You are on page 1of 16

C E L F Folleto de registro

Evaluation of Language Fundamentals – Third Edition


SPANISH EDITION

Nombre _____________________________________________
3 Dirección ___________________________________________

Edad ____________ Sexo __________ Grado ______________ Año Mes Dia

Escuela _____________________________________________ Fecha de la prueba


Fecha de nacimiento
Maestro ____________________________________________
Edad cronológica
Examinador _________________________________________

Puntajes Rangos Puntajes Rangos


estandard percentiles estandard percentiles
Edades 6 – 8 Puntaje Puntaje Intervalo Intervalo Edades de 9 + años Puntaje Puntaje Intervalo Intervalo
bruto estandard confiable RP confiable bruto estandard confiable RP confiable
Puntaje sumario Puntaje sumario
(Nivel_%) (Nivel_%)
Estructura de oraciones a a Concepto y direcciones a a
Concepto y direcciones a a Clases de palabras a a
Clases de palabras a a Suma de 2 puntajes estandard
Suma de 3 puntajes estandard Puntaje del Lenguaje Receptivo a a
Puntaje del Lenguaje Receptivo a a Formulación de oraciones a a
Estructura de palabras a a Recordando oraciones a a
Formulación de oraciones a a Suma de 2 puntajes estandard
Recordando oraciones a a Puntaje del Lenguaje Expresivo a a
Suma de 3 puntajes estandard Suma de puntajes LR y LE
Puntaje del Lenguaje Expresivo a a Puntaje Total del lenguaje a a
Suma de puntajes LR y LE Suma de 6 puntajes bruto Edad equivalente ________
Puntaje Total del lenguaje a a
Suma de 6 puntajes bruto Edad equivalente ________
Puntajes Rangos
estandard percentiles

Puntajes Rangos Sub – tests Puntaje Puntaje Intervalo Intervalo


estandard percentiles bruto estandard confiable RP confiable
complementarios
(Nivel_%)
Sub – tests Puntaje Puntaje Intervalo Intervalo Escuchando párrafos a a
bruto estandard confiable RP confiable Asociación de palabras a a
complementarios
(Nivel_%)
Escuchando párrafos a a
Puntajes Puntaje Puntaje
Grafica de puntajes para programar del del
Asociación de palabras a a estándar
los intervalos confiables compuesto
lenguaje
receptivo
lenguaje
expresivo
Puntajes Sub test Núcleo 150 . .
estándar Receptivo Expresivo 145 . .
Diferencia receptivo / expresivo Predominio del 140 . .
Puntaje mayor (receptivo o expresivo) sub-test 135 . .
Porcentaje de muestra Diferencia obtenida
1% > 37 . . . . . . 130 . .
17
Puntaje menor (receptivo o expresivo) menos - 5% > 27 125 . .
10% > 22 16 . . . . . . 120 . .
15% > 18 15 . . . . . .
Diferencia 25% > 15 115 . .
14 . . . . . . 110 . .
13 . . . . . . 105 . .
THE PSYCHOLOGICAL CORPORATION ® 12 . . . . . . 100
95
.
.
.
.
11 . . . . . .
Harcourt Brace E Company 10 . . . . . .
90 . .
85 . .
----------------------------- SAN ANTONIO --------------------------------- 9 . . . . . . 80 . .
Orlando* Boston* New York* Chicago* San Francisco* Atlanta* Dallas 8 . . . . . . 75 . .
San Diego* Philadelphia* Austin* Fort Worth* Toronto* London* Sydney 7 . . . . . . 70 . .
6 . . . . . . 65 . .
Copyright © 1997 by The Psychological Corporation. All rights reserved. 60 . .
Printed in the United States of America 5 . . . . . .
4 . . . . . . 55 . .
50 . .
0154035335 3 . . . . . .
Estructura de oraciones (EO)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 8 años de edad Se requiere para computar el valor del Lenguaje Ítem 1 para
Receptivo y el valor Total del Lenguaje. Manual de todas las No se permite No hay – administrar
9 + años de edad sub-test complementario de criterio referencial. estímulos edades repetición todos los ítems

Presente cada ítem diciendo: “Enséñame. . .” Encierre en un círculo la letra correspondiente a la respuesta del estudiante. Luego, encierre en un círculo: 1
para una respuesta correcta; 0 para una respuesta incorrecta o NR si no hay respuesta. Las respuestas correctas aparecen en color.

Ítem de práctica 1 El niño tiene una pelota. Variación: bola C


Ítem de práctica 2 La niña perdió su globo. Variaciones: bomba, chimbomba A

Valoración Valoración
1. El niño que no està escribiendo AB AB
1 0 NR 11. El se comió las galletas antes de tomarse él 1 0 NR
CD CD
2. La niña tiene un perro chiquito y juguetón con AB jugo.
1 0 NR AB
manchas negras. CD 12. El niño que está sentado cerca del árbol 1 0 NR
3. El niño está llorando porque se lastimó la AB CD
1 0 NR Pequeño se está comiendo una manzana.
Rodilla. CD AB
13. El papá le enseñó el bebé a la abuelita. 1 0 NR
4. El señor está lavando los platos y la señora AB CD
1 0 NR
está barriendo el piso. Variación: fregando CD
5. La niña preguntó: “¿Dónde escondieron mi AB 14. La niña va caminando de la tienda a su casa. AB 1 0 NR
1 0 NR CD
osito?” CD
6. El muchacho preguntó, “¿Cuánto cuesta esta AB
1 0 NR 15. Los dos niños mayores han terminado de AB 1 0 NR
cámara?” CD
CD
7. El niño está sentando al bebé en el coche. AB comer, pero el más pequeño todavía está comiendo
1 0 NR
Variaciones: carrito, cochecito CD 16. La niña tiene puestos sus anteojos de sol, AB 1 0 NR
8. El va a levantar el sofá para ayudar a su AB CD
1 0 NR aunque no los necesita. Variaciones: lentes oscuros,
mamá. Variación: sillón CD
gafas
9. El pato se está alejando de la niña. AB
1 0 NR Subtotal
CD
10. Las muchachas ya han lavado el carro. AB
1 0 NR
Variación: coche, automóvil CD
Subtotal

Estructura de palabras (EP)


Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 8 años de edad Se requiere para computar el valor del Lenguaje Ítem 1 para
Expresivo y el valor Total del Lenguaje. Manual de todas las Se permite No hay – administrar
9 + años de edad sub-test complementario de criterio referencial. estímulos edades una repetición. todos los ítems

