DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA Y DE LOS

APRENDIZAJES ALCANZADOS:

Es de hacer notar, la comparación de los procesos históricos políticos de

Venezuela anteriores, con los actuales al igual que la economía y su implicación
en la política nacional e internacional, para que el vecino y la vecina de esta
comunidad pudieran entender las diferencias de cada proceso.
Las características fundamentales de la sociedad venezolana y la
conformación de la nueva república, fue un tema de discusión que se realizó en
conversas informales. Esto trajo como consecuencia, que los vecinos y vecinas
entendieran la importancia del proceso revolucionario venezolano, poniendo bien
alto la soberanía y la inclusión de los venezolanos que fueron excluidos durante
muchas décadas.
El uso de la expresión oral en las conversas diarias informales, al igual que
la utilización de los códigos escritos informales, donde cada quien exponía su
punto de vista, enfoques del proceso, hizo más ameno e interesante la lengua
como patrimonio cultural y la compresión de la misma.
Los aspectos teóricos y conceptuales, de los aprendizajes por proyecto fue
utilizado de una forma pedagógica, Andragógica, sistematizando todo el proceso
formativo de los vecinos, con el equipo, el cual impacto en la comunidad.
Fue importante dar a conocer y promover la discusión del plan nacional de
desarrollo, la política petrolera nacional e internacional y su influencia en las
políticas sociales, al igual que las alianzas estratégicas en el proceso de
integración latinoamericanas y caribeñas. Esto ayudo a que los vecinos
entendieran que los beneficios que están adquiriendo ahora, como educación,
salud y las demás misiones sociales, es gracias a estas políticas. Además, la
importancia de compartir no con limosnas, sino con solidaridad lo que se tiene.
Esto motivo a utilizar estrategias y técnicas de estudio, que facilito la
adquisición de conocimientos a través de enfoques investigativos. Como todo
sabemos, la investigación es el proceso de formación permanente del hombre.
Para lograr esto, se creó un plan de investigación, que luego de desarrollarlo se
sistematizo en la elaboración del informe de investigación.
Fue necesario precisar información referente al comportamiento de los
vecinos, por tal motivo se dio a la tarea de visitarlos en sus respectivas casas,
compartir con ellos sus quehaceres, para así conocer con lujo de detalles su
parecer de la conformación del Consejo Comunal. Aquí se aplico la etnografía,
que no es más que la investigación cualitativa. Esta investigación sirvió para
conocer sus prejuicios y tabúes, que sirvieron como fortaleza en el impulso del
Consejo Comunal. A raíz de esto, se siguieron utilizando los métodos y técnicas
de investigación social y acción participativa.
Como se comento en un párrafo anterior a éste, sobre la importancia de la
lengua y el lenguaje se debe decir, que la lengua jugó un papel importante en el
proceso de creación humana, de expresión de la interculturalidad, el equipo de
“tres” se sintió identificado con su lenguaje, las formas de expresarse fue de gran
ayuda para enriquecer el conocimiento.
Es importante resaltar, el papel que jugó la computadora en el desarrollo y
concreción del Consejo Comunal, esta herramienta ayudó no solamente a realizar
los escritos y publicidad, sino que influenció al equipo, a conocer más de éste, se
