Índice

 1. Inicio de la psicología cognitiva.

 2. Antecedentes de la psicología cognitiva.
 3. Conceptos fundamentales y principales áreas
de investigación.
 4. Formas de procesamiento.
 5. Neurociencia cognitiva.
 6. Aplicaciones clínicas.
 1. Inicio de la psicología cognitiva.
 La psicología cognitiva concibe al organismo
como un sistema procesador de información:

Información
Respuesta al
del mundo y
medio.
del organismo

elaboración de representaciones,
empleo de símbolos,
calculo de funciones,
solución de problemas…
 Se habla del nuevo funcionalismo: el humano hace
funciones computacionales.

 La psicología cognitiva supuso la continuidad del

comportamentalismo.
 Ya se habían introducido conceptos cognitivos en el
conductismo.
 La psicología continuó con el mismo objetivo:
descripción, predicción y control de la conducta.
Pero con un nuevo modelo y un nuevo lenguaje.
 El procesamiento de la información también es
adaptativo en el sentido de selección natural
darwinista.
 La posesión de un sistema de procesamiento que
resultara ineficaz o inadaptativo terminaría con la
muerte del organismo y la desaparición de la
especie que operase con ella.
 La psicología cognitiva surgió en EE.UU. A finales
de los años 50 impulsada por diferentes hechos que
o bien no encajaban en las teorías conductistas o
necesitaban ampliar su explicación:
 1. La mala conducta de los organismos (Breland y
Breland).
 2. Distintos fenómenos
del aprendizaje (Rescorla)
 3. La teoría de la Gramática Universal de Chomsky
(1928) y su crítica a “Conducta verbal” de Skinner.
 4. El desarrollo de teorías del pensamiento (Bruner,
1956) que mostraban que la formación de
conceptos debería admitir representaciones e
hipótesis.
 5. El desarrollo de la cibernética, los ordenadores y
la computación.
 2. Antecedentes de la psicología cognitiva.

 Aunque el conductismo radical desterró la idea de

mente, hubo psicólogos que mantuvieron ese
concepto en sus explicaciones sobre el
comportamiento.
 Dos contribuciones muy importantes en el
desarrollo de la psicología fueron las de:
Lev Vigotski (1896-1934) y Jean Piaget (1896-
1980).
 Los dos se interesaron por los problemas de la
inteligencia.
 Lev Vigotski.
 Realizó estudios sobre desarrollo y educación.
 Combinó la psicología con el marxismo (la
conciencia del individuo está determinada por la
clase social a la que pertenece).
 Los procesos mentales superiores (conciencia y
pensamiento) están condicionados por la condición
histórica y social del individuo.
 Jean Piaget.
 Realizó estudios sobre desarrollo cognitivo.
 El hombre tiene unas estructuras biológicas que le
permiten ir adaptándose al medio, buscando su
equilibrio con el entorno.
 Estas estructuras constituyen básicamente la
inteligencia, comienzan siendo sensoriomotrices y
llegan a conceptos y representaciones abstractas
que permiten al sujeto construir la realidad.
 3. Conceptos fundamentales y principales
áreas de investigación.

 La cibernética es la ciencia que estudia los

sistemas dinámicos que poseen mecanismos de
autoregulación.

 Estos sistemas operan guiados por la información

del entorno y por la que sus propios efectos
produce en él (retroalimentación- feedback-
termostato).
 Basandose en esto se propuso el modelo TOTE
que comparaba el resultado con el propósito antes
de dar la respuesta.
 Modelo TOTE (Miller, Galanter y Pribram, 1960).
 Test-Operation-Test-Exit
 El computador es una máquina que recibe
(imput), procesa información (memoria y
programa) de forma serial o en paralelo y ejecuta
una respuesta (output).
 Usadas al principio como calculadoras, pronto se
vio la posibilidad de que realizasen razonamientos
lógicos e inferencias (Alan Turing, matemático
inglés. Test de turing -comparación hombre
máquina).
 El sujeto cognitivo regula su acción mediante
representaciones, que unas veces son icónicas
(imágenes concretas) y otras veces son semánticas
(lingüísticas y conceptuales).
 Se establece un paralelismo entre estos procesos y
el funcionamiento de un ordenador (metáfora del
ordenador).
 No se trata de crear máquinas que piensen, sino
de simular el pensamiento humano.
 La mente actúa en unidades subordinadas
operativas (módulos - Hipótesis de la
modularidad de Fodor, 1935).
 Michael Posner investigó la complejidad de las
operaciones mentales mediante la cronometría
mental, la medida de los TR (tiempos de
reacción).
 La psicología cognitiva también amplió el campo
de estudio de la memoria, a la atención y el
lenguaje.
 En memoria se han establecido modelos
multialmacen (Atkinson y Shiffrin, 1968) y
modelos de niveles de procesamiento (Craik, 1935
y Lockhart, 1972).
 En atención se explicó la característica selectiva de
la atención en base a la capacidad limitada de los
canales de procesamiento o en el consumo de
energía del procesador (Kahneman, 1934).
 Por su parte la producción y comprensión del
lenguaje necesita las adecuadas competencias
cognitivas (generalización comprensión de
estructuras).
 4. Formas de procesamiento.

 Se habló de diferentes tipos de procesamiento:

 Procesamiento controlado. Lento, consume
recursos atencionales.
 Procesamiento automático. Rápido, sin recursos
atencionales.
 Capacidad limitada de procesamiento.7+/-2
 4. Formas de procesamiento.

 PDP. Procesamiento Distribuido en Paralelo.

 El nuevo conexionismo de Rumelhart.
 Las máquinas y los organismos aprenden
ajustando la fuerza de sus conexiones, en función
de la retroalimentación del entorno.
 Los pesos modifican las unidades de entrada, las
unidades ocultas y las unidades de salida.
 La red trabaja como la haría el sistema nervioso.
 5. Neurociencia cognitiva.

 El avance actual en los estudios cerebrales gracias

a las técnicas de neuroimagen ha llevado a la
psicología cognitiva a buscar localizaciones
cerebrales y redes de conocimientos dando lugar
al desarrollo de un nuevo campo científico en
psicología: la neurociencia cognitiva.
 6. Aplicaciones clínicas.
 La psicología cognitiva se ha introducido en el
ámbito clínico junto a las terapias conductuales,
dando lugar a las técnicas cognitivo-conductuales,
que suman a la modificación terapéutica los
cambios cognitivos que rectifican el modo en que
el individuo afronta los acontecimientos.
 Albert Ellis (1913-2007) creó la llamada terapia
racional-emotiva-conductual.
 Ante las creencias irracionales y la
minusvaloración de sí mismo se debe llevar a
cabo una reestructuración cognitiva.
 Este tipo de terapias ha sido muy efectiva para
estrés y depresión.
 Tema 7. La psicología
Cognitiva.

MUCHAS GRACIAS POR

VUESTRA ATENCIÓN.