Encierre en un círculo: 1 para una respuesta correcta; 0 para una respuesta incorrecta o NR si no hay respuesta. Las respuestas correctas aparecen en
color. Vea la tabla 2.1 en el capítulo 2 del Manual del Examinador para las guías de valoración.
Ítem de práctica 1 Aquí está un niño y aquí está ...una niña
Ítem de práctica 2 ¿Qué están haciendo los gatos? Durmiendo, descansando
Ítem de práctica 3 Aquí hay un caballo y aquí hay ...dos caballos

A. Plurales (No hay demostración) Valoración


1. Aquí hay una flor. Aquí hay dos _____________. (flores) 1 0 NR

2. Este es un avión. Estos son dos ____________. (aviones) 1 0 NR

B. Tercera persona de singular ___ Demostración: A la abuela le gusta coser. Todos los días la abuela... cose

3. Al niño le gusta pintar. Todos los días el niño ___________ (pinta) 1 0 NR

4. A la muchacha le gusta escribir. Todos los días la muchacha ___________ (escribe) 1 0 NR

C. Pronombre / posesivos ____ Demostración: El niño tiene una pelota. La pelota es... de él. Variación: bola

5. La niña tiene una guitarra. La guitarra es ____________. (de ella) 1 0 NR

6. Los niños tienen un perrito. El perrito es ____________. (de ellos) 1 0 NR

Continúa en la siguiente página Subtotal


Estructura de palabras Continuación

D. derivación de sustantivos Demostración: La niña corre. Es ... corredora. Valoración


7. La niña nada. Es _______________. (nadadora) 1 0 NR

8. El joven patina. Es _______________. (patinador) 1 0 NR

E. Pretérito de indicativo (verbos regulares) Demostración: La niña estaba sembrando una planta.
Esta es la planta que ella. . . sembró.

9. El niño estaba dibujando. Esto es lo que él _______________. (dibujó) 1 0 NR

10. El niño estaba escribiendo una carta. Esta es la carta que él _______________. (escribió) 1 0 NR

F. Presente de subjuntivo Demostración: Ella no tiene deseos de cantar. No creo que. . . cante.

11. El niño no se quiere tomar el jugo. ¿Qué se quiere la mamá que haga el niño? Que se ______________.
1 0 NR
(tome; beba; acabe el jugo; duerma; coma)

12. Rosa está despeinada. ¿Qué le pide Rosa a su mamá? Que _____________. (la peine; la cepille; le arregle el pelo) 1 0 NR

G. Futuro Demostración: El hombre camina todos los días. Hoy está caminando.
Mañana también. . . caminará.

13. A Óscar le gusta visitar a su abuelo. Hoy lo está visitando. Mañana también lo ______________. (visitará; va a visitar) 1 0 NR

14. A Esther le gusta ir al parque todos los días. Hoy va al parque. Mañana también _______________. (irá; va a ir) 1 0 NR

H. Reflexivos Demostración: Que están haciendo ellas? Ellas. . . están abrazándose

15. ¿Qué está haciendo él? _______________ (bañándose; se está bañando) 1 0 NR

16. ¿Qué está haciendo ella? _______________ (vistiéndose; se está vistiendo) 1 0 NR

I. Derivación de adjetivos Demostración: La abuela dijo: “Te ensuciaste las manos.” Pudo haber dicho. . .
“Tus manos . . . están sucias”

17. Ana dijo: “Esto tiene mucha sal.” Pudo haber dicho: “Esto está ____________.” (salado; muy salado) 1 0 NR

18. La abuelita dijo: “Esa naranja1 tiene mucho jugo2.” Pudo haber dicho: “Esta naranja1 está __________________.”
1 0 NR
(jugosa) Variaciones: 1china, 2zumo

J. Imperfecto de indicativo Demostración: A Juan le gustaba tocar la trompeta. Todos los días la. . . tocaba.

19. A mamá le gustaba cantar para nosotros. Todos los días nos _________________. (cantaba) 1 0 NR

20. Al hombre le gustaba correr. Todos los días _________________. (corría) 1 0 NR

K. Condicional Demostración: Ella dijo: “Necesitamos llevar todas las cajas


Si estuvieran más livianas, yo las. . . llevaría”

21. El niño dijo: “Quiero comprar un helado. Si tuviera más dinero, yo lo ______________.” (compraría)
1 0 NR
Variación: tuviese

22. Ella dijo: “Mi mamá quiere que me ponga este vestido. Si pudiera escoger, éste es el que
1 0 NR
yo me ____________________.” (pondría)

L. Pretérito de subjuntivo Demostración: No tengo tiempo de caminar. Podría salir a caminar, si. . . tuviera tiempo

23. Quiero ganarme la lotería para ir a pasear al Canadá. Yo iría al Canadá, si me ________________________.
1 0 NR
(ganara la lotería)

24. Le tengo miedo al agua. Aprendería a nadar si no _________________________. (tuviera miedo al agua; me diera
1 0 NR
Miedo; estuviera hondo)

Puntaje bruto
Conceptos y direcciones (CD)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
9 años de edad Se requiere para computar el valor del Lenguaje Manual de Ítem 1 para todas No se permite 5 ítemes consecutivos
Receptivo y el valor Total del Lenguaje. estímulos las edades repetición con valor de cero

Encierre en un círculo: 1 para una respuesta correcta, 0 para una respuesta incorrecta o NR si no hay respuesta.
Consideraciones especiales: Espere hasta estar seguro que el estudiante ha completado su respuesta para presentar el ítem siguiente.

Familiarización 1: Enséñame el círculo. Enséñame el cuadrado. Clave


Enséñame el triángulo.
Familiarización 2: Enséñame el circulo negro. Ahora. 1, 2, 3= orden específico de respuesta individuales
1

