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PROPUESTA

DIDÁCTICA

DE
LENGUA

PROPUESTA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN: Nuestra Señora de Fátima

GRADO: 4° SECCIÓN: Único

TURNO: Mañana

ALUMNA RESIDENTE:

DOCENTE CO-FORMADORA:

TIEMPO: 3 Semanas (6 clases y evaluación)

FECHA DE PRESENTACIÓN:

DESDE: HASTA:

ÁREA: Ciencias Naturales

FUNDAMENTACIÓN:

Las ciencias naturales son las ciencias que dan la oportunidad a los
alumnos de despertar la curiosidad, experimentar, diferenciar e investigar sobre
los diferentes fenómenos que suceden día a día en el planeta, así como
comprender el funcionamiento de nuestro cuerpo, entre otros aspectos.

De este modo es que se considera de fundamental importancia enseñar a


los alumnos de 4° grado los contenidos del: Cuerpo Humano, locomoción y
sostén en el hombre, los huesos, músculos, articulaciones y la protección de la
salud del sistema osteo-artro-muscular. Debido a que a partir de los mismos
podrán comprender como está formado nuestro cuerpo, cuales son las funciones
que cumplen los huesos y músculos, como trabajan y fundamentalmente como
deben protegerlo.

En dichas clases se trabajará no solo con diferentes libros para fomentar la


investigación, sino también con rotafolio del cuerpo humano, con láminas de los
sistemas óseo y muscular, con la observación de huesos y articulaciones
mediante una lupa. Además los alumnos deberán armar un móvil del esqueleto
para identificar las articulación, así como con masa de sal deberán construir los
diferentes tipos de huesos y con radiografías deberán armar el esqueleto en un
afiche, todo lo cual quedará en el aula para su posterior uso. Estableciendo
relación, de este modo, con las otras áreas como con Educación Artística y con
Educación Física.

OBJETIVOS GENERALES: Que el alumno sea capaz…

• Posibilitar la formulación de anticipaciones a partir de la observación o


experimentación, para luego comprobarlas.

• Comprender el funcionamiento del sistema Óseo-Artro-Muscular del


cuerpo humano.

• Reflexionar sobre el cuidado del cuerpo humano.

EJE: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

CONTENIDOS:

• El cuerpo humano.

• Locomoción y sostén en el hombre.

• Huesos, músculos y articulaciones.


• Protección de la salud del sistema osteo-artro-muscular.

DÍA 1

FECHA: TIEMPO: 80 minutos

CONTENIDO: El Cuerpo Humano.

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Recordar cuales son los sistemas que conforman el cuerpo humano.

ACTIVIDADES DE INICIO:

La residente iniciará la clase pidiendo a un voluntario para que pase al


frente a comentar la rutina que realiza todos los días, desde que se levanta hasta
que se acuesta a dormir. A partir de lo cual indagará:

 ¿Qué es lo que le permite a su compañero realizar todas esas


actividades?

 ¿De dónde obtenemos toda la energía?

 ¿Qué pasaría si no respiraríamos? ¿Podríamos realizarlas?

 ¿Y si no comeríamos?

Así como también, les preguntará si recuerdan cuales son los sistemas
que se encargan de realizar todas estas actividades, todo lo cual será anotado en
la pizarra.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Para continuar con la clase hará una explicación general del cuerpo
humano integrando todos los sistemas (mostrando pequeñas láminas de los
mismos).

“Cada una de las actividades que acaban de nombrar su compañero las


cuales realiza todos los días, es realizada por un sistema orgánico diferente, es
decir, por un conjunto de órganos muy bien organizado que cumple determinadas
funciones.

Todos los sistemas trabajan en lo suyo, pero también se relacionan entre


sí y obedecen a un órgano muy importante: el cerebro, que es como la
computadora de nuestro cuerpo.

El sistema osteo-artro-muscular, el cual está integrado por los huesos, las


articulaciones y los músculos, que nos permiten sostenernos y realizar
movimientos.

El sistema respiratorio, permite el ingreso del oxigeno del aire a nuestro


cuerpo y elimina otro gas que podría resultar tóxico si quedará adentro, el dióxido
de carbono. Los órganos más importantes son los pulmones que se encargan de
que el oxigeno llegue a la sangre.

