las pasivas (0 impersonales con forma
pronominal en la traduccion) cO:qIprcnden "engaged in
their duties" (Udedicados a sus tareas "bound by the
H
),

s610 "las Autoridades de la Universidad" y "Ia Univcrsi- following Regulations" ("obligados por las siguientes Re-
dad", con las "Regulaciones Generales" como intermeruario gulaciones"), "not normally admitted" ("no ... admitidos
entre la fuente y el destinatario. M6tese c6mo tanto la normalmente"), "allowed to matricu1at!!''' ("se Ie permita
fuente como el destinatario quedan frecuentemente expre- matricularse"), "laid down by the University" ("estableci-
sados en plural: "las Autoridades", "los estudlantes". La dos por la Universidad"). La nominalizaci6n es una trans·
pluralizacion magnifica y oscurece la fuente. Es como con formaci6n que reduce una cIausula entera a su m1cIeo. el
el plural mayestatico: no puede uno de veras hacerle dar la verbo, y convierte a este en un sustantivo. Las primeras
cara, pero parece ser mas poderoso que uno. La pluraliza- oraciones arrojan el siguiente resultado (para citar 1illica-
ci6n del destinatario, por otro lado, confirma la negativa mente los casos cIaros):
de la Fuente a tratar al destinatario individual como una
persona individual (cf. el giro de los doctores: "l Como libertad derivado de alguien es Iibre
estamos hoy?"). Semejantes convenciones para nombmr estudio alguien estudia algo
diffcilmente pueden dej ar de lIevar al distanciamiento y pensamiento alguien piensa
la enajenacion. expresion alguien expresa algo
La impersonalidad proviene tambien de la total esquiva- respeto alguien respeta a alguien
cion de toda estructura de mando explicita: no hay intcrro- ReguJaciones alguien regula a alguien
gativas ni imperativas, a pesar del caracter fuertemente protecci6n alguien protege a alguien 0
rrtanipuiador del acto verbal que se esta Ilcvando a cabo. algo
Sin embargo, una pesada carga de autoridad es acarreada habla alguien habla
reuni6n alguna. personas se reunen
por los verbos modales "shall", "mu.st" y "may" en cl texto
en ingles. "Shall" sugicre una obligacion inexorable, gene. !'j Un solo ejemplo en nuestro extracto, pero hay mas a
ralmentc impuesta al estudiante, pero tambien, ocasional· medida que l'rosigue el texto.
mente, en parrafos posteriores, la obligaci6n de la Univer- 6 Estos usOS modales son generales y {"'Onvencionales, y el Ie:<::tOT
sidad: "The days on which students register shall be an- , encontrarA gran cantidad de ejcIDplos en los documentos
ticos ordinarios; POl' ejempl0, el MExtmct from the Rule5 of the
nouncea annually by the University" ("Los dias en que los
estudiantes se registran seron (0 mas literalmente "habcin [Halifax Building1 Society" impreso a1 final de la Iibreta, usa "sllall"
y Hmay" de una manera enteramente compatible con et uso de 1a
de ser") anunciados anualmente por la Universidad"). Universidad de East Anglia. S1I origcn es e! lenguaje de las institu-
"Must" signifiea una condici6n absoluta. El modal mas fre- dones y documentos legale-t;;;:.
5S REGLAS Y REGULACIONES
l REGLAS Y REGULA-ClONES
y aSI sucesivamente. Muchos nominales derivados pueden
deseubrirse por sus tenninaciones de -wn, ·ician, -aci.6n,
-encin, -mento, -dad, y en ingies -ness, ademas de los que
tienen una fonna muy parecida a los espafioles citados;
muchos son palabras cultas de origen chisico: "expresian",
14protecci6n", Hregulaci6n", um.atriculaci6n H , udeclaraci6n l1 ,
que en ingles delatan su origen latino. La impresion de
formalidad deriva en parte de su pedigree etimologico
dignificado, en parte del hecho de que un gran nlimcro de
t<!rminos cientlficos y tecnicos tienen esta forma. Hemos
visto ya que la nominalizaci6n facilita la reiexica1izaci.6n,
la codificaci6n de un nuevo conjunto de conceptos espe·
cializado en un nuevo conjunto de elementos lexicos. Pa·
rece como si el estudiante solo pudiera conformarse a las
regulaciones aprendiendo un nuevo vocabulario tecnico
que expresa las relaciones de las que hablan las regulaciones.
"Matriculaci6n" iJustra la esencia de estc proceso. Este ter·
mino, arcano en ingles, que significa la admisian en el
registro de los estudiantes cuando ingresan por primera
vez en la Universidad, 0 la ceremonia asociada con ello,
se refiere a una expericncia unica en la vida de una persona
que va a la Universidad. La palabra es absolutamente inutil
para esa persona en cualquier otro contcxto, y por su inten·
sa especializacion de significado se vuelve talismanica en
la relaci6n del estudiante con la Universidad. La regulacion
parece requerir que e1 estudiante adquiera el significado de
csta palabra como precondicion para una relaci6n bien for-
mada entre las partes. Es una fannula magica tan patente
en su funci6n ritual y tan impenetrable eonceptualmente en
ingles como "ausentarse por mas de tres sesiones conse-
cutivas sin justificarse ante el secretario de afiliad6n".
Es interesante observar que ambos terminos se introducen
en oraciones definitorias: "ausentarse. .. significa ... ". "Ia
matriculaci6n. .. es ... "
Otro ejemplo de relexicalizad6n, que ilustra Ia manera
en que el proceso genera sistemas de terminos nuevos, es
la serie "requerimientos de examen". "requerimientos de
curso", "reQuerimientos generales de ingreso". (Hay califi.
caciones tecnicas que tienen que huscarse en otros lugares
del Calendario.) Puesto que la serie es tan claramente pro-
ductiva, eI estudiante bien puede sentir aIgtin males tar, no
vaya a ser que prolifere en nuevos terminos, inexpresados
59
aqul y que quiza se suelten en algtin otro lugar: "requeri.
mientos de residencia", "requerlmientos de afiliaci6n poll-
tica", "requelimientos de dieta" no dejan de ser vastagos
potenciales demasiado probables del sistema.
La nominalizaci6n es un proceso de reducci6n sintactica,
asi como una relexicalizaci6n potencial. Los participantes
personales, los "alguien", cualesquiera que puedan ser, que-
dan borrados cuando la clausula se conviertc en un sustan-
tivo: 10 mismo Ie pasa a la mocIalidad (as! desaparecen en
ingles muchos "may" y "shoJI" potenciales). La supresi6n
de la referencia a personas es enteramente compatible COil
la estrategia de la Universidad, sefialada anteriormente, de
suprlmir el "yo" y el "tU": la propia palabra "Regulaci6n",
y todas las otras palabras simiJares ("rcQuerimiento","obe-
diencia", etc.), son efectivamentc eufemismos, ya que la
nominalizacion permite a la Universidad rehuir decir la ver·
dad en su forma sjntaetiea eompleta: "yo, la Universidad,
requiero que tu, el estudiante, hagas esto 0 10 otto", "tu, el
estudiante, obedeceme a mi, la Universidad". 1.0 mismo
pasa con las pasivas: "no ... admitidos normalmente" sig.
nifica realmente "Ia Universidad no admite normalmente";
la estructura pas iva, que permite .ia supresi6n del agente,
deja lugar para un discreto silencio sobre quien, sf es que
tal ser existe, podria negarse a rechazar al solicitante. Habi-
tualmente los agentes y pacientes pueden recuperarse me-
diante una lectura analitica, aunque naturalmente cl estilo
desalienta tal analisis. A veces la nominalizaci6n 0 la pa-
sivizacian hacen muy dificil inferir los papeles asociados
con el verbo subyacente: "matriculaci6n" es una vez mas
el ejemplo adecuado: no esta claro, incluso si se leen cui.
dadosamente las oraciones concernidas, quien hace que a
quien en este ritual. "El acto de colocar el nomhre de un
estudiante... " sugiere que la matriculaci6n es algo que se
haee oJ estudiante, pero la oracian siguiente: "Antes de
que se Ie permita matricularse... " impliea que la matrieu·
laci6n es reflexiva, algo que el estudiante haee por y para
sl mismo. Como el texto entero se refiere a las responsa-
bilidades y obligaciones respectivas de las dos partes, esto
es una ambivalencia tipica y central.
Tal es el estilo como eensura. Aunque, al usar este estilo
institucional palmario y extremo, la Universidad se mues-
Ira bastante franca sobre la autoridad que reclama, el estilo

60 REGLAS Y REGULACIONES
mismo pennite que se oscurezcan los detalles del ejercicio
de los mecanismos de control.
La sintaxis puede hacer algo todavfa mas alcvoso. En
vez de hacer simplemente borrosas las responsabilidades
relacionales de la estructura profunda (quien hace que a
quien) , puede efectivamente invertiT la distribucion de
derechos y deberes. Asi, alguien a quien otta persona hace
algo puede ser tenido por responsable de su propio sufri-
mien to (cf. el cap. VI mas adelante, p. 127 sobre el encabe·
zado periodistico RlOTING BLACKS SHOT DEAD: "Negros amo-
tinados muertos a tiros"). Un procedimiento lingi.iistico
muy uti! para sugerir esta inversion es la tematizaci6n
por medio de una pasivizacion. COllsiderese, por ejemplo,
la oraci6n
Todos los estudiantes que se matriculen en la Universidad
estaran, mientras esten en asistencia, obJigados por las si·
guientes Regulaciones y por otras ReguJaciones que la Uni·
versidad pueda detenninar de veZ en cuando.
La estructura profunda es en decto algo como esto:
La Universidad (AGENTE) obliga (PlIDCESO) a todos los estu·
diantes (OBJETO) por medio de Regulaciones (INSTRUMENTO).
Pero en la estructura superficial pasiva, el nominal que
designa al objeto (atodos los estudiantes") ha quedado
colocado en posici6n de tema, es decir es el sustantivo que
esta mas a la izquierda en la oracion y esa es una posicion
asociada nonnalmente (en ingles) con el papel de agente.
La sintaxis nos inclina fuertemente a leer la primera parte
de esta oracion con la expectativa de que va a describir
alguna acci6n ejecutada por a todos los estudiantes"; esta
ilusi6n queda reforzada por la presencia de un verbo activo
de una clll.usula subordinada ("matriculating": a que se
matriculen") que signc inmediatamente a "todos los estu-
diantes"; y por la extrema distancia entre el sujeto "todos
los estudiantes" y el verba principal "estar obJigado", dis-
tancia que fucrza allector a aferrarse a una hip6tesis sobre
la manera en que va a resultar la oraci6n. La hip6tesis
mas facil es que estamos esperando un verbo principal que
nos did que acci6n realizan "todos los estudiantes"; pero
esta hipotesis se mostrarll. incorrecta, puesto que es en rea·
T!,
RRGLAS Y REGULACIONES 61
lidad la Universidad la que hace algo. EI lector, sin embar-
go, ha hecho un usa insistei1te de la hip6tesis de que
"todos los estudiantes" es el agente de 1a oracion, y es pro-
bable que conserve algful semtimiento de que eso es 10
que la orad6n significa.
N6tese que la siguiente oraci6n, "Quienes deseen ... "
mlleStra la misma inversi6n capciosa de los papeles: el
iniciador del proceso se retira de la posici6n tematica (y
queda suprimido, naturalmente), dejando que las personas
afectadas por el proceso ocupen una posicion sintactica que
las hace aparecer como responsables de su propio dcstino
de (en este caso) exclusi6n de la Universidad. Tal trans-
posici6n de papeles es adecuada a la ideologla del texto,
como m.ostraremos pronto.
La variedad lingilistica es "constitutiva": como hemos
visto, una funci6n importante de las reglas es sistematizar
los conceptos especiales de la sociedad que regulan.' Ahora
bien, hay algo muy extraiio en la manera en que ellengnaje
de este texto analiza la comunidad a que se refiere. Las
Reguladones Generales se aplican a individuos que viven
y trabajan en una comunidad vasta y compleja que alien-
ta y aloja una gran variedad de trabajos y de interacciones
academicos, sociales y domesticos. Una universidad. en
especial una universidad residencial, es una colmena de
actividad. Pero este lengnaje es utilizado para neutralizar
la actividad y no produce ning11n sentimiento de transac-
dones 0 de productividad. La extensa nominalizaci6n da
cuenta de gran parte de este efecto. Como hemos visto, la
nominalizaci6n de verbos permite la supresion de la referen-
da a las personas responsables de los procesos dcscritos
por los verbos y afectadas por elIos; la nominalizaci6n
puede despersonalizar, despoblar. Puede tambien drenar del
lenguaje toda vitalidad activa: estilo que se reconoce en
los manuales de estilo, que enseiian a los aspirantes a
escritores a preferir los verbos a los sustantivos. Los pro-
cesos y el trabajo que se !levan a cabo en el interior de la
• Todo lenguaje (no 5610 las "reglas") sirve al aruilisis de la rea·
• Udad. Las propiedades de constmccioo de una visioo del mundo
que posee el Jenguaje son decisivas en la Iiterat:ura, que, no teniendo
ning6n contexto practico "real", tiene que cornponer un nuevo
do para sus lectores: vease R. Fowler, UnguL<lics an4 Ihe Novel,
londres, Methuen, 1977; G. Kress, "Poetry as Anti·Language", Poe·
tics and the Theory of Lileralure. 3, 1978.
62 REGIA.8 Y REGUI.ACIONES
Universidad. se presentan como sustantivos (estudio, reo
union, metas academicas); eI pensar, el hablar, el escri-
bir., etc." se convierten, de manera grotesc2 1 en IIcosas"
estaticas situadas en un paisaje apacible y astable. La
nominalizaci6n transfonna los procesos de estudiar y de
trabajar en objetos posefdos por la institucion, elementos
de capital para ser acumulados, contabilizados, desplega·
dos. EI punto de vista alternativo, 0 sea que el progreso
intelectual brota del trabajo, del diaIogo, incluso del con-
fUcto, es desalentado tacitamente por este estilo.
Sabre este tema del analisis peculiar de las acdones de
las personas, podemos observar todavia el tratamiento
de los sujetos de los verbos finitos (es decir no nomina-
lizados) que efectivamente se dan. La presentacion de una
comunidad en la que la gente no actUa queda consoUdada
por algunas restricciones sobre los nombres que se presen·
tan como sujetos de verbo.' La clase mas "activa" de
estructura de ciausula serfa un verba transitivo con un suo
jeto humano y un objeto que sufre un cambio gracias al
proceso descrito por el verbo;
Juan abrio 1a puerta
Los granjeros cuJ tivaron maiz.
El texto rehuye estas construcciones casi totalmente,
aparte de un numero muy pequefio de clausulas que espe-
cifican las obligaciones de los estudiantes, e incluso en
estas Ultimas el significado diffcilmente podria llamarse
"transitivo": firmar una Declaraci6n es un gesto formal,
no un proceso productivo. La evitacion del patron plena-
mente transitivo se logra mediante un ntimero reducido
de diferentes estrategias, de las cuales la noIninalizaci6n
es la mas importante. Entre las demas se cuentan el uso de
nombres abstractos 0 de nominales derivados como suje·
tos, por ejemplo "La Universidad", "condiciones", "las Re.
gulaciones Generales", "La matrieulacion", a menudo en
plural (que tiene eI mismo decto que la abstraccion, 0 se
combina con ella); y una predileccion por los verbas
R Comparese M. A. K Halliday, "Unguistic Function and Literary
Style: An Enquiry into de Language of William Golding's l'he
Inheritors", Explorations in the Functions of Language, Londres,
Edward Arnold. 1973, pp. lQ3-143.
REGLAS Y REGULA ClONES 63
intransitivQs, por ejemplo "funcionar tl , uactuar",
larse", etc. Todos estos rasgos contribuyen a una concep-
cion de la Universidad como un mundo tranquilo y esta·
tieo en donde los individuos estan separados de toda ac·
cion, proceso, cambio a productividad. Es una comunidad
estrechamente gobemada, pero los gobernantes barran
Inientras que los mecanismos de control se someten a la
ideologia de la tranquilidad. Las (micas acciones permiti-
das son basicamente gestos reflexivos de los estudiantes:
la aceptaci6n de responsabilidades genuinas 0 espurias.
No fuimos a buscar los dos textos analizados en este ca·
pitulo; cayeron en nuestras manos en el curso normal de
nuestras vidas familiares y profesionales, y nos impresio-
naron como c1aros ejemplos de los procesos que queriamos
describir. A la lux de los analisis, les posible decir alga mas
formal sobre las similitudes y diferencias entre los dos
textos que nos salieron al paso accidentahnente?
Un punto de teona incumbe al concepto de genera; si
1..Q§ textgsse separan en diferentes "dases" reconocibles
que respondan con liIguna precision a las diferentes fun·
t;iones comunIC!itlvas para Jas que se (Respon-
de la estructura textual, como la estructura de oraci6n a
las exigencias de la funcian practica? (Las "Reglas" y las
"Regulaciones" son tipos, sociolingiiisticos generalmente
distintos a la manera definida en que los "Sonetos" y los
"Villancicos" se distinguen entre las formas Iiterarias? En
general. existen generos socioIingiifstieos como existen ge·
neros Jiterarios; un boletin de noticias radiofonicas es, de
una manera que puede describirse, diferente de un conve-
nio de alquiler, de una conversaci6n informal, etc.; en el
usa efectivo, cada una de estas formas es reconocible como
10 que es -10 cual aumenta la eficacia del acto verbal del
que es vehfculo--, pero las categorias de los generos son
probiemdticas en las discusiones sociolingiiisticas. El pro-
blema afirma la fuerza del concepto: por ejemplo, unos
actores con batas blancas y anteojos de carey hablan de un
remedio para el dolor de cabeza como si fueran cicntifi·
cos: sabemos que han sido contratados para presentar el
genera" anuneio de television" bajo el disfraz de "infonne
de investigaci6n", y asi, iniciamos una aecion evasiva, re-
conodendo que ese acto verbal es hipOcrita. En el caso de
las reglas y regulaciones, mas nos impresiona su similitud
 1
•
64 REGLAS Y REGULACIONES
que su divergencia. A su manera, el autor de las reglas del
club tiene en mente un modelo romo las regulaciones de la
• Universidad de East Anglia, en que un estilo impersonal,
institucional, disimula el autorllarismo del acto verbal de
mando. La eficiencia de las reglas del club depende de que
1 aquellos a quienes van dirigidas sientan que el texto corres·
ponde al tipo de autoridad verbal representada en el segun-
do texto. Las reglas del aficionado tratan de aprovechar la
energla del genero del eual las regulaciones son paradigma.
Hay sin embargo un aspecto importante en el que las
reglas se apartan del modelo extremo de las reguiaciones.
Las regulaciones han side redactadas ante todo para crear
Ia atm6sfera de una comunidad donde la autoridad es
absoluta aunque disimulada, y donde se desalienta la ac·
ci6n individual y se recomienda la quietud y el estatismo.
Las reglas, en cambio, mantieuen una funci6n directiva
esencial: el autor apunta y qui.:se que los miembros apun·
ten a un club en eI que se llevan a cabo regu\armente cier-
tas acciones. Esta diferencia de funci6n produce dos di-
ferencias estructurales importantes. Primero, las reglas
mantienen una firme leaItad a la expresi6n sintactica de
acciones y procesos: hay mucbos verbos activos y transi·
tivos, y en un caso ("tomar la responsabilidad de"), se ha
preferido un verbo fuertemente transitivo, un poco artifi·
cialmente, por sobre un adjetivo ("ser responsable de"),
como para alentar la actividad. Las reglas estan mucho
mas orientadas hacia la acci6n que las regulaciones. Estan
tambien mucho mas cerea de un acto verbal literal.
Puede uno imaginar a alguien pronunciando el primer
texto, mientras que el segundG ha side transformado de
manera que se aparta de toda semejanza con los tonos
de una vo:?; real. Como di,jimos, es impronunciable, total-
mente ale,iado de toda postum que pudiera tomar una
persona que anda dando ordenes a otra. Es una especie
de deshumanizaci6n lingiilstica. Tiene el efecto de que el
texto sea tambien i1egible: nadie podria reconstruirlo como
una pieza creible de lenguaje sin alglin desaliento, tan reo
moto esta de la voz humana. En la estructura de autoridad
de la Universidad, probablemente esto no tiene importan-
cia: indudablemente se "asume que los estudiantes han
Ieido" las regulaciones, 10 cual desde el punto de vista de
la Unlversidad vale 10 mismo.
-,
III. LOS V ALORES SOcrALES DEL '!lABLA Y
LA ESCRITURA
GUNTHER KRESS
Es UN lugar comun que el habla precede a la escritura.
Historicamente precedio a la escritura: incluso hoy, en el
siglo xx, la mayoria de las lenguas del mundo existen (mi·
camente en fOlma hablada. En los lIamados palses desarro·
lIados del mundo el nivel de alfabetizaci6n es alto; en
algunos, como la Gran Bretaiia, se supone que es total.
Pero en los dos 0 tres ultimos alios, el publico ha podido
darse cuenta, gracias a la publicidad de la campana de
alfabetizaci6n de los adultos, que una proporcion asom·
brosamente alta de britanicos son desde cualquier punto
de vista analfabetos. Bsto ha sido escandaloso para mucha
gente, pues la condici6n de analfabeto 0 semianalfabeto,
una vez que ha sido diagnosticada, provoca esc toepe em·
barazo que asociamos generalmente can las enfermedades
socialmente inaceptables. Los analfabetos se consideran a
sf mismos como portadores de un estigma y se toman
grandes trabajos para ocultar su incapacidad de leer y
escribir.*
Pero incluso 5i no hacemos caso del importante analfa-
betismo existente en el interior de Gran Bretalia, si nos
fijamos tinicamente en aquellas personas que saben leer y
escribir con alguna facilidad, encontramos que, en 10 que
se refiere a esos dos uSos dellenguaje, el usa hablado aven·
taja con mucho al uso escrito. Si poncmos el hablar-escu.
char frente al escribir-Ieer, entonces, incluso para el mas
"alfabetizado" de todos n050tros, el primero ocupa quiz:l
nueve decimos de nuestro tiempo comparado con el segun·
do. Para la mayoria de la poblaci6n la proporci6n de la
forma hablada es atin mayor. Ademas, tenemos que haccr
una distinci6n entre eI usa pas iva y el uso activo de los
dos modos. Pues mientras sucede que la mavorfa de nos·
Qu,isiera agradecerle a Ken Lodge sus comentarios a Ia pri··
mera version dc1 capitulo,
65
66 DEL HABLA Y LA ESCRlTURA
, DEL HABLA Y LA ESCRlTURA
otros hablamos tanto COmO escuchamos, todos nosotros
leemos mas de 10 que escribimos. Es inconcebible que aun
los autores mas prolificos escriban mas de 10 que leen. De
modo que desde cualquier punto de vista el modo escrito
del lenguaje es el menos significativo en cuanto al uso,
hasta un grado bastante abrumador; y las diferencias de
clase social y ocupaci6n no Henen un efecto importante
en este cuadro.
Pero esta no es tada la historia. Si interrogamos a dife-
rentes hablantes sohre sus actitudes ante su propio len-
guaje y el lenguaje de los demas, abtenemos resultados
sorprendentes. Ut mayoria de los hablantes consideran su
propio lenguaje hablado como defectuoso, antigramatical,
deformado, impropio, deficiente de una manera 0 de otra.
Sin embargo algunos hablantes no tienen esta actitud ante
su propio lenguaje. Es un fen6meno curioso. Una de las
interpretaciones generalmente aceptadas argumenta de una
manera parecida a esta: "Es un hecho infortunado el que
la mayoria de los dialectos regionales y sociales sean co-
rrupciones 0 versiones imperfectas de la forma estandar
y correcta de la lengua. Ut gramatica, de estos dialectos
es defectiva 0 tal vez rudimentaria." Los lingUistas han
discutido largamente contra tales puntos de vista. El tra-
bajo Jingilistico del ultimo siglo y medio ha dejado claro
que los diferentes dialectos regionales del Ingles tienen su
propia linea de descendencia desde los tiempos del anglo-
sajon. Ciertas investigaciones lingiiisticas mas recientes
se han ocupado de las dimensiones sociales del dialecto, y
han mostrado que los grupos sociales desarrollan dialectos
distintivos. Ut "lengua estandar" se muestra asi como una
conjunci6n especffica de dialectos geogrtificos y sociales.
Sucede que esa forma particular de la lengua goza de un
estatuto particularmente alto: para decirlo de manera bas·
tante descuidada y hablando en general, es el lenguaje de
los que gozan de un alto nivel de educaci6n, de riqueza,
de poder econ6mico y politico, y que, en Gran Bretaiia, por
ejemplo, viven en el ambito geogrMico (y social y cultural)
de Londres. Cualquiera que quiera identificarse con ese
grupo, 0 con aspectos suyos, orienta sus habitos lingUisti-
cos calcandolos de los suyos. El "hablar bien" es alenta-
do como algo deseable por los maestros y los padres.
Es sorprendente sin embargo que los juicios de valor
67
negativos que se dirigen a las formas no estandar del in-
gles sean aceptados de tan buena gana por los usuarios de
esos dialectos. (Lo cual no quiere decir que no haya mu-
chas agrupaciones sociales y mumos lugares geograficos
donde el "ingles estandar" podra ser cualquier cosa menos
altamente valorizado.) Trudgill seiiala que las mujeres
son mas conscientes de esta vaJorizaci6n social y responden
maS a ella que los hombres; las madres tienden a preocu-
parse mas del lenguaje de sus hijos que los padres, las
maestras mas que los maestros, y las niiias tienden a res-
ponder mas a esas presiones que los niiios. De hecho, en
un estudio que Trudgill realiz6 en Norwich,' encontr6 que
las formas de hablar de la clase trabajadora se considera-
ban como mas masculinas que las formas de la clase media,
y consecuentemente los hombres tendian a ajustar su len-
guaje en esa direcci6n: "hacia abajo" mas bien que "hacia
arriba". Claramente estas valorizaciones son sociales mas
que gramaticales. Y sin embargo los juicios que los hablan-
tes hacensobre el habla propia 0 la de otros hablantes se
expresan en terminos gramaticales mas que sociales. Se
apela a nociones de correcci6n gramatical mas bien que a
hechos de estructura social.
Se trata de juicios sabre el Iwhla, pero las normas del
juicio se derivan de concepciones relativas a la forma
escrita y no hablada de la lengua. En otras palabras, hay
una doble desviacion del juicio. En primer lugar, los jui.
cios de valor social se expresan, inapropiadamente, en
tenninos gramaticales. En segundo lugar, un modo de len-
guaje, d modo hablado, se juzga, inapropiadamente, seglin
otro modo de lenguaje, el escrito.
La critica que se hace mas a menudo aI lenguaje habla-
do es que esta desfigurado por frases incompletas, vacUa-
ciones, pausas, repeticiones, arranques en falso, y otras
cosas por el estilo.' Es interesante ohservar que muy pocas
personas sc percatan de estas cosas cuando escuchan el
lenguaje hablado, en particuiar cuando estan ellas mismas
interesadas en la conversaci6n, Tenemos que "distanciar-
1 Peter Trudgill, The Social Differentiation of English in Nor·
wich, Cambridge University Press, 1974.
• La exposiciOn c1asica de esta posicion esta en Aspects of the
Theory of Syntax, de N, Chomsky, Cambridge, Mass" MIT Press,
1%5.
 DEL HABLA Y LA ESCRlTURA
1 ,.--'.
68
nos" de la conversacion de manera bastante consciente an-
tes de que tlilies rasgos se nos hagan perceptibles. De he-
cho, la ocasi6n de tales criticas se presenta en situaciones
donde se da accidentalmente 0 por coincidencia una dis-
tanciaci6n: por ejemplo, alguien puede ser un observador
desprendido de una conversacion, 0 puede estar buscando
malignamente las faltas de otro hablante. 1.0 mas frecuen-
te es que la distanciaci6n se presente cuando el lenguaje
utilizado esta "traducido" de un medio a otro, es decir,
cuando el lenguaje hablado es "transcrlto" y presentado
en fonna escrita_
Es muy cierto que la escritura no contiene ninguno de
los rasgos mencionados mas arriba, ni muchos otros que
se encuentran en el Jenguaje habiad\). Hay dos rezones de
ella que se relacionan entre sf. PIimero, eJ lenguaje habla·
do es instantaneo, el lenguaje escrito no 10 es; segundo,
cada uno de ellos empJea un instrumento distintivamente
caracterfstico, aspectos del cual han influido en su estmc-
tura misma. Para abordar el primer punto. La frase "pensar
en voz alta", en su usa cotidiano, nos da una vislumbre
muy utH. El pensamiento y el Jenguaje esUin intimamente
relacionados; cienas formas de pensamiento son imposi-
hIes sin lenguaje. Las palabras y la estructura de un Jen-
guaje constituyen la materia de esas fonnas de pensamien-
to. Hahlar en voz alta de manera espontanea es as! 10 mas
que podemos acercamos al meollo del pensamiento y al
proceso de pensar. Desde este punto de vista, el pensa-
miento existe en las fonnas y estructuras del Jenguajc --e
inversamente, las fonnas yestnlcturas del Jenguaje repre-
sentan el pensamiento. EI proceso de articulacion del len-
guaje reprcsenta el proceso de pensar. Mirados en esta
luz, los rasgos del lenguaje hablado mencionados mas arri-
ba tienen una explicacion verosimil' Registran el proceso
de pensar. Lejos de considerar esas cosas como defectos,
podemos considerarlas como algo que nos proporciona un
significado de una clase extremadarnente interesante y cri-
tica. Los signos que indican el "pensamiento en proceso"
dificilmente podrian carecer de significado. Nos capacitan
3 Un cnsayo panoramico iIuminador sobre los aspectos neur<>-
16gicos del habla se encontraci en el trahajo de J. Laver "The Pro-
duction of Speech", J. Lyons (comp.), New HOr'izons in Linguistics,
Harmondsworth, Penguin, 1970, pp. 53-75.
DEL :HABLA Y LA ESCRITURA 69
para presenciar y entender las eleccianes que puede haber
hecho, aceptado, rechazado 0 modificado ulterionnente un
hablante. Esto aiiade una riqueza de comprensi6n e inter-
pretacion at "mensaje" que los oyentes producen y utilizan
en las respuestas a los hablantes y a los mensajes y en su
estimacion. Son significaciones que desatenderiamos a
nuestro propio riesgo. Clasificar esos asuntos como defee-
tos es fallar grotescamente en la apreciaci6n de 10 que estl!i
verdaderamente en juego.
Hay otra significacion que se expresa en esta caracterls-
tiea del lenguaje hablado. En la medida en que el habla
espontanea. con sus forrnas descuidadas, sus recomienzos,
sus vacilaciones, nos pennite en cuanto oyentes tener un
acceso directo a procesos de pensamiento no disfrazados,
el hablante queda expuesto y resulta bastante vulnerable.
Semejante Jenguaje es par eso mas de esperarse alli dande
no se siente ninguna amenaza, donde el hablante se siente
seguro. Si el contexto es amenazador, la (mica posible res-
puesta para muchos hablantes es el silencio. De este modo
el habla espontanea expresa signif!cados sobre la peri:ep-
cion que tiene el hablante del contexto social por encima
de los otros sign ificados que acarrea.
EI lenguaje escrito, en cambio, no es espontaneo. Escrl-
bir es Ia antitesis de la espontaneidad, e incontables con-
teras de Iapiccs mordisqueadas dan testimonio de ello. Las
vacilaciones, los arranques en falso, las pausas, estdn alti
en la escritura: en las frases y lineas tachadas, en los
primeros, segundos y terceros borradores tirados a la pa-
pelera, en las hojas en blanco. Pero son conadas y descar-
tadas. Es interesante seiialar que cuanto mas imponante
y fonnal es un documento escrito, menos probabilidades
hay de que dejemos huellas de nuestro trabajo de correc-
cion y revision. De hecho podriamos facilmente construir
una. jerarquia del grado de fonnalidad trazando el cuadro
de Ia cantidad de correcden y revision que se ha realizado
en un texto. Nllcstros esfuerzos de revision pueden ir
mucho mas lejos que eso. Como Ia escritura tiene perma-
nencia, puedo volver a un pasaje que escribi hace algun
tiempo e intentar reescribirlo por varias razones: para
tener en cuenta nuevas descubrimientos, nueva informa-
cion, una reevaluacion de mi relaci6n con el publico, Y
as! por el estilo. EI producto final no !leva ninguna huella
 J \
70 DEL BABLA Y LA ESCRITllRA
visible de esto. (Alegaremos mas adelante eneste libro que
pueden permanecer algunos rastros de las revisiones, aun.
que son de una forma mas oculta y menos aceesible.) La
revision, el cuidado, la,circunspecci6n son asf rasgos carac-
terfsticos del lenguajeescrito.
Rasta aquf las diferencias entre ellenguaje hablado y el
escrito que provienen de la naturaleza instantanea yes.
pontanea del uno, y de la naturaleza no espontanea, planes.
da y revisada del otro. Las diferencias entre los medios
utilizados en el lenguaje hablado y en el escrito son manj.
fiestas; en realidad, tan manifies tas y obvias que sus con.
secuencias apenas han sido exploradas. Ambos necesitan
transmitir una gama de significados eomparables, y es
importante saber como se realizan esos significados con
cada uno de los medios. Pero mas alia de esto, cada uno
expresa significados que son propios de un medio 0 del
otro, y que, si se presentan en el atro, tienen que ser "tra.
ducidas" de una manera a de otra.
Empezaremos par este segundo punto, Una brevisima
reflexi6n mostrara que el lenguaje hablado ocurre en mu.
chas situaciones en las que nunea ocurre el lenguaje eseri·
ta. Las conversaciones se lIevan siempre a' cabo en lenguaje
hablada. Par cansiguiente toda una gama de significados
que tienen que ver con la naturaleza interpersonal de la
conversacion ocurren en el lenguaje hablado, pew nunca
en el escrito. Por ejemplo las preguntas lIamadas latigui.
1I0s ("Toma usted azucar, (,verdad?", "Vendra usted, lno
es cierto?", "Tiene doce afios, .:no?") nunea ocurren en
el lenguaje escrito (excepto naturalmente cuando se regis.
tra un lenguaje hablado). Esas preguntas se relacionan con
los mecanismos de las relaciones interpersonaies. estable-
ciendo el contacto, buscando una confirmaci6n. adarando
el apoyo, etc. Hay tada una gama de formas Iingilfsticas
que expresan significados de esta c1ase, los "sabes", los
"una especie de" dellenguaje hablado. Ademas. estan las for.
mas sintacticas que son apropiadas al intercambio inter.
personal: preguntas y 6rdenes. Mirado en esta luz, el len.
guaje escrito es un codigo limitado que utiliza una varie.
dad mas estrecha de fOImas y procedimientos lingilisticos
que la del lenguaje hablado.
Los dos modos de lenguaje, sin embargo. expresan en
efecto significados similares a grandes rasgos. Aqui es in.
J
DEL LA ESCRlTURA 71
teresante analizar el efecto que el medio mismo produce
en la manera en que se expresan significados especfficos.
Tomemos como ejemplo el medio para transmitir la insis·
tencia. En el le:nguaje hablado hay una gama de procedi.
mientos .para lograr la insistencia. cada uno par supuesto
con su propio significado. Un hablante puede emitir un
elemento en voz mas alta que los elementos que 10 rodean,
o mas largamente, 0 hacer una pausa antes, 0 decido con
un pronunciado cambio de la altura, 0 varias de estas ca-
sas a la vez. Asi, en respuesta a "lDijiste setenta?", un
hablante podria deck "No, sessssenta", 0 "No, sesenta"
(con la sllaba sen pronunciada en VOl muy alta), 0 "No,
sesenta" (con una nitida caida de tone de alto a bajo en
la sllaba sen). Todos estos procedimientos podrian usarse
juntos. En la escritura (que no intenta imitar el lenguaje
hablado) la proeminencia tendra que alcanzarse por me·
dios diferentes. (Claro que la necesidad de una respuesta
como la mencionada aqui arriba es poco probable en un
contexto de escritura.) Aqui la colocacion de un elemento
en la sectiencia de la estructura lineal es probable que
tenga un significado intensificador. Las colocaciones mas
visibles son la inicial y la final en una oraci6n. El ingles
tiene una garna de procedimientos sintacticos que permi·
ten a los escritores coloear un elemento en esas posiciones
(10 mismo sucede, inc1uso mas visiblemente, en el espa·
fiol); en el caso del ejemplo mencionado. podria alterarse
el orden de esta manera: "Scsenta es 10 que dijo", 0 "Era
sesenta 10 que queria deck". Aqui se utiliza la sintaxis para
crear posieiones de especial intensidad, Una explicacion
importante de la frecuencia del pasivo en ingles es su fun·
cion de volver focales ciertos elementos: "He wanted fifo
teen" ("Queria quince"), "Fifteen were wanted" (literal.
mente "Quince eran queridos...• (La situacion se complica
un poeo par el hecho de que la mayoria de los lectores
"pronuncian" en silencio el lenguaje escrito, de modo que
los procedimientos intensificadores del lenguaje hablado
tienden a estar Ilresentes 10 mismo que los de la forma
escrita. Por ejemplo, en "Era sesenta 10 que queria decir"
una lectura silenciosa pondria probablemente un claro
cambio de tono en "sesenta" con una caida de alto a bajo.)
• Vease M, A. K. HaUyday. "Notes on Transitivity and Theme in
English", Journal uf Linguistics, 3, 1%7, pp. 37-81.
 72 DEL HABLA Y LA BSCRITURA
Parece pues que el ingles, como el espanol, posee 'ciertas
fonnas que son utilizadas predominantemente como pro-
cedimientos para expresar significaciones especificamente
median,te la forma escrita del lenguaje. La gama mas am·
plia y la mayor flexibilldad de la expresion del lenguaje
hablado son "traducidas" a una garna de formas sintacti·
cas en la escritura. Pero no tOOos los significados pueden
"traducirse". Hay significados de "actitud", modalidades
de todas dases, que existen en el lenguaje hablado y no en
el escrito. Cuando aparecen es netamente como fomlas
citadas: " 'No, sesenta', dijo con sentimiento" (0 "con fas·
tidio", "con indignaci6n", etc.). Estas modalidades se ex-
presan automaticamente en el lenguaje hablado, y son
comprendidas par los hablantes competentes sin necesidad
de que se senalen especialmente: irnaginese 10 absurdo que
resultada un hablante que dijese : "No, sesenta, (digo) con
indignaci6n." Todos los oyentes competentes oyen la in-
dignaci6n si esta "alIi" y no la oyen si no esta.
En muchos aspectos, por consiguientei ellenguaje habla·
do es mas rico en fonnas lingiii5ticas y en procedimientos
expresivos que el escrito. Desde este punto de vista podria.
mos llegar facilmente a un juicio negativo sobre la escri·
tura comparada con el habla. Es de por 51 interesante y
revelador que nunca se hagan tales juicios.
Pero tal vez la crftica mas importante que se dirige al
lenguaje hablado es su supuesto "caracter incompleto", su
"falta de estructura", sus "frases rot as". La suposidon
implicita que subyace en las criticas de esta naturaleza es
que la oracion es la unidad basica del lenguaje, tanto ha-
blado como escrito. Sucede que las oradones son consti.
l
tuyentes basicos de los textos escritos. La oracion no es sin
embargo la unidad basica del lenguaje habJado. l.os tra·
bajos de Michael Halliday sugieren que el prineipia estruc·
j tural pertinente y operativo en el lenguaje hablado se
l propone marcar unidades apropiadas de informacion (a
i juicio del hablante ).' La entonaci6n (los movimientos
i de tono significativos de la VOl': humana) se utiliza para
:. realizar esta estructura. La unidad estructural pertincnte
, M. A. K. Halliday, "Language Structure and I.anguage Func·
tion", J. Lyons (comp.), op. cit.; y los capitulos 12 y 14 en G. R.
Kress (comp.), Ha11ydoy: System anel Function in Language, Lon·
dres, Oxford University Press, 1976.
DEL HABLA Y LA ESCRITURA 73
es la unidad de informacion; a menudo esta coincide conI
una cIausula, rara vez eon una oracion. Como ejemplo, da-
mos aquf un fragmento de lenguaje hablado transcrito de
un informe de un corresponsal extranjero en el noticiero
de las 9 de la noche de la HOC: "Probably the mcst impor-
tant and certinly the mcst difficult at Mr. Carters fob is to
break Americans at this habit at driving everywhere in
huge cars which otten get as little as ten miles to the gal.
1011. sometimes even less." (Daremos una traducci6n bas·
tante literal de ese pasaje: "Probablemente 10 mas im·
portante y ciertamente 10 mas diffcil del trabajo del senor
Cader es apartar a los norteamericanos de ese habito de
trasladarse a todas partes en enormes coches que a me-
nudo no dan mas de diez kil6metros por gal6n y a veces
menos aWl.") Es poco probable que esto sea lenguaje ha-
blado "espont{meo"; mas probablemente, fue anotado de
una rnanera 0 de otm antes de ser dicho. Sin embargo,
podemos discemir algunos de los rasgos del lenguaje ha-
blado; hay divisiones discernibles dentro del texto, que
estan motivadas por el deseo del hablante de presentar
grandes trows de informacion, y en el interior de esos tro·
ws de presentar algunos fragmentos de informaci6n comO
nuevas para el hablante. Podrfamos senalar las unidades
separandolas con diagonales (I I) y subrayando en el texto
ingles las palabras que tienen proeminencia de entonaci6n.
(Las palabras asi marcadas no senan sin duda exactarnen·
te las mismas en espano!, pero el lector pucde, guiandose
con la traduccion, hacer5e una idea de la entonaci6n in·
glesa. )
IIProbably the most importantlland certainly the most
difficult part of Mr. Carter's job/lis to break Americans
of this habit/I of driving everywherel lin huge cars/!
which often get as littlel/as ten miles to the galIon/lsome·
times even lessll. Las unidades comprendidas entre dobles
diagonales rcciben su unidad por tener en gU interior un
movimiento de tono principal, y un contorno entonacianal
de conjunto unificador. La proemincncia tonal destaca el
clement a que el hablante desea presentar como focal desde
eI punto de vista de la informacion (por ser nuevo), en
reJacion con el eual el resta de la unidad se prcsenta como
no nuevo. EI elemento proeminente puede ocurrir hacia cI
final de la unidad IIProbably the most important/I; 0
14 DEL HABLA Y LA ESCJUTURA
1 DEL HABIA Y IA ESCRITURA
hacia el comlenzo: II somethnes even lesslI; 0 en cualquier
otro momento. Es importante observar que estas unidades
pueden eorresponder a unidades tradieionales de sintaxis
(dausulas 0 £rases, por ejemplo), pero no necesariamente.
Por ejemplo: I land certainly the most difficult part of
Mr. Carter's joblI no es ni una dausula ni una frase, es
menos que la una y mas que la otra.
Ellenguaje hablado espontaneo se caracteriza a menudo
por una mayor eomplejidad de estrucrura, una gran va·
riedad de unidades de infonnaci6n y variedad en la estrue-
tura intema de las unidades de infonnaci6n. Ademas,
como observe mas arriba, allf doode los hablantes se sien-
ten libres de amenazas y su hOOla esta cerca del en.sam-
blaje neurol6gico del lenguaje, puede haber cierto mlmero
de unidades de infonnaci6n empotradas (embbeded), uni-
dades de informaci6n incompletas y vacilaciones que pre-
ceden a elementos infonnacionalmente proeminentes. Ca-
racteristicamente, los oyentes no notan que estas cosas
sean particu\annente complejas 0 mal formadas 0 incoIllr
pletas.
Frecuentemente se encuentran oyentes que construyen el
texto simultaneamente con el hablante, de modo que inser-
tan los elementos correctos en el texto del hablante: cs
interesante seiialar que los elementos tienden a ser no s610
sintacticamente correctos, sino lamMen correa-
tos. Esta circunstancia bien podria apuntar a unos prinei-
pios de estructuracion textual de tipo semantico, que no
entendemos por el momento, pero que operan paralelamen-
te a lit estructuraci6n sintactica e informacionaJ. La cohe-
sion del lenguaje hablado espontaneo es tan fuerle como
la dellenguaje escrito; aunque no siempre es posible hacer
coincidir daramente una rejilla de estmctura de oraci6n
con la estructura del habla.
Par consiguiente, 10 que se interpreta a menudo como
forma incompleta, falta de estruclura, etc., apunta a un
tipo diferente de estructura, un orden diferente de estruc-
turaci6n, en el lenguaje hahlado. A pesar de las protestas
sabre la primacia del lenguaje hablado, la mOOerna lin-
giiistica tiene vcrdaderamente muy poco que decir sobre
la organizaci6n gramatical dellenguaje hablado. Sin reco-
noeer que as! es, una gran parte del trabajo lingiiistico
modemo se ocupa de una version idealizada del lengua.je,
75
notable sobre tOOo par su lejania del usa efectivo del len-
guaje, y en particular del lenguaje hablado.
Si ponemos lado a lado la torna de eonciencia de los
usos efectivos dellenguaje hablado y el escrito, y las vala-
rizaciones atribuidas a cada uno de ellos, nos veremos abU-
gados a buscar una nueva interpretacion. Desde un punto
de vista de clase (0 grupo socioecon6mico) planteado con
crudeza, sueede que tOOos los grupos usan el lenguaje ha-
blado mueho mas que el escrito. Sin embargo, sucede tam-
bien que los hablantes de las clases sociales mas bajas
(0 los grupos socioeconomicos mas bajos) desvalorizan su
propio lenguaje hablado cuando otras personas les piden
que hagan juicios. En cuanto aJ usa activo de la fonna
escrita -escribir la lengua mas bien que leerla solamente-
es probable que 5610 los miembros de los grupos scicia-
economicos mas altos escriban con una frecuencia que sea
en todo caso apreciable; y tambien es prooablemente ver-
dad que esos grupos leen apreciablemente mas que los gru-
pos mas bajos. En tOOo easo, bien puede darse que el grupo J
que hace un usa mas activo de la forma escrita del lengua-
je empiece a verlo como la forma "real": es permanente; es
conservador en sus efectos: el lenguaje de ayer es asequi-
ble como el lenguaje de hoy; puede modificarse sin azoro,
porque puedo revisar un mensaje escrito tan a fondo como
se me antoje y no dejar ningUn rastro; tiene una influencia
normativa alejada de las contingencias de tiempo y lugar.
Cuando reunimos estas caraeterlsticas con el hecho de que
(del mismo modo que s610 algunas de las lenguas del mun-
do se escriben) s610 uno de los muchos dialectos socio-
geografieos del ingles, por ejemplo, tiene una represen-
tacion escrita (el ingles meridional estandar de la clase
media), empezamos a ver que el dominio por un unico gru-
po social del uso activo del medio eserito, tornado junto con
la omnipresencia y la constancia de ese medio a traves del
tiempo, puede lIevar faeilmente a la evaluacion de que la
fonna eserita es mas elevada que la forma habJada. Y esa
valorizaci6n es aceptada en gran medida incJuso par aque-
1I0s euyo usa principal 0 unieo es el del lenguaje hablado.
Muehas influencias contribuyen a esa vaJorizacion. EI efecto
del sistema educativo -basado tan 5610, ostensiblemen-
te, en el dominio del lenguaje escrito; los efectos refona-
dores y causalmente previos del sistema social. donde
76 DEL HABLA Y LA BSCRITURA
aquellos que ocupan posiciones de poder y de control in-
tentan aproximarse, al hablar, a un lenguaje que toma la
version escrita como modelo. Aunque el proceso opera en
gran parte de manera invisible, hay algunas excepciones:
las tentativas de lograr que los nifios hablen "como es de-
bido"; la influencia de la BBC que se ejerce a traves de Ulla
unidad de pronunciaci6n y una politica de revision que su-
prime despiadadamente las pausas, lagunas, vacilaciones y
repeticiones dellenguaje hablado; la promocion de las per-
sonas que tienen el acento adecuado. En conjunto este
proceso es oculto aunque omnipresente.
Sin embargo, a veces nos es dado lanzar una mirada
particularmente aguda a la imposici6n del sistema de va,.
lores, y el texto que darnos a continuacion es uno de estos
casos. EI primer fragmento es la transcripcion hecha por
una terapista del lenguaje de una grabacion de uno de sus
pacientes, un nifio de ocho alios. Le dieron un libro de
estampas para que 10 mirara y despues Ie pidieron que con-
tara la historia. £sta es la transcripci6n de la terapista
del lenguaje:
(a) That's a bus and driving down the road and the drive
round road and try and mend them is stop try stop running
away try catch him and can't. He see engine him follow
him Make funny funny funny er pictures and he run away
and go in tunnel and his bus go away.'
En el transcurso normal de la practica de la terapia del
lenguaje, los terapistas no suelen hacer transcripciones de
.. Es imposible, naturalmente. pro<iucir un texto espafiol que pre*
sente las caraclerlsticas lingtiisticas que posee esle ejemplo ingles.
A Ia vez, eJ comentario del autor dependc estrechamente de esas
caractcristicas concretas. Para ayudar a1 lector, intentaremos seguir
con un texto espanol la constnlcci6n del ingles, con las mismas
incoherencias siempre que nos sea posible, y ayudandonos con
gunos cornentarios cntre parentesis: "Es un autobus y corriendo
carretera abajo (aWlque <down the road' es una construcd6n mu-
cho mas comente) y eI (eJ autor corregini tthe' por 'they', 'enos')
corren ahi carrctera y trat3 (0 '-trato'. etc.) y corrcgirlos esta para-
do trata parado escapando trata (0 4trato', 0 etc.) agarrar]o
y no puede (id.). Ve (pero expresando el sujeto 'he', 'e1' y en
bio sin la terminaci6n en -5 de ]a tercera persona) Ie (pero el autor
comentara que es error por fer) 10 ve Haec ch dibujos chisto-
50S chistosos chistosos y cseapa y va aI hinel y cl autobus
se va,'1 fT.]
DEL HABLA Y LA BSCRITURA n
grabaciones, pues se trata de una actividad que lleva mu-
cho tiempo; esta transcripcion fue hecha arnablemente
para mf por una terapista dellenguaje como parte de derto
material para una conferencia. Sin embargo, aunque las
transcripciones escritas efectivas es probable que se hagan
muy pocas veces, en el transcurso del tratamiento el tera-
pista tiene que harer esa c1ase de transcripciones ..silen-
ciosamente", pues representan la base sabre la cua! reco-
mienda e inicia eI tratamiento, Este texto es pues inusual
tan solo en la medida en que haee manifiesta una actividad
que los terapistas necesitan constantemente realizar de
tOOos mOOos. Aunque eI terapista intentara transcribir 10
que "efectivamente oye" en la cinta, la transcripcion esta
en realidad detenninada por una teona dellenguaje que el
terapista comparte, consciente o' inconscientemente. La
transcripcion es por consiguiente una interpretacion guia-
da por una teoria mas 0 menos articulada de las normas
del lenguaje y de los dosordenes del lenguaje,
Sugerire que este es un ejemplo nftidamente enfocado
de algo que ocurre constantemente en nuestras interaCcio-
nes con otras personas. Construimos transcripciones silen-
ciosas del habla de otras personas, y estas transcripciones
incorporan nuestras teonas del lenguaje (10 que cons ide-
ramos como apropiado y como propio) y nuestras suposi-
ciones en cuanto a las deficiencias en el habla de los
demas. Como ejemplo anecd6tico ofrezco el siguiente. Aca-
baba yo de tomar un nuevo empleo en Inglaterra, despues
de trabajar en Alemania por un ano. Ouena preguntar a
uno de mis colegas sobre la "vida social" en aquel nuevo
lugar, pero a la mitad del camino hacia la expresi6n de
mi pregunta pense que "vida social" parecena demasiado
pomposo y 10 cambie a "fiestas" ("parties"). Consecuente-
mente mi pregunta resulto asl: "l Tienen ustedes mucha
(-vida social-) fiestas aquf?" £1 interpret6 esto como el
error de un aleman que aprende ingles, y mas tarde hacia
can frecuencia pequenos chistes en torno a esc "desliz".
Habia actuado exactamente como el terapista del lengua-
je: construycndo una transcripcion e interpretando sabre
la base de una leoria de los problemas de lenguaje de un
aprcndiz aleman. Si un hablante ingles hubiera cometido
este "error", es rnuy probable que no 10 habna "oido" en
absoluto. En nuestras interacciones cotidianas sugicro que

78 DEL HABLA Y LA ESCRlTURA
procedemos de manera muy parecida a esta. En lugar de
las patologias fisiologicas 0 psicoiOgicas que el terapista
del lenguaje enfrenta con frecuencia, reconocemos patolo-
gias sociales. Sin embargo, la terapia del lenguaje esta
empezando a manejar el tratamiento de tales patologlas so-
ciales, de modo que la linea divisoria entre 10 fisiologico
psicologico y 10 social esta trazada tal vez de manera
mucho mas convencional de 10 que podnamos suponer.
La transcnpci6n presenta al nifio casi sin ning6n domi-
nio de la sintaxis; los juicios sobre la falta de estructura
de oracion, las confusiones de tiempo verbal y no verbal,
genero y nnmero, etc., se presentan facilmente en respues-
ta a selIlejante transcripcion. Los informes escolares de
maestros que he visto hacen juicios semejantes sobre los
ninos y sobre sus capacidades intelectuales: "falta de pen-
samiento logico", "captacion poco desarrollada de los con-
ceptos de tiempo", "desarrollo limitado 0 retardado", "au-
sencia del concepto de nnmero", "capacidad imaginativa
limitada": tales son unos pocos ejemplos. Aunque no se
presentan como juicios sobre su lenguaje, estas "apreda.
ciones" de las "capacidades pueden provenir
de respuestas ante el lenguaje del nino. Estos juicios que-
dan como marcas en el nifio y pueden influir en la percep-
cion que el siguiente maestro tendra de las capacidades
del nino. En el caso del terapista del lenguaje, el proceso
es manifiesto: mientras que los infonnes de los maestros
son generaImente "confidenciales" y las acciones correcti·
vas que adoptan permanecen en esa medida ocultas, un
terapista del lenguaje tiene que recomendar un "tratamien·
to" e intentar aplicarlo. Tratare de sefialar algunos de los
"problemas" que el terapista podria saear de su transcrip.
cion, y la aprcciacion del nino que podna resultar de ello.
(Tengo que seftalar que se muy poco sobre las c1ases de
tratamientos que emprenden los terapistas del lenguaje.)
En pnmer lugar, la transcripcion sugiere que el nino no
tiene ninguna concepcion de la oraci6n, que el modelo
escrito supone que es Ia unidad basica del lenguaje. En un
nivel conceptual, la oracion se supone que es la unidad
basica del pensamiento. que expresa una idea completa,
etcetera. Si el terapista quiere hacer juicios intelectuales·
psicol6gicos, entonces esta sena la clase de juicio que po-
dna hacer. De hecho es dificil concellir la terapia del
"',
DEL HABLA Y LA ESCRlTURA 79
lenguaje sin la psicologia del lenguaje, y en la mayona
de los programas de formaci6n de terapia del lenguaje la
psieologla constituye un componente importante. En se-
gundo lugar, no hay ninguna prueba de que haya conexio·
nes gramaticaImente desarrolladas entre las oraciones ru·
dimentarias, de modo que el orden y la secnencia 16gicos
parecen estar ausentes (del lenguaje y por ende del dispo-
sitivo intelectual del nifio). En tercer lugar, el nifio tiene
una nocion de la causaIidad debH 0 poco desarrollada,
como se ve en la ausencia de sujetos-actores expresados
gramaticalmente. Asf en lugar de decir "they drive" ("elIas
manejan", como es 10 "nonnal" en ingles), "it has stop-
ped" (el -el autobas- se ha parado, "normal" en ingles
aunque J:ll!s bien absurdo en espano!), "it running away"
("el escapando"), "they try and catch him" (elIas tratan
de agarrarlo), el nino no hace ninguna mendon del actor.
En cuarto lugar, eI nino no tiene ning6n dominio del tiem-
po verbal: "is stop" ("esta parado"), "He: see: engine" ("Ve
-pero sin la -s de persona- rnaquina"), "he follows"
("sigue"), "va al Mnel". A partir de estas pruebas el
terapista dellenguaje puede hacer deducciones sobre el co·
nocimiento y la percepcion del tiempo que tiene el niiio.
En quinto lugar, una de las interpretaciones de los datos
sugerina que el nifio no tiene ning6n conocimiento de la
concordancia sintactica, 0 sea que dice "he see engine",
"him follow", en lugar de "he: sees engine" ("ve maquina"),
"he follows" ("sigue"). No estill claro que es 10 que la falta
de eoncordancia sintactica sugiere en el nivel conceptual,
aparte de una disyuncion entre el sujeto (·actor) y la ae-
ci6n ejeeutada por el 0 por ella. Ciertamente, el efecto
sena contribuir todavia mas a la impresi6n de fragmenta·
cion. En conjunto, la impresion es la de un habla incohe-
rente, que apunta a un estado perceptual e intelectual in·
coherente. No quiero decir, por supuesto, que el terapista
del lenguaje adoptarfa estas suposiciones psicologicas par·
ticulares de manera plena y manifiesta. Pero digo que
quedan sugeridas por las deficiencias sintacticas que el
analisis codificado en esta transcripdon asigna allenguaje
del nifio. AI construir un programa de tratamiento que
fucse algo mas que chapucerfa superficial, un terapista del
lenguaje se vena obligado quieras que no a especular sobre
tales cosas.
80 DEL HABLA Y LA ESCRITURA
Si miramos al mismo fragmento como habla mas bien
que como una defonnacion de las normas del modelo de
la escritura, empieza a emerger un cuadro diferente. A
continuacion day mi transcripcion de la cinta; la sometl
a un grupo de terapistas del lenguaje, induyendo a aque-
lla que hizo la transcripcion original, y e5tuvieron de acuer-
do can mi "lectura". A su Vell: se basa en una teoria que al
mismo tiempo incorpora, como tiene que suceder inevita-
blemente. He separado las unidades de informacion mar-
candolas con II, y he subrayado dentro de cada unidad
la palabra donde ocurre el mayor movimiento de tono.
(Alii donde fue dificil escuchar 10 que decla el nino, he
dado las altcrnativas que parecian probables.)
(b) //1 saw a bus/fa ... driving down the road// and it
drive s there (that)//round the (na) road/ /aD and try and
mend them/lis s stop p//try//that were running away//
and try to (a) catch himlland can't//He see an engine/lit
follow him//make funny funny f=y a pictures/land he
ran away/land he go in tunnell/and his bus go away.'
EI contexto que tenemos que tomar en cuenta cuando
evaJuamos este lenguaje" es el de un nino de 8 anos de
edad llevado a una oficina en un lugar descrito como un
hospital y hablando a una persona extraiia. La mayona
de los ninos de 8 anos "normales" estarian preocupados en
semejante situacion. La mayor dificultad al escuchar la
dnta era que el nino hablaba en voz muy baja, timida.
mente; y tal seria el caso Con la mayona de los ninos co·
locados en esa situacion.
, HI lector nmara fucilmente los cambios y aiiadido8. He aqui
los mas notables: al principio '" saw" ("vi") en lugar de "That's";
en la terCenl unidad ((it" (pronombre sujeto) en lugar de "tlze". y
II there" (" a lIi") aiiadido; en la cuarta unidad, the" (articulo) aiia-
U gunas de las unidades aparentemente incompletas se ex·
dido; en Ie <>ctava unidad "that were" ("que estaban") en lugar
de 115tOP"; en la nOlVcna unidad aiiadido de UatUr y de I<td'"
(preposiciOn que introduce el romplemento verbal y haec "corree-
ta'· la construccton); en 1a duodecima unidad I'it" (pron. sujeto)
en lugar de uhim" (10 cual haec construcd6n); en la
decirnocuarta unldad, ((ran" (tiempo pasado) en lugar de "run";
en la decimoquinta unidad, anadido del pron. sujeto "he". [T.]
" V. W. Labov, "The logic of non·standard English", P. P. Giglioli
(comp.), Language and Social Context, Harmondsworth, Penguin,
1972, sobre cl efccto de las situaciones de entrevistas intirnidant.es.
DEL HABLA Y LA ESCRITURA 81
Lo primero que sale a luz es que el pasaje consiste en
unidades claramente marcadas, no oraciones sino las uni·
clades de informacion definidas entonacionalmente en las
que consiste el lenguaje hablado. En la mayona de los
easos la unidad de informacion consiste en una c1ausula:
"I saw a bus" ("Vi un autobus"), "driving down the road"
("corriendo carretera abajo"), "it drive s there" ("corre
alIa"); en algunos casos no son cJausulas: "round the
road" ("por la carretera"), y en algunos casos son mas
grandes que una c1ausula (si definimos la c1ausula como
aquella unidad sintactica que contiene un verbo, finito 0
no finito): "and try to catch him" ("y trata de agarrarlo").
"and try arul mend them" (a y trata de corregirlos"). Asi,
por un lado, hay las unidades de discurso apropiadas, uni·
dades de informacion, c1aramentc mareadas y, por otra
parte, vernos la cornplejidad del contenido de cada unidad
de informacion, a veces ruta sola c1ausula, a veces me-
nos de una clausula, a veces mas (flarul try to catch himl I:
(1) and try (2) to catch him). Lejos de carecer de orden, y
lejos de ser simple, el lenguaje del nino muestra las uni·
clades de discurso adecuadas, en orden, con una comple-
jidad bastante considerable de estructura interna. En
respuesta a la critica de que el niiio no tiene ninguna con·
cepcion de la oraci6n, podriamos decir que las oraciones
son aquf unidades inadecuaclas: el nino ticne efectivarnen-
te, sin embargo, una clara concepcion de la unidad de
discurso adecuada, la unidad de informacion, senalada por
medio de la entonaci6n. EI nino tiene adernas una clara
concepcion de la unidad sintactiea de la clausula (por 10
menos un verba, finito 0 no finito, con un sujeto que pue·
de estar presente "I saw a bus" a sobreentendido "[it
was] driving dovm the road"). Una vez que aplicamos
este modelo de habla se adaran tambien otras cosas. AI.
plican por la noci6n que tiene el nino de 10 que esta "sin-
tacticamente sobreentendido", Por ejemplo, "and try and
mend them": los dos verbos try (Utratar") y merul ("co·
rregir") no tienen sujetos expresos. Pero como el nino cst';
contando de nuevo un cuento, que estaba i1ustrado con
una serle de dibujos, bien puede sentir que la persona a
quien esta contando la historia sabe quienes son los suje-
tos de los dos verbos.
82 DEL HABLA Y LA ESCRITURA
En 10 que hace aI segundo punto, la falta de conexi6n
entre las unidades, la coloeacion del foco de entonaci6n
(el movimiento de tonG mas importante) muestra que el
nmo tiene una clara idea de la progresi6n de una hlstoria;
si hacemos la !ista de la serie de elementos focales, vemos
que constituyen el espinazo de la hlstoria. "Autobus" (la
historia trata de las aventuras de un autobus). "carrete-
ra" (se lama por sf mismo carretera abajo), "corre" (la
acci6n tiene que ver con sus correrias por diferentes Iu-
gares y situaciones), "carretera" (que expJica el "am",
pero tambien el episodio posterior en que el autobus aban:
dona la carretera). El tercer punto, relativo al sentido
de Ia causalidad debiimente desarrollado en el nino, que-
da contestado en parte por su noci6n de los temas com-
prendidos, pero es tambien en parte un reflejo de la clase
de historia de que se trata: la causalidad humana "nor-
mal" ha quedado suspendida por la naturaleza misma del
genero cuando un autobus COITe por Sl mismo sin conduc-
tor. Esto por supuesto es un desaffo, por un lado, al cono-
cimiento del mundo del nifio, y por otro lado una tentati-
va de comprometer su imaginacion. Cuando se encuentran
soore el tapete juicios de adecuaci6n psicologica, la elcc-
cion de este cuento puede ser particulannente desafortu-
nada. Si el nino responde al desaffo imaginativo, utilizara
una sintaxis acausal. Y eso puede dejarlo expuesto a una
descripci6n y un diagnostico bastante injustificados.
EI cuarto punto. que el nino no tiene ninguna concep-
cion del tiempo verbal, dene una respuesta ligeramente
mas complicada, y que nos retrotrae hasta la considera-
cion de interpretaciones sociaIes mas amplias. En eI dia·
lecto local del nHio (una fonna socioecon6micamente baja
del ingles de NOrwich, para decirlo burdamente), los ver.
bos no llevan marca de tercera persona ni de tiempo pa.
sado 0 presente. De este modo, un hablante puede decir
"she wash and cook for him" en lugar de "she washes and
cooks for him" ("[cllallava y cocina para el"), 0 en Iugar
de "she washed and cooked for him" ("Iavaba y cocinaba
para d"). La ausencia de marca de tercera persona puede
explicarse de dos maneras: 0 bien los hablantes de este
dialecto no distinguen la tercera persona de la primcra
y de la segunda, 0 bien se las arreglan sin una marca
manificsta de la tercera persona, del mismo modo que el
I DEL HABLA Y LA ESCRITURA 83
, ingills estfmdar no marca la primera y la segunda perso-
nas (aunque otras lenguas 10 hacen, por ejemplo aleman
ich wasche, du waschst, er wascht). Lo primero es tan
improbable para el ingles de Norwich como 10 es para el
ingies estandar. Todas las personas de Norfolk que he
conocido son capaces de distinguirse a s( mismos de otros.
Solo que da la casualidad de que el ingles de Norfolk
no considera esto como una distincion importante que
haya de marcarse grarnaticalmente. Pero los hablantes
de Norwich dicen tambien: "she wash and cook for ,him
for five years and look what he do to her now" ("lav6 y
eocin6 para III durante cinco afios y mira 10 que el Ie haec
ahora" -pero sin ninguna verbal de persona 0
tiempo, algo asI como si en espano! todos los verbos de
la frase estuvieran en infinitivo). La misma explicacion
de antes sena tarnbitln posible aqui, aunque ligeramente
complicada por el hecho de que los tiempos llamados pa-
sado y presente tie:nen en ingles, entre otras cosas, la fun·
ciOn de hacer que un enunciado sea "remoto" 0 "actual".'
Si digo en ingles "1 thought you were going to come early"
("Pense que ibas a venir temprano"), esto no significa
necesariamente que se trata de una aseveraci6n referente
a un pensamie:nto que tuve en e! pasado; 10 pienso deci-
didamente ahora, s610 que quiero distancianne en cierto
modo de esa acusaci6n. De modo que el ingles de Norfolk,
al parecer, tiene un sistema diferente de marcar distan-
cias de este tipo. Sin embargo, es poco probable que los
hablantes del ingles estandar operen con una teoria del
lenguaje que pennita semejante apreciaci6n de las dife·
rentes fonnas de ingles. En cambio, es mas probable que
supongan que su propio lenguaje es correcto y propio y
que sus clasificaciones son las naturales y las correctas;
de modo que por su rasero cl dialecto es deficiente. Desde
estc juicio hay 5610 un paso hasta los juicios sobre las
capacidades intelectuales de los hablantes de ese lenguaje.
Tal vez vacilaremos en haeer semejante juicio sobre los
hablantes "nonnales" de un dialecto del ingJes (aunque
sospecho que esas cosas se dicen y se piensan). Pero esta-
, remos mucho mas dispuestos a emitir tales juicios a pro-
T Sc encontrara un comentarl0 sobre el tiemJ'X} verbal desde este
punto de vista en G. R. Kress. "Tense as Modality", UEA Papers
in Linguistics, 5, 1977, pp. 40-52,
84 DEL HABLA Y LA BSCRITURA
p6sito de alguien a quien enconiramos en el consultorio
de un terapista del lenguaje; y podrlamos hacer 10 mismo
muy confiadamente frente al haLlante de otra lengua. EI
quinto punto, referente a la eoncordancia sintactica, que-
da tambien comprendido en 10 que acabo de decir: a sa·
ber, que el ingles de Norwich tiene reglas que difieren de
las del ingles estiindar.
As!, trabajando con un modelo diferente de la lengua
es posible construir una descripti6n de las capacidades e
incapacidades Iingilisticas de este nifio totalmente dife·
rente del que esta implfcito en la transcripci6n de la tera-
pista del lenguaje. Las dos deseripciones son practicamen-
te incompatibles: una muestra un usuario del habla de
ocho afios de edad casi enteramente competente; la otra
nos presenta el cuadro de un usuario de la lengua prac-
ticamente asintactico. i16glco, incomprcnsible. y un lengua-
je con las mismas earacteristicas. Las inferencias psico-
16gicas que se sacan de \100 y otro anaIisis son igualmente
dispares. Ahora bien, sucede que el nino fue enviado a un
terapista del lenguaje mientras que otros ninos de su elase
no fueron enviados, 10 cual hace suponer que tenia alg(m
problema de lenguaje que cI maestro reconoci6. Me cen-
trare brevemente en tres ejemplos de este texto e inten·
tare explicarlos. El primero es:
thel
"round
na J esta parte de la cinta resuItaba bastante claro que el nifio
Esto puede escucharse de varias maneras diferentes ;
algunas de elIas supondrian c1asificar al nino como un ha-
blante ineompleto. Si observamos la frontera entre" round"
y "the" encontramos dos consonantes que se siguen la una
a la otra. Ambas son "dentales ", es decir producidas con
la lengua en contaeto con los dientes. d es una oclusiva.
th es una fricativa; ambas son S(moras. Los dos sonidos d
y th eomparten por 10 tanto su eariicter sonoro, yam-
bos, 10 eual es mas importante, son articulados con los
organos de la fonacion en posici6n muy similar. La estra-
tegia mas frecuente que adoptan los hablantes en seme-
jante situaci6n es fundir los dos sonidos. d en posicion
final de paIabra tiende a no pronunciarse en muchas pa-
DEL HABLA Y LA ESCRITURA 8S
labras inglesas, y tiene por consiguiente una tendencia a
asimilarse a Ia th siguiente. Cuando ha sucedido tal cosa,
nos queda s6Io la tho Esta ahora "contigua" alan de
"roun(d)". n se pronuncia con los organos de la fonaci6n
en una posicion muy cercana a la de th; ademas es tam·
bien una consonante sonora, y, como la th, es una rontinua
(es deck un sonido que se continua, a difercncia de d que
"explota" y termina con esa "explosi6n"). Una vez mas
puede ocumr una asimilaci6n que funde la th con la n.
Ahora los sonidos que quedan son roun y el sonido neu·
tro a (segUn la pronunciaeion inglesa. que los fonetistas
lIaman schau) de the, y tenemos !).si TOoUn na a Torma. El
proceso fonetico que ha seguido el nifio es enteramente
tipico del lenguaje hablado, 10 mismo en los adultos que
en los ninos, educados 0 no. El punta que es importante
sen alar, sin embargo, es que sintactieamente estiin pre-
sentes todos los elementos de la estructura, y que esta
perfectamente bien formada y es gramatical.8 Podemos
dar una descripci6n eonvincente y verosimil de este error.
No obstante, si nos aeercamos a los mismos datos con
una teoria difercnte, podemos dar una descripci6n que
hable de incapacidades de habra y deficiencia sintactica.
El siguiente ejemplo se centra en el dominio del tiempo
"is 1
verbal por parte del nifio: s stop p". AI escuchar
"hasJ
pronunci6 la p de stop de m:lI1era particularmente fuerte,
o bien la alarge 0 la doble. Una p final no es normalmente
explosiva en ingles, es decir no produce Ia liberacion de
alre que tiene lugar en otros casos con una consonan te
oclusiva (p, k. t). Cuando va seguida de la t que marca
en ingles el tiempo pretento (-ed se pronuncia t despues
de la p sorda, una vez mas gracias a una asimilaci6n), los
hablantes pueden 0 no hacer la t explosiva. Parece pucs
que cl nino ha escuchado que al final de la palabra stop·
ped (pretento de stop) ocurre una consonante doble com-
plcja, y esta tratando de reproducirla de alguna manera.
Puede 0 no darse cuenta de que la significacion de la doble
• Se enconlrani un comentario mas affi!>lio en A. C. Gimson, An
Introduction to the Pronu:nciation of English, Landres, Erlward
Arnold,I%2.
 DEL HABLA Y LA ESCRITURA
86
consonante tiene que ver con el tiempo verbal. No pode-
mos estar seguros de esto a menos de que Ie escuchemos
"is )
decir stop en tiempo presente. f s stop" presenta el
uhasJ
mismo problema. La fonna que el nino ha escuchado y
esta tratando dc reproducir pudiera ser "it is stopped"
(Uesta parado"), 0 "it's stapped", probablemente "it 1ws
stopped". Lo que al parecer encontramos es la i de it, la s
de 1ws y una s extra.
Hay otras interpretaciones: por ejemplo, eI nino pudo
haber empezado con el "is" del tiempo presente. cambiado
de opinion y vuelto a empezar utilizando la forma con
"1w.s". La complejidad fonol6gica de la emisi6n apunta a
una complejidad sintActica (y esta, a su vez. a una comple-
jidad conceptual) que esti!i netamente en la direcci6n de
las estrategias empleadas por todo nino en la adquisicion
normal del lenguaje. Ademas, las formas fonol6gicas apa-
rentemente defectuosas podnan explicarse como una con-
jtmcion de economlas fonol6gicas normales y de las reglas
de su dialecto local. Semejante interpretaci6n esta muy
alejada de los juicios sobre deficiencias fonol6gicas, sin-
tacticas, 16gicas y conceptuales que una teona dellenguaje
diferente (basada en el lenguajc escrito como norma) pu-
diera imponer a los datos y al nifio.
Para terminar el comentario de este texto, dare mi in-
terpretacion de la cinta grabada, basada en la transcrip-
ci6n que hice, y la valorizaci6n teorica delineada mAs
arriba:
(c) I saw a bus, driving down the road; and it dtives there,
round the road, and try and mend them. It has stopped,
try ..• (inaudible) running away, and try to catch him and
can't. He see an engine, it follow him. make funny, funny,
funny pictures. And he ran away and he go in tunnel, and
his bus go away.*
• Interpretando los tiempos de las formas verbales de la regi6n,
segUn las indicaciones del autor (y algdn otro detalle), podriamos
dar esta versi6n espafiola: HVi un autob-us, corriendo carretera
abajo; y eOITe aIla, por la carretera, y Irato de corregirios. Se ha
parado, trata ... (ina1.idilJle) escapando, y trata de agarrarlo y no
puede. Vio una maquina, Ie seguia, hacia dibujos chistosos, chlsto-
50S, chistosos. Y escap6 y se fue al tunel, y su autobus escape." [T.J
DEL HABLA Y LA ESCRITlJRA 87
En esta interpretacion he dejado las forrnas de Norfolk,
aunquc, puesto que son sistematicamente diferentes del
ingIes estAndar, podna alegarse que era mejor normali-
zarlas para mostrar mAs c1aramente la oompetencia sub-
yacente del nino. Sin embargo, parece mejor apartarse de
la nocion de que solo una forma de la lengua constituye la
norma segtin la cual han de describirse todas las demlis.
El ingles de Norfolk es tan regular y tan gobemado por
reglas como el ingles estAndar, aunque sus reglas son en
parte difcrentes. EI nmo tiene efectivamente algunos pro-
blemas, pero obviamente no tan graves como podna lIe-
vamos a crcerlo la transcripci6n original. E1 terapista del
lenguaje tendra que recomendar alguna forma de trata-
miento, y eso dependc de su diagnostico de los problemas
del nmo. Ese diagn6stico se revela, en su estadio inicial,
en la transcripcion que hizo la terapista, y constituye los
datos bAsicos para cualquicr amUisis y evaluacion ulte-
riores. No es dificil ver c6mo un tratamiento inadecuado
podna proceder de tales analisis iniciales; y 10 desastro-
50S que podnan resultar en algunos casos.
EI nifio esta impotente en esta situaci6n. Una clasifica-
ci6n inicial de un maestro 10 ha lIevado a las manos de
un experto. En esas eircunstancias, el experto ofrece un
servicio que se refiere a una patologia especifica. EI servi-
cio aparece como neutral, no ideol6gico. Pero, como he
intentada mostrar, sus diagnosticos y tratamientos se apo-
yan en una teoria lingliistica, y esa teoria lingiiistica eS
(eomo toda tcoria) ideologica. Contiene suposiciones so-
bre la sociedad y su estnlctura, y esta encerrada en una
teona social. La practica de la terapia del lenguaje es por
ende una institucion que cs parte de la estructura ideo-
l6gica mas amplia de la sociedad. A este respecto se
comporta como attas profesiones (vease por ejemplo la
cntica del psicoanalisis presentada por los criticos de iz-
quierda).
La terapia del lenguaje ha ensanchado su campo hasta
incluir cuestiones de caracter social: cuestiones de priva-
ci6n lingUistica, dc dialectos sociales y sus efectos en el
nino y su incidencia en la educacion. Si opera con una
teona lingtiistica que se basa (por muy implicitamente
que sea) en las normas del lenguaje esctito, acalTeara to-
das las valorizaciones ligadas a esc modo del lenglla je en
86 DEL HABLA Y LA ESCRITURA
"',',,-
los tratamielltos que ofrezca y los impondra a aquellos que
acaso no sean usuarios de ese modo.
La situaci6n del nino y su relaci6n con la instituci6n de
la terapia del lenguaje pueden servir como simbolo con·
veniente de la relaci6n entre los usuarios del modo babla·
do y los usuarios del modo escrito del lenguaje. Podemos GUNTHER KREss y ROGER FOWLER
esbozar algunos de los rasgos caracteristicos de la re-
laci6n: TOl)(
.. /
J. ". / .z>?
.
.
\':;' ,./1
, rrw·,£'. stinatario
tant ue las re'
Terapista del lenguo.je Nino Jack I,-+-· I .r Lt trieas, en
profesional padente
el St t-,Al., ((cAr' ) P)' I \;; h mas auto-
clase media clase obrera rida . \r s de c1ase
adulto niiio o es 'f I ) laci6n es
a
I