Enséñame el cuadrado blanco y el triángulo negro. Ahora. (1), (2)= orden especifico de los pasos
* * *= cualquier orden de las respuestas
Ítem de práctica 1: Enséñame el cuadrado blanco y un círculo negro. Ahora. ó= una puede ser seleccionada, pero no las dos
* y *ó* y= las dos deben ser seleccionadas
Ítem de práctica 2: Enséñame el triángulo negro y el triángulo blanco. Ahora.
* y * Valoración
1. Enséñame todos los cuadrados que no son grandes. Ahora. 1 0 NR
* * *
2. Enséñame todos los triángulos menos los blancos. Ahora. 1 0 NR
* * *
3. Enséñame el triángulo pequeño que está al lado del círculo grande. Ahora. 1 0 NR
*
4. Enséñame el cuadrado blanco que está entre los círculos negros. Ahora. 1 0 NR
*
5. Enséñame el círculo que está al final de la línea. Ahora. 1 0 NR
*
6. Enséñame los cuadrados pequeños y luego enséñame los círculos grandes. Ahora. 1 0 NR
(1) *y*
(2) * y *
7. Enséñame el último cuadrado y el primer triángulo. Ahora. 1 0 NR
* y *
8. Enséñame el cuadrado que está más cerca del círculo grande. Ahora. 1 0 NR
*
9. Enséñame el tercer triángulo y el segundo círculo. Ahora. 1 0 NR
* *
10. Enséñame el cuadrado que está más cerca del triángulo negro. Ahora. 1 0 NR
*
11. Enséñame el primer círculo y el cuadrado de en medio. Ahora. 1 0 NR
* *
12. Enséñame el círculo de en medio y el primer triángulo. Ahora. 1 0 NR
* *
13. Si yo te enseño el cuadrado grande, tú me enseñas el triángulo pequeño. Ahora. 1 0 NR
(El examinador señala el cuadrado grande. El estudiante debe señalar el triángulo pequeño.) 1
14. Enséñame los triángulos negros o los cuadrados blancos. Ahora. 1 0 NR
(El estudiante debe señalar los dos triángulos negros o los dos cuadrados blancos.) * y * ó
* y *
15. Enséñame el triángulo pequeño que está al lado derecho del círculo grande. Ahora. 1 0 NR
*
16. Enséñame el cuadrado negro y el triángulo grande, pero no me enseñes los círculos grandes ni los 1 0 NR
pequeños. Ahora. * *
17. Enséñame todos los cuadrados grandes menos uno. Ahora. 1 0 NR
(El estudiante sólo debe señalar dos cuadrados grandes) * ó *
* *
18. Enséñame los triángulos que están separados por un círculo negro. Ahora. 1 0 NR
* *
19. Enséñame el triángulo que no es pequeño ni blanco. Ahora. 1 0 NR
*
20. No me enseñes el triángulo grande a menos que yo te enseñe el círculo pequeño. Ahora. 1 0 NR
(El examinador señala el círculo pequeño y el estudiante debe señalar el triángulo grande.) 1
21. Enséñame el cuadrado negro, el círculo pequeño y el triángulo negro. Ahora. 1 0 NR
* * *
22. Antes de enseñarme el círculo negro y pequeño, enséñame los triángulos pequeños. Ahora. 1 0 NR
* * 3
23. Enséñame el círculo grande y blanco al mismo tiempo que me enseñas el triángulo negro y pequeño. 1 0 NR
Ahora. 1 1
24. Enséñame el cuadrado grande y negro después de enseñarme los círculos grandes. Ahora. 1 0 NR
2 1 1

Puntaje bruto
Formulación de oraciones (FO)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 21 años de edad Se requiere para computar el valor del Lenguaje Ítem 1 para
Expresivo y el valor Total del Lenguaje. Manual de todas las Se permite 5 ítemes consecutivos
estímulos edades una repetición. con valor de cero.

Escriba textualmente la respuesta del estudiante en el espacio provisto. Vea las tablas 2.2 y 2.3 en el capítulo 2 del manual del examinador para las guías
de valoración.

Ítem de práctica 1 perros Ítem de práctica 2 jugando Ítem de práctica 3 cuando

Valoración
1. niños 2 1 0 NR

2. por fin 2 1 0 NR

3. dio 2 1 0 NR

4. más pequeño 2 1 0 NR

5. tercera 2 1 0 NR

6. en vez de 2 1 0 NR

7. mientras 2 1 0 NR

8. antes 2 1 0 NR

9. y 2 1 0 NR

10. aunque 2 1 0 NR

11. siempre que 2 1 0 NR

12. hasta que 2 1 0 NR

13. al mismo tiempo 2 1 0 NR

14. cualquier 2 1 0 NR

15. o 2 1 0 NR

16. pero 2 1 0 NR

17. a pesar de que 2 1 0 NR

18. a menos que 2 1 0 NR

19. ni 2 1 0 NR

20. tanto como 2 1 0 NR

Total de las columnas


Puntaje bruto
Clases de palabras (CP)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 21 años de edad Se requiere para computar el valor del Lenguaje Ítem 1 para
Receptivo y el valor Total del Lenguaje. No hay todas las No se permite 5 ítemes consecutivos
edades repetición. con valor de cero.

Encierre en un círculo las palabras que el estudiante le dé como respuesta. Valore: 1 para un par correcto, 0 para un par incorrecto o NR si no hay
respuesta. Las respuestas correctas aparecen en color.

Ítem de práctica 1 despacio seco lento Ítem de práctica 2 mojado alto bajo Ítem de práctica 3 pata perro árbol

Valoración Valoración
1. gatito tenedor cuchara 1 0 NR 16. melodía cantar enviar saber 1 0 NR
2. gallina araña pato 1 0 NR 17. anochecer amanecer estación silencio 1 0 NR
3. bolsillo pantalones sofá 1 0 NR 18. soltero educado nombre casado 1 0 NR
4. alegre feliz tranquilo 1 0 NR 19. amargo caliente dulce noble 1 0 NR
5. paloma dedo pico 1 0 NR 20. caluroso soleado amistoso caro 1 0 NR
6. flauta piano pelota 1 0 NR 21. culpable feliz tranquilo inocente 1 0 NR
7. fácil triste difícil 1 0 NR 22. autoridad verdad futuro mentira 1 0 NR
8. plato sal pimienta 1 0 NR 23. romper llegar salir enviar 1 0 NR
9. lleno apretado vacío 1 0 NR 24. delgado brillante grueso suave 1 0 NR
10. claridad nevada obscuridad 1 0 NR 25. separado recto apartado resbaloso 1 0 NR
26. cantando empujando oliendo viendo 1 0 NR
Ítem de práctica 4 ballena pájaro abeja culebra
27. zapato tortuga concha tierra 1 0 NR
Ítem de práctica 5 gritar sonreír bostezar aburrir
28. triunfar empezar lograr recibir 1 0 NR
Ítem de práctica 6 banco planta día noche
29. dormir investigar levantar reposar 1 0 NR
30. afuera exterior distancia cuadrado 1 0 NR
11. calle enfermera galleta hospital 1 0 NR
Puntaje bruto
12. televisor caja llave puerta 1 0 NR
13. tren libro luna leer 1 0 NR
14. primavera siglo segundo minuto 1 0 NR
15. uva vaso melón hoja 1 0 NR

Subtotal

Recordando Oraciones (RO)


Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
9 – 21 años de edad Se requiere para computar el valor del Lenguaje Ítem 1 para
Expresivo y el valor Total del Lenguaje. No hay todas las No se permite 5 ítemes consecutivos
edades repetición. con valor de cero.
Palabra larga Vió
Omisión terminaron Repetición esta carta Adición la película Transposición fue la niña Substitución palabra miró
Símbolos de edición

Encierre en un círculo 3 si el estudiante repite la oración textualmente; 2 si hay solamente un error; 1 si hay dos o tres errores; 0 si hay 4 errores o más y
NR si no hubo respuesta. Marque los errores en la oración de estímulo o escriba textualmente la respuesta incorrecta en el espacio provisto. (Ver los
símbolos de edición).