Sistema digestivo, se encarga de transformar todo lo que se come para


extraer los nutrientes y así convertirlos en energía para poder correr, saltar, jugar,
etc. Y todo lo que ya no sirve, es eliminado en forma de materia fecal. Los
órganos que trabajan son el estomago, los intestinos y el hígado.

Sistema urinario, el “recolector de residuos”, el cual se encarga de juntar


todas las sustancias que no sirven, o desechos, y eliminarlas. A través de la orina
que fabrican los riñones y que se acumula en la vejiga, hasta que se expulsa al
exterior.

Sistema circulatorio, lleva a sangre a cada de las partes del cuerpo gracias
al corazón, que la impulsa por unas cañerías, las venas y las arterias.”

Seguidamente les dirá que saquen la carpeta, coloquen la fecha, el área, el


tema y les dará las siguientes actividades:

1. Dibuja el cuerpo humano.

2. Completa el siguiente cuadro.

CUERPO ………………………………………..

SISTEMA SISTEMA SISTEMA SISTEMA SISTEMA SISTEMA


……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ………………
…………… …………… …………… …………… …………… ……………
DÍA 2

FECHA: TIEMPO: 80 minutos

CONTENIDO: El sistema óseo

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Identificar los huesos más importantes del sistema óseo.

ACTIVIDADES DE INICIO:

Se comenzará la clase a partir de la indagación de los saberes previos que


los alumnos poseen sobre los diferentes sistemas que componen el cuerpo
humano, las preguntas serán en forma oral:

 ¿Cuáles son los sistemas que conforman el cuerpo humano?

 ¿Cuál es la función que cumple cada uno de ellos?

 ¿Cuál de los sistemas creen que es el más importante?


 ¿Por qué?

Posteriormente se explicará oralmente la importancia de los distintos


sistemas que conforman el cuerpo:

“El cuerpo humano se compone de sistemas organizados que funcionan


para sostener la vida. Cada sistema es una parte específica del cuerpo pero
estos sistemas dependen entre sí para garantizar que el cuerpo sea capaz de
realizar acciones como moverse, obtener energía de los alimentos que
consumimos, pensar, respirar, entre otras. Aunque cada sistema interactúa con el
otro, poseen distintas funciones que lo hacen específicos. Todos los sistemas del
cuerpo son importantes, porque cada uno necesita del otro para poder funcionar.”

Se realizará una presentación de un rotafolio, el cual será utilizado como


apoyo para mostrar cómo están formados los sistemas. Teniendo en cuenta que
en dicha clase se hará hincapié en el sistema óseo.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se dará la siguiente explicación, en la que a su vez se nombrarán los


huesos más importantes del sistema:

“El cuerpo humano puede mantener su forma y realizar actividades físicas


porque posee un sistema de sostén y movimiento formado por el esqueleto el
cual esta formado por los huesos. El eje principal del esqueleto está formado por
la columna vertebral y el cráneo.

Los huesos son órganos duros y rígidos, están articulados entre sí por eso,
el esqueleto es flexible y móvil.

El esqueleto es la estructura rígida que está en el interior del cuerpo y está


formado por 206 huesos.

El esqueleto está distribuido en tres regiones: los huesos del cráneo, la


caja toraxica, que protegen a los órganos que tienen en su interior y los huesos
de las extremidades superiores (de los brazos) y de las extremidades inferiores
(de las piernas).

Los huesos están formados por tejido óseo que presenta dos variaciones:

• Tejido óseo esponjoso: cuenta con gran cantidad de espacios y cavidades,


tienen una apariencia similar a la de las esponjas.

• Tejido óseo compacto: no cuenta con espacios ni cavidades.”

A partir de la explicación se realizará una puesta en común sobre lo


explicado.
Se pedirá a los alumnos que saquen la carpeta, coloquen la fecha, el área:
Ciencias Naturales y el tema: El sistema óseo. Así como también, la residente
escribirá en la pizarra características del sistema óseo:

El sistema óseo:

 Da sostén y movimiento a nuestro cuerpo.

 Está formado por 206 huesos.

 Los huesos son órganos duros y rígidos.

 Los huesos están articulados, por eso el esqueleto es móvil y flexible.

 Se pueden distinguir tres regiones: los huesos de la cabeza, el tronco y


las extremidades.

Como actividad para la carpeta le dará lo siguiente, (dicha actividad la


podrán realizar con la ayuda del libro que tienen en la biblioteca, Ciencias
Naturales 4, Aique, página 87):

1. Coloca el nombre a cada uno de los huesos.


ACTIVIDADES DE CIERRE:

Se hará un repaso general del tema enseñado a través de preguntas


orientadoras.

