Unidad N°2 - Números Enteros

COLEGIO SAN JOSÉ
MATEMÁTICA I
UNIDAD N°2: NÚMEROS ENTEROS
Autoría: Prof. Cristian D. Sanes

MATEMÁTICA I
UNIDAD N°2: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS
UNIDAD N°1: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

ENTEROS
El conjunto de los números naturales es insuficiente para modelizar muchas de las situaciones
que nos rodean. Por ejemplo, para medir alturas o profundidades no podemos emplear el mismo
tipo de número, así como tampoco para designar saldos a favor o deudas. Este tipo de situaciones
son las que han dado origen al conjunto de los números enteros, elementos numéricos que
abordaremos en la presente unidad.
1. El conjunto de los números enteros.

El primer conjunto numérico que se nos presenta en nuestra educación matemática, y con el
que trabajamos durante casi toda la escuela primaria, es el de los números naturales.
Formalmente, definimos ese conjunto como:
Definición:
El conjunto de los números naturales, que denotaremos con la letra ℕ, se define como:
ℕ = {𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; … … }
Este conjunto no incluye al cero. El conjunto que incluye al cero es el de los números naturales
con el cero, que denotamos ℕ𝟎 , y se define como:
ℕ𝟎 = ℕ ∪ {𝟎} = {𝟎; 𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; 𝟓; … . }
En este conjunto, se pueden resolver siempre las operaciones suma y multiplicación1. Es decir, es
posible sumar o multiplicar dos números naturales cualesquiera, y el resultado será otro número
natural. Ahora, ¿Siempre se pueden restar dos números naturales?. Por ejemplo, ¿puede
efectuarse dentro del conjunto de los números naturales la resta 2 − 5?. No, no es posible
resolver esa operación en ℕ𝟎 . Para que esta operación pueda resolverse siempre, se define un
nuevo conjunto, que denotaremos conjunto de los números enteros:
1
Para ver en profundidad las características de los números naturales, así como las operaciones definidas en
él y sus propiedades, se recomienda leer la Unidad 0: El conjunto de los números naturales del presente
texto.
Prof. Cristian D. Sanes 1
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Definición:
El conjunto de los números enteros, que denotaremos ℤ, se define como:
ℤ = {… . . ; −𝟒; −𝟑; −𝟐; −𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; … }
El conjunto de los números enteros incluye al

conjunto de los números naturales. Es decir, los
enteros son los naturales, el cero, y los números ℤ
negativos. Bajo este punto de vista, cualquier ℕ
0
número natural es entero, pero no viceversa, es
decir, cualquier entero no es natural. Por ejemplo, 1 2
el −2 es un número entero, que no es natural. Para
3 4 −𝟏
ilustrar estas relaciones de inclusión, presentamos
5…. …..
un esquema que se irá ampliando a medida que
definamos, en las unidades sucesivas, nuevos −𝟐
conjuntos numéricos. Por último, vale explicitar que
el 0 continua sin ser un número natural, siendo
ahora un número entero por hallarse en ℤ, tal como
lo definimos.
El conjunto de los números enteros presenta algunas propiedades básicas, que enumeramos a
continuación:
 El conjunto de los números enteros no tiene ni primer ni último elemento. Es decir, el

conjunto no empieza por un valor determinado, ni termina en uno específico, sino que
“viene” desde el −∞, y “va” hasta el +∞.
 El conjunto de los números enteros es ordenado. Esto quiere decir que, si se toman dos
enteros cualesquiera, se puede establecer entre ellos quien es menor y quien es mayor.
 El conjunto de los números enteros es discreto, es decir, no es denso. Se dice que un
conjunto es denso, cuando al tomar dos elementos cualesquiera del conjunto siempre se
puede nombrar un número comprendido entre ellos. Si el conjunto no es denso, se dice
que es discreto. Para el caso de los enteros, estos no son densos, dado que si tomamos el
−3 y el −2, y queremos nombrar un números comprendido entre ellos, no tenemos
ninguno.
 Dentro del conjunto de los números enteros pueden resolverse las operaciones suma,
resta y multiplicación. Respecto de la división, sigue sin poder resolverse en este conjunto.
Deberemos aguardar a las próximas unidades para definir un nuevo conjunto donde si
pueda resolverse.
¿Cómo se representan en la recta numérica los números enteros?. Hasta ahora, con ℕ0 ,
teníamos cubierta la parte derecha de la recta, es decir:
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Pero con ℤ, tenemos:
Se podría decir que hemos inaugurado el ala izquierda de la recta numérica. Debemos aclarar que,
aún, entre cada número entero tenemos “huecos”, es decir, entre dos números enteros
consecutivos no hay números enteros. Esto es lo que en las propiedades que enumeramos
llamamos conjunto discreto.
Vale aclarar que la recta numérica como la hemos ampliado, continua tanto como se
desee a la derecha y a la izquierda, es decir, “sigue” hacía +∞ y hacía −∞. 2
1.1. Orden en ℤ
Entre las propiedades que enumeramos en el apartado anterior, hemos dicho que el
conjunto de los números enteros es ordenado. Especificaremos de qué tipo de orden se trata, y lo
ejemplificaremos. Comencemos recordando el orden en ℕ. Por ejemplo, si tomamos el número 2
y el 5, el mayor sabemos que es el 5, y el menor el 2. Lo simbolizamos:
2<5
Si observamos la recta numérica, el 5 se encuentra a la derecha del 2, por eso es el mayor.

