“Elaboramos cuentos que promuevan hábitos de limpieza personal y su entorno.

“
1. DATOS GENERALES
1.1 UGEL : 01-SJM
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E. Naciones Unidas 7062
1.3 NIVEL : VI
1.4 DIRECTOR : Fredy Sulca Morales
1.5 SUBDIRECTOR : Esteban Flores Condori
1.6 ÁREA : COMUNICACIÓN
1.7 GRADO : PRIMERO Secciones: A-B-C-D-E-F-G
1.4 HORAS SEMANALES : 5 horas Turno: MAÑANA- TARDE
1.5 NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA
1.6 PROFESORES RESPONSABLES : OFELIA LOAYZA LIVA
ROCIO SOSA REINOSO
LUZ PAREDES

1.7 DURACIÓN: LUNES 11 de marzo – 19 de abril de 2019

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EN LA I.E. NACIONES UNIDAS 7062, SE HA EVIDENCIADO QUE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER AÑO DE SECUNDARIA, EN SU
MAYORÍA NO PROMUEVEN HÁBITOS DE LIMPIEZA PERSONAL Y EL CUIDADO DE SU ENTORNO.

ELLO SE DEBE AL DESCONOCIMIENTO Y SENSIBILIZACIÓN CUIDAD DE LOS MISMOS COMO ESTUDIANTES. ESTO CONLLEVA
PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ENTRE ESTUDIANTES DESCUIDO DE LOS ESTUDIANTES, LA DISCRIMINACIÓN Y LA FALTA DE
VALORES, PERJUDICANDO LA LABOR DOCENTE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

FRENTE A ELLO, SE PROPONE LA REALIZACIÓN DE UN CUENTO DONDE SE PROMUEVA LOS HÁBITOS DE LIMPIEZA
PERSONA Y SU ENTORNO EN LA I.E. NACIONES UNIDAS 7062.

3. PROPÓSITO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y
Obtiene datos específicos.
información del  Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos
texto oral. interlocutores, en textos orales que presentan información contrapuesta y ambigua, sesgos,
sinónimos, y expresiones con sentido figurado.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información
especializada.
 Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.
 Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento
con el contexto sociocultural de sus interlocutores.
Se comunica  Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-efecto, semejanza-
oralmente en Infiere e interpreta diferencia, entre otras) a partir de información implicada, contrapuesta o de detalle, y de
información del presuposiciones y sesgos del texto.
su lengua texto oral.  Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
materna.  Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
 Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias
discursivas, y de recursos no verbales y paraverbales.
 Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, estereotipos y diversas figuras
retóricas, así como la trama, las motivaciones y la evolución de personajes de acuerdo con
el sentido global del texto.
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo,
Adecúa, organiza y
el tipo textual y las características del género discursivo.
desarrolla las ideas
 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los interlocutores y sus contextos
de forma coherente
socioculturales.
y cohesionada.
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
  Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la
información.
 Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
forma apropiada.
 Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales.
 Incorpora un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
 Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que
Utiliza recursos no dice.
verbales y  Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores.
paraverbales de  Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones,
forma estratégica. caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos, las
creencias y los valores que este plantea, las intenciones de los interlocutores, y el efecto
de lo dicho en el hablante y el oyente.
 Justifica su posición sobre las relaciones de poder presentes en los textos considerando su
Reflexiona y evalúa
experiencia y los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
la forma, el
contenido y  Emite un juicio crítico sobre la adecuación de textos orales del ámbito escolar y social y de
medios de comunicación a la situación comunicativa, así como la coherencia de las ideas y la
contexto del texto
oral cohesión entre estas.
 Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así como la pertinencia
de las estrategias discursivas.
 Determina la validez de la información contrastándola con otros textos o fuentes de
información.
 Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos
Obtiene específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información
información del contrapuesta y vocabulario especializado.
texto escrito.  Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura intertextual.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza
– diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto, o al
realizar una lectura intertextual.
 Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el
Infiere e interpreta
significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
información del
 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto cuando este presenta
texto.
información especializada.
 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
Lee diversos  Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su experiencia y conocimiento
tipos de textos con el contexto sociocultural del texto.
escritos en  Explica la intención del autor considerando algunas estrategias discursivas utilizadas, y las
lengua características del tipo textual y género discursivo.
materna.  Explica diferentes puntos de vista, algunos sesgos, contradicciones, el uso de la información
estadística, las representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que diversas
figuras retóricas junto con la trama y la evolución de personajes construyen el sentido del
texto.
Reflexiona y evalúa  Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención
la forma, el del autor.
contenido y  Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información considerando los efectos
contexto del texto. del texto en los lectores, y contrastando su experiencia y conocimiento con el contexto
sociocultural del texto.
 Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con
otros.
 Sustenta su posición sobre los estereotipos y relaciones de poder presentes en los textos.
 Contrasta los textos entre sí, y determina las características de los autores, los tipos textuales
y los géneros discursivos.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo
Adecúa el texto a la
textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
situación
Escribe diversos  Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y
comunicativa.
seleccionando fuentes de información complementaria.
tipos de textos
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
en lengua Organiza y
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las
materna. desarrolla las ideas
desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos.
de forma coherente
 Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra, describe, etc.) de
y cohesionada.
forma apropiada.
  Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas a través de varios tipos de referentes,
conectores y otros marcadores textuales. incorpora de forma pertinente un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos especializados.
 Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
Utiliza
 Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, la metáfora) para caracterizar personas,
convenciones del
personajes y escenarios, así como para elaborar patrones rítmicos y versos libres.
lenguaje escrito de
 Emplea algunas estrategias discursivas (paratextos, diseño visual del texto, entre otros) para
forma pertinente.
aclarar ideas, reforzar o sugerir sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el
lector, como el suspenso o la persuasión, entre otros.
 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de varios tipos de conectores, referentes y otros marcadores
Reflexiona y evalúa textuales asegura la cohesión entre ellas.
la forma, el  Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados y la pertinencia del vocabulario
contenido y para mejorar el texto y garantizar su sentido.
contexto del texto  Evalúa el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce efectos
escrito. en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo.
 Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, diversas características de tipos
textuales y género discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje
escrito, cuando evalúa el texto.