OBSERVACIONES:

DÍA 3

FECHA: TIEMPO: 80 minutos

CONTENIDO: El sistema óseo: Tipos de huesos.

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Diferenciar entre huesos cortos, largos y planos.

ACTIVIDADES DE INICIO:

Se comenzará la clase indagando a los alumnos sobre lo aprendido en la


clase anterior, en forma breve.

Luego se les preguntará:

 ¿Todos los huesos son iguales? ¿Tienen el mismo tamaño?


 ¿Por qué no se miden los huesos del cuerpo con una cinta?

 ¿Cómo son los huesos de las piernas?

 ¿De los pies o manos?

 ¿Del cráneo?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Se explicará a los alumnos lo siguiente:

“los huesos se clasifican según su forma en: planos, largos y cortos.

Los huesos planos son delgados como láminas y, además de sostener,


protegen a los órganos. Por ejemplo, nuestro cráneo está formado por huesos
planos unidos entre sí de tal manera que forman una caja protectora del cerebro.

Los huesos largos tienen forma alargada, parecen tubos con extremos
redondeados. La parte alargada de estos huesos recibe el nombre de diáfisis y
los extremos se llaman epífisis. El fémur es un hueso largo.

Los huesos cortos a lo largo y a lo ancho, estos huesos son casi iguales.
Se encuentran en las partes del cuerpo que no tienen mucho movimiento, por
ejemplo, en la palma de la mano, en el empeine, en el talón del pie y los huesos
que forman la columna vertebral.”

Se les pedirá que retomen la tarea anterior, para que puedan observar la
imagen del esqueleto, a partir de esto se pedirá que nombren los huesos que
ellos consideren que son más largos. Los cuales serán anotados en el pizarrón
en forma de hilera. De la misma manera se trabajará con los huesos cortos y
planos. Se realizará una corrección en forma grupal sobre lo clasificado.

Se pedirá a los alumnos que saquen la carpeta, coloquen la fecha, el área:


Ciencias Naturales y el tema: Tipos de huesos: largos, cortos y planos. Así como
también se copiará en la pizarra sobre la clasificación de los huesos:
Los huesos se clasifican en tres tipos:

 Huesos planos: son delgados como láminas y, además de sostener,


protegen a los órganos.

 Huesos largos: tienen la forma de tubos con los extremos redondeados.

 Huesos cortos: a lo largo y a lo ancho, estos huesos son casi iguales. Se


encuentran en las partes del cuerpo que no tienen mucho movimiento y se
encargan de proteger algunos órganos.

Luego la residente separará en tres pequeños grupos, para que cada uno
de ellos armen huesos cortos, largos y planos, con masa de sal.

1. Se les asignará a cada alumno un número del uno al tres, para que formen
tres grupos. 1 2 3
3
2. A cada grupo se les repartirá un papel en el que está asignado el tipo de
huesos que debe realizar utilizando masa de sal, la cual
será proporcionada por la residente, además se les
entregará una fotocopia en el que este plasmado los tipos
de huesos que les asignó para que puedan orientarse.
3. Finalizada la actividad se etiquetará cada uno de los huesos con su
Huesos CortosHuesos Largos
correspondiente clasificación (corto, largo, plano). Huesos Planos

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Como tarea para la casa les dará lo siguiente:

1. Pinta de color verde los huesos largos, de color rojo los huesos cortos y de
color azul los huesos planos.

Al finalizar la residente hará un repaso general de los tipos de huesos.

OBSERVACIONES:

DÍA 4

FECHA: TIEMPO:

CONTENIDO: Cartílagos y articulaciones

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Comprender cuales son las funciones que cumplen los cartílagos y


articulaciones.
ACTIVIDADES DE INICIO:

Se comenzará la clase pidiendo a dos alumnos que pasen al frente, al


primer alumno se le solicitará que imite e intente caminar como lo haría un robot
por el aula, el segundo deberá caminar por el aula como lo hace normalmente.

A partir de ello se les preguntará:

 ¿Qué diferencia encuentran entre lo realizado por el alumno que imitó al


robot y el alumno que caminó normalmente?

Las ideas de los niños serán escritas en la pizarra. Luego se les pedirá que
ordenadamente pasen a observar hueso de vaca que será puesto en un rincón
del aula, para lo cual les proveerá una lupa.