(representante de lal insti· individuo mas . I I / <:;" ,

tudan
valoradof/ categorizador
(usuario de) lenguaje elevado
valorado/catalogado
(usuarlo de) lenguaje bajo
(orientado sobre) el modelo (orientado sobre) el modelo
escrito hablado
EI efeeto de estas caracteristicas es que el uno es pode·
roso, el otro impotente. La relaci6n simboliza a otras de
un tipo similar en la sociedad: maestro-alumno, profeslo.
naJ..cliente, administrador.administrado, etc. Las diferenda-
les de poder subyacentes se realizan en incontables situa·
eiones y relaciones,tipo. En cada una de estas situaciones
hay un "terapista" que haee un "diagn6stico" y un "pa·
denlc" que sera "tratado" sobre la base de ese diagn6stico:
ya sea ltn solicitante de trabajo, un aspirante a una promo·
cion, 0 simplemente un eonocido casual. Una de las bases
mas poderosas (por ser de las mas ocultas) de talcs diag'
nosticos, y uno de los medios mas poderosos de perpetuar
la dicotomfa basica, descansa en la relaci6n no admitida
y mal entendida entre los dos modos distintos del lengua·
je: la forma hablada y la forma escrita.
J Jas preguntas, selecciona los temas que pueden introdu·
J- J) ",A ' ,bre el po-
der. bidad, soli-
dari,
blan ;13 -
"""I I 1 '--"0
,; ( . -,:I.
,
.
a. Los ha·
lscritos al
com / tar nuevos
segn ros temaS,
a "ocupar el proscenio". La influcncia de esas relaciones
sodales subyacentes puede verse en la estructura de las
opciones lingilisticas.
Para mostrar que estas fuerzas actuan sobre la estruc-
tura de la conversaci6n informal se necesitaria un amilisis
muy largo y complejo que cae fuera de las posibilidades
de este libra. En este capitulo examinamos un genero mas
bien simple y claro de discurso socia\mente estructurado:
la entrevista. En las entrevistas, los participantes estan
obviamente diferenciados por su prop6sito individual, sus
diferencias de cstatuto, sus papeles, de suertc que este
modo de conversaci6n exhibe una desigualdad, un sesgo
en la distribuci6n del poder. Lo eual refleja el lenguaje.
El hecho central es que el entrevistador tiene poder en
cuanto entrevistador. Tiene el control de la mecanica de la
entrevista: la inicia, tiene derecho a hacer preguntas, y
tiene el privilegio de terminarla. Mediante su elecci6n de
cirse y, como veremos, tiene incluso la prerrogativa de ha·
cer preguntas configuradas estnlcturalmentc de tal modo
que no pueda introdl1cirse ninguna informacion nueva. El
entrevistado solo liene derecho a hacer preguntas en la si·
89-,,vO
88 DEL HABLA Y LA ESCRITURA
,
"
los tratamientos que ofrezca y los irnpondni. a aquellos que
acaso no sean usuarios de ese modo..
La situaci6n del niiio y su relaci6n con la instituci6n de
Ja terapia del lenguaje pueden servir como simbolo con- __ IV.
veniente de la relaci6n entre los usuarios del modo OObla-
do y los usuarios del modo escrito del lenguaje. Podemos GUNTHER KRESS y ROGER FOWLER
esbozar algunos de los rasgos caracteristicos de la re-
lacion: Toro lenguajo se dirige a alguien y supone un destinatario
tanto como un ernisor; os relacional. Sugerimos que las re-
Terapista del lenguaje Nino laciones comunicaHvas son generalmente asimetricas, en
paciente el sentido de que uno de los participantes Hene mas auto-
profcsional ridad que el otto 0 los otros; que las diferencias de clase
clase media clase obrera
adulto niiio o estatuto esUin en juego en el discurso; la Telaci6n es
(reprcsentante de la) insti- individuo mas 0 menos competitiva, cs una negociad6n sobre el po-
tuci6n der. En la eonversaci6n, toda aparioncia de intimidad, soli-
valorador/categorizador valorado/catalogado daridad y cooperacion es generalmente ilusoria. Los 00-
(usuario de) lenguaje elevado (usuario de) lenguaje bajo blantes representan sus papeles socialmente adscritos al
sobre) el modelo (orientado sabre) el modclo competir poria atenci6n, POl' el derecho a iniciar nuevos
escrito hablado segrnentos de la conversaci6n, a suscitar nuevos temas,
a "ocupar el proscenio". La influencia de esas relaciones
HI efecto de estas carac teristicas es que el uno es pode- sociales subyacentes puede verse en Ia estructura de las
roso, el otro impotente. La relaci6n simboliza a otras de opdones lingiifsticas.
un tipo similar en la sociedad: maestro-a1umno, profesio- Para mostrar que estas fuerzas actuan sobre la estruc-
nal-diente, administrador-administrado, etc. Las diferencia- tura de la conversaci6n informal se necesitaria un amUisis
les de poder subyaeentes se realizan en incontables situa- muy largo y complejo que cae fuera de las posibilidades
ciones y relaciones-tipo. En cada una de cstas situaciones de este libro. En este capitulo examinamos un genera mas
hay un "terapista" que hace un "diagnostico" y un "pa- bien simple y claro de discurso socialmente estructurado:
dente" que sera "tratado" sobre la base de ese diagnostico: la entrevista. En las entrevistas, los participantes estan
ya sea un solieitante de trabajo, un aspirante a una promo· obviamente diferenciados POl' su proposito individual, sus
cion, 0 simplemente un conoeido casual. Una de las bases diferencias de estatuto, sus papeles, de suerte que este
mas poderosas (por ser de las mas ocultas) de tales diag- modo de conversaci6n exhibe una desigualdad, un sesgo
n6stieos, y uno de los medios mas poderosos de perpetuar en la distribuci6n del poder. Lo eual refleja el lenguajc.
la dicotolUia basica, descansa en la relaci6n no admitida EI hecho central es que el entrevistador Hene poder en
y mal entendida entre los dos modos distintos dellengua- cuanto entrevistador. Tiene el control de la mecanica de la
je: la forma hablada y la forma oscrita. entrevista: la inicia, tiene derecho a hacer preguntas, y
tiene el privilegio de terminarla. Mediante su elecd6n de
1 las preguntas, selecciona los temas que pueden introdu-
cirse y, como veremos, tiene induso la prerrogativa de ha-
cer preguntas configuradas estructuralmentc de tal modo
que no pueda introducirse ninguna infonnaci6n nueva. EI
entrevistado solo tiene derecho a hacer pregnntas en Ia si-
m-A(()
90 BNTRBVISTAS
tuacion rarisima, y a menudo puramente emblematica, de
que se Ie depermiso para haeerio. El entrevistador, incluso
en este ultimo caso, puede negarse a contestar a la pre-
gunta, puede sin ninguna sancion alegar falta de pericia
o de pertinencia; en cambio dejar de contestar a la pre·
gunta 0 desviarse del rumbo de la pregunta es el pecado
mas irremisible que puede cometer el entrevistado. Entre
las manos de un practicante experimentado, los dispositi·
vos de control que Ie son dados al entrevistador por el
formato y la situacion de la entrevista misma constituyen
un formidable arsenal.
Tfpicamente -y ciertamente en las dos entrevistas que
vamos a examinar-, los estatutos de poderoso y desam-
parado adscritos por el formato de la entrevista al Er (En·
trevistador) y al Eo (Entrevistado) respectivamente coin-
ciden con una diferencial de poder que ocupan por razones
exteriores a la entrevista misma: empleador/desempleado,
maestro/posible alumno, aduito/joven, etc. Pero vale la
pena sefialar de pasada que esta correspondencia no siem·
pre es tan nftida. El reportcro novel que es enviado a
entrevistar al atareado politico 0 al ministro que esta de
paso, puede encontrar muy dificil afimiar su poder como
entrcvistador, puesto que la diferencial de estatuto que
los relaciona generalmente es tan obviamente inversa de
la que produce la situacion de la entrevista. Pero ese mis-
rno ministro puede encontrar diffcil afirmar su poder en
una entrevista justo antes de las elecciones generales, in-
cIuso contra un reportero novel.
8i miramos la entrevista como una clase de conversa-
cion. es una clase peculiar por euanto las reglas formales
de la relacion de estatutos, y los medios para expresarias
en lenguaje, son especialmente explicitas, estrictas y legi·
timadas por el genero entrevista. En que medida estos
procedimientos son efectivamente utilizados por los partiei·
pantes, 0 en que medida les dan su adhesion puede conside-
rarse que depende de factores introducidos en la entrevista
desde el exterior, factores que se relacionan con los esta-
tutos sociaIes preexistentcs de los partidpantes.
Mirar las entrevistas como conversaeioncs peculiares pue·
de IJevarnos inversamente a considerar las conversadones
como cIases peculiare-<; de cntrevistas. Es esta una hipotesis
que hacemos provisionalmente en las conversaciones que
ENTRBVISTAS 91
nosotros y nuestros estudiantes hemos analizado de mane-
ra mas 0 menos formal, se ha dado el caso de que los ha·
blantes. incluso cuando se consideran como iguaIes, ami·
gos, etc .• han utilizado formas que recuerdan las sefiales
de diferencial de poder que se encuentran en la entrevista.
8i esta hipotesis es valida. podria explicarse por la asime-
tria inherente a toda comunicaci6n social.
Los textos que analizamos aquf provienen de clases muy
conocidas de situaciones de entrevistas. y creemos que son
lenguaje tipico de entrevista. Fucron recogidos por estu·
diantes en el transcurso de su trabajo de pregraduados en
sociolingUistica, con el permiso de las personas interesa-
das. En la medida en que los participantes eran conscientes
de que se estaba registrando su actuacion, esa conciencia
podria haber introducido un leve factor distorsionador,
aunque nuestra experiencia es que los hablantes no se aI·
teran en general por la presencia de una grabadora de
cinta, 0 al menos que lIegan pronto a no hacerie caso y
se dedican al prop6sito mas absorbente de su conversa·
cion. La primera entrevista fue grabada en las ofieinas de
una agenda de empleos comercial. La segunda fue grabada
en la Universidad de East Anglia y es una de las miles de
entrevistas Ilevadas a cabo cada afio con egresados del sex·
to grado que solicit an ser admitidos en la Universidad.
Ambas entrcvistas eran pues cuesti6n de rutina.
Todo analisis completo de una interaccion hablada fren-
te a frente deberia comprender idealmentc dedaraciones.
tan plenas como sea posible. sobre la si tllacion en la que
tuvo lugar, los participantes. sus propositos, etc. No tene·
mos esta informacion en eI caso de la primera entrevista,
excepto un hecho que podria ser informativo, y es que eI
Eo Mary (el nombre, como todos los de este texto, es fie·
ticio) es originaria de Jas Indias Occidentales.
LIz: Totna asiento, Mary.
(Pausa mieHlras lee la. tarfeta)
;.Te importa en qUe area sea, s610 algo asi como el West End 0 et
centro o.,.?
1 5 MARy:, No, s610 .el centro probablemente.
LIz: ,&ta bien local si. .. ?, si cOllseguirnos local no te irnporta. EI
sucldo es un poquito menos, puede $cr algo as! como vdntiocho sl
local. ,0 preferirias ir al centro y ganar mas?
MARY: Preferirfa ir aJ centro.
 1
,
92 ENTREVISTAS
10 LIZ: Muy bleD. Entonces voy a apuntar el wario como treinta.
Voy a busCarte algo. a ver que tenemos... lHiciste un IBM 029 Y 059
en la Unlversldad?
MARY: 029 solamente.
LIz: ,No hicisteel 0591
15 MARY: No, IBM 029 soLamente.
L1%: lNi siquiera en la Unlversidad?
MARy: No.
LIz: Nunca has hecho niniUn trailajo temporal usandolo, leh?
MARy: Trabajo temporal no.
20 LIz: Aqui hay uno, no, no sirve. es para un minimo de des atios
de experiencia..
MARy: Si...
LIz: Pcro si ween que mas 0 menos entrenado. te entrena.ran en
BU pro-pia sistema porque ellos porqQC muchas compafiias no tienen
25 ya IIJM, mucbas compafiias de aqui tlenen lCL, Univac y uno nuevo
que ba salidoJ que parece que se Hama CMC, No 50, no 10 he diriamos
visto ni nada pero tenemos alga as! oomo varias algo as! como
paiiias que usan est!! CMC ahora, asi que••. Univac, esa es una
quina diferente de un 029, yes no bay nada..• Univac es un sie ...
30 1701 crco. Tu no sabes... lSabes vclocidad denes? Quiero decir,
cuantBs prcsiones de teclas?
MARY: No, la senOra Kelly me dic:e cumto. .
LIz: Ah 51. pero no se d6nde esta .. No tienes idea porque la senora
Kelly no vino pot' enfennedad y ella. •. eUa tiene tu (".ertificado.
35 MARy: No so cuantas.
LIz: Si til •.• ah. aqui hay uno pan un perforador con experiencia
en un ICL. "No enviar solicitantes que no tengan experiencia en ICL."
Obviamente han tenido mucha genre a Ia que se 10 han ofrecido que
cran IBM. No hay nada en el momentD pero podernos conscrvar tu
40 jet.."\. en permanente y temporal y hnan ya sabes si consegujmos algo
date una vuclta porque nos cntran los nuevas trahajos cada dia; all,
nada mas voy a mirar los nuevos empleos. No, son todO!) locales. son
para IBM de todas maneras. Hrnm, como los nuevos ernpleos entran
cada rua, voy a telef(}ncarJes y preguntarJes si te tomarfan sin ya
45 bes inc1uso si es hmm si te entrenan en un 10. 0 algo asf. Vay a
preguntarles cada d{a cuando entren empleos. Pero parece que andan
por ahi C<."1.ntidades de operadores de pcrforaci6n experimentadoo.
MARy! (De veras?
LIz: Hernas tenido bastante .•. hemos tenido dos esta mafiana as!
50 que ya sabes asf que generaImente son escasos, bastante eSCMOS, los
1
opccadores de perforaci6n. pera en estc momr.nto parece que andan
pOl" ahi cantidades, pero puedo enviarte tIDaS lineas, pera si puedes
telefonear todos los dias para el trabajo temporal y Ie dire a Ia se-
nora KeHy Que te rn<lfl(le tu certific:ado. (Dc acuerdo?
55 M.1UY: Sf, pero...
ENTREVISTAS 93
LIz: iEsta bien?
MARy: Sf, ,podrlan mandarlo dentro de esta cosa. porque no
siera que se estropeara, sabes? Por eso me dijo que viniera y 10 rec<>
giera yo misma.
60 Uz; Ah, qwcres que te ]0 mandemos dentro de esta cosa.
MARy: Sf.
LIz: Esta bien.
MARY: Es en 10 que 10 traje. Ya 10 paguc!.
LIz! De acuerdo, entonces te 10 mancta.re dentro de <:so, apenas ave.
65 rig(ie que ha hecho con t!l. De acuerdo. Gracias por venir Mary. Es-
tare en contacto conti go. {De acu.erdo?
MARY: Mills_
LIz: Adi6s.
liz, la entrevistadora, inicia la entrevista, como era de
esperarse. Para eso utiliza una invitaci6n convencional a
sentarse, una orden en sintaxis imperativa. La convencio-
nalidad de este comienzo puedc adormecer nuestra aten-
ci6n y hacer que 10 tratemos como "una simple frase" sin
ningtin significado. Debemos preguntarnos sin embargo
que otras fonnas "convencionales" hubieran podido estar
a disposici6n de Liz: una frase es significativa 5i esHi to-
mada de un acervo de opciones alternativas. Podrfa haber
dicho "lNo te quieres sentar?", 0 "Pennite que te de una
silla"; podrfa haber apuntado a una silla en silencio, 0
cualquier otra cosa. Es instructivo preguntarse si eual-
quiera de estas formas alternativas hubiera side apropia-
da, (I., yendo un paso mas alIa, eua! seria inapropiada y
bajo que circunstancias. lPodrfa Liz invitar al gerente de
la secci6n diciendole "Traete una sma, Carlos", y si asf
fuera, que se inferirfa en cuanto a las relacione5 entre
ambos? No debemos, tan 5610 porque una forma lingilis-
tica es convencionaL dar por supuesto que earecc de sen-
tido; tenemos que estar alcrtas a las significaciones de 10
convencional. En este caso, entre los gestos iniciales pO-
5ibles, Liz escoge uno moldeado en la forma mas direeta
de orden, el imperativo; y Mary asiente. Mas atin: obc-
dece a la orden, y despues permanece en silencio mientras
Liz lee la tarjeta. Esto i1ustra muy claramente cl poder
de los papeles en cl discurso: en una orden los dos pape-
les son el de ordenador y el ordenado, y el ultimo cumpIe
con las obligaciones de su papel cuando !leva a cabo la
orden. Ocupando el papel desprovisto de poder del Eo,
94 ENTREVISTAS
Mary no puede iniciar Ia siguiente "baza" de la entrevista,
de modo que se queda callada.
La manera en que Liz se dirige a Mary es tambien sig-
nificativa: se siente perfeetamente libre de usar su nom-
bre de pila (equivalente aproximado, en ingles, del tuteo
en espanol), mientras que Mary no utiliza ni una sola vez
el nombre de pila de Liz (10 que permite suponer que, si
hablaran en espanol. no la tutearia). En realidad, Mary
no se dirige a Liz con ningtin nombre. EI uso de los ter-
minos de interpelaci6n esta estrictamente regulado en
toda sociedad. EI ingICs tiene reglas que parecen un poco
menos formales que las de la Europa continental; son sin
embargo bastante estrietas, y claramente entendidas POI'
los miembros de la sociedad inglesa.' Mary no esta auto-
rizada a utilizar el nombre de pila (y si no sabe cual es el
nombre de pila de Liz, no tiene el poder de pedir que se
10 digan): la interpelaci6n con el nombre de pila sefiala
°
en Ingles ya sea una intimidad una condescendencia, y
ninguna de estas posturas Ie esta permitida a Mary en
esta situaci6n, aunque a Liz Ie esta permitida esta ultima.
Liz pasa ahora a la entrevista propjamentc dicha, y
haee su primcra pregunta: ",Te importa ... ?" Ssta es una
pregunta sf/no, llamada as! porque gU estructura permite
unleamente la respuesta "sf" 0 la respuesta "no". En efec-
to, a Mary se Ie esta pidiendo aqui que renuncie a su pa-
der de decision, y ella asientc con la respuesta "No". Sin
embargo, la cuesti6n contiene en realidad mas mafias que
las que indica estc ana1isis. Dentro de la pregnnta sf/no
hay otra pregunta de un tipo estructural diferente, una
"pregunta k" (ver mas abajo): aunque no es absoluta-
mente transparente en la superficie, Liz no s610 esta pre-
guntando a Mary si Ie importa de que area se trate, sino
tambien que area quiere, West End 0 Centro 0 ... Mary
responde negativamente al "LTe importa, .. ?", pero afk
mativamente a la "pregunta k", diciendo "Centro", de
modo que hay una contradicci6n en sus respuestas: No,
1 Vease R. Brown y M. Ford, "Address in American English".
John Laver y Sandy Hutcheson (comps.). Communicatiml in Face
to Face lnteracticln, Hannondsworth Penguin, 1972, Pl'. 128·145;
S. M. Ervin-Tripp, "Sociolinguistic Rules of Address", J. B. Pride
y J. HOlmes (comps.). Sociolingu.istics r Harmondsworth Penguin,
1972, Pl'. 225-240.
ENTREVISTAS 95
no me importa que area sea; sf, quiero el Centro. Se sien-
te compiaciente en cuanto a la primera pregunta, que no
era aparentemente una verdadera pregunta. La ausencia
de alternativas genuinas en la primera pregunta puede
ponerse de manifiesto con una respuesta diferente de
Mary: ",Te importa en que area sea?", "Sf me importa."
Esto probablemente no puede decirse sin subrayar el "Sf',
y semejante respuesta puede interpretarse como un desa-
, flo directo. Uno s610 pregunta si al otro Ie importa algo
I
'i
i
si uno confia en que esc otro no puede objetar nada a esc
algo. Si la persona interrogada es poderosa, uno presumi-
blemente da por sentado que sf Ie importa y, asi, se abs-
tiene de preguntar.
De este modo, la respuesta de Mary a la segonda pre-
gonta es tambien un desafio a Liz, pues mientras afirma
que no Ie importa, Mary implica que sl Ie importa, recha-
I zando con eso la apreciacion que Liz ha hecho de ella
.1 como de una persona que no tiene derecho a que Ie im-
porte.
Es este desafio implfci to el que haee necesario para
Mary compensar su rcspuesta con "suavizadores" y moda-
lizadores:' "salo" y "probablemente". No es que no este
segura Y POl' eso use el "probablemente", 0 que sea poco
exigente y por eso use el "s610". Hay un azoro que eneu-
brir, al azoro del desvalido que desaffa al poderoso. N6te-
se tambien que Mary repite una de las palabras de Liz,
"s610": Eo marca su sumisi6n adoptando los tcrminos de
Er; rosa que sucede muy a menudo: ef. las lineas 8-9 y
18-19. Pero ,pOl' que necesita Liz utilizar los modalizado-
res "s610" y "algo asi como"? EI motivo no puede ser Ia
humildad 0 Ja surnisi6n, puesto que todo el eontexto auto-
riza el papel de dorninancia de Liz; es, sugerimos un gesto
en cierto modo de disculpa, un velo sobre el ejercicio des-
nudo del poder. En la siguiente linea se eneuentra una
confirmacion de esta interpretacion: ..... si conseguimos
local no te importa". Caracteristicamente, va precedido de
otra pregunta sf/no: ",Esta bien local si. .. ?" Liz ha he-
cho caso omiso de la respuesta de Mary a Ia pregunta
especifica (, que area quieres?) y ha tornado nota nniea-
• Vease M. A. K. Halliday, "Modality and MOdulation in English",
G. R. Kress (comp.), Halliday: System and Function in Language,
Londrcs, Oxford University Press, 1976, pp. 189·213.
 ,
96 ENTREVISTAS
mente de Ia esperada eonformidad de conjunto de Mary
ante el inicial y coercitivo "lTe importa ... ?"
Si las entrevistas se proponen la obtencion de informa-
cion de aquellos que la poseen por aquellos que no la po-
seen, entonees Liz se las arregla de manera extrana. Las
preguntas si/no no pueden utilizarse para extender el am-
bito de una eonversacion, porque eI interrogador, al uti-
lizarlas, restringe la informacion que se introduce. Por
oua parte, en las "preguntas k" (preguntas que contienen
el sonido k: Heual". (lquien", ((eua-ndo"} u por que/\ f'c6mort,
ademas de "dande") se pide al destinatario que introduz-
ca nuevos rnatcriales faeneos. Si reescribimos las pregun-
tas consideradas hasta ahora, podrian tomar formas como
"eDande te gustaria trabajar?", "ePar que no quieres tra-
bajo local?", que podrfan haber dado a Mary la oportuni-
dad de elaborar sus deseos y motivos. Las respuestas a
tales preguntas potenciales vienen todas de Liz: supone
que sabe perfectamente 10 que hay en el espiritu de Mary
y puede contestar por ella a las preguntas, de modo que
no haec las preguntas, sino que simplemente proporciona
las respuestas: "Si eonseguimos local no te importa" (6),
"Til no sabcs ... " (30-31). Esta teenica es bien eonocida,
y motivo de bastantc furia, entre los ninos, los alumnos,
los pacientes, los examinados, las personas que desempe·
nan papeles muy despojados de poder. Un problema que
se plantea es por que Liz hace en todo caso preguntas, es
decir, incluso preguntas sf/no. La explicacion podria ser
que estan aM para establecer la conformidad 0 disconfor-
midad de Mary con las suposiciones de Liz sobre sus de·
seos, pero esto es poco probable dado el total desden que
Liz muestra hacia los deseos de Mary (linea 6). Liz no esta
pidiendo infonnacion, ya sea de una c1ase factica general
o ya sea sobre los deseos de Mary. La respuesta tiene que
ser que csti'! interesada, simplemente, en haccr pasar por
el aro a Mary. Esto puede parecer einico, pero no puede
sacarsc ninguna otra conclusi6n. El beneficio para liz, 0
para su organizacion, 0 para todo entrevistador de esta
dase (medico, maestro, progenitor, examinador) es que
la realizaci6n de una entrevista se I1ev6 a termino: el en-
trevistado fue interrogado, asintio a la realizaci6n y no
tiene, tras eso, ninguna base formal para quejar5e. Es este
un suceso frecuente en la vida cotidiana: "Pero yo te pre·
ENTREVISTAS '17
. • 11, lJPero to. estuviste de acuerdo .. ", ftPero tuviS
a
te todas las oportunidades de decir... ". Mas at1n: eI en-
trevistado ha side forzado a poner en obra algo que no es
en si mismo valioso 0 productivo, sino en su puesta en
obra una reafirmaci6n de las relaciones sociales entre los
participantes. La funcion de tales aetuaciones pod ria con-
siderarse como muy similar a las afirmaciones rituales de
sujeci6n, lealtad y dominacion que conocemos bien en mu-
chas sociedades. La funclon de la actuacian es una re-
escenificacion, y por ende una recreaci6n, de la relaci6n
entre el control y la sujecian.
Sin embargo, Mary respondio en efecto de manera in-
apropiada a la primera pregunta de Liz, afirmando una
preferencia cuando debi6 dejar la decision a Liz. SemC;an-
te transgresian pudo haber tenido consecuencias desagra-
dables. En la linea 6 Liz responde a la expresion de pre-
ferenda de Mary, pero 10 haee por medio de una pregunta,
como si de hecho no hubiera oido la preferencia de
Mary: "l 0 preferirias ir al Centro y ganar mas?" Esto
cs en realidad 10 que Mary ha pedido al decir "Centro".
Pero esta pregunta estrictamente redundante de Liz casa
COn el principio de la entrevista ritual de que toda la in·
formaci6n debe provenir de Er, ya que Eo tiene la simple
funcian de I1enar el papcl complementario requerido. Mary
esta autorizada ahora a recibir esa propuesta, puesto que
ha venido de la Fuente autorizada. Responde afirmativa·
mente, con una copia perfecta de la sustancia de la pre-
gunta de Liz, salvo que omite el embarazoso motivo "quie-
ro mas dinero". Durante Ia cntrevista, Mary tiende a
adoptar palabras, frases y c1ausulas directamente del len-
guaje de Liz. Las preguntas si/no aseguran que Mary no
pueda introducir material nuevo; y su aceptaci6n de que
Br tenga el control del contenido se extiende hasta el de-
talle de adherirse al lenguaje concreto utilizado por Er.
El proceso puede entenderse si 10 referimos a una regIa
eomiln y bien comprendida del lenguaje cotidiano: los
inferiores generalmente no remplazan con palabras alter-
nativas las palabras usadas previamcnte por sus superio-
res. Tal cosa sena vista como una tentativa impertinente
de "correcci6n", induso 5i la palabra rcmplazante f!lese
mucho mas precisa y adecuada.
En la linea 12 Liz pregunta "cHicistc un IBM 029 Y 059
98 ENTREVISTAS
en Ia Universidad?": otra pregunta silno, y tramposa una
vez mas, puesto que la gama de respuestas aceptables es
mas pequena que Ia gama de posibilidades ofrecidas par
la pregunta (comparese con la dificultad de dar una res-
puesta simple y bien educada a la pregunta
azucar?" hecha a una visita que no toma azllcar). Aunque
Mary ha utilizado efectivamente un 029, tiene que contes-
tar al conjuntode la pregunta negativamente: "solamen-
te" significa "no todo X". Liz ha establecido toda la infor-
macion que necesita, pero hace esta pregunta tres veces
mas (lineas 14·18), y todas las veces Mary se ve obligada
a contestar negativamente. EI proposito de este interroga-
torio no puede ser obtener informacion de parte de Mary;
su funcion es humillar a Mary, castigarla por su trans·
gregion inicial.
En las Hneas 23-31 Liz habla a Mary mientras repasa sus
ficheros de empleos. Basicamente, sus comentarios pro·
siguen la humillaci6n de Mary, I1lostrando la riqueza de
los ficheros, pero inaccesibles a una chiea sin prepara·
ci6n; pero hay dos nuevos puntos que vale la pena sena-
lar. Primero, la alternanda en los pronombres que usa
Liz. A veccs se refiere a 51 misma como "yo" y a veces
como "nosotros": cuando sc rcfiere a acciones especificas
que esti llevando a cabo tiende a usar "yo"; cuando se
refiere a S1 misma como parte dc la compania, usa "nos·
otros": " ... no 10 he diriamos visto ni nada pero tenemos
algo asf como varins ... "; aquf la divisi6n entre el indio
viduo y la compafifa parece clara. Sin embargo, en otr05
casos 10 es menos: linea 39, " .. .podenws conservar tu
tar,jeta ... " y !fnea 44, " ... voy a telefonearles ... ". En es·
tos ejempios el uso de la primem persona de singular y
de "Iural podria haberse invcrtido sin que eso cambiara la
propia c1asificaci6n ya sea como indi viduo 0 como repre-
sentante de ia agencia. En 10 que se refierc a 1a cntrevis·
tada, este cambio de pronombres aparentcmente inmoti-
vado tiende a mistificar los papeles de la entrevistadora.
Mary no puede estar segura de quien Ie esta hablando y
a qui<,n Ic esta hablando ella a su vcz. Podria sentirse
hostil a Liz solo para descubrir que es la compania la que
resuita reprochable, 0 sentir que esta tratando con una
compania eficientc s610 para encontrar que toda la ayuda
que haya podido estar recibiendo se la debe a la acci6n
, ENTREVISTAS 99
de un individuo. En esta situaci6n el entrevistador goza de
todos los privilegios del poder sin ninguna de sus respon-
sabilidades.
EI segundo punto concierne al revelador des liz de las .
y lineas 29-30: "Tu no sabes... i. sabes que velocidad tie-
nes?" Liz empieza a formular una pregunta relativa a una
informaci6n que tiene, 0 que cree tener, sobre Mary, en
forma declarativa. Va ha hecho 10 m.ismo dos veces: " ... si
conseguimos local no te importa (6), "Nunea has hecho
ninglin trabajo temporal usandolo. (18). Esta c1ase
de pregunta, que anticipa totalmente la respuesta del inter-
locutor, es manifiestamente una expresi6n del poder del
muy poderoso, y no es de extranar que la encontremos en
esta entrevista extremadamente asimetrica. La reelabora-
ci6n de la frase par Liz como pregunta "real" cs una con-
cesion, una modulacion de la expresi6n chiIIantc de la
total autoridad de Liz (cf. los modalizadorcs senalados
en In linea 5).
Hasta Ia linea 54, las contribuciones de Mary a esta con-
versaci6n se han limitado a Hsi" y HnoH, a veces en esa
forma simple (Mary pronuncia a menudo el "yes" -"5i"-
"yeah"), a veces en la forma mas extensa de la repetici6n
o de la repetici6n negada de partes de la pregunta a la que
esta contestando: "i. .. . cuantas presiones de teelas?" "No
se cutmtas." No ha tornado la iniciativa una sola vcz, ni
intentado ampliar el contenido de la entrevista de una
manera 0 de otra, por ligeramcnte que fuese. La uniea ex-
cepci6n ocurre en la linea 55. Liz ha dado por terminada
la conversaci6n en las lineas 53-54: ..... Ie dire a la senora
Kelly que Ie mande tu eertincado. i. De acuerdo" "De acucr-
uo" es, para Liz, Ia pregunta sl/no final, que busca el
asentimiento confiadamente esperado. Mary, conformc a
su papel de Eo desamparado, contesta "si"; pero a con-
tinuaci6n prosigue con un HperoH. HPero", 10 tnismo que
"s610" es una "negad6n parcial", que trasmite un acuer·
do parcial con 10 que ha venido antes, y a la vez lrasmite
una reserva. Si Mary se hubiera sentido mas poderosa.
hubiera podido conies tar "no" al ",: De acuerdo?" Tal como
estan las cosas, tiene que hacer esa tentativa de interven·
ci6n. Liz la pasa por alto. .; mas bien actua como si no
hubiera tenido lugar. Su "i.de acuerdo)" es una reacci6n
a la prolongacion de la presencia de Mary, que presumible.
 I
.!
100 ENTREVISTAS ENTREVISTAS 101
mente deberla estar para entonces a medio camino hacia tan s610 con cambios meDores que refJejaran diferencias
la puerta, .y tambiCn ante el hecho de que Mary haya ha- en las relaciones sociales de esta entrevista comparadas
blado. 8ignificativarnente, no Be trata de una respuesta con las de la primera.
al significado (reserva) del "pero" de Mary. Una respues-
ta adecuada, en una conversaci6n flexible, habria sido un DR. JoNEs: 1.0 primero que quiero decir es que si Ilene alguna oil-
"lSi?" indagador, 0 incluso "lEn que puedo servirte?" jeci6n a que esta Jrulqulna este funciooandD, sl (Inaudible) entonces
Pero el "iDe acuerdo?" de Liz no es mas que otra pregun- dele una una patada.
ta manifiesta que busca el acuerdo en cuanto a que todo BRIAN GEN1U3: No, no me estorbara.
ha quedado resuelto, y a la vez una afirmaci6n velada de 5 JONES: Bien, estUpe.ndo, tratar6 de que no me es1;oroe a mi. ILas
casas que aguantamos en nombre de la lingiifstica 1 Pasemos a
que la entrevista ha terminado. La respuesta de Mary es clasificarle pue:s. Usted es efectivamente el seiior Brian Gen.tle t
una vez mas bivalente: acuerdo con la demanda, y despues domiciliadD ell (domicilio de! candidalo) Pense que ...ria mejor
la declaraci6n de BU deseo: "51, lPodrian mandarlo den- asegw-arme bien (Tisa de! Eo) de que _ a ]a pen;ona debida.
tro de esta cosa ... ?" Esto es en reaUdad una orden, pero 10 (Pausa) Ell, sJ... No se... Escuel.... y tiene usted 18.8, 10 cua\
muy transformada. 8i imaginamos Ia situaci6n en que Liz significa que tlene U8ted de veras aIgo as1 como ]a edad promedio.
podria pedir a Mary que Ie enviara algo por correa, usaria (Ruidos de asemimiento) Bien. magnifico.. magniflCO, entonces,
probablemente una forma como "Oye, mandanoslo por co- lie ba sidD pooibJe pasor todo el dla con nosotros.1 lEsloba aqui
rreo en esta cosa"; es decir utilizatia muy prohablemente durante la pilltica del Rector?
un imperativo. Mary utiliza una forma tentativa, una pre- 15 BRIAN! sf estaba. Sf. sf estaba. Y luego fui un poco, eh, anduve
gunta, y la modaliza aun mas utilizando el condicional mirando, Uegue .qui como a las once y media, oil, luego derecho
a la platica. y luego como que Wl vistazo a la Biblimeca,
"podrian" en vez de la forma mas directa "pueden".' Asi,
ell, las Ubrenas.
la unica parte de la conversaci6n en que Mary intenta di- JONES: (As! que ha tenido el ttatamiento completo?
ngir eI compurtamiento de Liz esta hecha en el lenguaje 20 BRIAN: Sl.
provisional y no coercitivo que correspunde enteramente JoNliS: i.A1muerzo?
a la pusici6n sumisa en que el modo de las entrevistas, y BRIAN: sf, comi algo.
las circunstancias econ6micas que autorizan tal modo, co- JONES: lEn cw\I1 Alia en...
locan a Mary. BRIAN: Eh, sl, alia pol' la cafeteria.
La asimetria de la distribuci6n del poder, y la claridad 25 JONES: Sf, l"wI!, eI que esta al final ..•
de las reglas formales que dan expresi6n lingiHstica a esta BRIAN: Si.
desigualdad, sugieren que esta entrevista en particular po- JONB.<;: ••• 0 bast;ante cerea del centro de la Universidad?

dria ser un ejemplo paradigmatico de uno de los extre-
mos del espectro de las entrevistas, a saber, el que esta mas
alejado de la conversaci6n igualitaria "ordinaria". EI si·
gui'entc texto, en el eual la diferendal de c1ase y puder no
es tan grande, y en cl que el entrevistador posee efectiva-
mente algo que quiere poder dar al entrevistado (un lugar
en Ia Universidad) y que el cntrevistado podria finalmente
dcsear tomar, podria prometer, prima facie, resultar mas
democratico, mas coopcra tivo. Sin embargo, puesto que
sigue tratandose del modo formal de la entrevista, es de
esperarse que los mecanismos Iingiiisticos sean similares,
8 Vease G. R. Kre.'>s, "Tense as Modality", UEA Papers in Linguis-
tics,S, 1m, pp. 4<}.52.
BRIAN: Sf} cl que esta asi COUlO en el centro de la•..
JONES" Ah, S:l§ gran lugar para papas fritas y tortas caHentes, lno
30 es cierto?
BRIAN: Eh, 51, es verdad,
Estupendo entonces. Eh ... bueno. ahora que ha tenido, ba
tenido ocasi6n de leer el Prospecto en algfln roomento y luego ha
do la pbltica del Rector, ,Ie parece que el sistema, eh. tiene se.ntido?
35 BRIAN: Sf, ere<) que estoy ell, empezando a entenderlo un poco
ahol".l, y deho decir que cstoy bastante as. como
do... Me gusta hastante la idea de, eh, 1a cosa de. eh, la cosa de la
flexibihdad. creo que la palabra clave, ino es cierto? .. ' en la
cosa del Prospecto.
40 JONES: TEso es 10 que nos dieen!
B1UAU: Y sf (risa). y me parecc tam bien. que et ell, e1 sisterna de
exnmenes es, eh (son/do}!; de aqulescencid del Br), una idea 1llucho
102 ENTREVISJAS
mejol'. si se, como que sc, ch, se toma, el conjunto. el conjunto
hmmm, seis perlodos. y hmmrn, eso1 se 10 elabora en evaluadoncs
45 ut, en lugar de algo asi como tres boras. aprobado 0 reprobado,
algo asi.
JONES: ,C6mo Ie va con su Don }U4n?
BRIAN: Eh, hmmm. me gusta bastante realmente, es, eh una par-
l Mientras las preguntas sf/no en la entrevista de empleo
te me parece. eh, eh, un poco alambicado. pero me imagino
50 que e5, eh, como que es el estilo de Byron que, elI, hmmm •..
JONES (interrumpiimdo I: "Culil es el esti10 de Byron?
BRIAN: Un estilo, me parece en gt'lleral. es, 00, es hmmm un poco
e:stilo satfrico en lo que ...
JONES: Aja (ruidos abmtadores I.
55 BRIAN: ...Hmmm esta especialrnente en Don Juan, est:i CQmo
ecbando afucra la, eh. amargura de Sll vida de familia a )0 que sea.
quiero decir, su mujer, ell, 10 abandon6 00, ..
Algunos contrastes y comparaciones entre las dos en-
trevistas pueden predecirse por el analisis del primer tcx-
to, asi que solo los mcncionaremos brevemcnte. Como an-
tes, el principal procedimiento lingiifstico que utiliza Er
para controlar las contribuciones de Eo a la conversadon
es la intcrrogaci6n. En estc brevc texto .Er hace no menos
de diez preguntas, mientras que Eo hace s610 una (li-
nca 38), :x esa es solo una "pregunta-IatiguilIo", una peti-
cion de apoyo que no exige respuesta. La secuencia de
preguntas permite al doctor Jones mantener a Brian Gen-
tle en continuo movimiento, y Ic permitc determinar de
que va a hablar Brian. Una diferencia notable respecto
de la primera entrcvista es el uso de "preguntas k" (li-
neas 23, 25, 47, 51) que alicntan a Eo a introducir material
nuevo. Las dos "preguntas k" de la ultima parte de la en-
trevista son ciertamente muy abiertas y generales y SOn
utilizadas para aguijonear al candidato a decir todo 10 que
pueda sobre los temas interrogados: habiendo prcgunta-
do "lOue ... 7", Er abandona a Eo a sus propios recursos.
Es interesante observar quc Brian, muy lejos de 10 que
hace Mary en el texto anterior. interpreta algunas de las
preguntas sf/no como invitaciooes a comentar en general
rruis que a contestar meraITIente IIs1'1 0 Hno ": vease su res-
pucsta a las preguntas de las llneas 14·15 y 34. A este
respeeto, comparese un torpe fragmento del intereambio
entre Er y Eo en otra entrevista de ingreso, I!evada a cabo
y grabada por Roger Fowler:
HNTREVISTAS 103
RF: ,Ha 'onido Doticias de algunas de I.. otras uo.iversidades
donde present6 su candidatura?
ED: Sf (Pausal. ,Quiere que Ie cuent. la, eh... ?
RF: Sl. pol' favor.
se utilizaban para lograr un control con clausura del len-
guaje de Eo, en las entrevistas dc ingreso la convenci6n
requicre que los candidatos sean expresivos; Brian sera
penalizado si no trata las preguntas como oportunida-
des para revelar su independencia intelectual, mientras que
para Mary hacer tal rosa equivaldria a falta de esplritu
de eooperaci6n 0 incluso a rebeldfa. Sin embargo, para
Brian, 10 mismo que para Mary, la interrogaci6n sigue
siendo un mecanismo de control, Er sigue estando reves-
tido de una autoridad incontrovertible. De modo que Brian
avanza por la cuerda floja; y es de esperarse que su esta-
tuto ambivalente se refleje en la estructura de sus expre-
siones. Es de esperarse igualmente que csa inseguridad
tenga su efecto sobre el lenguaje del entrevistador, pues-
to que, como vimos, el uso del lenguaje es escncial-
mente relacional y las expresiones de cada hablante estan
influidas por su conciencia del estatuto del destinatario.
En un sentido, cl doctor Jones, aunque tiene fonnalmente
el control, esta en la estacada casi tanto como Brian. La
complejidad de su relaci6n produce una embarazosa auto-
consciencia en cuanto a los papeles que se reflejan en el
lenguaje.
La incertidumbre en cHanto a los papeles se hare evi-
deate desde el comienzo de la entrevista. El entrevistador
trata de poner a sus anchas al entrevistado con la invita-
cion a dar una patada a la grabadora. El segmento inaudi-
ble de la linea 2 era probablemente algo como "si Ie estor-
ba' entonces dele una patada". Por supuesto, Eo esta en
una posicion en quc diffcilmentc podria pedir que apaguen
la maquina, pero su respuesta "No" sugiere que ha inter-
pretado la primera expresion del doctor Jones como una
pregunta, aunque en la superlide fue un usi... enton-
ees" hipotetico con un imperativo incrustado (embedded)
("dele una patada"). Mientras Liz hada caso omiso de la
respuesta de Mary a su primcra pregunta, el doctor Jones
acepta la respuesta de Brian: "Bien, estupendo, tratare dc
104 ENTREVISTAS
que no me estorbe a mi." En la grabaci6n, ese pronombre
(me) es enfatico, gracias a un movimiento de tone pro·
eminente situado sobre el. La interpretacion a que esto
conduce es contrastiva; podriamos dar la siguiente para.
frasis: e8ta c1ase de cosa podria estorbar a cualquiera (in.
c1uso a usted), tengo que tratar de que no me estorbe a
mi. En otras palabras, el doctor Jones interpreta las segu·
ridades de Brian como algo exigido por la convcncion y
por ende no real; toma por su cuenta reconocer en nom·
bre de Brian la dificultad real introducida en esta situa·
cion. Tanto el doctor Jones como Uz dan por sentada la
obligaci6n de Eo de estar de acuerdo con su prirnera de·
manda, perc s610 el doctor Jones reconoce abiertamente
la concurrencia, y va incluso mas lejos, poniendose en el
lugar de Brian. EI doctor Jones no tiene ningun motivo
para dcsconectar el aparato, puesto que no arriesga nada
por participar en la entrevista; pero su conciencia de los
papeles a que se recurre en esta actuaci6n Ie empuja efee·
tivamente a simpatizar con Brian.
Predeciblemente, la conciencia del papel produce un
"fecto mas [uerte en el lenguaje de Eo que en el de Er. EI
cstatuto de Brian Gentle aqul es extremadamente ambi·
guo. En su papel de Eo, ocupa un estatuto inferior en
relaci6n con Er, y esta distancia se ve por los
hechos exteriores (aunque no sin relacion) de ser mas
joven que el doctor Jones, de que Jones tiene una cultura
elevada, es un hombre que se gana la vida y miembro de
una instituci6n en relacion con la cual Brian es todavia
un mero aspirante. Pero no obstante la distancia social
que existe entre los dos participantes, la posici6n de Brian
no es, a diferencia de la de Mary, de completa subordina·
ci6n. Su situacion exige que sea cortes. no rcbelde, modes·
to, pero al mismo tiempo tiene que probar ser un miembro
potencial digno de la comunidad intelectual del doctor
Jones, y esto exige una confianza en uno mismo adecuada
y una independencia de opinion. Este conflicto se mues·
tra lingliisticamente en dos aspectos de su lenguaje: un
uso exagerado de los marcadores de desconfianza, y una
tendencia a darse a S1 mismo papeles semanticos no agen·
tes en sus oradones. eolocando no obstante referencias a
si mismo en la posici6n de sujeto en la sintaxis.
Con referenda al primer pun to. los marcadores de des·
ENTREVISTAS lOS
confianza, veanse por ejemplo los "eh" y "hmm" y "como
que". Estas cosas son endemicas en el discurso de Brian.
casi ausentes en el del doctor Jones. Pueden aceptarse va·
rias explicaciones. Una que podria ser en parte verdadera
sena que Brian (como individuo) es inarticu1ado y falto
.de eonfianza en sl mismo. Es mucho mas probable que
esos signos de desconfianza 10 tipifiquen como miembro
de una cIase subprivilegiada (joven, etc.) y que esten in·
tensificados por su posicion actual extremadamente des·
ventajosa como solicitante sometido a una entrevista: es
dedr, su comportamiento aqul como individuo es el com·
portamiento eondicionado de una cIase intenslficado por
estar en una situacion tipicamente condicionante a la que
los miembros de esta clase son sometidos habitualmente:
encuentros forzados con representantes autorizados de la
clase dominante de los mayores. empleadores, etc. En
10 que hace al discurso de Brian en su conjunto, son tam-
bien un procedimiento de desconfianza por "suavizar" su
expresion. permitirle evitar parecer demasiado confiado 0
arrogante en sus juicios. A este respecto, la colocad6n de
algunos de sus modali7.adores es signifieativa: la mayona
de las palabras clave de contenido. las palabras mas in·
formativas, estan fuertemente moda1izadas: "eh, la cosa
de, eh, la cosa de la flexibilidad" (37·38), "eh, como, eh.
un poco aIambicado" (49), "es. eh, es hmmm un poco es·
tilo satfrico" (52·53). Si se equivoca en estos juicios, cl
delito queda mitigado por el hecho de que los ha califi·
cado. Y esta colocaci6n de modalizadores delante de los
elementos lexicos clave cae de hecho dentro de un patron
comt1n en el habla elaborada y discursiva de los indivi·
duos: colocar pausas, reIIenos de vacilacion ("eh") y cali·
ficadores ("algo asi como") delante de los focos 16xicos
principales, habito que acompafia, sel,\un se dice, a la pia·
neaci6n consciente del habla cuidadosa.· Asi, algunos de
los caIificadores del entrevistado surgen de una coinci·
dencia de dos fuerzas sociolingUisticas bastante opuestas,
la desconfianza y el azoro del subprivilegiado y la cautela
• Vease Frieda Goldman-Eisler, ((Hesitation and Information in
Speech", C. Cherry (comp.). Information Theory. Landres, But·
terworth. 1961; Basil Bernstein. "Linguistic COiles, Hesitation Phe-
nOmena and Intelligence" (1%2), Class, Codes and COrltrol, va!' I.
Londrcs, Routledge & Kegan Paul, 1971, cap. 5.
106 ENTREVISTAS
de alguien que pretende ser intelectualmente preciso. Esta
cODvergencia cs un buen simbolo. de la precaria ambigiie-
dad del candidato que carece de poder y sin embargo esta
solicitando un lugar en una instituci6n que Ie conferira
poder.
La dificultad de esta doble postura se refleja en otra
gama de hechos estructurales, esta vez no tan obvios en la
superficie: la evitaci6n, a la que nos refcrimos mas arriba,
de los papeles de agente para S1 mismo mientras sigue
poniendose en posici6n de sujeto en la sintaxis. Considl!-
rese, por ejemplo, el dialogo de las lineas 32 y siguientes:
JONES: ... Mora que ha tenido, ha teDido ocasioo de leer el P:ros--
pecto... tie parece que el sistema, ell, liene sentido?
BRIAN! $i, creo que estoy, eh, etnpe:r.ando a eIltenderlo un poco
mejor ahora ...
La pregunta del entrevistador podria tomarse POl' 10 me-
nos en dos sentidos, 0 bien como referida a la sensatez
inherente al sistema (0 su estupidez), 0 bien como refe-
rida a su complejidad, que presenta problemas a un extra·
fio. La respuesta de Brian se refiere a1 segundo signifi-
cado, como era de esperarse: responder al primero ("les
sensato el sistema?") significaria 0 bien repartir insultos
gratuitos, 0 bien ostcntarse como juez competente. En el
segundo significado ("lPuedes encontrar el sentido del sis-
tema?"), la sabiduna del sistema no se pone en duda; se
presupone su complejidad, y el dominic de esa compleji-
dad se reflejaria favorablemente en el candidato, as! que
un comienzo de este dominic tampoco estaria rna\.
Una mirada mas cuidadosa a las respuestas de Brian
revcla algunos hechos interesantes sobre la sintaxis y el
significado. En "Estoy empezando a entenderlo mejor aho-
ra", la primera persona (expresada en ingIes en el pro-
nombre "1" y cn espanol en la terminaci6n verbal) es el
sojeto sintactico, pero no el agente semantico del verbo.
EI verbo "entender" se refiere a un proceso mental, cuyo
estimulo es "-10" (el sistema), La primera persona actda
como aquel que tiene la experiencia del proceso mental, 0
para decirlo de otra manera, "yo" es afectado por un pro-
ceso mental que es causado POl' "ello". De los dos papeles
que estan presentes en esta c1ausula, el agente y el parti.
ENTREVISTAS 107
cipante afectado, cl hablante ha escogido este ultimo: el
mas "pasivo" de los dos. Si asignamos los dos papeles en
la eseala del poder, es claro que cl papel del afectado esta-
ra mas cerca del extremo negativo de esa cscala que el de
agente. Sin embargo, Brian todavia se atribuye a sf mismo
la posici6n sintactiea de sujeto, a pesar del significado no
activo de su participaci6n: no dice"el Prospecto me ayuda
a cntenderlo"; cf. mas abajo.
Observemos las lineas 46 y siguien tes: "l Como Ie va
con su Don Juan?" "Eh, hmmm, me gusta bastante real-
mente." La estructura de la pregunta permite al interlocu-
tor ponerse en un papel de agente; podna haber dicho
algo como "He leido el poema entero", pero esquiva esa
opci6n, cuntestando "Me gusta bastante". Se asigna a sl
mismo cl papel de participante afectado, porque "gustar",
como "entender", es un proceso mental, no una acci6n, y
alguien a quien Ie gusta algo (incluso si es, como en in-
gICs, el sujeto gramatical, "J like") no es un agente. "Gus·
tar" es algo que en nuestra sociedad se trata como fuera
de nuestro control: es considerado como irracional y sin
sentido oraenar a alguien que Ie guste Schoenberg 0 Ie
gusten las anchoas, ya que son cosas que uno no puede
decidir hacer -suceden 0 no suceden. (Una vez mas, esco-
ge sin embargo la posici6n de sujeto.) 1.0 mismo puede
dccirse de "el asunto me parece un poco aIambicado":
ineluso si 5e expresa bajo la forma "I find" ("encuentro"),
"]" es el participante afectado aunque sea el sujeto. Em.-
pieza uno a sospechar que hay aquf una presentaci6n de la
propia persona sistematica y sesgada. Brian tiende a inter-
pretar las preguntas no como referidas a un agente (n lQul!
esui usted haciendo con/a Don Juan?"), sino como muy
cercanas a un pasivo ("lQue Ie esta haciendo a usted Don
Juan?"). Hay otros ejemplos a 10 largo de la entrevista.
Parece haber adoptado (probablemente de manera incons-
ciente) un proceso lingiiistico disefiado para indicar a un
inferior, pero no totalmente inferior, en la entrevista. Com·
prende una transformaci6n del oonjunto de las percepcio-
nes y experiencias del entrevistado en otro conjunto juz-
gado apropiado para la ocasi6n.
Pero, como dejamos apuntado, esta transformaci6n no
5e lleva a cabo del todo; de hecho, queda refrenada en
algun lugar cerca del punto de equilibrio entre el desam-
108 ENTREVISTAS
paro y el poder, el punta de ambivalencia que observamos
antes. N6tese que el lenguaje de Brian oonserva cantidad
de primeras personas. En la mayoria de los casos de este
texto, esta estructura de superficie repmsenta el papel se.
miintico "participante afeetado", pero 10 interesante es que
la sintaxis de superfiCie es de la forma que asociamos nor-
malmente can el papel de agente: se presenta como un
seudoagente. Evita ponerse abiertamente en papeles pa-
sivos u objetivos. No di.rfa "Me Murre/me impresiona",
sino "Lo encuentro aburrido/impresionante". De esta mao
nera, el contenido de 10 que dice sigue siendo relativamen-
te humilde en su autoearacteri:r.aci6n, perc la sintaxis 10
salva de aparecer como un hurnilde ratoncito. Una VeL
mas, un ejemplo de autocorreccion resulta muy revelador.
Esta en las lineas 15-16: "Y luego estuve un poco, eh, an-
duve mirando. _." Arranca con una estructura pasiva, que
si la hubiera completado habria continuado con algo como
"And then I was sort of shown round..... (construccion
de pasivo de dativo que es imposible en espanoI), expre-
sion que hubiera reflejado la realidad de los acontecimien-
tos de aquella manana, puesto que a los. candidatos se les
ofrece en efecto una excursion guiada por el campus acorn.
paI1ados de estudiantes no graduados. Brian no puede de-
cir eso porque su transformaci6n de los acontecimientos
Ie exige que suprima la expresi6n declarada de los pape-
les pasivos que podrian minar su imagen de independen-
cia. Remplaza esa salida en falso par una construcci6n
seudotransitiva que implica acci6n: "I + Verbo + Obje.
to": "I had a look round" (literalmente "tuve una mirada
ala redonda" 0 "por alIa"). EI amilisis semantico de esta
sintaxis transitiva concuerda con nuestros anaJisis de los
ejemplos precedentes: "Had a look round" trasrnite una
experiencia mental, no una actividad voluntaria: compa-
rese can "Explore el campus", donde el serfa un agente
real que haee algo activo. De este modo la autocorrecci6n
transforma una sintaxis de pasividad manipulada en una
sintaxis que tiene pretensiones de acci6n independicnte
pero que se aviene can todo a la obligad6n que tiene Brian
de no ser demasiado impositivo, significandp en realidad
(en la estructura profunda) unicamente "Tuve una expe-
riencia visual". En este caso, la presentaci6n Iingiilstica
de una propia pcrsonalidad ni abiertamente confiada ni
ENTREVISTAS 109
complacientemente pusiJanime exige considerable agilidad
en la codificaci6n de los mensajes.
No es que este candidato sea simplemente inarticulado
hasta la barbarie (el habla de la mayoria de la gente tiene
este aspecto cuando es fielmente transcrita); esta hacien-
do un complicado ajuste de su imagen a la relacion exi-
gida con su entrevistador; y 10 esta haciendo en una
situaci6n inusitada. leoma se las arregla con todo eso?
Para los candidatos, las entrevistas son experiencias co-
municativas excepcionales. Muchas univers ida des seleccio.
nan a sus alumnos unicamente por las calificaciones que
estan en el papeI, y es bastante' posible que esta sea la
unica entrevista que ha tenido Brian Gentle. Los entrevis-
tadores, par otra parte, Hevan a cabo esa tarea varias ve·
ces cada ano (generalmente de veinte a treinta entrevistas
anualmente, scglin nuestra experiencia). Los entrevistado-
res experimentados son muy conscientes de que las en·
trevistas son situaciones altamente estnlcturadas y con·
vencionales. La misma sucesi6n de acontccimientos se
reproduce en todas las que "salen bien" 0 "salen del paso":
una secuencia inicial en la que se establece la identidad
del candidato, en la que se Ie "hace sentirse a sus an·
chas" ( !) y en la que queda esdarecido el papel institu·
clonal del entrevistador; un punto en el que los partici-
pantes van al grano, hacen una transicion deliberada a
la sustancia de la entrevista; una secuencia de preguntas
y respllestas sobre temas predecibles (para el entrevista-
dor); una invitaci6n al candidato a que haga algunas pre-
guntas simb6licas; una secuencia de despcdida. Estas eta·
pas y tmnsiciones estan marcadas Iingiiisticamente de
maneras que no hemos intentado demostrar completa-
mente en nuestro anaHsis. Y ademas de la reguJaridad
en el formato lingiiistico, hay un estereotipo notable de
los papelcs sociales representados por los participantes
mediante el tono de la conversaci6n, la vestimenta, la
postura, los movimientos de los ojos, etc. (a efectos de
que Er aparezca informado, tranquilo, dominante, no com.
prometido, mientras que Eo aparc7.ca inocente, formal,
sumiso aunque moderadamcnte voluble, y asi por el es-
tilo) .
Nuestra sociedad sanciona el papel de "en trevistador
110 ENTREVISTAS
experimentado" como un papel social valioso, mientras
que el de "entrevistado experimentado", el suplicante pe·
renne, es un papel tabu. l Como podria el solicitante ulli·
versitario de 18 anos de edad, preparado linicamente por
unas migajas de consejos dados par su escuela, dominar
el genero en su primera tentativa? La respuesta no puede
ser que "aprende el genero". Parece mas verosimil pensar
que el papel de Eo en Is representaci6n de este genero 10
logra mediante la extension de patrones de comportamien.
to lingiiistico que practica y encuentra regularrnente en
sus transaeeiones verb ales en el interior de la estructura
social. La frase de Mary "lPodrian rnandarrnelo ... ?" in·
dica una extremada deferencia en su uso del condicional
con el auxiliar modal "podrian", usa que sin duda ha
puesto en pri\ctica en muchos encuentros verbales previos
(no necesariamcnte entrevistas de empleo) con personas
con mas autoridad que ella. EI "nosotros" de liz coloca
a Mary frente a la expresion de un poder anonimo con el
que esta se ha topado en cartas de las autoridades de la
vivienda 0 de finnas de ventas por correa, y en pronun·
ciamientos editoriales en periodicos y revistas. La delica·
da combinaci6n de verbos experienciales' con sintaxis seu·
dotransitiva que lleva a cabo Brian ha sido practicada, en
muy divcrsas situaciones, con figuras de la autoridad ta·
les como sus maestros, su medico general, su padre. Estos
usos no codifican la situacion de entrevista como tal, sino
el hecho materialmente fundado de la diferencial de po-
der en las interacciones en general. La entrevista es una
conversacion peculiar ser una estereutipaci6n intensa
de las diferencias de poder codificadas en el discurso en
general. Las estructuras lingiifsticas para la codificaci6n
son adquiridas en el transcurso de la historia general de
la socializaci6n del individuo mcdiante la experiencia lin·
giiistica (u otra). Las encuentra en contextos de discurso
menos formales, menos intimidantes, conversaciones apa·
rentemente mas abiertas en el hogar, en cl club, en cl
trabajo. Estas entrcvistas son tan solo una varicdad espe-
cializada, institucionalrnente avalada, de las interacciones
que giran en torno a las difercncias de poder y que se
producen todo el tiempo en nuestra sociedad.
'I
I tid os.
V. LA IDEOLOGiA DE LA ADMINISTRACI6N
MEDIA
BoB HODGE, GUNTHER KREss Y GARETH JONES
LAs IDEOLOGfAS son conjuntos de ideas implicadas en el or·
denamiento de la experiencia y que dan sentido al mundo.
Este orden y este sentido son parciales y particulares. Los
sistemas de ideas que constituyen ideologias se expresan
a traves del len!""Iaje. El lenguaje ·proporciona modelos y
categorias de pensamiento, y la experiencia del mundo de
las personas tiene lugar en parte a traves del lenguaje. Las
categorias del lenguaje pueden parecer como las de la ideo-
iogla, Bjas y dadas, pero ambas pueden estar sujetas a
un cambio constante. AI hablar, establecemos, mantene·
mos, confinnamos y a menudo desafiamos las categoriza.
clones dellenguaje, y de las ideologfas que el lenguaje ex·
presa. El amllisis del lenguaje es aSI parte necesaria de
toda tentativa de estudiar los procesus ideol6gicos: a tra·
ves del lenguaje las ideologias se hacen observables.
En este capitulo examinamos la manera en que un in-
dividuo particular, el senor Miller? responde a conflictos
y problemas ideo16gicos, y llega a un conjunto de ideas
que generan un orden de su mundo sociaL Los conflict os
y problemas ideul6gicos a los que se enfrenta brotan de
su posicion social; se encuentra en una [rontera particu·
larrnente cargada, la que separa a aquellos que pueden sin
ambigiiedad definirse cornu administradorcs de los ern·
pleados de mostrador. Mediante un aniilisis cuidaduso de
su usa del lenguaje, podemos entender las complejidades
de su situaclon y sus dificultades para ordenar una situa·
cion que esta compuesta inherentemente de fuerzas y pro·
cesos en tension y oposici6n.
El texto que utilizamos aqui es parte de una larga entre·
vista, parte a su vez dc una serie de entrevistas llevadas
a cabo par Gareth Jones. Como soci61ogo, este ultimo se
1 Los nornbres utillzanos aquf. como en otras partes. son
111
112 LA IDEOLOGtA DE LA ADMINISTRACloN MEDIA
interesaba en la posici6n de los administradores medios
y en las funciones de los eursos de capacitaci6n para la
ad.ministraci6n como elementos de la socializaci6n ocupa-
cional de esos individuos, La Iarga secci6n preliminar de
la entrevista consiste en la descripci6n que hace el sefior·
Miller de un curso especifico y de su apreciaei6n de la
utilidad de ese curso, He aquf Ia secci6n que analizarernos:
JONES: Si Ie pidiera que t:razara una linea divisorla en esta fAbrica
entre los admimstradores y los Sllbadministradores, ,d6nde pondrl.
usted esa linea?
Mn.tER: "Que qulcre decir con 10 de dOnde?
S JoNES: lEn que nive!, d6nde, debajo de usted?
M.n..In: creo que serla dificiJ. Creo que scria dillcil porque,
en realidad, 51 se fija usted en Ja administraci6n de nuestra pro-
pia divisi6n, consiste; en rea1idad. en varias personas con un
ron. As! es como veo nuestra administraci6n. Consiste de gente
10 como yo, Frank Dyer. que es el Planificador Principal (Senior Plo:tf.
ner J, hmmm Williams -Frank Dyer 01 Planlficador Principal d.
cuentas a Mike, Wi1Iiams, que cs Jete de Procesos (Chief of Progres.;)
me da cuentas a mt hmmrn, y Doo. Frankland supongo que da cuen·
fas a Mike y lleva el almaceu, el taller. Pero la administraci6n como
15 tal en realidad consiste en esas persona.;;. COmo puede. . si tiene
usted que tramr una linea par en medio de tooa la Comp.aii1a, serfa
una linea bastante gruesa. sabe. tendrfa dos bordes, y habria una
buena cantidad de gente dentm de ella, oontenida dentro.
JONES; iD6nde estaria usted: e:ocima de esa gnI,-,"Sa banda, o ... ?
20 M:u..lJ::R:: NO' 10 creo, yo estarfa en la banda -y hubria uno 0 dos
figul'ones en el exterior oomo Mike, :por ejcmplo, hrmn. y
SUpOngo que algunos de los ot1"(Xi administI"ddores.
JONES: Entonces (cllal dina usted que es algo asi como la
cion de un administrador?
25 Mnl.ER: Bueno, In definicion que damos nosotrOs es que es un
figur6n (Hfigurehead", Iiteralmen!e "mascar6n de proa").
JONES: lQue entiende usted po[" figur6n?
Mnl...ER: Bueno, literalmente, es es fa eara que ests. clavada en
la delantera del barco, sabe, perc el barco 10 maneja el grupo
30 de gente que esta adentro. Hmm, 1a gente que cae fuera de la
linea seran Mike por un lado como gerente, pOrque el es el figu·
r6n, y todos los trabajadores directos en el piso de ventas, que son
In trlpulaci6n. PerC'. nmm, 1a ofidalidad, si usted quicre, es gen-
te que [onna eI equipo administrativo. Y la mayona de las deci-
35 siones administrativas de Mike se toman entre ese equipo, sabe.
Y encuentra usted que hrnm, algunos dirigen a1 equip<> desde
las primeras fiIas, y todos estan de Bcuerdo, asi es (:()InO vamos
LA lDEOLOGtA DE LA ADMINISTRACION MEOlA 113
a cantinar, si, otros 10 dirigiran desde atras t pero asi es como ca-
m.inan de todas maneras. Y Mike nonua1mente sondea a todo el
40 mundo y toma un •.• un consenso bastante estrlcto de opinion antes
de que s.e tome un.a decisiOn, y la decisi6n que se toma se toma
ralmente entre tDdos. nosotros, sabe, cada uno de nosotros decide. Y
supongo que esa es una de las razones de que en lugar de decidir
ahora esto es 10 que la divisiOn va a hacer. y 10 hacemos, no hago
45 eso, Ilarno a Frank Dyer, y • Fred Wmiams, 0 a algiin OlIO, a cual-
quiera que Ie incumba, y 10 bacemos entre nosotros.
En una primera leetura apresurada podemos ver ya que
la zona decisiva para Miller consiste en c6mo se llama a
caila quien, y que la manera en que se establece eso es por
que hace caila quien. Estas dos cosas parecen ser mutua-
mente interdependientes, de modo que las cIases de activi-
dades que realizan los individuos son decisivas, y las cla-
ses de etiquetas que Ilevan determinan a la vez las acciones
que realizan y la manera en que esas acciones son vistas
POF las otras personas de la fabrica. Miller utiliza cierto
nfunero de terminos para los diferentes papeles: "admi.
nistracion ("monagemenf' J, ltnuestra administraci6n",
H
"otro administrador", "e! equip<> administrativo", "deci.
siones administrativas", "Planificador Principal" ("Senior
Planner"), "Jefe de Procesos" ("Chief of Progress"), EI
entrevistador introduce un solo termino diferente, que
obviamente no es una etiqueta reconocida: "subadminis-
trador", Un hecho interesante del ingl6s es que no hay
ning11n termino ya disponible para el negativo de "111ll-
nager", Lo mismo sucede con "worker" (Utrabajador, obre.
ro"), Para nuestro proposito, es importante seiialar que
Miller no se apJica a sf mismo la etiqueta "administrador",
Es parte de "nuestra administracion" (9), y esta. categoria
excluye por un lado a los trabajadores del piso de ven tas
y por otro a Mike, que es un adrninistrador (0 gerente).
Parece claro, aun en este breve analisis, que el termino
"administracion media" es ambiguo. Miller no forma par-
te ni de la "administraci6n" ni del piso de vcntas: no es
Iln "administrador" (0 un "gerente"), de hccho sc ve que
los administradorcs memos eaen fuera de la administra-
cion. En 10 que se refiere a Ia f<ibrica en su conjunto, los
"administradores medios" estan a medio camino entre los
administradores y el piso de ventas. En este sentido el ter-
mino es una descripci6n tan adecuada como podria serlo
114 LA IDEOLOG:lA DE LA ADMINISTRACI()N MED:lA LA IDEOLOGtA DE LA ADMINISTRACION MED:lA 115

