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1.

0 Metodologia

1.1 Tipo de Estudo:


Trata-se de um estudo que adota abordagens qualitativa e quantitativa.

1.2 Local:
Foi realizada coleta de dados em uma Escola de Educação Infantil privada
da cidade de Montes Claro-MG.

1.3 Participantes:
O estudo envolveu a observação de 27 crianças de ambos os sexos,
sendo 14 na faixa etária de 05 anos e 13 na faixa etária de 10 anos
matriculados na escola nos períodos matutino e vespertino.

1.4 Instrumentos de coleta de dados:


Empregou-se na coleta de dados a observação sistemática, naturalística,
não participante realizada em equipe.
Compreendida como estruturada, planejada ou controlada, este
instrumento é normalmente empregado em condições controladas
justamente em função do planejamento e sistematização. A equipe
conhecia de antemão o que deveria ser observad0 (Richardson, 1999;
Selltiz, Wrigtsman e Cook, 1999; Alves-Mazzotti e Gewandsnajder, 2002;
Gil, 1999, apud Ferreira e Mousquer,2004).
A observação se deu no ambiente real das crianças que proporcionou
minimizar os vieses pré-concebidos (Lakatos e Marconi,2002; Selltiz,
Wrigtsman e Cook,1987, Richardson,1999, apud Ferreira e Mousquer,
2004).
O registro da observação foi continuo e categorizado que segundo Danna
e Mattos (2010, p. 63), as categorias são anteriormente definidas e
registradas pelo observador na sequência em que ocorrem. Foi utilizado o
recurso da filmagem e da anotação quantitativa dos episódios de atenção
das crianças no comportamento de brincar.
1.5 Procedimentos de coleta de dados:

A equipe de observação foi direcionada para uma Escola de Educação


infantil privada da cidade Montes Claros-MG, onde foram divididas em
quatro subgrupos, no qual um e dois observaram no período matutino e
três e quatro no período vespertino.
A observação ocorreu em sala de aula, na qual pela manhã foram
observadas apenas crianças de 05 anos divididas em dois grupos, onde
um estaria com brincadeiras livres, e o outro em brincadeiras com regras.
No período da tarde foram observadas crianças de 10 anos também
divididas em dois grupos de brincadeira livre e brincadeira com regras.
A brincadeira livre ocorreu durante 10 minutos ininterruptos e caracterizou-
se pela entrega de vários brinquedos dentro de uma sacola, a qual foi
disponibilizada inteiramente às crianças, que tiveram a liberdade de
escolher com qual brincadeira gostaria de brincar.
A brincadeira com regras também foi observada pelo período de 10
minutos, foram distribuídos dois jogos de pega-varetas, em seguida
apresentou-se as regras do jogo a quais as crianças deveriam seguir
como orientação para brincar.
Os observadores foram separados em duplas onde à cada um destes foi
designada a observação de uma criança e a cada episodio de atenção que
ficou definido que seria o foco da criança no brinquedo e na brincadeira
como um todo, deveria ser registrado como um evento, o que ocorreu
tanto na brincadeira livre quanto na brincadeira com regras e com as duas
faixas etárias nos dois períodos. Concluído o período de 10 minutos a
coleta de dados foi encerrada.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Aprendendo a observar/Marilda Fernandes Danna e Maria Amelia Mattos. – 2.ed –


São Paulo: EDICON, 2010.
FERREIRA e MOUSQUER, Observação em Psicologia Clinica, Revista de
Psicologia da UNC, 2010.

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