Se les proporcionará una hoja de máquina a cada alumno en la que


tendrán que escribir, lo que observan. Para finalizar se hará una puesta en común
oralmente sobre las diferencias que encuentran entre uno y otro.

A partir de esto se explicará con el apoyo de una lámina lo siguiente sobre


las articulaciones y cartílagos:

“ La zona donde se juntan dos o más


huesos se llama articulación. Son
ejemplos de articulaciones la zona de los hombros, los tobillos, las manos, el
cráneo, los codos y las rodillas. Las articulaciones están reforzadas a los
costados por los ligamentos. Los ligamentos son bandas de tejido elástico y
resistente que unen los huesos que forman parte de la articulación.

Las articulaciones según su movilidad se clasifica en móviles, semimóviles


y inmóviles:
• Articulaciones inmóviles: los huesos encajan unos con otros, es decir lo
huesos se enfrentan, pero no se mueven porque están soldados. Por
ejemplo, los huesos del cráneo.

• Articulaciones móviles: son las que nos permiten hacer movimientos


amplios. Los huesos se mantienen unidos entre sí por los ligamentos,
cordones muy resistentes que mantienen unidos los huesos vecinos,
impidiendo que se separen. Por ejemplo: los huesos de la rodilla o del
codo.

• Articulaciones semimóviles: son las que no se mueven tanto, las


superficies de los huesos que intervienen están tapizadas por cartílagos.
Por ejemplo: entre las vértebras que forman la columna vertebral.

Además de las articulaciones, podemos encontrar en nuestro cuerpo los


cartílagos son tejidos firmes, que cubren los extremos de los huesos en una
articulación. También da forma y apoyo a otras partes del cuerpo, tales como a
las orejas, la nariz y la tráquea. El cartílago sano ayuda a moverse al permitir que
los huesos se deslicen por encima de los huesos. Cuando nos tocamos las orejas
o la punta de la nariz, notamos que pueden doblarse. Estas partes del cuerpo no
tienen huesos. Su estructura interna está formada por un cartílago. Este cartílago
puede ser aplastado delicadamente sin romperse, es fuerte y resistente, pero
también es flexible.

El cuerpo humano posee distintas partes formadas solo por cartílagos


además, tiene cartílagos en los huesos. Los huesos largos tienen una capa de
cartílagos resbaloso y suave en sus extremos, que disminuyen el rozamiento con
otros huesos con los que están en contacto. También los huesos largos poseen
en su interior, cerca de cada extremo, una zona de cartílago, llamado cartílago de
crecimiento, que se endurece poco a poco hasta convertirse en el material
característico del hueso.”

Se pedirá a los alumnos que saquen la carpeta, coloquen la fecha, el área:


Ciencias Naturales y el tema: Las articulaciones y los cartílagos. Así como los
conceptos de articulaciones y cartílagos.

Las articulaciones son los puntos de unión entre dos o más huesos.
Según su movimiento, se clasifican en:
• Articulaciones inmóviles: los huesos encajan unos con otros, es decir lo
huesos se enfrentan, pero no se mueven porque están soldados. Por
ejemplo, los huesos del cráneo.

• Articulaciones móviles: son las que nos permiten hacer movimientos


amplios. Los huesos se mantienen unidos entre sí por los ligamentos,
cordones muy resistentes que mantienen unidos los huesos vecinos,
impidiendo que se separen. Por ejemplo: los huesos de la rodilla o del
codo.

• Articulaciones semimóviles: son las que no se mueven tanto, las


superficies de los huesos que intervienen están tapizadas por cartílagos.
Por ejemplo: entre las vértebras que forman la columna vertebral.

Los cartílagos son fuertes, resistentes y flexibles por lo que pueden


doblarse. Por ejemplo: los que encontramos en la nariz, en la oreja.

Seguidamente la residente les proporcionará a los alumnos imágenes de


los huesos que conforman el esqueleto, también se les proporcionará ganchitos
mariposas para que construyan un muñeco articulado. Con el cual se realizarán
diferentes movimientos, que serán, representando por los alumnos también.

Materiales:

Como actividad para la carpeta les dará lo siguiente:

1) Clasifica las siguientes articulaciones en móviles e inmóviles.

 La del tobillo:…………………………………….

 Las de los dedos:…………………………………..


 La de la muñeca:…………………………………

 Saturas del cráneo:…………………………………

 Columna vertebral:………………………………….

