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EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Expresan sus características físicas para conocerse más y Papelote con sus Ficha de Cotejo
sentirse únicos e importantes. . características físicas
RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATERIALES
INICIO Se saluda amablemente a los niños y niñas. Inicia la sesión recordando Papelotes. Hojas
a los estudiantes organizaron su aula y establecieron acuerdos para bond. Plumones.
mejorar la convivencia. Limpiatipo o cinta
Pídeles que pongan especial atención en el cartel de normas de masking
convivencia.
Pregunta a toda la clase: ¿cómo estamos cumpliendo las normas de
convivencia?
Menciona que es importante que ellos se sientan bien en distintas
situaciones y que puedan expresarse con confianza; para que esto
ocurra, es necesario que reconozcan y valoren cómo son.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender que Somos
unicos e importantes.
Selecciona junto con los niños y las niñas las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante esta sesión.
Comenta que en todo momento deben tener presentes las normas de
convivencia, especialmente cuando realizan trabajos en grupo,
ya que al integrarse deben hacerlo expresándose con respeto y
escuchando a los demás sin interrumpir.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
DESARROLLO Problematización
En grupo clase
Propicia un diálogo sobre el tema de la sesión mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo son?, ¿alguna vez se han descrito ustedes mismos?,
¿otras personas les han dicho cómo son?, ¿quién puede decirnos
cómo es? Permite que quienes deseen expresarse lo hagan y pide que
los demás escuchen con respeto.
En grupos de cuatro integrantes
En grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a participar en el juego “Adivina quién
es”. Pregunta si conocen el juego y si lo han jugado alguna vez. Si no lo
conocen, indica que les vas a entregar un papelito (un octavo de hoja)
donde cada uno escribirá sus características físicas y sus cualidades.
Pide que en la parte inferior del papelito escriban su nombre y, luego,
lo coloquen dentro de la caja, que servirá de ánfora. Asegúrate de que
todos hayan colocado su papelito.
Antes de iniciar el juego, solicita que los estudiantes se sienten
formando un círculo, de tal manera que todos puedan verse y
escucharse.
Señala que irás sacando uno por uno los papelitos de la caja y leyendo
las características físicas y cualidades allí escritas, y que ellos deberán
adivinar de quién se trata.
Comunica que solo tendrán tres oportunidades. Si no adivinan, el
papelito regresará al ánfora; si adivinan, el papelito quedará fuera del
ánfora.
Empieza a extraer los papelitos y pide que entre todos traten de
adivinar. La posición en círculo los ayudará a observarse a fin de
contrastar las características físicas escritas en los papelitos.
Concluido el juego, pregunta a todos si les gustó y propicia un diálogo
para saber si fue fácil adivinar o no, y comenten por qué creen que fue
así. Procura que los estudiantes analicen la situación y lleguen a
posibles conclusiones.
Individualmente
Indica a los estudiantes que para continuar con esta sesión, en la que
han hablado y escrito cómo son, seleccionarán cinco características
físicas y cinco cualidades que les gustan de ellos mismos o de las que
se sienten orgullosos, y las escribirán en un papel de colores.
Señala que la ficha tiene forma de manos: en la derecha, escribirán las
cualidades, y en la izquierda, las características físicas.
Comenta que luego todos deberán presentar sus fichas y dirán lo que
más les gusta de sí mismos.
En grupo clase
Pide que los niños y las niñas se sienten formando una media luna
para que todos se puedan ver y escuchar.
Indica que cada uno a saldrá adelante y expresará las características
físicas y las cualidades que ha escrito en la ficha. Antes de empezar,
recuerda con ellos las normas de convivencia sobre el respeto y el
saber escuchar a los demás sin interrumpir.
Brinda un ejemplo para que se guíen en lo que van a decir: “Me llamo
Luciana y soy alta, de pelo largo y negro, y ojos grandes. Además, soy
graciosa, juguetona y un poquito traviesa”. Respeta lo que cada
estudiante diga y felicítalo por su intervención. Si algún niño o niña no
quiere decir nada aún, respétalo también (luego, sería conveniente
que te acerques y converses a solas con él).
Expresa tu agradecimiento por lo que han compartido de ellos en este
día y termina esta parte de la sesión con un abrazo grupal.
Eligen un representante del grupo para dibujar y describir en
papelografo, luego exponen sus trabajos.
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SUB DIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos, y
Nombres y apellidos
preferencias, y las diferencia de los demás.
Si No
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SOY UNICO E IMPORTANTE