Podemos extender esta idea a los enteros, definiendo:
Definición:
Entre dos números enteros cualesquiera, el mayor es el que se encuentra ubicado más a la
derecha en la recta numérica.
2
No tenemos las herramientas formales para definir con precisión los símbolos ±∞, pero si podemos
brindar una idea intuitiva. Se trata de algo inmensamente grande, que aún así podemos continuar
agrandando tanto como queramos, tanto a derecha si es +∞, como a izquierda si es −∞.
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Así, si tenemos el −9 y el −5, el mayor será el −5, pues es el que se encuentra más a la
derecha en la recta numérica:
Luego:
−9 < −5
Obsérvese que termino siendo mayor el que, en realidad, parecía menor. Tomemos ahora el −7 y
el 3. El mayor será el 3, dado que se encuentra más a la derecha en la recta:
−7 < 3
Si lo pensamos con detenimiento, se puede establecer que cualquier número positivo terminara
siendo mayor que cualquier negativo, pues los positivos se encuentran a la derecha de los
negativos.
En resumen:
 Entre dos números enteros positivos, el mayor es el que se encuentra más a la derecha.
 Un número entero positivo siempre es mayor que un número entero negativo.
 Entre dos números enteros negativos, el mayor es el que en realidad parece menor.
1.2. Opuesto y valor absoluto o módulo de un número

entero.
Se puede ver que cada número entero tiene su “gemelo” del otro lado del 0. Es decir, cada
número tiene su compañero de distinto signo, pero igual valor numérico. Llamamos a esto
opuesto de un número:
Definición:
Llamamos opuesto de un número entero 𝒂, al mismo número pero de signo contrario.

Al opuesto de 𝒂 lo designamos – 𝒂.
Por ejemplo, el opuesto de −3 es 3. Simbólicamente:

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−(−3) = 3
Del mismo modo, el opuesto del 8 es −8:
−(8) = −8
Aclaremos, finalmente, que el 0 tiene por opuesto a sí mismo, es decir el 0:
−(0) = 0
Abordemos ahora el concepto de modulo o valor absoluto.
Definición:
Llamamos modulo o valor absoluto de un número entero 𝒂, a la distancia desde dicho

número al 0. Se simboliza |𝒂|.
Veamos la definición planteada con un ejemplo. Si queremos calcular el modulo de −5, debemos
determinar la distancia desde el −5 al cero. Para esto, empleamos la recta numérica:
Debemos tener en cuenta que la distancia siempre es un número positivo. Podemos pensarlo
como la cantidad de “casilleros” desde el −5 al 0. En este caso, la distancia desde el −5 al 0 es 5.
Se expresa:
|−5| = 5
Del mismo modo, si queremos calcular el modulo de 5, debemos determinar la distancia desde el
5 al 0, que también es 5. Luego:
|5| = 5
En conclusión, el módulo transforma el número dado en uno positivo. Es decir, si el número es

positivo lo deja como esta, ahora si el número es negativo, lo vuelve positivo.
Propiedad del modulo:
El modulo de un número siempre es positivo, salvo el 0, cuyo modulo es 0.

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El único número cuyo valor absoluto no es positivo, sino que es nulo, es el 0:
|0| = 0
Últimos ejemplos de modulo:
|−87| = 87 |93| = 93
Veamos algunos ejemplos donde se relacionan los contenidos vistos:
Ejemplo 1:
Plantee simbólicamente y resuelva: “El módulo del opuesto de 4”
De acuerdo a lo pedido, primero deberíamos plantear el opuesto de 4, y a dicho resultado

calcularle el modulo. El opuesto de 4 se plantea como – (4). Y a esto le calculamos el modulo:
𝑚𝑜𝑑𝑢𝑙𝑜 𝑑𝑒𝑙 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 4
⏞
| −(4)
⏟ |
𝐸𝑙 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 4
Ahora podemos resolverlo. Sabemos que el opuesto de 4 es −4, y que el modulo de −4 es 4.
|−(4)| = |−4| = 4
Ejemplo 2:
Plantee y resuelva: “El opuesto de la distancia al 0 del −5”
Debemos armar primero la distancia desde el −5 al 0, y este resultado, calcularle el opuesto. La

distancia desde cualquier número al 0 es el modulo, por lo que cuando nos piden la distancia del
−5 al 0, nos están pidiendo el modulo de −5. A este resultado debemos buscarle el opuesto:
𝐸𝑙 𝑜𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙−5 𝑎𝑙 0
⏞
−( |−5|
⏟ )
𝐿𝑎 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒𝑙−5 𝑎𝑙 0
Ya podemos resolverlo. El modulo de −5 es 5, y el opuesto de 5 es −5:
−(|−5|) = −(5) = −5

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1.3. Operaciones con números enteros

Dedicaremos este apartado a estudiar las operaciones definidas en el conjunto de los
números enteros. Abordaremos la suma, resta, multiplicación y división en ℤ . También
presentaremos la potenciación y radicación en ℤ.
1.3.1. Suma y resta en ℤ
Estudiaremos la suma y resta en ℤ empleando la recta numérica. A tal fin, consideraremos

la suma como desplazarse a la derecha en la recta numérica, y la resta como desplazarse a la
izquierda. Veámoslo con los siguientes ejemplos:
 Resolvamos:
−2 + 5
Esta operación, en la recta numérica, sería posicionarnos en −2 y desplazarnos a la derecha 5

lugares:
Quedamos en 3. Luego:
−2 + 5 = 3
 Veamos ahora la operación:
−7 + 1
Esto sería posicionarnos en −7 y movernos un lugar a la derecha:
Quedando en −6. Luego:
−7 + 1 = −6

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 Resolvamos ahora:
7−9
Nos posicionamos en el 7, y nos desplazamos a la izquierda 9 lugares:
Como se puede ver, caímos en el −2. Luego:
7 − 9 = −2
 Por último, veamos el caso:

−4 − 2
Nuevamente, nos posicionamos en el −4, y nos desplazamos a la izquierda dos lugares:
Hemos quedado en el −6. Entonces:
−4 − 2 = −6
De acuerdo a los ejemplos propuestos, con la recta numérica y los desplazamientos

podemos resolver cualquier operación entre números enteros. Ahora, sería conveniente hallar un
método que nos permita resolver estas operaciones sin la necesidad de tales construcciones, que
si bien no son difíciles, resultan tediosas, sobre todo si queremos resolver operaciones con valores
muy altos. Observemos los resultados que obtuvimos, y tratemos de generar una regla:
1) −2+5=3
2) − 7 + 1 = −6
3) 7 − 9 = −2