2) Completa las oraciones con las palabras correspondientes. (Fotocopia)

En el cabeza se puedan palpar varios de los que forman el ……… Estos


huesos protegen el cerebro.

También es posible tocar algunos tocar algunos huesos de la cara.


La……….es el hueso que está debajo de la boca.

En las piernas se puede palpar la ………. , que forman la rodilla y la


……….. , que se extienden de la rodilla hasta el pie, por delante de la
pierna.

En las manos y los pies es fácil localizar las …………..

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Se realizará un repaso general de las articulaciones y los cartílagos para


verificar si comprendieron los temas.

OBSERVACIONES:

DÍA 5

FECHA: TIEMPO: 80 minutos


TEMA: Músculos y clasificación.

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Identificar los músculos más importantes del sistema muscular.

ACTIVIDADES DE INICIO:

La residente comenzará la clase proyectando un video de 3 minutos de


Zamba: “Excursión al cuerpo: Músculos”

A partir de ello se preguntará:

 ¿Les gusto el video?

 ¿Qué le sucedió al niño cauteloso?

 ¿Por qué le sucedió eso?

 ¿Por qué es necesario calentar o elongar nuestro cuerpo antes de hacer


ejercicios?

 ¿Para qué sirven los músculos?

 ¿Cuántos músculos tenemos en nuestro cuerpo?

 ¿Qué será un desgarro?

Seguidamente la residente hará una introducción al tema: Músculos.

“No alcanza con que estén articulados los huesos porque así como necesitamos
de hilos para mover una marioneta, nuestros huesos también necesitan algo que
los haga mover. Y ese algo son los músculos.”
Después con ayuda del rotafolio utilizado en las clases anteriores se
mostrará a los alumnos el sistema muscular.

Se nombrarán y señalarán los músculos más importantes, así como se


explicará sobre el funcionamiento de los tendones.

“Los músculos son órganos de nuestro cuerpo están unidos a los huesos
del esqueleto, gracias a los cuales podemos movernos. Los músculos están
unidos a los huesos por tendones, que son órganos con forma de cordones, muy
resistentes. En el cuerpo existen más de 600 músculos, aunque no todos son
iguales ni cumplen las mismas funciones.

Existen dos tipos de músculos:

• Los músculos voluntarios: son los que se controlan de manera


voluntaria, son los responsables de la locomoción y la postura. Estos le
dan forma al cuerpo. Son los que nos permiten correr, saltar, jugar, etc.

• Los músculos involuntarios : son los que no pueden controlar sus


movimientos. Por ejemplo: las paredes del estomago y el corazón, que se
contrae y dilata sin que pueda controlarse por los seres humanos.”

Se les dirá a los alumnos que los músculos siempre están trabajando
aunque nosotros no nos demos cuenta de estos. Para poder comprobarlo se
pedirá a los alumnos que realicen diferentes movimientos tales como:

 Abrir la boca, mientras coloca la mano en su rostro, para que puedan


percibir como trabajar los mismos.

 Fruncir el ceño.

 Sonreír.

 Doblar el brazo, como así también las piernas.


Seguidamente se les pedirá que saquen la carpeta y copien la fecha, el
área, el tema: Músculos, así como también que copien los conceptos y tipos de
músculos.

Los músculos son órganos de nuestro cuerpo que están unidos a los huesos del
esqueleto, gracias a los cuales podemos movernos. Los músculos están unidos a
los huesos por tendones, que son órganos con forma de cordones, muy
resistentes. En el cuerpo existen más de 600 músculos.

Existen dos tipos de músculos:

• Los músculos voluntarios: son los que se controlan de manera


voluntaria, son los responsables de la locomoción y la postura. Estos le
dan forma al cuerpo. Son los que nos permiten correr, saltar, jugar, etc.

• Los músculos involuntarios : son los que no pueden controlar sus


movimientos. Por ejemplo: las paredes del estomago y el corazón, que se
contrae y dilata sin que pueda controlarse por los seres humanos.

Seguidamente, les dará una fotocopia en la que estén plasmados los


músculos.

Como actividad para la carpeta les dará lo siguiente:

1. Coloca el nombre a los músculos señalados, puedes orientarte con el libro


de Ciencias Naturales 4°, Santillana.
ACTIVIDADES DE CIERRE:

La residente hará un repaso de la clase a partir de la indagación para


verificar si comprendieron el tema.