"piso de ventas medio". Es hastante interesante observar

que el termino "administraci6n inferior" no tlene tanta Ccmslrucci6n Andlisis
clrculadon como"Administracion superior" 0 "principal" administra <XIII (por medio
("senior" J. Hay administradores 0 gerentes (uno de los de... j el equipo".
cuales es Mike) y presumiblemente par encima de ellos (b) "Gente forma el eQulpo".
"Gente" aparece como agente
una administraci6n superior 0 principal. c:orno si estuviera
Necesitamos par consiguiente tomar en serio la dis tin· haclendo algo. aUDque I. "".
cion entre "administradon" y "administrador". A primera como antes, es cansti w

vista estas dos palabras denen mucho en camun. Sin em·
bargo, hay varias diferendas sintacticas impartantes. "Ad-
ministrador" es concreto y humano. Como tal, tiene una
fonna plural en el usa comdn y puede ser sujeto de cual-
quier verba que tome un agente humano. "Administra·
ci6n", en cambio, es una forma abstracta, usuaImente en
singular, y por cansiguiente s610 puede ser sujeto de
una clase limitada de verbos. Para permitir una visi6n mas
clara de esto puede ser util obseIVar las construcciones
sintacticas en las que se utilizan estos terminos. Primero
una Usta de construcciones que comprenden "administra·
ci6n". Ala izquierda se disponen terminos en su contexto
sintactico, a la derecha un amHisis explicativo.
Construcci6n Andlisls
7.8 Ia ad.mlnistracl6n de nuestra (a) La. frase ff a dministracl6n de
propia. divisiOn cOllsiste en nuestra propia divisi6n"
rias personas ta hacia una posicion que
es.tarla ocupada por una cons.-
trucci6n como it algunas pers0-
nas administran nuestra
8 cit. y 14·15: sion". Aqui el age:n.te smtacti·
co tendria que ser nomb-rado;
y es significativo que Miller
utilice una forma que trans·
forma esa posid6n en un sus·
tantivo, dondc los nomb-res y
reJaciones especificos no son
recupcrables.
(b) "Consiste en"; el verbo aso-
dado con uadrninistraci6n" es
pttramente definicional. Como
dijim05 antes, esto f-erma
te del probJema de un U
nistrador medio".
34: gentl? que forma cl equipo (a) "Equipo administrativo", 10
ministrativo mismo que aqu{ arriba. ocult..'l
una proposici6n: 0 bien Hel
equipo administra", 0 "alguien
33-34: la oficialidad eo genIe que
forma el equipo administrati·
vo (u's offleered I1y people
who form 1M management
team)
35: las _10",," adminIstrativas
de Mike se to:nan entre ese
equipo
tuir el equipo.
£!n ingle.. UD pasivo ("to be
algo asl como .tte-
nar par oficialldad"); la moe
ac:Iiva serI. "people wIlD... of·
fleer 1M '/Up" (algo as! como
"10 gente que gobiema c0-
mo oficialidad el buque").
ficer", e1 verno activo, puede
parafrasearse COmo "propel'"'
cionar la ofici.alidad" 0 como
"..::tuar del modo en que ac-
t6a la oficialldad". Esta e,x-
p""';On se refiere pueo tam·
bien a la posiciOn. eJ papel.
pen> es y nna vez
mas no nos dice nada sobre
la administraciOn efectiva. 0
sea Q1.1kIn hace que. Nos dice
qui';n es Que.
(a) "Las decisiones de Mike"
apunta claramente a "Mike
decide" (e implIcitamente. "la
administraci6n de Mike" a
"Mike administra").
(b) La <XIIIStrucci6n es pasiva una
vez mas (en ingles <fdecisitYtts
are tt'JJlde"), de modo que eI
agento puede oorrarse: ,uiqW6n
las toma.?" es la pregunta que
sigue a ese l>on"amicnto. Po-.
demos iBferir que es de hecbo
Mike, pero la preposici6n
tre!> (0' amongst") permite com-
plical." la cuesti6n con la po-
sibilidad de que "equipo" des-
empetie algun papel. Mike
podrla tomar su.<; declsiones
de modo muy parecido a co-
mo el adrninistrador de un
equipo de futbol tOl11a su ded·
si6n entre su equipo,
mente en medio de enos en eJ
vestidor. Y sin embargo los
futboUstas no pueden llamar-
se a SI mismos Hel equipo
ministrativo".
116 LA IDEOLOGlA DB LA ADMINISTRACION MBDIA
EI senor Miller fonna parte del "equipo administrati-
vo", pero su uso del tennino no dice nada sabre sus fun-
clones en el equipo. Se 10 usa mas bien para disimular
el no es unadministrador (un gerente). Veamos aho-
ra c6mo esta usado sintacticamente "administrador".
21·22: ..• Mike y algunos atros de
los administradores ... esta-
rian afuera
30-31: Mike (como gerente) eae
ruera
32: es el figur6n
36-37: algunos dirillcn al equipo
desde las primera. filas
38: otros 10 diriglrm desde arras
3940: Mike normalmente sondea
a todo el mundo y toma un...
un consenso
Una vez mas se !rata de una
deelaraclOn definicion ai, que
coloca a los "administrado-
res" en una ubicaciOn relativa
a equjpo administrativo", sin
atribuirles ninguna accl6n.
1.0 mismo que aqui arriba; el
intransitivo u cae" merece un
comentario: no es "me
jado"' 0 "saIt6". sino que sin
causa ostensible "cae".
Definicional, una vez maS; una
clasificaclOn (una vez rna. COIl
metllforo espadal).
Aqui tenemt.lS por fin una ae-
ci6n, un agente (este adminis-
trador) y los seres afeetados
por 1. .cciOn, el e<juipo.
Idem.
(a) Aunque ambas clausuias son
traositivas, con
nistrador como agente,
dear a alguicn" no es
nvo en su significado. Alguien
que ha £ida "sondeadoH no es
diferente despues de haber
sido sondeado que cuando es-
taba insondeado. Ni tampoco
el sondeador actuara
riamente de otra manera.
(b) La segundo cllillsula tiene un
marcador manifiesto de la
\1si6n que lleva a cabo Miller:
despues de "toma un" hay
una pausa. y 10 Que ha $uce·
dido aquf es que una palabra
que MHIer tuvo Ia intenci6n
de usar ha sido suprimida.
(Otro ejernpJo del mismo few
n6meno en otra entrevista que
implica una relacion cargada
entre el doctor Jones y el se-
nor Gentle pucde verse en 1a
p. lOS). La expresi6n resulta.n·
te no e."t& bien formada, pues
lID cODsenso se "establece" (0
sea como resultado de 1a ac·
cion de alguien), 0 se
LA IDBOLOG1A DE LA ADMINISTRACION MEDIA 117
za". no se "toJna't. Aquf la
supmdOn do la apariencia de
que el admjnistrador est&.
10 que ha
sido estableddo previamente
entre el grupo, disminuyendo
el poder efectivo de 10 a<ciOn
de Mike.
40-41: antes de que se tome una Un pasivo (en ingles "" decI-
decisiOn sion is made"), una nomina.
HzaciOn t y en ambos caSOs e]
ageI1te borrado; una vez mas
preguntam.os. a pr0p6sito de
la decisi6n y de tomar: ",par
quien?"
4142: la decision que se toma se Pasivo; agente borrado; "en_
toma generalmente entre to- tre todos nosotros" es
dos nosotros plemente la nbic.ci6n donde
Se toma la decisi6n (.:por
quien?).
42: cada uno de nosotros decide (a) 1.0 mi."", que el camblo de
contenido de la conversacl6n
(presumiblemente esta hablan-
do abora de declsione5 dife·
reotes), la utilizaciOn de "de-
cldir" no tiene objeto. EI ver-
b<> "decldir" utiliz.ado intran·
sitivamente es harina de otro
costal que eJ mismo verba
usado tnmsitivamente:
",Que hace usted? Decldo"
"(Que haec usted? Decldo
quien gana"
(b) Notese tamblen el cambio de
udecidimos", que se corres-
ponde con la versi6n de un
"equipo administrativo", a
"eada uno de nosotros decl·
que e.s la versi6n de UD
"administrador" individual·
mente responsable.
EI saIto de "nosotros decidimos" a "cada uno de nos-
otros decide" seiiala la tentativa del senor Miller de inter-
pretar su fundon en tenninos apropiados al administra-
dor: "No hago eso, llamo a Frank Dyer." Aunque incluso
aqui prevalece la interpretacion seglin eI papel 0 Ia funcion :
"a eualquiera que Ie incumba". En ingles dice "whoever's
relevant": esa frase no esta bien formada segun el uso
"cotidiano", porque son las cosas las que son "relevant"
("pertinentes") a algo ("Una eonsideracion pertincnte al
punta", "un objeto pertincnle a la cuestion"), y no los
118 LA IDEOLOGlA DE LA ADMINISTRACION MEDIA
seres humanos; no diriamos "es la esposa pertinente a
ese". Con las construcciones can "relevant to" nos senti-
mos tentados a utilizar, en ingles, la fonna "that": "that
is the wife relevant to that" (*" eso es la esposa pertinente
a eso"), Illostrando aSl el caracter no humane de la enti-
dad comprendida en el pronombre utilizado, "that" y no
"who". De hecho,a 10 largo de este pasaje recurren las
oposiciones animado/inanimado y humano/no humano.
Es interesante a este respecto la utilizaci6n por Miller de
"figuron" en la oraci6n "es la cara que esta clavada en la
delantera del barco". La significaci6n de este usa se rela-
elona can una confusi6n de categorias entre 10 animado
y 10 inanimado. En ingles, las cosas toman los pronom-
bres uit u, II W hich" y Uthat", las personas toman "he", ushe"
y "who" 0 "that". Es antigrarnatical decir "the stone who
caJne." ("Ia piedra (que) vino") 0 "the man which cmne"
(Uel hombre (que) "That" I?uede referirse 10 mis-
mo a 10 animado que a 10 inanimado. Las reglas que
Miller esta rompiendo incumben pues a "he is a face" (Ii-
teralmente "el es una cara"), donde "he" se refiere a "fi·
gurehead", que es inanlmado. Si pensamos que "he" se
refiere a Mike como ser humano, no a un mascar6n de
proa no humano, entonees tenemos que enfrentarnos a
la dificultad de Ia fuerte expresion "c1avada". Generalmen·
te, Miller prefiere Ia fonna con "that", que emborrona esas
distinciones. Dice" the group of people that's within it"
("el grupo de gente que esta dentro"), donde "who", en
concordancia cun "gente", seria mas comun. EI "that" que
t!l emplea concuerda con "grupo", y coma esta en singu-
lar, transfonna a "people" (colectivo plural en ingles) en
una sola entidad que es ambiguamente humana/no hurna-
na. 0 en "la gente que cae fuera'" "the peaple that fall
outside", "that" se refiere a los administradores, a los
que se llama "gente": "people", pero a los que se adscribe
un pronombrc ambiguo. En contraste con estos USOS, usa
"who" para "las trabajadores directos en eI piso de ven-
tas", y en "people who form the management team" ("gen-
tc que forma el equipo administrativo"), a sea gentc como
eI mismo.
Si queremus entresacar las "reglas" que aplica el senor
Miller en su usa de las formas lingliisticas, pueden decla-
rarse de la siguiente mancra:
LA IDBOLOGlA DE LA ADMINISTRACION MEDIA 119
administraci6n (equipo)
(1) usado Unicamente en expresiones definicionales;
(2) usado como "ubicaci6n" para actividades del admiDis-
trador, no como una actividad en sf;
(3) la naturaleza real de la actividad ocu1tada mediante el
uso del nombre fonnado a partir de una proposici6n
completa;
(4) se clasifica entre los colectlvos inanimados no hu·
manos;
administrador(es)
(1) usado tarnbien en expresiones "definicionales";
(2) acu.rre COmO sujeto!actor en oraciones transitivas (10
mismo en las que san transitlvas en el significado que
en las que no 10 son);
(3) "ocurre" a menudo como el sujeto(s)!actor(es) borra-
do(s) en las pasiVIIS;
(4) clasificado ambiguamente: "the face that"; "gente como
Mike"; Irhe is the face".
La espacializaci6n del problema ideol6gico invade la sin-
taxis. En los ejemplos dados aquf arriba sirve 0 bien para
incluir 0 bien para excluir a individuos en sus papeles.
En el interior del equipo administrativo Ia preocupacion
es la consti tucioo de esa unidad. Cualquiera que sea la
actividad llevada a cabo por los administradores medios,
esta ocultada_ Algunas excepciones de menor importancia
san la tentativa del senor Miller, hacia el final de este
pasaje, de indicar acciones: "decidir", ltllamarlt, uhaceru ;
y antes, cuando sefiala las lineas y la direccionalidad de
la comunicacion (11-12): "Frank Dyer da cuentas a Mike";
(12-13) "Williams me da cuentas a mf". Pero esta indica·
cion de comunicaci6n es ante todo sobre la direccionali-
dad, y por ende subre una unidad concebida en terminos
espaciales.
La recodificacion de la actividad en terminos espaciales,
en terminos de direecionalidad y de ubicacion, se efectua
por media de la sintaxis, y es tambicn un rasgo tipico de
las imagenes y metaforas utilizadas. Al principia del pa.
saje el entrevistadur ofrece la imagen de una linea, y Con
ella una vision clara, bidimensional de la administracion
120 LA IDEOLOG1A DE LA ADMINISTRACIClN MEDIA
y el piso de ventas. EI entrevistado se niega a aceptar esta
metMora, y la rechaza, de modo significativo, precisamen-
te sobre la base de las dificultades que el mismo encuen-
tra: "tQue quiere decir con 10 de d6nde?" Si ha de trazar-
se una lInea, 0 bien confirmara uno de los analisis, asig-
nandolo a el al piso de vcotas, 0 bien confirmara uno muy
diferente, que 10 clasificaria como parte del grupo al que
pertenecen Mike y otros administradores. Esto Ultimo, al
parecer, no es el caso, y el quiere evitar 10 primero. De
este modo, "linea" es inadecuado para sus necesidades.
En respuesta a esta dificultad inicial, utiIiza el termino
"administraci6n", al que define de tal manera que incluye
precisamente a las personas que estan en la misma situa-
ci6n que 61, y exc1uye a la vez a las que estan mas arriba
y mas abajo. "Administraci6n" se define pues como un
grupo de individuos, que estan en una relaci6n espacial y
jerarquizada unos con otros: "X da cuentas a Y". Es im-
posible trazar una linea a traves de un grupo sin destruir
la cohesion de ese grupo. Ademas, debido a que 10 ha
definido con terminos espaciales y funcionales, ha dado
una identidad a ese grupo. Su abortado "C6mo puede"
(uno trazar una linea ... ) es una negativa encubierta: "no
se puede". "Poder" resulta aqui de una conveniente ambi.
gtiedad, puesto que significa ya sea "en la naturaleza de
las cosas", ya sea "no esta permitido". Una vez que ha es-
tablecido la complejidad interna del grupo, puede dar
un paso mas y reflejar eso en una alternativa de la meta.-
fora: la linea se espesa (16-17: "serfa una linea bastante
gruesa"), se haec bidimensional (17: "tendria dos bor-
'des") y luego tridimensional (18-19: "habria una buena
cantidad de gente dentro de ella").
Tenemos con ello una ilustraci6n de la interacci6n en-
tre la metMora y el lenguaje a favor de un problema ideo-
16gico apremiante. Es una i1ustraci6n aun mas nftida de
la creaci6n de la ideologia y de las Connas Iingiiisticas en
que se trasmite, en el hahla efectiva. A partir del problema
planteado por la dicotomia de la "linea", uno de los parti-
cipantes ha expandido la metMora hasta una "gruesa \i-
nea" tridimensional que contiene personas. EI entrevista-
dor hace ahora su papel proporeionando el nuevo terminG
que corresponde entonces: "banda", aunque sigue usan-
dolo de una manera bidimensional (i sus problemas son
LA IDEOLOG1A DE LA ADMINISTRACIClN MEDIA 121
menos apremiantes!): (19: "lWnde estaria usted: en-
eima de esa gruesa banda, o ... ?"). El entrevistador obvia-
mente no ha entendido bien la naturaleza de los proble.
mas del entrevistado en esta etapa: encima 0 debajo de
una banda, por espesa que sea, no es mejor que encima 0
debajo de una linea, por delgada que sea. EI senor Miller
no quiere renunciar a esta nueva metMora, aunque se da
euenta de que 5i sus pretensiones a la administraci6n me-
dia han de tener alguna eredibilidad, entonces los que
quedan fuera de esa administraci6n venIn minadas sus
pretensiones. De ahi que reintroduzca la imagen del "mas-
caron de proa": estan en el exterior, proeminentes, pero
no particuiarmente funcionales. De aqui pasa faciimente
a la imagen del "barco", compuesto de "oficiales" y "tri-
pulaci6n". Aqu! estan en obra ciertos procesos ideol6gicos
y lingliisticos, interactuando inextricablemente, actuando
juntos, sin que ninguno de e!los pueda existir en alsla·
miento. Las nuevas met:Horas, a meclida que son intro-
ducidas, abren la posibilidad de nuevas clases de potencial
sintactico para el administrador medio. Asi, la "banda"
permite Ia forma "gente eontenida en ella"; el "barco" per-
mite un papel mas activo: "gente del equipo adminis-
trativo". Umitado primero a "estar" (encima 0 debajo
de una linea), el potencial sintactico se ha extendidoaho-
ra hasta "formar un equipo". Como ya sefialamos, el Ulti-
mo parrafo del pasaje cs mueho mas activo en 10 que hace
al papel sintactico del senor Miller: "decidir", "Hamar",
4'hacerH.
A todo 10 largo del pasaje, Miller utiliza sutihnente los •
pronombres para negociar su via co este campo de minas
ideol6gico. He aquf algunos ejemplos: "nuestra propia di·
visi6n" (lque diria eI gerente?: t'mi divisi6n"?): "nues-
traadministraci6n" oculta, como dijimos, quien hace la
administraci6n; "algunos de los otros administradores"
se renere a gente como Mike, pero es justo 10 bastante
vago para poder incluir a Miller; "Ia definici6n que damos
nosotros": aqul las cosas se vuelven peligrosas, porque
es bastante importante a quien se refiere "nosotros". Pre-
sumihlemente Mike tendria una vision de las cosas bastan-
te diferentc. Puede que el "nosotros" haya sido pensado
para incluir a Mike, como tambien en "nuestra adminis-
traci6n", pero como no es probable que Mike cste de
122 LA IDEOLOGrA DE LA ADMINISTRACION MEDIA LA IDEOLOGtA DE LA ADMINISTRACION MEDIA 123
acuerdo. "nosotros" 10 el<cluye. Bl uso de los pronombres creo". Podria ser util asentar esto en forma de tabla, con
llega a su maxima peligrosidad en el siguiente pasaje: las formas lingillsticas a la izquierda y las glosas a la
"algunos c1irigen al equipo desde las primeras filas, y ro- derecha.
dos estan de acuerdo, asf es como vamos a caminar". La
progresion es "algunos" - "ellos" - "nosotoos". "Algunos"
es claramente "ellos", los rnascarones de pooa que c1irigen. Expresiones de Uailos
"BUos" es ambiguo: 0 bien todos los c1irigentes estan FontUlS moda1es
de certidumbrB
de acuerdo, 0 bien los dirigentes y los c1irigidos estan de
(a) 'VeTbos modales: "can", llstos _"""'" las ideas d'el ba·
acuerdo. "Nosotros" es claramente "\a gente que estamos uwould" blante sobre capaddad, permiso.
en la banda", con el mascaron de proa afuera. El senor obligaci<ln, etc.
Miller ha cambiado el poder de los administradores/mas- (b) veTbos de proceso. menta· llstos suavizan la proposicion, ya
les: ··creer", Ifsuponer", "ver" que Ia presentan como opiniOn
carones de proa al equipo administrativ%ficlales. Una ("as! os como )'0 veo Ia adml· del hablante mb bien que como
vez mas es la naturaleza casi encubierta de este cambio nistraclon") heeho crudo.
el aspecto que mas importa. Si tuviera un poder real, po- (c) format; hipoteticas: "si sa fiia EI segundo ejemplo da una bue-
ustedl t, Its} tiene que trazar':-- na i:magen do la funciOn efectiva
dna afirmarlo abiertamente; como. no 10 tiene, tiene que de esta forma. Miller emt>Ieza COil
intentar ganarlo de manera encubierta. "C6mo se puede", es dedr Uno
Con el de los pronombres se relaclona el uso de los se puede·'. Cambia a "si tiene
ted que"* es d.ecir freate a una
nombres. Al referirse a la gente que esta en la banda uti-
lim el nombre y el apellido: "Frank Dyer, Don Frank-
land", etc. Al referirse a la (mica persona que queda fuera
utiliza (micamente el nombre de pita, y en forma abrevia-
(d) par_
realidad"
moda1es: 7, 8: "en
situacl6n imposible. irreat, po..
drlan baeerse hipOresis as!.
En ]a entreviSta, este "en
dad" tiene un movimiento tonal
impOrtante. y sc presenta como
da. La convencion habitual en ingles (y que se ha doeu- un fragmento de informaciOn sc·
mentado en ciertas investigaciones realizadas en Norte- parado: "esto es 10 que )'0 pre-
scnlD como Ia rea1idad".'
america, veanse referencias en Ia n. 1 del cap. IV) indica 14: lila administracl6n Como AI disociar el significado que de-
que la utilizaci6n del nombre de piIa s610 para dirigirsc tal" sea usar del que puedc ser e]
a alguien muestra familiaridad y solidaridad, y la del nom· signifimoo comt'm es COlD() si
jera: ,jle estoy of:reciendo una
bre y apellido es signo de distancia y fortnalidad. Miller nueva definicion"
invierte claramente la convenci6n, sugiriendo una situa·
16-17: linea bacotante grue. (a) alii donde la partlcula modi·
cion de soliclaridad con el figur6n y de formalidad can la sa"; 17·18: 'Ibuena ea.ntidad fica a1 sustantivo; indica in·
gente del equipo. de senten; 28: "literalmerv certidumbre en cuanto a ia
A 10 largo del pasaje el senor Miller da inclicaciones te"; 33-34: "si usted quiereU ; cantidad. la naturaJeza, Is ex-
39: 14 normalmente sondes."; 40: tension de la idea expresada
sOOre el grado de certidumbre oon que sostiene las ideas "toma WI consertSQ bastante por cl sustantivo;
que el<presa. Estas "modaliclades'" van desde el usa de estrlcto"; 41-42: toma gc_
verbos modales: "poder", "c6mo se puede", el verbo mo· nera}mente" (b) alli donde modifica un
00, expresa una
dal ingles would ("it would be a pretty thick line": "sena bro similar en cuanto a la
una Unea bastante gruesa") hasta el usa de "verbos de naturaleza de la acd.6n. En
proceso mental" ("creo que seria diffcil") donde la pro· ambO's casos intcnta abierta-
mente indicar 10 opuesto, es
posici6n queda "suavizada" por ir precedida de una clau- decir certidumbre, magnitud.
sula que dice en efecto "Esto es unicamente 10 que yo
23-24: "alga aSl como la Utilizado por e1 cntrevistador, que
, Vease M. A. K. Hallyday, "Modality and Modulation in En·
g1ish", G. R. Kress (comp.), HaJlydily: System and Function in • Sabre 1a entonacl6n y la estructura de la infonnaci6n en el ha·
Language, Londres, Oxford University Press, 1976, pp. b1a, vease M. A. K. Halliday, "Notes on Transitivity and Theme in
English", Journal of linguistics, 3, 1%7. pp. 199-244.

124 LA IDEOLOGlA DE LA ADMlNISTRACION MEDlA
PomutS modal...
nlcl6n de un a_straOOr"
(e) ,rocedimientos distancUldo-
res: "sena dif1cil"
B.q>re.sione:s de grades
de certl4umJ)re
.sm empezando a notar Ia 1Drpe-
za que rodea a la definiciOn de
"administraOOr" (d. pp. 11)4.105
II>Iis arriba).
Colooa el enlll1.Ciado en un "tiem-
po verbal remoto" es decir. un
$
LA lDEOLOGlA DE LA ADMINISTRACI6N MEDIA 125
real en la que se encuentra: una realidad y efectividad
de estatuto y de funci6n inciertas, con la necesidad de ga-
nar la certidumbre precisamente en cuanto a esas cosas.
En este breve extracto surgen ciertas cuestiones impor-
tantes. Un conflicto ideologico, enfocado en la posici6n
de un individuo (aunque representa a un gropo) queda
transformado, en el proceso del discurso, en una resolu-

tiempo otro que el ahora. Tiene
el efecto de hacer que el enun·
dado sea menos apllcable inme·
diatamente•• N6tese que es aqui
I. fonna pref.rida del ""trevis'
tador.
Pronombres: 7: "si se fija us- En cada caso; esto perroite al
ted"; 15: Usi tiene usted que"; entrevistaOO camhiar de una ofir·
"la definicion que damos maciOn cuya respomabilld.d ten-
dna que asumir 61 a una forma
impersonal 0 co!ectiva: asi, etlan·
do Jooes pregunta; "leu,,1 diIia
uSled que es Ia definici6n de un
administmdor?". MlIIer contesta
utilizando el "nosotros" an6nima.
mente ""locUvo. Notese el camhio
de pronombres en las ocho
mas lineal! del pasaje.
(f) atollamien/a Y vacilaci6n: 4: Aunque tooas ..tas formas <lifi..
HlOtre quiere decir"; 6: ren en sus significados preclsos
13, 21. etc.! 29, 36, (VMse un co"""'tario en las pa.
42, p.ej: ftsabe"; 15.40, p.ej.: IIinas 11)4.105) tienen la fund6n
pausa eon un nuevo arran- de dar tiempo at hablaute para
que. Baja este encabezado de- pensar un cambia de tactica. Para
ber/.n ir "en reali· el oyente tienen por consiguiente
dad", f1coxno tal", etc., que Ia funci6n inversa de alertarle en
tien.en esta funci6n a la vez el sentido de que el hablante
que I. otm. c6 una cantidad extra de revisi6n
a las expresiones que siguen.
Es interesante observar que el tmsfondo contra el que
se destacan estos interesantes saltos de modalidad es el
de un tiempo verhal presente: "consiste", (les", Hda
tas", etc. El significado de ese tiempo cs predominante-
mente el de una certidumbre por parte del hablante. Existc
pues 1rna tension reveladora entre la constante afirma-
cion de certidumbre que hay en el trasfondo del hablantc
en cuanto a sus dec1araciones y el complejo tcjido de in-
certidumbre que se ve en las fluctuaciones del discurso.
Este equlvoco lingliistico refleja la tension de la situacion
• Vease G. R. !Cress, "Tense and Modality", UEA Papers in Lin·
guistics, 5, septlernbre de 1977. pp. 40-52.
cion que sigue siendo problematica pero es ya manejable.
El proceso es labonoso e implica no tanto la creaci6n de
nuevas etiquetas (que es la soluci6n que hubiera podido
uno suponer mas obvia). sino una rec1asificaci6n de las
etiquetas existentes. de dos maneras diferentes. Pnmero
se les da un contenido espedfico. de modo que "la admi-
nistraci6n como tal", "el equipo administrativo" surgen
con significados que son peculiares de Miller y de sus com-
pafieros de la administraci6n media. Gracias a esta re-
cIasificaci6n se haee posible el segundo paso, a saber, la
reclasificacion del potencial sintaetico de estos terminos
y del administrador medio. En un sentido entonces el pro-
eeso ha comprendido la reeonstituci6n del lenguaje y de
las reglas del lcnguaje en un nivel muy profundo. Allf
donde antes los administradores medios simplemente es-
taban 0 constitulan alga, gracias al proceso de reclasifica-
ci6n ahora hacen. Se admite que hacen un mimero limi.
tado de cosas limitadas, pero el cambio es significativo.
En el mismo proccso se ha despojado del poder a Mike. el
gerente. E:I es un figur6n. Puede que los cambios que re-
c1asifican a Miller y a sus compafieros los administradores
medios, a fin de alterar sus atribuciones. redasifiquen
tambien a Mike, cambiando las suyas.
Miller, gracias a los cambios lingliisticos ilustrados en
esta entrevista, ha Jlegado a una ideologia apropiada a su
posici6n. Los cursos de capacitaci6n en adrninistraci6n a
los que ha asistido han sido ideados para proporcionarie
una identidad como administrador. pero el contenido de
esos cursos, con su insistencia en el enriquecimiento del
empleo y el traspaso de las tareas de supervisi6n rutinaria
al piso de ventas, Ie han despojado precisamente de aque-
lIas actividades que 10 demarcaban como administrador.
En cambio. <"I ha reclasificado el lugar de trabajo de la
manera que bemos descrito, en "figurones". "equipo ad-
 .1'

.
126 LA IDEOLOGU DB LA ADMINISTRACION MEDU
ministrativo" y "piso de ventas", adscrlbiendose a sf mis-
mo a un equipo administrativo activo. Finalmente, debe
notarse que serfa un error considerar este proceso de reo VI. TEoR1A E IDEOLOGIA EN Aca6N
c1asificacion como cornpleto 0 term.inado. Los cambios de
la organizacion del trabajo administrativo y de supervi-
siOn pueden amenazar la seguridad categorial de Miller TONY TREw
ahora, de Mike mas tarde.
EL LUNES 2 de junio de 1975 la primera pagina de muchos
periodicos de tOOo el mundo llevaba informes sobre los
acontecimientos de Harare, Salisbury, del dia anterior.
Alrededor de las 4.15 de la tarde la policia disparo directa-
mente durante mas 0 menos 40 segundos sobre una muche·
dumbre desannada y mato a cinco personas. En las horas
de airada reaccion que siguieron, la policia mato a otras
seis personas en los vecindarios de los alrededores.
Casi 10 t1nico que podria decirse de esta descripcion en-
gafiosamente escueta es que se atiene a una cuidadosa
lectura de las mas detalladas y circunstanciadas de las
diferentes noticias que se difundieron en los medios in·
fonnativos aquella noche y al dia siguiente. Pero el con-
texto de aquellos infonnes, no contiene casi ninguna ex-
plicacion 0 interpretacion, ninguna relaciOn del hecho de
los disparos y las muertes con ninguna otm cosa. El con-
traste se hace visible si leemos los informes publicados
por los periOdicos britanicos, empezando, por supuesto, con
sus encabezados.
Primero, The Times:
NEGROS AMOTINADOS MUERTOS A TIROS POR LA POLICfA
DURANTE REUNION DE LfDERES DEL cm

Once africanos fueron muertos a tlros y 15 heridos cuando la

poJida rodesiana abri6 fuego sobre una multitud amotinada
de alrededor de 2000 personas en Salisbury, ctudad de las tie-
rrasaltas africanas, esta tarde.
Los disparos fueron la culminacion de una jornada de cier-
ta violencia y tension durante la cual facciones politicas ri-
vales de los ncgros se insultaron mutuamente mientras se
reunia en la ciudad el Comite Ejecuthlo del Consejo Nacional
Africano para plancar sus proxirnos movintientos en el con-
flieto Con el gobierno sobre asentantientos.
La misma noticia publicada por The Guardian cmpezaba
de esta manera:
127
128 TEORIA E IDEOLOGtA EN ACCION
LA POLIc1A MATA A TIROS A 11 PERSONAS EN MOUN BN SALISBURY
La policla anlimotines disparo y mato a 11 manifestantes afri·
canos e blri6 a 15 mas hoy aquf en esta ciudad de las tierras
altas africanas en las afueras de Salisbury. HI numero de vic,
limas fue confirmado por la policfa.
Los disturbios babfan estallado poco despues de que el eo.
mite Ejeculivo del Consejo Nacronal Africano (CNA) se reunla
en el municipio para discutir el ultimatum del Primer Mini£.
tro, sefior Ian Smith. al CNA para que asista a una conferencia
constitucional con el gobierno en un futuro proximo.
Aunque estos infonnes dejan muchas preguntas sin res-
puesta, muchas cosas parecen explicadas. Los disparos y
las muertes son colocados en un contexto y en una red
de causas. Las descripciones contienen muchos conceptos
sociales, cosa que apenas estti presente en mi descripci6n.
Proces(}s tOOricos (} ideo16gicos
En la medida en que los conceptos de un discurso esttin
relacionados como un sistema, son parte de una teoria 0
ideologia, es decir, de un sistema de conceptos y de ima·
genes que son una manera de ver y de aprehender las
cosas, y de interpretar 10 que se ve 0 se oye 0 se lee.
Toda percepcion supone alguna teoria 0 ideologia y no
hay hechos "crudos" ininterpretados, ate6rieos_
Los terminos "ideologia" y "teoria" se utilizan para
marcar distinciones muy importantcs, primaria y funda·
mentalmente en el usa filosofico, y tambien en dertas
tentativas, indirectamente relacionadas con 10 anterior, de
haeer una distinci6n sociol6gica. No hay ninguna dis tin-
cion lingii.{stica directamente aplicable que corre'ponda a
ninguna de estas elases de distinciones. Que sistemas son
representaciones imaginarias de la realidad y eua!es no,
cuales son practicos y cuales puramente produetorcs de
conocimiento, es cosa que no puede decidirse por referen-
cia a las propicdades del lenguaje cn el que se expresan
esas reprcscntaciones. En un caso particular de repre-
sentaciones opuesta, bien puede haber una diferenda
lingiiistica sistematica; pero no hay una generaimente apli-
cable. Las decisiones en cuantn a que sistemas de reprc-
sentaci6n son correctos y cuttles no 10 son s610 puedcn
TBOruA E IDEOLOGIA EN ACCION 129
tomarse a la luz de las practicas cientlficas y sociales a
las que pertenecen los sistemas. Ideahnente, se ne;;esita
un termino para presentar 10 que en los sistemas de repre-
sentaci6n puede aprehenderse lingiiis,til:qmente, pem no
los hay a disposici6n por el momentG,!"Usare a veces la
inc6moda expresi6n "teoria 0 ideologia" y a veces uno de
estos dos terminos si el uso mas comWl tiende a hacerIo
mas esperable que el otro en un eontexto particular. Pero
en cuanto a las ideas lingiiisticas que se estan despiegan.
do en este libro, esta variaci6n n() expresarti nada signifi.
cativo.
EI termino "teona" se usa comunmente para referirse
a los "modelos" elararnente articulados que son parte de
las ciencias, como el modelo del titomo en cuanto estruc·
tura de particulas que giran en 6rbita alrededor de Un
nueleo de particulas, 0 de la luz en cuanto ondas, 0 el
modelo de la sociedad como conflicto entre fuerzas anta-
gonistas. Los modelos se proponen representar la realidad
de las cosas que subtienden 10 que percibimos. Se utili.
zan para localizar los fen6menos que percibimos en una
red de causalidad cuyas leyes y conexiones son las del
modelo, y para transferir por analogia el razonamiento
sabe que se apiica a los rnodelos al campo en cues-
tion, en realidad toda descripcion, y no sOlo de la
especie que encontramos en el discurso cientffico, implica
teoria, es decir, sistemas dc conceptos implicados en la
explicaci6n' de las cosas, en la conexi6n de unos acontc-
cimicntos con otros acontecimientos, en su ubicacion den.
:G-os terminos que podrlan haberse usado son 0 demasiado in.
estables, demasiado implicados con nociories inaoeptab1es, 0 derna-
siado firmemente integrados en un lenguaje dlferente para ser
introducidos sin mas en el ingles sin un trabajo considerable. (Y
este. estudlo es demasi.do carto para ia cantidad de trabajo que
se necesita para introducir un nuevo Ejemplos de tales
tt!rm:inos pueden ser "paradlgma" tal Como 10 usa T. Kulm, The
Structure of Scientific Revolution, Chicago University Press, 1962,
y COmo 10 han usado muchos despues, 0 "savo/r" en ia Archec-
logie <kt Savoir de M. Foucault (trad. inglesa: Archeology of
, Knowledge, Londres, Tavistock, 1972). Este libro y el tmoajo de
L. Althusser, en trad. :inglesa, "Ideology and Ideological Appara.
, tuses", Lenin and Philosophy, Londrcs, New Left Books, 1971, se
<;w<.ntan entre los que he encontrado tHiles en estas cuestiones.
(--!!Vease por ejemplo R, Harre, An Introduction to the Logic of
tne Sciences, Londres, Macmillan, 1967.
130 TEOJUA E IDEOLOGIA EN ACCI6N
tm del contexto de patrones y estructuras y causas. Esto
es especiabnente evidente cuando se usan en el discurso
cotidiano, como el de los reportajes periodisticos, mode·
los' de la clase que acabamos de comentar. Un ejemplo
notable fue la utilizacion del modelO' militar en la relacion
de los acontecimientos al final del Camaval de Notting
Hill de Londres de 1977: "i GRITO DE GUERRA!", proclama-
ba una edicion del Daily Express el 30 de agosto, a traves
de la pagina, par encima de otro encabezado: "Policias
cantores entran en batalla de camaval". Y aquellos perio-
dicos en los que la analogia militar era predominante en
su percepci6n de los acontecimientos (yen los que la poli-
cia no era mirada como la fuerza hostil) sacaban la con-
clusion logica de que la solucion del problema era un
ejercito mas poderoso y resuelto (policia, rnagistrados y
jueces) para derrotar al enemigo ( descrito variablemente
COmO "gamberros", "granujas", y cosas par el estilo).
Pero hay descripciones mas francas que tambien haeen
conexi ones. :£stas pueden ser un nexo causal explicito,
como 10 hay en la descripci6n "Fueron muertos a tiros",
en comparaci6n con "Murieron": la primera explica la
muerte como resultado de alguna otra acci6n. E incluso
Ia mas simple, mas basica deseripcion de una cosa 0 aeon-
tecimiento particulares, eualquier juicio acerca de su na-
turaleza, implica clasificarlo y registrar sus similitudes y
analogias con otras cosas. Se 10 juzga como uno dentro
de una clase, y si el juicio es correcto, entonces 10 particu-
lar casa dentro de la red de conexiones que las casas de
esa clase tienen con cosas de otras clases. Asf, el enlaza-
miento de aeontecimientos particulares en una red de re-
Iaciones causales y con las estructuras de los objetos a
de las fuerzas forma parte de todo juido y de toda per·
<-'Cpci6n. Esta idea es un lugar comUn en las discusiones
filos6ficas y metodo16gicas. Pero una parte tan importan-
te de esas discusiones se situa en un nivel tan general y se
lIeva a cabo en terminos tan abstractos, que tiende a de-
jar a los lectores poco preparados para decir 0 entender
de que maneras la teoria entra en la percepci6n. Para col-
ma, esas cosas se discuten habituaImente de tal manera
que resulta facil pensar que terrninos como "interpre-
taci6n H, explicaci6n u rr abstracci6n ·'1 H generalizacion" fljui_
II
cio" y otros por el estilo se refieren simplemente a rela·
TEOR1A E IDEOLOGlA EN ACCI6N 131
ciones 0 estructuras te6ricas, y no a los proceSDs te6ricos
de interpretar, explicar, juzgar y otI-as cosas por el estilo.
Ante los ine6modcs hechos
Ahora bien, hay una c1ase de situaci6n en la que la exis-
tencia de estos procesos es rnanifiesta y su naturaleza
bastante facil de ver. Es cuando las cosas suceden de una
manera que no parece encajar en la manera en que la teo-
ria Ie haria a uno esperar que sucederian. En este caso
el acontecimiento parece anomalo -y mientras siga pa-
reciendolo, se presenta como un desafio a la correccion
de la teoria segUn la eual no debi6 ocurrir. En respuesta
a esta situaci6n es como pueden verse mas facilmente los
procesos te6ricos en cuestion.
Las anomalias surgen constantemente ante las teorias
cientificas. Si son de importancia menor y puede consi·
derarselas como perifericas, entonces pueden ser descar-
tadas, en la creencia de que seran tratadas a su debido
tiempo y se les encontrara un lugar, 0 pueden incluso ne-
garse y borrarse del mapa considerandolas como resulta-
do de observaciones erroneas. Pem si son serias, 0 si los
casas nimios se acumulan mas alia de cierto limite, enton-
ces tiene que encontrarse una resoluci6n del conflicto, ya
sea cambiando la teoria, 0 ya reinterpretando el aconteci-
miento de tal modo que se presente despues de todo como
la c1ase de cosa que era justamente de esperarse.' No s610
las teorias cientificas se enfrentan con la anomaHa. Tam·
bien se enfrentan los sistemas de ideas de una c1ase mas
habitual, tales como las ideologlas que forman las per-
cepciones cotidianas del mundo ( ya sean sociales 0 "natu-
• este ha sido el tema de muchos trabajos en la historia de la
ciencia durante los Ultimos treinta alios mas 0 mellDs. a partir de
posiciones previas. Los ejemplos mas familiares para los lectores
ingleses son T. Kuhn, op. cit.; P. Feyerabend, Against Method.
Londres, New Left Books, 1975; l. Lakatos, Criticism and the
Growth of Knowledge, Cambridge University Press, 1970. Una tra-
dici6n diferente y en conjunto mas satisfactoria de trabajos es
accesible a travcs de traducciones tales cOmo M. op. cit..
a D. Lecaurt. Marxism and Epistemology: Bachemrd, Canguilhem
and Foucault, Londres, New Left Books, 1975. Este Ultimo libra
tiene un prefacio que comenta las rolaciones entre las dos tradi·
ciones de trabajos.
 132 TBORlA E IDBOLOGlA BN ACCION
rales"). En el caso de las ideologias politicas y sociales, el
desafio que plantean las anomalias se presenta con una
urgencia particular. £stas se presentan en el contexto de
un conflicto en marcha entre ideologias alternativas que
forman parte directamente de los conflictos sociales an·
tagonistas en general. Y la brecha entre la realidad y la
teona es tan grande, que hay una corriente continua de
"hechos inc6modos" que los oponentes explotanln si no
son negados con exito, supriroidos 0 reinterpretados. So-
bre todo, las ideologias sociaJes son esenciales para la
legitimaci6n del orden social y su aceptacion es funda·
mental para el mantenimiento del orden. Las anomalias
palmarias son un desafio, por oonsiguiente, no simplemen·
te para la ideologia, sino para Ja legitimidad del orden. La
opcion de abandonar la ideologfa es porlo tanto indis- •.
pensable, y ese desafio tiene que resolverse en los termi·
nos de la ideologia misma, ya sea por denegaci6n y supre·
V DURANTE RBUNI6N DE LIDBIIES DE CNA
si6n 0 por reinterpretaci6n.
Esta necesldad exige clases particulares de discursos.
Los procedimientos de los juzgados son una de estas cia·
ses. Otra c1ase son las cortes gubernamentales 0 los c0-
mites de investigaci6n que se crean cuando la legitimidad
de alguna practica estatal se pone en tela de juicio de aI·
guna manera directa.' Pero es en los medios de informa·
cion donde encontramos la fonna mas comlin y conocida
del discurso que presenta 10 social en los terminos de
ideologias dadas y colma las brec has abiertas por la intru·
sion de 10 que no se espera que suceda, puesto que son
esos medios los que presentan la informacion sOOre 10 que
esta sucediendo, sin excluir los propios acontecimientos
que dan pie a la necesidad de reinterpretaci6n. A menudo
puede uno ver a 10 largo de un periodo de dias la secuen..
cia en que sucede algo que es incomodo desde el punto
de vista de la informacion periodistica sobre ese aconte·
cer, y como viene a continuad6n una serie de in formes y
comentarios en los dias siguientes, que culminan quiza
! en un comcntario editorial. Para cuando el proceso queda
concluido, la historia original ha quedado bastante trans·
formada y cl acontecimiento se presenta como algo muy
Se t....'ncontrara un comentario sobre cste punto en F. Burton y
4,
P. Carlen, "Official Discourse", Paper for the 1977 AnnULI! Confe.
rence at the British socwtogical Associaticm.
TEORtA B IDBOLOG1A EN ACCION 133
diferente de como empez6. Este cambio supone los pro-
cesos te6ricos a los que me refen mas arriba. Debido a
que los procesos comprendidos son lingiifsticos tanto como
te6ricos, puede utilizarse la teoda lingUistica para estu·
diarlos.
Ahora bien, los disparos y las muertes de gente desar.
mada descritos en los infonnes de The Times y del GU4T'
dian fueron acontecimientos de esta dase. Veamos 10 que
sucedi6 con los reportajes a 10 largo de los dfas subsiguien.
tes. Tomemos los encabezados y las prirneras oraciones:
The Times:
NEGROS J\MOTIN.AQQS MUIlRTOS A nROs FOR LA FOLIC1A
Once africanbs fueron muertos a tiros y 15 heridos cuando
la pollda rodesiana abrio fuego sobre una multitud amoti·
nada de a1rededor de 2000 personas.
Guardian:
LA POLIctA MATA A TlROS A 11 PERSONAS EN MOTIN EN SALISBURY
La policfa antimotines dispar6 y mato a 11 manifestantes afri·
canos e hiri6 a 15 mas.
Hay tres cuestiones lingiiisticas que quiero sefialar en
es tos informes:
( 1) Una diferencia palmaria entre los informes es que \
el de The Times esta en voz pasiva y el del Guardian en :
voz activa, aunque el contenido es muy similar en ambos
casas. EI contraste se repite en los encabezados. La utili·
zaci6n de la voz pasiva coloca a los agentes (sintacticos)
de las muertes, "la poUcia", en una posici6n menDs focal.'
Esto puede parecer poco importante en sf; pcro como pri·
mer paso en un proceso que va mas alla al dfa siguiente,
se vuelve cfectivamente importante. De hecho hay una
indicaci6n de c6mo podria desarrollarse esto mas tarde
en el informe de The Times. No s610 esta en pasivo, sino
, Se encontrara una explicaci6n de esto en M. A. K. Halliday,
"J.anguage Structure and Language Function", J. Lyons (comp.),
New Horizons in Linguistics, Harmondsworth Penguin, 1970, pli·
ginas 140-165.
 134 TEORlA E IDEOLOGtA EN ACCION
que el agente sintactico e5tii 5uprimido (en ingles no dice
"11 Africans were shet to de6d by . .• ") y queda 5610 d6-
biImente identificado por implicaci6n por medio de la
conjunci6n temporal que 10 conecta con Ill. polida que
abre fuego ("11 Africans were shot de6d. _. when police
opened fire on a rioting crowd of about 2000"). Mirando
esto desde un punto de vista pammente sintactico, con
la 5upresi6n del agente no hay ya ninguna referenda di-
recta a quien hizo Ill. aeci6n y hay una separad6n de la
aecion y de quienquiera que la haya hecho. Esto es algo
que s610 puede suceder 5i Ia descripci6n esta en voz pasi-
va 0 en alguna forma equivalente. (EI encabezado en in-
gles contiene Ill. forma pasiva completa, incluyendo al
agente.)
(2) Ambos peri6dicos describen Ill. circunstancia en Ill.
que tuvieron lugar los disparos como un "motin". Uno
de 105 encabezados se lee POLICE SHOOT 11 DEAD IN RIOT
. ("motin"), y el otro RIOTING ("amotinados") BLACKS SHOT
DEAD BY POLICE. Esto establece un marco de referenda para
expIicar 10 que sucedio. Es tambien una descripci6n que
legitima Ill. intervenci6n de la polida, ,porque el modn es
por definicion un desorden civil que requiere Ill. aedan
policiaca.
No legitima por sf mismo Ia intervenci6n "armada" 0
el heeho de matar; pero es un paso que abre la vla a su
justificacion. N6tese c6mo en The Times, "riot" se ads-
cribe a aquellos que redbieron los disparos, en la frase
"rioting blacks" ("negros amotinados"). Dado que el in-
fonne se centra en los que redbieron los disparos mas
bien que en los que los hicieron (mediante el uso del pa-
sivo), adseribir "rioting" a "blacks" haec a la vez de "amo-
tinarse" ("rioting") la aed6n focal, y hace tambien a los
que recibieron los disparos responsables de la si tuacian que
es a la vez el contexto de los disparos y una explicacion
parcial de e!los.
(3) Notense las maneras en que los diferentes partid-
pantes en los procesos relatados quedan caracterizados.
Si miramos a los fragmentos citlidos en primer lugar, en·
contramos que los agentes son "policias" cuando se los
menciona (y tambi.m a veces "polida antimotines" 0 "pC).
Hda rodesiana"). Las vfctimas son categorizadas como
"africanos" y tambien como "negros", y se los describe
TEORlA E IDEOLOGtA EN ACCION 135
como Hamotinados" y Hrnanifestantes". IfAfricanos" y
gros" son categorizaciones basicas que deseriben a los
participantes con terminos referentes a cualidades inaIte-
rabies y estables, mientras que las descripciones "aIIt0ti-
nados" y "manifestantes" se refieren a cualidades que los
participantes tienen a veces y a veces no. Estos hechos
estan registrados en el cuadro 1. Los tenninos lingiilsticos
de la fila de arriba provienen de Halliday. Notese que son
conceptos lingiiisticos y que los procesos 0 los participan-
tes lingiilsticos no necesitan coincidir con los procesos
o los participantes reales.
EI cuadro que sigue muestra a Ia vez las similitudes y
las diferencias en las dos infornlaciones.
En The Times, PUes, los efectos de los hechos lingiifs-
ticos sefialados son una tendencia a desviar el foco de
aquel\os que realizaron los disparos y dirigirlo a las vic-
timas, que son categorizadas como "africanos" (0 "ne-
gros"). El Guo:rdian usa asimismo la categoria "africano"
y, como The Times, localiza s6lidamente los aconteei·
mientos como acaeeidos en un contexto de "motines". Los
agentes que hicieron los disparos son categorizados como
"Ia polida". Aunque son formalmente separables, estos
rasgos estan ligados unos a otros y tambien a otros ras-
gos, de maneras que se haren mas claras cuando exami-
nemos las noticias y comentarios del dia siguiente.
EI segundo dIa, el foco de la noticia se desplaz6 al ha-
cerse publica la irnportancia de las diferencias en el inte-
rior del Consejo Nacional Africano. Pero todavla se rela-
tan los acontecimientos del dia anterior, presentados como
el contexto de los desarrollos ulteriores. Y hay una con-
tinuacion de aquellos procesos que empezaron can el de-
bilitamiento de la expresi6n de los lazos causales entre
los disparos y los tiradores, yean la presentaci6n de "mo-
tines" como el contexto explicativo. Aquf esta el comienzo
de la infonnaci6n de The Times del 3 de junio:
LA IlSClSl6N AMENAZA AL CNA DEsrnlls DIl LOS MOTINES
DE SALISBURY
Despues de los motines del domingo en los que fueron muer-
tos 13 africanos y heridos 28, se hizo visible hoy una impor'
tantc resquebrajadura en las filas del Conscjo Nadon,,1 Afri-
cano.
 'l':
:a
n2'" TEORIA E IDEOLOG.t:A EN ACCION

La informacion prosigue con descripciones de la "es-

137

.; .lJ
c
"
.n
.:'1
-;;; cision" asi como con declaradones sobre los acontecimien-
tos del dfa anterior. EI encabezado no dice DE lAS
'"il
l 15 MUERTES DE SALISBURY", que es 10 que hubiera sido de
esperarse, puesto que las muertes eran el foco de las noti-

Ii I:"tj
il'li a
1 cias del dfa anterior. Por otra parte, la manera en que la
informacion se presenta en The Times podtfa parecer ra-
zonable si 10 que se describio como "motines" y la "esci-
- sion" tuvieran las mismas causas. Y las informaciones
tanto de The Times como del Gwzrdian sugieren c1aramen-
te eso, ya que relatan los "motines" como resultado de
.g "choques entre facciones politicas negras rivales" (The
1l Times) y como "pandillas juveniles' del ZANU y del ZAPU"
i "
i! (Guardian). Pero aun asi, la exclusion de las "muenes"
!
11
·c en los encabezados es sorprendente.
';i
"" 00
En la informacion misma de The Times hay una refe·
.... -- - rencia a las muenes, perc de una manera que resulta sig-
nificativa. Esta en esta clausula :

Despues de los motlnes del domingo en los que fueron

mucrtos 13 afrlcanos.
U "
" o g o Una vez mas, esta en la voz pasiva, y el agente esta su-
.. .-
.-
iJi

;:'
.,

'"
:a
" "" primido. Pero, mas imponante aUn, la descripcion ha cam-
'" <;; '"
1;; '" iii' biado de "shot dead" (que sena, mas 0 menos Hteralmen-
S S :a te, "balaceados hasta (ser) muertos") a "killed" (literal-
mente "matados"), de modo que toda referenda al modo
de la muene queda borrada. La nueva descripcion no da
.S ninguna pista en cuanto al agente 0 el modo de la muer-
te: hay unicamente una sugerencia de una causa que re-

II ] ,3
."c
"
:9
sutta de la manera en que los "motines" se convierten en
el foeo y a la vez en el contexto de las muertes. Procesos
similares, llevados un poco mas lejos, tienen lugar en cl
GWlrdian del mismo dfa.
'& '8. '" (5

LA DE LA UNIDAD AFRICANA SE DERRUMBA

., .g -0 0 c: EN LOS MOTINES DE RODESIA
._
'"
N U
"
.§ il '"'0 Las divisiones en el seno del movimiento nacionalista afri·
.... .ll , .llN
!
"
'" il S cano se ahondaron hoy, al anunciar la policia que el nUmero
'"N " (.) "
r.tl
de muenos en los motines de ayer en municipio, de las afue-
ra, de Salisbury habla subido a 13.
138 TBORtA E IDBOLOG1A EN ACCION
Observese c6mo se resumen los acontecimientos del dia
anterior:
El numero de muertos en los motines de ayer es 13.
No hay aqui ninguna referencia a los agentes, ninguna
referencia al modo de la muerte, ninguna referencia tan
siquiera a que haya alguna causa de esas muertes (se tra-
ta de "morir": "dying", mas que de "matar": "killing"),
y a partir de esta informaci6n por sf misma es imposible
saber si hubo algoo agente. Por esta ramn, la colocaci6n
de las muertes en el contexto de los "motines" (de manera
bastante literal. utilizando la preposicion locativa "in":
"en") sugiere mas Cuertemente atln que los "motines"
Cueron la causa de las IIluertes, No hay ni siquiera una
descripci6n de las victimas, a las que se hace referenda
Unicamente a traves de los efectos del proceso, cualquiera
que este sea, que produjo su muerte: 10 limeo de que nos
enteramos en cuanto a los muertos es de que murieron,
En otros aspectos, las cosas son lingiiisticamente muy
parecidas a las del dia anterior. Esto no tiene nada de
sorprendente, porque las categorizaciones basicas --como
.t:(arncanos", (lmotin", no es probable que cam-
bien de un dia para otro, El uso del termino "AFRICA" en
el encabezado del Guardian ("AFRICA'S UNITY": "Unidad
africana", literalmente "unidad de Africa") es caraeteris-
tieo -y sin embargo podna tambien parecerle extrano a
quien leyera toda la informacion (que no reproducimos
por falta de espacio): eneontrana que no hay referencia
alguna a nada que este fuera de las fronteras de "Rode·
sia". Entonces lpor que se nos dice que "LA FACHAnA DE LA
UNIDAD AFRICANA SE DERRUMBA"? Esto 10 cxplicaremos
despues.
En esta etapa, 10 que sucedi6 el I? de junio ha llegado
a relatarse como un proceso -matar 0 morir- sin nino
guna causa declarada. Debido a que se Ie presenta en un
contexto de "motines", se sugiere vagamente una causa,
pero solo vagamente, y en todo caso los "motines" mis·
mos son acontecimientos effmeros que necesitan explicar.
se a su vez gracias a causas mas profundas. EI articulo
principal de The Times de ese mismo dfa (2 de junio) nos
da la explicaci6n que faltaba.
TEORtA E IDBOLOG1A EN ACCION 139
LOS MOTINES DB SALISBURY
Los motines y las tristes de vidas en Salisbury son
una advertencla de que la tension est! aumentaDdo en aquel
pals mientras parece haber en perspectiva movimientos deci·
sivos para su futuro. Los dirigentes del Consejo Nacional Afri·
cano han culpado ritualmente a la policfa, pero deploran el
faccionalismo que es el verdadero motivo. Las pendencias
entre los partidarios de Zanu, dirigido (desde el extranjero)
por el Rev. Ndabaningi Sltbole, y los secuaces de Zapu, dirt·
gido por el seiior Nkomo, ambos nominalmente bajo el con·
trol del obispo Muzorewa, recuerdan las vendettas entre los
dos partidos nacionalistas de los primeros dfas del gobiemo
de Smith y antes. Dan1 sin duda nueva vitalidad a la creen·
cia de los blancos de que la polftica africana se basa en la
violencia y la intimidacion.
Los artkulos de fondo pueden servir a varios propOsi.
tos; pero una de las casas que pueden traerlos a la exis·
tencia es la presencia de una anomalfa que necesita resa-
lucion, la clase de situaci6n comentada al principio de
este capitulo. El articulo de fondo de The Times completa
la reinterpretaci6n de los acontecimientos del domingo.
Los acontecimientos del domingo se resumen en el enca·
bezado que anuncia el tema del articulo: "LOS MOTINFS DE
SALISBURY". La referencia al aspecto que em originalmen•
te digno de noticia -"muertos a tiros"- esta completa.
mente ausente. En cambio, 10 que era el contexte es ahora
el tema. EI articulo mismo se refiere al acontecimiento
original en la expresi6n "Los motines y las tristes ¢rdi.
das de vidas", Pero ineluso al hacerlo coloca al aconte·
cimiento en una posicion subordinada con respecto a
"motines", y al cambiar el fraseo de "matar" a "perder
vidas", pasa a una descripcion que sena apropiada para
la muerte causada por un desastre natural 0 par descuido
de quienes murieron, mas bien que a un acto deliberado de
matar. Mediante la conjuncion de "motines" y "triste per.
dida de vidas" se confecciona una expresion nominal que
describe una situaci6n cuya ocurrencia necesita explicar.
se. Se da entonces una explicacion que pone en juego
causas mas generales que las que figuraban al comienzo
("la policia"). Es, dice el editorial de The Times. usando
otra vez un nominal, "el faccionalismo el que Cue real-
mente el motivo". La manera en que esto se present a deja
 TEORIA E IDEOLOGIA EN ACCI6N 141
en la confusion de que exaetamente es motivo el "faccio-
g '" '";!;:>- nalismo", si de las "muertes" 0 de los "motines"; pero
la canjunci6n de estas dos casas, y Ia canstruccion de las
"- ;::;
'':;'5 '"
Q oraciones, sugieren fuertemente que el "faccionalismo"
iii,. 0 Q acarreo la situaci6n lamentable en general que incluye am-
""'<:>
."
.. ",
... c
E
'"
'W
..
bas casas, 1.0 que esta claro es que el relato de los aeon-

