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SISTEMA DE EVALUACIÓN UNIFRANZ

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CONTENIDO

1. Evaluación por competencias


2. Cronología de Hitos de la evaluación UNIFRANZ

3. Acciones e instrumentos de evaluación


4. Niveles de logro a partir de los niveles de logro
5. Valores y Sistema de Evaluación

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SISTEMA DE EVALUACIÓN UNIFRANZ

La Evaluación de Cómpetencias
La evaluación se debe aplicar en todos los momentos y actividades
del proceso docente-educativo, por ejemplo, un taller individual o
colectivo en el laboratorio, en la biblioteca, en el simulador, incluso
fuera del propio campus universitario (en la fábrica, en el bufete de
abogados, en el consultorio médico, en el hospital, en el comercio);
una práctica de aula o un trabajo práctico o de investigación, un pro-
yecto integrador o un proyecto simple de semestre; un ensayo o un
coloquio, un debate o un juego; una sustentación individual o una
ex- posición

La evaluación de Competencias implica poner en práctica la hete-


roevaluación (docente-estudiante), pero sobre todo la coevalua-
ción (estudiante-estudiante o entre pares) y la autoevaluación
(estudiante a sí mismo, la metacognición). Sin embargo, la expe-
riencia pedagógica indica que estas formas de evaluar responden
a un proceso de aprendizaje, a lo largo del cual docentes y estu-
diantes deben aprender a evaluar y evaluarse, a establecer dimen-
siones, criterios y recursos apropiados para tomar decisiones ade-
cuadas sobre los resultados obtenidos.

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Crónólógía de Hitós de la evaluación UNIFRANZ

Esta guía es un instrumento de referencia para ejecutar la evaluación a partir del sistema de Evaluación de UNIFRANZ que se concentra en la
evaluación de proceso, continuo, permanente y que tiende a la integralidad del estudiante.

En este marco y con el fin de fortalecer el proceso formativo, a partir de esta actualización curricular, se integran los siguientes momentos de
evaluación suman cinco las oportunidades de valoración, en la lógica de que el docente pueda realizar una mayor cantidad de actividades de
aprendizaje tal como plantea en el Cuadro de Cronología de Hitos de Evaluación

CRONOLOGÍA DE HITOS DE EVALUACIÓN


CRONOLOGÍA DE EVALUACIÓN
Hitos de Eva-
Diferentes etapas del proceso
luación enseñanza – aprendizaje Cronología de Hitos

Refiere al primer encuentro docente/estudiante (evaluación diagnóstica).


Hito 1 Al comienzo de la asignatura

Al final del primer tercio de Se ejecuta al final del primer tercio de la asignatura tomando en cuenta el
Hito 2 primer elemento de Competencia (evaluación procesual).
la asignatura

Al final del segundo tercio Se realiza esta actividad al finalizar el segundo tercio o final del segundo
Hito 3 elemento de Competencia (evaluación procesual).
de la asignatura
Al final del tercer tercio de Esta actividad se realiza al final del tercer tercio de la asignatura y al final
Hito 4
la asignatura del tercer elemento de Competencia (evaluación procesual).
Este hito es directamente relacionado como la valoración final de la asig-
Al final de la asignatura
natura, esta actividad se realiza para la promoción del estudiante al se-
Hito 5 (totalidad del contenido de
mestre siguiente tomando en cuenta el logro de la Competencia global
la asignatura)
(evaluación de promoción).

Como se observa en el cuadro, se plantean cinco Hitos de Evaluación; el docente los gestionará en estricta correspondencia a los elementos
de Competencia que haya definido previamente; con ese fin, se requiere que el docente desagregue su Competencia global en cuatro ele-
mentos de Competencia, siendo el cuarto elemento el que integre o conforme la Competencia global como logro demostrado; a este hito se le
denomina Hito de Promoción porque es el que habilita al estudiante al nivel inmediato superior o a la asignatura que le corresponda.