OBSERVACIONES:

DÍA 6

FECHA: TIEMPO:

TEMA: Contracción y relajación.

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Identificar como trabajan los músculos de nuestro cuerpo.

ACTIVIDADES DE INICIO:

La residente iniciará la clase a partir del trabajo con la experimentación del


propio cuerpo. Para lo cual la residente le dará algunas indicaciones, como
caminar, mover el tobillo, sonreír, levantar una silla, entre otras. A partir de las
mismas indagará sobre ¿Qué músculos creen que trabajan cuando realizan las
actividades?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

Seguidamente la residente explicará oralmente como trabajan los


músculos, teniendo en cuenta los conceptos de contracción y relajación.

“Para mover los huesos, los músculos funcionan de a pares. Mientras uno
se contrae, el otro se relaja. Por ejemplo, al doblar el brazo, el bíceps se contrae
para flexionar y llevar el antebrazo hacia arriba, mientras que el tríceps se relaja.
Para estirar el brazo, estos músculos actúan en forma opuesta: el bíceps se
relaja y el tríceps se contrae.”

Después continuará pidiéndoles a los alumnos que saquen la carpeta,


coloquen la fecha, el área y el tema, así como también la explicación de los
movimientos, contracción y relajación.
Los músculos son órganos blandos que poseen la capacidad de contraerse
y relajarse para movilizar los huesos y el resto de los órganos. Por ejemplo: al
doblar el brazo, el bíceps se contrae para flexionar, mientras que el tríceps se
relaja.

Seguidamente como actividad le dará lo siguiente:

1. Piensa en la función que realizan los siguientes músculos. Escriban al lado


de cada uno, si se trata de un Músculo Voluntario o un Músculo
Involuntario.

• Músculos de la pierna.

• Músculos del estómago.

• Músculos del sistema circulatorio.

• Músculos de la mano.

• Músculos de los pies.

• Músculos del cuello.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

La residente llevará una lámina en la que estén plasmados el sistema


muscular y fichas con los nombres de los músculos más importantes de nuestro
cuerpo. Para lo cual pedirá a cada alumno que pasen a ubicarlo en donde
corresponda. Dicha lámina será pegada en el aula una vez terminada.

OBSERVACIONES:
DÍA 7

FECHA: TIEMPO: 80 minutos

TEMA: Cuidado de los huesos

OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de…

• Reflexionar sobre el cuidado del sistema óseo.

ACTIVIDADES DE INICIO:

Se presentará un afiche en donde estén plasmadas diferentes actividades


realizadas por los seres humanos. En las cuales, ellos deberán establecer cuáles
son correctas para el cuidado del sistema óseo y cuáles no, así como también se
les pedirá que justifiquen su respuesta.
Después de dicha actividad se indagará sobre cómo se pueden cuidar los
huesos:

 ¿Qué le sucede si no lo cuidamos?

 ¿Alguien se quebró o fracturó algún hueso?

 ¿Qué diferencia hay entre ruptura y quebradura?

 ¿Por qué creen que le ponen yeso? ¿Para qué servirá?

 ¿Cómo puedo saber un doctor que un hueso está quebrado o fracturo?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

La residente hará una explicación de sobre cómo se debe cuidar el sistema


óseo así como de los tipos de lesiones que podrían sufrir el mismo.

“Las lesiones de los huesos, de las articulaciones o de los ligamentos son


habituales y pueden ser dolorosas. Para evitarlas, los bailarines y los deportistas
utilizan elementos de protección, por ejemplo, cascos, guantes, rodilleras o
vendajes. Algunas lesiones son:

 Esguince: se produce cuando una articulación se desplaza de su posición


normal de movimiento, se dañan los ligamentos que sostienen los huesos.
Esto produce la hinchazón de la articulación.

 Luxación: sucede cuando los extremos de los dos huesos de una


articulación no se encuentran en la posición original. Las luxaciones
producen dolor intenso; la articulación afectada se deforma y se hincha
rápidamente

 Fractura: es la ruptura de un hueso en dos o más partes, para curarla, es


necesario inmovilizar la región afectada con un vendaje rígido o con un
yeso.

Además es importante que tomemos leche, la cual aporta calcio y comer


alimentos sanos que aporten mucha energía y nutrientes a nuestros órganos. Así
como también es importante que al menos tres veces a la semana se haga
actividad física, para de este modo trabajar los huesos y músculos. Pero antes de
comenzar es fundamental elongar, es decir calentar el cuerpo y los músculos,
para que de este modo se eviten los desagarros, es decir el daño de los
músculos.”