Ítem de práctica 1: Mi hermana está en sexto grado. Ítem de práctica 2: ¿El Sr. López enseña la clase de lectura?
2 – 3 err

4 + err
1 err
RE

1. ¿No terminaron los niños su comida? 3 2 1 0 NR

2. ¿Fue puesta la carta por correo? 3 2 1 0 NR

Subtotal

Continúa en la siguiente página


Recordando Oraciones (RO) Continuación

2 – 3 err

4 + err
1 err
RE
3. Esta nota fue enviada por mi maestra. 3 2 1 0 NR

4. Mi amigo no llevó su almuerzo a la escuela. 3 2 1 0 NR

5. La bebita de Carmen jugó con la muñeca. 3 2 1 0 NR

6. Pedro no encontró al amigo que quería jugar con él. 3 2 1 0 NR

7. El niño sacó buenas notas y su papá lo llevo de paseo. 3 2 1 0 NR

8. Ella decidió jugar basquetbol aunque le dolía la rodilla. Variación: baloncesto 3 2 1 0 NR

9. El niño no conocía al primo que vino de visita. 3 2 1 0 NR

10. Rosa quería comprarse el vestido, aunque no le quedaba bien. 3 2 1 0 NR

11. El desayuno y la cena fueron preparados por papá. 3 2 1 0 NR

12. El señor que trae el correo a mi casa es mi vecino. 3 2 1 0 NR

13. El gato que se sube a la mesa es el más travieso. 3 2 1 0 NR

14. Los niños lavaron los platos y luego los guardaron. 3 2 1 0 NR

15. El niño que había olvidado sus patines en la calle estaba muy triste. 3 2 1 0 NR

16. El papá compró madera, hizo un carrito y se lo regaló a su hijo. 3 2 1 0 NR

17. Los niños le mandaron flores a su abuelita que cumplió años el domingo. 3 2 1 0 NR

18. La niña estaba alegre porque encontró su perrito que se le había perdido. 3 2 1 0 NR

19. Los compañeros le mandaron una tarjeta a la alumna que se enfermó ayer. 3 2 1 0 NR

20. Si los alumnos hubieran estudiado más, habrían sacado mejores notas. 3 2 1 0 NR

21. Si papá hubiera tenido dinero extra, nos habría llevado al circo. 3 2 1 0 NR

22. Si ese estudiante no deja de reírse en clase, tendrá que ser castigado. 3 2 1 0 NR

23. El niño se bañó, se vistió, se desayuno y se fue a la escuela. 3 2 1 0 NR

24. Antes que los perros fueran traídos a casa, se les tuvo que vacunar. 3 2 1 0 NR

25. Después que hubieron jugando en la piscina, la mamá les pidió que se cambiaran de ropa. 3 2 1 0 NR

26. El tiene un perro negro, juguetón y comelón en el patio. 3 2 1 0 NR

Total de las columnas

Subtotal
Asociación de palabras (AP)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 8 años de edad Sub-test complementario. Ítem 1 para
9+ años de edad Sub-test complementario y de remplazo para la No hay todas las No se permite No hay administrar todos
valoración del Lenguaje Expresivo. edades repetición. los ítems.

Consideraciones especiales: Se necesita un cronómetro o un reloj con segundero para medir el tiempo de las respuestas de los estudiantes. Permítales
60 segundos para responder a cada ítem. Escriba textualmente las respuestas del estudiante en el espacio provisto. Ver las direcciones para la valoración
de este sub-test en la Tabla 2.4 en el Manual del examinador.

Demostración Te voy a decir diferentes objetos o cosas que se pueden encontrar en una cocina: un refrigerador,
platos, abrelatas, ollas. ¿Puedes pensar en otras cosas que se pueden encontrar en una cocina?
Ahora trata de hacerlo tú solo.

1. Menciona algunas cosas que come la gente. Tienes un minuto. Por 2. Nómbrame todos los animales que puedas. Tienes un minuto. Por ejemplo,
ejemplo, puedes decir, pan o manzana. Ahora te toca a ti. Acuérdate de puedes decir perro o tigre. Ahora te toca a tí. Acuérdate de nombrarlos lo más
nombrarlas lo más rápido que puedas porque sólo tienes un minuto. rápido que puedas porque solo tienes un minuto.

Subtotal Subtotal

3. Menciona algunas cosas que usa la gente para vestir. Tienes un minuto.
Por ejemplo, puedes decir zapatos o pantalones. Ahora te toca a ti. Acuérdate Observaciones sobre comportamiento
de nombrarlas lo más rápido que puedas porque sólo tienes un minuto.
para Asociación de palabras

El estudiante
 ¿usó estrategias de agrupamiento?
 ¿produjo la serie con fluidez?
 ¿evitó repeticiones?
Nota: Las observaciones arriba mencionadas son comportamientos usuales.

El estudiante
 ¿mencionó cosas al azar, cambiando de un sub-grupo a otro?
 ¿hizo pausas frecuentes entre respuestas?
 ¿repitió más de una cosa en cualquier categoría?

Las repeticiones fueron


 Inmediatas
 Retrasadas

Subtotal

Puntaje bruto
Escuchando párrafos (EP)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 8 años de edad Sub-test complementario. Ítem 1 para Se permite una
9+ años de edad Sub-test complementario y de No hay todos los repetición para las No hay administrar los
remplazo para la valoración del rangos de preguntas de estímulo. dos párrafos indicados
Lenguaje Receptivo.
edades No se permite para cada edad.
repetición de los
párrafos.

Encierre en un círculo 1 para una respuesta correcta, 0 para una respuesta incorrecta y NR para respuestas ambiguas o no – respuestas. Para respuestas
ambiguas pero posibles, se puede decir una vez: “¿Me puedes decir algo más?”
Para ver más respuestas correctas, consulte el Manual del examinador, Tabla 2.6.