"'' '
':'! ::0 _ 0
c
'"
tecimientos esta utilizando a estas alturas derto nfunero
- '" <> "- '"
1
-
0\ ne
'" de palabras para describir 10 que sucedio: "motines",
u
« - "perdida de vidas", "faccionalismo", todas las cuales, en
In
V).. _
0; r >- la secuencia de inforrnaciones que estamos considerando,
Z w -1a .
t-.....
q: Z
f; __ tienen un agente sintactico comtin, a saber: "los africanos",
"'0 ',,-
No se hace mencion de la "polida" salvo como aque-
U z ..:; 1I0s que son "ritualmente culpados" -y n6tese c6mo
e:
u
w
incluso en esta tinica referencia la sintaxis tiene a "los
africanos" como agentes y a la "polida" como participan-

o oz
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"u
I-
u
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'"
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0
....
%",

_
"'_
'"
_
...J

Z
0
tes afectados (i victimas de la inculpacion!).
A pesar de esta presentacion sistematica de los aconte-
cimientos como brotados de acciones de "los africanos",
el articulo contiene todavia sfntomas de la amenaza de
anomalfa originaria_ Esto se ve en rasgos lingUisticos
"-.. - '" <> ;;'" 0
.. 0 '- . - .-
-0
..,
'"
%
U
U de un tipo muy diferente dcl que hemos comentado hasta
o >- ... '" ahora, y que i1ustrare solamente en este Unico caso; un
o
'0"
:: --0 :>:
" ' , .
::0 "-
0
''"
" tratamiento como es debido implicaria entrar en la zona
extremadamente importante de la lingilistica de la mo-
o 0::
c
.;)::> 4- dalidad,· Que ciertas figuras autorizadas consideraron res-
a:: <t ..... IL. VI
ponsable a Ia policia de las muertes era a1go que tenia que
a.!:i := '" :; registrarse; pero se registra de una manera que al mismo
0 "'l c:
-o
.C zV
<f -.
Q: ----0
,_
tiempo rechaza ese punto de vista y 10 desvaloriza, lIa-
..
- w/
t-
z
e
'0
'"u... ..."'l Q mandolo una inculpaci6n "ritual", Podria parecer que esto
<f
ventila la amenaza, pero implica tambien un reconocimicn-
J ILl
to del hecho indeseado y, al introducir el juicio obvio que
oa. '" implica decir "ritual", trata de detener toda petici6n de
<t '0 v
0
"'0 0
investigacion que deje a "los hechos hablar por sf mis-
';;0" mas", De manera muy parecida, la palabra "vcrdadero",
-
N 0
-
c ° :.-;;
: ; . : ; il 0
.Sgg:'!" cr . :
o:;.g
"':; 0

0 :"-" Co "c 0,'" en la frase "el verdadero motivo", implica un recanoci-

° _ ., miento de que las aparicncias sugieren catlsas diferentes, y
" "., . " : " ,11 .;;'.:!
'0 ..
c c - _ _ 0 0 0 ,_

' .., E c.. :2 .. !!! a la vez un rechazo activo de la verdad de esa sugerencia;
"" . . ., .,
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"
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c
'"'
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o!!!
"'"
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0
W
:" ',,,
a:;!!!
_
Ii Puede encontrarse una introducci6n a 1a tnodalidad ya sea en
el trabajo de Halliday, "Language Structure and Language Func·
tion", J, Lyons, op. cit., 0 en "Modallty and Modulation in
. ...
g L § ,0

'...
' u ';: :: c ::;-

,.
0

'
, ""0
c "
'",.
'3':;
'"'''' 2 ;;
•.••• "
_ ;; v 0 E
English", G. R Kress (comp.), Halliday: System and Function in
Lal1gtwge, Londrcs, Oxford University Prc'Ss, 1976.
'
;-u
'
' "
..
.., :" "
- 0,o
u c
,
''''''
--
" , c
i,i'il' ,,0
0_
0
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0 C '=
,
i:jg';'CT
;;." r E
"
142 TEORtA E IDEOLOGtA EN ACCION
pero en ninguno de estos casos se da ninguna prueba en
favor de los juicios del articulo de The Times.
Es tiempo de hacer recuento. El cuadra 2 es un sumario
de la serle de transfopnaciones lingiiisticas rastreadas
hasta ahara en The Times.' Las flechas se utilizan para
mostrar algunos de los cambios de posicion, selecciones,
reelaboraciones del fraseo y suavizaciones de la expresion
de la causalidad mas significativ05. (Las oraciones escri-
tas en min6sculas se para descomponer la expli·
caci6n en pasos mas simples.)
Las declaraciones de la polida y otras informaciones
dejan claro que 10 que prendi6 la chispa del "modn" no
fue un conflicto entre" gropos rivales de manifestantes'"
sino un conflicto entre la policia J los manifestantes, so-
bre todo despues de que se trajeron perms policias. (Du-
rante un juicio subsecuente de algunos de los manifestan·
tes, acusados de "violencia publica", el Rhodesia Herald
(11 de julio) inform6 que un polida dijo que "el motin
empez6 cuando un hombre fue mordido por un perro y
la muchedumbre se abalanro hacia la polida".) Para col·
mo, el dia del articulo de fondo de The TimeS, el Guardian
inform6: "La pregunta incontestada es si algunos agen·
tes provocadores incitaron a la multitud a atacar a la
polida"; y el Financial Times infurm6 de una especula-
cion mas detallada sobre este tema.
En cuanto a la responsabilidad de las muertes, la uniea
informaci6n que se da es que la polida mat6 a los muer·
tos. (Durante el mismo proceso mencionado antes, el mis·
rno inspector dijo que antes de la manifestaci6n "se die-
ron instrocciones generales" a la policia "provenientes de
alguna alta autoridad" de que "dispararan si era necesa·
rio.") En otro peri6dico que cubrfa el proceso estas ins-
trucciones fueron resumidas en un encabezado: "Usen
armas, no gas".
Gracias al debilitamiento, en primer lugar, del nexo
entre los agentes y el acto de matar, a la eliminacion en
segundo lugar de los agentes y de su acci6n de matar de
, Un comentario sohre e] apartarniento de este CllPitulo respec·
Lo de Ia noci6n mas familiar de transformaci6n puede verse mas
abajo, y lambi"" en G, Kress y T. Trew, "Transformations and
Discourse: A Study in a Conceptual Change", Journal of Literar),
Semantics, 7, 1978.
TBORtA E IDBOLOGtA EN ACCION 143
tal manera que s6lo se deja el efecto de 10 que hicieron,
al cambio de foeo, en tercer lugar, hacia los "motines"
y al descarte de toda pregunta sobre cmll fue la causa, y
finalmente al acoplamiento de los sustantivos abstractos
"'rioting" ("amotinamiento") y "perdida de villas", se
hace posible pasar a una nueva explicaci6n de un nivel
mas alto de generalidad 0 de abstracci6n. Tomando esto
junto con el juicio de que los "motines" fueron resultado
de manifestaeiones que innegablemente eran resultado de
diferencias deseri tas como "facciones", puede parecer ra·
zonable que The TimJes de la explicacion que da,
La imagen que presenta The Times al final es muy can·
gruente con el punto de vista que se ha utilizado para
justifiear el gobierno blanco de Africa: y esto es parte
de 10 que se esconde tras la desconcertante frase del
Guardian sabre "Ia fachada de la unidad africana", En
este articulo de fondo de The Times hay un continuo con·
traste entre los "rodesianos" (obviamente los blancos) y
los "africanos" 0 "negros", y entre la "polftica rodesiana"
y la "polftica africana", donde esta Ultima expresi6n se
refiere a la vcz a la polftica de los negros de Rodesia y
ocasionalmente tambien a alga mas amplio. Esta vision
comparte la que tienen los "rodesianos" blancos, en la
eual la polftica angoleiia 0 mozambiqueiia ("africana") y
la poUtica "rodesiana" ("africana") se presentan faci!o
mente como una sola cosa. La idea de la "polftica africa·
na" en esta ideologia es, a grandes rasgos, que es sede de
una divisi6n sectaria determinada por el tribalismo, y
basada en la violencia y la intimidacion, mientras que los
blancos se preocupan meramente de promover el progre-
so, la ley y el orden. El editorial de The Times dice que
10 que ha sucedido "dara sin duda nueva vitali dad" a esa
"creencia de los blancos", Si esa ucreencia de los blanc os"
es 0 no es la que encuentra generalmente expresion y
apoyo en The Times es una cuesti6n a la que solo puede
responderse mediante un estudio mas amplio. En todo
caso el editorial de The Times sobre Salisbury se alinea
con este punto de vista en 10 que dice a continuacion:
S1 existe una conexi6n entre este brote que parece haber
sido enconado por sentimientos tribales de los matabelc y
105 shona y por los recientes asesinatos entre los luchado-
144 TEORlA E IDEOLOGlA EN ACCION
res de la libertad zanu, 10 cua1 se supane que es principal-
mente una sangrienta lucha shona, es cosa que queda par
verse. Se esperaba que los asesinatos de Zambia tuviesen
repercusiones en Rodesia.
A quien Ie "parece" y quie:n "supane" y quien "esperaba"
son cosas que no se nos explican. Sin ninguna prueba, sin
ninguna asercion, se establece la categoria de "tribu" como
la categoria primaria de la palitica nacionalista. La imagen
es la de un vasto grupa homogeneo, los "africanos", cuya
unidad "natural" subyacente esta sobrecargada de tribalis-
mo. Par eso las diferencias politicas son clasificadas auto-
maticamente como "facciones", termino que designa una
divisi6n dentm de una unidad. Es par supuesto un termino
que tiene sus usos propios, y si el em hubiera sido una uni-
dad, hubiera estado en su lugar aqui. Peru es tambien un
termmo profundamente incrustado en la ideologia del ra-
cismo blanco, y a menudo es intercambiable can "tribal"
(par ejemplo, los conflictos que se cree que son "intertri-
bales" se conocen a menudo en esta ideologia como "Iuchas
de facciones").·
Un aspecto de la imagen en cuesti6n consiste en que los
"africanos" tienen que ganarse la libertad comportandose
como blancos. Para sostener este punto de vista es necesa-
rio pasar por alto la naturaleza real del confiicto, ya sea
en Angola 0 en "Rodesia". Esto exige suprimir el hecho de
que el regimen blanco aplica la violencia y la intimida-
cion, y suprimir la naturaleza de la explotacion que estas
cosas hacen posible. Exige que los regimenes y sus agen-
tes sean colocados constantemente en el papel de promo-
tores del progreso, la ley y el orden, preocupados de eli-
minar el mal y los conflictos sociales, pero nunca respon-
sables de ellos, y que solo matan a gente inerme cuando
se ven forzados a hacerlo por esa misma gente. Todo esto
esta tan lejos de la verdad, que solo un puno de hierro
en la prensa y en la informacion y la diligencia de los
medias informativos para resolver el alud de anomallas
que relatan son capaces de mantener la ficci6n de que la
B Hay conceptos relacionados, aunque significativamentc due-
rentes de .tafrlcano" en aJgunas de las variedades de idt'Ologia..'i
7
dcscritas comQ upopulismo africano", en J. Saul, (fOn African Po-
pulism", en G. Arrighi y J. Saul, Essays on the Politirol Economy
of Africa, Nueva York, Monthly Review Press, 1973.
TEOR1A E IDEOLOG1A EN ACCION 145
prensa es veraz. Una expresion bastante pura de esta ideo-
logia puede verse en este articulo de fondo del Rhodesia
Herald del 3 de junio.'
DOMINGO TRAGICO
Como ha sucedido tan a menudo en Africa, un enfrentamien-
to politico ha desembocado en muertes y heridas. EI amoti-
namiento en unos municipios de Salisbury el domingo, y los
disparos de la polida, fueron tipicos de docenas de inciden-
tes parecidos que han desfigurado el escenario politico du-
rante tanto tiempo en esta parte del mundo.
TOOo e! mundo deplorara la perdida de vidas. Despues de
eso, sin embargo, habn\. sin duda la habitual diferencia de opi-
niones.
Algunos observadores de ultramar consideranin los dispa-
roo como un nuevo ejemplo del salvajismo oficial de ROOesia,
y los molines como una reacci6n natural a la represi6n y la
discriminaci6n. Se pasan\. par alto probablemente que la po-
licia fue enviada alii para proteger a los habitantes de sus
propios extcsos.
En ROOesia, por otra parte, el amotinamiento sera consi-
derado como una manera extraiia de expresar la madurez
politica -incluso si, como suele suceder, es perpetrado sola-
mente por un ndmero relativamente pequeno de granujas y
buscapleitos.
Lo que es tambien perturbador son las nuevas prucbas de
que las facciones rivales (y expulsadas) del CNA estan tOOa·
via vivitas y coleando. A esos milltantes sin duda el CNA les
proporciona meramente una pantalla legal tras la cual persis-
tir en sus escaramuz3S#
Esto no puede sino afiadir peso al argumento de que por
muy conciliadora que sea la Unea adoptada par el CNA, los
desarrollos mas alia de esa linea seran dictados inevitable-
mente por el tribalismo.
Lo que vemos en The Times es un ejcmplo de 10 que
tiene que hacerse repetidamente para sostener esta ideo-
logia. k"l. policia blanca que dispara sobre unos africanos
desarmados que expresan diferencias mediante manifesta-
ciones es una anomalfa; el amotinamiento y la triste
9 Descripcioncs extensas de esta ideologia y de sus relacioncs
con la realidad pueden encontrarsc en B. Davidson, Tn tile Eye of
the Storm, Harmondsworth Penguin, 1975; y M. Loney, While Ra-
cisnt and Imperial Response, Harmonds\vorth Penguin, 1975.

146 TEORtA E IDEOLOGIA EN ACCION
perdida de vidas causada par el faccionalismo es 10 que
pueden esperar los que adoptan esta clase de punto de vis-
ta. Cuando ocurri6 la violencia originaria, no pudo pa-
sarse por alto u ocultarse a las lectores de peri6dicos.
Pero la labor de transfonnacion que sigue un camino
indicado por la ideologfa produce finalmente una version
de los acontecimientos que casa con esa ideologia. Por
supuesto, las divisiones debilitan efectivamente la oposi·
cion al regimen, y esas divisiones no siempre estan de·
tenninadas por motivos politicos. Pero colocadas en la
mentalidad y en el contexto de la ideologfa racista del go-
bierno blam;o, estas cosas tienen un sentido diferente y
diferentes implicaciones que euando se las pone en el con-
texto y en los conceptos de una lucha por la liberacion.
He aqui, como ilustraci6n del contraste, un articulo de
fondo muy diferente del Tanzan:ian Daily News, del 3 de
junio, el mismo dia.
COM!l.NTARIO
La polioa supremacista de Rodesia tuvo un dia de campana
el domingo cuando abrio fuego y mato a trece afiicanos des-
armados, en dos diferentes acciones en Salisbury: e hiri6 a
muchos mas. Su pretexto fue que los hombres habian estado
amotinandose. .. Nadie comprara las declaraciones de la rna·
quina propagandistica de Salisbury, en el scntido de que de
hecho tadas las vias [no mortales de control de multitudes]
fueron usadas. Mas bien, conociendo la sed de sangre del
regimen ilegal, es mucho mas concebible que si acaso se em·
ple6 alguno de los metodos no asesinos, fue rnerarnente una
rapida formalidad abandonada sin razenes validas para apre·
surarse a entrar en "las cosas serias lt•
Para el CN" y para Africa seria un error imaginar que es
solo un acto aislado, 0 que el regimen se detendci aili. Un
anlilisis correcto de este ultimo ultraje 10 sittia en Un patr6n
de actos de provocacion contra el pueblo de Zimbabwe con
vistas a intimidarlo de tal modo que pueda frenar su tempo
en la exigeneia de sus derechos.
Es un recorrlatorio de los otros aetos de provocacion rela·
tivamente menos violentos que 10 preccdieron: el arresto y
las detenciones de dirigcntes del eN.. y la continuacion del en-
carcelamiento de presos pollticos.
Los nacionalistas zirnbabwenses tienen que contar con el
hecho de que en su desesperaci6n los gobemantes ilegales
de Stl pais sc han ernbarcado ahora en la utilizaci6n irreflexi·
TEORIA E IDEOLOGlA EN ACCION 147
va de las balas contra hombres desarmados para intraducir
el miedo y el desaliento.
Es una lase que exige una mayor cohesiOn en las filas de
la llberaci6n, cohesi6n que harIi imposible al enemigo dividir
al pueblo en beneficio propio. '
Apelamos a nuestros hermanos de Zimbabwe para que sean
extravigiJantes de modo que puedan anticiparse correctamen·
te e interpretar las maquinaciones del enemigo encamilladas
a provocarlos bacia una situaci6n y sacar provecho de ella
para asesinar a ]a gente.
El proceso considerado en abstracto
Quisiera observar ahora de una manera mas abstracta
los procesos de transformaci6n que ocurrieron en The
Times. Suponen transformaciones a la vex te6ricas y lin·
gilisticas. EI cambio te6rico tiene aspectos que son de una
dase rouy general. Empieza a partir de la descripcion de
un proceso que da un agente 0 causa, y luego debilita 0
supriroeesa atribuci6n de causalidad seleccionando 0 abs-
trayendo los efectos del proceso, y luego explicando estos
efectos por referencia a causas de un grade mas alto de
generalidad 0 de abstracci6n que el que figuraba al co-
mienzo. Un acontecimiento que se presenta como provisto
de una causa es reinterpretado colocandolo en un con·
texto que Ie da una causa mas general y menos inmediata
que la que originalrnente se present6 como suya. Cada
caso especffico de reinterpretacion variara de forma seg11n
cierto mlmero de factores, entre ellos la naturaleza de los
acontceimientos efectivos que se describen. Cada trans·
formaci6n espec:ifica no es 5610 te6rica, sino tambien lin·
giiistica, y quedara daro ya en el estudio de casas que hay
alguna dase de relacion estrecha entre ellos. Esa relaci6n
se. ve nuevamente cuando miramos aquellos aspectos de
las transfonnaciones que ocurren mas generalmente.
EI cuadro 3 es una tentativa de desbrozar un tipo de se·
cuencia de cambios lingiiisticos que dene el efceto de una
explicaci6n reinterpretativa del acontecimiento descrito
en la declaracion originaria. (La secuencia ilustrativa es
una secuencia artificial, una variaci6n sobre la de The
Times que difiere de ella en que deja de lade una etapa y
dice "morir" en lugar de "perder vidas" y "causar" en lu·
I gar de "ser responsahle de").
 , ti ... ...
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::)2"0 e ell e 'on a. ..!) .. '0 ..
-iii'" TBORlA E IDEOLOGIA EN ACCION 149
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0"0"""':=(;: -
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-"""'v'" .e En el cuadro se utima una distinciOn entre terminos de
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- "0 c procesos transactivoo y no transactivos.lO A grandes ras-
::. a 0 -:;
c 0_ 0·'" goo, las palabras de procesos transactivos pueden comhi-
Q'" on a
,_u->-CI. -;; ;.- Q. "0 f; :! ... 0
.JO
e
"'0 -- 0 ... - - 1:1 0' u
_" E "
" narse con dos elementos lingiiisticos, el agente sinuctico
CI'
<1::1 .... -
c:: 10 0 ...
e C OCl;::!::IZlO

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....
.. e
u v
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y el participante afectado (y una oraci6n con verbo trans-
U :::t .... S"O '"
'"
... 13
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:::I • u

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..., 10 U ... ....._

"
,.t:::: 0
...

"
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o 0
.Ji:. '0";;-
•

._0g "
>

c
activo representa un proceso causal en el cual una cosa
c
- 0 grupo de cosas- afecta a otra), Las palabras de pro-
w..l ........ ... Q ::3
ZOh
10 '"
.... =- §
"" " 0
cesos no trnnsactivos se combinan con un solo e1emento
(y las oraciones con verboo no transactivos representan
" M
los acontecimientos como procesos con s610 un partici.
M

;:u " c
e e
;;;; 0

"-;; -"0' a"c

...
o
E
paute).
0- " 0 0
Uno de los procesos subsidiarios mas importantes en
iii] :
e.=!

v."
::I
,,- ;; 0 u
c.
.!:? -:: esta secuencia de cambios lingiiisticos es aquel en que los
"c " " • v
efectos del acontecimiento tal como se presenta originaria-
e g, g
u
.- o" J "
"u ",
:::;=
" :;:" "
:;;
• :!E
-
u _
mente quedan seleccionados por supresioues y reelabora·
....
'" " '" " dones del fraseo. En el cuadra 4 se da una manera de re-
presentarlo (insertando el paso faltante, el cambio de "ma-
tar a tiros" a HIDatar" kill"-) :
.., u
v

Una cosa que resalta en esta selecci6n es la suavidad

e "0
del cambio. Esto se aplica tanto al aspecto te6rico (hay
0-

"
o

c
C U simplemente una disminuci6n gradual de la informaci6n
;;,
.) u
proporcionada) como a1 lingliistico (las supresiones y
">'""
u ' los nuevos fraseos no producen ninguna necesidad de
"
c:: " .!!" ....o "

-e
.........- ;:: V
c
"U i otms cambios en el texto 0 en su gramatica. Otras clases
u " >
u ....- ;:,r:: :; de camhios tienen efectos de mas largo alcance).
" c
co. " "
.:;
o
;;,!
<;.> c o e La secuencia real de The Times lIevaba "perdida de vi,
c -
das" en lugar de "muertes", y esto, como 10 senal<! mas
u
e
. arriba, supone un nuevo fraseo que va mas alla de la mera
selecci6n. Aun asi, es un salta discreto comparado con
" 0" "";!" '"" ·•
. algunos cambios mas radicales y abmptos que ocurrieron
0",
... c
c
u
==''U
"- 0_ -
u
en algunos otros periodicos. Por ejemplo eI Tanzaninn
"'" Daily News publico una informacion muy parecida a la
."
00
" 0
" "
'i! "'1::1 0 t) ,- >0'" de The Tilrtes, y que, sabre la base de comparaciones,
0
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-:; 3
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c

o .... :!
'0 o
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co::> ."
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"'.e.,:; 00
parece ser basicamente una informacion de Reuter. Pero
su encabezado era
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ti ... ,. Estos terminos y esta distinci6n provienen de R. Hodge y
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'" ........ 0'
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G. Kress, [,anguage as Ideology, Londres, Routledge & Kegan
I,; ""
o c .... -
V !i:·o;» c. o
0
- ;; " ..... t:I '" eo '0", g ... Q..... E .... 0 ::l 0 .; Paul, 1979. La dislmcion se basa en las que hizo Halliday. La dis-
o c
'" ;: ; g
i .§ i
a
o
oJ
(;
0 , - , .....
'"
E
0
u
0
0 W
- i t § ImciOn 10 es primordiabnente entre tipos de chl.usulas y se usa
aquf de manera derivativa y provisional para aplicarJa a palahras,
 TEOR1A E IDEOLOG1A EN ACCION 151
S
:81
'0

-I '>
'0 RACISTAS ASIlSlNAN A ZIMBABWENlSES
a 'f! B
'C 'C 'C
c.. c.. §' EI redactor del encabexado hiro un cambio mucho mas
....l! :I
<J)
:I
<J) radical en su material que el editorialista de The Times,
EI cambio de fraseo de "disparar" a "asesinar", como el
] a
".." '> '> '> 'C
.::.
-0
'tt de "morir" a "perder vidas", es de una clase diferente que
el cambio de "disparar" a "matar" () "morir", El nuevo Era.
sea introduce nuevas restricciones en la gama de los parti-
§' cipantes -agentes y afectados-- que pueden compaginar-
<J)
se con el, mientras que la segunda clase de cambia de
Eraseo hare 10 contrario, ampliando en realidad la gama
de posibles participantes, Se trata pues de un cambio
21 '> '> '> que afecta a mGcl10s aspectos del texto !...1!Q
III o verbo, El CambIO que mcluye el cambio de !'raseo
(fe- "matar" a "asesinar" implica tambien cambiar de "Ia
'0 policfa" a "racistas" y de "africanos" a "zimbabwenses",
'tt Si la informaci6n misma se hubiera reescrito enteramente
" '> '> 8
';:: ,[1 con los terminos de la ideologia expresada parciaimente
.". c.. §' en el encabezado, sc habria hecho una gran can tid ad de
:I
g <J) 1/1. cambios detallados y sistematicamcnte relacionados entre
si, porque hubiera significado un cambio ideol6gico ra-
:;, diea!.
u I I Este contrastc nos lIeva a una distinci6n entre dos cia-
ses de reelaboracjQp del frasec;:-- Una clase de reelabora-
-Clon permancce dentro del terreno de la ideologia 0 Ia
is
[;j
g teoria dadas, mientras que la otra clase puede comprender
'"
:E.." :Ero
un cambio de una teoria a otra (y debe ocurrir si tiene
lugar un cambio tal). En el primer caso hay un manteni-
miento 0 una reproduccion de la ideologia, y en el otro una
is :s transformaci6n ideo16gica,
§ d
:I Al formular las cooas de esta manera mas abstracta
ro queda claro que los conccptos tienen una aplicaci6n am-
'" plia y general y proporcionan algunos terminas basicos
,§ d

-'" :::
OJ
:I
con que describir los procesos teoricoo y los procesos lin-

-"s '"
giiisticos y formular preguntas sabre las relaciones en-
-s'"
m m
S
'"g .n
tre ellos, La configuraci6n basica de un sistema de ideas
que representa la realidad esta hecha de las clases de co-
sas que presenta como existentes y de las c1ases de inter-
Sl ,$l "
E"m :I"1::
acciones y rdaciones en que estan comprendidas, Lo que
'&"
.!:l
0 S \ es lingiiisticamente pertinente en el discnrso son las pau-
P- CI)
oc: I tas de categorizaci6n de los participantes y las relaciones
<l
,..j j ::;. .3 de transitividad (es decir, la representaci6n de la causa-
 152 TEORtA E IDEOLOG1A EN ACCION TEORtA E IDEOLOGtA EN ACCION 153
- liOOd en las clausulas y palabras representativas de pro- 16gico. La realidad material de los procesos lingUfsticos
cesos). Este aspecto 10 he rozado apenas hasta ahora, y como transformaciones en el discurso esta fuertemente
10 desarrolla.re mas en el segundo estudio. en pugna con la imagen debates en
La que examine en la primera parte fueron varios pro· torno a la fonnalizacion que hac oms de la grama·
cesos te6ricos 0 ideol6gicos que tuvieron lugar en el dis- lica transformacional. EI enfoque e meulo es mas
curso. S2I.OO !a juterpretaci6n, la selecci6n, la cercano a la forrnuIaci6n original de la gramaticae.
abstraccl6n. son procesos logicos '1ue pueden caracterizar- ., \)J'iJf formacional tal como se eneuentra en la obra de '5.
se por las reiacI01les 16gIca5 ensterites entre cl punro de' \ , El contraste entre estos enfoques puede ilustrarse -
partida y eI prOducto Hniil. LOS procesos se etcctdan a vando una Frase que ocurre hacia el final del proceso
"lraves de una serle de cambios lingiUsticos tales como estudiado en The Times: .. amotinamiento y. _. ¢rdida
supresi6n del agente, cambio de fraseo, nominalizacion de vidas". La gramatica transformacional chomskyana
y empotramiento (embedding). No puede establecerse una propondria que esto es una realizaei6n superficial de una
correspondencia simple termino a entre los pro- estructura abstracta que contiene- £rases nominales pele·
cesos lingllisticos y teOricos, porque estos ultimos son les, FN, y FN, como sujetos de "amotinar" y de "perder
secuencias estructuradas de los primeros y pueden oeu- vidas".ll
rrir en diferentes fOrrIIaS y porque los cambios UngUis. o
ticos individuales pueden ocurrir en diferentes clases

""
'de secuencias. Una transformaci6n lingilistica particular
..:;::;::9Omo la paSiVIzacl6Il no tieue una signification teo·
{lcal»eIlamente deterrmnada. Pero SI se presenta como
a pnmera en una secuencla de cambios que incluyen la
supresion de agentes, el refraseo selectivo, la nominaliza-
cion y el empotramiento, como en nuestro ejempJo, en·
.-
/
FN, '" FV

I
OfnoH nor
/
FN2

V /
FV

tonces ese cambio IingUistico particular pertencce a una
secuencia estructurada de cambios, que como conjunto
tiene significacion te6rica 0 ideol6gica determinada. Debi·
do a que cada una de las transfonnaciones que constitu.
yen la secuencia forma parte de un grupo de cambios que
sc sabc que son posibles en ese punto, y debido a que la
estructura de la secuencia esta determinada por las exi-
gencias de la transfoI-maci6n teonca, se sigue de ello que
las pautas te6ricas 0 ideologicas de toda transformacion
de textos congruente y sistematica son visibles en una
descripcion Iingiiistica completa del cambio.
Esto se aplica a otro punto importante i1ustrado por
este estudio dc casO. Los te6ricos y lingiiisticos
son procesos materiales que tienen lugaren el interior del
discurs6 y son transformaciones del discurso, No son
rrieramente abstracciones, meramente relaeiom;ii entre pro-
posiciones, ni son tampoco proeesos meramente postula-
dos en la mente humana y que son inobscrvables 0 s6lo
observables mediante el estudio psicologico 0 neurofisio-
'" FNJ
I
perder
1
vida
Pero de hecho, como hemos visto, la Frase ocurria en
una oracion que era resultado de la transformacion de
otras oraciones, con frases nominales especificas efectivas
como sujetos de "amotinar" y de "perder vidas". Es pre·
cisamente Ia dcsaparisio:u. del material suprimido, su
'1ITeCuperabilidad, 10 que es significativo para un anTisis
-<leTascaractensticas ideoJ6gicas 0 te6ncas del material.
teona chomsKyana nos dice cuando mucho que espeCfe
II de oraciones fueron transformadas. pero abstrae esta es·
if ! pecie y plantea la abstraccion como el punta de partida
I real del proceso transfonnacional. Ademas, al hacerlo asf
la teona no tiene nada que decir sobre Ia reelaboraci6n
\ del fraseo, sobre la transformacion de sistemas de pa,
3Esto no apIicaria a la trona mas rcciente de Chomsky,
pOsterior a 1965. aunque sf se aplicarian algunos puntos relacio-
nadm;.
154 TEORlA E lDEOLOG1A EN ACCI6N
lahras (relexicaJizacion, como la llama Harris)." Las pala-
bras pueden apareeer Unicamente como la realizaci6n de
elementos lexicos, consecuencia de la lexicalizaci6n. La
relexicalizaci6n no tjene nIDglin lugar en la concepciOn
del lenguaje de esta teoria. En este enfoque "chomskya-
no", entonces, la elecciOn de palabras es siempre simple-
mente insercion de palabras y nunca reelaboraci6n del
fraseo; la transformaci6n es siempre produccion de ora-
ciones y nunca transfonnaci6n de oraciones, y el discurso
es un conjunto de oraciones individuales inconexas.
Reproduccion de la ideologta: la cuesti6n del poder
Volviendo finalmente a los periodicos, si en general el
material originario no es recupcrable pur medio de un
anaIisis lingUistico del producto final, entonces la com-
paraci6n del material inicial y el final es significativa. Es
porque hay opciones lingUfsticas en la manipulaci6n del
original por 10 que no es recuperable. Puede explicarse
en parte que opci6n se utiliza como efecto de determina-
ciones La distinci6n entre transformaciones
del discurso que reproducen la ideologfa y transforma-
ciones que implican cambios ideol6gicos sustanciales da
pie a establecer formalmente sl la ideologfa que se en-
cuentra en las infonnaciones de prensa es 0 no una repro-
ducci6n de la ideologia que esta presente en el material
de la fuente 0 si es 0 no una transformacion de esa ideo-
logia.
Todos los elementos que se encuentran en el enfoque
final de The Times estaban presentes en las primeras in-
formaciones, y esc enfoque fue alcanzado mediante un
proceso relativamente suave de selecci6n, abstracci6n y
cambio de foco. El editorialista no tuvo mucho que harer
para producir la reinrerpretaci6n de la muerte de ma-
nifestantes desarmados. La ideologia que da forma al
producto final estaba presente en el sistema Oliginal de ca-
tegarias que incluian y relacionaban entre sf "africanos",
12 M. A. K. Ha11yday, "Anti-languages", UEA Papers in Linguis·
tics, I, 1976, pp. 15'45.
:IS Un comentarlo de esto puede verse en G. Kress y T. Trew,
"Ideological Transfonnations of Discoursc", Sociological Review,
26, 4, 1978.
TEORlA E IDEOLOGtA EN :ACCION 155
"monn". Ufacci6n t Hpolicia"'. El mismo sistema de cate-
J1
gorias se utiliza en las infonnaciones de la Inter-African
News Agenc,y (lANA), la agencia de noticias de Rodesia,
que, a traves de su nexo con Reuters, fue la fuente de
muchas de las infonnaciones periodfsticas, y fue tambien
la fuente de esta informaci6n de la Rhodesian Broad-
casting Corporation el de junio de 1975 (16:00 hs. GMT)
(grabada pur el servicio de monitor de la BBC) :
Aqui tenemos una Ultima pieza que acaba de llegar. JANA
dice que 5 africanO$ fueron muertos a tiros y 8 heridos
cuando la policia abri6 fuego sabre una multitud de alre-
dedor de 2000 africanO$ amotinados.
Tenga 0 no la misma fuente que la informaci6n de The
Times del 2 de junio, la similitud de esta oraciOn con la
oraciOn inicial de la primera informacion del Times es
impresionante, y la similitud de conceptos es casi total.
Un estudio del material disponible, que incluye informa-
clones de varias declaraciones a la prensa hechas por la
policia y entrevistas con portavoces de la policia hechas
por periodistas, as! como infonnes de procedimientos ju-
diciales que comprendfan procesos a manifestantes acu-
sados de "violencia publica", rnuestra que 10 que se ha
producido aqui, y en las columnas noticiosas y los edito-
riales de The. Times, es una visi6n que ba,sicamente es la
misma que la que se expresa en los juicios y categorfas
de la policia, los agentes del Estado para el mantenimien-
to del "orden civil", y que fue confirmada por otros agen-
tes del Estado en las cortes. Por si acaso pudiera haber la
idea de que el caso estudiado era un caso aislado, com-
parese con este resumen, del New York Times Index de
1976, de los aconteeimientos del 16 de junio de 1976, euan-
do la polida sudafricana hiro una matanza de escolares
desarmados que llevaban a cabo una manifestaci6n pa-
cifica y prendi6 la chispa de los continuos levantamientos
que siguieron. Lo damos aqui completo:
Por 10 menos 6 personas son muertas cuando manifesta-
ciones de 10000 estudiantes negros contra instrucci6n en
la lengua de los afrikaans degeneran en morin en Soweto;
mumes ocurren s610 semana antes encuentro previsto
Primer Ministro sudafricano John Vorster con Kissinger
en Alemania Occidental; se infonna des6rdenes empezaron
156 TEORlA E IDEOLOGtA EN ACCIIlN
cuando estudiantes se reunieron para protestar contra re-
gulaci6n del gobicrno que mge el uso del afrikaans como
lenguaje de instrucci6n para algunos temas; regulaci6n ha
provocado huelgas estudiantiles espor.i.dicas durante me·
ses con hasta 2 000 alUlJUlos boicoteando las clases.
La percepcion de la protesta, la resistencia y la lucha po-
Utica como algo que es esenciaimente desorden civil re-
cibia su confirma.cion en las cortes. En el afio que siguio
al 16 de junio el levantamiento fue suprimido y mas de
20000 individuos fueron acusados, y la mayorfa conde·
nados, bajo leyes que conferian oficialmente a sus accio·
nes las descripciones de violencia pUbiic4, reuniOn ilegal
y amotinamiento, saiJotaje, incitacidn °
tomenta del mal·
estar racio1, incendio voluntario, dana intenciona1 a la
Los policias no fueron enjuiciados. (Para ase·
gurarse de que nadie presentara una demanda contra la
policfa, se aprobo un Decreto de Indemnidad para prote-
gerla, que definfa sus acciones como legftimas y legales.
Un decreto similar fue aprobado en Salisbury en septiem-
bre de 1975, no mucho despues de los, acontecimientos
cuyo relato he estado analizando.) Y ahora, dos afios des-
pues de Soweto, se reproduce la misma percepci6n en un
boletin de prensa de la BBC 1, que informa de unos scrvi-
cios religiosos llevados a cabo en Sowcto el 18 de junio
de 1978, para "conmemorar a aquellos que murieron en
los rnotines hace dos afiOs, en el aniversario de los des·
6rdenes". En los indices de los periooicos, en las etique·
tas de los archivos, en las frases con que se recuerdan
los acontecimientos, los residuos de aquellas informacio-
nes originales reproducen la percepcion de unos agentes
del Estado en el mantenimiento del orden y del control, y
reproducen la invisibilidad dc sus propias acciones: pon·
to de vista confirmado y sancionado en la represi6n mis·
ma y en los juzgados.
La ideologfa que he venido examinando tiene sus rai-
ces en las pnicticas de su sociedad, El orden que man·
tienen los 6rganos del Estado, se expresara en la "mani·
,. S. A, Institute of Race Relations, A"nual Survey 1977 for tIle
period July 1, 1976 to 30JW1e 1977. Este material, como gnm parte
del material restante de este estudio, fue puesto a m! disposici6n
par cl departamento de investigaciOn del International Defence
and Air Fund. Londres,
TEORtA E IDEOLOG1A EN ACCIIlN 157
festacioo ofieIal" de 1a soeiedad a traves de una ideologfa
que legftima el mantenimi.ento de ese orden. En la medida
en que los periodistas dependen de fuentes oficiales y
oficiaimente aprobadas. ese sera el punto de vista expre-
sado en sus fuentes, Es inevitable algiln grado de depen-
dencia: la policia tiene acceso exclusivo, y el control del
aeceso de otras personas, a muchas cIases de aconteci-
m i e n t o s = e esa dependencia es casi completa,
como e dande esta asegurada por varios con-
troles so nformaciones y el DlOvimiento, las opcio-
nes distintas de las que se abren a los 6rganos (ilegales)
de un movimiento clandestino parecen ser la reproduc·
cion del punto de vista ofielal, 0 nila transformaci6n suya
en los periOdic os que estan mas alla del control de los
regfmenes. eomo es el caso del Tanzanian Daily News.
Pero incluso esta segunda opcion sigue implicando una de-
pendencia respecto del sistema de obtenci6n de noticias in-
temacionales, y hay mucha diferencia entre traducir una
informacion que implica una ideologfa extrafia, alterando
unas pocas palabras clave (como hizo en Tanzanum Daily
News) y tener informaciones que expresan una ideologfa
altemativa. Un punto de vista genuinamente altemativo
uobterreFse ttfilcament!i] l'i!taclOnliildose con el movl-
fiiiimto de lI311Sfonnaci6n del orden soeial, y es esta una
opci6n que no resulta aecesible de modo flicil 0 inmediato
a unos perlodistas euyas condiciones son las que prevale·
cen en Africa del Sur. Pero es posible fuera de las fran-
teras de paises, y cosi\-que deoen recordaI'-
-los lectores de perl6dicos. La naturaleza de la situaci6n
y la relacion de los medios informativos britamcos con
esa situaci6n significan que la voz de ese movimiento no
es escuchada, salvo hasta cierto grado y de manera mar·
ginal. :esta es una de las razones de que las informaelones
de Salisbury que exprcsaban una ideologia altemativa no
fueran ampliamente asequibles. Pero esta lejos de ser la) ,
explicacion completa de por qut! los medios inforrnativos! o/r,..c
britanicos reproducen en general el punto de vista oficial.\'
Los movimientos de liberacion y las organizaciones de
solidaridad ponen efectivamente a disposici6n de los peri6·
dicos mucho material que no usan 0 que no valoran como
informacion. Un entendirniento completo de la naturale7.a
ideologica de la informacion en los medios de masas debe
158 tEORtA E IDEOLOG1AEN ACClON
basarse a fin de cuentas. no 5610 en una comprensi6n de
10 que son las fuentes de las noticias. y de sus relaciones
con el Estado y con otros poderes. sino tambien en una
cotnprensi6n del compromiso de los periodicos y otms
medios informativos en las relaciones y procesos sociales.
El anaJ.isis lingiiistico no puede ofrecer esa comprensi6n.
pero esperO que este primer estudio baya mostrado que
puede usarse no s610 como un medio de revelar los pro-
cesos ideol6gicos en la producci6n del discurso, sino tam·
bien de apuntar bacia las preguntas que tienen que hacer·
se. incluso si no puede contestarias.
r en un perl6dico. "No hablamos el mismo lenguaje" es una
i plias y sistematicas. y relativas a cosas que importan.
• de que difieren unicamcnte en lit forma y no en el con-
VIT. "LO QUE DICEN LOS PERI6DICOS":
VARlA06N LING01STICA Y
DIFERENCIA IDEOWGICA
TONY TREw
MUCH!\S veces una 0 dos palabras pueden decirnos mucho
en cuanto a cOmo piensa cierta persona sobre las cosas.
o en cuanto a las ideas que encontramos en un libro 0
observaci6n usual que oimos a menudo cuando fracasan
las negociaciones. El secretario general del TUC britamco.
Vic Feather. dijo esas palabras al salir de las negociacio.
nes con el Primer Ministro Edward Heath sabre el encar·
celamiento de cinco estibadores que desafiaron a la Corte
de Relaciones Industriales en 1973; Joshua Nkomo las dijo
cuando las negociaciones con Ian Smith quedaron rotas
en mano de 1976. En un sentido literal. es falso: todo el
mundo estaba hablando ingles. Pero las diferencias de pen.
samiento se expresan en fonnas que pueden describirse
lingiiisticamente. Cuando las diferencias son bastante am·
entonces las diferoncias lingiiisticas son 10 bastante am·
plias. sistemftticas y estables para llevar a la gente a
"hablar diferentes lenguajes".
En esos casos es cuando unas poeas palabras pueden
decir mucho, Las diferencias entre "terroristas" y "lucha-
dores de la libertad", entre "rodesianos" y "zimbabwen·
ses", marcan cada una de elIas una c1ase comprensiva y
sistematica de diferencia en la manera de pensar sobre
asuntos especlficos. Hay casos mas sutiles que esas dire-
rencias de nombres instantaneamente reconoeibles. Fra-
scs como Hel pueblo britanico" y "el pueblo de Gran Bre-
tana". "granujas" y "granujena" pueden dar Ja impresion
tenido. Pero estan integradas en sistemas de pensamiento
tan firmemente como los prirneros ejernplos, segiln rna-
neras que i1ustraremos aqui.
159
160 VARIACION LINGUXSTICA Y IDEOUlGICA
A veres una diferencla en el fraseo sOlo es significativa
en un discurso muy especializado 0 restringido. Algunos
sistemas son tan comprensivos y tan universa1mente usa·
dos que su existencia apenas es visible. Pero a veces, sobre
tOOo en el discurso sobre procesos sociales que compren.
den conflictos. se presentan sistemas de ideas bastante
comprensivos, bien articulados y a menudo cIaramente
diferenciados.
Este capitulo, como el precedente, es una investigaci6n
de ejemplos de la presencia en el discurso periodistico de
algunos de esos sistemas relativamente mas visibles. y
ael papel que desempenan en la perccpci6n de cuestiones
spciales. Aunque las ilustraciones estlln tomadas de peri6-
dicos, las ideas lingiiisticas pueden aplicarse a cualquier
forma de discurso.
Los ejemplos se escogieron por 10 que pudieran mostrar
en cuanto a los procesos lingiiisticos ideol6gicos 0 te6ri-
cos, y esta es una de las Tazones princlpales de que se
refieran a percepciones de la violencia social. Cuando
se infringen las normas sociales 0 !Ie desafia la legitimi.
dad de las instituciones de control, hay comunmente una
respuesta en los medios informativos que tiende amos-
trar visiblemente la existencia y los efectos de ciertas
maneras especificas -y a menudo divergentes- de per·
cibir las cosas. Mientras que el capitulo VI empezaba a
partir de la respuesta que daba un periOdico a unos "he-
chos inc6modos" en sus propias inforrnaciones, este otro
capitulo se ocupa de los procesos ideol6gicos que com-
prenden informaciones que no son "an6malas". Muestra la
escala en que funciona el proceso, dando forma a infonna·
ciones "en el lugar de los hechos", conectando noticias y
comentarios, extendiendose sobre varios temas y cuestio·
nes y trabajando acumulativamente para conectar aconte·
cimientos de varias c1ases bajo los mismos estereotipos y
encabezados y para expresar las percepcioncs como perte·
neclentcs a fuerzas 0 agrupamientos soclales especificos.
EI material esta tornado de la informacion que apareci6
en la prensa diaria nacional inglesa sobre los acontecimien·
tos que tuvieron lugar al final del Carnaval de Notting Hill
de 1977, en Londres. Despues de una comparacion deta-
llada de las informadones de prensa de dos periodicos con-
trastantes, y de sus relaciones con los editoriales de esos
VARIACI6N LINGUXSTICA Y DIFERENCIA IDEOLOOICA 161
peri6dicos, examino dos procesos. Uno es la tradicion des-
de las notieias a los editoriales, que comprende aspectos
que no estan presentes en el material del capitulo VI, y el
otro es proceso, a 10 largn de varias semanas, por el eual
se establecen lazos entre cierto nlimero de acontecimien·
tos espectficos, expresados en los editoriales. Los resul.
tados del trabajo sObre esos dos peri6dieos se examinan
en una breve comparaci6n con in formaciones de otros
diarios. Utilizo el material para intentar desarrollar ma-
neras mas sistematicas de aislar la ideologia en el discur·
so, para ilustrar nuevos aspectos de la expresi6n lingiiis-
tica de las relaciones de los peri6dicos y de las ideologias
con los procesos sociales, y para mostrar un poco mas la
Iingiiistica de los procesos ideol6gicos y del conflicto ideo-
16gico. El final del capitulo es un sumario de algunos de
los usos y lirnitaciones de la teoria lingiiistica en el estu-
dio de la ideologia.
CarnavaI de Notting Hill, 1977: los encabezados
Todos los anos, desde 1965, durante el asueto bancario
de fin de semana de agosto, se ha venido organizando un
carnaval en las calles de Notting Hill, zona del interior
de Londres. "En 1974 el Carnaval adquiri6 proporciones
grandiosas", seglin una declaraci6n de prensa (el 5 de ju-
nio de 1978) del Comite de Fomento del Carnaval, que fue
uno de los comites organizadores principales en 1977:
La muchedumbrc cred6 de unos cuantos centenareshasta
un cuarto de mill6n. E1 Carnaval se habia impuesto a partir
de sus comienzos inseguros. Es ahorn una lnstituci6n pro-
eminente en la vida social y cultural del Reino Unido ...
1976 fue un aDo critico para nuestro Carnaval. Asediado por
agentes policiales por todos lados, desgarrado pOl' el contUc-
to interno, el Carnaval de 1976 esta1l6 en violencia cntrc los
c'pectadores y ia polida.
En los meses y semanas que precedieron al Carnaval de
1977 hubo frecuentes infonues de predicciones y miedos
en el sentido de que habria otra vez violencia. La hubo,
y la prensa respondi6 con estos encabezados el 30 de
agosto:
162 VARlACION UNG'OfSTlCA Y DIFERENCIA IDEOLOGICA VARIACION UNG1JfSTlCA Y DIFBRENCIA IDEOLOGICA 163

"jA LA BATALU! Salen a relucir los escudos de motin cuando menor circulaci6n. EI Morning Star es el 6rgano oficiai
Ill. policla ataca a una turba del Carnaval" (Sun) de un partido politico, el Partido Comunista de Gran Bre-
"La policla se J.am:a sobre pandillas del Carnaval. SALEN A tana, mientras que el Sun no tiene ninguna relaci6n ofi·
RELUClR LOS ESCUDOS DE MOTtJo!" (Daily Express) cial con ninglin partido polltico. Pero se los ha escogido
"ESCUDOS DE MOT1N BN EL CARNAIAL. La poIicIa carga con ga- en este estudio por los contrastes entre su tratamiento
rrotes mientras las chusmas amotinadas la apedrean con del acontecimiento particular, las ultimas horas del Car-
piedras y botellas" (Daily Mail) naval de Notting Hill de 1977. Se vera que otms periodi-
"EN LOCURA IlB MOTINES chicos Aggro en plan de arrulnar el
Carnaval" (Daily Mirror) cos contrastan de la misma manera, aunque no tan clara y
"Docenas de personas heridas ell el Carnaval. EL HACE
marcadamente. Se vera tambien que las diferencias no son
FUROR EN NOTTING HILL. Furia pandillera biere a policlas simplemente entre estas salas infOITIlaciones, sino que
y oficiales negros" (Daily Telegraph) son aspectos de diferencias de una naturaleza mas perma-
"INTBRVIBNE LA POLlaA CUANllO PANllrLLAS DI!SBNCADENAN VIo- nente tanto en la manera de informar en los dos peri6di-
LENCXA EN IlL CARNAVAL" (Guardian) cos como en sus relaciones soeiales. Aqui estan las Wor-
"Escudos de motin usados en el Carnaval" (Financial Times) maciones, cada una de las cuales presenta un relato de 10
"VIOLBNCIA Y TENSION DESFIGlJ1W{ FIN IlIlL CARNAVAL" (Time:.s) que sucedi6 y de quien hiro que a quien.
"PllLEA DBSFIGURA FINAL DEL C,umAVAL DESPulls DE UN DtA Illl
PAZ" (Morning Star)
Sun, 30 da agosto de 1m Morning Star, 30 da agosto de 1m
La respuesta fue mas variada aUn de 10 que sugieren estos l'I:!LB.l DESFlG'URA FINAL DEL
i ' LA BIItALI.A1 Sal"" a relucir los
encabezados. Los encabezados variaron desde mayusculas escudos da motIn cuando 1. poll, VAL IJBSPUJ!s DB UN n!A DB PAZ.
de cinco centimetres a 10 ancbo de la primera plana, en da ataca a una _ del Carna· Observadures de la J>Ollcfa que
el Sun, hasta una composici6n moeua en minUsculas en una val. I:>osciebtos polidas con
dO$ da _ y garrotes cargaron
sobrevo1aron en un neUc6ptero
Ia. grnndes multitudes en cl Car-
columna lateral en el Finanrial Ti:trtes. Estuvo en la primera anoche contra 1..ttla turba D.val de Notting Hill, ayer. csti-
plana de todos los peri6dicos, pero en el articulo de fondo nad. de j6venes negros en el Car· maron que participaban entre 200
naval de Nottlng Hill de Londres. mil y 2SO mil
solo en algunos. Las fotograffas iban desde imagenes de la Mas da 70 polklas resultaron Durante I. mayor parte del
procesion, en el Morning Star ("5610 unos pocos del cuar- berldos. UllO apufiaJado, antes de tJe:rnpo y para la mayoria de las
to de mill6n de festejadores") hasta close-ups del conflicto que cl Grupo de Patrolla Espedal personas fue una ocasi6n feliz y
despejara el lugaI' en Acklam pacifica.
en el Sun ("Pufietazos en Portobello, Road"), y fotogra- Road -puDto de ignici6n del mo- Peru para las de la noche al·
ffas de las "vlctimas de Ill. vio1l'ncia" en varios peri6dicos. tin del alIo paSado en el que re- gunos calles 00 Notting Hill se
sultaron heridas 600 personas. habian convertido en cam.po de
EI m<>lin. que duro \0 minutos. batalla, con la policia orgunizan·
empez6 cuando los jOvenes carga· do una operaci6n masiva para
Dos reportajes "en el lugar de los hechos" ron contra un cordOn de la despejarlas.
cia. Lanzando botellas y ladrillos Los des6rdenes empezaron ha-
Las palabras solas no pueden captar todo 10 que se des· irrumpieron a traves de la cia las & de la noche en la dis-
pliega con palabras, imagenes, formato y tipograffa jun· da linea azul. pida 00 Portobello Rood. cerea
tos. Pero las palabras expresan mucho mas de 10 que po- La policla volvi6 a formar 1a 11- de Westway. Una pendencia hizo
nea y contraca:rg6 con garrotes, erupci6n en el cordOn de polidas.
drill. parecer. Para mostrarlo, y para mostrar c6mo las per<>el peso de Ia muchedumbre La polic!a, utilizwOO escudos
diferentes formas de palabras expresan diferentes marcos era dema.:;.iado para elIas. de moUn y galas protectoras.
El Delegado Comisionado carg6 por las caUes utilizando ga-
de interpretaci6n, analizare las informaciones de dos de tente de Scotland Yard, David rrotes bajo Wla lluvia de piedras
los peri6dicos cuyos encabezados aparecen en la !ista. el Helm, dio la orden quo habian y latas.
Sun y el Morning Star. Hay muchas diferencias entre es- estado tcmic.ndo los organizadores Las dos partes pelearon entre
del Camaval: Saquen a 1a calle una lluvia de proyectiles. y a par-
tos dos peri6dicos. EI Sun es actualmente el diario de ma- el Grull" de Patrulla Especial y tir de ese momenta la policla
yor circulacion de Gran Bretafia, el Morning Star el de los escudos de mOM adopt6 tI\ctic:as de luella calleje·
164 VARlACION UNGU1STICA Y DIFERENCIA IDEOLOGICA
Sun, 30 de a_to de 1971
E! GnJpO, que se hab!. mante-
nido fuera de la vista durante los
dos dlas del Carnaval, se enfren·
1:6 a una barrera de botel1as y
ladrilloo.
Un testigo oc;ular dijn: "En
to IIlOlne!lto la poIicla es!aha at<>-
rralada. La mucltedumbre la ape-
dreaba y ella utiliz6 los escudos
de motin para protegerse:'
E.l motln COOle!n z 6 cwmdo unos
organizadores del Camaval pidie-
ron a unos j6venes negros que
Operaban un centro disco mOvii
que 10 cerraran durante la noche.
Una pandilla de ocho j"vmes
_ 6 irunediatanl<mte a ape-
drear a los organizadores.
il.o que sigue provi.eno de tma
segunda infonnaci6n de I. mlsma
pGlgina.]
Una de las vlcti:mas de anna
blanca -Morwean Hatem, de 21
moo, demlciliado en Cambridge
Gardens, Notting Hill- so enron-
traba anoche en estado crltico en
01 hospital. Foe apuiialade en el
pecho cuando saUa de su casa
po:,.a ver 10 proeesi6n del Car-
naval.
E! de policia apuiialade,
Fred Bibby, no eslaba herido de
gravedad. segun se dijo mas tarde.
La violencla _ 6 temprano
.,or la tarde cuando pequenos gru-
pos de j6vcnes utilizaron la jo-
vialidad del Camaval para reali-
zar una orgia de crimen.
Golpeaban a personas en los la-
vabos para quitarles el poco di.n,e..
ro 5uelto que llevaban. Algunas
muchachas fUerQll atacadas, deITi-
bades a golpes y despoj.das de
sus bolsos de man.o.
Un grupo de j6ve:nes ataei, a un
grupo de fot6grafos de prensa.
El camarografo Barry Beattie fue
derribado a patadas y
te golpeado.
En fa C$taciOn del metr'O de
broke Grove varios C'Clltcnares de
j6vencs arrojaron botellas y
dril10s contra un oord6n de
elas. Se dispersaron cuando un
Morning Star, 30 de a8QSto de 1m
ra. Sin embargo, basta los 10 d.
la noche par 10 menos, parte
de las festividades del Carnaval
prosiguieron en las calles que IX)-
dean NottiIJg Hill.
Habia en la zona docenas de
carros de la palicia y en carla
esquina se velan grupos de poIi_
ciasr aunque estaban bajo una
via de proyectiles que seg6n al·
gunos testigos em m..as. violenta
que 10 de los incidentes de I.e-
wisham.
l'a.reclan decididos, eon nume-
rosas carps callejeras, a t:Illpatar
Ia situaci6n.
Al irrumpir en una tienda des-
de la que hahian estado lIegande
los ocupantes fueron
go/peados CQO garrotes.
Hubo infonuaciones anoche en
el sentido de que un hombre de
21 mos se encontraba en estado
critie<> COIl una herida de anna
blanca. Se inf0rm6 lambien q""
un poIicia habla side apuiialado
en el estomag<>.
Cuando empez6 a po<lerSe el sol
las multitudes ""laban en Aoimo
alegre a pesar de 10 atiboITado
de las calles: ya b.'Icia las cla-
co de la tarde era imposible circu-
lar par l'ortobcllo Road y Qtras
vias principales.
Pero en general el ambiente era
de gran despreocupaci6n y buen
hrnnor.
Los unicos incidentcs que obser-
ve ocurriel'On cuando las multi-
tudes S8 dc.splazaroll, de rcpente
mienl:r'as unos grupos de j6vcnes
empe7.aron a correr calle abajo.
EI gran CaruavaI alegre y 011-
deante de muska. d.anza y canto
se inici6 apaciblemente bajo un
sol Uameantc ...
[El resto de la informaciOn es
una descripci6n doc- la procesion
de Camaval que tuvo Jugar aquel
dia mas temprano.]
VARlACION UNGt)lSTlCA Y DIFERENCIAIDEOLOGICA 165
Sun, 30 de aaosto de 1971 Morning Star, 30 de agosto de 1m
autob1ls de la poIicla "" dirigi6
hacia eUos con los faros encen:
didos..•
Antes de que _ a m la vio-
lencia, multitudes. nente$ y
ces seguJ.an .. las bandas de Jmi,.
sica. por las calles. BailaIJan ale·
g:remente mlentras indios occiden·
tales y blaIlco$ 50 mezclaban P'"
cfficamente.• ,
Y se escuehaban las voces de
los vigilantes del Can:la.val: "Cal-
ma. Queromos otro Carnaval eI
alio que viene."
Todos escuehaban _ los
goIfos.
Hay cierto mimero de paraielismos entre estas infor-
maciones, en 10 que hace a la informaci6n proporcionada
y a los incidentes que se menciouan. Pero hay una nota-
ble diferencia entre elIas. En la infonnaci6n del Sun hay
varias referencias a los que estaban en conflicto con la
policfa: "turba amotinada de j6venes negros", "una pan-
dilla de jovenes", "jovenes", "las turbas", "una pandilla
de ocho j6vencs", "una pandilla de j6venes". Pero no hay
ninguna en el Morning Star, excepto la alusi6n a "un gro-
po de j6venes que corrian calle abajo", en el relato de un
incidente que ocurri6 mas temprano aquel mismo dia. EI
contraste esta quintaesenciado en los dos encabezados:
Sun _ "iA LA BATALLA! Salen a relucir los escudos de mo-
tin ruanda la policia ataca a una turba del Carnaval"
Star _ "PELEA DESFIGURA FINAL DEL DESPUils DE UN
tJ
.DiA DB PAZ
En el segundo hay unicamente palabras que expresan pro-
cesos y relaciones entre procesos. Pero el encabezado del
Sun se refiere a tres categorias de participantes, con "Ia
poJicia", las "turbas" y los "escudos de motin". Este con-
traste traspasa por entero las infonnaciones. Haciendo
un burdo' conteo de frecuencia. hay sietc palabras por
cada mendon de un participante en el Star, y solo cinco
en el Sun.
 166 VARlACION UNGOISTICA Y DIFBRRNClA IDEOLOGICA
Mas significativa que la frecuencia de las referencias
a los participantes es la distribucidn de esas referencias y
en particular la distribuci6n de referencias a participan-
tes como agentes 0 como afectatlos, como activos 0 pasivos
en los procesos de transacci6n causal. Estas
nes estan en el coraz6n de la expresi6n de Ia ideologia.
Para establecer cual es la distribuci6n y para analizarla,
necesitamos una manera segura de llegar a los patrones
generales 0 estructura del texto como conjunto. Esto sig-
nifica que necesitamos una manera de aplicar sistematica-
mente a un texto 0 discurso una teoria como la de Halli-
day que analiza las c1ausulas en cuanto al modo de pre-
sentar al agente y Ia transaccion. I1ustrare una de las
maneras de hacerlo, dando suficientes detalles para que
quede explicada y para que los lectores puedan poner a
prueba su utilidad en otms textos 0 secuencias de textos.
La primera parte del procedimiento. que comprende
dos etapas, incluye un cernimiento de los terminos del
texto en categorias de procesos y de participantes, y des-
pues la utilizaci6n de este ordenamiento como base para
abstraer la distribucion de los agentes y de las interae-
ciones entre los participantes. Tal vez sea necesarfo decir
algo sobre la distinci6n entre proceso y participantes. EI
terminG "proceso", tal como 10 usa Halliday, "cubre to-
dos los fen6menos a los que va ligada una especificaci6n
de tiempo'',' 10 mismo si son acontecimientos que si son
relaciones 0 estados. Aunque los procesos se expresan
primariamente con verbos, no siempre es as!, y la prueba
basica para saber si un tennino es Un tennino de proceso
es observar sus relaciones con los varios sistemas lingiHs.
ticos que existen para la expresion del tiOOlpo y la dura-
cion, incluyendo cuestiones tales como el comienzo, la
continuaci6n, la repeticion y la terrninacion de aconteci-
mientos. "EI moHn empezo" muestra que "motin" es un
terminG de proceso, aun cuando esta en forma nominal.
De modo Similar, "la violencia tennino de repente" marca
a "violencia" como tennino de proceso aun cuando no
dene forma verbal correspondiente. EI terminG "partici-
pante" cubre en primera instancia las entidades implica-
t G. Kre<s (comp.), Halliday: System and Fu:nctivn in Language,
Londres, Oxford University Press, 1976, cap, II, "Types of Process",
p. 159.
I
f
I
I
VARIACldN UNGOISTICA Y DlFBRE.NClA lDEOLOGICA 167
das en procesos, no sometidas elias mismas a las mismas
modificaciones de tiempo (yes en este sentido en el que
10 utilizo, desviandome posiblemente un poco del uso
de Halliday). Los termino. que remiten a entidades par-
r ticipantes tienen tlpicamente forma nominal, y nunca for-
ma verbal. Las palabras de procesos, como acabamos de
t ver, se presentan en forma nominal. Asi, pueden ocupar
en una cbiusula ellugar de los "participantes", digamos en
I Ia representaci6n de relaciones entre procesos, y podrfa
decirse entonces que representan un "proceso participan-
te" (veanse las ultimas etapas del desarrollo que se mues-
tran en el cuadro 3 de la p. 148 del capitulo precedente).
En este caso el termino de proceso tiene la superficle de
un termino correspondiente a una entidad participante,
hecho que pUede dar al termino una funclon dual que
puede ser ideologicamente significadva. Es importante
anotar que la categona a que pertenece el termino puede
no estar fijada para una lengua, Como veremos, hay rno-
tivo para decir que 10 que aparece primariamente como
un termino de participante en un discurso (por ejemplo
"granuja") puede aparecer primanarnente como termino
de proceso en otro (por ejemplo "granujeria").
Teniendo presentes estas distinciones, los temunos que
se encuentran en los dos reportajes sobre Notting Hill
pueden ponerse en categorias gramaticales de procesos
y participantes (y circunstancia y modificaciones de pro-
ceso), utilizando un formato estandar ilustrado en el cua-
dra 5, AI registrar una e1ausula transactiva' (que repre-
senta un proceso que implica dos participantes, uno como
causante activo y el otro como meramente implicado 0
receptor de la acci6n), el terminG correspondiente al cau-
sante (actor 0 agente) se coloca en la primera columna
de participantes, y el termino correspondiente al partici-
pante afectado se coloca en la columna de "segundo par-
ticipante", Para una clausula no transactiva (toda chiusu-
la que presente un proceso como implicando solo un
participante y ninguna transacci6n causal), el termino
correspondiente al participante se coloca en la columna
de "primer participante". Esto, independientemente de si
la clausula presenta al participante como activo ("los j6-
, Vease pp. 149 capitulo antedor.
 .!
'5
d
l VARIACION LlNGtHSTICA Y DIFERENCIA IDBOLOGICA 169

venes comeron") 0 como·meramente impJicado ("los

j6venes cayeron"), Las transacciones causales se enden·
den aquf comO las que cornprenden transacciones que
j pueden ser ffsicas ("pegar"), mentales ("asustar") 0 aetos
t vernales ("amenazar"), El cuadro debe leerse siguiendo las

1
I..>
i( lfneas una tras otra de izquierda a dereeha y de arriba
; abajo, Las primeras oraciones de la informacion del Sun.
y una oracion que esta mas adelantc en la informacion, se
i ]g
o!."
1ll! analizan en el cuadra 5 (el anaIisis de la c1ausula que con-

i
.9-
",0<1 dene "despejo" es un poco inseguro).
2.
.;:l
.d .1j
Cuando se ha hecho esto para la informacion ente-
i d ra, debe emprenderse una segunda etapa para e'ltraer

1 i!h .l!j

§
.s11 t
§
solamente la informacion necesaria para encontrar la dis·
tribucion de agentes e integracion entre los participantes,
descartando la informacion de la tabla que pudiera nece-
sitarse para otros aspectos de un analisis mas completo
de la ideologia comprendida en el texto, (Esto ineluye la
11')
informacion sobre la estructura tematica, registrada man·
teniendo la secuencia original de las palabras, y gran par·
!l te de 10 que es pertinente para la modalidad, especial-
§ § mente en la columna de "modificaciones": vease mas
J
I
adelante, en la p. 189,la pertinencia de la modalidad,) Esta
j I 1 I
'!l" .c segunda etapa se explica en dos pasos para los fines de
'il
esta ilustraci6n. En el'primer paso tomamos del cuadro 5
'" " solamente la informacion sobre procesos y participantes,
haciendo caso omiso de la oracion original del texto y
de las diferentes IIlodificaciones y circunstancias. El eua-

u
;S.t.
1i
CUl\.llRO 6

Proceso Participante

J
Participante
doscientos policias llevan escudos de moUn y ga-
rrotes·
L doscien lOS policias cargan (contra) una turba amotinada de
:!! jovenes ncgros
Iii 2·3
:ll" :9 "& **** hieren (a) mas de 70 polidas
8. **** apuiialan (a) un poHcia
i I cl lugar de los desorde-
i -a-2 los oficiales de la despejan
nes en Acklam Road
..
'0 ;2, 11a 'Especial
'" (;:jt;j
'Q
" *11** se amotinan
.9-8 unos j6venes atacan Ufi cord6n de polidas
170 VARIACI<lN UNGmSTlCA Y DlFERENClA IDEOL<lGICA VARIACI<lN LlNGtllSTlCA Y DIFERBNCiA IDEOL<lGlCA 171
dro 6 es resultado de esta operaclon sobre el cuadro 5. AII1 CUADRO 8
donde habia pronombre 0 elipsis en el texto original se
inserta el tennino origin'll que expreS<\ el p'lrticipante 0 P411iclpante
Participant. Proce.so Atrlbuto
el proceso, y alli donde un proceso se presenta comQ impH-
cando a un participante que sin embargo no se identifica, obs.rvadores de la sobrevuelan en un helic6ptero
este participante inidentificado se indica con ****. policl.
SOlo para el expediente y solo como ilustracion, el cua- observadoresdela estiman
polid.
dro 7 y el cuadro 8 muestran los resultados de llevar ade-
lante esta operacion en un amilisis de Ia mayor parte del 200000- parti<:lpan en
250 000 personas el CaJ:navai
resto de la informacion del Sun y de la mayor parte de la
la mayorla de las per- estan felices
informacion del Morning Star. Se dejaron fuera unas po- SODas
cas oraciones alii donde tratarlas requeria complicar el ••••
**** combaten
Ia policia
CUADRO 7 lapolicia despeja algunos calles
***'" hacen des6r-
Partie/ponte Proceso Partieipa1tle deDes
la poJicia utiliza escudos y gafas de
i6venes arrojan ladrillos y botellas motln
j6venes irnunpen a de la delgada Iinltu azul l.polid.. carp
(de la poIiaa)
I. policia utU.i7.a garrotes
polldas fo:nuan linea
piedras y Iatas Jlueven (sob ...) Iapolicla
polla"" contracargan (contra) j(ivenes
los des lados pelean (uno contra otro)
{Cd!e. David Helm ordena
(x) } proyectiles Jlueven(sobre) los dos lados
··"'''(x) sacar a la calle el Grupo de Patrulla
Especial ]a policfa realiza comba·
te c:aUejero
"' .. '" '" (x) sacar a la calle escudos de moUn
docenas de carroo de estan en la 2.ona
'" '" '" '" mantuvo fuera de la
vista
el Grupo de PatrnHa
pedal
la policia
grupos de polldas estan
boteUas y ladrillos ponen una barre;:a a la pollcia
proyectiles llueven (sabre) la palicla
un testigo ocular dice
•••• acorrala a Ia poUcia
testigos dioen
la turoa apedrea a la poIicia la palicia a1lano una tienda
Ia policia utillza escudos de motin los garrotes golpean a los ocupantes de Ia
tienda
la policla protege a 1a potid3
proyectiles llegan
i." '" '" '* se atnotinan
unos organ17.adores pidcn a j6vcnes negros
* * '" * informan
del Camaval un hombrc de 21 anos esd en estado
j6venes negros cerrar j cntico
un centro di.sco
j6venes negros opcran .. * '" • hiere con anna un homhre de 2J afios
un ccntro disco hi"""".
una pandilla de ocho aperirea a organizadores del
j6venes Carnaval .". "" .. '" apuiiala a un policia
eI sol sepone
172 VARIACION UNGOtSTICA Y DIFE.RE.NCIAIDEOLOGICA
) VARIACION UNGtltSTICA Y DIFERENCIA IDBOLOGICA 173