La residente les pedirá a los alumnos que saquen la carpeta y copien la


fecha, el área, el tema: Cuidado del Sistema Óseo, y los conceptos de esguince,
fractura y luxación.

 Esguince: se produce cuando una articulación se desplaza de su posición


normal de movimiento, se dañan los ligamentos que sostienen los huesos.
Esto produce la hinchazón de la articulación.

 Luxación: sucede cuando los extremos de los dos huesos de una


articulación no se encuentran en la posición original. Las luxaciones
producen dolor intenso; la articulación afectada se deforma y se hincha
rápidamente

 Fractura: es la ruptura de un hueso en dos o más partes, para curarla, es


necesario inmovilizar la región afectada con un vendaje rígido o con un
yeso.

Como actividad para la carpeta le dará lo siguiente:

1. Coloca una , para la actividad que preserven o cuiden los huesos, y


una , para las actividades que no cuiden nuestros huesos.
ACTIVIDADES DE CIERRE:

Para finalizar la clase en un afiche se trazará la silueta del cuerpo de uno


de los alumnos. Luego a cada alumno se le asignará una radiografía para que
armen el esqueleto humano y lo peguen en las paredes del aula.

EVALUACIÓN FINAL

FECHA:

NOMBRE Y APELLIDO:

GRADO:

1. Caracteriza al Sistema Óseo.

 …………………………………………………………………

 …………………………………………………………………

 …………………………………………………………………

2. Completa con la articulación correcta.


3. Completa los espacios vacíos

• La zona donde se junta un hueso con otro se llama


…………………………………..

• Existen tres tipos de articulaciones: las ……………………., las


………………………………. y las …………………………..

• Los cartílagos se pueden …………………….

• Los tipos de lesiones que puede sufrir nuestro cuerpo son:


……………………, ……………………………… y …………………………

4. Colorea dos huesos largos con color rojo, dos huesos cortos con color azul
y un hueso plano con color verde.

5. Coloca V (verdadero) o F (falso), según corresponda.

• El cuerpo humano está formado por seiscientos músculos.

• Los músculos están sujetos a los huesos del esqueleto por tendones.

• Los músculos pueden contraerse y relajarse.


• Cuando el músculo está flojo, está en contracción.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN:

• Formula preguntas o afirmaciones sobre los temas a desarrollar,


demostrando interés y entusiasmo.

• Utiliza diversos libros y materiales para trabajar y representar lo que se le


solicita.

• Reconoce los conceptos básicos propios del tema, a partir de la lectura,


investigación o lo estudiado.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Para registrar todos los datos sobre las dificultades y avances de los niños
se utilizará está grilla de seguimiento, para volcar toda la información extraída a
partir de la observación de la residente.

N° Apellido y Nombre 1 2 3 4 5 Carpet Nota


a final

5
6

RECURSOS:

Los recursos que se utilizarán en el desarrollo de dicha propuesta serán:

• Rotafolio del cuerpo humano.

• Laminas del sistema óseo y muscular.

• Masa de sal.

• Plantilla de las partes del esqueleto.

• Ganchos mariposa.

• Afiches.

• Radiografías.

• Huesos de vaca.

• Lupa.

• Fotocopias.

• Pizarra y tizas de colores.

• Manuales y libros.

• Videos.

ESTRATEGIAS:

Las estrategias que se tendrán en cuenta para desarrollar las clases serán
la siguientes:

• Explicación del tema.

• Exposición.
• Trabajo en grupo.

• Trabajo individual.

• Lluvia de ideas.

• Indagación de ideas previas.

BIBLIOGRAFÍA:

• Barone, Luis Roberto (2001) “Enciclopedia General Básica Temática


Ilustrada” Buenos Aires – Argentina. Editorial Clasa.

• “Manual Estratégico 4 Bonaerense” Editorial Puerto de Palos.

• Merega, Herminia (2003) “Mi libro de 4°” Buenos Aires. Editorial Santillana.

• Merega, Herminia (2005) “Mi manual 4” Buenos Aires. Editorial Santillana.

• Valdettaro, Teresita (2008) “Ciencias Naturales 4: Ciencia en foco” Buenos


Aires. Editorial Aique.