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Acciónes e instrumentós de Evaluación
ACCIONES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
El proceso de evaluación requiere del uso de diferen-
tes instrumentos en el proceso, por eso se ha definido RELACIONES ENTRE ACCIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
acciones e instrumentos de evaluación expuestos en Iniciales de Acciones de
Acciones Evaluación
el cuadro. Instrumentos de Evaluación (ejemplo)
(ejemplo)
Este ejemplo muestra la diversidad de acciones e ins- Lista de preguntas
trumentos que el docente UNIFRANZ puede aplicar; Grabadora
Entrevista
A1
como se observa se plantean cinco acciones en co- Personal Video
rrespondencia con los cinco Hitos de evaluación. Cuaderno de Apunte
Ensayo
Estas acciones serán definidas durante el diseño del A2 Práctica
Proyecto
Plan Global o el Sílabo para que su ejecución respon-
Test
da a una práctica informada, es decir, que el estu-
Prueba Teóri- Cuestionarios (preguntas abiertas y cerradas)
diante conozca la propuesta de evaluación que ha A3
ca Listas de cotejo
diseñado su docente.
Listas de verificación
Se anota que estas actividades son las mínimas que Informe de proceso
deberá contemplar el docente; de acuerdo a su pro- A4 Investigación Informes de evidencias
gramación, éstas podrán ir en aumento y complejidad Listas de verificación
Portafolio de evidencias
según los elementos de Competencia que haya defi- A5
Informe Téc-
nico Final Informes de evidencias
nido y el nivel de exigencia que plantee el docente.

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Niveles de lógró a partir de criteriós de evaluación

Otro factor que distingue entre la Evaluación de Compe-


tencias y la Evaluación de Aprendizajes es el referido a
las evidencias esperadas que exige la formación por
Competencias.
NIVELES DE LOGRO
Como se observa en el Cuadro, se proponen cinco nive-
CALIFICACIONES NUMÉRICAS y CRITERIOS EVALUATIVOS CUALITATIVOS les de logro:
Niveles de Rangos de Calificaciones
Logro  Inicial: Calificación inferior a 51 puntos
Criterios Evaluativos
(Valores Numéricos)  Básico: Calificación igual o superior a 51 e inferior a
75 puntos
Inicial Inferior a 51 puntos Tiene conocimientos preliminares.
Igual o superior a 51  Autónomo: Calificación igual o superior a 75 e infe-
Ha alcanzado los conocimientos básicos del elemento
Básico rior 90 puntos
puntos de competencia.
Igual o superior a 75 pun-  Estratégico: Calificación igual o superior a 90 e infe-
Autónomo Tiene la capacidad de autoaprendizaje. rior a 100 puntos
tos

Estratégico
Igual o superior a 90 pun- Tiene la capacidad de investigar aspectos concretos  Excelencia: Calificación igual a 100 puntos
tos de la competencia.
Tiene la capacidad de innovar a partir de lo teórico/
práctico. Sin embargo, la incidencia que el docente debe hacer al
Excelencia 100 puntos
momento de valorar es en el criterio de evaluación de
Ha alcanzado la Competencia global.
cada nivel de logro que como señala en el cuadro, des-
cribe el logro (evidencia esperada) de manera cualitati-
va.
La escala de calificaciones empleada en UNIFRANZ es
de 0 a 100 puntos, siendo 51 puntos la calificación míni-
ma de aprobación.

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Valóres y sistema de evaluación
VALORES PROMEDIO DE NOTAS

El criterio de aprobación o reprobación de una asignatura resulta Hitos de evalua-


Escala de notas Nota promedio
del desempeño integral y la evidencia fáctica de la Competencia ción
mostrado por el estudiante en el proceso de evaluación formal que Hito 1 Sin valor numérico Sin valor numérico 0
comprende los cinco Hitos de evaluación cuya escala es la si- Hito 2 100 15 puntos 15
guiente: Hito 3 100 15 puntos 30
Hito 4 100 15 puntos 45
 Primera evaluación (Hito 2): 100 puntos
Hito 5 100 55 puntos 100
 Segunda evaluación (Hito 3): 100 puntos
Total: 100 puntos
 Tercera evaluación (Hito 4): 100 puntos
El Tabla de Sistema de Evaluación muestra el consolidado del sistema de
 Evaluación final (Hito 5): 100 puntos
Estos puntos son llevados automáticamente por el sistema a una evaluación expuesto y explicado que como se comprende tiene el
escala que se muestra en el cuadro con 15 puntos en la primera a propósito de elevar la calidad de la educación exigiéndole al estudiante un
la tercera evaluación y con 55 en la evaluación final. mayor esfuerzo y dedicación durante el proceso.

SISTEMA DE EVALUACIÓN CONSOLIDADO

ASIGNATURA CÓDIGO COMPETENCIA:

HITO O RANGO
ELEMENTO DE INSTRU- INDICADOR DE NIVEL DE
ACCIÓN CALIFICA-
COMPETENCIA MOMENTO MENTO LOGRO LOGRO
CIÓN
Qué Cuándo Cómo Con qué Producto
1- (inicio) diagnóstica Inicial 0-51
Elemento 1 2 - (1/3) formativa Básico + 51
Elemento 2 3 - (2/3) formativa Autónomo -75
Elemento 3 4 - (3/3) formativa Estratégico -90
Competencia 5 - (Fin) promoción Excelencia 100

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