ESTADO DE SANTA CATARINA

UNIDADE DE ATENDIMENTO DE LAGUNA

EEB ANA GONDIN

PLANO ANUAL - 2019

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
ENSINO MÉDIO – 3º01 EMI e 3º02
PROFESSORA: ROUSEN GODINHO
Objetivo Geral do Componente Curricular

Facilitar a construção por parte do educando, da capacidade de pensar historicamente,

sendo que esta operação engloba uma percepção crítica e transformadora sobre os
eventos e estudos históricos.

PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE

CONTEÚDOS
O BRASIL DA PRIMEIRA REPÚBLICA
 O movimento republicano e a proclamação da República.
 A República da Espada e seus conflitos.
 As oligarquias agrárias no poder (República do Café com Leite).
 Os imigrantes no Brasil.
 Os movimentos populares: Canudos e Contestado.
A ERA VARGAS
 Fim da república oligárquica.
 A campanha constitucionalista e a Constituição de 1934.
 O Estado Novo.
A HISTÓRIA CONTEMPORÂNEA MUNDIAL
 A Belle Époque
 A Primeira Guerra Mundial.
 A Revolução Russa.
 A crise do mundo liberal e os fascismos.
 A crise de 1929.
 A Segunda Guerra Mundial.
 FEB – Participação do Brasil na 2ª Guerra Mundial.
 A ordem mundial bipolar e a Guerra Fria.
 A descolonização afro-asiática.
 A nova ordem mundial.
 Os conflitos e guerras do século XXI.
 PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE

CONTEÚDOS
A AMÉRICA CONTEMPORÂNEA
 Política e economia dos Estados Unidos no século XX.
 A sociedade e a cultura norte-americanas.
 Política e economia na América Latina.
 Sociedade e cultura na América Latina.

PLANEJAMENTO 3º TRIMESTRE

CONTEÚDOS
O BRASIL CONTEMPORÂNEO
 O início do período democrático.
 Os Governos Dutra, JK e a política de Jânio Quadros.
 O golpe e a ditadura militar.
 O movimento de resistência.
 A transição para a democracia.
 A volta da democracia e seus contrates.
METODOLOGIA
ESTRETÉGIAS E RECURSOS
METODOLOGIA:

O processo de ensino e aprendizagem será desenvolvido a partir das

experiências e do conhecimento prévio do aluno para chegar à sistematização do
conhecimento. O trabalho privilegiará a prática dialógica, levando em conta o
contexto em que estão inseridos o aluno, o enunciado, o enunciador e o mediador
deste conhecimento que é o professor e, através do movimento de ação – reflexão –
ação, buscar sempre alcançar os objetivos estabelecidos.

TIPOS DE ATIVIDADES:
Ensino e aprendizagem: objetiva levar o aluno a progredir no saber já
construído. Devem ser planejadas e atender à sua finalidade: permitir que a criança
adquira conhecimentos novos por meio de situações de ensino e aprendizagem que
privilegiem a vivência e a experimentação em torno do conhecimento proposto.
Aplicação: consistem em exercícios preparados para o aluno,
preferencialmente em grupos ou duplas, utilizando conhecimentos adquiridos nas
atividades de ensino e aprendizagem. Caracterizam-se pela repetição e
transformação. Repetição porque o conteúdo que está sendo aprendido se conserva
em todas as atividades de aplicação. Transformação porque a forma de apresentá-lo
muda de uma atividade para outra, distinguindo assim, as atividades de aplicação dos
tradicionais exercícios de fixação.
Recursos:
 Dicionário;
 Hora da Notícia (momento em que trarão notícias relacionadas à disciplina ou
não – critério do professor);
 Hora da Leitura;
 Contrato pedagógico: compartilhamento da pauta e do que foi planejado, a
fim de garantir a participação de todos os envolvidos, incluindo as normas
previstas entre o (a) Professor (a) de História e os alunos;
 Conversa com a classe (ativando conhecimentos prévios);
 Trabalho individual, em duplas, em grupos e/ou no coletivo;
 Leitura pelo (a) professor para os (as) alunos (as) com os (as) alunos (as), ou
vice-versa;
 Trabalho com a compreensão/interpretação dos textos históricos e outros;
 Produção a partir de diferentes textos;
 Sistematização do conhecimento relativa à proposta da atividade;
 Registros do professor e do aluno;
 Correção dos textos: individual, em duplas, em grupos e/ou coletivo, reescrita
de textos dos alunos;
 Leitura e divulgação das produções, dependendo da proposta de sequência
Didática.

Recursos materiais: (Aqueles que forem utilizados):

 Aparelho de televisão, de DVD, CD Room, cartolina, Datashow, computadores,
internet, quadro, livros, revistas etc.

Espaços Pedagógicos:
 Pátio, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica e outros espaços.
 AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS
A avaliação será sempre diagnóstica e processual, levando os envolvidos no
processo ensino-aprendizagem ao movimento constante de ação – reflexão e ação, a
fim de propor intervenções durante o processo, apreciando as reais possibilidades do
aluno de enfrentar as exigências dos estudos subsequentes organizando informações
que possam auxiliar no replanejamento do trabalho e sucesso na aprendizagem e, por
conseguinte, na recuperação do aluno.

Instrumentos de avaliação diagnóstica e processual a serem utilizados (algumas

sugestões)

Produções individuais, em duplas, em grupos e/ou coletivas durante o

desenvolvimento do processo dos projetos;

Tarefas extraclasse solicitadas;

 Participação em atividades de produção oral e escrita, com instrumento de

registro organizado pelo professor;
 Provas;
 Pesquisas.
Recuperação paralela e contínua:

Sempre que for observada a dificuldade, uma proposta de intervenção será

feita, de forma concomitante, atendendo às diferenças de ritmo de aprendizagem e
o planejamento proposto.
REFERÊNCIAS
JÚNIOR, Alfredo Boulos. História Sociedade e Cidadania: 3º ano. 2ed. São Paulo: FTD,
2016.