Participante Praceso Atrwuto Particip(t11te

I presta muy bien a analizar secuencias de textos del tipo
estudiado en el capitulo precedente.) He aqui c6mo fun·
cionan. Los terminos que estan a los lades de la matriz
las multitudes es!Jin felices
representan a los causantes 0 agentes en los procesos
***. atiborran las caUes transactivos, y los que estan a 10 largo de la linea superior
....... ...bin despreocu- a los participantes afectados. La ocurrencia de una cIau-
""dos y sula transactiva en un texto Be registra con una T en el
debuen
bwnor cuadro q\,le esta contra el causante y bajo el participante
yo
afectado. La ocurrencia de una clausula no transactiva Be
DDt"
registra con una N sabre la diagonal que corresponde al
multitudes se desp!azan participante implicado, 0 sea en el cuadro que tiene el ter-
gruposdejovenes carren mino correspondiente al participante implicado a la vex
en su lado y encima de el. Tomando dos participantes:
"J6venes" y "Policia", podemos registrar las clausulas
fonnato del euadra: la doble distinci6n entre cIausulas transactivas "Los j6venes golpean a la polida" y "La polio
transactivas y no transactivas utilizada en esta ilustracion cia golpea a los j6venes", y la clausula no transactiva "Los
toma un ataja entre las rustincianes :mas delieadas que j6venes corren", en las matrices (a), (b) y (e) respectiva-
se necesitarian para un amilisis mas completo y mas ade- mente:
euado. Los tipos de eomplieaciones necesarias para intra.
101 {b J
ducir mas tipos de c1ausulas quedan ilustrados en los eua-
dros. POl' ejemplo, la compleja cIausula de acto verbal que P(lHdo Jovrnes
se encuentra en el cuadra 7 Hene sus tres partes unidas can
una !lave a los lados del cuadra, y el hecho de que el
participante no identificado sea el mismo en cada una de """'U]
las partes esta marcado can (x). En el analisis de la infor·
macion del Morning Star fue necesario reconocer la exis.
'.''0" I____
tencia de otro tipo de c1ausula, la clausula atributiva: al
analizar una de estas, como "las multitudes estaban feli. ( cJ
ces", el atributo "felices" se coloca en una columna pro-
pia, y el proceso queda expresado par "cstaban".
A pesar de sel' incompletas y de contener algunos ana· ","dem
Iisis problematicos, estos cuadros podrian utilizarse incluso
tal como estan para dar una indicaci6n de la distribucion
de los agentes en los textos. Echando una nipida ojcada
a 10 largo de las colum nas se confirma la impresi6n de la
leetura inicial de las dos informaciones: hay mas partiei. Para manejar una gama mas amplia de clausulas 0 in-
pantes y mas transaceiones en la informacion del Sun, y cluso para indicar mas del contenido de las palabras de
mas cIausulas no transactivas en e\ Morning Star OneIu- proccso pueden utili7.arse mas letras. Es nccesario aiiadir
I
yendo las atributivas como no transactivas). Perc una ma-
nera mas dilo,'ua de confianza, y tal vez la manera mas
• una categoria de participantes no identificados y una ca-
tegoria para cnalesquiera otros gnlpOS de participantes
que el texto presente como implicados. En las dos infor-
economica de sumar la informacion que se desea sabre el
texto en su conjunto --que puede ser bastante compren· maciones de prensa se usan a veces terminos diferentes
siva- es utilizar una matriz. (Es <'ste un metodo que se para los mismos participantes, y est an agrupados juntos
174 VARIACION LINGtJISTICA Y DIFERENClA IDEOLOGICA
en una categorla para este amllisis. Por ejemplo: "poli.
da", "agentes de la polida", "oficiales" estan agrupados
como tfpolicfa"J y ((gente") umultitudes", tiel publico" es-
tan agrupados como "gente". Varios participanres pueden
agruparse juntos para las matrices de modo similar. To-
dos los participantes no identificados se toman juntos,
no porque se suponga que son el mismo, sino simplemente
por su pertinencia en este analisis. Hay un grupo de par-
ticipantes para el cual no hay ningiln termino comun a
ambos reportajes. El reportaje del Sun contiene "j6venes
negros", "pandiIlas de j6venes", y el Star "grupos de j6-
venes". Es esta una divergencia cuya significacion se hani
mas clara a medida que avance el analisis, y para marcar
eso, no se Ie da a esa categoria una etiqueta, sino que se
la sefiaIa con .. _'. Puede que sea un poco torpe, pero el
lector puede tratar de rellenar los puntos suspensivos con
un. termino que sea neutral con respecto a los dos repor·
tajes. Las matrices se dan en el cuadro 9 con la ocurrencia
de cada c1ausula en la totalidad de los reportajes (y no
s610 los fragmentos de los cuadros 7 y 8), registradas con T
o con N en el cuadro apropiado.
Un registro como este contiene mucha maS informacion
de la que puede usarse en un pequeno espacio, aunque
deja tarubieo fuera cosas pertinentes, como ya indique.
La frecuencia de ocurrencias de clausulas transactivas
no debe interpretarse como proporcional de alguna ma-
nera al poder de los agentes implicados. Pero el anali.
sis muestra en efecto muy cIaramente algunas cosas. Hay
muchas mas clausulas transactivas en la infomtacion del
Sun, es decir expresiones de interacci6n causal, y muchas
mas referencias a agentes, cosas que se muestran ambas
en las muchas Ts de la matriz. De este modo, la impre·
sion inicial de que los participantes, y en particular los
agentes, eran mucho mas proeniinentes en el reportaje
del Sun muestra ser correcta, y ser un rasgo sistemati·
co del articulo entero. EI analisis muestra de manera
todavia maS irnpresionante la diferencia significativa en
fa cual son mas proeminentes los agentes. El contraste
se ve en la fila horizontal 4, que muestra el camcter de
agente de la categorfa marcada " ... ": los "j6venes". En
la informacion del Sun <'sta es de lejos la categoria mas
activa, que actua sobre todas Jas ()tras categorias. En la
VARlACION LINGUISTlCA,. Y DIFERENCIA
, IDEOLOGICA 175
informacion del Morning Star hay una soja referenda 'a
una transacci6n en la que esten implicados. Y la matriz,
en todo caso, suaviza eI contraste. (Esa Unica referenda
• del Star proviene de la clausula "los dos !ados peleaban" .
y, como no hay ninguna identificacion de los que pelea·
ban con la polida, se !rata tal vez reaImente de un caso de
"participante no identificado".) Ademas de esto, en la
informacion del Sun hay tres procesos transactivos que
se analizan como referidos a agentes no identificados (de
la oracion "unas muchachas fueron atacadas, derribadas
a golpes y despojadas de sus bolsas de mano") que tal
vez hubieran debido anaIizarse con "grupos de j6venes"
como agente. La oraci6n viene inmediatamente despues
de otra que dice que "pequeiios grupos de jovenes apro-
vecharon el regocijo del Carnaval para reaIizar una orgfa
de crimen", y esto establece una cohesion entre "crimen"
por un lado, y "atacar", "derribar a golpes" y "despo,
jar" por otro, 10 eual hare del agente del primer clemento
el agente de los otros.
Aunque la policia se menciona con la misma frecuencia
en arubas informaciones, dada !a ausencia de referen·
cia, en cl reportaje del Morning Star, a aquellos con quie·
nes esta en conflicto, quedan presentados en este texto
como los participantes activos mas proeulinentes, los ini.
ciadores de la acci6n. Pero al mismo tiempo sus activi·
dades se presentan en esa informacion como dirigidas ya
sea a participantes no identificados, ya sea a su propio
equipo. De otro modo, los procesos se expresan en un
nivel de abstraccion que requiere que se infiera quienes
son los participantes (una vez mas el encabezado es carac·
teristico: "PELEA DESFIGURA EL CARNAVAL DESPUES DE UN
D1A DE PAZ"). Notese tambien el numero de clausulas en
las que los particupantes inanimados se presentan como
activos (los garrotes golpean a la gente, los ladrillos y las
botellas Ilueven sobre la policfa). Los reportajes difieren
pues por 10 menos de dos maneras en el modo de pre-
sentar las cosas. En el Sun los procesos se presentan
explicitamente como interacciones entre grupos identlfi·
I cados de gente y de objetos, con los "grupos de jovenes"
como los mas proeminentes iniciadores y aetores, segui·
I dos por la policia. En la informacion del Morning Star los
procesos son 10 que se enfoca, no son tanto procesos de
 CUADRO 9
Sun
INNNN , TTTT
TN", T
TTTI T
I I no idenfificodo
NNNN T
2 NNNN genIe
NNNN
TT NNNN T TT
3 POlicio
TTT
N'"
TTTT T
4
,TT TT r ...
i
T
5 , orgonizodores
T T
6 iN", eQuipo
7 I ormos
I I I
2 3 4 5 6 7
..
CUADRO 9 [Continuacicln]
Morning Star ! ! ,
I'TNNN T TT I
I • NNN", no identificodo
, NNNN
2 i NNNN
, genIe
-' NN , i
TTT ,NNNN T TTT I
, policio
3 I NNN, i
4
T
N",
5 I .
orgonizadores
i ,
i
I N I
T
6
I "", equipo
T : TT
7 !
, , N", ormes
I
2 3 4 5 6 7
1711 VARIACION UNGOlSTICA Y DIFERENClA IDEOLOGlCA VARIACION UNGOISTICA. Y DIFERENCIA IDEOLOGICA 179

interacci6n, y los participantes tienden a estar en los bor. de participantes, pero otras no, y entre las que permanecen
des del cuadro, con la excepcion, hasta cierto punto, de la hay un cambio en la proeminencia relativa. (Podria mos-
policla. u. segunda gran diferencia se encuentra en la rna· trarse esto haciendo matrices causales para elias; y COlll-
nera en que se, describe un grupo particular de participan. parandolas con las de las informaciones). Entre las catego-
tes. u. informaci6n del Morning Star se refiere a 61 una rias originales que siguen siendo proeminentes en los edi- .
sola vez can la frase "grupos de muchachitos" ("groups of toriales (de diferentes maneras) estan ..gente" y aquella
youngsters"). Pero en el Sun encontramos "j6venes", "tnr- otra categoria de titulo disputado que los des editoriales
ba de j6venes negros", "pandilIa de j6venes", "j6venes s610 estan de acuerdo en describir como un "pequeno" gru-
negros", "malhechores"· (U thugs"). Asf que tenemos "pan. po. Nuevos participantes entran en escena: las "autori-
dillas" y "turbas" contra "grupos" (diferencia realzada aades", y de manem ll!UY proeminente en el Sun, los .. tri·
en la oraci6n del Sun: "una pandilla de jovenes atac6 a un bunales" ("the oourts"). Todas las categorias se usan en
grupo de fot6grafos de prensa"), y "j6venes" y "malhecho. un sentido general con poca referencia especifica a los
res" contra "muchachitos". Estas variaciones Iexicas --cli·· implicados de Notting Hill. Lo que quiero enfocar es el
ferencias de fraseo- se repiten en los terminos correspon- lenguaje usado para describir a ese pequefio grupo y sus
dientes a los procesos en los que este grupo no esta impli. actividades, y para describir aUla gente ", y tamblen las
cado centralmente ("motin" frente a "desorden", "arro- maneras en que se establecen nexos entre Notting Hill y
jar" frente a Hllover ", Hcargarn frente a Ucorrer"). Por otra 'otms acontecimientos especificos. Estas dos cosas son
parte, al describir a los grupos de participantes, se utilizan centraIes, y son inseparables la una de la otra, y de los
las rnismas palabras en las dos infonnaciones. EI signifi. puntos de vista sobre 10 que se hace.
cado de cstas diferencias se haee mas claro cuando las
informaciones de prensa se ponen en .relaci6n con los edi- Sun, 31 de a_to de 1977 Morning Star, 31 de ,..0$10 de 1m
toriales que siguieron y con Ia manera en que se manejan
a.JI!RBSPONIE A IDS 'I"RIBUNALES anA 'VI;i:z EL CARNAVAf.,
esos asuntos en la rutina de los dos peri6dicos.
La vIolenda que hlw e:rupcWn Nadl" fue tan loco ayer como parD.
"" Ia estela del Carnaval de Not· sugerlr Ia abaIicl6n de los bal·
Dos editoriales: nuestro lenguaje y el suyo • ting Hill 1m protIoca4o una rat<>- nearlos maritimt)s. la probibici6n
nable y exigmc/a pu· de las vacacicmes de verano 0 la
Los editoriales, como en el caso de Salisbury, poncn el blica d. tlICCIon. dec1aracl6n de que es llegal tooS-
acontecimiento dentro de una red mas amplia de relacio- La cuesti6n es: ,Que clase de trarse en Margate. .
acdOn? Pero en el centro vacacional
nes, dando una interpretacion que explica 10 que sucedi6 Serfa desalentador que los In· de iCenlish durante el asueto ban·
y adelantando un Hamado a la accion basado en esa expJi. fames ultrajes perpelrados po!' el carlo del lunes varias: personas
escaso peru peJigroso elemento fueron apufialadas, muchas t:n3s
caci6n. U.s infomlaciones de prensa y los editoriales difie. malhec:hor se convirtienm en Ia arrestadas y los organizadores del
ren en el grado de abstracci6n del lenguaje, cn la amplitud
del contexto de los acontecimientos, en el uso del lenguaje ,
.,
sefial para una ola de represi6n
oncial.
Eso dafiarta los derechos de I.
asueto molestadl>s po!' las peleas
de pandiUas y Ia violencia.
EI Carnaval de Hill se
que es el lenguaje explicito del juicio y de la exhortaci6n mayorla pac(flca y alimentarfa ha convertido sin embargo en un
(atributivas, ecuativas, imperativas). Sin embargo, el lIa- la propaganda de los que c1aman blanco jnmediato para 1a brigada
mado a la acci6n esta tan ligado con la interpretacion y contra el uest.ado pollciaco" cada de la ley y el orden.
vez que la ley trata de defender Mucha mas gente que e1 ano
la explicaci6n, y tan intrinsecarnente conectado con las los derechos del dudadano con· pasado acudi6 al Carnaval. que
informaciones originales, que es imposible distinguir las in. tra los excesos de los gambetros, es el aC()lltecimiento mas imJ>OT':
Lo que Notting Hill ha mas- tante del ca1endario caribe en la
formaciones de los editoriales en cuanto hechos por un trado tma vez mds 1M que til via- Gran Bretana.
Iado y comentarios, evaluaci6n 0 prescripcion por el otro. lencia en las calles no es un caso Sumaron, 5610 el dOl1lini!", fa·
En los editoriales del dia siguiente al de las informacio. de negros contra blancos 0 rico9 cilmente tres cuartas partes del
conCra pobres. mimero total de personas que
nes de prensa, estan presentes algunas de las categorias Son los yobs f vease nota 3 del nier<m aver todos los partidos

180 V ARIACION UNGOlSTICA Y DIFERENCIA IDEOL6GICA
cap. VIL-T.] eI resto de
IlO5Otros.
I!.$to os verdad DO !l6Jo en Not·
ting Hill sino tamblM en Lewis-
ham, en Ladywood y en el alba-
roto que rodeO a la disputa de
Grunwick.
l.o mi!<DlO puaIe declrse de los
bmtos que inle1:"nlmp<m los par.
tUIos de mtbol y destruyen _ .
No eo la sociedad la que estll
en tela de Juicio en ninguno de
_ cas<lS. Es la efectividad
de Ja Juslicia para defender al
padfico hombre ordlnario.
Se oyen ya voces que piden la
prohlbici6n DO s(\lo de aconteci·
mjen.ros como el Carnaval de Not-
ting Hill sino iDcImio de Ill1Ulifes-
taciOllleS poIlticas '!I de mftines
que un I!l1lPO marginal lunatico
podrIa utilizar """'" terTeno para
su salvllil!<D1O poIlUco.
No hay -ilOr abora- necesidad
de prohibic!oi>es al »Or mayor
o de la implantac!6n de conde-
nas obllgatoria. a 29 afJos de
c4rcel »Or alll'Cdir a los ol:iciales
de poIlcla.
lA resfJfU'$ta estd en IDs trib«-
ooZes. Y lID debe:n abandonanros.
Los magistrados y jueces DO ca-
re<:en de poder para coodenar la
violeru::ia.
Mafiana. con la implantaci6n de
la nueva Ley Criminal, basta los
tribunales de !livel menor Rodnin
lmponet multas de 1 000 Iibras y
sentencias de carcel de seis me·
ses por gamberrlswo.
14 que el publico tiene dereclw
a exigir es que los tribunates no
sean demasiado liberales en el
ejercicio de sus fapun.sabilidailes.
Quienes sean convictos
d.amente sabre pruebas fidedlg·
nas deben pagar el precio.
Quienes robun con violencia,
porum armas ofensivas 0 atacan
a la poIida y al publico son cuI-
pables df", graves delitos... OEBEN lR
• LA cARcEL.
Y el publico debe oontar con
el apoyo oficiaL el cquipo -y
los salarios- que para
sostencr su eficiencia y 511 morn!.
l.a ma1'U:lra de hacer que las
de prueba de la fascmante serie
acl1lal.
<Que me _ mas importante:
_I CarnavaJ 0 la vial<::Ilcia? lPue eI
baile, Ia mUslca y 01 regocijo de
decenas de milla_ 0 la sranuje-
ria de 10 que, seaW> la opiniOn
amcorde de 18 poIicla y de 10$
organizadores, era una pequeiia
minO!da?
EI Udet de los diputados tory,
Wiillam Whitelaw, est. diclendo
ya que eI Carnaval no debe per-
mitirse mils en las calles.
Bllte mismo ""'" estuvo ya abo-
gando en favor de centros de
detencioo uinvernaderos'* basados
en "la vieja idea de proporcionar
un corto y agudo lratamiento de
choque" para j6venes fl malhe-
chores",
Su soluci6n para ambas cues--
liones no !l6lo es irreaJ, saranti""
que las empeorani.
Mas que lrat.r de restriDgir el
CamavaJ, las autoridades debe-
rlan es!llr dlin<lole, como a tOOo
otro aconteclmiento de esa clase
<lei palS eI apoyo financlero que
merece y necesita tan urgente-
I1lente.
Actitudes mezquinas con los
centavos y petic:iones de una
yor acci6n policiaca no son la
IIl.anera en que pueden supe:rarsc
la frustraci6n y la enajenaci6n
en que 1a gente joven -negra
o blanca- se encuentn1, hay en
Gran Bretana.
Ya sea en Margate, en Acklam
Road 0 en las canchas de futbol,
la vioJencia y el gamberrismo tic-
nen sus causas.
Esas causas necesitan enfren·
tarse. Y una mancra de ayudar
es vet' que las ceremonias de
dad y aJegria de la comunidad
como el Carnaval reciban piena
apoyo de las autoridades tanto
locales como nacionales.
Esta vez, cl afio pasado, a raiz
del CarnavaJ de 1976 Y los
ChOC1UCS policiacos que marcaron
su final. e1 Star c::thort6 a que
esa uenfermedad mas profunda"
Que se detras de fa via-
lcnda sc corrvirtkse en una prio-
VARIACION UNOOtsTICA,Y DIFBREl:i1CIA IDEOL6GICA lSi
_0
lies sean seguras para los que ridad para la acdon IiUberna'
mental, '
c«mplen la ley es Itacerlas poc<> Serla no !ener que repe-
seguras para los maIheclrores.
tir el mensaje de 1978.
Una puntualltaci6n final. Es ex'
tral\p ver a aquelIos que 50 apre-
sunm a detener too.. prohibici6n
contra las marchas racistas del
Frente Nacional exigir, sin un
momento de vacilaci6n, que 50
detenga eJ Carnaval. ,,0 no?
En el articulo del Sun hay una rica variedad de tenni-
nos para mencionar a la pequefia minoria: Hel pequeno
pero peligroso elemento malhechor", "gamberros",8 "bruC
tos", "malhechores". En el Morning Star los linicos tenni-
nos para mencionar ala gente irnplicada son "gente joven"
y "j6venes 'malhechores' ". La ocurrencia de "thugs"
C"malhechores, granujas") en el articulo del Sun esta jus-
to en el coraron del proceso que estoy examinando_ Bs a
la vez un reconocimiento de la existencia de la ideologla
expresada en e1 Sun Y un rechazo de ella, que presenta el
terinino como un termino sin aplicaci6n. &to no es s6lo
exj>resi6n de ideologfa, sino compromiso expl1cito en el
conflicto ideol6gico. Las comillas ponen el t6rmiIio a dis-
tancia, declarandolo terIDino del enemigo; EI articulo del
Morning no tiene -y 1a rechaza- ninguna tenninologia
especial para clasificar a la gente implicada en 10'S proce-
sos que el articulo comenta, esa gente para la que e1 ar-
ticulo del Sun tiene un vocabulario rico y especial. En' e1
articulo del Star se los presenta como parte del gIUpo de
"gente joven", que es parte a su vez. de la categoria
de "gente", a quien se dirige eI articulo.
lQue decir de los tenninos "gamberrismo" ("hooligan-
ism") y "granujeria" 0 "delincuencia" ("thuggery") y
"peleas de pandillas" ("gang fights") que aparecen en el
'1
articulo del Morning Star? Son palabras para expresar pro-
cesos, no para expresar participantes, y esta es una dife-
rencia dedsiva. Las actividades estan sei\aladas con un
1 , "Y00" fue originalmente un tennino de slang para "boy", del
que denva por deletreo invertido (y "yobbo" es una extensi6n suya,
'I camo el anglo-ir18ndes "boyo" es una extensi6n de "/my". Significa
1 "Un muchachote arrogante, rescntido, patan y violento", segUn e1
. Smaller Slang Dictionary de Eric Partridge, I.ondres, Routledge
& Kegan Paul, 1964.
;i
182 VARIACIONLlNGOlSTICA YDIFERENCIAIDEOLOOlCA
vocabulario especial, pero no la gente implicada en elIas.
La diferencia es enonnemente importante, porque conduce
a diferentes formas de explicaci6n de 10 que ha sucedido.
Todos los "yobs" son violentos, peros610algunas "personas
j6venes". Los acontecimientos presentados como accio-
nes de los "yobs", los "malhechores" y los "gambeITOS"
no necesitan explicaci6n: sucedieron debido a la natura-
leza de la gente que las Hev6 a cabo. Pero cuando se
presentan como actos de violencia no autorizada realiza-
dos por "gente joven", necesitan explicaci6n. Como dice
eI editorial del Morning Star, "Ia violencia tiene sus cau·
sas", es un efecto de "Ia frustraci6n y la enajenaci6n de
la gente joven" que el editorial presenta como parte de la
"'enfermedad mas profunda'" que los lectores asiduos
del Morning Star sabcn que es efecto de la privaci6n so-
cial y de diferentes condiciones sociales. En este caso espe·
cifico, ademas, las causas comprenden un financiamiento
publico inadecuado del Carnaval.
De estas diferentes formas de c1asificaci6n y de sus ex-
plicaciones impifcitas se desprenden, con toda 16gica, dife-
rentes remedios; "castigadIOlS", dice.el editorial del Sun
- "mejorad las condiciones", dice el editorial del Morn-
ing Star. "Esa gente son nuestros enemigos", dice el uno,
"son los 'yobs' contra el resto de nosotros". "Esa gente
joven es nuestra propia gente", dice el otro, "debemos
suprimir las causas de su ira.... Para baeer £rente a un ene-
migo se necesita un ejercito decidido y poderoso, tribu-
nales provistos del pOOer y de la voluntad de cobrar el
precio, policfa con el poder y el equipo para deITOtar en
batalla al enemigo. Para hacer frente a la privaci6n de
algunas de nuestras gentes se necesitan recursos y la vo·
luntad de las autoridades de darles libre eurso.
Hay aqui dos eonjuntos OjlUcstos de tesis, expresados
no solo por 10 que 5e dice abiertamente, sino POl' los sis.
temas y formas de clasificaci6n usados para presentar los
procesos y participantes centrales. Hay cierto margcn para
el juego y la variaci6n, y algunos de los tenninos utiliza.
dos en un sistema pueden haberse tornado directamcnte
de otro con poco efecto sobre los significados. Pero tal
cosa es completamentc imposiblc en los tCnninos clave
que registran las areas focales de conflicto ideologico rna.
I curso que se refiere a diferentes fonnas de violencia pre·
nifiesto, y que, gracias a su lugar cn los sistemas, pueden
fi
VARIACION LlNG01STICA Y DlFERENCIA IDEOLOGICA 183
virtualmente expresar POI' sf mismos toda una ideologia.
Este conflicto puede tener su foeo casi en cualquier aspec·
to del lenguaje, pero los terminos que categorizan a los
participantes centrales son a lJlenudo los que estan mas
cargados de siguificaci6n ideol6gica, porque la manera en
que se categoriza a las gentes puede implicar atribuirles
poderes causales significativos, como hemos visto, y un
lugar en las relaciones socialC1'. En tales casos el conjunto
de terminos utilizados en los diferentes discursos forma
10 que podrfainos lIamar un "paradigma de disputa", un
conjunto de palabras que son las opciones disponibles
para usarse en ega situaci6n, cada una de las cuales marca
una posici6n ideol6gica alternativa. :Ssta es una forma
importante de varias clases de expresiones del conflicto
ideol6gico. La variaci6n en el caso de la clasificaci6n de
este grupo en particular (y correspondientemente en el
caS<) de "gente") contrasta con elacuerdo en los termi·
nos que designan a otros grupos, y gran parte de Ia sig-
nificacion de Ia variaciOn reside en este contraste.
Junto a la utilizaci6n de una terminologia diferente, te-
nemos tambien el rechazo expHcito de la tenninologia y
de las tesis de otros, expresado en varias fonnas de ne-
gaci6n y de modalidad, como el uso de las comillas
(" 'malhechores' ", "'estado policiaco' ") 0 la negaci6n
("No es la sociedad la que esta en tela de juicio").
Debe observarse que hay variaci6n no solo entre los ar·
ticulos, sino en el interior del editorial mismo del Sun,
que tiene la proliferaci6n de tenninos, "bruto", "malhe-
chor", "yob" y "gambcrro". Esto parece scr un caso de
los que Halliday llama "50brelexicalizaci6n"" Lo exPlica
como un aspecto del lenguaje que se utiliza para trans-
fonnar las relaciones soeiales: en la medida en que es un
uso del lenguaje destinado a cambiar las actitudes, el
aspecto "interpersonal" del lenguaje tiende a ser proemi.
nente. Sea 0 no sea adecuada esta expJicacion para este
caso, cada una de estas palabras, que difieren 5010 Iigera.
mente en significado. es una categorizaci6n empotrada
en un sistema de discurso al que expresa, sistema de dis.
sentadas como manifestaciones de naturalezas violentas.
• En M. A. K. Halliday, "Antilanguagcs", UEA Papers in Linguis-
tics, 1976, pp. 15-45.
,
184 VARIACION UNGOISTICA Y DIFERB.NCIA IDEOLOGICA VARlACION Y DIFERB.NCIAIDBOLOGICA 185
Cada una de ellas se presta, de la manera que ya hemos -do una Vet mt1s es que ltJ <.:entavos y peticiones de una ma-
visto, a una campafia, a cambiar ciertas pnicticas y rela- cia en lils CQlles no es un caso yor acci6n policiaca no son la
de nitgros contra b/ancos 0 rlc.os manera en que pueden superarse
dones sociales dirigitfudolas bacia "desviliciones" en la ctmtra pobr".. la frustraci6n y la en.ajenacl6n
. direcdon de un mayor control y una mayor coercion. Son las yobs contra el resto de en que Ia gente joven 0
nosotros. hl!lllca- se encuentra hoy en
ReUnen las actitudes leveniente diferentes pero relaciona- Esto es verdad no 5610 en Gran Breiaiia.
das entre sf de bostilidad. con las que estan implicadasen ting Hill sino _ en Lewis- Ya sea en Marple, en Acklam
la violencia. Puestas todas juntas en· un solo texto son ham, en LadYWOOil 'I en el a1boro- Road 0 en las cancha. de futbol,
to· que rodeO a la dlsputa de la violencia 'I .el gamberris",., tie-
casi como U.tl encantamiento y tienenuna especie de efec- Grunwicl<_ neIl mo;;; C'ausas.
to axiomatico, tautologico, que clausura tada discusi6n. La· mismo puede decirse de los &as """""" ",..;esitan enften·
lmltos que intexnllilpen los par. tarse•. Y una m.an"", de ayudar
BI efecto es como el de esta observacion becha por un ofi- lidos de futbol y destIuyen trenes. es ...,.. que las =onIas de unl·
cia! de la polida de alto grado y relatada por el Sun: "Los No es la socledad la que esta dad y a1egria de Ia comonldad
gamberros son gambeITos", con la que prologo una decla- en tela de juiclo en ninguno de CQDlO el Carnaval rea'ban pi"""
estas casos. as Ia efectividad apoyo de las autoridades tanto
radon sobre las necesidades de la cOntencion. de la justlcla para detender al locales corruJ naclaoales.
Ademas de las diferencias en lascategorizaciones de los pacifico hombre ordinarl9.
participantes, la otra diferencia que se destaca es la mao
nera en que los acontecimientos de Notting Hill se relacio- Son <!stos ejemplos bastante puras y nitidos de dos en-
nan con otros acontecimientos especificos. Agrupados jun· foques opuestos £rente a derto m1mero de cuestiones que
tos en el editorial del Morning Star como acontecimientos implican conflictosocial y violencia, organizados alrede.
similares a los del final del Camaval de Notting Hill en- dor de tesis opuestas en cuanto a la causa del conflicto,
contramos los des6rdenes de lasvacaciones de verano, de No es 5610 una cuesti6n de ideas; cada conjunto expresa
los partidos de futbol, de los partidos de prueba del cricket una forma existente de prdctica social, y el conflicto de
y las festividades de unidad y regocijo de las comunida- ideas expresa ciertas tentativas de adelantar una forma
des en general. BI final del Carnaval de Notting Hill de de practica contra la otra. Esto se ve con bastante clari·
197'7 se presenta como un caso de gente joven enajenada dad en los dos editoriales. Se hace aun mas explicito casi
que perturba las actividades comunales de acio de miles cotidianamente en la continua campafia pro "ley y orden".
de personas. Agrupados juntos en el editorial del Sun, Por ejemplo, en mayo de 1978 el GULlrdian informo que
comparables con el final del camaval de Notting Hill, Sir Keith Joseph, un destacado conservador, habia dicho:
encontramos Lewisham, Ladywood y Grunwick, asl como
desordenes en los partidos de futbol. Todo esto es presen-
tado como casos de ruptura de una actividad social legal,
un desaflo al respeto a la ley y una amenaza a los dere-
i' "BI socialismo nos ha ensenado que es la privaci6n, no la
delincuencia, 10 que yace tras el crimen y la violencia", y
habia alegado que "consecuentemente los socla1istas han
legislado para paner el crimen juvenil 'fucra de las manos
chos de los ciudadanos. Los procesos mediante los cnaIes
se presentan estos acontecimientos como conectados en-
tre sl de esta manera sernn analizados a continuacion.
1 de los abogados y magistrados y en las manos de los tra-
bajadores sociales'''. Esto sucedi6 unos pacos dias des·
pues de que el presidente de la Fcderacion de Policia ha-
Por el momento la estrecba conexi6n entre el enlazamien- bia atacado, seg6n el Daily Mirror (16 de mayo) a los
to de los acontecimientos, la categorizacion primaria de "bienintencionados que estaban reaccionando timidamen-
los participantes centrales y el llamado a la acciOn pue- te ante el alarmante brote de violencia en la Gran Breta-
de condensarse en estos pasajes que estil.n en el corazon de na", cHanda como ejemplo el punto de vista de que "los
cada uno de los editoriales: , gamberros del futbol son victimas de la privaci6n del in·
,.
" terior de las ciudades"_ Y en julio, el Comisario Metropo-
Sun Morning Star
litano de Scotland Yard pidio "castigo antes que beneH-
(..0 que Notting Hill ha mosira- Actltudes mezquinas con los cencia social" en el "tratarniento de jovenes delincuentes"
 j I
186 VARlACIONUNGWSTICA YDIFl!RENCIAIDEOLOGlCA
(BBC, Radio 4, 9 de julio). Pero al mismo tiempo la prac·
tica opuesta prosigue igualmente: el "PlAN DB UN MIWN
DB LIBRAS PARA DEl'ENER LA VlOLBNClA EN EL FUTBOL" del que
informa (con un encabezado ligeramente engafioso) el
Times de .:p1ayo, es una asignaci6n de dinero para propor·
donar locales de deporte y recreo en zonas interiores de
las dudades y para financiar pmyectos destinados a in·
teresar a los aficionados en sus clubes.
Estos ejemplos ilustran la naturaleza y las implicacio-
nes del contraste entre los editoriales, realzado hasta aqui
POl' el amilisis. Pero dicho esto, es importante no dejar
ahf el asunto ni simplificar el proceso ideol6gico abstra·
yendo de los editoriales s610 esas "ideologfas puras del
crimen" y sus bases en las informaclones de prensa. Es
necesario examinar mas de cerca la formaci6n ideol6gica
especifica que esta en juego aqui, y al hacerlo se vera que
algunos asuntos importantes han escapado al analisis bas-
ta ahora. Para lIegar a estas casas es necesario pensar
ahora no s610 en los textos 0 articulos, sino' en algunos
de los procesos de donde provinieron. Dos procesos (que
interactl1an) pueden distinguirse. Uno es el proceso por
el cual las informaciones de prensa' quedan asimiladas
dentro del sistema mas amplio expresado en los editoria·
les, que se comentan\. en la siguiente secci6n. El otro es
el proceso de formacl6n de ese sistema mas amplio y su
efccto sobre la manera en que se da la noticia. Es este
naturalmente un proceso pennanente y continuo, pero 10
que es inmediatamente pertinente a este analisis son los
desarrollos de los meses que preceden a Notting Hill, y
al momenta en que ocurrieron los acontecimientos men-
cionad05 en el editorial del Sun. De esto trataremos bajo
cl encabezado "Conexi6n de acontecimientos".
Apropiacion de un acQntecimiento: mediadores
Los analisis de las informaciones de prensa y de los edi·
toriales mostraron una marcada confonnidad entre las
ideologias extraJdas de los editoriales y los sistemas de
categorizadones de participan tes y procesos en las infor·
maciones de prensa. EI foeo puesto sobre el caracter de
agcntes de los "j6venes" en cJ Sun y la insistencia del
Morning Star en los procesos y las relaciones entre proce-
I VARlACI0N LINGWSTICA Y DlFERENCIA IDEOLOGICA 181
sos que no se atribuyen como agentcs a personas, pro·
porcionaron rnateriales que podfan asimilarse sin mucho
esfuerzo dentro de los terminos de los editoriales; en rea·
!idad, los tenninos estan ya presentes en gran medida en
las informaciones, a las que estructuran. La tarea de apro·
piaci6n y asimUacion comprcnde procesos de transfor·
rnaci6n lingiUstica de la clase ilustrada en el estudio de
Salisbury. Pero hay otra clase de procesos que quiero des..
tacar aquf y que nos ensefta !nUcho sobre las relaciones
entre los periOdicos, las ideologfas y las fuen:as sociales.
Las infonnaciones de prensa y los editoriales eran de
hecho solo el primer y Ultimo elemento en dos secuencias
que contenfan textos intermedios. (Los artfculos estan en
secuencia en el sentido de que los que vienen "despues"
en la secuencia utilizan los que vienen "antes" en la se-
cuencia, 0 se refieren a elIos, ° dependen de elIos.) En eI
Sun habfa el primer dia, ademas de la informaci6n de
prensa principal con la historia basiea "i A LA DATALLA!".
un segundo articulo, en parte relato, en parte evaluaci6n.
que informaha de reacciones ante los acontecimientos des·
critos en el articulo principal. y que llevaba el encabezado
"cES ffiTE EL l1LTlMO?" AI dia siguiente hOOla rn.as evalua-
ci6n, en una pagina intitulada "ENCUESTA". EI articulo
principal llevaba el e:ncabezado "IDS RENEGAOOS: LA POuciA
DICE QUE LAS PANDILLAS CAUSARON LA VlOLENCIA". Otro bas·
tante proeminente, encabezado "DENLES 20 ANOS" informa
de una petici6n de encarccIamiento en finne POl' parte del
parlamentario conservador Rhodes Boyson. La secuencia
culmina con el editorial "CORRESPONDE A LOS TRIBUNALES
- i DBBEN m A U cARCEL!" La sccuenda en tres partes del
Morning Star va desde el reportaje "PEI.FAS DIlSFIGURAN
EL FINAL DEL CAllNAVAL DESPuEs DE UN DiA DE PA7." hasta la
evaluaci6n y la informaci6n sabre comentarios al dia si·
guiente, con el encabezado "'NO DEl'ENGAN EL CARNAVAL',
SUPLICA DE LOS ORGANIZAOORES", Y luego el editorial "orRA
VEZ EL CARNAVAL".
Las opiniones, apreciaciones y comentarios de los que
se da noticia son notablemente similarcs a los puntos de
vista expresados en los editoriales del mismo peri6dico.
Alii donde se da notida de puntos de vista opuestos, no
se les otorga ninguna procminencia y se los presenta dis·
tanciados pOl' comillas U otras fonnas de cita indirecta.
1SS VARlACION UNGV!STICA Y DIFBRENCIA lDEOWGICA
Aunque cada peri6dico da noticia de los puntos de vista
de un organizador del Carnaval, son de comites rlvales.
Los desacuerdos subsiguientes al Carnaval de 1976, en
parte.sobre las relaciones con la polida, habfan producido
dos coinites organizadores, el Carnival Development Com.
mittee y el Carnival and Arts Committee. El Morning Star
entrevista al director del Carnival Development Commit·
tee, cuyos puntos de vista son casi palabrapor palabra: los
mismos del editorial. El Sun; refiriendo unos comentarios
del presidente del otro' coiDite, asentaba que "algunos
miembrosdel coiDite organizador del Carnaval han esta·
do presionando en favor de un festejo local -no nacional
ni internacional. El sefi.or Louis Chase, presidente del
Comite, dijo que el Carnaval habfa llegado a ser demasia·
do grande .para Notting Hill".. La existencia de los dps
comites y :sus diferencias eran demasiado conocidas para
que pueda expIicarse por ignoranda el hecho de que nino
guno de Ips dos perlOdicos mencione al otro Coinite, 0 la
inexactitud de la referencia quehace el Sun a "el Comite
organizador".
Hay muchos puntos de contraste, tanto en 10 que hace
.a.la selecci6n de los puntos de vista de la gente citada en
ambos perl6dicos, como en cuanto a la selecci6n de esas
personas citadas. Ambos perl6dicos citan a la polida, pero
de manera.s diferentes. Por ejemplo, en ambos peri6dicos
se infonna que el Comlsarlo, comentando las estadisticas
crlminales, dijo que solo una minorla estaba irnplicada.
Pero sus comentarlos subsiguientes son relatados de rna·
rtera diferente en los dos peri6dicos. Seg(m el Morning
Star afiadi6: "no fue tan terrible como algunas personas
habian temido", Y segtm el Sun, "Pero los gamberros son
gamberros. Cuando estan de ese humor, no se les puede
contener sin estropicios". Perc aparte de la polic!a, cas;
todos los otros puntos de vista provienen de personas d·
tadas en solo uno de los perl6dicos. Mientras el Sun cita
al director del Carnival and Arts Committee, a un testigo
ocular ("la turba apedre6 a la polida"), a una v!ctima
de la violencia ("la policia se qued6 al margen"), a comer·
ciantes locales ("el Carnaval debe salir de Notting Hill"),
y a Rhodes Boysen ("Oue les den 20 afios"), el Morning
Star refiere las opiniones del director del Carnival De-
velopment Committee, del encargado del Bienestar Social
VARlACION UNGUlSTICA Y DlFERE.NClAIDEOWGICA 189
de la West Indian Standing Conference y del presiden·
te de la Comision de 19ualdad Racial.
Los editorlales, claramente, no son meditaciones dis-
cretas y retenidas sobre los acontecimientos: son una
continuacion y una expresion de clertos procesos sociales
en los que el perlodico esta implicado. El marco de inter·
pretaci6n y seleccion que caracteriza la posicion ideol6-
gica de un periodico es mas que un conjunto de terminos
para informar y comentar: comprende las evaluaciones
de diferentes fuentes, diferentes conexiones y lazes con
instituciones, gropos, campafias, movimientos y otras co-
sas por el estilo. El perl6dico mismo no es una institucion
sino un lugar donde las opiniones de varias com·
.binaciones de fuerzas y practicas sociales se articu1an, un
6rgano al que diferentes fuerzas tienen diferentes grados
de acceso y soore el que ejercen diferentes grados de in·
fluencia y de control para determinar los tennmos en que
se formula la informacion. y se presenta la realidad so-
cial. Es este un proceso bidireccional. El peri6dico expresa
a Ciertas fuerzas -pero al mismo tiempo la credibilidad
del peri6dico ante sus lectores depende tamhien de a.que
fuerzas expresa, 0 mas fonnalmente de que organizacio-
nes e instituciones y figuras publicas torna comofuentes
valiosas de informaci6n y de comentarios. La lingUfstica
de la modalidad es particularmente pertinente aqui, con
sus maneras de expresar la conformidad 0 disconfonni·
dad, la adopcion 0 el rechazo de las palabras de los de-
mas. Los peri6dicos no hablan directamente a los lectores,
sino mas bien a traves de los gropos y organizaciones a
los que pertenecen los lectores, las instituciones, mov!·
inientos y secciones de la sociedad con los que se identi·
fican 0 a los que apoyan 0 respetan. Los representantes
y voceros· de estos gropos e instituciones desernpefian un
papel decisivo en los procesos de "mediaci6n de la percep-
cion" de los que los media mismos, tal como se los con·
cibe generalmente, son solo unaspecto. Por esta raz6n,
podriamos llamarlos "mediadores". La interpretaci6n de
los acontecimientos en los tenninos de las ideologfas ex·
presadas en los editoriales -yen los reportajes- se pro·
duce a traves de un proceso que simultaneamente efectua
la asimilacion y la autentifica.'
!Ii Este procesa de u mediaci6n" es ohjeto de un comentarlo en
190 VARJACION UNG01STICA Y DIFERENCIA IDEOLOGICA
ConexWn de acontecimientos
Tomando pues este acontecimient() particular, y abordan-
do su tratamiento en los dos peri6dicos desde el Punto de
vista del anaiisis Iingiiistico, encontramos que los proce-
sos ideologicos comprendidos en la presentacion del acon-
tecimiento· son complejos. Esta formacion ideolOgica com·
pleja no Ilega a la existencia Unicamente con el incidente
particular -y su desarrollo debe entenderse no sOlo por
sf mismo, sino a causa de su contribucidn al significado
del resu1tado, contribucion expresada en diferentes aspec-
tos lingilisticos de los editoriales que a la vez en parte la
efectiian. BI desarrollo es un proceso continuo de utiliz.a·
cion y modificacion de formaciones ya existentes, que com:
prende en cada ocasion diferentes formas de abstraccion,
mediatizaci6n y otms cosas POI' el estilo. La apropia-
cion·reswtante de un aeontecimiento puede convertirse a
su vez en material utilizado en la presentacion' de aeon·
tecimientos que estan alin por producirse. Los editoriales
de los dos periodicos se refieren expHcitamente a aconte-
cimientos que tuvieron lugar en los meses que p:recedieron
alCamaval de Notting Hill y es el tratamiento de esos
acontecimientos 10 que examinaremos en esta seccion, para
recuperar el significado de algunas de esas referencias y
para entender la naturaleza de las conexiones que se ha·
cen. AI mismo tiempo. hay referenda a cuestiones que han
sido preocupaciones desde hare muchos afios, tales como
la "juventud", la "raza" y el "crimen". EI significado de
los editoriales sabre el Camaval de Notting Hill de 1977
esta tambien constituido en parte por el tratamiento de
estas cuestiones en los periodicos y otros medios infar.
mativos, en la medida en que 0 bien es recuperable a par.
tir de los articulos mismos, 0 bien ha afectado al signi·
ficado de las palabras y a la comprensi6n por el lector
de las palabras. Hay fonnaciones ideologicas relativamen·
te estables, pero cambian. Los procesos en los que acon·
tecimientos y cuestiones especificos son apropiados y pues·
tos en los t6rminos de un sistema ideologico son los
stuart Hall, Ch. Chritcher, 10hn Clarke, Brian Roberts, Policing
the Crises: Mugging, the State, and Law and Order, Londres, Mac-
millan, 1978. BI libro trata de muchos de los aspectos importantes
que van :nu!.s aHa del alcance de este estudio de la lingiiistica del
l'roceso ideol6gico.
VARIACION lJNGttISTlCA Y DIPERENCIA IDEOLOGICA 191
mismos en los que el sistema se desarrolla por mediode
su despliegue en la experiencia social. Esto forma parte
de los procesos de cambio Iingiiistico, e implica procesos
lingiifsticos, pero es tambien algo mas, Esto es caso para
una investiga.ci6n mas completa y de otra c1ase,' pero hay
una frase proeminente en el editorial del Sun que ilustra
el punto y que tiene que ser entendida, ya que se la pre-
senta eomo el tema del articulo. La frase "violencia en
las calles" tiene un significado muy especffieo que no se
, encontraria en un diccionario, por eje:mplo, La larga pre·
ocupacion del Sun .con ese tema y parte de la naturaleza
de esa preocupacion pueden verse en un editorial del 13 de
octubre de 1972 inlitulado "OOMllMOS A LOS ASALTANTES":
lLos saJarios? ,La
inmigmcion? ,La
,Qul! es toque mds preocupa a los britdnicos hay en dta?
,Los preclos? porno-
grafla? La gente babla de todas estas cosas. Pero el Sun
cree que hay otra. cuestion que tlene a todo el Mundo pre-
ocupado -y enojado: LA VIOLBNCIA EN NUBSTllAS CALLES, ••
Nada podr{a estar mas marcadamente en contra de nues·
tro estilo de vida, basado en un respeto de sentido COlllUu
por la ley y el orden... SI las sentencias de. encarcela·
miento punitivo ayudan a detener la violencla -y ninguna
i otra cosa ayudara- entonces no solo se mostrar.in como
el unico camino. Se mostraran. lamentablemente, como el
I camino JUSTO. Y los jueces tendnin cl apoyo del publico.
Se establecen una imagen y un conjunto de terminos,
condensados en la frase "violencia en las calles", que da
un modelo basico susceptible de desplegarse una y otra
vez como tema organizador en un modelamiento acumu·
lativo de la percepcion sociaL Contra este trasfondo, yea·
mos como se reuni6 una serle de acontecimientos y cues·
tiones, iniciadas en junio, en el discurso del Sun, bajo el
rnismo encabezado que los acontecimientos del final del
Carnaval de Notting Hill, que ocurrio a fines de agosto:
HLewisharn", HLadywoodu , HGrunwick" y la uviolencia en
el futbol". La comparacion con el tratamiento que da eI
Morning Star a esas mismas materias nos ensefiara mu-
cho sobre ambos peri6dicos, y sobre la lingiiistica de los
procesos ideol6gicos.
, Una vez mas, vease Policing the Crises (que es Ja fuente del edi·
torial del SWl sobre los "muggers" citado aquf).
192 VARIACION LINGOrSTICA Y DIFERBNCIA IDEOUiGICA
En junio de 1971, cuando los huelguistas de Grunwick
habian estado estableciendQ piquetesen las entradas de la
empresa desde hacia nueve en relaci6n con su exi-
gencia de reconocimiento y reinstalaci6n de su sindicato,
se inici6 la fonnaci6n masiva de piquetes para apoyarlos,
El 14 de junio una infonnacioo del Sun que llevaba el
encabezado: "FURIA EN LA UNEA DE LOS PIQUEIES" des-
cribe "una de las peores escenas de violencia a las puer-
tas de una fabrica britanica", cuyos iniciadores fueron
"una banda de piquetes volantes", "agitadores de izquier-
da de los de 'chusmas de alquiler''', "una tuiba" pro-
pensa a "intimidar" graciasal "mando de la chusma" a
"los que estan dentro de la fabrica", "forasteros", Un
"mediatizador" de esta percepci6n es George Ward, direc-
tor de Grunwick, del que se cita una descripci6n de los
acontecimientos que comprende "'alquiladores de chus-
mas' establecidos sobre el mando de la tuiba", El editorial
define la cuesti6n como un aSunto de pertuibadores mi-
noritarios que amenazan las actividades pacificas: "La
lamentable peleaa las puertas de los laboratorios Grunwick
era predecible", derto nfunero de agitadores que no te-
nian ninguna conexi6n con el sindicato ni con Grunwick dc-
cidieron sumarse, , , un desafio que hace mofa del con-
cepto entero de los piquetes pacificos,"
El 20 de junio la definici6n es mas nftida, Un editorial
intitulado "EL DERECHO A TRABAJAR" contiene este pasaje:
"El problema de la huelga ahora es el deber de las fuerzas
de la ley y el orden -y eso incluye al gobiem<>- de 50S-
tener los derechos de la gente de esa fabrica." Se dice que
la amenaza viene de los"alquiladores de chusmas" (ahora
ya sin comillas). "Ia Izquierda Fascista" y los "chicos du-
ros" a los que tiene que enfrentarse "la Ley" y las "fuerzas
de la Ley y el Orden", Un editorial de dos dfas despucs
habla de "LAS DOS CARAS DEL TRABAJO", una de "moderaci6n
y responsabilidad", otra que es la que se ha "visto cntre
la chusma hirviente en las barricadas de Grunwick". Cua-
tro dias mas tarde encontramos todavia la declaraci6n
editorial de que "Ia explosion de violeneia de Grunwiek se
haee mas aterradora",
"Es una de las mas alarmantes rupturas de la ley y el
orden en muchos afios", yes provocada por "demo-merca-
deres" y "arrogantes militantes sindicalistas", Un par de
VARIACION LINGttlSTICA Y DlFERENCIA IDEOLOGICA 193
dlas mas tarde hay una fotografia de un policia con un ar-
ticulo encabezado "v:lCTIMA DE LOS PIQl:JE'I:Es" (24 de junio).
La misma semana, se da proeminencia a una informaci6n
sobre un llamado de Rhodes Boyson (que reaparece como
mediatizador en el tratamiento que el Sun da a los aconte-
cimientos de Notting Hill), "a favor del despido del Secre-
tario del Trabajo del gabinete fantasma" [su propio par-
tido] "por negarse a condenar la 'anarqufa sin ley'" (30
de junio), A esto sigue dos dias despues un editorial sobre
"LA DEFENSA DE LA LEY", Despues de nuevos cltoques, hay
un reportaje encabezado "LOS VAPULEAoos MUCHACHOS DE
AZUL" (2 de julio) (se refiere ala policia).
La esencia de la situaci6n tal como se la presenta es que
un grupo de buscapleitos decididos, forasteros, esUin arne-
nazando los derecltos de personas ordinarias al desafiar
la vigencia de la ley, Las fuerzas de la ley y el orden estan
en el deber de poner tennino a tal cosa mediante el uso
de sus poderes y de la aplicaci6n de la ley, I.as categoriza.
clones basicas que se utilizan son "gente" (parte de la cual
esta dentro de la fabrica). "fuerzas de la ley y el orden"
incluyendo a "Ia policla", que es presentada en posici6n
defensiva, Los participantes industriales son los "piquetes"
y los "Jefes de la Compafiia". Los participantes mas pro-
eminentes y activos, los que han iniciado la violencia, son
un grupo sin deseripci6n fija. pero con cferto numero de
descripciones que los presentan como ajenos, agresivos y
violentos por naturaleza: "agitadores", "alquiladores de
chusmas". °forasteros",
H Upiquetes de motin", Hchicos du-
ros", Hturba hirviente , Hextremistas cscuaUdos", udemo-
mercaderes", "arrogantes militantes", (N6tese una vez mas
la proliferaci6n de terminos que ponen el foeo en un grupo
de Participantes,)
EI pleno significado de esta apropiacion de los aconte-
cimientos dentro de un marco de "ley y orden" comprende
su relacion con un tipo muy diferente de presentaci6n, del
que hay un ejemplo en cl Morning Star, EI contraste en
todo caso es todavfa mayor que en el caso de Notting Hill.
efecto de las relaeiones muy diferentes que los dos peri6-
dieos tienen con el movimiento sindica!. Sobre el comienzo
de la formaci6n masiva de piquetes se infonno en Morning
Star el 14 de junio con el encabezado "LA POLl CiA DECI.ARA
LA GUERRA A LOS P1QUEIES", Y un segundo encabezado: "Los

t
194 VARlACION LlNGtllSTICA Y DIFERENCIA lDEOLOGICA
huelguistas de Grunwick no abandOllllI1in la pelea", y un
articulo con esta oracion directri:z: "La policta ayer trat6
de manera brutal y sistematica de destruir el primer pi-
quete de masas de la semana de acci6n en apoyo de la
lucha de loshuelguistas de Grunwick por el reconocimien-
to sindical". Otro articulo llevaba el encabezado "NO NOS
DEJARBMOS INTIMIDAR" Y llevaba una declaraci6n del Comi-
te de Huelga de Gnmwick en la que se hablaha de la ac-
cion de la policta como de "WJ.a tentativa guerrillera de
intimidar a los sindicalistas que defienden su derecho le-
gal a formar piquetes" y de ..abierta c01ahoraci6n entre la
policia y el patron". Terminaha con un Hamado en favor
de la "maxima solidaridad hacia la fonnaci6n masiva de
piquetes", y con la afirmaci6n de que "esta huelga se ha
convertido en una cuesti6n de reconocimiento sindical para
nuestro movimiento, y todo trabajador 0 trahajadora debe
hacer 10 mas que Ie sea posible para ayudar a que la huel·
ga alcance una rapida y victoriosa conclusi6n". Hay tam-
bien una carta del presidente del Consejo de la Zona LDn-
dinense del sindicato APEX que hace un llamado en apoyo
de la linea de piquete de Grunwick. La semana siguiente,
cuando el editorial del Sun hizo un llamado a "las fuerzas
de la ley y el orden", el Morning Sta:r informa: Use pidi6
ayer todo el apoyo exterior a la linea de piquetes de
Grunwick despues de que el jefe de la compafiia. George
Ward, eludi6 una oferta de conversaciones" (20 de junio).
Hay una fotograffa que mucstra pruebas de "SOLIDARIDAD
CON GRUNWICK" Y un editorial que dice que "SURGE I'lL APO-
yO". EI dia en que el editorial del Sun habla de "Las dos
caras del trabajo", el articulo principal de la prirnera plana
del Morning Star lleva el encabezado .. i MALl1ECHORES ! OCHO
MIEMBROS DEL PARLAMENTO TlLDAN A LA POuciA DE ALQUILA·
DORES DE CHUSMAS", con un segundo encabezado: "Que
cierren Grunwick, dicen los huelguistas", Y un articulo
que empieza as!:
Ocho rniernbros del Parlamento denunciaron ayer a los po-
Ucias que estan en las afueras de Grunwick como malhechcr
res, despues de ver por sf rnismos el tratamiento que dan
a los piquetes. Tras de que uno del grupo, Ia senora Audrey
Wise, fue detenida, el senor Martin Flannery acuso a la po-
!ida de provocacion: "Los policfas actuaron como malhecho-
res; creo que son aqui los alquiladores de chusmas", dijo
1
1
VARlACIoN LlNGotSTICA Y DIFERBNCIA IDEOLOGICA 195
de entrevistarse con el Seeretario del Interior para
exigir un alto inmediato a las tlictjeas de la poUda
(22 de jUnio).
El contraste entre los peri6dicos es rnuy grande, y se
muestra en diferentes manera. Los "rnediatizadores" del
Sun son los directores de la campania y un parlarnentano
de derecha, mientras que los del Morning Star son el Co-
de Huelga de Grunwick, parlamentarios laboristas
que apoyan a los piquetes de huelga, funcionarios sindica-
les. lDs sistemas de terminos utilizados estan correspon-
dientemente en las antlpodas el uno del otro. Por un lado
los participantes son Hpolicfastt,. Hpiquetes", Ugente ". 4'}a
Ley", "Jefes de la Coropai'lta", "forasteros" y "agitadores";
por el otro hay "policlas", "huelguistas", "roovirniento sin-
dicalista". El termino "alquiladores de chusmas" esta ft-
jado en uno de los sistemas cuando el. director de la
compaiifa 10 aplica a los piquetes, y el Sun 10 adopta en
este sentido, Luego, en un lenguaje de modalidad extre-
madamente compleja, este uso del termino, junto con el
termino "rnalhechores" para categorizar a personas de los
piquetes, es rechazado por el parlamentario que apoya a
la huelga, que 10 usa para caracterizar el OOI'n!pQf'tamiento
de la policia -y adoptado en este uso por el Morning Star
(como un termino con que se "tilda" mas que como una
categorizaci6n). EI primer conjunto de terminos subtiende
el Hamado a ala aplicaci6n de la Ley para proteger los
derechos del publico", rnientras que el otro conjunto sub-
tiende una petici6n de "solidaridad con la lucha sindica-
H
lista •
Hay pues cierto ntimero de contrastes interrclaciona-
dos: diferentes sistemas de clasificacion, Hamados a la
acci6n opuestos, compromiso con fuerzas sociales diferen-
tes y opuestas, y, en un contraste rouy importante, la dife·
rencia entre presentar los acontecimientos como parte de
una lucha sindicalista con rnetas especiffcas por un lado,
.y, por el otro, abstraer el conflicto del oontenido particular
de la lucha y presentar tambien los acontecimientos como
incidentes de amenaza violenta a la ley y al orden.
Hay una abstracci6n comparable del contenido esped·
fico de una lucha en el tratamiento que da el Sun a Lewis-
ham y Ladywood. Lewisham fue escenario de una tenta.
=:-- ';.:
196 VARlACI()N UNGtlISnCA Y DIFERENClA IDEOLOGICA
tiva de los antirracistas y antifascistas de detener una
:marcha del Frente Nacional convocada "para que los Ro·
jos. sus amigos asaltantes y sobre todo las autoridades
MultirraCistas sepan que el FN no se arredrani nunca en
Ja defensa del Pueblo Britanico Blanco'? Las tentativas por
Parte de la policfa de asegurar que la marcha continuara
acarrearon Ia violencia (y los escudos de motin fueron
utilizados por primera vez en I nglaterra, que es el motivo
de .que fueran todavfa tan dignos de mencionarse en las
noticias dos semanas mas tarde al final del Camaval de
Notting Hill). Antes de la marcha, el Sun, en un editorial
del 2 de agosto, se refiere efectivamente a su naturaIeza
racista, hablando del Frente Nacional como de "dema-
gogos racistas" y de su "marcha del odio". Pero en el
mismo editorial marca como la distinci6n fundamental
la division entre el "ciudadano inocente" par un lado, y
por otro los "demagogos racistas" del Frente Nacional
y los "extremistas de izquierda", "Ia izquierda lunatica"
(una vez mas, un caso de sobrelexicalizaci6n). EI "ciuda-
dano inocente" esta arnenazado por estos otros que son
la fuente del "peligro que nos espera": AI informar mas
tarde sobre la marcha y Ia violencia que se produjo, el Sun
pone el foco sobre el conflicto entre estos grupos, sin re-
ferenda a la cuestion del racismo. Y mientras el Morning
Star contiene un articulo encabezado "LA POLIdA SE ABA-
LANZA ("sobre multitudes de antifascistas") CON CABAUJ)S
Y EQUIPO DE MO'ITNES" Y habla de que la polida "protegfa
el 'derecho' del Frente NacionaI a repartir su propaganda
racista", en el Sun los policias se describen como "los he-
roes que estan en medio". Ladywood, incidente similar
en mucho menor escala que tuvo lugar en Birmingham
pocos dfas despues (el 17 de agosto), confirmo a cada uno
en su vision de las cosas. Mientras el Morning Star recla-
maba una prohibici6n de las marchas del Frente Nacional
dcbido a la naturaleza racista del movimiento, el Sun
desplego primero como encabezado la negativa del Secre-
tario del Interior a hacer eso: "NO PROHIBlRE LAS MARCHAS
DEL ];'RENTE", Y despues dio proemlnencia a una peticion
por parte de un destacado conservador de "BARRERAS MAS
DURAS CONTRA LOS DEMOMALHECHORES", Y de "un plan de
T &to provlene de una circular interna del Nati0!ll11 Front, re-
producida en el SociDlist Worker, 30 de julio de 1'177.
VAlUACI()N UNGtJ1STICA Y DIFBRENClA IDBOLOGICA 1'17
pui:io fuerte para apalear a los chicos duros de la p<;lIitica
en las manifestaciones callejeras" (18 de agosto).
El problema, en esta presentacion, no es el racismo,
,
I sino la arnenaza contra el ciudadano inocente que plantea
I una minorfa de gente agresiva, "( demo)-malhechores",
"chicos dums", amenaza a la que hay que hacer £rente
por medio de una fuerza policiaca mas poderosa y de la
detemlinacion de aplicar la ley.
EI elemento final de la cadena es el inicio de la nueva
temporada de futOOI. El 12 de agosto, diez dfas antes de
que empezara la temporada, el Sun habfa presentado un
articulo de fondo encabezado "GUERlUl. A IDS YOBBOES
DEL FUTIlOL", que informaba de una entrevista con el Se-
cretario del Interior, el cual daba a conoecr las medidas
adoptadas para haeer £rente a la violencia en los partidos
de futbol, una serle de sanciones y de controles endereza-
dos contra los que estitban implicados en Ia violencia.
"VERGill!.NZA DIl LA GRAN PATADA INAUGUllAL" era el eneabe-
llado del reportaje del 22 de agosto,el dia que empez6 la
tempori;lda, con un segundo eneabezado: "200 arrestos en
los aIborotos de los aficionados al futOOI". EI reportaje
empieza asf: "Gran Bretafia se enfrenta a la amenaza de
una temporada mas de chicos aggro en el futbo!. Pues los
gamberros alborotaron cuando se dio la primera patada en
Ia nueva temporada de liga." EI reportaje usa los tenni-
nos "gamberros" ("hooligans"), "malhechores del futbol",
"gamberros del futbol", y conduce 16gicamente al grito
del editorial: "APlASTEMOS A LOS CHlCOS", que expresa la
esperanza de que los magfstrados utilicen tina nueva Ie-
gislaci6n que les permita "encarcelar a los malhechores
violentos hasta por seis meses". El Morning Star informa-
ba unicamente de las multas impuestas por los magistra-
dos a los arrestados. Pero en un articulo aparecido en el
Morning Star uno 0 dos meses antes, se habfan expresado
los siguientes puntos de vista bajo el encabezado "PELIGRO
DE 'LA J-4EY Y RL ORDEN''':
Todas cstas [propuestas de sanciones mas duras y contro-
les mas rfgidosJ acarrean peligros generales para los jo.
venes. Esconden el polvo debajo de la alfombra. Encarcelar
y multar a los vandal os del futbol no hani que las causas
del problema desaparezcan. .. El futboI no puede erradicar
la pobreza, el mal alojamiento, la educaci6n insuficiente,
[.
•i
j
198 VARIACI6NUNGtllSnCA YDIFBRBNClAIOEOL6GICA
los trabajos tediosos, la vida de los que no tienen espe-
ranza social, muchos de los cuales se vuelven malhechores
COmo su Unica fonna de expresi6n (13 de sbril).
Los temas y los contrastes nos son ya familiares! Cada
uno de estos acontecimientos se presenta en el Sun de la
misma manera, esencialmente como una a.menaza a la "rna-
yoria padfica", al "ciudadano inocente". a "Ia persona
ordinaria", que emana sin raz6n de las acciones de una
minoria de personas violentas por naturaleza, cuya exis-
tencia necesita del reforzamiento de las "fuerzas de la ley
y el orden". En el Morning Star los de la inter-
pretacion son totalmente diferentes.
Fue necesario reconstruir estos pasos para evitar una
simpllficaci6n de Ia cuesti6n que se plantea entre los dos
tratamientos del final del Camaval de Notting Hill, como
una de las dos ideologias del crimen. Hay eso, pero tam-
bien hay mas, porque en el Sun no es solo el Carnaval 10
que se somete a esta ideologia como problema de orden
pllblico, sino tambien una de las mayores luchas sindica-
les en varios aiios, y la lucha contra el· racismo. En cada
caso hay formaciones ideologicas similares que compren-
den cierto niimero de temas y de movimientos. Los edito-
riales loman su lugar en un proceso continuo y su parti-
cipacion en el se expresa lingiiisticamente, en los nombres
que se da a los acontecimientos y en otras referencias y
alusiones cuyo significado wlo es recuperable gracias a un
conocimiento de etapas anteriores del proceso, en las ne-
gaciones y rechazos de la ideologia alternativa, en la proH-
feracion de tenninos para un grupo de participantes, po-
niendo sOOre ellos el foeo a la vez como la manifestacion
y la causa del "problema" y como el ob.jeto contra el que
ha de dirigirse la accian, reuniendo y ligando entre elIas
percepciones de cierto numero de fen6menos y actitudes
ante ellos. Fue necesario reconstruir los pasos porque los
pasos eran parte del proceso de constitucion del signifi-
cado de 10 que estabarnos analizando. Y el reconstituir
los pasos arroja luz sabre la conexi6n que establece el
• Puede encontrarse lin extenso comentario en stuart Hall, "The
treatment of 'football hooliganism' in the press", in Football Hooli-
ganism, the Wider Context, de Roger Ingham, Stuart Hal!, John
Clarke, Peter Marsh, Jim Donovan, Londres, Inter-Action Im-
print, 1978.
VARIACI6N UNGtitSTICA Y OIFERENClA IOEOLOGICA 199
editorial del Sun entre el final del Carnaval de Notting
Hill, y Lewisham, Ladywood y Grunwick, y la "violencia
en el futbol". La conexian no se efectu6 retrospectiva 0
arbitrariamente en este "I1nico editorial: los acontecimien-
-i, tos estaban ya conectados por el hemo de que cada uno
) de ellos era apropiado en los term.inos de la misma ideo-
logia, ideologia que clausuraba toda comprensi6n y expli-
cadon de los diferentes confiictos, salvo en los tl!rminos
de la naturaleza violenta y agresiva de algunas personas
y del insnficiente poder de los instrumentos de imposici6n
de la ley para contenerIos.
El lengunje de las notidas: vaTiaciOn lingUislica
y dtferencia ideol6gica
Necesitamos mirar a estas cuestiones para apreciar el
amUisis aplicado a las informaciones de prensa origina-
les, analisis que buscaba la expresioo de la categoria de
agente, de causaci6n y de interacci6n, y los patrones de cia-
sificacion. Si volvemos ahora a esas informaciones origi-
nales y a su anaIisis. vemos como e1 contraste entre los
editoriales es semejante aI contraste entre las informacio-
nes. <;Iaro que no todos los rasgos de los editoriales estan
presentes alIi. porque los editoriales colocan los aconteci-
mientos en un sistema mas vasto que las informaciones.
Pero una gran parte esta ya allf. Cada informacion es cohe.
rente con su editorial -y discrepante con respecto al del
otro periOdico. Los contrastes entre las informaciones que
seiialo eI primer analisis, de la manera que quedaba resumi-
da en las matrices causales, son coherentes con e1 contras-
te que existe entre los editoriales. Las diferencias estaban
en la presentacion de los procesos. tanto en cuanto a sus
origenes 0 causas como en cuanto a la clasificaci6n a la
vez de los procesos y de los participantes. En el Sun los
procesos tienen como iniciadores a participantes, de rna-
nera preeminente a las "pandilIas de j6venes". l!stas son
presentadas como la fuente de la violenda gracias a su
posicion sintactica de agentes, gracias a su clasificaci6n
como "pandillas", "malhechores". Yen la descripci6n "tur-
ba amotinada" se las presenta como un problema de orden
publico frente al que la acci6n de la policia se prcsenta
como IIna respuesta, y una respuesta necesaria y Icgitima.
200 VARIACI6N UNG"OtSTICA Y DIFERRNCIA IDBOL6GICA
La proemiaencia de los "escudos de motfn" en una posi·
cion tematica principal expresa tanto el telna del control
como el he;::ho de que el nivel mas alto del armamento
de la policia es todavia digno de figurar como noticia:
La informacion del Morning Star, por otro lado, presen·
ta los procesos sin participantes, en particular los que
dieron ocasion a la acdon policiaca. Esto concuerda facil·
mente con el esquema en el cuaI las causas de tal violencia
son condiciones sociales, tan facil y suavemente como las
informaciones del Sun concuerdan con su esquema.
No nos sorprendeni mucho que haya esta conformidad
entre las informaciones y los editoriales. Aunque para
cada acontecimiento hay una secuenda que sigue los pa·
sos n01:iciajapreciacionjeditorial, cada tipo de texto es un
rasgo permanente del medio con que se producen artieu·
los para el peri6dico, y es de esperarse una tendencia gene-
ral a la conformidad ideol6gica expresada en cada etapa.
Asf pues, a pesar de las limitaciones y calificaciones, el
analisis de las informaciones iniciales produce gran can·
tidad de informacion. De hecho se han revelado mas cosas
que las que se han comentado, ya que 'no he puesto aten·
cion en la expresion de otros ternas que estan presentes,
tales como la juventud y la raza, Jluesto que me conccntre
en los temas dominantes.
(Hasta que punto eran representativos estos dos peri6-
dicos de las reacciones ante 10 que sucedi6 al final del
Camaval de Notting Hill de 1977? Examinemos brevemen-
te las oraciones iniciales de las informacioncs de los otros
diarios en Ia fecha del 30 de agosto (confiando en la con·
veneion periodistica segun la cual esas frases resumen "10
esencial" de la historia).
Daily Mail
Policias con escudos de motin y garrotes desenvainados car·
garon contra turbas alborotadas de jovenes enloquecidos
por el alcohol en el Carnaval de Notting Hill anoche. Fueron
reeibidos con una lluvia de proyectiles: botellas de cerveza,
latas y ladrillos, mientras peleaban para despejar las calles
atiborradas.
Daily Mirror
Pandillas de adolescentes alborotados transformaron el Car·
VARlACION UNGCtSTICA Y DIFBRRNCIA IDEOLOOICA 201
naval de Notting Hill, en Londres, en un sangriento motin
• anoche. ,
Rapidas batallas brotaron por toda Ia zona mientras los
alborotadores apedreaban a la policia con ladrillos, piedras
y botellas.
Lineas de agentes de polic\a, protegidos con escudos de
". motin, cargaron contra Ia chusma, mientras los asustados
restejadores 5e esconman de1tr3.s de las paredes, escudando
'\'
a los nifios pequefios contra los proyectiles que Ilovian del
cielo.
Daily Express
La policfa entr6 en aedon con escudos de motin anoche
mientras el Carnaval de Natting Hill termJnaba en Ia furia.
EI principal centro de los desordenes estaba en la autopis-
ta del Este.
Las eseuadrillas de la policla, despulls de un dfa de man-
tenerse en Ia disereci6n, hicieron un movimiento de pinzas
para rodear a las pandillas violentas.
Lo que em una pelea a pu:iietazos se convirtio en una lu-
cha de estampidas.
Daily Telegraph
EI Carnaval de las Indlas Occidcntales de Notting Hill, in·
festado de asaltantes y de pendencias callejeras esporMicas
durante todo el dla de ayer, hizo erupeion en una horrible
batalla con 10 que se pudlera entre la policia y los indios
occidentales anoche.
En la Portobelllo Road virnos a jovenes indloccidentales -y
hasta a afgunos jovenes blancos- arrancando adoquines
y estrelliindolos contra las bardas para usarlos como proyec·
tiles contra la policia que estaba tratando de defenderse con
escudos de moHn.
tJt,. Guardian
La violencia que Se habia predicho y que se temla en el Car·
naval de Notting Hill se desbordo finalmente anoche. La
• policia se dlrigi" en toda su mena a los alrededores de Ac-
klam Road mientras los helic6pteros sobrevolaban, despues
de que Ia mayor/a de los festejantes habian abandonado las
calles de Notting Hill,
Botellas y ladrillos volaban por los aires y se estrellaban
contra los carros de la policia que trataban de abrirse ca-
mino. Filas de poJicias con escudos de motin y tapaderas de
1Al2 VARlACI6N LINGtHSTICA Y DIFERBNCIA IDEOWGICA VARlACI6N UNGOISTICA Y DIFBR.BNClA IDEOLOOlCA 203
botes de basura se alineaban en una apresurada formaci6n <j CUADRO 10
tratando de evitar los proyectiles. I
I
Financial Times T.rminos para los Tbmino. p<JI'<t IDs
participant... T6rmi:r1os para los procesos refe:rl4os
proce.sos "focales u
La policia recurri6 a los escudos de motin anoche en el Car- a las "armas"
naval londinensa de Notting Hm cuando surgieron espora- Mrzil
dicos incidentes de violencia tras un dia comparativamente (Imilas) (nwtIn) ( )
tranquilo. twilas de jovenes alboroto lIuvia de proyectiles
enloquecid<>S por el
The Times alcohol
MirTOI'
La tensi6n y la violencia esporadica oscurecieron el final del (cll.icos aggro") (mOlin, destrucci6n)
U
( )
Carnaval de Notting Hill anochf:. pandillas de adoles- saogriento motin batalla
Despues de las violentas escwas del domingo por la no- centes destructores batalla Jluvia
che, ruando algunos j6venes negros saquearon tiendas y Express
atacaron a transelintes blancos, las festividades empezaron (pandiJJa&) ( ) (
bastante pacfficamente, pero al atardecer la zona. .. sa ha- pandiUas de II duros" batalla corrida
bia vuelto otra vez candente. t'uria
S ....
Hay aqui una vez mas una combinaci6n de unifomli- (turba) ( ) ( )
turba de j6venes motfn lanzamiento
dad y variacion lingtilsticas. Bay una casi uniformidad negros caI1Ill
en la manera en que se describe a la mayoria de los parti- joW""""
cipantes. Pero, de una manera qua nos es ya familiar, las Telegraph
infonnaciones varian ampliamente en la manera de cate- (p"""m. ) (furia, motin) u.sa<los como proyectites
Indios occ!dentales batalla con todos los
gorizar a los que estaban en confiicto con la policia, y el jOvenes indios occi- medim
proceso en que estaban envueiltos. Esta variacion queda dental<lS
resumida en cl cuadro 10, que muestra entre parentesis los j6""""" blanco.