4. CAMPOS TEMÁTICOS:
1. Comprende textos orales:
1.1 La conversación págs. 16-17.
1.2 Narración oral de cuentos págs. 22 -23
2. Se expresa oralmente:
2.1 La conversación págs. 18-19
2.2 Narración oral de cuentos págs. 24-25
3. Comprende textos escritos:
Reflexión lingüística: La comunicación y el lenguaje. Págs. 58-59.
3.1 Tipos de textos escritos: Narrativos (Antología: A LA DERIVA)
4. Produce textos escritos:
4.1 Prácticas letradas vernáculas: diario, álbumes. Págs. 62-63
4.2 Nociones Funcionales de la Ortografía: La coma. Págs. 136-137
5. Interactúa con expresiones literarias:
5.1 Género literario: narrativo. Págs.192-195
5.2 Antología: FRRITT FLACC- Julio Verne
La Joven, El Joven, La Suegra y las Alpacas
Obra propuesta bimestral: El Caballero Carmelo. AUTOR: Abraham Valdelomar

5. PRODUCTO IMPORTANTE: El Cuento

 6. SECUENCIA DE LAS SESIONES (SECUENCIA DIDÁCTICA)
N° DE SESIONES DE
SESIÓN APRENDIZAJE - TITULO
INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDADES TIEMPO

Escucha activamente diversos textos orales:  Analizan una conversación estudiantil. 2H

 Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten  Lectura en voz alta del Texto Escolar 1 pág.36
Conversamos sobre los la comunicación oral. LA CONVERSACIÓN.  Forman equipos y conversamos sobres nuestras
acuerdos de convivencia Recupera y organiza información de diversos textos orales: CUADERNO DE TRABAJO 1. PÁGS. vacaciones escolares y nuestras impresiones sobre
1 del área de  Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto 16-17. Texto Escolar 1 pág.36 la secundaria.
Comunicación. oral sobre los acuerdos de convivencia.  Realizamos un breve organizador con la
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales: información clave propuesta en el cuaderno de
 Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas trabajo.
por el hablante.  Completan las actividades de la pág. 16 del
Cuaderno de Trabajo.
Escuchamos narraciones Escucha activamente diversos textos orales:  La docente cuenta una historia con una temática 3H
orales de cuentos con la  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al de la buena convivencia (bullyng, discriminación).
temática de una buena escuchar las narraciones orales. LA NARRACIÓN ORAL.  Los estudiantes toman apuntes en el recuadro
convivencia.  Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el CUADERNO DE TRABAJO 1. PÁGS. sugerido en la pág.22
tipo de texto oral (narraciones orales de cuentos). 22-23. Texto Escolar 1 pág.64-65  A partir de la información clave identifican las
2 Recupera y organiza información de diversos textos orales: características de la narración oral.
 Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto  En equipos (2 estudiantes), planificarán la
oral sobre las narraciones orales. narración de su cuento oral, siguiendo las pautas
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales: de las págs. 23-24 del cuaderno de trabajo. La
 Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas temática de su cuento es promover las buenas
por el hablante. prácticas de la convivencia en aula.
Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa:  Conversamos sobre sus anécdotas en la escuela. 3H
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de la Cómo les gustaría que sea su aula.
conversación, al oyente. LA CONVERSACIÓN.  Planifican la conversación que ejecutarán en aula,
Realizamos Expresa con claridad sus ideas: CUADERNO DE TRABAJO 1. PÁGS. siguiendo el esquema propuesto en la pág.17
conversaciones sobre los  Ordena sus ideas en torno a un tema específico (acuerdos de 17-19. Texto Escolar 1 pág.52  Toman en cuenta las indicaciones de la pág. 18-19
acuerdos de convivencia convivencia del área) a partir de sus saberes previos y fuentes de  Se autoevalúa siguiendo el recuadro de criterios
3 información. de la pág.19.
del área de
Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos:
Comunicación.
 Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado
de su narración oral.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales:
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su texto oral.
Realizamos narraciones Expresa con claridad sus ideas:
orales de cuentos con  Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una LA NARRACIÓN ORAL.  Observamos o escuchamos ejemplos de niños
temática de una buena serie de conectores y referentes al narrar sus cuentos orales. CUADERNO DE TRABAJO 1. PÁGS. narrando historias.
convivencia escolar. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos: 24-25. Texto Escolar 1 pág.54  Se les asigna un tiempo para practicar los recursos 2H
4  Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado a utilizar en su narración oral.
de su narración oral.  Se ejecutan las narraciones orales en parejas.
 Complementa su narración oral con gestos, ademanes, contacto  Se autoevalúa su participación oral siguiendo la
visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus lista de cotejo de la pág.25 del Cuaderno de
normas culturales. trabajo.
  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales de forma estratégica para transmitir sus narraciones
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales:
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
contradicciones.
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a
enfatizar el significado de su narración oral de cuentos.
 Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para transmitir su narración oral.
Analizamos textos sobre Recupera información de diversos textos escritos:
la buena convivencia  Localiza información relevante en diversos tipos de textos (La
escolar comunicación y el lenguaje) de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reorganiza información de diversos textos escritos:
5  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes
(corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).
Leemos textos narrativos
sobre el bullyng y la Recupera información de diversos textos escritos:
discriminación.  Localiza información relevante en diversos tipos de textos
6 narrativos de estructura compleja y vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los
textos narrativos.
Reconocemoss la
estructura de los
álbumes y anecdotarios Recupera información de diversos textos escritos:
7  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de las
promoviendo los valores
prácticas letradas vernáculas.
familiares y escolares.
Realizamos nuestros Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura:
álbumes y anecdotarios  Escribe variados tipos de textos (álbumes y diarios personales)
8 promoviendo los valores sobre temas diversos (las normas de convivencia escolar) con
familiares y escolares estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
y fuentes de información.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto:
LA COMUNICACIÓN Y EL
LENGUAJE. CUADERNO DE
TRABAJO 1. PÁGS.58 – 59. Texto
Escolar 1 pág.10
TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS:
NARRATIVOS
(ANTOLOGÍA: A LA DERIVA)
PRÁCTICAS LETRADAS
VERNÁCULAS: DIARIO,
ÁLBUMES. CUADERNO DE
TRABAJO 1. PÁGS. 62-63
PRÁCTICAS LETRADAS
VERNÁCULAS: DIARIO,
ÁLBUMES. CUADERNO DE
 Se asigna el Texto Escolar 1 pág.54 (lectura para la
casa)
 Analizamos la imagen propuesta en el cuaderno de 3H
trabajo pág. 58.
 Preguntamos: ¿Puede ser posible comunicarnos
con personas de otros idiomas? ¿Qué obstáculos
impiden que nos comuniquemos entre personas
del mismo idioma? Leemos el texto escolar pág.10
 Realizamos juegos de charada, intentamos
comunicarnos usando otros recursos.
 A partir de la información básica seleccionan datos
relevantes sobre la comunicación y el lenguaje.
 Leemos las lecturas selectas de la pág.59.
Desarrollamos las actividades.
 Pegamos imágenes de problemas de convivencia 2H
escolar (bullyng, discriminación, falta de valores).
 Leemos una breve historia sobre el bullyng.
 Localizamos información relevante sobre el tema.
 Identificamos la estructura de los textos
narrativos.
 Analizamos la lectura propuesta de la Antología
literaria: A LA DERIVA.
 Observamos álbumes familiares y álbumes 3H
temáticos. También presento mi anecdotario
escolar(mi época de colegio)
 ¿Qué pasos seguirían para elaborar un álbum?
¿Para escribir sus anécdotas escolares?
 A partir de la información clave realizan un breve
organizador.
 Responden las actividades de la pág. 63
 Para la próxima clase traerán un cuaderno
pequeño para su anecdotario y materiales para
realizar su álbum: “costumbres y tradiciones
familiares”.
 Presento ejemplos de álbumes y anecdotarios. Les 2H
muestro la pág.114-115 del Texto Escolar.
 Recordamos la estructura de las prácticas letradas
vernáculas analizadas en la clase anterior.
  Explica la organización de sus ideas en el texto (anecdotario TRABAJO 1. PÁGS. 62-63. Texto  Nos organizamos en equipos para organizar
escolar). Escolar págs.114-115 nuestro álbum de “costumbres y tradiciones
familiares”.
 Organizamos nuestro anecdotario escolar.
 Intercambian álbumes entre sus compañeros.
Escribimos nuestras NOCIONES FUNCIONALES DE LA  Pego un párrafo, sin incluir las comas. Los 3H
anécdotas escolares ORTOGRAFÍA: LA COMA. estudiantes intentan leer ese párrafo. ¿Lo
respetando el uso Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura: CUADERNO DE TRABAJO 1. Págs. entienden? ¿Qué les falta?
adecuado de la coma  Usa los recursos ortográficos de puntuación (la coma) en la medida 136-137. Texto Escolar págs.  Revisamos la información básica sobre el uso de la
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. 102-104 coma.
9 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto:  Realizamos las actividades de aplicación,
 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para propuestas por el Cuaderno de Trabajo.
separar expresiones, ideas y párrafos, a fin de dar claridad y sentido  Escribimos nuestra primera anécdota de vivencias
al texto que produce (anecdotario escolar). escolares en nuestro anecdotario respetando el
uso adecuado de la coma.
 Se asigna el Texto Escolar págs. 102-104.
Escribimos un cuento GÉNERO LITERARIO:  Los estudiantes leen el cuento: Las sandalias del 2H
popular con temática de NARRATIVO. CUADERNO DE mensajero. Comentan lo leído.
Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos:  Analizan la información básica.
la buena convivencia TRABAJO 1. Págs.192-195
10  Elabora el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la  Para crear su historia deben seguir las indicaciones
escolar
tensión en la trama de textos narrativos. de las págs. 193-195.
 Revisa su historia.
 Lo comparte en clases, mediante la técnica del
museo. (La próxima clase).

7. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Escucha activamente diversos  Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
textos orales.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN Recupera y organiza información  Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral sobre los acuerdos de
LA CONVERSACIÓN I de diversos textos orales convivencia. Ficha de producción
SU LENGUA
MATERNA.
Reflexiona sobre la forma,  Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
contenido y contexto de los textos
orales.
 Presta atención activa dando señales verbales y no verbales al escuchar las narraciones orales.
Escucha activamente diversos
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral
textos orales.
SE COMUNICA (narraciones orales de cuentos).
LA NARRACIÓN ORALMENTE EN Recupera y organiza información  Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral sobre las narraciones
ORAL I SU LENGUA
Lista de cotejo
de diversos textos orales orales.
MATERNA. Reflexiona sobre la forma,  Opina con fundamentos sobre las estrategias discursivas utilizadas por el hablante.
contenido y contexto de los textos
orales.
SE COMUNICA Adecúa sus textos orales a la  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de la conversación, al oyente.
ORALMENTE EN situación comunicativa
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico (acuerdos de convivencia del área) a partir de
LA CONVERSACIÓN II SU LENGUA
Expresa con claridad sus ideas. sus saberes previos y fuentes de información. Ficha rubricada de
MATERNA.
Utiliza estratégicamente variados  Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su narración oral. expresión oral
recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma,  Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su
contenido y contexto de sus textos texto oral.
orales.
SE COMUNICA Expresa con claridad sus ideas.  Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de conectores y
ORALMENTE EN referentes al narrar sus cuentos orales.
SU LENGUA Utiliza estratégicamente variados  Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su narración oral.
recursos expresivos.  Complementa su narración oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
MATERNA.
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
LA NARRACIÓN  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica para Ficha rubricada de
ORAL II transmitir sus narraciones orales. narración oral
Reflexiona sobre la forma,  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.
contenido y contexto de sus textos  Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su
orales. narración oral de cuentos.
 Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces
para transmitir su narración oral.
Lee diversos tipos Recupera información de diversos  Localiza información relevante en diversos tipos de textos (La comunicación y el lenguaje) de Actividades de
de textos escritos textos escritos estructura compleja y vocabulario variado.
LA COMUNICACIÓN Y aplicación
EL LENGUAJE. en lengua  Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico,
Reorganiza información de diversos
musical, audio visual).
(Cuaderno de
materna. textos escritos.
trabajo pág. 59)
TIPOS DE TEXTOS Lee diversos tipos
ESCRITOS: de textos escritos
Recupera información de diversos
 Localiza información relevante en diversos tipos de textos narrativos de estructura compleja y
NARRATIVOS en lengua textos escritos
vocabulario variado. Ficha de aplicación
materna.  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los textos narrativos.

