UNIDADES DE

APRENDIZAJES
LENGUAJE

Secundaria
LIC. Yoicy Yocely Santiago Mori
 1ero
Secundaria
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
“Bienvenida Secundaria, y ¿Ahora qué hago?”
“Soy un semiótico”
I. DATOS GENERALES

1. U.G.E.L. :Huánuco
2. I.E.: DIVINA MISERICORDIA
3. LUGAR: Huánuco DISTRITO: Huánuco
4. ÁREA: COMUNICACIÓN
5. ASIGNATURA: Lenguaje
6. NIVEL: Secundaria
7. CICLO: VI
8. GRADO: 1ero
9. DURACIÓN: De 06/03 al 12/05
10. HORAS SEMANALES: 3 horas pedagógicas.
11. PROFESORA: Yoicy Yocely Santiago Mori

II. JUSTIFICACIÓN
Nuestras competencias comunicativas nos permiten construir tejido social, establecer vínculos
basados en una mayor capacidad de entendimiento mutuo, hacer posible la convivencia social.
Es decir, el lenguaje cumple una función social trascendente. Nuestros alumnos emplean el
lenguaje para la acción, para establecer relaciones sociales, manifestar solidaridad a sus pares,
intercambiar turno en las conversaciones, coincidir o discrepar argumentando sus puntos de
vista, haciendo posible la cohesión grupal, constituirnos en miembros activos de un grupo
determinado.

III. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

 COMPRENSIÓN ORAL. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en
diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación
y reflexión.
 COMPRENSIÓN ESCRITA. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de
interpretación y reflexión.
 PRODUCCIÓN ORAL. Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según
su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos
expresivos.
 PRODUCCIÓN ESCRITA. Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en
variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación,
textualización y revisión.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación para la vida saludable y de éxito.
 Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
ANTE EL ÁREA CONVIVENCIA
Responsabilidad  Cumple oportunamente  Es solidario con sus
con sus tareas. compañeros.
 Respeta las idea de los  Practica la empatía.
Respeto demás pese a no  Respeta el turno de sus
compartirlas. compañeros.
 Pide la palabra para
expresar sus propias
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus  Es perseverante en sus
errores y limitaciones hasta metas fijadas.
conseguir lo deseado.

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Competencia Capacidades Contenidos Indicadores Escenario y Tiempo
Generales Actividades
Comprende Escucha Presentación Practica modos y Exponen 90 minutos
textos orales activamente del área de normas culturales sus
diversos textos Comunicación. de convivencia que expectativas
orales. permiten la y propósitos.
comunicación oral.
Se expresa Interactúa Participa en Plantean
oralmente colaborativamen interacciones, dando normas de
te manteniendo y solicitando convivencias
el hilo temático. información para el área.
pertinente o
haciendo
repreguntas en
forma oportuna.
Comprende Reflexiona Objetivos a Opina con Expresan 45 minutos
textos orales sobre la forma, alcanzar en el fundamentos acerca sus metas.
contenido y curso. de las ideas, las
contexto de los acciones y postura
textos orales. del texto escuchado.
Se expresa Expresa con Ordena sus ideas en
oralmente claridad sus torno a un tema
ideas. específico a partir
de sus saberes
previos y fuentes de
información,
evitando
 contradicciones.
Produce Reflexiona La Ortografía. Revisa si ha Desarrolla 135 minutos
textos escritos sobre la forma, utilizado los actividades
contenido y recursos en ejercicios
contexto de sus ortográficos de selectos.
textos escritos. acentuación,
tildación y
mayúsculas, a fin de
dar claridad y
sentido al texto que
produce.
Comprende Reflexiona La Selecciona el modo Identifica las 135 minutos.
textos orales sobre la forma, Comunicación o tipo de lectura característic
contenido y según su propósito as y clases
contexto de lector. de la
los textos comunicació
n.
orales.
Comprende Reorganiza La exposición Revisa la Exponen 135 minutos
textos escritos información de de Panini adecuación de su grupalmente
diversos textos texto al propósito.
escritos.
Comprende Infiere el La Semiótica Formula hipótesis Elaboran 135 minutos
textos orales significado del sobre el contenido a mapa
texto. partir de signos. conceptual.
Comprende Reorganiza La exposición Revisa la Exponen 135 minutos
textos escritos información de de Mahatma adecuación de su grupalmente
diversos textos Gandhi texto al propósito.
escritos.
Comprende Escucha El Signo Selecciona el modo Exponen 135 minutos
textos orales activamente Lingüístico o tipo de lectura diferentes
mensajes en según su propósito situaciones
distintas lector. comunicativ
situaciones de as.
interacción
oral.
Comprende Reorganiza La exposición Revisa la Exponen 135 minutos
textos escritos información de de Charles – adecuación de su grupalmente
diversos textos Pierre texto al propósito.
escritos. Baudelaire
REPASO BIMESTRAL
VII. EVALUACIÓN
Competencias Capacidades Indicadores Peso Ptje Instrumentos
%
Comprende textos 1 -Practica modos y 20 4 Análisis de casos.
orales normas culturales de Debate.
convivencia que Diálogo.
permiten la Proyecto.
comunicación oral. Textos.
4 -Opina con 20 4
fundamentos acerca
de las ideas, las
acciones y postura del
texto escuchado.
4 -Selecciona el modo o 20 4
tipo de lectura según
su propósito lector.
3 -Formula hipótesis 20 4
sobre el contenido a
partir de signos.
1 -Selecciona el modo o 20 4
tipo de lectura según
su propósito lector.
TOTAL 100 20
Se expresa 5 -Participa en 50 10
oralmente interacciones, dando y
solicitando información
pertinente o haciendo
repreguntas en forma
oportuna.
2 -Ordena sus ideas en 50 10
torno a un tema
específico a partir de
sus saberes previos y
fuentes de
información, evitando
contradicciones.
TOTAL 100 20
Comprende textos 2 -Revisa la adecuación 30 6
escritos. de su texto al
propósito.
2 -Revisa la adecuación 30 7
de su texto al
propósito.
2 -Revisa la adecuación 40 7
de su texto al
propósito.
TOTAL 100 20
Produce textos 3 -Revisa si ha utilizado 100 20
escritos los recursos
ortográficos de
acentuación, tildación
y mayúsculas, a fin de
dar claridad y sentido
al texto que produce.
TOTAL 100 20