Asignatura:

Psicología del Desarrollo infantil

Tema:

Diseño y Socialización De Una Estrategia De Intervención Pedagógica

Presenta:

Estefanía bolaños céspedes – 476559

Lina Goretty Molina García - 642228

Angie Paola Barrios Tamayo - 636494

Yudy Alexandra Páez Martínez – 642515

Docente:

Carlos Mario Torres

Nrc:

34201

Corporación universitaria minuto de dios

Ibagué – Tolima

2019
 INTRODUCCION

En el presente trabajo abordaremos el diseño de una estrategia de

intervención pedagógica basada en la observaciones que se realizo el día 19 de marzo en la
institución educativa futuros del saber que se encuentra localizado en la av. octava con
guabinal,

para realizar una observación a niños de cinco años que cursan el grado de transición, allí
debíamos identificar las dimensiones del niño y la niña para así poder cumplir con un informe
del desarrollo de cada dimensión por consiguiente pudimos evidenciar una carencia que se
presentó dentro del aula de clases y es que a un grupo de niños no todos, se les dificultaba
reconocer las vocales “e” y la “i” no comprendían la lección que su docente les había dejado
para dicha actividad tenían que colorear las imágenes que iniciaran con la vocal e y encerrar
con un circulo las que iniciaran con la vocal i ejemplo: en la hoja que se les paso tenían
diferentes dibujos para que ellos identificaran que vocal correspondía a cada dibujo, solo
cuatro niños no entendieron lo que debían hacer, por lo que la profesora tuvo que ir a explicar
de manera personalizada a cada niño la actividad.
 JUSTIFICACION

El colegio define la inteligencia como una capacidad, convirtiéndola en una destreza,

desarrollándola como tal, claro que sabemos que existe un componente genético, ya que todo
ser humano nace con distintas potencialidades que se irán desarrollando a lo largo de su vida,
influenciadas por el medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida y el
contexto familiar, económico y cultural.

Según Howard Gardner existen ocho tipos distintos de inteligencias que no operan de
manera aislada, sino que combinan para llevar a cabo distintas labores.

La estrategia ARTES Y LETRAS es una intervención pedagógica para el proceso de

aprendizaje que se diseñó en base a las dificultades que presentan los niños y niñas en la
etapa escolar, Consiste en que los docentes rompan con el paradigma viejo y empiecen a
formar personas con competencias y así poder mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes. Por tal motivo la institución educativa programa una hora de enseñanza todos
los días, donde se les da una introducción de actividades complementarias o alternativas de
refuerzo y apoyo con el grupo para así ayudarlos mediante guías de estimulación, juegos de
rondas de integración entre los niños, canción de las vocales y cuentos, todo esto con el fin
de que los pequeños se nivelen con los demás compañeros.

Este método de enseñanza se acopla o se articula a la necesidad del niño en particular que
presenta esta dificultad en su dimensión comunicativa porque ahí se está ayudando en su
proceso de aprendizaje por medio de la interacción con los demás y con su medio ambiente,
cuando hacen rondas de las vocales allí están afianzando más sus conocimientos acerca de
ellas y logrando así reconocer con claridad que vocales es su pronunciación y escribirlas
correctamente.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Demostrar la afectividad de una propuesta de intervención pedagógica basada en el

desarrollo de una estrategia ARTES Y LETRAS para superar las dificultades de
aprendizaje de la lectoescritura del colegio futuros del saber.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Explicar las ideas de cada juego, para que así a cada estudiante se le facilite ejercer
el juego y observe sus diferentes características sobre el tema.
 Identificar las diferencias de aprendizaje de cada niño y niña para así poner a prueba
cada juego para desarrollar su habilidad y destrezas.
 Construir diferentes tipos de lúdicas pedagógicas para que abarcar el desarrollo de
la dimensión y sus capacidades.
 Observar la capacidad que tiene para relacionarse, analizar, crear y trasformación su
conocimiento que está basado en lo realizado en los juegos didácticos.
 Analizar por medio de la evaluación el avance de las diferentes habilidades que se
quiere obtener de esta dimensión ver en los individuos.
 CARACTERIZACION DE LA POBLACION

(Contexto, edad, estrato, ambiente escolar)

En el colegio futuros del saber, los alumnos del grado transición son niños en edades
comprendidas de cinco años, esta población es de estrato social 3. Para esta comunidad
educativa la estimulación temprana hace referencia a toda aquella actividad de contacto o
juego con un niño o niña que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus
potenciales humanos.

Cuando se le hace estimulación adecuada a un niño o niña se le está proporcionando

diferentes medios para desarrollarse, generando en él interés y capacidad para aprender
sorprendente. La estimulación se forja como un acercamiento para comprender y conocer al
niño o niña ampliando su potencial de aprendizaje. Además de favorecer el desarrollo
cerebral del niño, es estrechar el vínculo entre los padres y el niño o niña ya que la familia
tienen amplia participacion en la vida institucional a través del consejo de padres escuela de
padres y voluntarios que acompañan diferentes actividades que se programen.

Su ambiente es acogedor el espacio del aula es amplio, colorido y organizado los baños
mantienen limpios y son acordes a su edad. También cuentan con sus propios lockers para
que ellos dejen sus pertenencias ahí mientras salen de su jornada escolar, los niños son
respetuosos con los demás y con su profesora, obedecen y prestan atención cuando ella está
hablando.
 MEDIOS Y RECURSOS

Medios:

Los medios que se utilizan como herramienta para facilitar el aprendizaje de niños y niñas
son cuentos, canciones de las vocales videos, carteleras llamativas, guías de estimulación y
juegos donde ellos sientan placer, pero a la vez aprendan.

Recursos:

Para llevar a cabo la metodología se utilizó cartulina, fomy, tijeras, marcadores, imágenes,
silicona, pegante, harina, plato.
 QUE TECNICAS SE PROPONEN PARA ALCANZAR LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE

para contar con opciones adicionales creamos algunas actividades educativas que
permitan utilizar otros métodos de enseñanza, para hacer las actividades de los alumnos
mucho más divertidas, entretenidas y dinámicas.

TEMA: las vocales

ACTIVIDAD #1

Aprendiendo las vocales de memoria

Materiales a utilizar:

Papel de colores llamativos (preferiblemente que sea resistente)

Tijeras
Colbon
Marcadores de diferentes colores
Cinco imágenes de objetos que inicien con cada vocal.

Dependiendo del tamaño que queramos la memoria ya sea grande o pequeña los niños deben
cortar diez cuadrados del mismo tamaño, aunque ellos no lo dejen tan perfectos, luego con
los marcadores deben resaltar los cuadrados después tomar cinco cuadrados y escribirle a
cada uno una vocal de manera que en cada cuadrado quede escrita una vocal.
En los otros cuadrados se pegan las imágenes relacionadas con las vocales para que los niños
las coloreen y así tendremos nuestro juego de lotería de memoria.

¿Cómo se juega?
Se colocan todas las fichas boca debajo de manera que no se vean ni las vocales, ni los
dibujos, cada uno de los estudiantes tendrá una oportunidad de juego levantando dos cartas,
por ejemplo: si el niño levanta la ficha con la letra” i” la otra ficha que debe levantar es la
imagen que empiece con la letra “i” en este caso la imagen es de una iguana. Si levanta las
dos fichas correctas el niño gana otro turno y así sucesivamente.

Este juego de memoria ayuda a ejercitar el cerebro, mejora la concentración, entrena la

memoria visual aumenta la atención y facilita el aprendizaje de las vocales en niños y niñas.
CONCLUSION
BIBLIOGRAFIAS