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4) − 4 − 2 = −6
Para empezar, vemos que el símbolo + ya no representa la suma en el sentido que estábamos
acostumbrados, dado que en el primer ejemplo aparece el + y no se terminan sumando ambos
números. Al igual sucede con el signo −, ya que en el último ejemplo aparece un – entre medio de
ambos números, pero no se terminan restando. Cabe preguntarnos, ¿Cuándo se suman ambos
números y cuando se restan?. En el primer ejemplo se termino restando, para llegar al 3 (se resta
en el sentido posible, que sería 5 − 2), en el segundo también, en el tercero también restamos,
pero en el cuarto sumamos. Si se mira con detenimiento, se ve que restamos cuando los números
intervinientes tienen signos distintos, y se suma cuando los números con los que operamos tienen
signos iguales. Así, en la operación:
−3 − 7
debemos sumar, dado que ambos números son negativos. Pero, ¿Qué signo posee el resultado?.
Miremos los ejemplos que resolvimos con la recta numérica. El primero es positivo, y de los dos
números intervinientes el positivo es el 5. El segundo tiene resultado negativo, y de los números
con los que operamos, el negativo es el 7. Pareciera que el resultado lleva el signo del número
mayor (en valor absoluto) con el que estamos operando. En los ejemplos 3) y 4) se comprueba
esto. Así, en la operación −3 − 7, que ya sabíamos que debíamos sumar ambos números, al
resultado debemos colocarle el signo del mayor, en valor absoluto, de los dos números
intervinientes en la operación, es decir el 7, que es negativo. Luego:
−3 − 7 = −10
Ya tenemos la regla que buscábamos:
Regla práctica para la suma y resta de números enteros:
Para sumar o restar dos números enteros, se efectúa:
 Una suma entre ambos números, si los dos tienen el mismo signo.
 Una resta entre ambos números, si los dos tienen distinto signo.
En ambos casos, se coloca en el resultado el signo del número con mayor valor absoluto
interviniente en la operación.

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Es fundamental comprender a fondo esta regla. Para cerciorarnos, presentamos unos ejemplos
más:
Ejemplo 3:
Resolver las operaciones:
1) −11 + 5 =
2) 6 − 17 =
Empecemos por el primer caso. Ambos números tienen distinto signo, por lo tanto se restan. Es
decir, efectuamos 11 − 5, que nos da 6. Definamos que signo lleva este resultado. Debe llevar
el signo del número con mayor valor absoluto, que es el 11. Luego, el resultado debe ser
negativo:
1) − 11 + 5 = −6
Vamos al segundo ejercicio. El 6 es positivo (pues no posee signo delante, y se lo toma como un
positivo), y el 17 es negativo. Tienen signos diferentes, luego se restan. Hacemos 17 − 6, que
da 9. ¿Qué signo le ponemos al resultado?, el signo que tiene el elemento de mayor valor
absoluto, el 17, que es −. Luego:
6 − 17 = −9
1.3.2. Suma algebraica
Hemos visto como se suman o restan números enteros. Ahora presentamos un método que
nos permitirá sumar o restar más de dos números enteros. Consideremos el siguiente cálculo:
−4 + 1 − 7 − 8 + 5 + 9 − 2 + 5 + 8 − 1 =
Si quisiéramos ir resolviendo una por una las sumas y las restas, se tornaría bastante tedioso. Por
eso, adoptamos la siguiente estrategia. Agruparemos los números negativos primero, y los
positivos después. Señalemos con rojo aquellos números que son negativos, y con azul los
positivos, y luego agrupémoslos:
−4 + 1 − 7 − 8 + 5 + 9 − 2 + 5 + 8 − 1 =
= (−4 − 7 − 8 − 2 − 1) + (1 + 5 + 9 + 5 + 8)
Ahora, todos los negativos tendrán el mismo signo entre sí, luego para resolver dicho paréntesis
habrá que sumar los números, y como el signo del mayor será un negativo, pues todos son
negativos, el resultado tendrá dicho signo. De igual forma, se sumaran todos los positivos, y se les
colocara un signo positivo:
= (−4 − 7 − 8 − 2 − 1) + (1 + 5 + 9 + 5 + 8) =

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= −22 + 28
Solo nos resta resolver esta última operación, para lo que usaremos la regla vista en el apartado
anterior. Como se trata de una operación entre números de distinto signo, se deberá restar, y al
resultado colocarle el signo del número con mayor valor absoluto. Es decir, resolveremos 28 − 22,
y colocaremos al resultado un signo +, pues el 28 es el de mayor valor absoluto:
= −22 + 28 = 𝟔
Antes de ver un nuevo ejemplo, presentaremos una propiedad que nos facilitará algunos
cálculos:
Propiedad cancelativa de la suma y resta de números enteros:
Si se suman o restan números opuestos, el resultado obtenido será cero. Por lo tanto,
pueden ser suprimidos de un cálculo, sin que su resultado final varíe.
Es decir, la operación:
−3 + 3
termina dando 0, pues efectivamente, como son números de distinto signo, se deberán restar.
Como el cero no posee signo, no importa que signo debemos elegir:
−3 + 3 = 0
Por lo tanto, si tenemos esta operación, podemos cancelar ambos números y sacarlos del caculo,
pues al dar por resultado cero, nada modificaran en el cálculo final.
Veamos en el siguiente ejemplo como aplicamos la suma algebraica y la propiedad

cancelativa:
Ejemplo 4:
Resolver el siguiente cálculo:
8 − 11 − 3 + 1 + 9 − 7 − 9 + 11 − 4 + 2 − 11 =
Primero observemos que números podemos cancelar. Tenemos el −11 y el +11 (solo uno de los
−11, el otro queda), y tenemos el +9 y el −9. Procedemos a cancelarlos y pasamos en limpio el
cálculo:
8 − 11 − 3 + 1 + 9 − 7 − 9 + 11 − 4 + 2 − 11 =