Ítem de práctica A (edades 6.0 a 9.11 años) Ítem de práctica B (edades 10.0+ años)

La fiesta de cumpleaños de Beatriz estuvo muy bonita. Hubo juegos, A las 10 de la mañana toda la familia estaba en el aeropuerto
pasteles1, regalos y, por supuesto, una piñata. Beatriz le quebró un esperando a la abuela. Era la madre de la mamá de Mercedes.
pedacito a la piñata y salieron unos cuantos caramelos y galletas. Todos estaban felices porque hacía mucho tiempo que no se veían.
Pero cuando le tocó el turno a Óscar, en vez de pegarle a la piñata, Los altoparlantes2 anunciaron la llegada del vuelo de la abuela.
le pegó al árbol y quebró el palo de la piñata. Unos minutos más tarde vieron salir a una señora dulce y sonriente,
cargada de regalos, que venía hacia ellos.

1. ¿Por qué se hizo la fiesta en casa de Beatriz? 6. ¿Por qué estaba alegre la familia de Mercedes?
Correcta: el cumpleaños de Beatriz. Correcta: porque venía la abuela
2. ¿Qué fue lo que salió de la piñata cuando Beatriz la golpeó? 7. ¿De quién era mamá la abuelita de Mercedes?
Correcta: dulces, caramelos, galletas Correcta: de la mamá de Mercedes
3. ¿Quién trató de quebrar la piñata antes de Oscar? 8. ¿Qué pasó antes que ellos vieran a la abuela?
Correcta: Beatriz Correcta: los altoparlantes anunciaron la llegada del vuelo
4. ¿Por qué se quebró el palo cuando Oscar le pegó al árbol? 9. ¿Para quién son los regalos que trae la abuela?
Correcta: el árbol era muy duro/Oscar le pegó muy fuerte al Correcta: para Mercedes / para la familia
árbol 10. ¿Qué va a hacer la familia ahora?
5. ¿Qué van a hacer los niños para sacar el resto de los dulces Correcta: van a celebrar
de la piñata?
Correcta: buscar otro palo/bajar la piñata
2
Variación: altavoces
1
Variación: bizcocho

6.0 – 7.11 años de edad

Los alumnos del segundo grado presentaron un programa para el Día de Antonio se sentó, ajustó los controles del jet y arrancó. Volaba sobre el
las Madres. Todos los alumnos participación: Tomás recitó, Esther bailó mar cuando, de repente, una terrible tormenta cubrió el océano. Antonio
una danza flamenca. Después que bailó Esther, le tocó a Roberto y comenzó a tener problemas para dirigir el avión. El fuerte viento le movía
Clara. Roberto y Clara iban a cantar una canción. Salieron a escena y las alas de un lado a otro hasta que perdió el control del aparato y no
vieron a todas las madres aplaudiendo. De repente a Roberto se le sabía cómo regresar. Desesperadamente trató de operar la radio del
olvidó lo que iba a cantar. avión, pensó que escuchaba voces a lo lejos. Trató de entender lo que
decían. Con un sobresalto escuchó a la maestra que dijo. “¡Despiértate,
Antonio! ¿Dónde estás? ¡Te pedí la tarea!”.

Valoración Valoración
1. ¿Qué hicieron los alumnos del segundo grado 1 0 NR 6. ¿En qué estaba pensando Antonio? 1 0 NR
para el día de las madres? Correcta: que estaba volando en un jet
Correcta: presentaron un programa
7. ¿Dónde estaba volando Antonio en el jet? 1 0 NR
2. ¿Qué iban a hacer Roberto y Clara en el 1 0 NR
Correcta: sobre el mar
programa?
Correcta: iban a cantar una canción 8. ¿Qué pasó después que empezó la tormenta? 1 0 NR
3. ¿Qué pasó antes que cantaran Roberto y Clara? 1 0 NR Correcta: perdió el control del avión / trató de operar
Correcta: Esther bailó/Tomás recitó/las madres la radio
aplaudieron 9. ¿Qué estaba haciendo Antonio en realidad en vez de 1 0 NR
4. ¿Cómo se sintió Roberto cuando vio a las madres 1 0 NR volar en un jet?
aplaudiendo? Correcta: estaba soñando despierto
Correcta: nervioso/miedoso/asustado 10. ¿Qué crees que va a hacer Antonio? 1 0 NR
5. ¿Qué crees que va a hacer Clara? 1 0 NR Correcta: darle la tarea a la maestra
Correcta: seguir cantando sola/decirle las
palabras a Roberto en secreto Puntaje bruto
Subtotal
Análisis de ítems de Escuchando párrafo, edades de 6.0 a 7.11 años

Idea principal Detalles Secuencia inferencia Predicción

1,6 2,7 3,8 4,9 5, 10


Escuchando párrafos (EP)
8.0 – 9.11 años de edad 10.0 – 11.11 años de edad

“¡Levántate Rafa, es tarde!” Rafa se cubrió de nuevo y dijo, “No me Ricardo estaba esperando el bus2 cuando vio correr una lagartija en la
quiero levantar todavía.” – Vamos, levántate, son las siete de la mañana banquera. Como iba para la escuela, agarró la lagartija, se la metió en el
y te va a dejar el bus-, dijo su mamá. Rafa se levantó, arregló la cama, bolsillo y se subió al bus. A cada momento tocaba sobre su bolsillo para
se lavó la cara y se vistió. Estaba tomando su desayuno cuando su asegurarse que la lagartija esta allí. En el salón de clases, le entregó su
mamá se asomó a la ventana y dijo: “Allí está el bus, ¡apúrate!” Rafa composición a la maestra. Cuando regresó a su asiento le dijo a César:
salió corriendo. Cuando se subió al bus, se dio cuenta que se le había -¿Sabes lo que encontré?- Metió la mano en su bolsillo pero.... ¡No
olvidado la mochila1 en la cocina. encontró la lagartija! Inmediatamente se escucharon gritos frente del
salón.

