Gimnasio El Renuevo

Renovando la mente de
Colombia con la Palabra de Dios”

PLAN DE ASIGNATURA
INGLÉS
2014

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Humanidades Idioma extranjero ASIGNATURA: Inglés

INTENSIDAD SEMANAL: 3 GRADO: TERCERO

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:

-OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar capacidades auditivas, escritas y orales para la adquisición de un nuevo lenguaje.

-OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Desarrolla habilidades comprensivas en lectura.

Builds up comprehensive reading skills.

2. Fortalece las habilidades lingüísticas y comunicativas mediante el habla.

Improves linguistic and communicative skills through speaking.

3. Desarolla habilidades en escucha.

Develops listening skills.

4. Desarrolla habilidades en la escritura.

Develops writing skills.

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Colombia con la Palabra de Dios”

GRADO CUARTO

INGLES
I PERIODO
LOGROS:
 Identificar los diferentes aspectos de la vida escolar.
 Desarrollar habilidades en las cuatro competencias lingüísticas: escuchar,
escribir, leer y hablar.
NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS
BE A READER:
UNIDAD 1 Realiza mímicas respeto al tema de actividades y
trabajos del colegio a fin de que por grupos pueda ser
nombrada la actividad.
Be a reader:
Participa en una salida dentro del colegio y observa y
Describing places, things, actions and nombra cosas, sitios y actividades del colegio, para
feelings luego dibujarlas y señalarlas.
Describing actions Efectúa ejercicios del libro en particular de lectura.
Realiza inferencias por equipos respecto al tema de la
Identifying places, objects, people lectura.
Identifying qualities of a friend Realiza comparaciones en donde algunas cosas
Identifying story structure pueden ser iguales y otras diferentes.
Describing appearance
BE A SPEAKER:
Identifying family members, people Escribe palabras y/u oraciones para que por grupos las
Identifying cause-and-effect relationships. organicen y las lean.
Identifying story structure. Repite correctamente palabras del vocabulario en una
Retelling/relating events. actividad por turnos.
Por equipos reconoce la palabra que el otro equipo
está dibujando antes que termine de dibujarla.
Be literate: .
BE LITERATE:
Describing actions Realiza un mapa sobre los sitios del colegio y sus
Defining words in context trabajadores.
Realiza una narración relacionada con una palabra
Expressing likes and dislikes descrita.
Describing appearance Clasifica grupos de personas por tipo de vestuario y
Describing articles of clothing actividades favoritas.
Describing family members
Describing daily routines BE A WRITER:
Escribe participando por equipos palabras que se
Describing school activities relacionan con otra.
Realiza ejercicios del libro.
Be a writer:

Identifying sentence structure.

Describing feelings and people.
Relating events.
Describing places and things.
Identifying characteristics.

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Identifying text structure.

Retelling/relating events.

Be a speaker:

Using vocabulary in context.

Connect and relate words with different
sounds and spelling in different tasks.

Vocabulary: desk, buddy, gym, friend,

happy, prize, unhappy, auditorium,
bathroom, season, airplane, basketball,
map, afternoon, assignment, blanks,
copied, homework, lunch , paragraph,
sentence, topic sentence, verb, verb to be,
braid, picnic table, shoulders, cat,
sandwich, shirt, skirt, curly, gray, tall, beach,
bus, noodle, sneakers, tomato, imagine,
senses, adjective, noun, verb

UNIDAD 2

Be a Reader:

Describing appearance.
Identifying family members.
Identifying people
Describing actions.
Identifying places.
Describing problems and solutions.
Identifying characters.
Identifying qualities of a friend.
Identifying story structure.

Be Literate:

Describing appearance.
Describing articles of clothing.
Definig words in context.
Describing family members.
Describing daily rotines.
Describing school activities.

Be a Writer:

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Describing places and things.

Identifying characteristics.

Be a Speaker:

Use vocabulary in context.

Connect and relate words with different
sounds and spelling in different tasks.

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA Respeto Cooperación
Analizar Investigar Amabilidad Diligencia
Inferir Identificar Honestidad Participación
Observar Proponer
DESEMPEÑOS
1. Reconoce, identifica y escribe correctamente trabajadores, locaciones y útiles del
colegio.
2. Diferencia el uso de “a” y “an” correctamente.
3. Reconoce e identifica las preposiciones.
4. Responde correctamente a la solicitud de información personal.
5. Cumple con responsabilidad las asignaciones propuestas en clase

GRADO TERCERO

INGLES
II PERIODO
LOGROS:
 Identificar diferentes aspectos de la vida en comunidad y familiar
 Desarrollar habilidades en las cuatro competencias lingüísticas: escuchar,
escribir, leer y hablar.

NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS

BE A READER:
UNIDAD 3
Participa en una actividad en cuanto al respeto en
comunidad.
Be a reader:
Busca identificación con algún personaje u oficio y lo
Describing actions que haría.
Identifying community locations
Identifying community workers BE A SPEAKER:
Describing places and things
Retelling/relating events Imita la actividad que se realiza en cada uno de los
Identifying cause-and-effect relationships sitios estudiados del vocabulario.
Sequencing events
Escribe por equipos palabras del vocabulario de
Be literate: acuerdo a su definición.