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= 8 − 3 + 1 − 7 − 4 + 2 − 11 =
Vale decir que si quisiéramos resolver el cálculo sin aplicar la propiedad cancelativa, bien
podríamos hacerlo, obteniendo el mismo resultado que si lo hiciéramos. Pero debemos destacar
que la propiedad cancelativa facilita mucho las cosas, siendo un desperdicio no utilizarla.
Aplicaremos ahora la suma algebraica, juntando los negativos primeros y los positivos después:
= (−3 − 7 − 4 − 11) + (8 + 1 + 2) =
= −25 + 11 = −𝟏𝟒
Ejemplo 5:
Plantee un cálculo entre números enteros que resuelva la siguiente situación:
“En una fría ciudad, una mañana de invierno ha amanecido con 3° bajo cero. Cerca de las diez
de la mañana, la temperatura subió 2°. Al mediodía, subió 4° más. Llegando a media tarde,
descendió 1°. Antes de que anochezca subió 2°, y finalmente, al anochecer descendió 4°. ¿Cuál
fue la temperatura al final del día?”
Bien podríamos representar la situación tomando números enteros. Si consideráramos las

temperaturas por encima de los cero grados como números positivos, y las temperaturas por
debajo de los cero grados como números negativos, tendríamos, por ejemplo, que 2° bajo cero
representaría −2. Así mismo, que suba la temperatura, representará sumar, mientras que baje
será restar. Con esto, podemos armar el calculo que representa lo que sucede con el clima de
dicha ciudad:
𝑎𝑙 𝑎𝑚𝑎𝑛𝑒𝑐𝑒𝑟 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎𝑛 3° 𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑐𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑒𝑛𝑑𝑖ó 1°

⏞
−3 + ⏟
2 +4 ⏞
−1 +2−4=
𝑙𝑢𝑒𝑔𝑜 𝑠𝑢𝑏𝑖ó 2°
Si aplicamos la propiedad cancelativa, podemos eliminar el +4 − 4:
−3 + 2 + 4 − 1 + 2 − 4 =
= −3 + 2 − 1 + 2 =
Aplicamos suma algebraica:
= (−3 − 1) + (2 + 2)
= −4 + 4 = 𝟎
Al final del día, la temperatura fue de 0°

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1.3.3. Supresión de paréntesis, corchetes y llaves
En muchos de los cálculos que se nos presentaran tendremos, como agrupación específica de
algunos miembros del cálculo, paréntesis, corchetes y llaves. La función de estos elementos es la
de establecer una prioridad de resolución en el cálculo. Por ejemplo, en el cálculo:
5−3+1=
Resolvemos 5 − 3, y al resultado le sumamos 1. No hay ninguna “forma” de agrupación

preestablecida, por lo que, por convención, el orden de resolución es de izquierda a derecha.
Luego, el resultado del cálculo es:
5−3+1=
⏟
2
2+1=3
Todo cambia si el cálculo se nos presenta:
5 − (3 + 1) =
Esos paréntesis indican un orden de prioridad en la resolución, es decir, nos dicen que primero
debemos resolver la operación dentro de ellos, y luego lo restante. Deberemos, entonces, resolver
3 + 1, y el resultado restárselo al 5:
(3 + 1) =
5−⏟
4
5−4=1
Como vemos, el resultado difiere absolutamente.
Cabe preguntarnos si hay alguna estrategia que nos permita suprimir estos paréntesis,
corchetes y llaves, sin tener que estar resolviendo las operaciones que se encuentran dentro de
ellos. Se presenta la siguiente regla:
Regla de supresión de paréntesis, corchetes y llaves:
Si en un cálculo, delante de un paréntesis, corchete o llave, se presenta un signo menos, se

modifican todos los signos de los términos que se encuentren dentro del paréntesis, corchete
o llave. Ahora, si delante del paréntesis, corchete o llave, hay un signo más, no se modifican
los signos de los términos que se encuentran dentro del paréntesis, corchete o llave.
Es decir, ante el cálculo:
−(−2 + 6 − 1) =

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El menos que se encuentra delante del paréntesis cambiara todos los signos de los elementos
que se encuentran dentro. Luego de cambiados, el menos de delante y los paréntesis
desaparecerán:
𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠
−
⏞ (−2 + 6 − 1) =
= +2 − 6 + 1 =
Luego, solo resta resolver el cálculo, que en este caso da −3:
+2 − 6 + 1 = −𝟑
Si el cálculo fuese:
3 + (−2 + 4) − (−5 + 1) =
El mas que se encuentra delante del primer paréntesis dejará todos los signos de los elementos
que se encuentran dentro iguales, mientras que el menos que se encuentra delante del segundo
paréntesis, cambiará los signos de los términos que se encuentran dentro.
𝑑𝑒𝑗𝑎 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑠𝑖𝑔𝑛𝑜𝑠

3 ⏞
+ (−2 + 4) −
⏞ (−5 + 1) =
=3−2+4+5−1=
Insistimos, ya sea que los signos se cambien o no, el mas o el menos que se encuentra delante del
paréntesis desaparecerá junto a los paréntesis, dejando como primer signo el del primer
elemento, cambiado o no. Ahora, solo nos resta aplicar suma algebraica:
= (−2 − 1) + (3 + 4 + 5) =
= −3 + 12 = 𝟗
¿Cómo es el proceso si tenemos corchetes y llaves?. Los corchetes y las llaves cumplen la
misma función que los paréntesis, solo que se presentan cuando estos últimos ya han sido usados
para agrupar. El orden de supresión es el siguiente:
 Primero suprimimos los paréntesis.

 Luego suprimimos los corchete.
 A continuación suprimimos las llaves.
 Finalmente, aplicamos suma algebraica y resolvemos.
Como bien se especifica en la definición, la supresión de los corchetes y las llaves se realiza igual
que con la del paréntesis, si hay un signo menos delante se cambian los signos de los términos que
se encuentran dentro, si hay un mas se dejan igual. Veámoslo en el siguiente caso práctico:
−4 + 2 − {−3 − [5 + (−3 − 1) − (2 + 1 − 7) − 3] − 1} − (−2) =