Valoración Valoración
1. ¿Por qué Rafa casi perdió el bus? 1 0 NR 1. ¿De qué se trata la historia? 1 0 NR
Correcta: porque se levantó tarde Correcta: Ricardo llevó una lagartija a la escuela

2. ¿A qué hora se levantó? 1 0 NR 2. ¿Dónde encontró Ricardo la lagartija? 1 0 NR


Correcta: a las siete de la mañana Correcta: en la banqueta / en la parada del bus

3. ¿Qué hizo después de arreglar la cama? 1 0 NR 3. ¿Qué hizo Ricardo cuando encontró la lagartija? 1 0 NR
Correcta: se lavó la cara / se vistió Correcta: se metió la lagartija en el bolsillo

4. ¿Por qué se le olvidó la mochila a Rafa? 1 0 NR 4. ¿Por qué se oían gritos en el salón? 1 0 NR
Correcta: porque estaba apurado Correcta: alguien vio la lagartija en el salón

5. ¿Qué va a hacer Rafa ahora? 1 0 NR 5. ¿Qué crees que va a pasar con la lagartija? 1 0 NR
Correcta: pedirle al chofer del bus que espere / Correcta: se escapará / otro niño la va a agarrar /
llamar a su mamá / pedir prestada la tarea se va esconder en un rincón / la maestra va a
hacer que Ricardo la lleve a fuera
1
Variación: bolso
2
Variación: camión, camioneta, guagua, autobús, colectivo

Diana dejó a Lilia en su cuarto, donde estaban haciendo la tarea, y se Sonia estaba muy apurada. Su mamá le pidió que limpiara los marcos de
fue a la cocina a traer unos refrescos. Lilia no se dio cuenta cuando se las fotografías y quería terminar pronto para poder salir a jugar con sus
abrió la puerta y alguien le preguntó: -¿Tienes hambre? Voy a amigas. Comenzó a sacudir los marcos que estaban en el cuarto de su
prepararles algo de cenar-. Lilia levantó la cabeza, vio a la señora que mamá. Los limpió cuidadosamente. Luego, siguió con los de la sala y ya
había entrado y le dijo en inglés: -Lo siento, no entiendo español-. La sólo le faltaba la foto grande. Era la única fotografía de sus bisabuelos
abuela, sorprendida, le contestó: -¿Qué dijiste?- Cuando Dina regresó que quedaba, y su mamá lo guardaba como un tesoro. Bajó la foto de la
con los refrescos, las vio burlándose la una a la otra. pared y la puso en el borde de la mesa para buscar el limpiador y,
cuando se volteó... la vio balancearse de arriba hacia abajo.

Valoración Valoración
6. ¿Qué estaban haciendo las niñas antes que Dina 1 0 NR 6. ¿Qué estaba haciendo Sonia para su mamá? 1 0 NR
saliera del cuarto? Correcta: limpiando las fotos / ayudando a limpiar
Correcta: haciendo la tarea
7. ¿Por qué estaba apurada? 1 0 NR
7. ¿Qué fue lo que le dijo la abuela a Lilia? 1 0 NR Correcta: quería salir a jugar
Correcta: que si quería algo de comer
8. ¿Qué cuarto limpió primero? 1 0 NR
8. ¿Por qué la abuela le habló a Lilia en español? 1 0 NR Correcta: el cuarto de su mamá
Correcta: porque no hablaba inglés
9. ¿Por qué Sonia tuvo que bajar la foto de la 1 0 NR
9. ¿Cuál era el problema de Lilia? 1 0 NR pared?
Correcta: que no hablaba español Correcta: porque estaba muy alta

10. ¿Qué va a pasar ahora? 1 0 NR 10. ¿Qué pasará con la foto de los bisabuelos? 1 0 NR
Correcta: Dina va a trabajar Correcta: se va a caer / Sonia la va a sostener
Puntaje bruto Puntaje bruto

Análisis de ítems de Escuchando párrafo, edades de 8.0 a 9.11 años Análisis de ítems de Escuchando párrafo, edades de 10.0 a 11.11 años

Idea principal Detalles Secuencia inferencia Predicción Idea principal Detalles Secuencia inferencia Predicción

1,9 2,7 3,6 4,8 5, 10 1,6 2,7 3,8 4,9 5, 10


Escuchando párrafos (EP)
12.0 – 13.11 años de edad 10.0 – 11.11 años de edad

Hugo estaba montando un caballo en el campo. Sin previo aviso, una Brenda se estaba arreglando para su primera cita con Eduardo. Se peinó
serpiente se cruzó y espantó al caballo, que salió en estampida. Corría y el cabello con un nuevo estilo que vio en una revista y se puso su blusa
corría y Hugo no podía detenerlo. De pronto, vio que frente a él estaba el preferida. Ese día en la escuela, Eduardo la había invitado al boliche y
abismo y sabía que el caballo no iba a poder saltar. Al llegar al borde del se pusieron de acuerdo que él pasaría por ella a las 6:30 de la tarde.
abismo, el caballo se paró de pronto. Hugo sintió como daba vueltas en Brenda estaba feliz. Hacia muchos días que ella deseaba salir con
el aire y, cuando estaba a punto de caer, despertó. Su hermanita le dijo: Eduardo. A las seis de la tarde, sonó el teléfono. Era su mamá: “Tengo
-Hugo, estás despierto, que bueno. Hoy vamos a montar a caballo en que trabajar hasta tarde esta noche. Quisiera que empezaras a preparar
casa de los abuelos-. Hugo se sentó y dijo: -¡Yo no quiero montar hoy-! la cena para ti y tu hermanito.” – pero mamá, quedé de salir a jugar
boliche con Eduardo!- dijo Brenda con desilusión. -¡Ah, qué bueno!- dijo
Valoración su mamá –a tu hermanito le encanta el boliche-.
1. ¿Qué fue lo que soñó Hugo? 1 0 NR
Correcta: que estaba montando a caballo
Valoración
1. ¿Dónde van a ir Brenda y Eduardo? 1 0 NR
2. ¿Qué hizo el caballo después que vio la serpiente? 1 0 NR Correcta: al boliche
Correcta: se espantó / salió en estampida 2. ¿Qué estaba haciendo Brenda antes que sonara el 1 0 NR
teléfono?
3. ¿Qué hizo el caballo cuando llegó al borde del 1 0 NR
Correcta: se estaba arreglando
abismo?
3. ¿Por qué dijo la mamá, “A tu hermanito le encanta 1 0 NR
Correcta: se paró
el boliche”?
4. ¿Por qué Hugo no quiere ir a montar? 1 0 NR Correcta: ella quiere que Brenda se lo lleve
Correcta: la pesadilla le asustó / tiene miedo que la 4. ¿Qué problema tiene que resolver Brenda? 1 0 NR
pesadilla se haga realidad Correcta: no quiere llevar a su hermanito con ella
5. ¿Qué va a hacer Brenda? 1 0 NR
5. ¿Qué crees que va a hacer Hugo? 1 0 NR
Correcta: se va a llevar a su hermanito con ella / va
Correcta: no va a montar a caballo / se quedará en
a cambiar la cita / va a buscar quién cuide a su
casa
hermanito