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Describing actions Organiza en orden alfabético las palabras del

ΠDescribing feelings vocabulario visto.
ΠDescribing community locations
ΠDescribing spatial relations BE LITERATE:

Be a writer: Aprende la canción “Old MacDonald Had a

Expressing and supporting opinions Farm.”
Retelling/relating events
Pasa un mensaje como en teléfono roto.
Be a speaker:
Connect and relate words with different sounds and BE A WRITER:
spelling in different tasks.
Use the vocabulary in context. Describe una persona del vocabulario para que sea
Vocabulary: buildings, community, history, reporter, identificada por otro compañero.
theater, fire station, newspaper, post office, shopping
mall, supermarket, disagree, impossible, restart, are,
borrow, librarian, package, painter, police officer,
firefighter atmosphere, bell, heavy, light, smooth,
window, details, editorial, topic, interrogative,
imperative, coat, ghost, home, snow, toe, details,
editorial, community, danger, freedom, hammer,
honest, perspective, scene, town hall, warning

UNIDAD 4

Be a reader:

Describing places and things

ΠIdentifying objects in space
ΠDrawing conclusions
ΠMaking predictions
ΠRetelling/ relating events
ΠIdentify story structure
ΠSequencing events

Be literate:

Expressing and supporting opinions

ΠExpressing likes and dislikes
ΠAsking informational questions
ΠRelating / retelling events
ΠIdentifying cause-and-effect relationships

Be a writer:

Describing places and things

ΠIdentifying text structure
ΠDescribing people

Be speaker:

Connect and relate words with different sounds and

spelling in different tasks.
ΠUse the vocabulary in context.

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COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA Respeto Cooperación
Analizar Investigar Amabilidad Diligencia
Inferir Identificar Honestidad Participación
Observar Proponer
DESEMPEÑOS
1. Reconoce, identifica y escribe frases sencillas en presente simple
2. Identifica diferentes verbos
3. Reconoce e identifica las preposiciones
4. Identifica y reconoce sufijos y prefijos
5. Respeta y valora la opinión de sus compañeros de clase

GRADO TERCERO

INGLES
III PERIODO
LOGROS:
 Describir experiencias personales, expresar opiniones y gustos en una segunda
lengua
 Mostrar Responsabilidad en su quehacer escolar, al asumir actitudes de
compromiso
NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS
BE A READER:
UNIDAD 5
Escribe y expresa sus deseos.
Be a reader: Aprende y canta la canción “Old MacDonald Had a
Farm.”
Describing personal experiences Participa acerca de la historia vista en clase.
ΠDrawing conclusions BE A SPEAKER:
ΠExpressing and supporting opinions Manifiesta estar de acuerdo o no en cuanto a una
Œ Describing places and things declaración del vocabulario visto.
ΠIdentifying objects in space Organiza palabras mediante un juego.
Participa en un juego de pelota pronunciando el
Be literate: vocabulario visto.
Crea oraciones del vocabulario nuevo y antiguo.
ΠHypothesizing and speculating Juega ahorcado para reconocer el vocabulario visto en
ΠMaking predictions clase.
Reconoce una palabra descrita del vocabulario.
ΠAsking informational questions Realiza declaraciones verdaderas o falsas respecto a
ΠExpressing abilities vocabulario visto.
ΠDescribing actions
ΠRelating / retelling events Identifica palabras que comienzan con ch, sh, th

Be a writer: BE LITERATE:
Habla sobre lo realizado durante el fin de semana.
Describing personal experiences Escribe acerca de cómo imagina su futuro.
ΠIdentifying text structure Canta rimas respecto de lo que puede o no hacer.
Escribe una carta y la comparte.
ΠDescribing actions

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ΠIdentifying affixes
BE A WRITER:
Be a speaker:
Participa sobre información acerca del cielo y la tierra.
Crea tabla que identifica prefijos y sufijos.
ΠConnect and relate words with different
sounds and spelling in different tasks.
ΠUse vocabulary in context.

Vocabulary: Jupiter, Mars, Mercury, Moon,

Neptune, cities, communities, knives, leaves,
skies, phases, planet, sphere, star, sunlight,
drum, hug, love, lunch, touch, crops,
environment, farming, folktales, natural, insect,
mole, owl, paw, slug, can do, can help, can go,
can move, can pull, pollution, protect, shelter,
vertebrates, wetlands, body, closing, heading,
letter, salutation, cheese, chew, shirt, thief,
thimble

UNIDAD 6

Be a reader:

Describing actions
ΠDescribing temporal relations
ΠIdentifying cause-and-effect relationships
ΠDrawing conclusions
ΠMaking predictions

Be literate:

Defining words in context

ΠDescribing temporal relations
ΠDescribing people
ΠDescribing places and things
ΠDescribing actions
ΠExplaining how things work
ΠExpressing and supporting opinions

Be a writer:

Expressing likes and dislikes

ΠDescribing actions
ΠExplaining how things work
ΠSequencing events

Be a speaker:

Connect and relate words with different sounds

and spelling in different tasks.