..
terminos tornados de los encabezados (de la pagina 162). Star
Cuando no se identifica a los !)articipantes envueltos (*-) (polea) ( )
disturbi.,. lIuvia
en un proceso expresado en las clausulas analizadas, babllla
esto se sefiala con ***. Los periOdicos pueden dividirse

-
GWlrdian
en dos grupos, contrastando los cinco prirneros can los (pandiIlas) ( vioIcncia) (
cuatro ultimos, seg(in las paums de su presentaci6n de la vfoIencia vuelo
categoria de agente y su clasificaci6n de los procesos y The Times
de los participantes, como explicaremos mas adelante. (***) 9 (viole:ncia. tension)
Los procesos que implican las boteIIas, las latas y las pie- tension
violencia espora,dka
dras se expresan de dos maneras: "pedrea", "lanzamien- catlJlente
to", "usados como proyectiles" presentan su movimiento Financial Times
como efecto de las acciones de los que atacan a la policia, ( ) ( ) )
mientras que "IIuvia", "granizada" (hail), "vuelo" descri- incidentes espo.radicos
de viotellcia
ben su movimiento sin ninguna referenda a ninguna causa
exterior. Cuando se presentan las dos formas, la forma , La chlusula que describe "Ia violencia del domingo", los aeOn-
transitiva es dominante por presentarse en el encabezado tecirnlentos del dia anterior, ha sido descartada del anallsis.

\
204 VARIACION lJNG1JlSTICA Y DIFERBNCIAIDEOUlGICA
o en una oraci6n que viene antes que Ia de la fonna no
transactiva. Los pori6dicos se dividen en dos grupos. En
I
i
I
el Mail el Mirror, el Telegraph, el Sun y el Express, los
abjetos' se describen como dirigidQS contra Ia policia per
los que estan en conflicto con ella (el E:xpress utiliza "fue-
go de fusilerla" en la oraci6n que sigue al pasaje citado).
En el Gtmrdian, el Morning Star, The Ti!11les y el Financial
Times, si acaso se los menciona, estan presentados como
moviendose sin causa externa (la (mica referencia que se
encuentra en The Times dice que las latas "rebotaban en
los vehfculos").
Hay variaci6n en varias dimensiones en la manera en que
se presentan los principales procesos y sus participantes.
uTensi6n". "'violencia uviolencia esporaruca uesporaw6
l1
,
H
f
cos incidentes de violencia" y "disturbios" en The Times,
el Financio1 Times, el Guardian y el Morning Star (los
mismos cuatro que antes, observese), son terminos que ni
dan informaci6n sobre la naturaleza especffica de los pro-
cesos ni dan ning(tn lugar lingiifstico a la menci6n de
participantes. AlIi donde el Morning Star utiliza tenninos
que implican participantes -"polea". '''(campo) de bata-
Ila"- los otros participantes de la policia quedan sin
identificar. Los otms pori6dicos tienen descripciones mas
espocfficas de la violencia, con alguna diversidad. Se ali·
mentan principairnente de dos paradigmas. Hay el para-
digma del confiicto militar, con "batalIa", "carga" y "po-
lea" en el Mirror, el Sun, el Telegraph y el E:xpress (y
tambien el Morning Star) y uno de desorden incontrolado
con Umotin H, "sangriento motin" y ualhorotoU en el Mait
el Mirror y el Sun. Estos Ultimos ires peri6dicos son los
que usan "turba" (mob), termino que significa gentefuera
del control de la autoridad civil. EI termino "pandillas"
( gangs). menos especffico, puede presentarse con una gama
mas amplia de procesos, que incluye tanto el conflicto
como el desorden.'Q
Aparte de estos terminos, que son Iingiiisticamente los
10 El Guardian, que usa upandillas" en su encabezado, parece una
excepci6n a las paUla., Dc hecho su encabezado es menos pareddo
- en un complejo de "Ienguajes", y afecta ala representaci6n
I
a un resumen que a una conclusi6n sacada de una Jarga informa-
don que menciona ('una pandilla,t s6Io exactarnente a1 final. EI en
4
cabezado es algo as! como un compromiso intermedio entre dos
percepciones.
VARIACI6NUNOO1STICA Y DIFE.RENCIAIDEOUlGICA 205
mas proeminentes, se presentan tambien paradigmas de
"raza" y generaci6n en la categori;zaci6n de los participan-
tes_ Uno de ellos eontiene indio occidental/persona de c0-
lor/negro (adjetivo)/ negro (nombre), y el otro j6venes/
adolescentes/chicos/colegiales/muchachos. La proeminen-
cia relativa de los temas se altern un poco si considera·
mos los efectos sobre la interpretaci6n de los textos de
las fotografias, algunos de los cuales se centran marcada-
mente sabre la raza, y de la historia de Notting Will como
de la resistencia al racismo blanco en 1958 a
Ia vez que del carnaval annal. Esto subraya aI miSIIlO tiem-
po la lirnitaci6n del aruilisis y la dominancia ideol6gica en
los textos verbales del tema del conflicto/desorden inicia'
do por una "poquefia minoria". que los editoriales Ilevan
mb lejos aUn. El plena senti do de esta dominancia y su
relaci6n con la intervenci6n estatal masiva en una celebra-
ci6n cultural negra de masas" se haria patente si el ami.-
lisis de la variaci6n se complementara con la clase de
aOlllisis del Ultimo capitulo. Asi pues las infomlaciones
son ideol6gicarnente complejas y muestran una intersec·'
ci6n de tres ternas basicos: orden, generaci6n y raza. Se
ve que los contrastes lingiiisticos e ideol6gicos que se des-
tacaban tan claramente en el Sun y el Morning Star se re-
piten en grados variables en las informaciones de prensa
de los otros diarios, de una rnanera que muestra la domi·
nancia, en Ia manera de informar. del (mico tema comple.
jo, y la existencia de dos diferentes opciones en su trata-
miento. Aunque la tabla que registra el aOlUisis pone en
!ista los terminos bajo tres diferentes encabezados, las tres
divisiones dentro de los dos mismos grupes de peri6dicos
estan interrelacionadas, porque las palabras estan reunidas
en sistemas. Era esta naturaleza sistematica de la variaci6n
lingtiistica, que subyace en la expresi6n idiomatica "hablar
diferentes lenguajes", la que constituia el punta de arran-
que de este estudio. En estas informaciones. como en los,
casas de las dos primeras, la variaci6n lingUistica no es ni
simple ni total; es un complejo de variaciones exprcsadas
11 Vease, por ejemplo, el editorial f4Polidng CaTnival" en Race
Today (septiembre-octubre de 1977), p. 123, y The Black Liberator
(dJdembre de 1978), PI>. 8-27.
206 VARIACloN LINGVtSTICA Y DIFERENCIA IDEOLOGICA
de solo algunos de los procesos y de los participantes.
Es importante hacer el inventario de esta complejidad. EI
agrupamiento de los peri6dicos se hizo especfficamente
con referencia a la representaci6n de un acontecimien-
to, referido a los conceptos mas generales implicados.
No puede esperarse que el agrupamiento siga en pie en el
caso de otros acontecimientos u otras cuestiones: para dar
un ejernplo obvio, en tomo a la disputa de Grunwick el
agrupamiento era bastante diferente, con el Morning Star
en una posici6n radicalmente diferente de la de tOOos los
demas. En segundo lugar, incluso dentro de los amplios
agrupamientos referidos a este Unico tema, habfa diferen-
cias, porque cada "acontecimiento" implica la interseccion
de cierto nUmero de aspectos, cada uno de los cuales es
percibido de diferentes maneras per los diferentes periOdi-
cos. Estas diferencias se muestran ya incluso en estos frag-
mentos iniciales de los reportajes, y se desarrollan con los
editoriales y ardenlos de fondo que siguiaron. Peru esto
no merma la significaci6n del agrupamiento en la respues-
ta dc la prensa a este caso, y la dominancia del tema unico
en la organizaci6n de las percepciones.
Si los editoriales de los otms peri6dicos, con sus diver-
sos amilisis y llamados a la acci6n, tienen 0 no la misma
estrecha relacion con SUS noticias de prensa que encontra·
mos cn el Sun y el Morning Star, es cosa que tcndni que
descubrirse mediante investigaciones de un tipo similar.
Lo mismo pasa con la cuestion de que fuerzas y grupos
son aquellos cuyos puntos de vista estan expresados en
cada peri6dico y cuales no. La investigacion seria final·
mente mucho mas amplia que la que qucda ilustrada. EI
Carnaval de Notting Hill es un festejo anual, peru es tema
de discusiones periodisticas durante el afio entero, con
informaciones sobre negociaciones relativas a la financia·
cion, organizacion y vigilancia, repertajes sobre los pro·
cesos judiciales, declaraciones y disensiones sobre la natu·
raleza del Carnaval y de enalquier cosa que suceda durante
su celebracion, sin excluir la cuestion de las relaciones en·
tre la policia y la comunidad negra, apenas rozada en los
diarios. cuyo enfoque se centra en el itnico fin de semana
que dura el Carnaval. Todo esto puede interactuar con el
discurso sobre cualquier otra cosa de las quc constituyen
un periodico. como hemos visto. El analisis de los ciclos y
\
·1
1
VARIACION UNGVtSTlCA Y DIFERENCIA IDEOLOGICA '}J)7
procesos nos ensefiaria mucho Sobre el papel que los perio·
dicos desempefian en la sociedad. Perc una investigaci6n
adecuada tendria que ser todavia mas amplia y de una
clase diferente si hubiera de conducir a una comprension,
digamos, de por que se expresan en los peri6dicos for-
maciones ideologieas determinadas, y de por que ciertos
temas son dominantes en un periOOo dado. Tendria que
examinar las maneras en que se mantienen en los peri6dicos
las formas de discurso, y las relaciones de los periodi·
cos con otras instituciones y otras practicas. Entre otras ca-
sas tendria que ayudar a explicar por que el Morning Star
tiene la circulacion mas baja de tOOos los peri6dicos diarios
ingieses, y per que el Sun tiene la mas alta, por que la
circulacion sumada de los cuatro peri6dicos que en la in-
fonnaci6n de los acontecimientos del final del Carnaval
de Notting Hill de 1977 expresaban predominantemente
una "ideologla del critnen liberal" era sOlo de 810979 en
la pritnera mitad de 1977 y la de los otros cinco periOdicos
era de 13949768."
Aunque esas investigaciones van mucho mas alIa del al·
cance del analisis utilizado en este estudio, este analisis
nos dirige hacia elias. AI mismo tiempe, la investigaci6n
mas amplia muestra el significado de las variaciones lin.
giiisticas y de las modalidades, como expresiones de la
diferencia ideol6gica y del conflicto y como expresiones
del compromiso sOCial con los procesos sociales.
Resumen
Este capitulo. como el precedente, es un registro de tenta·
tivas eneamilladas a establecer vias para aplicar la teoria
lingiiistica como instrumento en el estudio del caracter
ideologico del discurso periodfstico. Es en gran medida un
ejemplo de trabajo en marcha.
La teoria lingiiistica puede utilizarse en semejante tra·
bajo, perque el discurso" es un campo a la vez de procesos
" Las citras de clrculaciOn estan calculadas a partir del prome-
dio de las ventas netas certificadas para el sem""tre que tennin6
en junio de 1m, pubJicadas por el Audir Bureau of Circulations.
13 He usado el concepto de discurso en estos dO$ Ultimos capi.
tulo. sin ning6n comentario explicito. EI concepto es central pam
el I'royecto de lograr que la teona lingiiistica Se interese en 10 so-

206 VARlACIONUNGillSTICA YDIFERENCIAIOEOLOGICA
ideologicos y de procesos Iingilisticos, y porque hay una
relacion determinada entre estas dos c1ases de procesos.
Una de las premisas con que empieza semejante anaIisis
es que la teona 0 ideologia social implica la representacion
de 10 social en terminos de entidades sociales envueltas en
relaciones y J1rocesos de accion y de interaccion. Tales re-
presentaciones constituyen las determinaciones ideologicas
del discurso social y efectuan una percepci6n de 10 social.
Esas son las razones de que el anruisis lingilistico que apun-
ta a presentar el cankter ideol6gico del discurso deba ba-
sarse en una teorfa lingilistica en la que las categonas de
los procesos y de la causaci6n sean centrales. Aunque cual-
quier caracterfstica lingiiistica individual deJa presentacion
de procesos, tomada en sf misma, no tiene una significa-
cion ideologica detenninada y 1lnica, hay un Ifmite de las
c1ases de significancia y de los conjlllltos de relaciones que
esta puede tener con otros rasgos lingilisticos. El car:kter
ideol6gico del discurso consiste en las pautas sistematicas
de la c1asificaci6n de procesos y de participantes y de la
presentaci6n de las categorias de agente y de interaccion.
Una segunda premisa era que la mejor manera de enten-
der la ideologia no es por medio del analisis de textos da-
dos, tales como artioulos y reportajes, sino por medio del
anruisis de los procesos de los que los textos forman parte.
cia!. La palabra "discurso" es en si misma un ejemplo de un foro
de oonflicto te6ri.co/!deoIOgico expresado en disCUl'SO, en este cas<>
el canflicto que se encuentra en 1. practica sociolingUistica. En los
escritos sociolingilisticos con que eJ lector en Ingles estara mas fa-
miliarizado» el "amUisis del discurso" es prooQminantemc:nte el
analis!s de estructuras de las interaccio:nes de habla entre indivi-
duos, postnra que expresa un enfoque individualism, socio-psicolo.
pco en temia social. Una seleccian de articulos representativos de
esta tradici6n se encontrara en Laver y S. Hutchinson (comp_).
Comm.t.mication in Face-ta-Face Interaction, Hannondswortb. Pen-
guin, 1972. La manera en que yo he venido utilizando "discurso" se
sitoo dentro de una orientacion bastante diferente en teona social.
Deriva en gran parte de escritos como los de Foucault antes mdl-
cionados (vCanse las notas del cap. VI), pero se inspira tambien en
un concepto de dis(."urso relacionado con ese y que esta ya presente
en una fase anteaior de los trabajos de Ia lingilistica nortearuericaw
na. tal como esta reprcsentada, por ejemplo, en HDiscourse
sis" de Zellig Harris. lAnguage, 28 (1952), 1-30. (Mas comentarios
pueden encontral'se en G. Kress y T. Trew, "Transformations and
Discourse: a Study in Conceptual Change", Journal at Literary
Semantics, i (1978).)
--,
VARlACI6N UNGillSTICA Y DIFERENcIA IDEOLOGICA 209
Los procesos ideologic OS 0 te6ricos entran en juego cuando
eI discurso contiene material que necesita explicaci6n, in.
terpretaci6n, apropiacion, supresion, traducci6n y cosas por
elestilo: EI campo de analisis contiene por GOnsiguiente
secuencias de textos y discursos relacionados, que repre-
sentan al discurso en marcha. Las implicaciones de esta
premisa incluyen la necesidad de utilizar la teona Hngilis-
tica transfonnacional, entendida de una manera que com-
prende tanto transformaciones de oraciones en el dis'curso
como transformaciones de fraseos (relexicalizaciones). Las
implicaciones incluyen tambien la necesidad de una teona
Iingiiistica de la modalidad como expresion de la evalua-
ci6n de otro discurso que entra en el proceso, y la necesi-
dad de una teoria Iingiiistica de la estructura textual en
la que la cohesion de un texto Con otros di scursos quede
expresada.
Una Ultima premisa fundamental es que la diferencia
ideol6gica no consiste simplemente en una variaclon, COn
la existencia de textos separados y practicas discursivas
que expresan" distintas ideologias. Comprende tambien el
conflicto ideol6gico bajo varias modalidades, que tienen
una garna mas amplia de expresi6n lingiiistica. Esto incIu-
, ye la variaci6n en el fraseo -"variacion lexica"_ POI-que
[ induso esto implica la OCurrencia de una opcion y Un
rechazo de opciones aItemativas conocidas_ Inc1uye el caso
extremadamente importante en que la misma palabra se
usa can diferentes significados porque esta empotrada en
T
diferentes sistemas lingiiisticos que expresan diferentes
ideologias 0 teorias. Pero hay tambien conflictos ideol6gi.
cos ostensibles que se manifiestan lingiiisticarnente de
maneras que marcan unos t<!nninos como inaceptables. en
varias formas de negaci6n y modalidades de rechazo y
de distanciamiento. Asi, al lado de los medios de una des-
cripcion lingiilstica y de una comprension de la variaci6n
lingilistica, existe una VeZ mas la necesidad de una teo-
ria lingiiistica de la modalidad, tomada en Un sentido an..
plio que comprende tooa expresi6n lingills tica de actitud
frente a las enunciaciones y sus fuentes y de su valoracion.
Los dos estudios han ilustrado c6mo la ideologia y los
procesos ideol6gicos se manifiestan como sistemas de ca.
racteristicas y procesos Iingiiisticos. AI mismo tiempo, es
importante recordar las limi taciones de la temia Iingiiis-
I

210 VARIACIONUNGUlSTlCA Y DlFERENCIAIDBOLOGICA

v ARIACrON UNGUlSTlCA Y DlFERBNClA IDEOLOGICA 211
tica, asi como sus usos, en un trabajo qe este tipo. Como diSCllrsO, y muestra las marcas de su compromiso 'en los
representaciones de la realidad social, las ideQlogias pueden procesos ideol6gicos y de parte de la dinAmica y de los es-
ser inadecuadas en un grado mayor 0 menor: eso no es tadios que constitayen la reproduccl6n y transforrnaci6n
cosa que la teorla lingilistica pueda deterrninar. Jl:sta fue ' de la ideologia. El lenguaje usado en los periOdicos expre-
una de las razones para no hacer una distinci6n entre la
ideologila y la teoda dentm del marco de este analisis lin- sa mucho mas de 10 que se capta oonscientemente cuan-
gilistico. Y ademAs, aunque el anaIisis de un solo reportaje do se los lee simplemente para captar la informacion 0 el
o articulo 10 muestra daramente como parte de un proceso comentario. Algunos aspectos de esto han quedado i1ustra-
dog en estos estudios.
y da indicios que marcan direcciones de la investigaci6n
para el entendimiento de esos procesos, no puede ser sino
parte de la investigaci6n de esos procesos. En los casos
de inforrnaciones sobre acontecimientos como los del estu-
dio de Salisbury, no es dificil establecer si los peri6dicos
estAn reproduciendo los puntos de vista de agentes del Es-
tado dedicados a mantener el orden existente. En un caso
como el del Cal:naval de Notting Hill es un asunto macho
mas complejo que necesita mucha investigaci6n para esta-
blecer cuales combinaciones de fuerzas y de instituciones
encuentran expresi6n de sus puntos de vista en los peri6-
dicos, cuales tienen el poder de hacer que sus terminos
•
permanezcan, y en que medida los,perl6dicos leidos par la
mayoria de los lectores reproducen la ideologfa oficia1 de
las fuerzas dominantes y desempeiian un papel en el man-
tcnimiento del orden de esa sociedad. Los peri6dicos son
s610 una parte de las instituciones ideol6gicas de una SO-
ciedad, una parte cuya naturaleza especffica comprende el
hecho de que sc ocupan principalmente de hacer publica
la informaci6n sabre 10 que esta sucediendo (aunque esto
no sea verdad referido a todos los "peri6dicos"). Es preci-
samente porque tienen el papd de pro<]Xlrcionar informaci6n
por 10 que tienen tambien un papel ideol6gico fundamen-
tal, porque toda informaci6n implica teoria 0 ideologia, y
a la vez porque la informacion misma erea un flujo cons-
tante de material que necesita proccsarse ideol6gicamente.
Por esta misrna razon, son 10ca1izaciones de conflictos, a
los que a la vez dan expresi6n, sobre los terrninos en los
que ha de formularse la informaci6n y representarse la rea-
Iidad social. Pem el papel que desempeiian los perlodicos
en la sociedad queda expresado solo en parte -y a menu do
de manera engaiiosa- en cl diseurso de los periodicos.
1.0 que el analisis lingiifstico sf nos da es una vision dig-
na de eonfianza de las deterrninaciones ideologicas del

VIII. PERIOmCOS Y COMUNIDADES
BOB HOOGE
EL ESTUDIO de los periOdicos y otros medios de comunica-
ci6n de masas comprende el estudio de un conjunto de
comunidades interrelacionadas. Estan en la comunidad
constituida por el acto de corrunicacion, los que producen
el periodico y los que 10 leen. Hsta tambi6n la comunidad
que el periOdico trasmite 0 crea; el mundo que registra, las
imagenes de las relaciones socia1es y de los acontecimientos
que en sus paginas suponen seres humanos, y la comuni·
dad que su contenido implica. Finalmente esta 10 que po-
driamos Hamar el mundo reaL el mundo de la gente y de las
acciones que 5e registran, con 0 sin exactitud, 0 de las que
se hare caso omiso en el peri6dico en cuesti6n.
Los periOdicos inevitablemente dan solo una version par-
cial del mundo. Seleccionan, reordenan, transforman, dis-
torsionan y suprimen, de tal manera que el producto final
es reconociblemente ese peri6dico y ningUn otro, cuales-
quiera que hayan sido los sucesos del dia en cuestion. Los
compradores del Sun saben de antemano 10 que estan com·
prando. Los lectores del Tit7'1& tienen del mismo modo ex·
pectativas que el peri6dico habra de confinnar. indepen-
dientemente de 10 que al mundo se Ie haya ocurrido ser
el dfa anterior. Hsto, la mercanda real que alimenta la
lealtad de los lectores, es mas que un estilo distintivo de
presentar un material camilli. Es una estructura. que pre-
existe al contenido especifioo. Esta estructura produce un
sesgo sistematico del contenido, pero tambien, 10 cual es
mas importante. es ella misma un cantenido. Cada ejem-
plar individual confirma una version del mundo, 0 demues·
tra una capacidad de asimilar acontecimientos que podnan
desafiar esa version.
EI anaIisis de periOdicos necesita tomar en cuenta las
tres clases de comunidades implicadas. El periodico COn-
tiene una version del mundo social, pero s610 podemos en-
tender la significacion de ese mundo si podemos relacio-
narlo con cI mundo al que afirma referirsc, y si sabemos
212
PERIODICOS Y COMUNIDADES 213
a qUlen pertenece esa versi6n del mundo y a quien va
dirigida. Si nos limitamos a los periOdicos de Ingiaterra
con una circulaci6n masiva, podemos haccr una distincion
inicialentre los llamados peri6dicos de calidad y la p:rensa
popular. Ambos tipos de peri6dico son propiedad de !Diem-
bros de la misma dase, y los periodistas que trabajan para
unos y otros son predominantemente de clase media, pero
los peri6dicos de calidad se dirigen a lectores de las mas
altas eategorias en la escala social, mientras que los diarios
populares encuentran sus lectores mas haeia el extremo in-
ferior de la esca1a. Podemos pues adoptar la hip6tesis de
que el mundo presentado en los peri6dicosde calidad
es interior a una clase, esta eserito por miembms de esa
clase para otros miembros de la misma clase, !Dientras que
el mundo de la prensa popular es vendido a miembros de
una clase par miembros de otra. Veremos que esta hip6te-
sis ticne quc modificarse a la luz de la eomp,lejidad de las
relaciones sodalcs implicadas, pero la distin'cion que hace
sigue estando bien fundada.
Hay algunas maneras basicas de aleanzar la estruetura
subyacente 0 ideolog:ia de un peri6dico. Una de elias sena
preguntar al jefe de redacci6n eual cree el que sea, esperan-
do que nos dira la verdad y nada mas que la verdad; 0
cxaminar las instrucciones 0 lineas directi vas que man.
tienen en practica la polltica editorial. Otra sena empezar
por el mundo de los acontecimientos y rastrear el proceso
de trasmutacion etapa por etapa hasta su forma final pu-
.
blicada en cl pen6dico. EI tercer punto de partida del ana-
!isis sena con el producto terminado, el pen6dico mismo,
intentando trabajar hacia atras hasta llegar a las categorias
E el ltulo YJ e punto de partida era el acontecimien- 7/
t'"o ongma , y se rastreaba sa destino a traves, del tiempo I
en diferentes pcnOdicos. En este capitulo explorare princi-
palmente la tercera estrategia, que empieza desde el texto
del pcri6dico mismo. Una forma simple de analisis segUn
esta linea consiste cn el analisis de contenido, contando
las ocurrencias de palabras individuales 0 clases de elemen-
tos. Este tipa de analisis permite un tratamiento cuantita-
tivo de los datos, que puede ser extremadamente convin-
cente. Sin embargo, el an(llisis de contenido par sf mismo
tiende a seleccionar unicamcnte cualidades de superlicie.
214 PBRlODlCOS Y COMUNIDADES
Las estructuras en cuesti6n pueden realizarse por medio
de formas de superficie particulares, pero son esencial-
mente abstractas, a menudo no declaradas 0 inconscientes.
La c1ase de contenido que proyectan solo puede recano-
cerse como una c1ase una vez que se ha captado la natu-
raleza de la estructura misma.
Como primera descripcion de la estructura del mando
presentado por un peri6dico, podemos tomar las principe-
les categorias de articulo en las dos cIases de peri6dicos.
EISun, como ejemplo tfpico de periOdico popular, tiene
noticias (nacionales y extranjeras, referentes a figuras pu-
blicas y privadas), anuncios, comentarios editoriales y cul-
turales, cartas a la redacci6n. caricaturas. chistes e histo-
rietas dibujadas, y deportes. The Times tiene una gama mas
amplia de articulos de noticias. con mas noticias extran-
jeras, induso de la Europa Occidental y de ultramar, y
una secci6n de negocios. No tiene chistes ni historietas
dibujadas. Por 10 demas sus categorias resultan ser las
mismas.
A pesar de esta similitud hay una diferencia importante
en el modo de existencia de estas categorias. The Times
da muchos encabezados para dases de articulos: Noticias
locales. Noticias extranjeras, etc. HI Sun tiene articulos de
estas categorfas. pero generalmente no se refiere a las cate-
gorias mismas. Los deportes !levan un ma.rbete visible. Por
10 dermis las diferentes clases de artfculos estan entremez-
c1adas en una misma pagina, sin ninguna indicaci6n for-
mal de cOmo se categorizan. Esto significa que el principio
estructurante es invisible en el Sun, mientras que es deda-
rado y visible en The Times. Asf pues. las categorias son
demostrables y conscientes en cI periodico de calidad. pero
implicitas en el peri6dico popular. Hay una excepci6n im-
portante a esta regia. Los peri6dicos populares generalmen-
te distinguen entre los editoriales y el resto del material:
los peri6dicos de calidacl no. EI editorial del Sun lleva el
encabezado El Sun dice. The Times no tiene ning(!n enca-
distinguible para su comcntario editorial. Los otros
peri6dicos de calidad sigucn en esto al Times. mientras que
los dcmas peri6dicos populares son como el Sun (Comen-
tario del Mirror, Comentario del Daily Mail, OpiniOn del
Daily Express, estilo que sigue tamhien el comunista Morn-
il1g Star: Decimos nosotros -We say-). EI hecho de que
PBRlODICOS Y COMUNIDADES 215
la distincion no aparezca en la superficie implica una de
estas dos situaciones contradictorias: 0 bien que la distin.
cion no existe 0 por 10 menos podria no existir para
lectores, 0 bien que existe tan senaladamente que no se
necesita mencionarIa. Inversamente. el becho de que apa-
rezca podria implicar que por 10 menos algunos leetores
serian incapaces de distinguir entre los hechos y las opi-
niones sin su ayuda. The Times puede prescindir de un
eneabezado como The Times dice porque puede confiar en •
que sus lectores hanitn la necesarla distinci6n.
EI mundo que un peri6dico presenta como la imagen
adecuada del mundo real es 10 que incluye en la categoria
de las noticiaS. Hay una marcada discrepancia entre la
relacion de acontecimientos del Sun y la de The Times. EI
Sun publica una aseveraci6n de que su relaci6n es COIn-
prehensiva por definici6n: Si es noticia estd en el Sun si es
noticia estd. .• Sin embargo no hay una secci6n distinta
para las noticias extranjeras de ultramar. y s610 un peque.
no nllmero de articulos de cada clase, en comparacion con
el Times. Los relatos que efectivamente aparecen compren-
den generalmente a1guna menci6n explfcita de a1g-6n inte-
res a menudo encarnado en individuos particula-
res que son participantes de los acontecimientos. Tomando
eomo ejemplo representativo el Sun del 30 de agosto de
1m. hay s610 tres reIatos que se reHeran a acontecimien-
tos de fuera de Gran Breta:iia (0 de Inglaterra): una ten-
tativa de robar el cuerpo de Elvis Presley de su mausoleo,
un relato acerca del rechazo por parte de Ian Smith de las
propuestas de paz del Dr. Owen, y un relato de como Los
gorr<mes espa.fJoles sawn bocado a los twistas britdnicos.
Para el lector del Sun, el mundo exterior a la Gran Bre.
tana apenas existe. salvo en las paginas dcportivas.
EI Times. en cambio, tiene una categoria amplia y dife-
rcnciada de noticias. Distingue entre noticias domesticas,
noticias de la Europa Occidental y noticias de ultramar. y
cada scecion contiene mas articulos que el total de articu-
los de noticias del Sun. EI lector del Ti11res vive en una
Gran Bretafla que es parte de una vasta y eompleja comu-
nidad intemacional en la que los aeontecimientos pueden
ser de significadon para los lectores britanicos incluso si
no interesan directamente a algUn participante bntanico.
La mayorla de los relatos de las secciones extranjera y de
 PERIODICOS Y COMUNIDADES
216
ultramar no mencionan a la Gran Bretaiia ni a subditos
briUinicos.
Una muestra representativa del reportaje de noticias ex-
tranjeras en el Times puede ser Ill. paglDa 4 de la edicion
del 30 de agosto de 1977. Los artfculos, con el palS de refe-
renda cuando"es necesario, son los siguientes:
1. Los franceses, otra vez Iistos a enfrentar sus problemas
despues de unas vacaciones de seis semanas.
2. Bonn preocupado POI' su imagen en el extranjero.
3. Alegatos en la investigaci6n Friuli sobre coI'rupciOn
(HaIia).
4. Raptan a Ia esposa de un industrial y saquean la villa
(Halla).
5 _ HI equipo de la RAP gana Ia carrera de balsas del Rhin.
6. Los anarquistas levantan su huelga de hambre (Alerna-
nia Occidental).
7. Tres muertos y cincuenta heridos al abrirse la tempo-
mda de caceria italiana.
8. TensiOn por la suspensi6n del viaje de los diputados a
Potsdam (Alcmarua Occidental).
9. Blancos y negros en radical desacuerdO sobre las razo-
nes del confllcto de Rodesia.
10. EI presidente Tito quiere que las tropas salgan de Corea
del Sur.
11. Los ugandianos juzgados POI' traici6n se declaran to-
dos culpables, dice Kampala.
12. Filipinas cansada de la injcrencia extranjera.
13. Pekin dnde homenaje tardio a una victima de los ra-
dicales.
14. EI sefior Kruger niega que amertaCe con cerraI' peri6di-
cos afncanos.
15. Acuerdo Mosc(\·Estados Unidos sobre suspensi6n de
pruebas de bombas.
16. Tentativa de robo del cuerpo de Elvis Presley.
17. Una madre gaua la devoluci6n de su bijo en un tribunal
de Estados Unidos.
18. EI juicio de Georgia plantea una cuesti6n de opresi6n
racial.
19. Diseutiran 100 paises un plan para habitantes del de-
sierto.
Solo uno de esos relatos, el articulo sobre Presley, apa-
reci6 en el num.ero corrcspondiente del Sun. Once de las
diecinueve historias provienen de agencias, que los redac-
1
.1
PERIoDICOS Y COMUNIDADES 217
tores del Sun debieron tener tambien a su disposici6n. Su
ausencia en el Sun se debio pues a una decision editorial
de no incluirlas, que equivale a suprimirlas para los lec-
tores del perlodico.
Las frases citadas son especialmente significativas para
el analisis de las estructuras basicas que constituyen la ..
forma del peri6dico en cuesti6n. Se trata de eneabezados t
que intentan eoncentrnr la esencia del sureso que signe. EI
lenguaje de los eneabezados tiene ciertas convenciones !
propias, y hay algunas discrepancias sistema-tieas entre 10
que se dice en ellos y 10 que es posible en el cuerpo del
articulo. Aun asi, la estruetura de estas frases es una de
las imagenes defirutivas de la estructura del mundo pre-
sentado.
Los acontecimientos consisten tfpicamente en
y participantes, y los participantes son activos o. pasivos
en relaci6n con la acci6n. En correspondencia con esta
estructura del acontecimiento se encuentra la estructura
tipica de una oraci6n sobre los acontecimientos en
(0 en espafiol), la cual consiste en verbos, mas
que se refieren a aetores 0 a participantes afectados. Uri
repaso de las frases dtadas permite cierto numero de
generalizaciones. Las frases son predomlnantemente
vas (diecisiete activas, dos pasivas en el texto ingles: I
nillnero 4 y la numero 8). La forma activjl pone tipica
mente el [oeo sobre los actores mas bien que sobre 10J
participantes afectados. este es un mundo doooe los &;1
tores ocupan el primer plano. Los acontecimientos
tos son 0 bien aetas publicos en los que estan implicadasl
personalidadcs publicas, 0 personas que solo son conocii
das por el incidente digno de ser noticia en el que estu.J
vieron implicadas. En estas [rases, los ejemplos de accio-'.
neS pUblicas en las que estan impJicadas personalidades
publicas predominan (quince contra cuatro). Todos los
articulos suponen conflicto, antagonismo 0 violencia. Sin
embargo, los verbos 0 las palabrns que indican acciones
son en su mayoria no vcrbos de proeesos fisicos, sino ac- ,
tos verbales 0 exprcsiones de actitudes a traves del discur-
so. "Bon preocupado", "Filipinas cansada", "Tension por
la suspensi6n del viaje de los diputados", "EI presidente
Tho quiere", Se convierten en noticias como resultado de
una declaraci6n oficial. uEI senor Kruger niega que arne-
218 PERIODICOS Y COMUNIDADES
1 PERIODICOS Y COMUNIDADES
nace", Los ugand1anos se declaran todos culpables, dice
Kampala", "Discutfran 100 proses un plan", "Pekin rinde
hmnenaje tardio", "Acuerdo Moscu-Estados Unidos" son
..
todos aetos verbales considerados como dignos de ser
noticia.
Podemos resumir las reglas basicas de ese mundo de
la siguiente manera:
1. Los personajes pUblicos dicen e informan, fuera de 10
cual no actUan ill reciben acciones.
Z. Las personas privadas s610 existen si son sujetos y ob-
jetos de una ac:ci6n violenta, pero 10 que dicen 0 sienten
no existe como noticia.
3 . El mundo exterior de I.a Gran Bretaiia es irremisible-
mente un mundo de conf1icto, generalmente entre esta·
dos, 0 en el interior de los estados, 0 entre los gobiernos
y fuerzas subversivas tales COIllO los traidores, las gue-
rras, los anarquistas 0 los ra<ticales (purgados). El con-
Bicto a veces se resuelve, por 10 menos temporalmente,
pero mas a menudo eS el motivo de la acci6n de la que
se informa.
4. Puesto que estan mediatizados a trav6s de personalida-
des pUblicas, los conflictos existen principaimente a tm-
v6s de las declaraciones y las actitudes.
.
•
5. Puesto que las figuras pUblicas predominan sobre las pri-
vadas, las palabras y los sentimientos predominan sobre
las acciones.
r Hay una clase de agente interesante que todavia no he-
I moo eonsiderado. Es la fonna sintaetica gracias a la cual
I una ciudad 0 un pais actUan como sujeto de un verba que
i expresa un decir 0 un sentir: Bonn, Kampala, MoscU, Pe-
kin. No se trata sirnplemente de la vieja figura ret6rica
de la personificacion, puesto que en todoo los casos bay
una fuente humana identificable de la declaraci6n, un
portavoz individual 0 un grupo Que emite el comunicado.
Alii donde el pais 0 la ciudad se dan como agentc en el
encabezado 0 en el primer panafo, hay con frecuencia
un portavoz mencionado mas adelante en el articulo. Esto
es un proceso de sustituci6n, por el cual cierto tipo de
individuo puede sustituirse con nombres que se rcfieren
a entidades abstractas mas vastas. EI efecto es identificar
enteramente a los representantes oficiales con el estado
al que representan. dando una imagen del estado como
219
individuo singular que actUa a traves de esos represen-:
tantes. La base del proceso transformacional es un cons-Il
tructo ideol6gico, un modelo de las estructuras de poder
de todos los estadoo de ese tipo. La capital representa a I
todo el pais, como si hubiera una identificaci6n total de I
intereses entre el centro administrativo y lasdiferentesj
regiones que estan bajo el control de esa administraci6n•.
De modo similar, se ooncibe al gobiemo COlll() una entidad:
colectiva que puede encamar plenamente en portavocesi
nombrados, como s; no hubiera ninglin conflicto en eli
interior de la estructura del gobierno ni ninguna oposici6n
en el exterior que baya que tomar en cuenta. Estas
versiones ideol6gicas simples de la realidad politica
relacionan entonces por analogfa, de tal modo que la rela
ci6n entre capital y pais es equivalente a la relaci6n ent
portavoz y gobiemo_
Esta estructura anal6gica compleja ha de quedar enten-
dida si el lector ha de traducir la formula verbal. COnsi-
gnientemente, una estructtml ideol6gica es una precondi-
ci6n de la interpretaci6n de las relaciones particulares
moldeadas seglin esta forma. Esta estructura sunraya fuer-
temente el consenso. Sin embargo, la forma puede usarse
cuando la realidad referida implica oonflicto. EI encabeza-
do 11 contiene "Kampala dice" y "los ugandianos se de-
daran culpables" en el mismo texto. EI relato se refiere
al juicio de unos ugandianos opuestos al regimen de
Amin, como indicaci6n de un conflicto. En aquel momen-
to, las relaciones entre Uganda y la Gran Bretafia eran
tensas, pero al gobierno ugandiano se Ie da una forma
ideologica que implica su identificaci6n con el pals como
un todo, mientras que los oponentes al gobieI1lo estan en
plural: "ugandianos". En otros casos existe la misma opo-
sidon, pew menos rigida. EI lector de tales informaciones
saca una imagen compuesta que conticne a la vez conflic-
to y consenso, en la que el consenso prevalece enteramente
en el interior de una colectividad gubernamental que en-
tra en conflicto como una entidad singular con las fuerzas
Que Ie son cxteriores.
Al lector del Times se Ie hace conscicnte de un vasto
mundo Que contiene much os paises. Los acontecirnientos
y noticias de esos paises se retinen juntos en una sola
pagina, sin lazos causales explicitos que relacionen entre
220 PERIODICOS Y COMUNIDADES
sf los suce!!os 0 los paiseS. En los sucesos poJi tieos, el
nexo es una estructura comUn que relaciona a una clase
de agentes con una clase de acciones. La unidad del mun-
I PERIODICOS Y COMUNIDADES
do presentado se da a traves de la analogfa, de una es-
tructura comfu1 que se reduplica intenninahlemente en
un relato tras otro, dia tras dia; una relacioo de comon-
taciones entre entidades supraindividuales y oponentes
con cabeza de hidra, en la que se batalla por medio de
actos de lenguaje: comunicados, declaraciones, acuerdos,
a:menazas, desmentidos, discusiones.
Si tal es eI mundo del lector de The Times, podemos
preguntar que relaci6n tiene con la realidad de su exis-
tencia social. Los lectores de The Times pertenecen ante
todo a los estratos administrativo y profesional, las cate-
gorias All en la escala del registro general ingles. Son
"gente encopetada". Sin embargo, en general no son tan
importantes como la gente de cuyas paIabras y sentimien·
tos nos informa el Times: primeros ministros, presiden.
tes, ministros del gabinete, jueces, etc. Los lectores tienen
poder econ6mk:o, pero los principales criterios de impor.
tancia, en el mundo de la seccion de noticias de ultra·
mar, es el poder politico. Cuando se menciona en los
ejemplos citados a personas con las que podrian identifi·
carse, como en los mlmeros 1, 4 y 7, son ligeramente rio
diculas (la burguesia francesa y los cazadores italianos),
o se trata de una vfctima, 0 como en el numero 4 del
marido de una vietima. Es decir que el mundo presen-
tado se desentiende del valor de la gente como tal, ofre-
ciendo en carnbio imagenes de un poder estatal altamente
cohesivo enzarzado en una lucha inconclusiva con un
enemigo proteico. No es un cuadro alentador. En Ifneas
generales recuerda el producto medio corriente de que
se habla en 1984, con su desconcertante repetici6n de lu-
chas heroicas e infrecuentes victorias.
Si preguntaramos que pueden ganar, como "gente en-
copetada", con semejante presentad6n de las cuestiones
mundiales, la respuesta tendria que ser; ideologia. La
fuente prindpal de articulos noticiosos son las declara-
ciones hechas por portavoces oficiales. Naturalmente,
trasmitiran el punto de vista oficial, 10 que al gobier-
no, departamento 0 agencia Ie gustaria que la gente· pen-
.
,,
sara.
Quienquiera que fundase sus juicios sobre 10 que ha
sucedido 0 sucedera linicamente sobre este material reo
sultana a menudo extraviado. Para tomar un solo ejem·
221
plo de esta piigina, uEI senor Kruger niega que amenace
con cerrar peri6dicos afrieanos". La negacion de KrugllT
fue presumiblemente un hecho, pero unas semanas des-
pues de este anuncio, hubo, como otro hecho, el anuncio
de la clausura del peri6dico que Kruger habia negado que
ocurriria. La declaracion publica rue en este easo una guia
digna de confianza en cuanto a 10 que sucederia linica-
mente para el lector que se diera cuenta de que indicaba
10 opuesto. EI encabezado contiene a la Vez "niega" y
"arnenaza". EJ lector astuto se· darla cuenta de que sl
Kruger niega una amenaza, la gente debe haber sospecha.
do que biro efectivamente una amenaza. De modo que el
encabezado, y el relato al que acornpaiia, son una contra-
died6n con dos significados, uno para el lector ingenuQ,
que puede tomar la denegaci6n de Kruger por 10 que dice
ser, y el otro, inverso, para el lector que ve a traycs de la
declaracioo oficial la indicaci6n disimulada de las actitu-
des oficiales. En ambos casos, la actividad primaria del
lector es un ejercicio ideolOgico. En el primero, el lector
se deja ganar por la ideologia, en el segundo el lector se
encuentra ante la tarea de deseodificar un pronunciamien-
to oficial para adivinar la realidad subyaeente. Para eual-
quiera que pueda resolver las palabras eruzadas del Times
la tarea no presentara grandes dificultades.
La pagina 2 del Sun del 30 de agosto contiene casi to-
das las noticias nacionales y extranjeras del periOdico,
aparte del reportaje sobre el "motin" de Notting Hill que
es el articulo principal de la pagina 1. Los encabezados
de la pagina 2 son los siguientes:
1. Smith descarta (kills off) la ofcrta de Owen
2. Los eropuertos se enfrentan al cierre con una amenaza
de paro
3. Enigma de la mantequilla de predo rebajado
4. Los gOITones espaiioles sacan bocado a los turistas bri-
tanicos
5 Dos personas apuiialadas en los muelles
6 . Los tijerctazos a1 impucsto sobre el valor agregado (VAT)
craran cmpleos, dice un dirigente sindical
7. jViva! Vuelvc Ron
222 PBRIODICOS Y C6MUNIDADES
En la misma pagina se encuentra el editorial "El Sun dice :
esos doctore5 locos 'dan escalofrios", que se refiere a los
psiquiatras sovieticos. Tres de los articulos de noticias se
refieren a asuntos de ultrmnar, cuatro si incluimos el edi·
torial. SOlo uno se refiere a la clase de aeontecimiento
politico que proporciona 1a materia comente de The Times.
Las noticias locales comprenden predominantemente con·
flietos entre el trabajo y los sindicatos (nUmeros 2, 6 y 7),
pero esta tambien el infomle sabre el incidente de los mue·
lIes. El nu.mero de articulos es demasiado reducido para
establecer cualquier generalizaci6n positiva, pero es 10 bas-
tante amplio para mostrar las distinciones que no se apIi·
can. En este caso, no se hace evidentemente ninguna dis-
lincion entre 10 publico y 10 privado, 10 extranjero y 10
naciOllaI.
EI estilo de estos encabezados, y de los articulos que si-
guen, es, de manera recOllocible, diferente del de The Times.
A este estilo se Ie llama frecuenlemente "sensacionalista".
Podemos ver los procesos lingiifsticos implicados anali·
zando el primer encabezado: "Smitb descarta (kills off)
la oferta de Owen". El articulo mismo 'amplia este tono,
describiendo una declaracion de Ian Smith, primer mi·
nistro de Rodesia, que segtin el periOdico es una respuesta
a una proposicion que iba a hacer el Dr. Owen, Ministro
del Exterior britanico. Asi, el encabezado es una traduc·
cion a un lenguaje vfvido, sensacional, de una frase como
"Smith rechaza de antemano un proyectado esquema de
Owen". De modo parecido al VAT tiene que "recortarse"
y a los turistas les "sacan bocado". Los dos jovenes apu-
iialados en los muelles, si hemos de creer a la informacion
de esta pagina, estaban lingiifsticamente en buena com-
pania.
La clave de este estilo es una sistematica transfonnaci6n
de aetos verbales en aetos fisicos de un tipo directo y a
menudo violento, En este caso, "de antemano" no podia
en absoluto presentarse. La oraci6n original que se encon·
traba prOOablemente frente a los redactores del Sun im·
plicaba una reladOn complicada entre dos actos ocurridos
en diferentes momentos y lugares. En vez de eso, el Sun
adopta un solo acontecimiento fisico que ocurre en un
solo lugar y un solo momento. En The Times se presenta
al lector un mundo compuesto en gran parte de sucesos
PBRIODICOS Y COMUNIDADES 223
verbales, pero estos sucesos se relatan directamente, y
proceden de personas 0 instituciones que tienen un poder
real, que pueden barer que sucedan cosas. De este modo,
el mundo de los aetos verbales y el mundo de las accio·
nes ftsicas estm re1aeionados causalmente por media de
una cadena compleja. En el Sun, se presenta una pequena
selecciOn de estos aetos verbales, pero transfonnada en
actos ftsicos anaIogos, destroyendo con ella la relaci6n
compleja de esos aetos verbales entre S1 y con el mundo
de la acci6n fisica.
Esto implica el "doblepensar" de dos maneras. La. for·
rna de superficie, con su imagen de violencia simple, es
interpretada por la mayorla de los lectores como equiva.
lente de 1a oracion mas temperada y racional "Smith re-
cham la oferta de Owen", pero allector se Ie siguen dando
insistentemente las dos versiones. Se usa para las dos cia·
ses de acci6n una forma sintactica comim, 10 mismo para
las acciones de los primeros ministros y otras figuras pu-
blicas que para los criminales cuyas hazaiias se relatan
en la misma paglna. De esta manera las personalidades
y las instituciones aparecen infligiendo estragos y mutila.
dones a entidades como las "ofertas" 0 el "VAT". En la pri·
mera plana de esta edid6n, el Sun habfa deplorado la
violencia del Carnaval de Notting Hill, pero las fonnas
habituales del lenguaje que utiliza cuando informa sOOre
noticias politicas expresa una extrema violencia, dirigida
por figuras poUticas privilegiadas contra entidades abs·
tractas. Esto mantiene a las figuras poUticas en la ambi-
giiedad. lQue habremos de pensar de Smith, que mata, 0
de Basnett, el dirigente slndical del articulo 6, que da
tijeretazos? lDeploramos la violencia 0 nos identificamos
con el violento? Despues de todo, la violencia no es real.
Nadie parece haber resultado herido. Los sentimientos de
ira y frustraci6n que tienen muchos trabajadores frente
a la burocracia y la administraci6n parecen recibir aquf
una expresi6n legitimada, traspuestos a esas figuras de
la vida publica. Alii donde los agentes principales del mun.
do del Times son idealmente poderosos y responsables,
los agentes de este mundo se presentan como idealmente
violentos c irresponsables.
La mayor parte de los relatos del Sun y otros pcri6dicos
comparables son relatos de interes humano. La mayona
224 PERIODICOS Y COMUNIDADES
de estos a 3U vez implican sexo y violencia, a menudo
muerte. i..as entre las personas descritas son
generalmente amorales y muchas veces violentas, con un
agresor y una victima; "Nodriza violada en el terror de
una casa de huespedes", "Imponente 'satanas' de un 'in·
fierno' Illata a un nino", etc. Los participantes compren-
den generalmente una victima y un agresor, y con fre-
cuencia a la polida. u. sociedad imaginada es la sociedad
de las delegaciones policiacas, una sociedad de maniati-
cos, pervertidos y vfctimas, a veces, pero no invariable-
mente, reducida al orden por la ley, pero solo despues del
suceso. Es esta estructura basica la que proparciona el
modelo de los relatos sabre los sucesos tanto politicos
como domesticos, salvo que la ley no arrestara. a Smith
por "matar" la oferta de Owen.
Podemos preguntarnos, como hicimos COn The Times,
cual es la relacion de este mundo presentado con la expe-
riencia social tfpica de los lectores del Sun. Estos lectores
estan desperdigados par toda la gama social, segiin los
sondeos de mercado, pero son predominantemente ciuda-
danos respetuosos de la ley, obreros y amas de easa. Para
usar la terminologla de Freud, el mundo de The Times es
un mundo de figurns del supery6, mientras que el mundo
del Sun es un mundo de figuras del id, que gratifican los
impulsos primitivos sin restricci6n, aunque no siempre
sin castigo. Los socialmente debiles pueden ganar una
efimera fama 0 notoriedad y ocupar la misma pagina que
los grandes repudiando las normas de la sociedad. Las
gentes del mismo estatuto socioecon6mico que la mayona
de los lectores del peri6dico, que siguen el mismo codi-
go de comportamiento y con los que pueden identificarse
del modo mas directo, aparecen Unicamente como victi-
mas. Uno de los efectos de esta circunstancia es hacer
impensable el entendimiento poHtico. U. formula invoca
constantemente los mecanismos habituales de la autorre-
presion, puesto que los impulsos a los que ceden los habi-
tantes de este mundo son 10 que los adultos deben repri-
mir en sus relaciones sociales normales en el trabajo y
en el hogar. Esto da fuerza psicol6gica ados valorizacio-
nes, un juicio fuertemen te negativo sobre las expresiones
ilegitimas de tales impulsos, y una intensa identificaci6n
can las expresiones que han sido legitimadas. EI resuitado
PERlODICOS Y COMUNIDADES 225
es una forma altamente cargada de falsa conciencia, una
conciencia escindida donde se siente solidaridad hacia las
figures amorales de la CIase dirigente, y la moralidad se
concentra contra los miembros aberrantes del publico en
general.
La conciencia escindida es particularmente clara en la
"chica para pinchar en la pared" (pin up) de la pagina 3.
Se trata generalmente de una muchacha con el pecho des-
nudo, presentada con un pie de fotografia ingenioso y un
breve articulo. La fotografia del 30 de agosto lleva el enca-
bezado "Janet es una amante de su casa", y un texto al
pie que describe como a Janet Ie gusta salir a pasear cerca
de su casa de Kent. EI articulo, cuidadosarnente banal,
refuerza la interpretaci6n ingenua de "amante de su easa",
de tal modo que la interpretaci6n er6tica s610 existe en la
mente del lector, que puede fingir no haberla visto. Una
escisi6n en la mente del lector corresponde a una escisi6n
entre la fotografia y eI texto. Una escisi6n del mismo tipo
se repite en la relaci6n entre este articulo y 10 que 10 ro-
dca. u. cbica, foto y articulo, esta en la misma doole
pagina que el principal articulo de noticias del extranjero
y que el editorial. EI lector se convierte en un voyeur que
Hnge ser un estudiante serio de las cuestiones mundiales,
o en un estudiante serio que trata de no dejarse distraer
por una sexualidad que no viene a cuento.
EI misrno principio se apliea en menor escala a la rela-
cion entre los encabezados y los primeros parrafos del
texto principal. El primer parrafo traduce tipieamente el
eneabezado en una sintaxis mas elaborada. Por ejemplo:
LA POLIcfA INVESTIGA EL DESTINO DB TRES ANIMALITOS
DB UN TORY DE PRIMERA LfNBA
La. policia esta investigando las angustiosas muertes por
envenenamiento de tres perras caseros propiedad del mi-
nistro fantasma tory Michael Hese1tine y de su familia.
(Sun, 13 de enero de 1978.)
El lenguaje de los encabezados en peri6dicos como eI
Sun obedece a un numero de reglas. EI tiempo verbal es
el presente universal: el pasado no se usa nunea en ver.
bos principales. EI singular se utiliza siempre que sea po-
sible (Udestino" en lugar de "muertes", y "tory de primera
226 PBRIODICOS Y COMUNIDADES
linea" en lugar de Heseltni'e y su familia") y la oraci6n
es simple, con un verbo principal y sin oraciones de parti.
cipio 0 clausulas subordinadas. Esta fonna lingiiistica fil-
tra toda complejidad del mundo presen-
tado. Pero al lector del Sun se Ie ofrecen dos versiones
del mundo: el mundo de los encabezados, y el mundo del
articulo, que es mas complejo aunque todavia simplifica-
do si se 10 compara con el de The Times.
Estas dos versiones coexisten en la p!'igina, pero pode-
mos preguntamos si es seguro que existan de la misma
manera para todos los lectores. Ui mayoda de la gente
interpreta el contenido de un peri6dico como si todo 10
que contiene fuese lc1do por un solo lector con una com-
prensi6n perfecta. En la pnktica, un peri6dico tendra mu·
chas clases de lectores con diferentes niveles de capacidad
de lectura, que habitualmente leen diferentes partes del
peri6dico. EI lenguaje de los encabezados del Sun es mu-
cho mas simple que el lenguaje de los articulos que les
siguen. Uis diferentes dases de textos poorian correspon-
der a diferentes clases de conciencia en el mismo lector,
o a la conciencia de diferentes lectores. Ui pagina, y el
peri6dico en su conjunto, esta estratificada de una ma-
nera que refleja potencialmente una estratificaci6n de la
lecture. Sin embargo, cualquier estratificaci6n de este tipo
entre los lectores esta ocultada por el hecho de que se
incluye toda clase de textos dentro de cada numero indi-
vidual del peri6dico, textos que pueden ser lefdos por un
solo lector. Esto se convierte en una imagen ideol6gica
persuasiva de la armonia social, puesto que la coexisten-
cia de diferentes clases de textos en una sola comunidad
puede verse directarnente, a diferencia de la diversidad
de aetos de lectura entre cinco mlllones de lectores.
EI Sun y el Times apuntan a diferentes lecturas, y esto
afecta a los mundos que presentan y a la manera de pre-
sentarlos, pero ambos son ejemplos de la prensa capitalis-
ta, en la que los propietarios y los que escriben en ella son
miembros de la misma c1ase. Para verificar hasta d6nde
es posible una altemativa, necesitamos considerar ejem-
plos de la prensa de la izquierda radical, peri6dicos como
el Morning Star y Socialist Worker, que expresan el punto
de vista del Partido Comunista y de la Intemacional So-
cialista respectivamente.
PERlODICOS Y COMUNIDADES 1ZI
El mundo presentado en estos peri6dicos es mas peque.
no que el de The Times, can menos articulos de noticias
extranjeras. Como en el Sun, presentan esencialmente una
imagen de la sociedad inglesa para lectores ingleses. Den-
too de ese mundo, las relaciones son tlpicamente de una
clase antagonistica. Ui mayona de los articulos relatan
alguna confrontaci6n 0 alguna contradicci6n. Ui confron.
tad6n implica normalmente al menos a un grupo, que
queda indiferenciado, con sus miembros sin individuali-
zar, pero que actua como una entidad singular. Una senal
lingUfstica de esto es el uso de sUjetos plurales ingleses
con verbos que se refieren a una acci6n singular. Un relato
Upico del Socialist Worker del 4 de septiembre de 1976
es el siguiente:
PedigUellos: esos que ellos hacen como si no existieran ...
y ese al que aeosaron basta la tumba. Alfred Slim era exae.
tamente el tipo de hombre en el que la prensa imparcial
britrulica adora hinca:r el diente.
Otto es eI siguiente:
Shamin se quedara, dicen 2 000 asiaticos
EI articulo de la primera plana es este:
EI P. M. Jim Callaghan recibi6 10 que un perl6dico de Edim-
burgo llam6 "su pasco mas rudo hasta ahora" la semana
pasada.
No podia moverse sin encontrarse cara a eara frente a
obreros airados.
Esperando encontrar un pcriodo mas tranquilo, el Risue.
fio Jim viaJ6 a Edimburgo.
Am tambien multitudes de obreros dcscmpleados se rna.
nlfestaron contra el.
Podemos haecr algunas generalizaciones iniciales sobre
las formas sinUlcticas que se encuentran aquf.
1. Los nombres plurales son tfpicamene sujetos de verbos
transitivos (por ejemplo "(ellos) bacen como si no eJds-
tieran" -they ignore them-, "(ellos) Beosaron", "los pc_
ri6dicos adoran").
2. Los verbos con sujeto en plural impliean una sola acci6n
(por ejemplo "(ellos) acosaron", "dicen 2000 asiaticos").
228 PER16DICOS YI COMUNIDADES .
3. Los nombres en singular en oraeiones que describen ae-
eiones son el ob j eto de la acci6n en las formas transiti-
vas (poI' ejemplo "ese al que acosaron", "el diente (en
Alfredo "Callaghan recibi6" -Cn ingles was given,
pasivo de dativo--). 8610 las oraciones intransitivas tie-
nen sujetos singulares (por ejemplo "Shamin se queda-
ran, Hno podia moverse")"
4. Las actiones descritas son predominantemente no-ffsicas,
como en el Times, pero las formas de supedicie las pre-
sentan a menudo como acciones fisicas de un tipo vio-
lento, como en el Sun (por ejemplo uacosaron", ffhincar
e1 dientc", lIeI paseo :mas
5. Las oraciones transitivas describen todas relaciones an-
tagonisticas, en las que los antagonistas provienen de
clases diferentes.
Es este un mundo donde los grupos son entidades cohe-
sivas que son la fuente principal de la acci6n efectiva. Los
individuos son pasivos 0 bien no afectan a nadie sino a
sl mismos, incluso si se trata del pri.rner ministro. La for-
rna subyacente de las oraclones y los relatos esta dada pOI'
una proposicl6n sobre Ia guerra de clases, que presenta a
Ia clase dirigente combatiendo a ia clase trabajadora. Se
generan entonces formas particuiares de relato y de ora-
clones POI' medio de sustituciones particulares. Los indi-
viduos 0 los grupos pueden ser sustitutos de una de las
clases contendientes ; los individuos cstan capacitados para
eneajar en la estructura unicamente como objetos, nunea
como agentes. La batalla puede darse a traves de actos
verbales, a traves de campanas periodisticas, peticiones
o manifestaciones, dondc las acciones fisicas simplemente
refuerzan el mensaje.
Esta gra:rruitica rudimentaria corresponde estrechamen-
te a la ideologia radical de un peri6dico como el Socialist
Worker y a la estrategia impuesta a un partido obrero
revolucionario en Gran Bretaiia si es que ha de permane-
cer dentro de la ley. La versi6n de la sociedad que tras-
mite no es diferentc de la del Times. Ambos se preocupan
de grupos mas bien que de individuos y ven a un grupo
dirigente coherente que esta permanentemente trabado
en lucha con un grupo que desafia su poder. En el Times
la pelea particular puede ser en el interior del grupo diri-
gente 0 entre grupos dirigentes en competencia, mientras
PERI6DICOS Y COMUNIDADES 229
que en el Socialist Worker las dos clases son totalmente
compactas. En cuanto a 10 que se pone de relieve, el foco
de The Times sc centra mas en las acciones/pronuncia-
mientos de los grupos dirigentes, mientras que el Socialist
Worker informa mas a menudo sobre la actividad de los
trabajadores militantes y presenta las actitudes de ambos
lados como mas agresivas y destructivas.
EI estilo ret6rico del Soci.aIist Worker tiene mas en co-
mun con el Sun que con el Times, especiaimente en 10 que
se refiere ados rasgos. Ambos traducen los aetos verba-
les en acciones violentas equivalentes, y ambos ponen el
foco en instandas individuales. Sin embargo, el Sun de-
clara deplorar la violenda cfectiva aunque la explota como
fuente principal de relatos y de estilo. La violencia fisica
es para el Socialist Worker continua con otras formas. Es
equivalente iii la violenda legal ejercida por la administra-
cion contra los trabajadores, y una expresi6n natural de
la ira y Ia frustrad6n de la clase trabajadora, de modo
que el rasgo ret6rico expresa un compromiso basico en un
analisis radical de las relaciones sociales. Y aunque cI
Socialist Worker da casos individuales, el individuo queda
siempre claramente identificado con un grupo envuelto
en un conflicto con otro grupo, y la base de esta lucha se
muestra claramcnte, mientras que en el Sun las relaciones
politicas esNin representadas como relaciones personales
entre individuos irracionales. En el Socialist Worker, la
explieaci6n principal esta siempre presente, en el Sun esta
disfrazada y hecha inaccesible.
En los tres peri6dicos, el articulo particular de noticias
carece de importancia comparado con la estructura ideo-
16gica que se realiza a traves de 151. Los detalles referidos
pueden ser precisos -la vida es 10 bastante diversa para
proporcionar incidentes capaces de servir de soporte a una
gama de estereotipos-, y las invcnciones ingeniosas como
la creaci6n por Winston Smith del Camarada Ogilvy se-
ran generalmente innecesarias. De eualquier manera, los
dctalles se olvidaran al cabo de un dfa 0 dos, y todo 10 que
quedani sera la forma subyacente, reforzada par innume-
rabies ejemplos que parecen garantizar su verdad.
La ideologia del Socialist Worker puede lIamarse radio
cal no s610 porque interpreta insistentemente las acciones
y los sucesos en los terminos de la lucha de clases. La
230 COMUNIDADES
ideologfa emnprende tambien un conjunto de valores, un
compromiso con Ja clase obrera y un repudio del capita·
lismo. Hay elmo nt1mero de palabras en ingles y en otras
lenguas que acarrean asociaciones fuertemente positivas
o negativas. Es de esperarse que el Socialist Worker con·
fte ampliamente en este tipo de palabras. Hay algunas de
elias, pero tfpicamente no subrayan siIDplemente el men-
saje. Tomemos el articulo sobre Alfred SliID. "Pedigiic-
fios", "acosar" e "hincar el diente en" son todas elias pa-
labras cargadas negativamente. "Imparcial" esta cargada
positivamente. Sin embargo, en el artfculo "pedigiiefios"
se utiliza para referirse a los evasores de impuestos de las
clases pudientes y a Alfred Slim, un trabajador que fue
llamado asf porque estaba incapacitado para trabajar de-
bido a una enfermedad no diagnosticada. "Imparcial" se
refiere a los periOdic os que han dado evidentes pruebas
de parcialidad en sus juiclos, segUn el articulo. "Acosar"
e "hincar e1 diente en" se usan para referirse a la prensa, y
sus implicaciones negativas no se cuestionan en el ar-
ticulo.
Esto puede parecer arbitrario y comuso, pero el texto
mismo no producirfa una iIDpresi6n de confusion a los lec-
tores habituales del periOdico. Entenderan que Alfred Slim
ha de ser mirado como una vfctima inocente de una cam-
pafia de prensa, con los ricos evasores de iIDpuestos y la
prensa como villanos reales. "Pedigiiefios" e "imparcial"
seran interpretados sarcasticamente, pero "acosar" e "hin·
car el diente en" se interpretan rectamente en sus impli-
caciones. La inversi6n selectiva de la valencia descansa en
dos claves. Los individuos particulares (por ej. Callaghan)
y ciertos tipos de instituciones (por ej. los peri6dicos iID-
portantes), asf como cualquier persona identificada como
capitalista 0 derechista. 0 como obrero. acarrean valora·
ciones automaticas. En segundo lugar, hay un conjunto de
terminos valorativos que estan asociados con el enemigo
como su vocabulario distintivo. Estas palabras son trala-
das como citas de un gropo hostil cuyas valorizaciones
deben interpretarse a la luz de esa hostilidad. Con "impar.
cial" el proceso es relativamente simple. Siempre se Ha-
man a Sl mismos imparciales, pretensi6n que puede sirn·
plemente invertirse. "PedigUefio" se usa dos veces. ApH-
cado a Slim, es tan exactamente err6neo como "impar-
•
PERIODICOS Y COMUNIDADES 231
cial": Slim no era un pedigiieiio en ning6:n sentido. era
un hombre enfermo, segUn el articulo. Dicho de los ricos
evasores de impuestos, funciona de otra maner8. Acepta
el sentido biisico con su valorizaci6n, 0 sea que la gente
que recibe dinero del Estado y no tmbaja para ganarselo
es despreciable, pero 10 aplica a una clase de personas que
no serfan descritas en general como pedigiiefios, porque la
clase trabajadora (y no la clase administradora) es parte
del significado de la palabra tal como se la usa habitual-
mente.
Los dos tipos de claves son complementarios con el
contenido del articulo. de tal modo que s610 un conjunto
de valorizaciones funcionara para leer este articulo. EI
proceso de descodificacion no es enteramente dependiente
de simpatfas previas 0 incluso actuales. E1 articulo no
tendria mucho sentido si no se hicieran las necesarias in·
versiones. Sin embargo, una captaci6n general de los dos
tipos de claves sf es probablemente Indispensable para la
comprension holgada del artfculo. Puesto que estas c1aves
no siempre estan indicadas en la superficie, pero son indis-
pensables para la comprensi6n. tienen que ser activadas
por el lector y reforzadas ininterrumpidamente en el acto
de leetura. Las dos acclones realizadas por el lector son
una dasificaci6n invariable de todos los participantes en dos
categorias, aliados y enemigos, y un reprocesamiento ideo-
16gico de un vocabulario ajeno, de hecho un entrenamien-
to en el arte de traspasar el lenguaje del cnemigo. EI uso
frecuente de las citas se co.rnpagina con este aspecto del
lenguaje. Un ejemplo podrfa ser la cita atribuida a un
peri6dico de Glasgow que no se nombra. EI mecanismo
tiene aquf el efecto de reforzar e1 juicio y no inventarlo,
puesto que "un peri6dico de Glasgow" se entiende que es
una fucnte hostil y que es de esperarse por consiguientc
que minimizara las tribulaciones de Callaghan. EI proceso
de cita, efectiva 0 virtual, se encuentra por todas partes.
Es una estrategia posible porque la comunidad de los lee·
tores del Socialist Worker puede confiarse en que es 10
bastante uniforme para poder aplicar los juicios corrcctos
y resistir a los err6neos.
Un peri6dico como el Sun, con su vasta y diversa comu-
nidad, no puede haeer esas suposicioncs sobre los juicios
que se fonnanln sus lectores, Cuando desea comunicar
 ,
\.
!
232 PBRIODICOS Y COMUNIDADES
un juicio, tiene que hacerlo explicitamente, utilizando
minos 10 bastante cargados de valor para haccr que su
juicio sea inconfundible. Por ejemplo, en cl niunero del
4 de septiembre de f 1976 hay un reportaje de primera pla-
na sobre un discurso de Tony Benn, diputado laborista de
izquierda, que hizo algunos comentarios hostiles a la BBC.
EI reportaje habla de ese di5curso como de "un asomhroso
ataque", "su acusaci6n extraominaria". Aunque e1 Sun. 5e
refiere en general a Benn de una manera hostil, los redac·
tores no pueden confiar en eso como en un juicio impli.
cito. A la vez que la valorizaci6n comprendida en el repor-
taje, hay un comentario editorial al lado del articulo,
que dice:
The Sun dice:
Que apabullante perorata de Benn.
Del Sr. Tony Benn, Soltero de Peroripolis, Uega el ataque
mas loco que ha habido hasta ahora contra la Iibertad de
la EBC.
Este juicio ha tenido que expresarse de manera tan insis-
tente porque la comunidad de lectores del Sun no esta
constituida por un conjunto de valores comunes como en
el CllSO del Socialist Worker. Ni hay tampoco una comu-
nidad opuesta reconocible cuya existencia ayude a dcfinir
y mantener las fronteras de la comunidad del peri6dico.'
EI Times se relaciona con una comunidad mas aglutinada
y puede dejar sus juicios mas implfcitos que un periodico
popular. Pero ninguno cita a una comunidad antagonista
tan frecuentemente como el Socialist Worker. EI Times,
cuando refiere asuntos industriales, nunca hace, tfpica-
mente. citas en ingles no-estandar. Palabras como "negro"
(black) tal como se usa en la expresion "prohihidones ne·
gras" (black bans), que esta marcada como jerga sindical,
1 De aqui c1 valor de como uhaoligans" C'g'<unberros"),
j'yobs" (veasc nota 3 del capitulo Vll), etc., pues la dase obrera
joven, y los violentos, constituyl....'U Ia imagen de Ia anticoUlunidarl.
Esto da una a Ia sobrelaicalizaci6n va observada en este
tert-eno (vease el capitulo Vll). Son tantos ]05 grupos de adultos
respetnosos de la ley (huelguistas, piquetes. manifestantes) que
tienen que ser condenados tan a menudo por asociacion can los
delincuentcs juveniles, que Se necesitan muchos sin6nimos para
c\'itar repetieioncs obvias.
i
PERIOI>ICOS Y COMUNIDADES . 233
Ilevan en general comillas para indicar que no estan asi-
• miladas dentro del lenguaje utilizado por el peri6dico y
deben asociarse con alguna fuente particular, con tOOo 10
que esa asociaci6n implica. Estc rasgo es comparable en
su fundon, aunque en escala reducida, con el usa persis-
tente de dtas implicitas 0 explicitas en el Socialist Worker.
La relaci6n de periOdicos como el SockI.list Worker y
el Sun con sus respectivas comunidades de lectores es
diferente, pero en ambos casos es una relaci6n dinamica.
El socUllist Worker da por sabido un conjunto de compro-
misos que refucrza por medio de la practica, y trata de
hacer que su lector este mas activamente implicado en el
movimiento. Hay frecuentes imperativos dirigidos III lec-
tor: HSumate a la marcha H, Htlncte a la campana H, Heorn_
bate el racismo", etc. El Sun usa tambien los imperativos,
en el periodico mismo (por ejemplo. "i Vota! i vota! I vota !
por tu estrella de TV del ano", que estaba enfrente del
articulo sobre Benn en la primera plana) y en anuncios:
"i Apresfuese a hacer ya su pedido!" 0 "I Actl1e ya! Escriha
hoy mismo a ... ", 0 "Examinelo sin costo alguno durante
3 dias", etc. Con los imperativos, hay siempre dos clases
de actos y dos Fuentes de actividad. Ambos peri6dicos usan
los imperativos, mientras que la categOrl;l de agente de la
acci6n queda bajo el control de cualquier lector que esco-
ja realizar la acci6n para convertirse en eJ "tl1" suprimido
que queda vacio en el peri6dico. Pero la naturalC7.8. de la
orden es diferente de un periooico a otro. EI lector del
Sun sera recompensado por obedienda con posesiones. AI
lector del Socialist Worker se Ie pide que se convierta
en parte de una agencia social colectiva, mas bien que en
un agente privado individual que puede lIevar a cabo Ia ac·
ei6n requerida desde su propio hogar.
Un analisis del tipo del que se ha hecho en este capitulo
puede parecer condenado a la banalidad, destacando como
10 haee el estilo por encima del contenido, las formas ha·
bituales por encima de las cfectivas mentiras y un mundo
fantasmag6rico por encima del mundo real. Pero el estilo
transporta un contenido que es mas potente por parecer
trivial y por ser habitual. La lectura es un acto complejo
que descansa en un conjunto de supuestos y de actitu-
des que funcionan automatica e ineonscientemente, pre-
condiciones de la interpretacion que son continuamente
234 PERI6DICOS X COMUNIDADES
reforzadas. La verdad 0 falsedad de los elementos particu-
lares no es tan importante como el tipo de conciencia que
forma el pen6dico{ la versi6n de la realidad social que me·
diatiza y la comunidad que crea para incorporar en ella
a sus lectores. En 1984 Winston sabe que los medios de
comunicaci6n controlados por el Estado se dedican a la
falsificaci6n masiva, pero el proposito de esa empresa no
es evadir unos hechos particulares que pudieran ser daiH·
nos para los gobemantes. Ninglin hecho sena 10 bastante
danino ni selia tampoco inasimilable en las estructuras
predeterminadas de la ideologfa. La funci6n pnncipal de
los medios de comunicaci6n es unir a los ciudadanos
de Oceania en una comunidad aglutinada que serfa inca-
paz de imaginar un desaflo a sus gobernantes. Los medios
de comunicaci6n estan estratificados para que correspon-
dan a las divisiones de la sociedad, y a cada estrato se Ie
ofrece la versi6n del mundo que contnbuye a su incapa·
cidad de percibir su condici6n real y sus intereses funda·
mentales. La Gran Bretaiia no es una sociedad totalitaria
y su prensa no esta orgaruzada desde un solo centro.
Existen peri6dicos como el Socialist 'Worker para poner
el foco en una comunidad aItemativa y articular una ideo-
10gla altemativa. Pero las premisas basicas de la satira de
Orwell siguen siendo aplicables. La estructura de la sode-
dad es la clave de la estructura de los medias de comuni-
caci6n de masas, y la distorsi6n de esos medios es mas
debilitadora que nunca cuando afecta a los fundamentos
del pensamiento politico y social.
,
I IX. EL NAOMIENTO Y LA COMUNIDAD
BOB HODGE
HI impulso sexual era peUgroso para el
Partido, y el Partido habra sacado prove-
cho de <!1. HaMa hecho un tmea parecido
con el instinto de patemidad.
Orwell, 1984
WINSTON esta aqni indignado can 10 que se Ie aparece
como una perversi6n por el Partido de los impulsas natu-
rales de la sexualidad y la paternidad, como si todas las
sociedades antmores hubieran respetado la santidad de
esos lazoo y nunca hubieran pretendido entrometerse en
esa relaci6n, la mas sagrada de todas. Pero la visi6n de
1984 de una total penetraci6n de la unidad familiar por
el Partido no es sino una versi6n extremosa y melodra-
miitica de 10 que han hecho siempre la mayorla de las
sociedades, incluyendo a la nucstra. El control social de
la sexualidad y de la paternidad es ubicuo. La sociedad
nonnalmente asume el derecho de detenninar las condi-
ciones de los sucesos biol6glcoo principales en la vida del
individuo: el nacimiento, la copulaci6n, la procreaci6n,
la muertc. Tipicamente, las sociedades tienen rnaneras de
representar esos puntos de inflexi6n biol6gicos de las vi·
das de los individuos para darles un significado social,
como una via para afirmar el control sociaL
EI nacimiento es el prlmero de estos puntas de inflexion
en la vida de un individuo. EI nacimiento de Un nillo es un
acontecimiento importante en S1 mismo, pero el infante
no tiene a su alcance el lenguaje. El reconocimiento social
y la representaci6n del nacimiento, conferidos por el len.
guaje y por otros sistemas de significacion, se encarga pri-
mordialmente de la significaci6n de este acontecimiento
para otras personas. Hay ntuales asociados con este acon-
tecimiento en las sociedades antiguas! Incluso en nuestra
1 Vease A. van Gennep, Rites of Passage, lrad. inglesa de M. B
Vizedom y G. L. Caffee, Londres, Routledge & Paul, I%{)
235