En cuanto se levantó, Rosario se asomó por la ventana y vio que estaba Daniel estaba nervioso. Hoy cumplió diez y seis años y fue a tomar el
lloviendo. Ayer, ella y Andrés habían trabajado en su proyecto sobre la examen para su licencia de conducir.1 En el carro, el policía se sentó a
cultura maya. Escribieron un reporte y después de haber consultado la su lado, muy serio. No abrió la boca ni una sola vez durante el tiempo
enciclopedia encontraron varios dibujos de templos mayas. Decidieron que duró el examen. No dijo ni una palabra cuando Daniel giró a la
hacer la maqueta de uno de los templos que vieron en el libro. Sobre derecha y se subió a la acera.2 Tampoco hizo ningún gesto cuando
una base de cartón montaron las paredes y puertas del templo hechas Daniel pasó sobre los conos de señales al tratar de estacionarse. Daniel
de plastilina. Pero no encontraban la forma para sostener el techo. estaba seguro que no iba a pasar el examen. “Voy a tener que regresar
Finalmente, usando palillos de dientes, habían logrado que se quedara mañana,” pensó. Apagó el carro y miró de reojo mientras el policía hacía
fijo y lo tenían listo para el siguiente día. “Pero ahora, ¿cómo vamos a anotaciones en su libreta. Había un silencio desesperante en el carro.
llevar esta maqueta a la escuela bajo la lluvia?” estaba pensando Por fin, el policía se volteó hacia Daniel sonriendo y le dijo: -¡Felicidades,
Rosario. muchacho!-

Valoración Valoración
6. ¿De qué se trataba el proyecto? 1 0 NR 6. ¿Qué asunto especial tenia Daniel para ese día? 1 0 NR
Correcta: la cultura maya / los templos mayas Correcta: tomar el examen para su licencia de
conducir
7. ¿Qué materiales usaron para hacer la maqueta? 1 0 NR 7. ¿Cuál fue el segundo error que cometió Daniel 1 0 NR
Correcta: cartón, plastilina, palillos de dientes durante el examen?
8. ¿Qué hicieron antes de hacer la maqueta? 1 0 NR Correcta: pasó sobre los conos de señales
Correcta: escribieron un reporte / consultaron la 8. ¿Qué pensó Daniel después que cometió los 1 0 NR
enciclopedia errores?
Correcta: que no iba a pasar el examen
9. ¿Qué hubiera pasado si la maqueta se hubiera 1 0 NR 9. ¿Por qué el policía dijo “¡Felicidades!”? 1 0 NR
mojado? Correcta: porque había pasado el examen
Correcta: se hubiera desarmado 10. ¿Qué más tiene que hacer Daniel? 1 0 NR
1 0 NR Correcta: tomarse la foto / pagar el precio / esperar
10. ¿Qué va a hacer Rosario?
los papeles
Correcta: la va a cubrir / la puede meter en un caja /
le va a pedir a su mamá que la lleve en su carro Puntaje bruto
Puntaje bruto 1
Variación: manejar
2
Variaciones: banqueta, cancela, andén

Análisis de ítems de Escuchando párrafo, edades de 12.0 a 13.11 años Análisis de ítems de Escuchando párrafo, edades de 14.0 a 21.11 años

Idea principal Detalles Secuencia inferencia Predicción Idea principal Detalles Secuencia inferencia Predicción

1,6 3,7 2,8 4,9 5, 10 4,6 1,8 2,7 3,9 5, 10


Enumeración rápida y automática (ERA)
Uso Dibujos de Inicio Repeticiones Reglas de
estímulos descontinuación
6 – 21 años de edad Sub-test opcional. Ítem 1 para
Manual de estímulos todas las No se permite No hay administrar todos
edades repetición. los ítems.

Consideraciones especiales: Si el estudiante tiene historia de dificultad o desorden de ritmo, o si no puede completar los ítems de práctica 1 o 2
correctamente, no administre el sub-test.

Trace una línea sobre las palabras omitidas o substituidas. Marque las palabras que fueron agregadas al ítem. Después que el estudiante haya completado
un ítem de práctica, escriba, al lado de su marca, las palabras agregadas. Registre el tiempo que haya empleado en cada ítem (en segundos), en la línea
que dice: “tiempo,” y los errores en la línea marcada “Errores.”

Ítem de práctica 1: Colores


Examinador: rojo verde azul amarillo rojo verde
Estudiante: amarillo azul verde rojo amarillo azul
Ítem de práctica 2: Figuras
Examinador: estrella triángulo cuadrado círculo estrella triángulo
Estudiante: cuadrado cuadrado círculo estrella círculo triángulo
Ítem de práctica 3: Colores / Figuras
Examinador: triángulo amarillo triángulo verde cuadrado rojo estrella roja triángulo azul estrella azul
Estudiante: estrella verde círculo rojo estrella azul cuadrado verde triángulo amarillo cuadrado amarillo
triángulo azul estrella verde círculo rojo círculo amarillo triángulo azul cuadrado amarillo

Ítem 1: Colores
Diga: “Ahora quiero que me digas los nombres de estos colores. Esta vez, nombra los colores lo más rápido que puedas. Empieza ahora”
azul amarillo azul verde azul verde
amarillo verde rojo amarillo amarillo azul
rojo amarillo rojo rojo amarillo azul Tiempo ___
rojo amarillo verde azul verde verde
verde azul rojo verde amarillo rojo Errores ___
rojo verde rojo azul azul verde

Ítem 2: Figuras
Diga: “Ahora quiero que me digas los nombres de estas figuras. Esta vez, nombra las figuras lo más rápido que puedas.
triángulo triángulo estrella círculo cuadrado triángulo
cuadrado cuadrado triángulo círculo cuadrado triángulo
estrella círculo estrella estrella cuadrado triángulo Tiempo ___
círculo estrella triángulo cuadrado círculo estrella
cuadrado estrella estrella triángulo estrella círculo Errores ___
cuadrado círculo círculo cuadrado círculo triángulo

Ítem 2: Colores / Figuras


Diga: “Ahora dime los nombres de estos colores y estas figuras. Esta vez, dime los nombres de los colores y las figuras lo más rápido
estrella roja triángulo azul cuadrado rojo círculo verde círculo azul triángulo rojo
cuadrado verde estrella azul círculo rojo triángulo amarillo estrella verde círculo verde
triángulo verde cuadrado rojo estrella amarilla triángulo azul círculo amarillo estrella verde Tiempo ___
cuadrado rojo estrella amarilla círculo verde triángulo verde círculo amarillo estrella amarilla
triángulo azul cuadrado amarillo cuadrado verde triángulo azul tríangulo azul círculo rojo Errores ___
círculo azul estrella amarilla círculo rojo estrella roja cuadrado rojo estrella amarilla