profundizó en todas las posibilidades de adentrarse en el mundo de la Ciencia de
la Tecnología.
En la discusión que se promovió en torno al eje temático Desarrollo
Endógeno, fue mejor de lo que se esperaba, ya que algunos vecinos que
participaron, lo conocían de forma empírica y por ende manejaron este tema con
mucha facilidad, de tal manera que la discusión fue amena y productiva, para la
adquisición de conocimientos de aprendizajes.
A partir de este momento, el trabajo se torno más fácil y llevadero, las cosas
se daban con mayor facilidad, la planificación de actividades sociales y educativas
se dieron tal cual como se planificaron.
 Hablar de cultura y abordar el tema, resultó sumamente fácil, gracias a la
experiencia obtenida a lo largo y desarrollo de la vida, ya que anteriormente se
había obtenido experiencias de desarrollo comunitario, en pequeña y gran escala,
en el desarrollo de cada uno de los trabajos individuales en los que se desempeña
el grupo.
Se debe decir, que la educación popular (andragogía) es un método de
enseñanza infalible, ya que facilitó la educación popular del adulto a través de la
experiencia y el desarrollo cultural.
Cuando se habla de educación se tiene que recordar, al gran maestro Don
Simón Rodríguez, quien propuso modelos de educación liberadora con ideas
filosóficas y políticas. La discusión de este tema entre los presentes a las
asambleas, causó sorpresa al equipo, ya que se pensaba darles cátedras
Robinsonianas, y fueron ellos con sus conocimientos empíricos, que demostraron
estar bien empapados en cuanto al tema.
En la medida que se avanzaba en la ejecución del proyecto, se reunía el
equipo a discutir sobre los avances y dificultades del mismo. Las evaluaciones se
realizaban una vez a la semana, para medir el desarrollo del proceso, estas
evaluaciones ayudaron a centrarse en la médula del proyecto y empujarlo cada
día con más fuerza y optimismo.
Después de cada evaluación, venía un nuevo reto, el cual era aceptado y
estimulaba a armar nuevas estrategias, se sabía de ante mano, que para
mantener la llama ardiente de este proyecto, hacía falta la animación, promoción y
desarrollo cultural para seguir impulsando este proyecto, de allí nace la idea de
realizar actividades socioculturales, que motivaron a los vecinos a asistir
religiosamente a las asambleas convocadas, el equipo para premiar esa confianza
que ellos depositaron en la Misión Cultura, le regalaron actividades de teatro,
cuenta cuentos y juegos tradicionales.
Estas actividades se desarrollaron en espacios abiertos, sirvió como
formación humana, sociocultural de los vecinos, vecinas y activadores.
 Se debe decir con orgullo y satisfacción, el poder que tiene la comunidad
organizada y su liderazgo. Después de cada actividad se vislumbraba el perfil de
los líderes naturales del sector, como se demostró suficientemente cuando se les
facilitó asesoramiento para que fueran candidatos y candidatos a voceros y
voceras del Consejo Comunal y salieran electos.
Hay que reconocer la calidad humana, solidaria, aguerrida y valiente de
esta comunidad, que después de los resultados, tuvieron la iniciativa inmediata, de
formular propuestas de funcionalidad del Consejo Comunal, elaboración de
proyectos socioculturales, planificación sociocultural así como buscar y lograr
conseguir los primeros recursos para ejecutar los mismos.

INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DEL CONTEXTO (PROYECTOS QUE

DESENCADENO, RESULTADOS, NUEVAS PROPUESTAS DE
TRANSFORMACIÓN EN LA COMUNIDAD, Y OTROS)

Cuando se comenzó a desarrollar el proyecto, se empezó a ver un ligero

cambio en los vecinos y vecinas con respecto a la organización comunitaria.
Personas que al principio no se atrevían a participar en las asambleas
presumimos que por miedo escénico, en la medida que se iban realizando las
siguientes asambleas se sentía una ligera motivación a participar activamente en
las discusiones y debates. Debemos decir, que después de seis asambleas, la
participación activa y protagónica estaba por el orden del 50% de la totalidad de la
asistencia, esto trajo como consecuencia aligerar la marcha y empezar a discutir
temas importantes para el crecimiento de la formación humana.
Para esto introducimos como temas de discusión: La Sociología,
afincándonos en el autor: Joseph H. Fichter y Dinámicas de Grupos y Educación
del autor: Cirigliano Villaverde, estos temas sirvieron de gran ayuda en el avance
de una nueva concepción de la tarea pedagógica y de un notable mejoramiento de
las relaciones humanas. Sentimos que el crecimiento intelectual no era solamente
de los habitantes de este sector sino que también lo sentíamos como activadores
culturales ya que nos daba herramientas para facilitar la participación protagónica
de los vecinos y vecinas.
Debemos resaltar que los conocimientos y experiencias obtenidas a través
de las dinámicas de grupo y la sociología, nos ayudó a soportar el inconveniente
de la propuesta de los líderes comunitarios de hacer dos Consejos Comunales, ya
que su primera propuesta fue constituir un solo Consejo Comunal en el sector. A
raíz de esto, el equipo se ve en la obligación de reformular la propuesta de
proyecto y de modificar las estrategias y centrar todas las energías en un Consejo
Comunal. Después de un breve análisis de lo sucedido, nos percatamos que
líderes de la parte baja de este sector habían adquiridos suficiente conocimientos
para conformar por si solos el Consejo Comunal, esto nos lleno de satisfacción ya
que al principio no se sentían suficientemente preparados para asumir esta
responsabilidad.
Se decidió hacer un seguimiento sistemático para brindar apoyo cuando
fuera necesario. Es importante reflejar en este escrito, que el trabajo se nos
aligero un poco, ya que la asistencia de los vecinos fue mayor, esto trajo como
beneficio que las asambleas fueran de mayor productividad y la conformación de
los Comités de Trabajo se nos hiciera más fácil, y productivo. Para terminar,
debemos decir, que la comunidad, quedo satisfecha y motivada para desarrollar
proyectos que los beneficiara.
De igual manera la ejecución de este proyecto benefició enormemente al
equipo, ya que les dejó sólidos conocimientos teóricos y prácticos en cuanto a
conformación de Consejos Comunales.

APRENDIZAJES ADQUIRIDOS
 Aprendizajes
Contenidos Habilidades Actitudes y Eje Temático
Temáticos y Destrezas Valores Vinculado a
los
Aprendizajes
Adquiridos
Aspectos teóricos y Diseñar proyectos Igualdad y
conceptuales del como instrumentos cooperativismo en la
aprendizaje por proyecto. para resolver los ejecución de los
APRENDIZAJE
• Utilización en problemas proyectos de
POR PROYECTO
contextos pedagógicos socioculturales en las aprendizaje en
y andragógicos. instituciones y beneficio de las
• Aspectos operativos comunidades. comunidades.
del aprendizaje por
proyecto.
• Impactos
socioculturales de los
proyectos de
aprendizaje.
Estrategias y técnicas de Desarrollar Valorar el producto
estudio. estrategias básicas del trabajo tanto
• Condiciones básicas para el estudio y la individual como
para la situación de investigación, que colectivo.
METODOS PARA
aprendizaje. permiten que todo EL ESTUDIO Y LA
• Supuestos Filosóficos individuo participe INVESTIGACION
de los enfoques con sus saberes y
investigativos. además reciba
• La investigación como aprendizajes.

proceso de formación
permanente del
educador.
• El plan de
investigación
• El marco Metodológico.
• La elaboración del
informe de
investigación
• Antecedentes Adquirir nuevos Fortalecer los
históricos de la conocimientos conocimientos
computación. tecnológicos. intelectuales y
INICIACION A LA
• El computador y sus Utilizar los tecnológicos.
COMPUTACION
componentes. conocimientos

• Programas básicos de básicos de la

computación. computación en la

• Aplicaciones realización del

educativas de la material a utilizarse

computación y la en el desarrollo

información. sociocultural
• Paradigma cualitativo. Habilitar espacios de Fortalecer la
• Diseños de estudio e formación intelectual
investigación para y promover esto ante INVESTIGACIÓN
investigación social.
SOCIAL Y
• Métodos y técnicas de promover el interés determinada
TRANSFORMACI
investigación social. en ella, tomando en comunidad. ÓN
• Investigación-acción. cuenta que la
investigación es
• Investigación-acción
fuente precisa del
conocimiento.
• Fundamentos teóricos Diseñar fundamentos Seguridad en el
de la andragogía. y métodos de la desarrollo personal y
• Estrategias andragogía que nos colectivo en cuanto al
metodológicas. ayude afianzar en las aprendizaje, que
• El adulto y sus áreas educativas y conduzca a la ANDRAGOGÍA
dimensiones. culturales como base formación en sus

• Aprendizaje en el de la formación dimensiones social,

adulto. permanente y el biológica, psicológica

• Experiencias potencial humano, y espiritual.