236 EL NACIMIENTO >( LA COMUNIDAD
sociedad secular hay actos de aspecto ritual asociados eon
eI suceso, como con Ilos otros puntos de inflexi6n prind-
pales de la vida humana. Uno de estos aetos es el registro
del nacimiento. En la Gran Bretafia, la ley exige que cada
nino sea registrado en el Registro de Naclmientos. Este
aeto no es meramente simb6lieo. EI Registro es un instru-
mento de control. una afinnaci6n de la responsabUidad
legal que la sociedad dene del individuo. Con este registro
publico del nacimiento, el infanticidio 0 la eliminaci6n
del individuo se hacen mas fadlrnente descubribles. A me-
nudo se requiere una copia del documento pertinente como
prucha de identidad en la vida ulterior.
EI acto de registro parece minimo y la forma misma
escueta y sin significaci6n. Sin embargo, incluso su oscura
impersonalidad comunica un sentido, y sus rasgos particu-
lares codifican densamente un conjunto de presupuestos
sabre las relaciones sociales. El analisis de la forma puede
revelar esos presupuestos en su entera compleHdad.
EI documento que puede obtcnerse de todo nacimiento
se conoce en Gran Bretana como B. Cert!R.D.B. Consiste en
una hoja de papel que tiene tres clases dlstinguibles de im-
presi6n 0 de tipografia. La mayor parte de la hoja esta
impresa con una tinta roj a y se aplica a la totalidad del
territorio britanico. Se dejan blancos para los distritos y
subdistritos del Registro, en los que sc usa generalmente
un sello. Se dejan igualmente blancos para los detalles del
nino, que se escriben a maquina, y hay un espacio para
una firma, a tinta, del oficial del registro (Registrar). Las
diferentcs c1ases de impresi6n demarcan una estructura
de tres niveles que es una imagen de las relaciones socia-
les existentes en la Gran Brctana. La unidad mas grande,
que detcrmina la forma general, es la naci6n, el Reino
Unido. EI siguiente nive! en orden decreciente, enteramen-
te detcrminado por la unidad mas amplia, es el distrito
y cl subdistrito. EI siguiente nivel es la familia, que COn-
siste en el nino y sus padres, que tiene un lugar Hjo y
predeterrninado en esta estructura total. EI ambito mayor
para la individualidad es eI derecho del oficial del regis-
tro. cuya firma es tan personal e idiosincratica como se
Ie antoje.
La sintaxis del formulario es tfpica de los formularios
del gobierno en general, pero no es menos significativa por
EL NA.CIMIENTO Y LA COMUN[JJAl) 237
ser tan representativa. Hay unicamente !res oraciones
completas:
1. Yo, [espacio] Oficial del Registro de Nacimientos del sub-
distrito de [espacio], en el [espacio], certifieo por la
presente que esta es copia fiel de la partida ntim. [espa-
cio] del Rcgistro de Nacimicntos del mencionado sub-
distrito, y que dicho Registro se encuentra actualm.ente
bajo mi custodia legal.
2. De 10 que soy testigo este [espacio] de [espacio] de
19 [espado].
3. Toda persona que (1) falsifique cualquier parte de este
certificado, 0 (2) use un certificado como autentico te-
niendo conocimiento de su falsedad, queda sujeta a pro-.
cesamiento.
Las oraciones COn verbos pri.Dcipales son fa manera mas
directa de representar los acontecimientos en Ingles como
en espano!. En el lenguaje de este certificado, hay s610
una e1ase de acci6n que este representada en la forma
de una oraci6n completa: las acciones asociadas con la
funci6n del Oficial del Registro. En la oraci6n 1, el Oficial
del Registro es el l'tnico agente. En la segunda, emite una
orden dirigida al testigo. En la tercera, hay una referen-
cia a otras dos categorfas de personas, el falsificador, que
es esencialmcnte un anti-oficial del registro, alguien que re-
gistra (pero sin exactitud y sin autoridad), y eI usuario
de esc certificado falsificado hipotetico. Asi, para la per·
sona que recibe eI certificado, la l'tnica manera de conver-
tirse en un agente activo en el lenguaje de los certificados
es convertirse en c6mpJice del falsificador.
La parte principal del certificado consiste en entradas
dispuestas en diez columnas, cada una con un encabezado.
Muchos de estos encabezados son sustantivos que han sido
transformados a partir de verbos, los cuales provienen a
su vex de oraciones completas en las que se describen va-
nos actos de diferentes individuos. La que ha sucedido
es que esas acciones han sido convertidas en la base de la
clasificaci6n del nifio. Las cntradas contienen los siguien-
tes encabezados :
Nt1m.
cuando y donde nacido (born)
nombre, en su caso
 BL NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD
238
scxo
nombre y apellidd del padre
nombre, apellido y nombre de soltern de la madre
ocupaci6n,del padre
firma, descripci6n y residencia del informante
registrado en la fecba
firma del oficial del registro
nombre asentado del registro
Incluso aqui, muchas de las acciones que han sido trans·
formadas en sustantivos esUIn asociadas con el acto del
registro: finnar, Informar, registrar, finnar por el oficial
del registro, asentar un nombre despues de que el oficial ha
registrado. Las siete primeras categonas se oeupan de
clasificar al nino, fijar su identidad, pero las cuatro ulti.
mas en realidad clasifiean la clasiftcaci6n.
La primera entrada es el nUmero, que es garantla sufi·
ciente de la individualidad del nHio. Sc trata, por supues·
to, del numero de la partida, no del nifio. La siguiente
categorla dice "cuando y d6nde nacido" (when and where
born). Este orden se aparta de la preferencia normal del
que es la de indicar el lugar antes que el tiempo.
La f6:nnula para las cartas es poner la direecion primero,
luego la fecha. Los arUculos de periodico que se refieren
a noticias extranjeras siguen la misrna convencion: "Sa·
lisbury, 13 de enero", "Nueva York, 20 de febrero", etc.
Pero con el nacimiento, es mas importante ser preciso en
cuanto al tiempo que en cuanto allugar.
Las cinco siguientes categorias dan 10 que son las cia·
sificaciones suficientes del nino. Podemos presumir que
son las categorlas decisivas para esta sociedad. Primcro,
pero de manera opcional, el nombre de pila. Mas tarde
el niiio se referira a este nombre como "su" nombre, como
si fuera propio de lSI, pero el certificado reconoee que la
asignaci6n de un nombre es un derecho de los padres.
l!ste es el asidero por el eual el individuo sera apropiado
y controlado por su sociedad inmediata. La ley de 1953
podrla haber requerido que los padres tomaran una deci·
si6n sobre el nombre al mismo tiempo que registraban cl
nacimiento, pero no 10 hizo. Los padres, despues de todo,
tienen que tener algunos derechos,
El nombre va seguido del sexo de la critura, y cstos van
seguidos del nombre y apellido del padre, y luego del nom·
BL NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD 239
bre, apellido y apeIlido de soltera de la madre. Todo esto
refleja directamente las expectativas sobre los papeles
sexuales en la sociedad. La priori dad del varon esta indio
cada dos veces en la partida, por venir primero, cosa que
se justifica practicamente por el hecho de que la criatura
tomara naturalmente su nombre, y por estar la roadre do·
blemente cIasificada, con el nombre de pila y con el nom·
bre de soltern. El presupuesto es claramente que los padres
estan casados, y que el padre es el progenitor socialmente
significativo. AsI, es su ocupaci6n la que da la cIase social
del infante, y esa es la umca entrada que permite seme·
jante cIasifieacion.
Si no se llena alguna de estas especificaciones -si los
padres no estan casados, 0 el padre es desconocido, 0 sin
empleo, 0 un criminal profesional, por ejemplo-, es im·
posible lIenar el formulario, pero el resultado es que se
esta obligado a declarar la aberraci6n y hacer de tal abe·
rmci6n una parte permanente y oficial de la identidad
misma del Infante. Esto constituye una presion sobre los
padres para que se conformen a sus papeles preseritos,
pam que sean norrnales en bien de su criatura si no en el
suyo propio.
El certificado es un instrumento ideol6gico preciso y
efectivo. Trasmite de manera coercitiva un modelo de las
relaciones familiares, y representa a los individuos aso·
ciados con ese nacimiento particular como estereotipos
con papcles y funciones predeterminadas. Presenta un
mundo en el que la unica persona aparentemente capaz
de actuar es el oficial del registro, aunque es un individuo
social que se repite a 10 largo de las Islas Britamcas. Es
un roundo en donde la principal actividad parece ser ad·
ministrativa, consistente esencialmente en aetos de clasi·
ficacion y certificaci6n. Lo que se clasifica es a un ser
humano con necesidades y sentimientos humanos, pro-
ducto de la sexualidad humana y dependiente de otros
para que 10 aliIllenten y protejan. Pero estas necesidades
y sentimientos, y las actividades que estan asociadas con
ellos, estan presentes en este mundo tan s610 bajo un as·
pecto transformado, como bases de cIasificacion mas que
como actividades en sf. La exclusion de todo este aspecto
del proceso en cuesti6n es sistematica y total. La sexuali·
dad aparece a traves de las ca tegorlas de padre y madre,
240 ill. NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD
que son los progenitorcs biologicos, y el trabajo aparece
a traves de la categona de la ocupacion -del padre. La
ocupacion de la madre, presumiblemente, es dernasiado
obvia para que haya que preguntarla: es una madre.
EI registro es obUgatorio para todos los ninos nacidos
en la Gran Bretafia, equivalente secular conten:rporaneo de
los rituales de incorporacion de las sociedades tribales. Los
padres pueden tambien hacer bautizar a su mjo. Otra op-
cion mas secular es publicar una participaci6n de naci-
miento en un perl6dico, ya sea en el periodico local 0 en
un peri6dioo nacional como The Times. No todos los pa-
dres desearan hacer eso, puesto que la funcion de ese
acto es presumiblernente mediatizar la relaci6n con una
comunidad manejable que quedaria probablernente inclui-
da dentro del grapo de lectores del peri6dico en cuesti6n :
o bien una comunidad local, 0 bien una sapracomunidad
unificada por el hecho de que todos sus miembros com-
pran The Times.
Aunque puede parecer que los padres tienen completa
Iibertad de clecci6n en cuanto a si debe 0 no ponerse una
participaci6n en el peri6dico, una vez que 10 hacen la for-
ma de la participaci6n esta determinada de manera bas·
tante estricta. He aqui, a modo de ilustraci6n, un conjunto
tlpico de participaciones de nacimiento tomadas del perio·
dico de Norfolk Eastern Evening News del sabado 7 de
febrero de 1976: *
MINNS - 5 de febrero a JANE (nee Stolworthy) y Paul, una
hija (Emma Jane). Gracias a 1a Enfermera Woods y a
todo e1 servicio.
ROWLES - 4 de febrero a JANE y Stuart, una hija (Sarah
Jane), una hermanita para Jonathan. Agradecimiento a
todo el servicio de la Unidad de Maternidad de Norfolk
y Norwich.
Las participaciones de nacimiento en los periodicos si-
guen convenciones basicas, aunque no son tan inflexibles
ni tan impersonales como las de los certificados de naci·
miento. Viene primero el apellido, nombre comtin que se
* fonna estereotipada en Ingles Ila Fulano y Fulana" sobre-
entiende, por supuesto, que "Ies ha nacido un vastago". [T.1
EL NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD 241
refiere a la unidad familiar y a sus miernbros individua-
les. En este ejemplo los Minn siguen el formato del certi·
ficado de nacimiento al dar el nombre de soltera de Jane.
La funci6n de esto en este ejemplo es comunicar la nodcia
a la gente que la conoci6 antes de que 58 casara y para
quienes su idenddad de soltera es todavfa significativa.
Jane Rowles ha sido mas absorbida en la familia y en el
nombre de los Rowles. Ninguna de las participaciones da
una autoclasificaci6n segtin la ocupaci6n 0 la clase, y sena
impensable que sucediera tal cosa. Podria decirse que se·
na agramatical para esta forma, puesto que rempe las
reglas basicas del genero. "A Jane y Paul (contador de la
Norwich Union) una mja" sonana· muy raro. Como en
el certificado de nacimiento, el sexo de la critura es un he·
cho mas importante que el nombre, como 10 indica e1
hecho de que este ultimo va entre parentesis. Una vez mas
podnamos Hamar agramatical cualquier desviaci6n respcc·
to de esto; sena muy extmfio y forzado encontrar "a Jane
y Paul, Emma Jane (una hija)".
La participaci6n tiene una forma de sintaxis simple y
estilizada. Cada uno de estos ejemplos consiste en dos
oraciones. La primera de estas es practicamente obligato-
ria. Es una forma altamente comprimida y convenciona-
lizada, que recuerda 10 que Orwell llamaba "patabla", don-
de una expresion estenografica, formularia y prefabricada
neutraliza el contenido y la significaci6n reales. En este
caso, la forma completa es dificil de recuperar, ya que Ia
formula ha side usada desde hace mucho tiempo, desli-
zando en ella nuevos nombres, de modo muy parecido al
de los certificados de nacimiento. La forma de superncie
es "apellido, a [hembral (mas apellido de soltera opeio'
nalmente) y [varonJ, un hijo/hija". EI orden de los sexos
difiere del orden normal en ingJes y en los certificados de
nacimiento, donde el var6n precede a la hembra, indican-
do sa estatuto superior. EI nombre de la mujer esta siem-
pre en esta formula en maylisculas, indicando una vez mas
el estatuto superior de la mujer. Este orden invertido es
una inversion ideologica, que da una versi6n de la reali-
dad donde las mujeres son mas importantes que los
hombres.
Si tratamos de adivinar la forma de oraci<ln que sub·
Yace cn esta forma de superficie, podrfamos sugcrir:
242 BL NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD
Un hijo/bija les ha nacido a Jane y Paul.
Un bijo/hija les ha sido dado/a a Jane y Paul.
EI nino es asi, 0 bien el Unioo participante, relacionado
con un verbo intransitivo, 0 cl objeto de un acto de dana·
ci6n. con los padres como bene6cia:ios. En el primer caso.
el nacimiento es presentado cmno un acontecimiento que
sucede, no como algo que Jane y Paul hacen. En el segun·
do caso, es razonable preguntar quien es el donador. El
candidato mas verosfmil para el papel de este donador
desconocido es Dios. La vaga fonna "a Jane" permite cier·
tamente esto como posible interpretaci6n, y tras ello po·
dria haber un pio eufemismo que es un lugar comun, en
cuyos tenninos los nifios vienen de Dios, no como resul·
tado de Ia actividad sexual de dos adultos. Ambas estruc·
turns profundas posibles se refieren al acto de 1a concep-
ci6n y el nacimiento, pero de rnanera mistificada. Las otras
preposiciones que se encuentran en las dos participacio·
nes describen tambien relaciones de beneficio: "una her·
manHa para Jonathan" y "gracias a Ia Enfennera Woods".
Asi, los procesos y relaciones ffsicas implicados son neu·
tralizados y presentados mas 1'eC0000fortantemente como
relaciones entre bienes 0 dones que han sido intcrcam-
biados. . pcriodicos y tiendas de rcvistas, donde se exhiben tarjetas
La principal actividad en esta primera oraci6n es nom-
brar, 10 cual fija identidades y relaciones y liga a esta
nueva criatura con la sociedad. La actividad predominan·
te en Ia segunda oraci6n es en Ia superficie la expresi6n
de gratitud hacia personas asociadas con el nacimiento,
pero, de una manera transformada y eufemistica, hay tam·
bien un reconocimiento de acciones que son especificas
del nacimiento. Ambas participaciones usan la formula
"todo el servicio", en ingles "all in attendance", 0 sea to·
dos los que atendian, 10 cual tiene que interpretarse como
proveniente de una oraci6n subyacente "Todos atienden
[ial nacimiento? la la madre?'''. Tncluso en esta forma
el acontecimiento es vago. EI verno no distingne entre 10
que los doctores, las enferooeras, las parteras pOOrian
aportar, y "todo" favorece una vaga imagen de toda esa
gente fundida en un solo grupo celebratorio que rodea al
milagro del nacimiento.
Los certificados de nacimiento se originan en un depar-
EL NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD 243
tamento gubernamental y presentan una estructura que
es dura y clara e impersonal, sin concesiones a los deseos
y a las experiencias de los individuos concernidos. Las
participaciones de nacimiento signen una forma estable-
cida. pero son pagadas par individuos que deciden publi·
carlas. La ideolog:!a que las subtiende adopta eI mismo
modeIo para la unidad familiar, una pareja casada, pero
no es especifica en cuanto a Ia relacion de esa unidad fa·
miliar con la sociedad como un tOOo, y como hemos visto,
la relacion de dominancia entre los sexos que esta regis·
treda con exactitud en el certificado de nacimiento, esta
invertida en la participaci6n de nacimiento. Detras de sus
formas aparentemente escuetas, las participaciones de na·
cimiento mistifican las realidades tanto fisicas como socia·
les, mientras que los certificados de nacimiento declaran
las segundas y son simplemente indiferentes a las pri·
meras.
La participaci6n de nacimiento anuncia el feliz suce-
so al cfrculo indefinido de los amigos, las relaciones y
los conocidos de la familia en cuesti6n. dispersos entre los
lectores del peri6dico. Estas personas pueden responder
enviando una tarjeta de felicitaci6n. £stas se producen co-
mercialrnente, se las puede comprar en los puestos de
para tOOas las ocasiones socialmente reconocidas: nad·
micntos, quince afios, compromisos, bodas, duelos, etc.
Hay un surtido de tarjetas mayor que de participaciones
de nacimiento, pero aun aqui hay ciertas f6rmulas, y es
interesante que la gente prefiera escoger una tarjeta com·
pIela, y afiadir simplemente el propio nombre y el del
destinatario, mas bien que componer una tarjeta propia.
La ilustraci6n siguiente muestra una de estas tarjetas ti·
picas. En el original los colo res son rosas y amarillos y
azules. Es cIaramente una tarjeta femenina, para enviarse
a una mujer y probablemente por una mujer. Las palabras
son interesantes en comparaci6n con los otros registros
del nacimiento que hemos examinado. "Felicidades" eS
una nominalizaci6n de "yo felicito", pero la prirnera per·
sona ha quedado borrada por Ia transformacion, a dife·
rencia de 10 que sucede con el oficial del registro en eI
certificado de nacimiento. EI objeto de la felicitacion eS
tambien interesante. EI orden es primcro "bebe" y luego
 1, E.L NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD 245
244 EL NACIMIENTO Y LA <;OMUNIOAD
Aqui se Ie habla al infante como si fuera un ser entera-
mente inteligente y articulado, que ha sido el unico agente
del proceso. UTe has buscado una familia" presenta al
nifio como si el hubiera hecho la busqueda, y el "te" es
, un reflexivo beneficativo. Esto no es "una hermanita para
! u4 uCSEBEy a TI 1i?i Jonathan" sino "una familia para el Bebe, encontrada por
el Bcbe". EI hebe es un egoista discriminativo, con un
control total de este mundo.
!§l
En un nivel, por supuesto, es una broma ficilmente tra-
ducible. Todo el mundo sabe que el Bebe no podria leer
la tatjeta, de tal modo que los cumpJidos lIegaran a oidos

..
;; de Ia madre. Y la ficcion cursi de que el Bebe ha encon-
,t trado a la familia recuerda los eufemismos relativos a la
Y reproduccion que se usan con los rUfios, que toda persona

..
que ha tenido un hijo debe haber dejado atm. Pero esto

-
es solo una descodificacion, no es una explicacion de la
I fundon ideol6gica de la tarjeta. .: Por que se hace la tras-
.
posicion, y cmil es eI atractivo de las imagenes que pre-
senta?

.•
.
•• ••
•
"" We l1i
\;<) f1j'@@@:1!1§j
"tu", 10 cual implica que el hebe ha hecho algo mas digno de
felicitaciones aun que "tU". Si "tli" S5 refiere a la madre,
entonces el padre ha sido discretamente eliminado del
acontecimiento, y la madre ha sido rebajada en su impor-
tancia. El proceso es similar a la inversion ideolOgica que
observamos en la participacion de nacimiento, pero se Ie
lleva un paso mas alia. Alii la madre estaba representada
como mas poderosa que el padre. Aqul el niiio es consi-
derado como mas potente que ambos.
Los versos que vienen en la siguiente hoja desarrollan
aun mas este tema:
Welcome, Little Darling,
Bet you're glad you're here,
'Cause you've found yourself a family
That's as nice as you are dear!
(Literalmente: "Bienvenido, Querido Pequefio'/ Apuesto
a que estas contento de estar aquf,1 Porque te has buscado
una familial Que es tan buena como tu encantador.)
Volviendo de nuevo al dibujo, vernos que su centro es
el bebe, con un juguete en su coche, y con tres bebes ala-
dos flotando a su alrededor. Es este un mundo del que
han sido eHminados tOOos los adultos, incluyendo a la
madre. En lugar de la madre asistida por medicos, enfer-
meras y otros, tenemos aqui a un niiio con asistentes que-
rubicos. No se necesita a los adultos en este mundo. EI
cochedto esta flotando, el nifio esta feliz y es autosufi-
dente, y los querubines asistentes estan absortos en sf
mismos. Nadie en el dibujo mira a otro. Es una imagen
de total irresponsabilidad. Hace "hechicera" la relacion,
-; !
suprimiendo todos los olores y ruidos y tareas sucias de
Ja maternidad, suprimiendo toda necesidad de una madre.
Es una vision seductoramente subversiva, de un mundo de
cochedtos ingravidos y bebes que son agentes plenamente
efectivos, donde el nacimiento no implica ningiln esfuerzo
ni ningiln dolor. El papel de la madre les ha sido confe-
rido a los tres querubines, bebes mas pcquefios alin que
el hebe que esta en el cochecito. La madre se ha conver-
lido cn un bebe, escapando a las respOIlsabilidades de la
maternidad hacia una fantasia infanti!.
I
As! pues, la tarjeta presenta, con mas fuerza aun que
:I, la participacion de nacimientos, una antiideolog{a. Si las
i
il
 1
246 EL NACIMIENTO Y LA COMUNIDAD
implicaciones de estas dos fonnas hubieran de lIevarse a
efecto, acarrearian una revoluci6n en las relaciones socia-
les. un repudio de la supremacfa masculina y de toda la
ideologfa de la maternidad. Pero par supuesto no se lie-
van a efecto ill 10 pretenden. Del mismo modo que el rio
tual permite la expresi6n controlada de sentimientos ant)-
saciales y prohibidos, as! estas formas permiten una expre-
si6n sin peligros de una ideologfa en tenninos que son
percibidos, y en 10 fundamental 10 son efectivamente,
como una afirmaci6n de las relaciones sociales prevale-
cientes. Una lecturn ingenua de los dos extremos, los cer-
tificados de nacimiento y las tarjetas de felicitaci6n, podria
llevar al analista a suponer que se trata de registros de
sociedades diferentes, con visiones diferentes de las re1a-
ciones sexuales. De hecho son productos de la misma so-
ciedad, y sacralizan la misma ideologf;i de maneras funcio.
nalmente diferentes.
j
X. LING01STICA CRiTICA
RoGER FOWLER Y GUNTHER KREss
1
Los MATERIALES lingilisticos analizados en este libro su-
gieren que hay fuertes y omnipresentes conexiones entre
la estructura lingiiistica y la estructura social. Estas co-
nexiones van, en importancia y en poder de provocaci6n,
mucho mas alIa de las correlaciones existentes entre los
agrupamientos en el interior de una poblacion y
los estilos de habla que se han en la sociolingii1s-
tica tradicionalf Nuestros estudios demuestran que los
agrupamientos y las relaciones sociales influyen en el
comportamiento lingilistico de hablantes y escritores, y
ademas. que esas pautas socialmente determinadas del
lenguaje influyen en el comportamiento no Iingiiistico. ,
incluyendo. de manera decisiva, la actividad cognitiva. La r
sintaxis puede codificar una visi6n del mundo sin ninguna
elecci6n consciente por parte de un escritor 0 hablante.
Alegamos que la vision del mundo les viene a los usuarios
del lenguaje de su relaci6n con las instituciones y de la
estructura sacioecon6mica de su sociedad. Les es facilita·
da y confirrnada por un usa dellenguaje que lleva impron-
tas ideol6gicas de la sociedad. De manera similar, la ideo-
logia lingiiisticamente mediatizada y es habitual para
un lector aquiesce:nte y sin crftica que ha side ya socia-
lizado dentro de una sensibilidad a la significancia de las
pautas del lenguaje.
Todo texto encarna pues interpretaciones de su tema
y valorizaciones basadas en la relaci6n entre el emisor y
el receptor. Estos significados interpretativos no sc crean
tan s610 para la ocasi6n; el usa sistematico de esas estruc-
turns lingiiisticas esta ligado con el lugar del texto en el
, Vease infra, pp. 254-259, donde vuelve a comentarse el punta.
Nos referimos a trabajos correlacionales tales como los de Wil-
liam Labov convenientcmente popularizados en Peter Tmdgill, So.
ciolinguistics, Harmondsworth, Penguin, 1974.
247
 '"
248 LINGtHSTlCA CRlTlCA
sistema socioecon6mico, y por ende existen anteriormente
a la producci6n del texto y a nuestra recepci6n de el. Para
generalizar aun mas, hay significados sociales en un len-
( guaje natural que se distinguen con precisi6n en su estruc-
tura lexica y sintactica y que se articulan cuando escribi-
I mos 0 hablamos. No hay ning11n discurso que no encarne
I tales significados. Nuestras "selecciones organizadas" en
el acervo de esos significados son respuestas a nuestras
teorias practicas de la naturaleza de los sucesos comuni-
cativos en los que participamos; hemos sido socializados
para abrazar tales teorias y nuestros juicios son amplia-
mente automaticos. Es importante subrayar la naturaleza
automatica de este proceso. Gran parte de los comentarios
de este libro sugieren los procesos "X manipula a Y a
traves del lenguaje" y "X hace comulgar a Y con ruedas
de molino a traves del lenguaje". Pero estos procesos tien-
den a ser inconscientes para la mayoria de los miem-
bros de la comunidad de habla, la mayor parte del tiempo.
Si no 10 fueran no funcionarian.
Uno de los sistemas de apreciaciones centralmente in-
fluyentes del que abrevan los usuari.os del lenguaje se
refiere a las cliferencias de poder y de estatuto entre ellos
mismos y sus interlocutores. Vimos las operaciones de
este sistema muy claramente en las entrevistas y en las
reglas, pero es influyente tambien en otros cliscursos. Una
vez que nos hacemos conscientes de las maneras en que
las estructuras interpersonales coclifican las relaciones de
poder, es facil ver las interacciones habladas como mani-
festaciones del estatuto 0 negociaciones sobre el --en opo-
sici6n a la visi6n de "sentido com11n" que tiene por ejem-
plo el investigador que hace entrevistas 0 el entrevistador
de la agencia de empleos, que creen que sus discursos son
neutros, disefiados unicamente para sacar informaci6n.
La ausencia de una interacci6n inmecliata entre dos partes
tiende a oscurecer tales clasificaciones y negociaciones en
el discurso escrito, pero no por ello dejan de estar pre-
sentes.
Si el significado lingiifstico es inseparable de la ideolo-
gfa, y ambos dependen de la estructura social, entonces
el analisis linglifstico debera ser una herramienta pode-
rosa para el estudio de los procesos ideol6gicos que mediati-
zan las relaciones de poder y de control. Pero la linglifstica
LINGtHSTlCA CRlTICA 249
es una clisciplina academica,· y como todas las cliscipli-
• nas academicas descansa en cierto nUmero de presllP.o-
siciones que constituyen una ideologfa sobre el tema. No
es un instrumento neutro para el estudio de la ideolo-
gfa, es un instrumento que ha sido neutralizado. Lo que se
necesita entonces es una lingilistica que sea critica, que
sea consciente de las presuposiciones en que se basa y
este preparada para reflexionar criticamente sobre las cau-
sas subyacentes de los fen6menos que estudia y sobre la
naturaleza a la que pertenece ese lenguaje.
Hay dos dualismos prevalecientes y relacionados en la
teoria lingiifstica habitual que a nuestro entender tienen
que ser puestos en tela de juicio. Uno es la creencia de que
"significado" puede separarse del "estilo" 0 de la "expre-
si6n".· Nuestros anaiisis sugferen por el contrario que los
elementos lexicos, las formas lingilisticas y los procesos
lingiifsticos acarrean significados especfficos. Cuando se
realizan en un discurso coherente, se ejercen opciones sis-
tematicas en acervos de posibilidades alternativas, y el efec-
to total e interactivo de estas acarrea un significado por
encima de los elementos y procesos aislados.
EI segundo dualismo que ponemos en tela de juicio es
el dualismo entre la pauta "lingiifstica" y la "sociolingiifs-
tica" en textos y enunciados. 1i.ste plantea que debe tra-
zarse una clistinci6n fundamental entre las estructuras que
proporciona la gramatica del lenguaje y las maneras en
que esas estructuras se despliegan en los casos efectivos
de comunicaci6n lingiifstica. Seg11n esta teoria, el lengua-
je especffico -ingJes 0 frances 0 el que sea- es basica-
mente un conjunto de estructuras, 0 un sistema de reglas
para generar estructuras, que han sido adquiridas 0 faci-
litadas 0 extraidas a traves de la socializaci6n primaria
pero que no son de caracter "social": son constructos for-
males, una selecci6n entre las posibilidades proporciona-
das por el caracter biol6gfco de los seres humanos. Pueden
por consiguiente describirse -puede escribirse su grama-
tica- sin referencia a la funci6n social, a las necesidades
• Vease R. Fowler, "Style and the Concept of Deep StIucture",
Journal of Literary Semantics, 1 (1972), pp. 5-14, que intenta man.
tener esta dicotomia, y R. Fowler, "Headlinese: A Counter-Example
to the Ohmann Thesis", UEA Papers in Unguisties, 3 (1977), pp. 36-
48, que la abandona.
250 UNGOISTICA CRtTICA
de uso en un contexto comunicativo. EI uso social, 0
significado social, segUn este punta de vista, es un factor
secundario 0 sobreanadido: los procesos sociol6gicos' 0
sociolingillSticos operan sobre el producto de salida de la
gramatica mediante la selecci6n de estructuras "apro-
piadas".
Esta disociaci6n entre la estructura del lenguaje y el
uso del lenguaje -expresada del modo mas provocativo
en la noci6n de Chomsky de una competencia "idealizada"
frente a una actuaci6n "degenerada"- ha sida atacada
vigorosamente en los liltimos anos. Una de las linens
de critica, representada del mejor modo en los escritos 'de
Dell Hymes,' alega que toda teoria realista de la capaci-
dad lingUistica deberfa ser una teoria de la competencia
comunicativa. Asl, una gramatica no solo deberia dar cuen-
ta de la capacidad de producir y comprender oraciones (en
los terminos de Chomsky, el apareamiento de sonidos y
significados por la mediaci6n de la sintaxis), sino tam·
bien de la produccion de enunciados contextualmente apro-
piados, la percepci6n de 10 no apropiado, etc. Podriamos
afiadir a estos eriterios varios criterios programatieos
que han sido propuestos recientemente, tales como la ac·
tuaci6n de actos ilocutorios y la recuperacion de las im-
plicaciones de un discurso. Esta "competencia comunica·
tiva" enriquecida variara claramente de persona a persona;
en lugar de ser, como en la idealizaci6n de Chomsky, la
misma para todos los miernbros de una pablacion lin-
gUistica.
Sin embargo, por encirna de esto hablamos del individuo
como socializado, no como (mico. Los papeles, el estatuto
y la posici6n de las personas en eI interior del sistema de
dases, las propiedades que los ligan y separan de otros,
afectan a esta eapacidad comunicativa de tal manera que
su capacidad lingUistica total es producto de la estructura
social. La afirmacioo de que "Ia capacidad lingtiistica es
producto de la estructura social" es sostenida en ternrlnos
energicos por los lingtiistas "fundonalistas". notablemen-
3 Vease su trabajo liOn Communicative en B.
Pride y J. Holmes (com"".), Sociolinguistics, Harmondsworth,
Penguin, 1972, pp. 269-293; Dell Hymes, FounMticms in Sociolin·
guistics! Londres, Tavistock Press, 1977.
UNGtlXSTICA, CRITICA 251
te por M. A. K. Halliday.. Seguimos a Hallidayal exigir
que los significados sociales y sus realizaciones textuales
se induyan en el ambito de la descripcion gramaticaJ. EI
alegato mas energico de Halliday es que, puesto que el len-
guaje se aprende en contextos de interacci6n. y puesto
que la estruetura del lenguaje en uso responde a las neee.
sidades comunicativas de esas interacciones (reflejando
por supuesto 'pautas sociales mas amplias). la esttuctura
de un lenguaje deberta mirarse en general como formada
en respuesta a la estructura de la sociedad que 10 usa.
Estas presuposiciones basicas subyacen en esta dase de
alegatos: I, que el lenguaje sirve a ciertas funeiones espe-
eificas, y que todas las formas y proccsos IingUisticos
expresan una de estas funciones 0 todas eUas; 2, que las
selecciones que hacen los hablantes de entre el inventario
total de formas y procesos son escrupulosas y sistema-
tieas; y 3, que la relaci6n entre la forma y el contenido
no es arbitraria 0 cOllvencional, sino que la forma signi.
fica el contenido. Las dos primeras de estas presuposicio-
nes estan tomadas de la obm de Halliday: aunque de
manera adaptada. Halliday plantea que el Jenguaje sirve
a tres funciones principales: para comunicar sobre suce.
sos y prooesos del mundo, y sabre las entidades que estos
implican ("funci6n ideacional"); para expresar la actitud
de un hablante ante esas proposiciones. y para expresar la
relaci6n pcrcibida del haM ante con un interlocutor ("fun.
ci6n interpersonal"); y para presentar 10 anterior en tex-
tos coherentes, adecuados y apropiados ("funci6n tex-
tual"). Areas distintas del oonjunto de la gramatica de un
Jenguaje se organizan en sistemas para realizar estas fun.
ciones. Los hablantes hacen una selecci6n apropiada de
estos sistemas, de modo que la eleeci6n de una forma
lingUistica es siempre una elecci6n de entre una gama
especffica de opciones. La eleccion rnisma es asi altamente
significativa y su raz6n puede rastrearse hasta las con tin-
gencias experimentadas por el hablante en una situaci6n
• M. A. K. Halliday, "Language Structure and Language Func-
tion", J. Lyons New in Linguistics,
worth, Penguin, 1970, Pl'. 144).165; "Towards a Sociological Seman-
tics", Explorations in the Functions of Language, londres, Edward
Arnold, 1973, pp. 12-102.
• Vease G. R. Kress (comp.), HaltiMY: System and Function
in Language, Londres, Oxford University Press, 1976.
252 UNGUlSTICA CRlTICA
de discurso (y social) dada. Las necesidades y propositos
en sentido amplio de un hablante en una situaci6n dada
aseguran que las selecciones que se haeen no sean al azar
sino unificadas.
Los hablantes, como miembros de grupos sociales y de
habla espedfieos, tienden a eneontrarse en situaciones re.
currentes haciendo demandas similares. Este hecho expIi.
ca holgadamente la emergencia de c6digos (0 estilos de
habla) y el hecho de que los "significados" de esos c6di·
gos sean facilmente reconocidos. Sin embargo, es nuestra
tercera presuposicion -apareada con las otras dos- la
que nos permite completar el nexo entre la reaIidad social
y la forma lingUistica. La significatividad de la elcccion
en el seno de un sistema no es suficiente por si sola, si
consideramos los elementos del sistema como represen·
taciones arbitrarias y convencionales de sus referentes.
Es solo cuando reconocem.os el significado transportado
por los elementos mismos cuando puede demostrarse que
la forma lingUistica es una reallzaci6n del significado so-
cial (y otro). La selecci6n de una forma antes que otra
apunta a Ia articulacion por el lector de una clase de signi.
ficado antes que de otra. En el sistema de Saussure, un
termino tiene significado en virtud de su oposici6n a
otros terminos, aunque en s1 mismo el termino no tiene
contenido. En nuestra teona los terminos en el interior
de los sistemas tienen significado por oposicion, pero tie·
nen tamhiCn contenido por derecho propio. Esperamos que
nuestros amillsis hayan proporcionado una demostraci6n
informal de la validez de este principio, puesto que dis-
cutirlo en mayor detalle nos llevada mucho mas alIa del
presente resumen.'
Las tres presuposiciones nos dan una poderosa contra-
partida frente a los dualismos que hcmos mencionado, y
nos permiten enlazar la forma lingtilstica, rcalizada en el
discurso, con el mundo social de los usuarios del discur·
so. Quedara claro que el enlace que hacemos es muy dife-
rente del que plantea la lingiiistica estructural tradicional
o la lingUistica de Chomsky. Uno y otro de esos movi-
6 Puede verse un cornentario pertinente en Umberto Eco, A
Theory of Semiotics, Bloomington, Indiana University Press, 1976;
Londres, Macmillan, 1977; Rosalind Coward y John Ellis, Language
and Materialism, Londres, Routledge & Kegan Paul, 1977.
UNGotSTICA CRlTICA 253
« mientos se ocupan de una gramatica idealizada muy abs-
traida de las fuerzas sociales. La lingUistica de Chomsky
pastula unos universales biologicos como fuente del len-
guaje. Este modelo tendria que conceder alguna infIuencia
social en Ia adquisicion de una lengua (puesto que el nifio
criado en Inglaterra aprende ingles y no frances, resultado
evidente del hecho de que se cria en una comunidad de
habla ingIesa). Pero en la lingUistica de Chomsky es una
influencia social debH: 10 que el nino aprende como con·
secuencia de criarse en una comunidad lingtiistica par-
ticular son simplemente las formas de ese lenguaje, formas
sin ningiln contenido social.
La sociolingtiistica convencional, de Ia que hablaremos
en la proxima seecion, no presupone tampoco una relacion
intima entre (10 que ella distingue como) estructura
social y estructura lingilistica que la que se encuentra en
Chomsky. Los sociolingilistas parecen suponer que hay
para cada comunidad lingtiistica una dada que
preexiste a los procesos sociales_ Hay el Ienguaje, y hay el
uso del ienguaje (competencia y actuacion, una vez mas) ;
Ia estructura social tiene su efecto en el nive!, 0 en el esta-
do, del "usa". Para reescribir esa postura en los termlnOS
del desarrollo del lenguaje en el individuo, el nino ad·
quiere primero el ienguaje y luego aprende a usar el 0 los
lenguajes que ha adquirido dentro de contextos sociales
de comunicacion de acuerdo con nonnas que fijan 10 que
es apropiado. Segtin los sociolingUistas, esos lazes apropia-
dos entre la sociedad y el Ienguaje son accidentales, arb i-
trarios; y la tarea de Ia sociolingilistica es deseubrir y
documentar esos lazos.
Nos enfrentamos a un problema al hablar de la socio-
lingUistica establecida, y es que los concept os de "Iengua-
je" y "sociedad" han sido divididos por el sociolingtiista,
de tal manera que se ve uno obligado a hablar de "Iazos
entre los dos", mientras que para nosotros eI lenguaje es
parte integrante del proceso social. Sin embargo, adoptan-
do esa separaci6n de terminos en aras de Ia exposici6n,
tenemos que criticar a la sociolingiiistica basandonos en
que no acierta a reconocer la relacion bidireccional entre
el Ienguaje y la sociedad. La sociolingUistica habla (mica-
mente de Ia influencia de la estructura social sobre (el
uso de) ei lenguaje. Nuestros analisis sugieren que la in-
254 UNGUlSTICA CR1TICA
flueneia opera igualmente en la otra direcci6n. EJ lengua-
je siNe para confirrnar y consolidar las organizaciones
que 10 eonfiguran, y se usa para manipular a las perso-
nas, para establecerlas y mantenerlas en papeles y estatu-
tos econ6micamente convenientes. para mantener el poder
de las agencias estatales, las corporaciones y otras instl-
tuciones. Como hemos visto, esto se efecUia en parte por
aetos verbales directos e indirectos, en parte por procesos
mas generalizados en los que la teona 0 ideologia de una
eultura 0 de un grupo 5e codifica, articula y afinna de
manera tacita, todo ello de manera lingiiistica. Asf, de un
modo muy basieo, el lenguaje es parte del proceso social
a la vez que rcsultado suyo. En la siguiente secci6n enjui-
ciamos a los sociolingiiistas por no reconocer esto. Mos-
trames que esta falla es producto de la ideologia encar-
nada en el lenguaje y en la praetica de la sociolingiiistiea
misma.
2 en general alguien que pertenezca a un estatuto superior
EI tipo de argumento predominante y mas respetado en la
sociolingiifstica podrfa Ilamarse correlacional. Alega -<oon
una documentaci6n masiva y verosfmil- que en contextos
eomunicativos dados 5e presentan regulannente fonnas
apropiadas de hablar y de escribir. Talcs variables de la
estruetura Iingiiistica se eorrelacionan con variables del
tipo de situaci6n. de hablante, de tema, de contexto de
clase. etc.• de un modo gobemado por reglas.' Las varia-
bles lingiiisticas pueden localizarse en cualquier zona de
la estructura lingiiistiea: fonologia. morfologia. vocabula-
" Mencionarenl0S entre los estudios correJacionados conocidos
v representativos: W. Labov, The socw.1 Stratification of English in
:Vew York City. Washington. D. C" Center for Applied linguistics.
1966; W. Labov. Sociolinguistic Patte",s, Philadelphia, University
of Pennsylvania Press. 1972; R. Brown y A. Gilman, "The Pro-
nouns of Power and Solidarity". P. P. Gigiioli (comp.). Language
and Social Context, Harmondsworth, Penguin, 1972. pp. 232·251;
S. M. Ervin·Tripp. "Sociolinguistic Rules of Address". J. B. Pride
v J. Holmes (comps.), Sociolinguistics. Harmondsworth, Penguin.
1972 01'. 225·240; Y J. J. Gumperz. "Social Meaning in Linguistic
Stn{ciures: in Norway", J. J. Gumperz y D. Hymes
(COTI1pS.), Directions in Sociolinguistics, Nueva York, Holt,
hart & Winston, 1972, pp. 4<39434.
LlNGOlSTICA CRtTICA 255
rio, sintaxis. En algunos casos pueden ser minimas, por
ejemplo el £onema ingles /r/ que Labov descubri6 que se
correlacionaba con la estratificaci6n social en Ia parte baja
dellado este de Nueva York; en otres casos pueden ser
importantes y obvias. como en la elecci6n entre "111" y
"usted" en espafiol; pueden suponer incluso una elecci6n
entre dos lenguas bastante diferentes: el espafiol 0 el in-
gles en la comunidad puertorriquefia de Nueva York, el
espanol 0 el guarani en Paraguay.
Es interesante desde nuestro punto de vista que un factor
que recurre en muchos estudios de la variaci6n sociolin-
giifstica sea el poder 0 el estatuto, y la difcrencia de poder.
Esto es explfcito en el famoso trabajo de Brown y Gilman
"The pronouns of power and solidarity" ("los pronombres
de poder y solidaridad"). Muchas lenguas ofrecen una
opci6n entre dos fonnas pronominales de segunda perso-
na, que Brown y Gilman designan T y V; frances "tu" y
Itvous"J aleman °du" y "Sie", ruso Uty'l y uvytt, etc. La
praetica varia un poco de comunidad a comunidad, pero
por la edad, la generaci6n, la propiedad, la ocupaci6n, el
papel social, esta autorizado a dirigirse a alguien que sea
su subordinado seglin criterios pertinentcs como T; el
subordlnado debe en cambio usar V. T/V codifica una
reIaci6n en la que el poder es desiguaI; T ha adquirido
eI significado social de autoridad, condescendencia, V el
de subordinaci6n, deferencia. Brown y Gilman Haman a
esto Ia "semantica del poder". InteractUa con un segundo
conjunto de usos ligeramente conflictivo. La gente que no
se conoce muy bien haee la elecci6n "cauta" V, codifican·
do eI respeto, la distancia, la formalidad. Sin embargo, la
gente que tlene una relaci6n intima 0 la gente cuyos pape·
les sociales sugicren una paridad de estatutos se dirigen
unos a otoos como T: los nifios, los amantes, los micm-
bros de la misma familia, los colegas cercanos, particular-
mente los que trabajan en los escalones mas bajo! de una
jerarquia institucional ... Esta es, seglin Brown y Gilman,
la "semilntica de la solidaridad".
EI estudio de Brown y Gilman es un trabajo de socio-
lingiiistica importante y estimulante; procede con una
audacia de analisis y de gcneralizaci6n que por dcsgracia
esta ausente en otros estudios sociolingiiisticos. Mils bien
256 llNGtJtSTICA CRtTlCA
que catalogar meramente los diferentes factores contex-
tuales particuiares a los que responde la altemancia T/V,
Brown y Gilman buscaron regularidades generales y po·
derosas que subyacieran en ella. Intentaron tambier. situar
las dimensiones de pocler y solidaridad en los contextos
de la historia y Ia ideologfa." Creemos que su analisis his-
torico es incorrecto (v6ase mas abajo), pero este tipo de
contextualizacion es de todos modos vital para dar sustan-
cia a los hechos escuetos de la correlaci6n. Finalmente,
Brown y Gilman tuvieron el valor de Hamar a las dimen·
siones de poder y solidaridad "semanticas", sugiriendo
que los hechos sociales determinan directamente catego-
rias de estructura lingiiistica (como hemos alegado).
Tenemos que preguntamos ahora si los estudios de co-
rrelaciones tales como el de Brown y Gilman, 0 los de
Labov 0 Ferguson, son normativos tanto como descriptio
vos. La investigaci6n sociolingiiistica parece afirmar en
general que s610 ciertas fonnas Iingilisticas, 0 ciertas can-
tidades de formas Iingiifsticas, ocurren en medios sociales
especificados, siendo sustituidas por otm en otros medios.
Las dos variables que se correlacionan,. el contexte social
y la forma lingiiistica, estan especificadas en terminos de
las categorias te6ricas de disciplinas academicas pertinen-
tes: papel. estatuto, ciase, etc., para la sociologia; fonema,
transformacion, etc., para la Iingiifstica. Parece por consi-
guiente que la sociolingiiistica correlacional no hace sino
describir la variaci6n lingiiistica y su circunstancia de rna-
nera objetiva y ciendfica, sin valorlzaciones de los fen6me·
nos descrltos.
La supuesta objctividad de la "corriente principal" de
la sociolingiiistica norteamericana de los aDOS 1960 ha side
vigorosamente puesta en tela de juicio por Norbert Ditt-
mar en su exceIente libra Sociolinguistics: A critical suy-
vey of theory and application (La sociolingiiistica: pano·
rama critico dc su teoria y aplicaci6n) • Dittmar alega que
los programas de investigaci6n socioJingiiistica de los afios
e liLa tercera secci6n propane una conexi6n entre la
social, la ideologfa de grupo y la semiintica del pronombre" (Gi.
glioli, 011. cit., p. 252).
9 Traducd6n de Peter Sand. Pieter A. M. Seuren y Kevin WlIite·
ley, Londres, Edward Arnold. 1976; vease especialmen te el capi·
tulo VII. que se conccntra en los estudios norteamcrlcanos del in·
gtes de los negros.
UNGtJtSTICA CRtTICA 257
1960 se desarrollaron en respuesta a las necesidades eco-
n6micas de la sociedad norteamericana. Sobre los progra·
mas de educaci6n compensatoria que surgieron de esta
investigaci6ri, escrlbe:
Su meta confesada es poner la "dinamita social" ... bajo
control y adaptar a los negros (y otras comunidades) a los
requerimientos de una socledad capitalista altamente in-
dustrializada entregada a la competencia internacional, eS
decir eliminar el anaHabetismo y satisfacer ]a necesidad de
trabajadores calificados (tecnicos, etc.) (p. 242).
Si la sociolingliistica es producto de un modelo particu-
lar de estructura social, es de esperarse que los conceptos
tc6ricos de la disciplina esten engranados con los requerl-
mientos pragmaticos de la sociedad que ide6 eJ modelo.
Dittmar sefiala que tal es el caso de la noci6n de "movili-
dad social hacia arriba", que es central en los trabajos de
Labov. Una observaci6n importante de la investigacion
de Labav es que los individuos que estan ansiosos de des-
plazarse hacia arriba en un sistema de dases estratificado
se entregan a la hipercorrccci6n Iingiiistiea, par ejemplo
usan mas Iris posvocalicas, en ingles, que las dases que
estan por encima de ellos. lPor que es importante la "mo-
vilidad hacia arriba"? Dittmar sugiere que encarna un
ethos de competitividad econ6mica individual que es alta-
mente uti! para la economia industrial norteamerlcana.
Sefiala tambien que el principio de la movilidad social
hacia arriba es opuesto a los principios de igualdad de
oportunidades e igualdad de beneficia: hace a los pobres
individual mente responsables de su lucha por esos bene-
fidos en su propio nombre. Asi, el termino "movilidad
social hacia arriba" es extremadamente tendencioso y de-
beria tomarse no como un concepto aplicablc en general
en la teoria sociol6gica. sino como un producto de la ideo-
logia academica de una sociedad particular.
Este tipo de analisis esccptico deberia aplicarse a otros
terminos pretendidamente cientificos de la teoria social
que subyaeen en la sociolingiiistica. Alli donde las descrlp-
ciones proceden en terminos de una teoria sociolingliisti-
ea ideol6gicamente conservadora cuyas teorias eorrespon-
den estrechamente a las eategorfas oficialcs de la sociedad,
la sociolingiiistica es incapaz de percibir 0 de critiear 1a
 ,
258 UNG1J'lSTICA CRITICA
visi6n oficiai.'° En la medida en que tales trabajos no
pueden ofrecer una cntica del sistema social en el que
tiene lugar la interaccion lingiiistica, es nonnativa. En la
sociolingiiistica, la desigualdad se neutraliza como vane-
dad. Como dice Dittmar, "La sociedad es considerada
como un sistema social que es estable y pennanente, y
que funciona por medio de la interacci6n de sus partes:
un ejemplo de esta interacci6n es la adaptacion del indi-
viduo a las nonnas sociales (su socializaci6n)" (p. 249).
En la teona del deficit verbal, el habla de los verbalmente
desprovistos debe ser educada basta alcanzar las nonnas
de la clase media; en la teona de la vanedad, el repertono
comunicativo acomodara una gama de lenguajes de c1ase
cada uno de ellos apropiado para los papeles de los traba·
jadores pertinentes dentro de un sistema economico.
Palabras como "apropiado", "tipico Itnorm.al" se usan
U
, en un sistema sociolingilistico mientras que se escribe po-
generosamente en toda esa literatura. Aunque la afirma·
cion declarada es unicamente que la forma a, 0 la vane-
dad a, tiende a aparecer en la situacion x 0 a correlacio-
narse con ella, se expresa tipicamente en terminos tales
como ula fonna a es apropiada a Ia situacion :t, 0 es nor·
mal en la situacion x". Considc!rese este extracto del ar-
ticulo clasico de Ferguson sobre la disglosia: 11
La importancia de usar la varledad correcta en la situacion
correcta dificUmente puede ser sobrestimada. Un extrano
que aprende a hablar un L fluido y preciso, y luego 10 usa
en un discurso formal es considerado ridiculo. Un nricm·
bro de una comunidad de habla que usa H en una situaci6n
puramentc conversacional 0 en una actividad informal como
la de ir de compras es igoalmente objeto de inisi6n.
Esto es dpico de dos maneras diferentes. Primero, expre-
sa aseveraciones sobre el usa en el estilo de las aseveracio-
ne sobre Jo apropiado. Segundo, se refiere a una distincion
10 Tanto Labov como Trudgill, por ejemplo, utilizan modelos
de estratificaci6n de clases socialcs que proviencn de departamen.
tos gubernamentales. Ambos actoptan una jerarqufa finarnente
graduada de cuatm 0 mas eslratos socioeronomicos (Labov Hene
diez grados. pero no los utiliza todos). Podria 01>-
jetarse que este concepto de trna jerarquia finarnente graduada
en lugar dc, digamos, una dieotom!a. es a su vez un modc>lo paci-
ficador que disfraza de diferenciaci6n 1as divisiQnes.
11 Giglioli, op. cit., p. 236.
LING"OlSTICA CRITICA 259
lingiifstica que distingue a las situaciones y a los hablan-
tes desde el punto de vista de la formalidad y del presti·
gio. (L y H se refieren a las vanedades "Baja" y "Alta"
-"low" y "high"- del lenguaje, por ejemplo el egipcio y
el arabe cIasico, el creole haitiano y el frances. H es Ja va·
rledad formal, asociada con el poder y eJ prestigio, L es
la vanedad informal y vernacular.) Se desliza as! un jui.
cio de valor sobre la necesidad de comportarse de manera
apropiada en situaciones que reflejan directamente las
divisiones de la estructura socioeconomica y la autorldad
de las instituciones. No se da ningUn analisis explicati·
vo de las instituciones que exigen de los hablantes que
hagan esa seleccion entre H y L. Los sociolingilistas bien
pueden decir que eso no es asunto suyo; pero la cuestion
es que, al dejar de analizar los significados que subyacen
sitivamente sobre Ja suavidad y la regularidad con que
funciona, los sociolingilistas pueden dar involuntanamen-
te la impresion de que asumcn los valores que expresan.
Cuando menos, una descripcion satisfaCiona de la eficien-
cia de las correlaciones sociolingii!sticas podna Hevar has·
ta una renuencia a perturbar los procesos que Jas hacen
funeionar, y por ende a una taeita aquiescencia de sus
bases materiales.
Otra implicacion dudosa de tal trabajo yace en la suges·
tion de que las fonnas del lenguaje son libremente escogi-
das por los usuanos del lenguaje. Lo mismo segUn nues-
tra teorla que segUn la sociolingiiistica correlacional, el
lenguaje es un sistema de altenlativas entre las que se ope-
ra la seleccion de acuerdo con las circunstancias. Palabras
como "seleccionar" y "escoger" parecen inevitables al ex-'
poner 0 ejemplificar esta teoda, y se presentan con fre-
cuencia en la Iiteratura. No se usan sin embargo en el
sentido absoluto de actuar libremente y sin constricciones.
"Seleccionar" significa "seleccionar 10 que es apropiado",
Esa propiedad esta establecida por factores socioeconOmi·
cos que estan fuera del control del usuarlo de la lengua, y
las capacidades de que se vale cuando "escoge" Ie son ase-
quibles gracias a la socializacion. Esto equivale a decir que
la competencia sociolingiiistica es una capacidad que la 50-
ciedad ha impuesto a los usuarios del lenguaje les guste
o no. Cuando ejercen esta competencia (como hacen cada
260 LINGmSTICA CR1T1CA
vez que hablan 0 escriben, y continuamente mientras ha-
blan 0 escriben), su actuacion lingilistica esta bajo la san-
cion de nonnas sociales. EI proceso es determinista. Es
tambien, presumiblemente, mas 0 menos inconsciente. EI
habla esponUinea es demasiado n\pida para hacer eleccio-
nes planeadas de palabras y de construcdones; la planifi-
caci6n frena e inhibe la producci6n verbal, y esto es a su
vez sociolingiHsticamente funcional, de tal manera que Ia
planificaci6n deliberada produce un discurso que es for·
mal y serio. lncluso cuando la elecci6n es consciente, pue-
de seguir siendo totalmente determinada.
La eseritura pennite tomarse eI tiempo para planificar
y la oportunidad de revisar. pero estos privilegios no trans·
forman en absoluto a los escritores en agentes libres. Tra-
bajan apuntando a modelos especificos que tienen sus
funciones sociales; usaran probablemente formas y estruc-
turas no analizando conscientemente la estructura de las
oraciones, sino apuntando al modelo de una manera gene·
ralizada e intuitiva. La adecuacion de la elecci6n sintactica
y lexica para el significado particular es un don de la
sociedad del cscritor, no una creaci6n-propia.
Cuando examinamos de esta manera la relaci6n entre la
sociedad y la lengua, la "correlaci6n" deja de ser una fa-
ceta neutral de la descripci6n sociolingiHstica y surge como
un hecho relativo a la organizaci6n social que invita al
escrutinio critico. Para recapitular:
1. Las formas de la organizaci6n social influyen en la
estructura y en el uso IingUisticos.
2. Esta influencia opera de una manera determinista:
la estructura social x exige la variedad lingiilstica a.
3. EI proceso J.mede ser inconsciente 0, si un hablante
sabe efectivamente 10 que est;) sucediendo, esta bajo
una gran presi6n que 10 0 Ia empuja a no resistir.
4. La estructura social pcsa sobre todas las partes del
lenguaje, no unicamente sobre aquellas partes que
son ..sobre" relaeiones personales y de grupo tales
como los pronombres personales 0 los marbetes de
las c1ases 0 de los papeles.
5. Las diferentes formas de Ienguaje no deben cons ide-
rarse como cognitivamente equivalentes. No son "me-
ramente estilisticas" en sus efectos, sino que afectan
LINGOtSTICA CR1TICA 261
a la expresion potencial de conceptos, y por eso tam-
bien a la disponibilidad de los conceptos.
Este conjunto de lazos causales es de por sf suficiente-
mente interesante para todo aquel que se interese en los
modos en que operan las estructuras sociales. Si afiadimos
10 siguiente, los argumentos se vuelven muy provocativos:
6. Bntre las estructuras sodales que influyen en las es·
tructuras lingiiisticas es proeminente la desigualdad
de poder.
7. EI lenguaje no solo codifica diferencias de pader sino
que es instrumental tambien en su efectuaci6n.
3
Los analisis lingiiisticos de este libro difieren de la lingiiis-
tica y lasociolingillstica convencionales en que taman como
su materia textos socialmente situados y gencralmente com·
pletos. Bstos textos no son excavados en busca de estruc-
turas que ejemplifiquen la construcci6n general del Icngua·
je, 0 la del ingles, 0 Ia expresi6n caracteristica de algti:n
grupo social (aunque usamos una terminologfa Iingiifstica
que figuraria en cualquiera de esos tres proyectos, y ofre-
cemos hip6tes!s que relacionan este trabajo con el tercero
de ellos). Los textos no son tornados como fuente de da-
tos, sino que son tratados como temas independicntes para
una interpretacion critica."
Los textos son la parte lingilfstica de complejas interac-
ciones comunicativas. £stas a su vez estan implicadas en
procesos sociales de maneras complejas. La estructura del (
discurso y de los textos refleja y expresa los propositos \
y los papeles de sus pariicipantes, los cuales son a su vez
producto de las formas prevalecientes de organizacion so-
cial y econ6mica. Pero la comunicaci6n (y por eode el
1.2 Puede encontrarse un amplio comentario pertinente del
cismo y de la inteI1'retaci6n en la Introducci6n yen los textos re-
copilados en Paul Connerton (comp.). Critical Sociology, Har-
mondsworth, Penguin. 1876_ Hay una interesante sugerencia. en 1a
referenda de Cannerton, a Chomsky (pp. 19-20), de que estaria de
acuerdo con nosotros en considerar a la lingliistica establcdda
como normativa.
 262
LINGtl'1STlCA CRtTICA
lenguaje) no es un simple reflejo de los procesos yestructu-
ras sociales. En la expresion de esos procesos y estruc·
tums, estos son afirmados, y contribuyen as! instrumental.
mente a la consolidacion de las estructuras sociales y las
condiciones materiales existeDles. La interpretacion es el
. I proceso de recuperacion de significados sociales expresa.
, dos en el discurso mediante eI amlJisis de las estructuras
lingilfsticas a la luz de sus contextos sociales interactivos
y mas amplios.
La naturaleza critica de esta interpretacion lingUfstica
tiene su motivo en el hecho de que una gran parte del sig·
nificado social es implfcita: 00 contenida en las declara-
dones de los textos, no a menu do en los actas verbales
presentados astensiblemente por las estructuras dellengua-
je (por ejemplo las declarativas 0 las interrogativas resul.
tan ser ordenes).l0 Es necesaria una actividad de devela-
cion en esta interpretacion, 0, para ponerlo en terminos mas
energicos, una actividad de desmistificacion. No decimos
que los autores y los hablantes oscurezcan deliberadamen.
te 0 mistifiquen sus propositos, 0 que ellenguaje sea en ge-
neral un instrumento de conspiracion eonsciente para oeul-
tar y distorsionar. Sospechall105 que a menudo las personas
no reconocen conscientemente los propOsitos que codifican
en el lenguaje, y que los fines que mediatizan en sus "ca.
pacidades profesionales" pueden no coincidir con sus siro-
patias y creencias. Ademas, no es necesario suponer que
un hablante 0 escritor escoge analiticamente a construye
una sintaxis de la mistificacion (por ejemplo decide boo
rrar los agentes) ; el estilo de las "regulaciones", por ejem.
plo, estan'i garantizado por eJ principio socioHngilfstico de
la apropiacion del estilo al contexto y sera utilizado auto-
maticamente una vez que ese "estilo" ha llegado a la eds.
tencia (de la manera que esbozamos mas arriba) y si el
escritor 0 el hablante (0 el oomite, etc.) tiene en su reper.
torio el "estilo" apropiado. La estructura social proporcio.
na los recursos, los individuos mediatizan su realizacion.
As!, la resistencia que la lingiiistica critica presenta a las
tendencias mistificadoras en el lenguaje no es una resis-
tencia al lenguaje mismo, ni a los usuarios individuales
" 1. R. Searle, "Indirect Speech Acts", P. Cole y 1. L. Morgan
(comps.), Syntax and Semantics, vol. 3: Speech Acts. Nueva York.
Academic Press, 1975, pp. 59-82.
j
LINGtllSTICA CRlTICA
l'
263
del lenguajc, sino a los procesos sodaIes que haeen que el
lenguaje funcione en la comunicacion como funciona. Es ;
una critica de las estructuras y las metas de una sociedad
que ha impregnado su lenguaje de significados sociales,
muchos de los cuales consideramos negativos, deshumani-
zantes y restrictivos en sus efectos.
4
EI anaHsis eritico debe ser tambien un analisis practico. EI
critico no deberia contentarse can desplegar simplemente
su propio virtuosismo (como es.el caso en la mayor parte
de 10 que pasa por critica literaria), sino que deberfa dedi-
carse a construir una Mcnica de aualisis disponible para
otros supuestos practicantes; si el critico no intenta esto,
Stl sinceridad debe ser puesta en duda.H Aunque este libra
no fue ideado nunca como un manual instructivo de lin-
gUistica cntica, trata ciertamente de ofrecer, mediante la
ejernp!ificacion y el comentario, un metodo analitico que
puede aplicarse a los textos y al discurso. Y ap!icado, cree·
mos, sin un conocimiento avanzado de la teoria lingUistica.
Dc heeho, muchos de los analisis eriticos publicados aqui
fueron elaborados originalmente en seminarios de !icen·
datura que no presuponian un conocimiento avanzado de
la lingliistica.
Nuestros estudiantes pronto llegaron a apreciar, sin em·
bargo, que no hay ninguna rutina analitica can la eual
pueda reeorrerse un texto y obtener automaticamente al
final una descripci6n entica. En cada caso, el analista cri·
tico empieza con la hipotesis de que el texto tiene alguna
significacion especifica en la estructura social. En este
punto interviene un problema de procedimiento. Aunque
Ia estructura del ingles ha side descrita extensamente, no
hay ninglin procedimiento de analisis paso a paso que
revele garantizadamente que construcdones caracterizan
al texto, menos atin cuaies se relacionan de manera sign;·
ficativa con la hipotesis que se esta investigando. EI cri·
tico inexperimentado que se enfrenta a una texto nuevo
H Para la ap1icacidn de los principios y mctodos de Ja lingUistica
critica a los textos litef.(lfios. vcase R. Fowler, Linguistics Criticism.
Oxford University Press, en prensa.
 264 LINGtJtSTICA CRtTICA
bien puede encontrarlo tan complejo y aparenternente ca·
rente de estructura como puede juzgarlo una persona que
se enfrenta aI habla de una lengua que no conoce.
Aqui las tres presuposiciones que presentamos antes en
lugar del dualismo de la teona lingilistica entran en juego.
La pIimera presuposici6n asevera que ellenguaje tiene tres
·runciones predominantes (las funciones "ideativa", "inter·
personal" y "textual" de Halliday. cf. nota 4 mas arriba);
en consecuenda. el analista esta autorizado a intentar re-
lacionar cada elemento lingiiistico y cada proceso lingUis·
tico con una 0 mas de las tres funciones. segunda
presuposid6n asevera que las elecciones se hacen en un
acervo de sistemas, y de una manera guiada sistematica-
mente, en la que la gu{a deriva de contingencias sociales
y de los prop6sitos de los participantes en el discurso.
Esta selecci6n sistematica asegura la unidad 0 congruencia
de los elementos. estructuras y procesos realizados en el
texto (aunque nos damos cuenta de que los hablantes pue-
den actuar en la confusi6n 0 con prop6sitos compIejos 0
aun contradictorios). 4. tercera presuposici6n afirma que
los significados son acarreados y expresados en los proce-
sos y formas sintiicticas, es decir, que el analista puede
"leer" significados en la sintaxis.
Sobre estas bases podemos ofrecer alguna ayuda aI as-
pirante a lingiiista critico. A nuestros estudiantes que tra-
bajan en lingiifstica de campo, les dijimos: "No podemos
decirles de antemano que construcciones van a resultar
significativas en los textos que reeogen; pero hemos encon-
trado que las cosas siguientes valen la pena de ser exami-
nadas." Nuestra experiencia nos ha mostrado que ciertas
estructuras tienen una prooabilidad particular de resultar
reveladoras y pueden ser la base de una !ista de cotcjo. EI
rcsto de este capitulo es de hecho Una lista de cotejo anota.
cia de rasgos lingtiisticos que se han mostrado a menudo
reveladores en la clase de lingiifstica cntica que hemos
estado practicando.
Una adverteneia final: no hay ninguna asociaci6n ter-
mino a terminG predecible entre una forma lingiiistica y
un significado social especifico. Los hablantes haccn selec-
eiones sistematicas para construir nuevos discursos, soore
la base de sistemas de ideas -ideologias- y propositos
complejos de todas clases. Aislar formas cspecificas, poner
LINGtJtSTICA CRlTICA 265
el foco en una estructura, seleccionar un unico proceso,
hecho extraer los eomponentes de un discurso fuera de su
contexto y considerarlos aisIadamente seIia la antltesis
misma de nuestra actitud. Los diferentes rasgos y proce-
sos deben relacionarse unos con otros.
Presentamos nuestra !ista de cotejo bajo cinco encabe-
zados principales: 1. Acontecimientos, estados. procesos Y
las entidades asociadas con ellos: la gramiitica de la tran-
sitividad; 2, las relaciones interpersonales del hablante y
eI oyente: la gramatica de la modalidad; 3, la manipuJaci6n
del material lingiiistico: transformaciones; 4, el ordena-
miento Iingiiistico: Ia gramatica de la clasificaci6n; 5, co-
herencia, orden y unidad del discurso. Como senalamos
mas arriba, toda forma lingiiistica 0 proceso singular pue-
de (y casi invariabIemente 10 haec) servir a varias fun-
dones, de tal modo que nuestras divisiones introducen
alguna falsificaci6n. Esperamos sin embargo que, leiclos
en conjunci6n con nuestra insistencia en el uso multifun-
donal de la forma lingi.iistica y con nuestro subrayado de
la naturalcza sistematica de las selecciones, los encabeza-
dos den alguna ayuda inicial en el analisis del lenguaje.
1. La gramatica de la transitividad. Entre los rasgos se-
miinticos mas profundos de un texto es siempre revelador
examinar que tipos de predicados se presentan: estos son
palabras que expresan acciones ("correr", "jevantar"), es-
tados rlalto"J HrojoJ'I), procesos (,'ampliar", uabrir"), pro-
cesos mentales ("entender", "triste"), que aparecen a me-
nudo como verbos y adjetivQS en el texto, a veces como
sustantivos derivados de verbos 0 adjetivos subyacentes
("cumplimiento", "sinceridad"). Los predicados (y sus par-
ticipantes asociados) son los encargados principalmente de
representar los acontecimientos y las situaciones a que se
renere el texto. Son estudiados en relaci6n con los papeles
de los sustantivos que los acompanan. He aqul una oraci6n
que pone de relieve la estructura semantica agente-acci6n
(-afectado): "La senora Loppenthien recoge, embotella,
pone en conserva sus propias frutas y verduras cultivadas
en casa, da banquetes con comida tipica francesa y echa un
ojo a los estudios de su hijo de 21 anos." " Esto esta en el
1::- Esta ordcion y la maY0rla de los demas cjemplos en el resto
266 LINGOtSTICA CR1TICA
contexto dj;l un articulo de periodico sobre mujeres que
viven 0 trabajan en mas de un pals. Claramente la seman-
tica del participante y del proceso se centra en el papel del
sujeto como actor y la naturaleza de acciOn de los aeonte-
cimientos. Por eontraste con esto, un articulo sobre el Mull
de Kintyre recalca los procesos mentales y los estados de
la gente que vive alii 0 va de visita; esas gentes, a dife-
rencia de la senora Loppenthien, toman el papal mas pasivo
de "participante afectado": uRI aspecto despreocupado de
los lugarenos combinado con la ausencia general de ame-
nidades podria desalentar a los turistas mas javenes. Ac-
tualmente la mayoria de los inmigrantes anuales tienden
a ser personas de edad intermedia interesadas en las cami-
natas, el golf, la observaci6n de piijaros 0 la arqueologia.
Una generaci6n mas joven puede no ser tan faeil de entre-
tener:'
Dentro de la gramiitica de la transitividad hay un pe-
queno nUmero de "modelos" alternativos altamente sig-
nificativos para la presentaci6n de los acontecimientos. He
aqui algunas preguntas que hacer:
1. lMecta la acci6n a una 0 a mas entidades? Por ej.
"Nev6 (en algunas partes de Rscocia)", comparado
con "Una ventisca arras6 invenladeros por valor de
100 000 libras esterlinas".
2. lProduce la accian una nueva entidad? Por ej. "Una
fundidora local. .. construy6 un nuevo rnolde y cam-
pana".
3. iLa acci6n es realizada por el 0 la agente sobre sf
mismo 0 misrna? Por ej. "Los britanicos ... se entien-
den mejor a 51 mismos cuando se miran a traves de
ojos franceses".
4. iRs iniciada la acci6n por el actor 0 por algun otro
participante? Por ej., " ... asegurandose de que el aire
fluye todo el tiernpo", donde el aire se mueve (es
decir es el actor) pero a causa de la accian de un
agente controlador e iniciador; aqui el iniciador y
actor aparecen en dos clausulas diferentes. En " ... las
begonias y las gloxinias pueden ernpezarse en inver-
naderos" el iniciador (aqui el agente suprimido de la
de este capitulo estan tornados del periodico Observer de LondrCli
del domingo 26 de rnarzo de 1978.
UNGVtSTlCA CRlTICA 267
pasiva) y el actor (las "begonias" y "gloxinias") estan
en la misma clausula.
Estas preguntas revelaran diversas "disposiciones" lin-
giiisticas de los acontecimientos. Por encima de ellas, es
fructifero preguntarse quien, en su caso, se beneficia de la
acci6n, que otras circunstancias concurren en el aconteci-
miento y como se conectan con el, especial 0 temporalmen-
te, instrumental 0 causalmente.
lOlle clases de entidades realizan acciones? EI tipo de
agente mas obvio pareceda ser animado, ya sea humano
(la sefiora Loppenthien), ya sea animal (el ganador del
Gran Premio Nacional Red Rum) : "Los maestros desisten
del boicot a las comidas"; "Decenas de millares de pajaros
marinos estan a punto de pasar sobre la zona ... " Pero hay
ottas alternativas, y siempre es necesario repasar los inani-
mados, las abstracciones y los nombres de organizaciones
que realizan aparentemente acciones: "Los hongos y sus
propiedades alucin6genas estan ereando un enredo legal en
los tribunales de magistrados"; "autobuses amarillos pa-
san rozando"; UEI Observer ha escogido .. _ un ganador
especial"; "el cuerpo mas grande proporciona efectivamen-
te espacio razonable para euatro adultos... " En algunos
discursos todos los participantes agentes son nombres
abstractos, a menudo sustantivos complejos que se han
derivado de oraciones 0 partes de oraciones por nomina-
"En el cine los recursos vast os Henen mas pro-
babilidades de inhibir la imaginacian que de liberarla ... "
(i Pruebese el cfecto de leer esas oraciones Iiteralmente!)
Una sin taxis de sujeto + verbo + objeto ("Egipto
+ proseguira + sus esfuerzos pacificos") sugiere la tran-
sitividad y la agentividad; se trata a menudo de una ilu-
sion, como vimos en la sintaxis de Brian Gentle. Entre Jas
docenas de ejemplos de seudoacciones que se encuentran
en el un ico peri6dico que rastreamos estan los siguientes:
"Torno el transcuropeo hacia Pads"; "Sabemos mucho";
"Pew los locales tuvieron la ultima palabra"; "Hacemos
un rapido reconocimicnto"; "una !ista de equipo que igua-
la 0 supera a eualquiera de su c1ase". Las rnuchas aparen-
tes acciones sugeridas por la sintaxis resultan ser estados
o procesos mentales, 0 cosas que, mas que ser realizadas
por los participantes a que se refiere el sustantivo sujeto,
268 UNGtHSTICA CRlTICA
Ie sucedcn a eUos. Aqui el interes para el analista radica
en el hecho de que un acontecimiento de un tipo (que im-
plica 5610 un participante) se presenta en la fonna de su-
perlicic de otro acontecirniento (que implica s610 un parti-
cipante) se presenta en la fonna de superfide de otro
acontccimiento (que irnplica dos partidpantes, uno como
actor, el otro como afectado). ' nia", "Paul", "Keith". Los jugadores de futbol son mendo-
2. La granrdtica de 14 modalidad. Esta cubre las construc-
dones lingilisticas que pueden llamarse "pragmaticas" e
"interpersonales". Expresan las actitudes de los hablantes
y escritores para consigo mismos, para con sus interlocu-
tores y para con sus temas; sus relaciones sociales y eeo-
nomicas con las personas a quienes se dirigen; y las accio-
nes que se realizan por la via dellenguaje (ordenar, acusar,
prometer, implorar).
Empecemos con un rasgo muy simple: las convendones
para nombres." A un individuo puede uno dirigirse, 0 re-
ferirse, por medio de cualquiera de las posibilidades com-
prendidas dentro de una gama de elecciones que compren-
den varias partes de su nombre (Gunther, Gunther Kress,
Kress), abreviaturas (G. Kress, G. R. Kress, G. R. K.),
combinadas con un titulo (el senor Kress, el sefior G. R.
Kress, don G. R. Kress) 0 no. Las diferentes posibilidades
significan diferentes apreciaciones por parte del hablante/
eseritor de su relaei6n con la persona a que se refiere 0 a
la que se dirige. Un extrema de fonnalidad es el que ilus-
tra la expresi6n del Observer "Ministro Extranjero Mham·
med Ibrahim Kamel" (politic(} extranjero distinguido:
titulo mas nombre completo y sin abreviaturas); pero el
estatuto puede tambien combinarse con la familiaridad,
como en la expresi6n habitual en Gran Bretafia He! princi·
pe Carlos". Una fonna que el Observer parece considerar
neutral es e! titulo mas el nombre de pila mas el apellido:
"Mr. Stanley Clinton Davis", "M. Marc Becam"; pero ob·
scrvese como se refiere ese peri6dico a un grupo de sin-
16 Se encontraran referencias a algunos articulos c1asicos sabre
pronorobres y maneras de nombrar en los trabajoo sefialados en
fa nota 7. En cuanto a1 sexismo en la referencia a personas, vease
Rohin Lakoff, Language wu! WOInan's Place, Nueva York, Harper,
1975; Casey Miller y Kate Svdft, Words and Women, Nueva York,
Anchor Books,
UNGtllSTICA CRlTICA 269
dicalistas, utilizando la forma familiar de sus nombres
de pila: "Mr. Fred Jarvis", "Mr. Jim Murphy", "Mr. Dick
North". Las figuras publicas muy conocidas se mencionan
con el titulo mas el apellido: "Mr. Callaghan", "Mrs. That-
cher", 0, menos fonnalrnente, "Willie WhitelaW". Las
esposas y los nifios reciben s610 el nombre de pila: "S0-
nados por el apellido solamente, forma tradidonalmente
asociada a los criados y los socialmente inferiores: "Bra-
dyHz HHudson uCunningham".
fl
,
Los pronombres personales merecen siempre examinar-
se. Empezando con ."yo", vale la pena recordar que toda
enunciaci6n lleva irnplicito un "yo" 0 un "nosotros" como
fuente, pero generalmente no esta presente en la estructura
de superficie; "Los pronombres personales merecen siem-
pre examinarse" tiene la siguiente estrnctura profunda:
"Yo [R. F., que eseribe el29 de mano de 1978 apoyado por
G. K. el 30 de mayo de 1978 J les digo a ustedes [futuros
lectores] que los pronombres personales ... " La supresi6n
del pronombre asociado al discurso personal se siente que
es adecuada aI tono impersonal y generalizador de los pe.
ri6dicos, de los libros de texto, de los articulos cientificos.
En el Observer, el "yo" de acci6n (opuesto aI del discurso)
es tambien raro, lirnitado a articulos centrados en sf mis-
mos y escritos por personas que no pertenecen al cquipo
del periodico: es extrernadamente frecuente en un largo
articulo del presidente Sadat de Egipto -The Story c;f my
Life ("La historia de mi vida"), "tornado de 'In Search of
Identity' (En busca de identidad), por Anwar el-Sadat":
"Inmediatamcnte antes de que yo pronunciara mi discurso,
el presidente Hafez Assad me mando un recado record an-
dome una promesa que habfa hecho yo de visitarle. Sali
hacia Siria poco despues de bablar en la Asamhlea". El
"yo" de acci6n es tambien un rasgo constante (pero me-
nos en primer plano) de los reportajes finnados de inves-
tigacion 0 de testigos oculares, donde parece sugerir la
exclusividad y la autenticidad: "Un ex empleado del In-
greso Interno me dijo la semana pasada ... "; "Un abogado
de la defensa me ensefi6 tres comunicados ... "
La fonna plural "nosotros" ostenta la complieaci6n su-
plementaria de que la fuente pretende hablar de y por sf
misma y a la vez en nombre de alguien mas. La forma mas
270 LlNGUlSTICA CRlTICA
simple de "nosotros" es el "nosotros" "exclusivo"': el escri-
tor se refiere a SI mismo y a alguna otta persona 0 algunas
otras personas sin incluir a sus interiocutores. Brian Jack·
son describe c6mo iii y su esposa salieron a pasear a 10
largo de Hadrian Wall, y en su articulo "nosotros", "noo"
y "nuestro (a)(s)" se refieren constantemente a esos dos
individuos, exeluyendo a los lectores del articulo y a cual·
quier otro individuo encontrado durante sus correrias.
Una extension de este uso es 10 que podna llamarse el
"nosotros" "corporativo": el texto habla en nombre de
una organizacion, diferenciandola del interlocutor pero
personalizando aun la fuente. Un anuncio de la casa Mer·
cedes Benz insiste en este usa casi en cada oraci6n: "En
Mercedes·Benz construimos coches que encuentran el equi-
librio perfecto entre ... ", y asl por el estilo. Este "nos-
otros" es sospechoso, pues los individuos a
que se refiere no pueden identificarse (no tan sospechoso,
sin embargo, como el generalizado "nosotros" inclusivo de
que hablamos mas adelante). Y su efecto es a menudo ena'
jenante: si "nosotms" exeluye al interlocutor, puede trans-
fonnarse en el "ellos" institucional: "Nosotros sabernos 10
que es mejor para ustedes" es percibido facilmente como
"Ellos creen que pueden llevamos a empujones".
EI segundo significado de "nosotros", el "nosotros 'in-
elusivo' ", implica al interlocutor en el contenido del discur·
so y es por consiguiente, ostensiblemente, mas intima y
solidario; pem a menos que las personas implicadas sean
todas conocidas y las acciones manifiestas y verificables,
es potencialmente peligroso. Una persona puede decir a los
micmbros de su familia: "comimos una cena china prepa-
rada el sabado pasado" y ese enunciado puedc ser bastante
y autorizado. Las cuestiones de juicio, sentimiento
o prediccion redben menos felizmente el "nosotros". Una
amante que dice a su compaficro: "Seremos tan felices
juntos" bien puede estar dando rienda suelta a sus deseos
o a un acto verbal indirecto de suplica. El "nosotros" in·
elusivo en el discurso escrito es todavia mas aventurado
porque el otro incluido es desconocido. Los editoriales de
los periodicos usan esa forma; del Observer: "La que tene-
mos entonees es la realidad de una poblaci6n de color que
es probable que crezca ... ", "la integraci6n de los nIDOS en
nuestro sistema de educaci6n ... "; "nuestras obligaciones
LING01STICA CRlTlCA 271
bajo las convendones de los derechos humanos"; "una
vez que reconocemos ante nosotros mismos que ..• " La
impresi6n superficial es de solidaridad y entrega: elliberal
Observer y sus liberales lectores compartiendo motivosge-
nerosos y humanitarios frente a la pohlaci6n negra de
Inglaterra. Pero el "nosotros" y el "nuestro" no son total-
mente sinceros. Las obligaciones de que se habla (no !levar
un registro de inmigrantes) son las obligaciones del go.
bierno, no las del peri6dico 0 las de sus lectores individua-
les. De manera anaJoga, en "una vez que reconocemos
ante nosotros mismos que_ .. no habra ninguna reducci6n
significativa en el nfunero de personas de color que van a
vivir en Gran Bretafia... podenios avenirnos a la cons-
trucci6n de una sociedad multirracial decente", el referen-
te de "nosotros" esta mlstificado: el lector critico bien
puede preguntar a quien se Ie pide que haga que y quien
es eapax de haeerlo. Nosotros (R. F. y G. K.), como indivi·
duos, al cabo de casi velnte alios de ensefianza universita·
ria hemos ensefiado solamente a un puiiado de estudiantes
"de color" en Inglaterra y es claro para nosotros que
nuestra buena voluntad hacia esas personas contribuye
bien poco a la construcci6n de una sociedad multirracial
decente, puesto que nuestras oportunidades personales
para ello estan bastante fuera de pmporci6n con la enor·
rnidad del problema: es la responsabiJidad del gobiemo
crear las condiciones que lleven a los negros en nfunero
cada vez mayor hasta la educacion superior. De nada sirve
que el Observer use el comodo y tranquilizador "nos·
otros" cuando la meta de "nosotros" esta fuera de nuestro
contro1."
Dtm "nosotros" que haee suposiciones todavfa mas fuer-
tes es el "nosotros" usado por un participante superior en
una interaccion, y que de manera confiada, incuestionada
1
11 50bre el uso de 4'nosotros' para mistificar 1a responsabilidad,
vease Richard Ohmann, "Writing, out in the World", English ill
America: A Radictll View of the Profession, Nueva York, Oxford
University Press, 1976, especialmente pp. 175-176. EI capitulo contiene
buena cantidad de aruilisis Iingiiistico crltlco que cs muy compa-
tible con cl presente libro. Un Iiterario basado en el "nos-
otros" inclusivo vs. el exc1usivo se encontrara en R. Fowler I
terature as Discourse", Godfrey Vesey (comp.), Communication
and Understanding, Hassocks, Sussex, Harvester Press, 1m, pagi·
nas 174-194.