Ítem 3 Ítem 3
Edad 6 7 8 9 10-11 12-14 15+ Edad 6 7 8 9 10-11 12-13 14 15+
Error-criterio 11 9 7 5 4 3 2 Error-criterio 221 183 171 139 118 105 86 77
Conteo de error Conteo de error
Muestra del Lenguaje

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lista de chequeo sobre el hogar y escolaridad

INFORMACIÓN SOBRE EL HOGAR Comprende Habla Escribe lee Percepción del maestro del estudiante sobre su
español comunicación y logros:
Preferencias de idioma
ingles Destrezas del lenguaje:
¿Cuánto tiempo hace que la familia reside en los Valore y describa las destrezas dl estudiante en
E.E U.U? el aula.
Padre __________________ Madre _________________ reporte de la familia sobre previa escolaridad:
Estudiante ______________ ¿Es este el primer año académico del estudiante
en los E. E. U. U.? Tareas en clase:
Idioma(s) hablado(s) al estudiante por: Sí No Adecuado Inadecuado
Padre _________________ Madre __________________
Hermanos _____________ Familiares _______________
Número de años de escolaridad formal que cursó Interacción con semejantes:
Idioma(s) hablado(s) por el estudiante a: en su país de origen: ____________ años Adecuada Inadecuada
Padre _________________ Madre __________________
Hermanos _____________ Familiares _______________ Número de años de escolaridad cursados en los
E. E. U. U.: ____________ años Describa brevemente:
¿Quién habla más con el estudiante en
casa?________________________________________ La educación formal ha sido:
Idiomas de las estaciones de radio / TV que prefiere Continua _____________ interrumpida ______________
el estudiante:
Sólo español _____________________________ Si ha sido interrumpida, describa: Estrategias de aprendizaje en clase:
Español e ingles _____________________________ Comparado con otros estudiantes de habilidades
Sólo ingles _____________________________ bilingües y experiencias escolares similares, el
INFORMACIÓN ESCOLAR estudiante:
¿Ha vivido el estudiante en un país de habla
hispana? Sí No Escucha al maestro Sí No
Grados Grado Recuerda el material nuevo Sí No
si dijo Sí, indique: anteriores actual Entiende las instrucciones Si No
dónde _____________________________ (año/programa) (marque uno) Pide ayuda y/o aclaración Sí No
cuándo _____________________________ Termina las tareas Sí No
cuánto tiempo _____________________________ Participa n grupos grandes Sí No
Inmersión _____________ _____________ Presenta mejoría en sus destrezas
¿El estudiante asistió a la escuela en ese país? Bilingüe con el tiempo (referirse a las
Sí No (separados) _____________ _____________ muestras de tareas en clases) Sí No
Bilingüe
(combinación) _____________ _____________
Percepción de padres / familiares del estudiante estrategias que ayudan al estudiante a aprender más
Comentarios: efectivamente: ___________________________
sobre sus destrezas de lenguaje en casa.
Pida a un miembro de la familia que describa las ________________________________________
destrezas de lenguaje del estudiante en cada una de las __________________________________________________
siguientes áreas y asigne valores de:
1 no se han notado problemas en el hogar __________________________________________________
2 el estudiante tiene cierta dificultad, comparado con Observaciones:
sus hermanos __________________________________________________
3 el estudiante tiene muchas dificultades, comparado ________________________________________
con sus hermanos __________________________________________________
________________________________________

6 7 8 9 10 11 12 A B C D E
MUESTRA DEL LENGUAJE DEL ESTUDIANTE

En la página 14, transcriba una muestra de la forma de hablar del estudiante. Incluya la pronunciación en, por lo menos, dos contextos
(conversación, narración de un cuento usando un libro sin palabras, descripción de una película o un programa de TV.)
Cuando revise la muestra, indique todas las descripciones que le apliquen:

Forma del lenguaje Contenido del lenguaje

Sintaxis nivel de vocabulario apropiado vocabulario limitado para la edad


para la edad/grado usó vocabulario vago
usó oraciones simples redujo longitud de la oración, usó vocabulario preciso tiene dificultad para transmitir ideas
con negativos para su edad se expresó con claridad los esfuerzos para expresarse
con modificaciones redujo la complejidad de la transitó fácilmente de un idioma resultan en frecuentes cambios
con frases preposicionales oración a otro de idioma
se mantuvo en un tópico dificultad para mantenerse
con infinitivos construyó mal las oraciones
expresó variedad de funciones en un tópico
formas interrogativas usó un orden inusual de las palabras comunicativas: expresó un número limitado
y declarativas faltaron palabras describir explicar informar de funciones comunicativas
formas activas y pasivas repetir predecir hipotetizar
Otra: _________________________ negar rechazar expresar opiniones
usó formas expandidas
de oración _________________________
Uso del lenguaje en contexto
oraciones compuestas
oraciones complejas _________________________
inició/terminó conversaciones dificultad para iniciar/terminar
apropiadamente conversaciones fluidamente
_________________________ respuestas/comentarios pragmá- comentarios pragmáticamente
Morfología ticamente apropiados inapropiados
Usó: desarrolla un tópico descuida el punto de vista
plurales Omitió palabras o pide aclaración de los que le escuchan
atiende el punto de vista
posesivos terminaciones correctas
de los que escuchan
pronombres Substituyó palabras o usó
terminaciones incorrectas inteligible poco inteligible
Usó formas regulares en el verbo (ej., comían por comieron) fluidez normal pausas e indecisiones
tercera persona de singular Inventó palabras o terminaciones repeticiones de frases
futuro (ej., hició por hizo) o palabras
pretérito de indicativo Demostró cambios inapropiados en retraso entre preguntas/
comentarios
condicional las formas verbales (ej., Ella mira la
imperfecto tele y comía) Otras observaciones:
modo subjuntivo Demostró errores de concordancia
nombre-verbo (ej., Ni la niña ____________________________________________________________________
Usó formas irregulares en el verbo ni el niño fuimos a jugar.)
tercera persona de singular Demostró errores de concordancia ____________________________________________________________________
futuro artículo-nombre
pretérito de indicativo (ej., Las niños juegan) ____________________________________________________________________
condicional
imperfecto ____________________________________________________________________
modo subjuntivo
_____________________________________________________________________

You might also like