Andragogicas. individual y colectivo

• Andragogía y
desarrollo cultural.
• Cultura y desarrollo Seleccionar espacios Cooperar con la
cultural. para realizar realización de los
• Animación y promoción proyectos socio- proyectos de
cultural. comunitarios para la desarrollo cultural
• El perfil del preparación de los para la integración de

animador(a) y activadores, como las comunidades en ANIMACIÓN,

animadores y la comunicación y PROMOCIÓN Y
promotor(a) cultural.
DESARROLLO
• Desarrollo de promotores activación cultural.
CULTURAL
proyectos culturales; con la

socioculturales finalidad de asumir la

responsabilidad de
construir el desarrollo
cultural que mejore la
calidad de vida de las
comunidades
• Educación popular y Construir espacios Fomentar el
educación de colectivos para los desarrollo de los
educadores, perfil del procesos formativos procesos formativos
participante o el que generen que se generen en la
EVALUACIÓN DE
facilitador. actividades actividad educativa y LOS
• Principios de la desarrollada por los cultural llevada al APRENDIZAJES
facilitación en la activadores servicio de la
educación popular comunidad.
• reconocimientos de
saberes y experiencias
• educación popular y
desarrollo cultural
• Lengua como proceso Conocimientos Valorar las distintas
de creación humana esenciales en cuanto expresiones
• la lengua como a los valores lingüísticas como
expresión de la culturales afectivos elemento de auto
interculturalidad. de la comunidad y su difusión y de
• la lengua como interculturalidad. identidad cultural. LENGUAS
elemento de
 resistencia cultural y
política de los pueblos

• expresiones de la
lengua oral y escrita
• proyectos
socioeducativos para la
promoción de la
interculturalidad.
• Planificación Realizar planes de Valorar la
• enfoques conceptuales trabajo. planificación como
y metodológicos. Utilizar métodos herramienta de

• La planificación del viables con el facilitación del trabajo.

PLANIFICACIÓN
proceso social desarrollo de Y DESARROLLO
• Procesos de la proyectos. Utilizar

planificación. estrategia aprendidas

• Planificación en el trabajo.

Educativa.
• Plan estratégico
Nacional.
• Paradigma cuantitativo Colaborar en la Valorar la
• investigación acción. formación espacios investigación

• Investigación acción que estimulen a cualitativa como eje

participativa potencial el trabajo principal del trabajo

• etnografía. comunitario y las comunitario.

distintas INVESTIGACIÓN
manifestaciones CUALITATIVA
culturales de la
localidad. Como
también estimular la
investigación y
reflexión de dichos
trabajos.
• Fundamentos teóricos Promover el Valorar el deporte y la
de la educación física, desarrollo integral de recreación como
la comunidad a través promotoras del
 el deporte y la del deporte y la desarrollo integral de
recreación. recreación generando las comunidades DEPORTE Y
• El deporte y la cultura la bienestar de la donde se aplica. RECREACION
física. ciudadanía en
• Áreas y medios de referencia a sus
recreación condiciones de salud
• Expresiones
socioculturales
recreativas.
• Rol del educador (a) y
el/la activador (a)
cultural.
• Desarrollo cultural Generar espacios de ESPACIOS
Valorar el trabajo en
• Sistematización aprendizaje para la espacios de COMUNITARIOS
reflexión y acción de aprendizaje como PARA LA
• Proyectos
FORMACION
socioculturales como proyectos ente de desarrollo
SOCIOCULTURAL
espacio de formación socioculturales comunitario.

para el (la) educador comunitarios.