Tl2 LINGVISTICA CRtTICA
e imposible de desafiar inc\uye al otro, al partidpante in-
ferior. "lC6mo nos sentimos esta manana?" (doctor-pa-
dente); "Vamos a comemoslo todo" (padre 0 madre-nino
pequeno); "Vamos a ser muy amables COIl la tla Maisie"
(madre-resto de la familia). Este "nosotros" es de la misma
estirpe que el del Observer, salvo que en los ejemplos pre-
cedentes la diferenda de poder entre el hablante y el inter-
locutor es grande (a diferencia de 10 que pasa en el caw
del Observer), La fonna mas amenazante de este "nos-
otros" se presenta cuando el "nosotros" de un peri6dico
(voz singular que habla por un g:rupo amplio) se fusiona
con el "nosotros" cargado de poder (Ia relad6n doctor-
paciente) en los pronunciamientos de los que tienen pader
estatal: "Tendremos todos que hacer sacrificios en las
pr6ximas semanas y meses"_ (Estos son ejemplos "inven-
tados".)
"Tu" es, como era de esperarse, complementario en sig-
nificado y en uso de "yo/nosotros"; asi como cada pieza
del lenguaje tiene Una fuente explicita 0 implfcita, as! tie-
ne tambien un receptor implieito 0 explidto. En el lengua-
je hablado, dirigido a una persona 0' unas personas pre-
sentes, puede 0 no aparecer en el discurso, Su ocurrencia, y
la frecuencia de su ocurrencia, son medidas de la conden-
cia que el hablante tiene del receptor, de su preocupaci6n
por t!l 0, en la mayoria de los casas, de su deseo de mani-
pularlo. ("Tu" ticne que comentarse en el contexto de los
actos verbales realizados sobre un destinatario: ver los ea-
pitulos sobre Entrevistas y Reglas y Regulaciones mas arri-
ba, y el eomentario sobre los aetos verbales mas adelante-l
Los textos escritos tales como las cartas personales pueden
dirigirse a un individuo conocido lIamandolo "til" 0 "us-
ted", pero el lenguaje publico (interes principal de este
libro) se dirige por definici6n a una multitud de tues in-
i dentificables_
El peri6dico que estudiamos muestra una amplia varia-
ci6n bastante predecible en el usa de las forrnas de segun-
da persona. "You" ("tu, usted, vosotras, ustedes") esta
ausente con frecuencia en las secdones de informaciones,
pero es frecuente en las secciones especiales dirigidas a las
acciones de los individuos" y a sus reflexianes sobre sus
18 En las secciones especiaJes de los perl6dicos, Hel individuo"
recibe 'Lilla tip1ficaci6n muy estrechamente
I
LINGVISTICA CRtTICA :213
propias aeciones: "Las fajas de smoking han vueIto ...
puede usted UevarIas de varias maneras, .. "; "Las herra-
mientas [de jardinerial son caras, pero una buena compra
I debe durarle a usted toda la vida", Predeciblemente, las
forrnas de segunda persona que pretenden ser una referen-
I da personal intensamente particularizada se usan del modo
mas insistente en la publicidad: "En Mercedes-Benz cons-
truimos caches con un solo objeto en el pensamiento: me-
jorar la vida para lISted como conductor y para sus pasa-
jeros. _. su asiento es fione para darle a usted apoyo... "
En el otro extrema de la referencia individual, la segunda
persona significa a veecs "cualquiera", especialmente en
ingles (como en refranes y cosas' as!: "Puedes lIevar un
caballo al agua, pero no puedes hacerle beber", proverbio
Ingles): "Porque en Un coche, no puede usted permitirsc
(en espanol, sena mas frecuente "no puede uno pennitir-
se" u otra forma de sentido impersonal) dejar nada al
azar". Esta segunda persona generalizada es cereana por
su significado al "nosotros" generalizado que sefialamos
mas arriba. Como punto general, euando dos elementos
parecen virtualmente identicos en significado, necesita in·
tentarse eomprender por que el hablante/escritor ha utili-
zado una fonna mas bien que la otra. En este caso, la se-
gunda persona se dirige a alguien, individuo 0 grupo, que
es 0 SOn diferentes del hablante. A1 destinatario se Ie dice
algo. El "nosotros" colectivo, por atra parte, se didge al
grupo, ostensiblemente desde dentro del grupo, eliminando
de manera coercitiva todo antagonismo potencial entre el
hablante y el destinatario. Finalmente, hay buena cantidad
de referencias de terecra persona a clases de individuos im-
plieados, a menudo en estructuras de mandato manifiesto
o implicito: "Los ahorradorcs que no puedcn permitirse
tomar riesgos con su dinero no tienen mucho de que que jar-
se en este momento"; "Los hombres de negocios que quie-
ren sacudirse sus habitos de viaje deben hablar con sus
agentes de viajes, , _" Estas construcdones estan emparen-
tadas con los mandatos mistificados que observamos en
las reglas del club de nataci6n (pp. 4147) y merecen un
anaHsis cuidadoso.
Hay unos factores que gobieman el uso de los pronorn-
I
enfocada, con supuestos sistemas de gustos, acciones y creencias.
que difieren marcadamente de un periodico a otro.
274 LlNGU1STICA CRlTICA
bres personales y que podernos, de modo general, describir
como proximidad y distancia, naturaleza directa 0 indirec·
ta. Ciertos factores sociales especificos pero variables sub·
tienden estas categorias generales. Es un sistema enonne·
mente matizado; una metafora descriptiva de su fundon
podna ser la corte de un potentado feudal de Oriente. La
distancia respecto del trono que 'tiene que observar cada
individuo esta regulada con precisi6n seg(in su lugar en
la jerarqula sociaL Algunos pueden mirar directamente al
gobemante, otros deben mirar a un lado 0 hacia abajo.
Estas cosas estan codificadas con precision y son observa-
das verbalmente por los hablantes del ingles. Los terminos
de interpelacion y el sistema de los pronombres son zonas
del Icnguajc donde hay que mirar obviamente si se buscan
estos significados: pero la mayor parte del sistema lingllis·
tico responde de hecho a estos factorcs y expresa estos
significados.
Una zona de estructura interpersonal cnticamente inte.
resante es el tema de los aetas verbales. La teona sostiene
que toda enunciaci6n, ademas de comunicar un contenido
(ideas, informaciOn, proposiciones, eto.) constituye una
accion llevada a cabo por el hablante en relaci6n con su
destinatario. Para dar el ejemplo clasico: si yo digo "Pro·
meto pagarle 5 libras", el hecho de decir yo eso es el acto
de prometer. 19 Nuestro interes en el lenguaje del control
nos lleva naturalmente a prestar una atenci6n particular
a los actos explicitamente manipulativos de mandar (Ua.
mados a menudo "directivos") y de requenr. HemOR dis·
cutido extensamente estos actos, y las estructuras sintac·
ticas que los expresan, en los capitulos II y IV, Y no hay
ninguna necesidad de un comentario mas detallado aqui.
Como era de esperarse, las estructuras directivas mas expli·
citas se encuentran en los anuncios de los peri6dicos:
"Dem6rese hojeando los muchos Iibros que se muestran
19 J. L. Austin, How ta do Things with Wards, Nueva York y Lon.
dres, Oxford University Press, 1'177; J. fL Searle, Speech Acts, Cam·
bridge University Press, 1969; Searle, "What is a Speech Act?",
P. P. Giglioli (camp.), Eanguage and Social Context, Harmonds·
worth, Penguin, 1972, pp. 136-156; Searle, "Indirect Speech Acts",
P. Cole y Jerry L. Morgan (comp.<.), Syntax and SemanticS, vol. 3:
Speech Acts, Nueva York. Academic Press, 1'175, Pl', 59-82; Searle,
HA Classification of lllocutory Acts r " Language in S(X"iety, 5, 1976.
PI'. 1-23.
LINGtllSTICA CRlTICA 275
aqui ... "; "Uene el cup6n ahora mismo"; "Haga mas rico
su descanso ... " Un punto que debe subrayarse es el que Se
muestra al confrontax los imperativos manifiestos de los
anuncios con las fonnas veladas de las reglas del club. Algo
en las convenciones sociales que se relaciona can la pOOIi-
eidad -tal vez una suposici6n de la honradez de 10 directo
al "hablar claro", tal vez el sentimiento del consumidor de
que no esta amenazado por los imperativos porque puede
optar por no obedecerlos- permite aI pubJicista usar for.
mas de directivos que en otms contextos serian extremada·
mente coercitivas. Las fonnas mas directas de actos vcr-
bales se legitiman por 10 general 6nicamente ruando la
diferencial de poder entre los participantes es extremada-
mente grande y puede ser reconocida abiertamente: padres
y ninos son (Iamentablemente) el ejemplo mas familiar.
Alii donde la diferencial de poder es :menor 0 no puede
reconocersc abiertamente, reaparecen 10 indireeto y la dis·
tancia. De aqul que la mayoria de los mandatos (usando
este vocablo para describir la intenci6n del hablante) no
aparezcan en su forma sintactica directa, e1 imperativo.
En su lugar se usan declarativas e interrogativas (con
modalizadoreR de divcrsas c1ases); y el caracter indirecto
del acto verbal, su distancia lingiHstica respecto del acto
al que se apunta, senala la distancia social v el canicter
socialmente indirecto. Una vez mas, el tipo 'de forma de
superficie que se selecciona permite tener una vislumbre
directa del significado que se expresa; como antes, la rela-
cion entre la inteneion y la expresi6n de superficie no es
convencional 0 arhitraria.
En los aetos verbales los significados principales 5e ocu·
pan de establecer re1aciones lingiiisticas de papeles socia·
les entre hablante y oyente (tales como ordenador, infor.
mador, interrogador y ordenado, informado, interrogado)
y del control consecuente del eomportarniento del destina·
tario. Se sefialan grados de distancia y de caracter directo
-necesarla pero incidentalmente. Hay sin embargo una va·
riedad de formas lingiiisticas que incumben de manera de·
cisiva a la expresi6n de la proximidad y de 10 directo,,),a
sea entre el hablante y e1 oyente, ya sea entre el hablante
y el rnensaje (aunque este ultimo tiene casi simpre la fun·
cion anterior -indirectamente), Procminentes entre esas
formas y comentados con frecuencia son los auxiliareR
7:16 LING01STICA CR1TICA
modales; 20 "has de confiar en tu vieja dita"; "Debe haber·
se dado cuenta de ello cuando 10 encontre en Washing·
ton ... "; "Si la Uni6n de Izquierda puede aIgl1n dia inte-
grarse de nuevo ... " Aqui tiene uno que preguntar que
significado expresa el verbo (0 la desinencia en otras len·
guas) modal (obligaci6n, capacidad, posibilidad, necesidad,
expectativa, etc.) y de quien se invoca la autoridad. Estre-
charnente aliados con estos auxiliares 0 desinencias estan
los adverbios modales: "posiblemente", "ciertamente", "nc·
ccsariamcntc". 1l:stos se presentan a menudo junto con los
auxiliares 0 desinencias modales, y el significado de la
construccioo completa tiene que establecerse como un com·
puesto de los significados del adverbio y del auxiliar modal
y de su efecto conjunto. En " ... Ia cifra que podria con-
cebiblemente (conceivably J satisfacer a los liberales ... ", el
significado de "podria" (might) es de posibilidad (condi-
cional), ostensiblemente como parte de la proposici6n, aun-
que con el hablante como fuente. "Concebiblemente" tiene
un agente 0 agentes no especlficados. Aliados con los ad-
verbios modales estan los llamados adverbios de oraci6n
(sentence adverbs): "Desgraciadamente. las aficiones de
esparcimiento de algunos grupos entran en conflicto ... ";
..... y los granjeros, justificadamente, estan pidiendo ... "
Aquf el hablante proporciona "glosas" modales acerca
de la proposici6n, sin declarar la autoridad de estos
juicios.
Relacionadas en funcion con estos elementos Iingtiisticos,
pero distintas en estructura, hay enunciaclones tales como
"pareces cansado"; "Ia derrotada alianza de izquierda de
Francia parecia haber perdido mas que ... " Hay una vasta
variedad de verbos a los que pueden asignarse proposiclones
para transmitir diferentes posturas del hablante frente a 10
que esHi diciendo, y por medio de esto, frente a su destinata-
rio. Verbos como llpensar", Hsentir", descar", "tra-
,. Un comentario Integro de esta area se da en M. A. K. Halliday,
"Functional Diversity in Language as seen from a Consideration
of Modality and Mood in English", Foundations of Language, 6,
1970, PP. 327-351 (reimpreso oomo capitulo 13 en G. R. Kress, comp.),
Halliday; System and Function. in l.anguage (l..o'O.dres, Oxfurd
University Press, 19'76). Un comentario que liga los verbos modales
con la teoria de los actos vcrbales es el de J. Boyd y J. P. Thorne,
"The Semantics of Modal Verbs", lotlrnat of Linguistics, 5, 1969,
Pl'. 57·74.
LING01STICA CRtTICA 277
tar de H, "gustarU", Hparecer", "entender"t tienen todos elIos
efectos distanciadores, aunque de diferentes clases. En cada
easo, el significado del verbo debe examinarse para enten-
der que clase de distancia 0 de forma indirecta queda suo
gerida. En el caso de "pensar" (think), por ejemplo, la
proposici6n que sigue a ese verbo se presenta como parte
de un proceso mental del hablante, con el grado variable de
seriedad que el oyente tenga a bien asignar entonces al pro-
eeso mental del hablante. "Parecer", en cambio, es un efec-
to producido en el hablante por acontedmientos exteriores
de los que es meramente el interprete: "Pienso que han
perdido. __ " en oposicion a "parecen haber perdido".
Finalmente, otros dos importantes dispositivos lingilis-
ticos de distanciamiento: tiempo y espacio." Sin entrar en
detalles, eonsiderese eI efecto modal de "traducir" 10 si-
guiente al tiempo presente: "Fa1l6 la prueba de los aparejos
del Concorde" (encabezado). "Un portavoz de la Jefatura
de Aviaci6n Civil dijo: 'Hay un nUniero de teodas que son
investigadas actualmcnte para averiguar por que suce·
di6 as!.' If
Presumiblemente la incapacidad de la prueba para
rcvelar los efectos de la tension con exactitud prosigue
atm, de modo que el tiempo verbal "ex!lcto" deberia ser
" ... para averiguar por que sucede asi". Quienquiera que
se entregue al analisis de la funcl6n modal del lenguaje
necesitara prestar la atencl6n mas rninuciosa al tiempo
verbal: cual es el efecto de escoger un tiempo mas que
otro, en conjuncion con los verbos y desinencias modales
y con los verbos completos. En rnuchos casos la explica-
clon es otra que la referenda temporal. En tales analisis
es importante darse cucnta de que el "tiempo presente"
no es una forma modalmente neutra: es un termino entre
otros en ese sistema, en realidad un termino particular·
mente podcroso que senala la certidumbre, 10 incuestiona-
ble, la continuidad, la univcrsalidad. La "distancia" tern- i
poral trasmite casi siempre una "distancia" modal. Algo ,,,
analogo sucede con las expresiones locativas, especialmen- '.
te los IIamados pronombres demostrativos, "este", "esto",
n Se encontrani un ampHo comcntario en G. R. Kress, HTense as
Modality", flEA Papers in Linguistics, 5, 19'77, PI'. 4().52; y R. 1. V.
Hodge y G. R. Kress, l.aflguage as Ideology, Londres, Routledge
& Kegan Paul, 1979, especialmente los capitulos 5-7.
278 LINGotSTICA CR!TICA
Uaquer·, "aqucllo", Haquellos", °aqui", Hallei". Una
vez mas, en muchos casos la "distancia" espaciaJ indicada
apunfa a una distancia conceptual 0 modal.
3. Transforma.cU:;mes. Entre las transformaciones sintacti-
cas, dos tipos han sido particulannente fceundos en nues-
tres estudios: las nominaIizaciones y las pasivizaciones.
Tienen diversos y trasJapados conjuntos dc consecuen-
cias. Para tamar primero las nominalizaciones: aqui nos
referimos a nominales que (ya esten 0 no listados como
sustantivos en los diccionarios) se han derivado dc ora-
dones 0 partes de oraciones; dieho de otra manera, las
cxpresiones nominales de eoneeptos para los cualcs una
expresion que comprcnde un verbo 0 un adjetivo hubiera
estado disponible para el escIitor 0 el hablante. Los efectos
"estilisticos" de una nominalizaci6n persistente son bien
conocidos: en terminos impresionistas, atenua cualquicr
sentimiento de actividad en el lenguaje. Es desaconscjada
en general en los manuales de redaccion que abogan por
el estilo "direeto"; se desalienta en especial su usc en la
narrativa. Promueve la "impersonalidad" en el estilo; esto
es un efecto de las supresiones de participantes, a menuda
el aetor 0 el afectado, que son posibles gracias a la nomi-
nalizad6n. Los participan tes personales en un proceso
nominalizado pueden conservarse, marcados con posesivos
y preposiciones: en "EI bien establccido caudillaje de la
mayoria. por Giscard", "Giscard" es claramente el agente
de "la mayorfa" afcctada. Mas a menudo, en oraciones
complejas de lenguaje eserito, los participantes desapare-
cen completamente y lienen que ser "sobreentendidos" a
partir del contexto. Por ejemplo, la primera parte de la si-
guiente oracian exige un grado considerable de reconstrue-
cion: "Hubo mueha critica de las negociaciones, que el
senor Jarvis describi6 como una mezcla de melodrama,
pantomima y farsa de altura." EI articulo trata de la res-
puesta del Sindicato Nacional de Maestros, en su conferen-
cia anual, a una conccsian saladaL Hasta cierto punto, la
pieza permite al lector determinar quien estaba criticando
a quien, quien habia negociada con quien sabre que. pero
no podrfa uno cstar completamente seguro sin un conoei-
mien to dctallado de quien habl6 en la conferencia "ruu-
cha" indica algo m{,s que al sen or Jarvis- y de la maqui.
UNGVISTICA CRXTICA 279
naria constitucional con que se negocia el salario de los
maestros y c6mo opero en esa ocasi6n.
La modalidad y el tiempo desaparecen en las nominali- \
zaciones. A la mitad de una informacion sobre el naufragio
del supertanque petrolero A'maco Cadiz, que ocurrio a fines '-
de marzo de 1978 -el barco naufragado estaba en el pro-
ceso de roruperse y el petroleo se estaba derramando en
el momenta en que ese periodico entr6 en prensa- eI
Observer da la infoTIlUlcion "Las gestiones' francesas para
imponer dnisticas restricciones a los movimientos de los
supertanqucs han sido abandonadas tras la intervencion
britanica". Las nominalizaciones "gestiones" e "interven-
cion" tienen el efecto de oscurecer los momentos en que
esas acciones ocumeron, y la actitud del periodico ante
elias. Siguen algunas cxplicaciones y juicios: sin embargo,
sigue estando poco claro si las "gestfones" francesas fue-
ron una consecuencia de este desastre particular 0 habian
side hechas antes de que el Am<!Co Cadiz naufragara.
Dos efectos mas de la nominalizacion pueden mencionar-
se brevemente. EI primero es la objetivaci6n, la descrip-
don de un proceso como un objcto: "Neccsitamos todavia
cantidad de contribucUm.es para la venta de baratillo";
"nuestro nuevo desarrollo, el "Circuito de Absorcion de
Interferenda' "; "Ahora que ha terminado usted su pri-
mera mirada al nuevo Salon del Disco". (La cursiva eS
nuestra en los tres ultimos ejemplos.) Esto a su vez afecta
a la lexicalizacion, la provisi6n de palabras y frases para
codificar nuevos conceptos 0 consolidar los existentes:
lIestricta segregaci6n", ifenfoque basicofl , Hservicios restau-
ranteros escolares", "Ia aflicci6n de la gente", "detencion
ilegal". La lexicalizacion fija al proceso-como-objeto en una
sola entidad que se ha vuelto habitual.
La transformaci6n pasiva Hene una gama de CODsecuen-
cias comparable can la de las nominalizaciones, por ejcm-
plo supresion dc los participantes (vease "asociado" y
"tratado" en las oraciones de mas abajo); lexicalizacion
("mure suburbano fuertemente argaruasado" (mortared);
"problemas esperados"). Una fundon adicional. lograda
a veces asimismo por la nominalizacion, es la tcmatiza-
cion; desplazar una frase nominal hacia cl primer lugar,
infonnacionalmente significativo, de la oraeion. La pasivi-
zaci6n pennite colocar un sustantivo que denota a un
280 LING01STlCA CRtTICA
participante afectado, un no-agente, en la posici6n de suje-
to en la oracion, la ranura de la izquierda para frases
nominales que se consideran convencionalmente como el
tema Q asunto de una oracion (aunque en espanol es mas
dudoso que en otras lenguas):
La sal ha side asociada muchas veces con la presion san·
guinea.
La plldora, en particular, es tratada con precaucion.
(Una vez mas, la cursiva es nuestra). Este procedimiento
permite a un eseritor 0 hablante poner de relieve sus prio-
ridades tematicas, subrayar de que "se trata" en un texto
incluso euando los elementos del tema estan, hablando
estrietamente, semanticamente suoordinados (son afecta·
dos mas bien que agentivos). Se tiene a disposicion un
nuevo desarrollo, gracias a la connotacion implfcita de
agentividad que acarrea la posicion de sujeto: los objetos
pasivizados pueden parecer agentes, a pesar de su funci6n
real como afectados mas bien que en papeles afectadores.
Lt primera de las dos oraciones presentadas mas arriba
puede entenderse flidlmente que significa "Lt sal causa
la presion sanguinca alta". Complirese, tomado de la infor·
maci6n sobre el rescate del AmaDO Cadiz, con "El capitan
del buque-tanque es acusado de contaminar la altamar".
Gran nl1mero de transfonnaciones han side comentadas
pOl' los partidarios de la gramatica generativa transforma-
donal. La mayoria de elIas corresponde a procesos lingiils-
tic os "reales" y todos estos transportan un significado
espccifico y deberian tomarse en cuenta."' Aqui Ilamaremos
brevemente la atencion sobre tres transfonnaciones de las
que suelen lIamarse "de movimiento": levantamiento de
negativo, levantamiento de frases nominales y extraposi·
cion. EI levantarniento es un proceso por el eual un
constituyente de una clausula subordinada es "levanta-
do" desde la clausula subordinada para convertirse en
constituyente de la c1ausula principal. EI levantamiento
de negativo puede ilustrarse con la oracion citada mas
arriba: "No queremos decir mas por el momento". Sin el
levant"miento, esto tendria la forma "Queremos no decir
" Vea'e A. Akmajian y F. Henry, An Introduction to Ihe Prltlci·
pies Of Transformational Syntax, Cambridge, Mass, MIr Press, 1975.
UNGmSTICA CRtTICA 281
mas POl' el momento" (En ingles, "We do not want to say
more at present", y "We 'Want to say no more at present");
el constituyente negativo limita la cantidad de informa-
cion que el hablante esta dispuesto a expresar (0, en la
version espanola, la acci6n de decirla). Una vez levantado,
el negativo afecta al verbo, el proceso mental: "no querer".
Lts dos oraciones significan 10 mismo como proposicio-
nes, pero 10 que se pone de relieve es mtiy diferente. EI
levantamiento de frases nominales queda i1ustrado en una
breve nota de la primera plana del Observer: "US coal
miners are expected to return to work to-morrow" (literal.
mente, con una construcci6n an6mala en espanol: * "Los
mineros de Estados Unidos son esperados volver al trabajo
manana" ; en espanol estos levantamientos par pasivizaci6n
son anormales, pero algo asi sucede en las pronominales
de significado impersonal, como "Se espera que los mine-
ros trabajaran", en la medida en que la suoordinada ocupa
simultaneamente la posicion de objeto y de sujeto de la
principal, como se ve porIa concordancia cuando se nomi-
naliza esa subordinada: "Se esperan arreglos de los mine-
ros" [TJ): Lt oraci6n suhyacente es "(Alguien) espera
que los mineros de Estados Unidos volveran al trabajo
manana": aqui la frase nominal "los mineros de Hstados
Unidos" es el sujeto de una clliusula subordinada. HI Ie-
vantamiento la alza para convertirla, en ingles, en el objeto
dirccto de "esperar"; * "Alguien espera a los mineros de
Estados Unidos volver al trabajo" serfa la construcci6n
an6rnala en espanol que en ingles se construye normalmen-
te asi: "Someone expects US coal miners to return to work
to-morrow". Luego, esa construcci6n se pasiviza, en in·
gles: "US coal miners are expected by someone to return
to work to-nrorrow" (*" Los mineros de Estados Unidos
son esperados por alguien volver al trabajo manana"), y
finalmente el agente es suprimido. "Los mineros de Esta-
dos Unidos" ha sido "promovido" a una posicion inicial
de creacion donde es el faco de la "tencion. Un ejemplo
ligeramente diferente (similar al famoso de Chomsky:
"Juan es flieil de complacer") es este: "Los botes de iden-
'" tieo moldeado son muy dificiles de gobcrnar en el viento".
En la forma subyacente "Para alguien, gobernar los bo-
·tes ... es muy dificil", "botes" es el objetivo directo de
"gobernar"; despues de la transformaci6n de levantamien·
282 LING01STICA auTICA
to es el sujeto de "dificiles", Finalmente, la extraposicion
queda i1ustrada por "Esta claro ahora que eI gobierno fran-
ces habia decidido obrar por su cuenta", 0 por "Era la
quinta vel" que habia habida una caida en la carrera", En
ambos casos, una frase nominal sujeto ha sido trasladada
(extra-puesta) detras del verbo y su complemento. En ingles
y atras lenguas eselugar abandooado por la frase nominal
sujeto es ocupado por un pronmnbre que la representa:
"it": "It is now clear that . .. " AS!, en el primer ejemplo, la
forma subyacente habria sido: .. [EI gobierno frances ha
decidido obrar por su cuenta] esta claro ahora": la trans-
fonnacion ha trasladado la frase nominal sujeto que he-
mos puesto entre earchetes desde Ia posicion inicial a una
posicion detrlis de "esta claro". En ingles, "it" queda como
un marcador de este proceso.
En los tres casos, 10 que sucede es que se desplazan tro-
zos del enunciado de manera que la atencion se centre
en ciertas partes y nuestra percepcion sea guiada de cierta
manera. En el uso del para que mircmos como
negado Un elemento mas bien Clue otro; en el easo del
levantamicnto del sujeto a del objeto., para reorlentar
nuestra percepcion de las relaciones sintacticas del enun-
ciado; en el caso de la extraposici6n, para Uevar el elemen-
to verbal 0 predicativa -"esta claro", "Ia quinta vez"-
mas cerca de la posicion inicial. perceptualrnente deeisiva.
Nuest!"a atencion y la secuencia en que descodificamos son
dirigidas, manipuladas, de maneras complejas; y todo ana-
Iisis del discurso tiene que responder a estos proeesos.
4. Clasificacian. Pasando ahora a la c1asificacion, eI orde-
namiento Iingiiistico del mundo, examinemos primero los
rasgos texicos de ciertos textos: las palabras de que dispo-
nen y que eseogcn los escrltores y hablantes. Hemos eneon.
trado que los procesos de relexiealizacion" y sobrelexica.
lizacion son generalmente reveladores. La relexicalizaci6n
2' Hemos tornado este tcnnino de M. A. K. Halliday, "Anti-lan-
guages", UEA Papers in Linguistics, 1. 1976, pp, 1545. Halliday da
tres ejemplos de este p'roceso. Otros comentarios que hacen uso
de este concepto pueden verse en K. I, V. Hodge y G. R Kress,
Language as Ideology, op. cit., cap_ 4; y G. R. Kress, "Poetry as
Anti·language: a Reconslderdtion of Donne's 'Nocturnal upon S,
Lucies Day"', PTL, 3, 1978, pp. 327·344.
283
LING'OlSTICA CRlTICA
es reetiquetacion, la provision de un nuevo conjunto de
terminos, ya sea para e! lenguaje entero 0 para una zona
significativa dellenguaje; promueve una nueva perspeetiva
para los hablantes, a menudo en areas especializadas que
son distintas de las de! gropo social mas amplio. Una for-
ma de relexicalizacion es el neologismo, la invenci6n de
nuevos elementos !exicos que, siend 0 visiblemente nuevos,
obligan al lector a desentrafiar los nuevas conceptos que
significan "sputnik", "dolarizaci6n". Un anuncio del Sun·
di:ty Times Magazine del 30 de abril de 1978 contiene el
lema proeminente "WE FAX IT ON OUR INFOTEC 6000", que
era incomprensible la prlmera Vel" que se leia. EI Infotee
6000 resulta ser una maquina que envia copias de doeu-
mentos a traves de lineas telefonicas; "Fax" es un termino
inventado para este nuevo proceso: denota un proceso es-
pecializado que no es ni telex ni telefono ni xerox. La pala-
bra es un dcsaflo Iingiiistico y codifica un concepto aparen-
temente nuevo. Pero no todas las relexicalizaciones son
tan extrafias. A veces impliean una reorientacion de los
significados de palabras existentes; inversiones intencio·
nales y ostentosas del significado. El slang proporciona
muchas muestras, por ejempio, en ingles norteamericano,
"good" (bueno) = "bad" (malo). E1lenguaje politico quc
implica confrontaciones de facciones, en especial la con-
frontacion de una cultura establecida con un subgrupo
divergente, proporciona cxcelentcs i1ustraciones de este
procesa. Veasc, par ejemplo, el reportaje del Observer sa-
bre el secuestro del ex primer ministro Italiano Aldo Moro.
Moro fue secuestrado a principios de marzo de 1978 en el
momento del juicio, en Turin, de quince miembros de las
"Brigadas Rojas". Los miembros de las Brlgadas Rojas
juzgados estan presentes "puramentc como 'observadores'
del juicio, puesto que no reconocen a la corte". Su relexi-
calizacion 'observadores' significa su rechazo del papel de
acusados; las comillas del periodico, significan que el, or-
gano del establishment, no acepta esta relexicalizacion. AI
mismo tiempo, las Brlgadas Rojas que hubian capturado
c a Moro emitieron una serle de comunicados declarando
que 10 habian sometido a juicio: el documento habla de
"juicio del pueblo" en un "tribunal del pueblo". Los secues-
tradores se apropian del papel del poder judicial, presen-
tando una parodia ironic a de los acontecimientos oficiales
284 LINGtJlSTICA CRlTICA
de Tum; el establishment rechaza esta apropiaci6n, de
donde las comillas. A medida que transcurrian los meses
de mano y abriI. el sistema de relexicalizaci6n se hacia
cada vez mas productivo: "juicio del pueblo" generaba un
rouy considerable conjunto de Mrminos cuasilegales am·
pliamente difundidos entre comillas disociadoras en los
medios de lenguaje ingleses. En el momento de escribir
(30 de abril de 1978) el ultimo parecia ser "carcel del pue-
blo", frase citada en las noticias de televisi6n de la BBC.
En todos estos casos se usan palabras famiIiares para trans·
mitir valores divergentes y par6dicos.
La sobrelexicalizacion es la provision de un gran mimero
de sinonimos a cuasisinonimos para la comunicaci6n de
alguna zona especializada de la experiencia. Un ejemplo
impresionante se encontro en un articulo sobre la financia·
cion de la cornpra de caches en el Observer del 26 de mano
de 1978. Lo que sigue es s610 una seleccion de las frases
que designan "prestamo" en· un breve articulo: "trato
crediticio", "gangas crediticias", "financiamiento de bajo
interes", "esquemas de tasa de bajo interes", "esquema
de credito especial", "sobregiro", "prestamo personal", "al·
ternativas de credito", "prestamos de casa financiera",
"compra de alquiler", "prestamos bancarios". La impor·
tancia de la sobrelexicalizacion pal'll la Iingiiistica critica
consiste en que apunta a zonas de intensa preocupaci6n
en la experiencia y en los valores del grupo que la genera,
permitiendo al lingiiista identificar particularidades de la
ideologia de ese grupo.
En la clasificaci6n encontramos la colocaci6n de adjeti·
vos y otros modificadores aItamente revel adores. La dis·
tinci6n principal se situa entre las posiciones "predicativa"
y "prenominal" para los adjetivos (y otros modificado.
res ).'. Los adjetivos predicativos estan separados del
sustantivo al que califican por "es" 0 alguna variante de
la copula: "EI comentario, como de costumbre, fue infor·
24 Estas construcciones han sido muy comentadas L'TI la grama-
tica generativa transformacionaI. EI primer articulo del debate es
C. Smith, "A Class of Complex Modifiers in English", Language, 37,
1961, pp. 342-365. La importancia semantica de 1. pOSicion de los
adjetivos fue comentada por B. L Whorf, Language, Thought and
Reality, Cambridge, Mass., MIT Press, 1956. Hay WI camentario am·
pJiado en Hodge y Kress, op. cit.
LINGtltSTICA CRlTICA 285
mativo y culto"; "La mayoria de la television del mundo
es significativamente peor que la de Gran Bretalia"; "Son
todos igualmente impresionantes". Por contraste, la posi·
ci6n prenominal en ingles incorpora al adjetivo en la frase
nominal a la que modifica (en espafiol son los "epitetos"
de la gramatica tradicional, que pueden ser prenominales
o posnominales): "a totally new approach" ("un enfoque
totalmente nuevo"); "an intelligent and sophisticated
mood" ("un temple inteligente y refinado"); "itrlpeccable
effects" ("impecables efectos"); "the greassy conditions"
("las condiciones resbaladizas"); "a beoutiful midfield
through·pass" ("un bello pase largo de medio campo"). La
posicion predicativa, en ingles, necesita de la preservaci6n
de un verbo copulativo entre el sustantivo y el adjetivo, y
esto debe expresar el compromiso del escritor/hablante
con la valorizaci6n que haec: cuando Clive James escribe
Hes .. pcorH, a Hfue ... cultolt, su "es" y su tffue" declaran
"tal es mi juicio". Ese elemento de modalidad es menoS
manifiesto cuando eI modificador esta incorporado dentro
de la frase nominal. EI epiteto tiende a indicar una clasi·
ficacion mas que una valorizacion: el referente del sustan·
tivo se convierte simplemente en un especimen de la
categoria de "enfoques totalmente nuevos", "bellos pases
largos de medio campo", etc. Las frases nominales que
incorporan modificadores parecen ser elementos lCxicos
enteros, unitarios, mas que conceptos analizados; "largo"
en "pase largo" parece ser parte de un elernento lexico com·
puesto mas bien que un modificador de "pase", y de mane·
ra analoga, progresivamente, pueden absorberse "de medio
campo" y "bello".
5. Coherencia, orden y unidad. EI ultimo tema de nuestra
lista, coherencia, orden y unidad del discurso, abre toda
una' nueva zona de invcstigaci6n lingiiistica. No tenemos
espacio para entrar en ella ahora, pero sef\alemos a nues·
tros lectores un excelente trabajo que trata de este tema,
Cohesion in English, de M. A. K. Halliday y R. Hassan
(Londres, Longman, 1976). En la construccion de un dis·
curso coherente, el hablante 0 escritor pone en obra su
concepcion del orden interior de los materiales que esta
presentando. La interrelacion de los acolltecimientos, su res·
pectiva secuencia, importancia, interdependencia, quedan
 ,

286 LINGtJ1STICA CRITlCA

indicados en la estructura del discurso como conjunto.

Hemos apuntado a fonnas y procesos que se usan en esta
construcci6n de conjunto de un discurso. Pediremos al tNDlCE GENERAL
futuro analista del Ienguaje que considere c6mo se interre-
lacionan los diferentes rasgos lingilisticos que hemos se-
Prolago 7
nalado: la transitividad con la modalidad, los tipos de
clasificaciones con la modaIidad, las transfonnaciones y
la transitividad, las transformaciones y los procesos de I. LingUlstica OIWelliana 13/
paso a primer plano en todas las zonas del texto, y asi
sucesivamente. La noci6n principal es siempre la de la uni- II. Reglas y regulaciones 39
dad 0 congruencia predominante de todas las unidades Reglas del club de nataci6n, 40
lingiiisticas, pues define la base ideo16gica del discurso
mismo. Regulaciones generales para estudiantes 53
Preambulo, 53; 1. Bdad de admisi6n, 53; 2. Matrieu-
laci6n, $3

III. Los val ores socia\es del habla y la escritura 65

IV. Entrevistas 89
V. La ideologia de Ia administraci6n media 111
Administraci6n (equipo), 119; Administrador(es), 119
VI. Teorfa e ideologia en acci6n .
Procesas te6ricos 0 ideol6gicos, 128; Ante los inc6mo-
127/
dos hechos, 131; EI proceso eonsiderado en abstrac-
to, 147; R.eproducci6n de la ideologla: la cuesti6n del
poder,154
/'
VII. "Lo que dicen los peri6dicos"; variaci6n lin-
giilstica y diferencia ideol6gica . 159/
Carnaval de Nottlng Hill, 1977; los encabezados, 161;
Dos rcpartajes "en el lugar de los hechos", 162; Dos
editoriales; nuestro lenguaje y "I suyo, 178; Apropia-
cion de un aoontecimiento: mediadorcs. 186; Co-
nexi6n de ""Olltecintientos, 190; EI lenguaje de las
noticllils: variad6n "lingiiistica y difercncia ideo16gica,
199; Resumen, 2fJ7

VIII. Peri6dicos y comunidades . 212/

IX. EI nacimiento y la comunidad 235 /
X. Lingiiistica crftica . 247
287
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