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ΠUse the vocabulary in context.

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES
INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA Respeto Cooperación
Analizar Investigar Amabilidad Diligencia
Inferir Identificar Honestidad Participación
Observar Proponer
DESEMPEÑOS
1. Aplica el vocabulario aprendido en clase en sus textos y diálogos.
2. Reconoce y usa el pasado de algunos verbos regulares e irregulares en inglés
3. Conoce y aplica las reglas del singular y el plural de sustantivos en inglés.
4. Describe situaciones y experiencias.

GRADO TERCERO

INGLES
IV PERIODO
LOGROS:
 Describir relaciones temporales y explicar el funcionamiento de algunos objetos
en un contexto determinado
 Demostrar dedicación y compromiso en el aprendizaje del inglés

NÚCLEOS TEMÁTICOS PROCEDIMIENTOS - MÉTODOS

BE A READER:
UNIDAD 7
Identifica visualmente a través de un video un estilo de
Be a reader: vida saludable.

Comparing and contrasting. Juega y sigue una canción respecto a un estilo de vida
Making predictions. saludable.
Retelling/relating events.
Compara las necesidades humanas con las de las
Be literate: plantas y animales.

Describing sounds. BE A SPEAKER:

Identifying elements of literary language.
Hypothesizing and speculating.
Describing actions.
Expressing likes and dislikes.
Retelling / relating events.
Be a writer:
Describing personal experiences.
Retelling / relating events.
Describing places and things.
Identifying text structure.
Describing actions.
Expressing likes and dislikes
Describing actions
Explaining how things work
Sequencing events
Hace declaraciones respecto al tema para establecer si
son correctas o incorrectas.
Juega ahorcado para identificar palabras.
Descubre palabras del vocabulario por medio de una
actividad de actuación.
Juega identificando diferentes clases de alimentos
BE LITERATE:
Realiza encuestas sobre hábitos alimenticios de sus
compañeros.
Juega STOP con los hábitos, frutas y vegetales del
vocabulario aprendido.
BE A WRITER:
Demuestra la preparación de una receta.

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Nombra vocabulario visto a través de un juego de

Be a speaker: pelota.
Escribe y habla sobre sus hábitos alimenticios.
Connect and relate words with different sounds and
spelling in different tasks.
Use the vocabulary in context.

Vocabulary: food groups, food guide, grains,

healthy, meal, broccoli, cheese, flour, grape,
spinach, active, celery, helmet, pineapple,
watermelon, noun, plural, pronoun, singular,
verb, liquid, milk, pyramid, rice, slice, blender,
french fries, grains, oatmeal, smoothie

UNIDAD 8

Be a reader:

Describing personal experiences.

Describing places and things.
Drawing conclusions.
Making predictions.
Retelling / relating events.
Identifying cause and effect relationships.
Comparing and contrasting.
Sequencing events.

Be literate:

Hypothesizing and speculating.

Retelling / relating events.
Making predictions.

Be a writer:

Describing personal experiences.

Retelling / relating events.
Describing places and things.
Identifying text structure.
Describing actions.

Be a speaker:

Connect and relate words with different sounds

and spelling in different tasks.
Use vocabulary in context.

COMPETENCIAS – DESTREZAS VALORES – ACTITUDES

INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA Respeto Cooperación
Analizar Investigar Amabilidad Diligencia
Inferir Identificar Honestidad Participación
Observar Proponer

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DESEMPEÑOS
1. Usa vocabulario en un contexto determinado
2. Aprende y usa el vocabulario estudiado durante el bimestre.
3. Identifica el uso del is/are en oraciones
4. Reconoce el uso de los verbos en presente y pasado en oraciones
5. Muestra compromiso y responsabilidad en el trabajo en clase

EVALUACIÓN

CRITERIOS

Trabajo en clase
Trabajos en casa
Evaluación
Participación en clase

INSTRUMENTOS

INSTRUMENTO CARACTERIZACIÓN
Observación: 5% Actitud, disposición, respeto, responsabilidad,
cumplimiento, pulcritud, calidad académica.
Acumulación de evidencias y participación en Trabajo individual y grupal en clase y extra clase en
clase: 30% libros de texto y de trabajo, guías de trabajo.
Participación en clase.
Evaluaciones parciales y periódicas: 10% y 40% Comprensión y uso de vocabulario y estructuras vistas;
respectivamente. uso correcto de la redacción; estructuración de
discurso oral y escrito, ortografía.
Presentación de resultados: 10% Concurso de obras de teatro, proyecto de lectura, día
del idioma.
Autoevaluación: 5% Análisis del proceso de aprendizaje propio con criterios
y argumentos claros.

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