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Comencemos suprimiendo los paréntesis. En el primero, como hay un más delante, dejaremos
todos los signos igual. En el segundo, como hay un menos delante, cambiaran todos los signos. De
igual forma sucederá en el último:
−4 + 2 − {−3 − [5 + (−3 − 1) − (2 + 1 − 7) − 3] − 1} − (−2) =
= −4 + 2 − {−3 − [5 − 3 − 1 − 2 − 1 + 7 − 3] − 1} + 2 =
Ahora, suprimiremos los corchetes. Delante del corchete, tenemos un menos, entonces se
cambiaran todos los signos de los elementos que se encuentran dentro de él:
= −4 + 2 − {−3 − [5 − 3 − 1 − 2 − 1 + 7 − 3] − 1} + 2 =
= −4 + 2 − {−3 − 5 + 3 + 1 + 2 + 1 − 7 + 3 − 1} + 2 =
Solo restan las llaves. Tienen un menos delante, luego se cambiaran los signos de lo que se está
dentro de ellas:
= −4 + 2 − {−3 − 5 + 3 + 1 + 2 + 1 − 7 + 3 − 1} + 2 =
= −4 + 2 + 3 + 5 − 3 − 1 − 2 − 1 + 7 − 3 + 1 + 2 =
Ya hemos suprimido paréntesis, corchetes y llaves, solo resta aplicar suma algebraica y resolver.
Pero no olvidemos de aplicar la propiedad cancelativa si es posible:
= −4 + 2 + 3 + 5 − 3 − 1 − 2 − 1 + 7 − 3 + 1 + 2 =
= −4 + 5 − 1 + 7 − 3 + 2 =
= (−4 − 3 − 1) + (5 + 7 + 2) =
= −8 + 14 = 𝟔
Veamos un último ejemplo.
Ejemplo 6:
Resolver el siguiente cálculo suprimiendo paréntesis, corchetes y llaves:
−2 − {−[−3 + (−1 − 8)]} − (−4 + 1) =
Comencemos suprimiendo los paréntesis. En el primero de ellos, dejamos los signos iguales, en
el segundo, los cambiamos:
= −2 − {−[−3 − 1 − 8]} + 4 − 1 =
Ahora, suprimimos los corchetes, cambiando los signos:

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= −2 − {+3 + 1 + 8} + 4 − 1 =
Finalmente, eliminamos las llaves, cambiando los signos:
= −2 − 3 − 1 − 8 + 4 − 1 =
Aplicamos suma algebraica:
= (−2 − 3 − 1 − 8 − 1) + (+4) =
= −15 + 4 = −𝟏𝟏
1.3.4. Multiplicación y división en ℤ
Estudiaremos ahora la multiplicación y división de números enteros. A tal fin, presentamos

la siguiente regla:
Regla de los signos:
Al multiplicar o dividir dos números de igual signo, el resultado será positivo. En

cambio, si se multiplica o divide dos números de distinto signo, el resultado será negativo.
También podríamos presentar la regla de la siguiente manera:
+ 𝑦 + 𝑒𝑠 +
−𝑦 − 𝑒𝑠 +
+ 𝑦 − 𝑒𝑠 −
−𝑦 + 𝑒𝑠 −
Precisamente, esta regla es la que nos permitirá resolver las multiplicaciones y divisiones entre
números enteros. El proceso es el siguiente: se multiplican o dividen los números en forma
corriente, y se define el signo del resultado empleando la regla de los signos. Así, por ejemplo, el
cálculo:
−3. (−2) =
se resuelve multiplicando 3.2, y el resultado será positivo, dado que la regla establece que si se
multiplican dos números del mismo signo el resultado será positivo. Entonces:

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−3. (−2) = 6
En cambio, en el caso:
24: (−6) =
efectuamos la división 24: 6, y el resultado será negativo, dado que se trata de números de
distinto signo, y en tal caso la regla establece que el resultado terminará siendo negativo.
Finalmente:
24: (−6) = −4
Si el segundo número de la multiplicación o división es un número negativo, se coloca entre

parentesis, para que no queden juntos la multiplicación y división con un negativo. La única
función de estos paréntesis es separar para evitar confusiones, no representan ninguna operación
en especial.
Analicemos un último ejemplo:
Ejemplo 7:
Resolver
[3. (−5). (−4)]: (−2)] =
Comenzaremos resolviendo 3. (−5), que nos daría −15, dado que son números de distinto
signo.
[−15. (−4)]: (−2) =
Ahora, resolvamos −15. (−4), que nos da 60, pues se trata de una multiplicación entre
números de igual signo.
60: (−2) =
Por último, la división 60: (−2) da por resultado −30, dado que es una división entre números
de distinto signo. Luego nuestro cálculo termina dando:
[3. (−5). (−4)]: (−2)] = −𝟑𝟎
1.3.5. Cálculos combinados en ℤ
Si bien no hemos terminado de presentar todas las operaciones definidas en el conjunto

de los números enteros, pararemos aquí y trataremos de integrar las vistas en un único cálculo.
Nos dedicaremos a resolver cálculos donde intervengan sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones en ℤ. Para esto, debemos poseer una jerarquía de operaciones, un orden de prioridad
para resolverlas.
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Jerarquía de las operaciones:
Si se tiene un cálculo en el que se presentan las cuatro operaciones básicas, el orden

de resolución en el que se debe proceder es el siguiente:
1°) Resolver multiplicaciones y divisiones.
2°) Resolver sumas y restas.
En caso de presentarse paréntesis, corchetes o llaves, dicho orden se altera estableciéndose

como primordial resolver lo que se encuentra dentro de estos.
Analicemos lo que establece esta jerarquía. Tomemos el siguiente cálculo:
−3 + 2. (−5) =
Aquí tenemos dos alternativas, o resolvemos primero −3 + 2 y al resultado lo multiplicamos por

−5, o resolvemos primero 2. (−5) y luego se lo sumamos a −3. Observemos que sucede en cada
caso:
−3 + 2 . (−5) =
⏟ 2. (−5) =
−3 + ⏟
−1 −10
−1. (−5) = −3 + (−10) =
5 − 3 − 10 =
𝟓 −𝟏𝟑
Como se puede ver, se obtienen resultados diferentes. ¿Cuál es el correcto?. De acuerdo a nuestra
jerarquía, tiene prioridad de resolución la multiplicación y la división. Quiere decir que primero
deberíamos resolver 2. (−5) y luego sumar el resultado obtenido al −3. Entonces, el camino
correcto es el segundo.
Para evitar errores con la jerarquía de las operaciones, existe una estrategia denominada
separación en términos, que “encierra” las operaciones que podemos resolver. La separación en
términos se realiza a través de las sumas y las restas, de la siguiente manera:
⏞ +⏞
−7 ⏞
(−3). 4 − (−2)
Una vez separado, solo podremos resolver lo que se encuentra dentro de cada término. En el
primero, no hay operación para resolver. En el segundo, tenemos la multiplicación (−3). 4. Por
último, en el tercero debemos cambiar el signo del −2.

