MICROMISION SIMON RODRIGUEZ

AREA DE ESPECIALIZACION: INICIAL

PROPUESTA PARA LA ELABORACION DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

La extensión del Trabajo final debe incluir lo desarrollado en la fase

proyectiva redactado en pasado y todas las sistematizaciones desarrolladas
en la aplicación de los planes de acción.

A.- Páginas preliminares (Numeradas con números romanos en minúscula):

 Portada con identificación de la institución, título del trabajo, grado académico al cual
se opta, autor, asesor(a) y fecha de presentación.
 Dedicatoria (Opcional, no debe exceder una página).
 Reconocimiento (Opcional, no debe exceder dos páginas).
 Índice general o lista de Contenido. Incluye las páginas preliminares a partir del resumen
y los títulos con sus respectivos subtítulos, numerados de acuerdo con el orden en que
aparecen en el informe de investigación).
 Lista de Cuadros (si posee cuadros)
 Lista de Tablas (si posee tablas)
 Lista de Gráficos (si posee gráficos)
 Lista de Figuras (si posee figuras o imágenes)
 Resumen/abstract (Sería excelente que nos juntáramos con nuestra gente de inglés).
Extensión máxima, 250 palabras a un solo espacio. Ambos deben ser precedidos del
título en el correspondiente idioma. No usar referencias y a final del resumen, escribir
de tres a cinco términos descriptores.
 INTRODUCCION

B.- Texto. Organizado en 4 capítulos:

 Primer Momento. CONTEXTO EMPÍRICO

 Autobiografía.
 Descripción comunitaria.
 Descripción institucional. donde se realizó la IAPT: descripción del liceo (entorno, estructura y
organización); comunidad educativa (estudiantes, docentes, padres y representantes,
personajes claves de la comunidad); aspectos geohistóricos y otros que se consideren
fundamentales para comprender la dinámica socioeducativa donde se realizó la intervención
transformadora del misionero. Esto se deriva del diagnóstico y debe contemplar el objetivo o
propósitos del diagnóstico, las estrategias utilizadas para recolectar la información, los
resultados obtenidos y a qué conclusiones preliminares llegó una vez insertado en dicho
contexto (determinar la problemática o identificar situaciones susceptibles de ser
transformadas; priorizarlas y seleccionar el tema, problema o realidad a transformar). Para
cerrar este capítulo, debe previsualizar y describir cómo se propone transformar la realidad del
liceo u otro contexto abordado a través de los medios de la Educación inicial y el Proceso de
Transformación Pedagógico (PTP).

Sustento teórico para la acción transformadora. Construir el tejido temático (subtemas que
derivan del tema principal, problema o realidad a transformar). Aquí puede incluir, de manera sucinta,
algunos antecedentes de investigación, aspectos legales contenidos en nuestras leyes, normativas y
documentos del MPPE, entre otros. También algunas citas que orientarán posteriormente el análisis que
realice en penúltimo y último capítulo.

2) Segundo Momento. Acción Transformadora.

 Título. Escoja un título hermoso, descriptivo, atractivo.

 Propósitos.
 Plan de Acción Transformadora. Organizado en 4 fases: (1) Acciones de sensibilización a la
comunidad educativa; (2) Organización y disposición de los recursos, así como del talento
humano implicado en la acción; (3) Desarrollo de las actividades; (4) Acciones de ajuste y
valoración de la acción.

3) Tercer Momento. Desarrollo de la Acción Transformadora.

Organizar por experiencia e incluir evidencias, con su respectivo análisis e interpretación.

4) Cuarto Momento.

 Conclusiones, consideraciones y sugerencias.

 Referencias
 Anexos
NOTA: ESQUEMA ELABORADO POR EL ASESOR DE IAPT DEL CENTRO REGIONAL DE INVESTIIGACION Y
FORMACION PROF. CARLOS MOLINA Y TUTORA DEL P.N.F.A.E. INICIAL PROF. MARIANGELA ATACHO

Seguimos construyendo… Correo: mariangelatacho@gmail.com