PRÁCTICAS Lee diversos tipos Actividades de

LETRADAS de textos escritos
Recupera información de diversos aplicación
VERNÁCULAS: en lengua  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de los textos narrativos.
textos escritos (Cuaderno de
DIARIO, ÁLBUMES materna.
trabajo pág. 63)
PRÁCTICAS Escribe diversos Textualiza sus ideas, según las  Escribe variados tipos de textos (álbumes y diarios personales) sobre temas diversos (las normas
tipos de textos en convenciones de la escritura. de convivencia escolar) con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos
LETRADAS
VERNÁCULAS: lengua materna. y fuentes de información. Rúbrica
Reflexiona sobre la forma,  Explica la organización de sus ideas en el texto (anecdotario escolar).
DIARIO, ÁLBUMES contenido y contexto
NOCIONES Escribe diversos Textualiza sus ideas, según las  Usa los recursos ortográficos de puntuación (la coma) en la medida que sea necesario, para dar
FUNCIONALES DE LA tipos de textos en convenciones de la escritura. claridad y sentido al texto que produce.
ORTOGRAFÍA: LA lengua materna. Reflexiona sobre la forma,  Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y Práctica calificada
COMA contenido y contexto párrafos, a fin de dar claridad y sentido al texto que produce (anecdotario escolar).
Escribe diversos  Elabora una historia con un inicio, un nudo y desenlace, cuyo personaje principal presenta
Interpreta textos literarios en
tipos de textos en rasgos característicos y se enfrenta a un conflicto en un escenario televisivo. Rúbrica
GÉNERO NARRATIVO relación con diversos contextos:
lengua materna.
 8. RECURSOS Y MATERIALES:

8. RECURSOS Y MATERIALES:
Del estudiante:
• Cuaderno de trabajo 1
• Texto Escolar 1
• Antología Literaria 1
• Obra literaria: El Caballero Carmelo
Del docente:
 Manual del docente de lectura 1
 Módulos de lectura.
 Rutas de aprendizaje. Tomo I - II

SUB DIRECTOR
SOSA REINOSO ROCIO
ESTEBAN FLORES CONDORI

LUZ PAREDES
OFELIA LOAYZA LIVA