MATEMÁTICA I
⏞ +⏞
−7 (−3). 4 − ⏞
(−2) =
= −7 + (−12) + 2 =
Ahora, volvemos a separar en términos:
⏞
⏞ + (−12)
−7 +⏞
2=
Solo hay que resolver en el segundo término, donde debemos dejar el signo del −12 como esta.
−7 − 12 + 2 =
Si separamos nuevamente, veremos que no hay nada para resolver dentro de cada término.
Entonces, resolvemos las sumas y restas que han quedado. Podemos emplear suma algebraica.
(−7 − 12) + (2) =
−19 + 2 = −𝟏𝟕
Veamos un cálculo un poco más complicado en el siguiente ejemplo:
Ejemplo 8:
Resolver:
−5 − 6. (−3) + (−2). (−4) − {−[2. (−5)] − 3} − (−1) =
Comencemos separando en términos. Debemos saltearnos paréntesis, corchetes y llaves cuando

separamos:
⏞ −⏞
−5 6. (−3) + ⏞
(−2). (−4) − ⏞ ⏞ =
{−[2. (−5)] − 3} − (−1)
Lo primero que hay que resolver es, en el segundo término, la operación 6. (−3). Luego, en el
segundo término tenemos (−2). (−4). En el tercero, dentro del corchete tenemos 2. (−5). Y en
el último término tenemos que cambiarle el signo al −1:
⏞ −⏞
−5 6. (−3) + ⏞
(−2). (−4) − ⏞ ⏞ =
{−[2. (−5)] − 3} − (−1)
= −5 − (−18) + (+8) − {−[−10] − 3} + 1 =
Volvemos a separar:
−5 ⏞
⏞ − (−18) ⏞ −⏞
+ (+8) {−[−10] − 3} + ⏞
1=
Ahora debemos cambiar el signo en el segundo término, dejar el signo igual en el tercero, y en
el cuarto suprimir corchetes, y luego llaves:
= −5 + 18 + 8 − {+10 − 3} + 1 =

COLEGIO SAN JOSÉ
Solo resta suprimir las llaves, cambiando los signos:
= −5 + 18 + 8 − 10 + 3 + 1 =
Ahora que solo han quedado sumas y restas, resolvemos aplicando suma algebraica:
= (−5 − 10) + (18 + 8 + 3 + 1) =
= −15 + 30 = 𝟏𝟓

MATEMÁTICA I
PRÁCTICA N°1: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

ENTEROS
1) Escriba un número entero que represente cada situación:
a) Una fosa marina que se encuentra a 5 metros de profundidad.
b) La temperatura de anoche alcanzo los 7°C bajo cero.
c) Mariana tiene en su cuenta bancaria un monto de $700.
d) Josefina tiene en su SUBE un monto en contra de $10.
2) a) Nombre tres números naturales

b) Nombre tres números enteros no naturales.
c) Nombre tres números enteros que sean naturales.
d) ¿Es cierto que todo número natural es entero? Justifique.
e) ¿Es cierto que todo número entero es natural? Justifique.
3) Representar en una misma recta numérica cada grupo de números:
a) −4; 2; 5; 1; 0. c) −10; 0; 10; 20; −50.

b) −4; −8; 4; 12 d) −101; −100; −99; −103; −105
4) Completar con <, > ó = según corresponda:

a) −4 … … … 5 e) 0 … … … . −12
b) 42 … … … − 9 f) 12 … … … . . −101
c) −8 … … … − 3 g) −103 … … … . −45
d) −47 … … . . −21
5) Ordene de mayor a menor cada grupo de números:

a) −35; −42; −4; 5; 1; −37
b) −101; −420; −21; −73; 0
6) Completar la siguiente tabla:
Anterior Número Siguiente

−4
0
−99
−5
−45
7) Simbolizar y resolver:
a) El opuesto de −10. d) La distancia del 151 al 0.
b) El opuesto de 53. e) El opuesto del modulo de −9.
c) La distancia del −81 al 0. f) El módulo del opuesto de 78.

COLEGIO SAN JOSÉ
8) Calcular:
a) – (−4) = f) |0| =
b) – (3) = g) −(| − 12|) =
c) – (−145) = h) |−(9)| =
d) |−56| = i) – (|7|) =
e) |121| = j) |−(−6)| =
9) Completar con <, > ó =:

a) |−3| … … . . −(−3) c) −123 … … . |−123|
b) – (9) … … . . |−9| d) 21 … … … . −(|−21|)
10) Empleando la recta numérica, resolver las siguientes operaciones:

a) −3 + 5 = d) −8 + 3 =
b) −4 − 9 = e) 3 + 4 =
c) 2 − 9 = f) 6 − 1 =
11) Complete cada oración:

a) Cuando sumamos o restamos dos números de igual signo, los números (sin signo)
se………………………………, y se coloca en el resultado el signo del………………………………………..
b) Cuando sumamos o restamos dos números de distinto signo, los números (sin signo)
se……………………………, y se coloca en el resultado el signo del…………………………………………….
12) Resolver las siguientes sumas y restas entre números enteros:

a) −1 − 7 = j) −32 + 45 =
b) −6 + 1 = k) −87 + 45 =
c) −7 − 5 = l) 34 + 12 =
d) 1 − 10 = m) −45 − 21 =
e) 2 − 11 = n) −47 + 23 =
f) −5 − 6 = o) −8 + 8 =
g) 3 − 4 = p) −43 + 43 =
h) 11 − 19 = q) −7 + 1 − 2 =
i) 19 − 56 = r) 5 − 8 + 2 − 3
13) ¿Qué resultado se obtiene al sumar o restar dos números opuestos?
14) Resolver las siguientes sumas y restas empleando suma algebraica:

a) −4 + 5 − 6 − 7 − 7 − 12 + 3 − 4 + 9 + 10 − 1 =
b) −3 + 4 − 5 + 6 − 4 + 67 − 32 + 5 − 12 + 41 − 6 =
c) −21 + 45 − 23 + 20 + 21 − 56 − 45 + 21 − 3 =
d) −87 + 22 − 14 − 5 + 6 − 34 + 87 =
e) −234 − 123 + 14 + 12 − 14 + 156 − 67 − 34 + 201 + 14 =
f) 45 − 17 − 6 + 32 + 5 =

MATEMÁTICA I
15) Suprimir los paréntesis, corchetes y llaves, y luego resolver los siguientes cálculos:
a) −4 − (−2 + 3) + (−9) =
b) – (−1 + 6 − 7 + 9) − (−3 + 1 − 7) + (−1 − 2) =
c) 3 + (−7) − (−2) − (−3) − 1 + (−1) =
d) −1 − [−4 − (−3 + 1) + (−7)] − (5 − 7) =
e) 6 − {−1 + (−1) − [−(−7 + 4 − 2)]} + (−3 − 4) =
f) −{−4 − [−3 − (−4 + 2)] − (−2 − 1)} − (−7) =
g) – {−[−(−9)]} + (−6 + 4) =
h) – (−4 + 3) − 4 − {−3 − [−4 + (−1)]} =
𝒂 𝒃 𝒂+𝒃 𝒂−𝒃 −𝒂 + 𝒃 −𝒂 − 𝒃
−𝟑 𝟒
−𝟒 −𝟔
𝟒 −𝟏
𝟓 −𝟐
17) Representar y resolver mediante un cálculo con números enteros las siguientes situaciones:
a) En mi SUBE cargue $5. En el primer viaje gaste $4, en el segundo $6. Esa misma tarde
cargue 10 pesos más. Por último viaje al colegio gastando $3 y a la vuelta otros $3.
¿Cuánto saldo me quedo en la sube?
b) Un submarino se encuentra a 70 metros de profundidad. Desciende 43 metros, luego
asciende 12 metros. Nuevamente desciende 14 metros y vuelve a descender 25 metros.
Por último, vuelve a ascender 50 metros. ¿A qué profundidad quedo el submarino?
c) Un amigo de Arquímedes nació en el año 421 a.c. Si vivió 45 años ¿En qué año murió?
18) a) ¿Cuál es el signo del resultado al multiplicar o dividir dos números del mismo signo?
b) ¿Cuál es el signo del resultado al multiplicar o dividir dos números de distinto signo?
19) Resolver las siguientes multiplicaciones con números enteros:

a) −6. (−5) = g) 20: (−2) =
b) −4: (−2) = h) [−40: (−5)]. (−3) =
c) −14: 2 = i) (−6). 2. (−3). (−1) =
d) −3.4 = j) [(−10): (−2)]: 5 =
e) 8. (−3) = k) (−2)2 =
f) 2. (−4). (−3) = l) (−3)3 =

COLEGIO SAN JOSÉ
𝒂 𝒃 𝒂. 𝒃 𝒂: 𝒃 −𝒂. 𝒃 𝒂: (−𝒃)
−𝟒 𝟐
−𝟗 −𝟑
−𝟔 𝟏𝟐
𝟏𝟎𝟎 −𝟓𝟎
21) Resolver los siguientes cálculos combinados con números enteros:

a) −3. (1 − 5) + 24: (−2) − (−3) + (−2). (−7) + 2 =
b) −100: (−2) − (−1 + 4 − 5) − 100 + 5. (−3) + 100 =
c) −81: (−9)— 3.2 + 5 − 4.2 + 42: (−21) − (−8) =
d) (−7.4 − 1 − 3): 2 − 7. (−5) + 40: (−5) − (−5) − 21: (−7) − 9 =
e) −6 + 4.5 − (−1 + 4): 3 + 5. (−1 − 2) + 45: (−5) − [−(−4 + 3)] =
f) −4 + 3. (−6) − (−50): (−2) − 1 =
g) 4 + 5. (−6) − (−9) =
𝒂 𝒃 𝒄 (𝒂 + 𝒃). 𝒄 𝟑. 𝒃 − 𝒄 + 𝟒. 𝒂 −𝟕. 𝒂 − 𝟓. 𝒃 + 𝒄
−𝟑 𝟒 −𝟐
−𝟗 𝟏 𝟎
−𝟐 −𝟒 −𝟓
23) Completar con <, > ó = :

a) −5 + 7 … … |−1 − 1| c) −(−|−2| + 3) … … … |−(−2) + 1|
b) −8 + 1 − 4 … … … − (−23) d) −(4 − 7) − |−3| … … . . −(−|4| + 1)
24) a) ¿Cuál es el número entero que al sumarle 8 da por resultado −9?

b) ¿Cuál es el número entero que al multiplicarlo por −5 da por resultado 25?
c) ¿Cuál es el número entero que al sumarle su opuesto da por resultado cero?
25) Conteste verdadero o falso. Justifique las falsas.

a) El opuesto de un número entero siempre es diferente del número original.
b) El módulo de un número entero es el mismo número cambiado de signo.
c) El cero es un número negativo.
d) El cero es un número neutro.
e) Hay infinitos números negativos.
f) Todo número natural es entero.
g) Todo número entero es natural.
¡¡MÁS EJERCICIOS PARA PRACTICAR!!
1) Resolver los siguientes cálculos:

MATEMÁTICA I
a) −6 − 7 + 4 − 5 + 4 + 3 − 1 + 67 − 4 + 12 =
b) −41 + 13 − 2 − 1 + 4 + 5 − 12 + 41 − 13 =
c) −6 − 4 − 5 + 7 − 1 + 3 =
d) −8 + 6 − 2 − 4 + 5 − 6 + 8 =
2) Completar con <,> ó = :

a) −5 … … . −2 + 5
b) |−2| + |3| … … . −2 + 3
c) |−2. (−3)| … … … . |−2|. |−3|
d) |−2 + 4| … … … … . |−2| + |4|
3) Suprimir los paréntesis y resolver:

a) – {−[−1— 3 + 4)]— 4— 2 + 3 =
b) – [2 + (−1 + 3) − (−5 + 4)] − {−[−(−5)]} =
c) 7 − 6 + (2 − 3 − 1) − (−1) + 4 − {−[−(−1 + 4) − 2] − 8} =

