NÚMERO DE SESIÓN

PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 5/8

Area: Matemática Grado y Sección: 4° “C” Duración: 3 horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Calculando nuestros gastos semanales al comprar nuestros alimentos mediante ecuaciones cuadráticas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA Matematiza  Utiliza modelos matemáticos para resolver ecuaciones cuadráticas.
MATEMÁTICAMENTE  Emplea esquemas y gráficos para resolver ecuaciones cuadráticas.
Comunica y representa
EN SITUACIONES DE
ideas matemáticas
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y  Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos y otros, al resolver
Elabora y usa estrategias
CAMBIO problemas que requieren el uso de ecuaciones cuadráticas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TIEMPO

 Se entablará un dialogo con los alumnos sobre los diversos negocios del
Centro poblado el Tambo
 Se plantea a los alumnos una situación problemática:
“Un poblado del C. P El Tambo ha comprado por S/. 600 cierto cantidad de
paquetes de galletas SODA para vender en su tienda. Si el paquete hubiera
costado S/. 18 menos. Se hubieran comprado 30 paquetes más ¿Cuántos 10 minutos
Inicio paquetes compro?”
 Mediante lluvia de ideas responden a: ¿Qué debo hacer para resolver el
problema?
 El docente presenta el propósito de la sesión.

 Los alumnos hacen una lectura del problema y responden a las

interrogantes ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tengo?
 En grupos de dos los alumnos dialogan, plantean el problema y escogen
Proceso la estrategia u operación adecuada para resolver el problema 105 minutos
 Proceden resolver el problema donde establecen las características de
una ecuación cuadrática así como los métodos para resolver ecuaciones
cuadráticas.
 Verifican si la solución del problema es correcto.
Luego proceden a resolver diversos problemas aplicativos sustentándolos
algunos de ellos en la pizarra para su validación

 Los alumnos responden a. ¿Es importante lo que aprendí?, ¿Que forma

general presenta una ecuación cuadrática?¿Cuales son los métodos para
resolver ecuaciones cuadráticas
Cierre  ¿En qué circunstancias puedo utilizar lo aprendido? 5 minutos

IV. ANEXOS

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que desarrollen las diversas situaciones propuestas en la ficha de trabajo
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Fichas de actividades.
 CALCULANDO GASTOS SEMANALES AL COMPRAR NUESTROS ARTÍCULOS
MEDIANTE ECUACIONES CUADRÁTICAS

Actividad 1. Plantea y resuelve la siguiente situación:

Un poblador del C. P El Tambo ha comprado por S/. 600 cierto cantidad de paquetes de galletas
SODA para vender en su tienda. Si el paquete hubiera costado S/. 18 menos. Se hubieran
comprado 30 paquetes más ¿Cuántos paquetes compro?
Resolución
Planteamos:

COMPLETANDO CUADRADOS POR FORMULA GENERAL

FACTORIZACIÓN

ax2 + bx + c =0; a =0
−𝒃± √𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄
X 1,2 =
𝟐𝒂
∆ = b2 - 4ac (Discriminante)

Actividad 2. Completa el siguiente esquema:

ECUACIÓN CUADRÁTICA

Toda ecuación es de la forma: ax2 + bx + c = 0, donde ax: Término cuadrático(a≠0);

bx: Término lineal; c: Término independiente.

Cuya resolución se hace

Transformando a un producto de factores lineales utilizando la propiedad: Si m, n 𝝐 R; m. n = 0 ↔ m = 0 ∧ n = 0

Por
Se obtiene......................................... Así:

De donde −𝒃± √𝒃𝟐 −𝟒𝒂𝒄

X 1, 2 = ∆ = b2 - 4ac
𝟐𝒂
Actividad 3. Resuelve las siguientes situaciones:
1. Dada la siguiente expresión: x
x3 1
 b  b2  4 ac 8. Luego de resolver: 
x ; responde (V) o (F) x2 6
2a
según corresponda: x1
 “b2 – 4ac” es el discriminante. (…) Indica el doble de una raíz.
 “c” es el coeficiente del término lineal. (…) 6 6 12 12
a)  b) c) 1 d) e) 
 “a” es el coeficiente del término de 2º. (…) 5 5 5 5
2. Completa el siguiente cuadro. 9. Varios amigos alquilaron un ómnibus
por S/. 400 para una excursión, a pagar
Ecuación de 2º a b c
por partes iguales pero faltaron dos de
2x2 – 7x – 15 =0 -7 ellos y cada uno de los que asistieron
Fórmula
tuvieron que pagar S/. 10 más ¿Cuántos
2
5x + 8x + 9 = 0 fueron a la excursión?
General
2 10. Jorge y Manuel pueden hacer una obra
2
ax + bx +c =0 9x – 11x – 8 =0
en 12 días; Jorge trabajando sólo
4 -3 5 tardaría 7 días más que Manuel ¿Cuánto
tardaría Manuel trabajando solo?
-2 3 7 11. Si al cuadrado de la cantidad le
3. Resolver las siguientes ecuaciones: disminuyo el doble de la misma me
2 quedaría S/. 288 ¿Cuánto tengo?
a) 25x – 4 = 0
12. En una reunión habían tantas chicas por
2
b) 4x – 25 = 0 cada chico, como chicos habían. Si en
2 total habían 420 personas entre chicos y
c) x – 16 = 0
chicas ¿Cuántas chicas quedaron, luego
2
d) x = 16 que cada uno de la mitad de los chicos
2
se retiren acompañados de 4 chicas?
e) x – 5x = 0 13. La suma de los cuadrados de dos
4. Resuelva utilizando factorización , números enteros consecutivos es 61.
completando cuadrados y formula Halla dichos números sabiendo que son
general positivos.
2 14. Una persona compró cierto número de
b) 3x + x - 4 = 0
libros por S/. 180. Se hubiera comprado
2
c) x – 8x – 9 = 0 6 libros menos por el mismo precio si
2
d) 2x – 5x + 2 = 0 cada libro hubiera costado S/. 1 más
2 ¿Cuántos libros compró?
e) 4x – 21x + 5 = 0
15. Un caño A demora 8 minutos más que
5. Resuelva las siguientes ecuaciones y un caño B en llevar un depósito, si los
señale cuál de ellas posee la mayor raíz. dos juntos demoran 3 minutos ¿Qué
2
a) x = 4x tiempo demorará el caño A en llenarlo
b) (x + 1)(x - 3) = 12 sólo?
2 16. Los bordes de jardín de la I.E “FHPA”
c) 12x – 25x + 12 = 0
tiene 50m de largo por 34 m de ancho,
2
x 2  9x  9
 x3  se quiere construir una acera uniforme.
6. Resolver:  
9x2  9x  1  3x  1  Halla la anchura de dicha acera , si se
Indique la suma de todas sus sabe que su área es de 540m2
17. La raíz cuadrada de un enjambre de
soluciones:
abejas se ha ido a un manzano, los 8/9
x x  1 13 del enjambre se fue a un Capulí,
7. Resolver:  
x1 x 6 mientras la única abeja que quedó en la
Indicando una raíz. colmena da vuelta alrededor del único
a) 3 b) -2 c) 2 d) 5 e) 6 zángano que lo acompaña ¿Cuál era el
tamaño del enjambre?