教学目标

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音，认清形及书写。

2.复习ü与j q

x相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。

3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的

能力。

教学重难点

重点：学会五个前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形。

难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

一、复习导入

师：“听说我们班要来多媒体上课，有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请

看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”

师：“细心的小朋友可能发现了，6 个单韵母，今天谁没来啊？哦，O 去请它的好朋友

n 和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n 和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们
后面都有个什么呀字母呀？（生：n）对，像这样后边有 n 的韵母我们就给它取名叫前鼻韵

母，跟我读一遍，前鼻韵母。

二、学发五个韵母的音

(一）an

1.出示图片引发音。

师：“请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个

韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好 ɑ 的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音

是从鼻子里面发出来的，请看我口型……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”

3.探究发音方法。

师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”

（二） en

1.出示图片引发音。
 师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁”发成一声就是这

个韵母的发音了，谁来试试？…………..很棒！发这个音跟发 an 是一样的，先做好发 e 的口

型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型……….谁来试试？

2.多种方式练读。

师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。”

3.探究记发音方法。

师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃 en

en en ）……谢谢你的好方法，真不错！我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟

他说一次。”

（三）in

1.出示图片引发音。

师：“图上画了什么？（生：一对脚印）看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发

音吗？真棒！跟我读一遍。发这个音时，先做好发 i 的口型，再舌头抬起，请看我读。”

2.多种方式练读。

师：“你会了吗？男生试试，女生再读读。”

3.探究记发音方法。
 师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：音乐音乐 in in in/脚印脚印 in inin）……

说的真好好，in 可喜欢你的顺口溜了，让我送个小猴子给你。”

（四）un 和 ün

1.出示图片引导发 un 的音

师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵

母吗？怎么读？………..真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，

看你能发现什么？（生略）……先做好发 u 的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？

谁还想读？

2. 出示图片引导发 ün 的音

师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）……看着天空中飘的这些白云你能试着发

发这个韵母吗？……….真能干！发这个音时，口型跟发 un 差不多，只是发音不一样，请看

我读，谁来试试？

3.探究记发音方法。

师：“我们喜欢这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子，un

un un；头晕头晕，ün ün ün ；白云白云，ün ün ün）………真会开动脑筋，我的喜洋洋

想和你做朋友。”
 三、游戏巩固

1.现在我们认识了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读。

2.现在请你把卡片按顺序放好，我们来做游戏。准备好了吗？出示图片问：“我的朋友

在哪里？”（生:在这里，ün ün ün)（选择两三个韵母练习）

3.同桌互相读。

师：“现在请你拿着卡片考考你的同桌，互相考完了请把卡片放在书的下面，然后

坐端正，开始!”不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里，谁的动作最轻最快。”

4.师考生。

（1）师：“小朋友刚才读得可好了，我手里的卡片吵着也想让你们读读，一起来吧。”

（2）师：“小火车！”

(3) 师：“小朋友顺着读很棒，打乱顺序你们还认识他们吗？考考你们。”

四、练习四声

（一）an 和 en 的四声。

师：“认识了这 5 个韵母，下节课我们回到教室再来待会再来写写他们吧，现在请看大

屏幕，谁不见了？谁又不见了？”“哦，它们都跑这儿来了，带上了声调帽子啦，请看声调都

分别标在谁的头上了？（生：a e）……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。
 师：“谁来试试？”“跟我读一次。”“再来一次，我说几声你们读。”“现在我们站起来加

上小手一起读读 an 和 en 的四声，起立。”

（二）in un 和 ün 的四声

师：“an 和 en 都带上了声调帽子，另外三个韵母不高兴，他们也想带上声调帽子让我

们瞧瞧（出示图片）好看吗？请看声调都分别标在了谁的头上？（生略）请你读读它们吧。”

师：“谁来试试？跟我读读。再来一次，我说几声你们读，别忘了加上你们可爱的小手。”

（课中操）现在，让我们来活动活动身体，教这 5 个韵母宝宝做做我们的课中操。起

立，准备。

五、拼读练习

1.出示 ün 不带调音节，练习拼读。

师：“请看大屏幕，韵母 ün 找到了 j q x 和它做朋友，ü 和 j q x 相拼时头上两点怎

么样呢？大家试着拼拼这些不带调的音节。”u 见了 j q x 这么样了？

2.出示：班、人、林、村、群

师：“看见小朋友学得可认真了，生字宝宝也来和我们做朋友，请看大屏幕，试着拼

一拼它们的音节，都有哪些生字宝宝来啦？一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧，谁来

拼拼你喜欢的字宝宝的音节。”（黑板贴生字卡片）
 3.汇报交流（注意群的音节和识字）

师：“你来拼拼？”

4.游戏巩固

师：“现在，字宝宝跑摘掉音节出来想和我们玩猜字游戏，我想来猜，谁来帮我指？”

（师：是班吗？生：错错错，不是班，ban ban ）

六、书写

七、总结

教学目标

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正

确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重难点

教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学工具
课件

教学过程

一、复习检查。

抽读卡片 an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学 ang。

A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读 yang。羊的声母是什么?(y)

韵母是什么?ang,ang 的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

示范发音,领读。告诉学生:发 ang 音,先发 a 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

C.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

D.拼读书上的音节。

2.教学 eng。

A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词 mifeng。

B.领读 feng,指名说一说 feng 的韵母是什么?(板书:eng)

C.学生试读,领读,齐读。讨论 eng 的发音方法。

 D.小结:发 eng 音时先发 e 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

E.指名读:eng、mi feng

F.拼读书上的音节

3.教学 ing、ying。

A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡 lao ying。(板书:ing)

B.范读,指名读 ing。小结:发 ing 音时,先发 i 音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

练习 ing 的发音方法。

C.告诉学生:ing 和 ying 读音一样。ying 是整体认读音节。

D.抽读卡片:ying ying ying ying

练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying 电影的“影”;ying 答应的“应”。

E.拼读书上的音节

4.教学 ong。

A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。

B.抽读卡片 zhong,提问:zhong 的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)

C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

d.小结:发 ong 音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

E.练读词卡:gua zhong。

F.拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guang 光荣的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊猫的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指导书书。

1.学生上台书写。

2.评一评写的是否正确

3.练习书写。(教师巡视)

五、学习短文
 1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字

2.小组内交流,如何识记。

3.教师领读,学生跟读,赛读。

4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

六、学习儿歌《彩虹》

1.学习朗读儿歌

课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读,齐读,表演读。

2.识记生字:雨、天、桥

启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)