(a) y el (la) activador

(a) cultural.
• El poder y el Concebir el trabajo Valorar el liderazgo
emponderamiento comunitario mediante del o la activadora en
comunitario. el afianzamiento de la construcción
• La organización las organizaciones colectiva de saberes,
comunitaria como socio-culturales el desarrollo
plataforma para el comunitarias y endógeno.
desarrollo endógeno. desarrollo endógeno.
LIDERAZGO,
• El liderazgo como DESARROLLO Y
proceso emergente y MOVIMIENTOS
situacional SOCIALES
• Construcción y/o
consolidación de las
estructuras socio-
culturales comunitarias
 y desarrollo endógeno.
• La cultura como
estrategia de
desarrollo.
• La literatura oral y la Construir y promover Valorar las diversas
transmisión de saberes espacios de estudio, manifestaciones de
entre generaciones. discusión y literatura oral
LITERATURA
• La literatura oral y la divulgación de la existentes en la
ORAL
interculturalidad. literatura oral en la comunidad como
• La oratoria. comunidad expresión de

• Estrategias de cotidianeidad.

promoción de la
literatura oral.
• Recopilación de la
memoria oral.
• Manifestaciones Asociar los diferentes Valorar el
plásticas factores que reconocimiento de las
latinoamericanas intervienen en la manifestaciones
• Movimientos plásticos comunidad y l plásticas como
más importantes en expresión plástica símbolo de identidad
Venezuela como instrumento de como patrimonio
• La gráfica la comunicación cultural que permitan

contemporánea y la humana y así analizar los

democratización de la relacionarlo con las problemas socio LA PLASTICA
obra de arte diferentes culturas de cultural en las COMO
nuestro país. instituciones y MANIFESTACION
• El artista como gerente
CULTURAL
de su obra comunidades

• El proceso de la
investigación artística
personal
• Manifestaciones
artísticas a través de la
historia
• Historia del arte en
 Venezuela
• La gráfica
contemporánea.
• El artista como su
propio gerente
• Proceso de
investigación artística
personal en diversas
disciplinas.
• EL arte como lenguaje Seleccionar espacios Valorar el arte como
• La obra de arte adecuados para el medio de expresión
estudio de las para enriquecer y EL ARTE DE
• EL proceso creativo y
EDUCAR DESDE
su comprensión diferentes formas del preservar la cultura
LA CREACION
• Revaloración de las arte como proceso popular y comunitaria. PLASTICA
manifestaciones cultural para rescatar

artísticas populares sus valores y llevarlos

a la sociedad.
• La imaginería popular,
patriótica, religiosa y
tradicional.
• Las manifestaciones Realizar la promoción Motivar a la
materiales y sus y valoración del comunidad sobre el
atributos formales. patrimonio y las estudio de la cultura EL OBJETO
COMO
• Algunas manifestaciones popular regional y
EXPRESION
manifestaciones culturales para nacional. CULTURAL
regionales afianzar la identidad
nacional.
• Acontecimientos y Analizar Sensibilidad ante los
conocimientos acontecimientos acontecimientos y
significativos para una transmitidos a través sentimientos de la
LA TRADICION
comunidad, de la oralidad como comunidad que son
ORAL COMO
transmitidos a través base para participar transmitidos de EXPRESION
de la oralidad. en las generación en MULTIÉTNICA Y
• Historia local. manifestaciones generación. PLURICULTURAL

• Etnohistoria culturales que

impulsen una mayor
• Algunas democratización
manifestaciones de la cultural.
tradición oral.
• Obras elaboradas por Construcción de los Fomentar el
un individuo con saberes y desarrollo de los
reconocimiento socio- concertación de ideas procesos formativos
comunitario. que lleven a la que se generen en la
LA CREACION
• Expresiones culturales comunidad a describir actividad educativa y INDIVIDUAL Y
colectivas transmitidas sus acontecimientos y cultural llevada al COLECTIVA
oralmente de sentimientos para servicio de la
generación en fortalecer la identidad comunidad.
generación. nacional.

APRENDIZAJES INDIVIDUALES

Maribel Zambrano:

Susana Cáceres

Felipe Malave: