INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL N° 2023

“Augusto Salazar Bondy”

Sesión de Aprendizaje N° 02
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 2023 “Augusto Salazar Bondy”
1.2 Directora: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo
1.3 Subdirector: Humberto Napoleón Espinoza Tassilla.
1.4 Grado y Sección: Segundo “…….…”
1.5 Docente: ……………………………………………………………………
1.6. Fecha: Jueves 04 de Abril del 2019
II.- TITULO DE LA SESIÓN: “Resolvemos problemas sumando”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas que
implican acciones de juntar en determinado contexto, para lo cual se plantean modelos concretos y gráficos.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUE ACCIONES

CAPACIDADES TRANSVERSAL OBSERVABLES
MATEMÁTICA Establece nociones numéricas Enfoque Ordenan
Resuelve  Comunica su en representaciones de inclusivo colecciones
problemas de comprensión sobre los objetos con diversos criterios. Equidad en la de objetos
cantidad. números y las enseñanza
operaciones.

I. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Representa con objetos de su entorno nociones Hojas de aplicación Ficha de Cotejo
numéricas.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATERIALES
INICIO La maestra saluda amablemente a los niños y niñas. Recoge los Papelotes. Hojas
saberes previos, conversando con ellos sobre situaciones cotidianas bond. Plumones.
como ir a la bodega, a la panaderiaz al mercado, al kiosco; etc Limpiatipo o cinta
Recoge los saberes previos. Para ello, presenta las láminas o tarjetas masking
que has preparado y lo colocamos en la pizarra, ( o productos de la
tiendita)

Plantea interrogantes como: Si cada lata de leche tiene un precio de

s/3 ¿Cuanto dinero necesito para comprar dos latas de leche? ¿qué
podemos hacer para averiguarlo?

Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a resolver problemas

sumando
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.

 Levantar la mano para tomar la palabra.
 Mantener el orden y limpieza

DESARROLLO
Plante la siguiente situación problemática:

Marino va a la panadería y compra un paquete de mantequilla por s/

4 y una lata de Milo por s/15. ¿Cuánto dinero debe pagar?
Asegúrate de que los niños y las niñas comprendan el problema; con
ese fin, realiza algunas preguntas como: ¿qué dice el problema?, ¿qué
nos pide?, ¿cuáles son los datos del problema?, ¿es posible resolverlo
con las regletas?, ¿podemos hacer un esquema para resolverlo?,
etcétera. Pide que expliquen el problema con sus propias palabras.
Promueve en ellos la búsqueda de estrategias. Oriéntalos para que
usen las regletas para resolver el problema. Luego, pregunta: ¿qué
regleta representará el paquete de mantequilla ?, ¿Una sola regleta
representará la lata de Milo ?, ¿qué regletas representarán el total de
productos vendidos?, etc.
Invítalos a aplicar sus estrategias. Permite que el responsable del
grupo lleve las regletas necesarias. Orienta el trabajo de los grupos y
promueve la interpretación del significado de cada una de las
cantidades que intervienen en el problema, así como la
representación de estas cantidades usando las regletas.
Una vez que hayan representado los datos del problema usando el
material, pregunta: ¿cuántas cosas compro Marino? ¿Qué cosas
compro?
Socializa los resultados de los grupos de trabajo. Invita a que,
voluntariamente, un representante de cada grupo comparta con el
aula la estrategia que utilizaron para dar solución al problema y
demuestre con las regletas y símbolos cómo llegaron a esa solución.

Valora la participación de cada voluntario brindándole palabras

alentadoras.
Registra los aprendizajes de los estudiantes usando la lista de cotejo.
Formaliza los aprendizajes de los estudiantes. Para ello, pregúntales:
¿Qué hicimos para saber cuánto dinero pagó ?
Reflexiona con los niños y niñas sobre las estrategias y recursos que
utilizaron para solucionar el problema, planteado preguntas como: ¿te
fue fácil encontrar la respuesta?, ¿cómo lo lograste?, ¿te ayudó
utilizar las regletas?; ¿crees que hay otro modo de resolver este
problema?, ¿cuál?
Plantea otros problemas:
Nora tiene una pecera con: 12 peces dorados y 7 pececitos Guppi,
 ¿Cuántos peces tiene en total?
La docente invita a revisar la página del libro de Matemática,
resuelven los problemas planteados.
La maestra entrega una hoja de aplicación a fin de reforzar el tema,
monitorea el trabajo de los niños y niñas, resolviendo dudas de ser
necesario. Aprecia los avances de los niños y niñas.
Dialoga con los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy?, ¿fue útil utilizar las regletas para representar
CIERRE las cantidades?, ¿en qué otros problemas nos puede servir usar
esquemas?

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SUB DIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
 LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS
Establece nociones numéricas en
representaciones de objetos con diversos
Nombres y apellidos
criterios.

Si No
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