𝒂 𝒃 𝒄 𝒂−𝒃−𝒄 𝒂 − (𝒃 − 𝒄)
−3 5 −1
2 −9 4
5 −1 3
5) Plantear el cálculo que representa la situación y resolver:

Martin fue al almacén y gastó $𝟕𝟓𝟏, y le pidió al almacenero que se lo anote. Al día
siguiente, le pago $𝟑𝟎𝟎. Esa misma tarde compró por $𝟏𝟎𝟎 más y lo volvió a anotar. Al
día siguiente volvió a comprar por $𝟒𝟐𝟏, y también lo quedo a deber. A principios del
mes siguiente, cuando cobro su sueldo, fue al almacén y le pregunto a almacenero ¿De
cuánto es mi deuda?
6) Resolver los siguientes cálculos:

a) −2.3 + 45: (−9)— 4 + 7 − 6 =
b) 8— 4. (−1 − 1) + (−2 − 22): 6 =
c) 72: (−3 + 1) + [4 − (−3). 4 − (−1)]. (−2) =
d) −125: (−25) + 7. (−2). (−4) + [(−10): (−2)]: 5 =

𝒂 𝒃 𝒄 𝒂. (𝒃 − 𝒄) (𝒃 + 𝒂). 𝒄
−𝟒𝟐 −𝟑 −𝟔
𝟐 −𝟏𝟎 𝟓
𝟒𝟏 −𝟏𝟐 −𝟑
8) Si multiplico a −1 por si mismo una cantidad par de veces ¿Qué se obtendrá como
resultado? ¿Y si lo multiplico una cantidad impar de veces?

COLEGIO SAN JOSÉ
9) Resolver el siguiente crucigrama con números

enteros:

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COLEGIO SAN JOSÉ

UNIDAD N°2: NÚMEROS ENTEROS

Autoría: Prof. Cristian D. Sanes

UNIDAD N°1: EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS

1. El conjunto de los números enteros.

El conjunto de los números enteros, que denotaremos ℤ, se define como:

ℤ = {… . . ; −𝟒; −𝟑; −𝟐; −𝟏; 𝟎; 𝟏; 𝟐; 𝟑; 𝟒; … }

El conjunto de los números enteros incluye al

 El conjunto de los números enteros no tiene ni primer ni último elemento. Es decir, el

Pero con ℤ, tenemos:

Si observamos la recta numérica, el 5 se encuentra a la derecha del 2, por eso es el mayor.

1.2. Opuesto y valor absoluto o módulo de un número

Llamamos opuesto de un número entero 𝒂, al mismo número pero de signo contrario.

Por ejemplo, el opuesto de −3 es 3. Simbólicamente:

Prof. Cristian D. Sanes 4

Del mismo modo, el opuesto del 8 es −8:

Aclaremos, finalmente, que el 0 tiene por opuesto a sí mismo, es decir el 0:

Abordemos ahora el concepto de modulo o valor absoluto.

Llamamos modulo o valor absoluto de un número entero 𝒂, a la distancia desde dicho

En conclusión, el módulo transforma el número dado en uno positivo. Es decir, si el número es

Propiedad del modulo:

El modulo de un número siempre es positivo, salvo el 0, cuyo modulo es 0.

Prof. Cristian D. Sanes 5

El único número cuyo valor absoluto no es positivo, sino que es nulo, es el 0:

Últimos ejemplos de modulo:

Veamos algunos ejemplos donde se relacionan los contenidos vistos:

Plantee simbólicamente y resuelva: “El módulo del opuesto de 4”

De acuerdo a lo pedido, primero deberíamos plantear el opuesto de 4, y a dicho resultado

Ahora podemos resolverlo. Sabemos que el opuesto de 4 es −4, y que el modulo de −4 es 4.

Plantee y resuelva: “El opuesto de la distancia al 0 del −5”

Debemos armar primero la distancia desde el −5 al 0, y este resultado, calcularle el opuesto. La

Ya podemos resolverlo. El modulo de −5 es 5, y el opuesto de 5 es −5:

Prof. Cristian D. Sanes 6

1.3. Operaciones con números enteros

1.3.1. Suma y resta en ℤ

Estudiaremos la suma y resta en ℤ empleando la recta numérica. A tal fin, consideraremos

Esta operación, en la recta numérica, sería posicionarnos en −2 y desplazarnos a la derecha 5

 Veamos ahora la operación:

Esto sería posicionarnos en −7 y movernos un lugar a la derecha:

Quedando en −6. Luego:

Prof. Cristian D. Sanes 7

Nos posicionamos en el 7, y nos desplazamos a la izquierda 9 lugares:

Como se puede ver, caímos en el −2. Luego:

 Por último, veamos el caso:

Nuevamente, nos posicionamos en el −4, y nos desplazamos a la izquierda dos lugares:

Hemos quedado en el −6. Entonces:

De acuerdo a los ejemplos propuestos, con la recta numérica y los desplazamientos

Prof. Cristian D. Sanes 8

Ya tenemos la regla que buscábamos:

Regla práctica para la suma y resta de números enteros:

Para sumar o restar dos números enteros, se efectúa:

Prof. Cristian D. Sanes 9

Resolver las operaciones:

1.3.2. Suma algebraica

Prof. Cristian D. Sanes 10

Propiedad cancelativa de la suma y resta de números enteros:

Veamos en el siguiente ejemplo como aplicamos la suma algebraica y la propiedad

Resolver el siguiente cálculo:

Prof. Cristian D. Sanes 11

Plantee un cálculo entre números enteros que resuelva la siguiente situación:

Bien podríamos representar la situación tomando números enteros. Si consideráramos las

𝑎𝑙 𝑎𝑚𝑎𝑛𝑒𝑐𝑒𝑟 ℎ𝑎𝑐𝑖𝑎𝑛 3° 𝑏𝑎𝑗𝑜 𝑐𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒𝑠𝑐𝑒𝑛𝑑𝑖ó 1°

Si aplicamos la propiedad cancelativa, podemos eliminar el +4 − 4: