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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL N° 2023

“Augusto Salazar Bondy”


Sesión de Aprendizaje N° …….
I.-DATOS GENERALES:
1.1 I.E.: N° 2023 “Augusto Salazar Bondy”
1.2 Directora: Carmen Janette Valdiviezo Valdiviezo
1.3 Subdirector: Humberto Napoleón Espinoza Tassilla.
1.4 Grado y Sección: Segundo “…….…”
1.5 Docente: ……………………………………………………………………
1.6. Fecha: Martes 19-03-19
II.- TITULO DE LA SESIÓN: “Soy único e importante”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conocen y aceptan sus
características personales, y comprenden que todos somos importantes.

ÁREA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ENFOQUE ACCIONES


CAPACIDADES TRANSVERSAL OBSERVABLES
Se valora a sí mismo, Expresa de diversas maneras Enfoque Reconocimiento
reconoce sus algunas de sus características Igualdad de al valor
PERSONAL características, físicas, cualidades, gustos, y género inherente de
SOCIAL cualidades, limitaciones preferencias, y las diferencia cada persona,
y potencialidades que lo de los demás. Igualdad por encima de
hacen ser quien es, Y dignidad cualquier
aceptarse y sentirse bien diferencia de
consigo mismo. género.
I. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE VALORACIÓN
Expresan sus características físicas para conocerse más y Papelote con sus Ficha de Cotejo
sentirse únicos e importantes. . características físicas

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

RECURSOS Y
MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
MATERIALES
INICIO Se saluda amablemente a los niños y niñas. Inicia la sesión recordando Papelotes. Hojas
a los estudiantes organizaron su aula y establecieron acuerdos para bond. Plumones.
mejorar la convivencia. Limpiatipo o cinta
Pídeles que pongan especial atención en el cartel de normas de masking
convivencia.
Pregunta a toda la clase: ¿cómo estamos cumpliendo las normas de
convivencia?
Menciona que es importante que ellos se sientan bien en distintas
situaciones y que puedan expresarse con confianza; para que esto
ocurra, es necesario que reconozcan y valoren cómo son.
Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a aprender que Somos
unicos e importantes.
Selecciona junto con los niños y las niñas las normas de convivencia
que pondrán en práctica durante esta sesión.
Comenta que en todo momento deben tener presentes las normas de
convivencia, especialmente cuando realizan trabajos en grupo,
ya que al integrarse deben hacerlo expresándose con respeto y
escuchando a los demás sin interrumpir.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.


 Levantar la mano para tomar la palabra.
 Mantener el orden y limpieza

DESARROLLO Problematización

En grupo clase
Propicia un diálogo sobre el tema de la sesión mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo son?, ¿alguna vez se han descrito ustedes mismos?,
¿otras personas les han dicho cómo son?, ¿quién puede decirnos
cómo es? Permite que quienes deseen expresarse lo hagan y pide que
los demás escuchen con respeto.
En grupos de cuatro integrantes

Indica que, de preferencia, haya niños y niñas en cada grupo; luego,


coloca un espejo en cada mesa de trabajo.
Menciona que este es un momento muy importante y que deben
trabajar respetando sus diferencias y sin hacer sentir mal a los demás.
Solicita que ubiquen la página 8 del libro Personal Social y lean las
preguntas, luego toman su turno para responder.
Invita a todos a mirase en el espejo un momento para que observen
sus características físicas.
Formula estas preguntas: ¿Nos parecemos a los niños de la imagen?,
¿Pueden existir dos personas idénticas?
Cuando hayan terminado de leer las características y socializar entre
ellos, resalta que las personas no solo tenemos características físicas,
sino también cualidades. Pregúntales: ¿qué podemos decir de
nosotros?, ¿cómo somos en ese aspecto?, ¿quién se anima a decir
cómo es?
Pide que algunos estudiantes mencionen determinadas
características físicas o cualidades y cópialas en la pizarra para que el
resto las observen y las identifiquen como suyas, de ser el caso.
Solicita que al interior de los grupos, cada integrante diga una o dos
cualidades de sus demás compañeros.
Refuerza la importancia de las cualidades señalando que nos permiten
lograr una mejor convivencia con los demás.
Una vez exploradas las características físicas y las cualidades,
concluye mencionando que estas los hacen únicos, importantes y
valiosos.
Analizamos la situación

En grupo clase
Invita a los niños y a las niñas a participar en el juego “Adivina quién
es”. Pregunta si conocen el juego y si lo han jugado alguna vez. Si no lo
conocen, indica que les vas a entregar un papelito (un octavo de hoja)
donde cada uno escribirá sus características físicas y sus cualidades.
Pide que en la parte inferior del papelito escriban su nombre y, luego,
lo coloquen dentro de la caja, que servirá de ánfora. Asegúrate de que
todos hayan colocado su papelito.
Antes de iniciar el juego, solicita que los estudiantes se sienten
formando un círculo, de tal manera que todos puedan verse y
escucharse.
Señala que irás sacando uno por uno los papelitos de la caja y leyendo
las características físicas y cualidades allí escritas, y que ellos deberán
adivinar de quién se trata.
Comunica que solo tendrán tres oportunidades. Si no adivinan, el
papelito regresará al ánfora; si adivinan, el papelito quedará fuera del
ánfora.
Empieza a extraer los papelitos y pide que entre todos traten de
adivinar. La posición en círculo los ayudará a observarse a fin de
contrastar las características físicas escritas en los papelitos.
Concluido el juego, pregunta a todos si les gustó y propicia un diálogo
para saber si fue fácil adivinar o no, y comenten por qué creen que fue
así. Procura que los estudiantes analicen la situación y lleguen a
posibles conclusiones.

Toma de decisiones – Reflexion

Individualmente
Indica a los estudiantes que para continuar con esta sesión, en la que
han hablado y escrito cómo son, seleccionarán cinco características
físicas y cinco cualidades que les gustan de ellos mismos o de las que
se sienten orgullosos, y las escribirán en un papel de colores.
Señala que la ficha tiene forma de manos: en la derecha, escribirán las
cualidades, y en la izquierda, las características físicas.
Comenta que luego todos deberán presentar sus fichas y dirán lo que
más les gusta de sí mismos.

En grupo clase

Pide que los niños y las niñas se sienten formando una media luna
para que todos se puedan ver y escuchar.
Indica que cada uno a saldrá adelante y expresará las características
físicas y las cualidades que ha escrito en la ficha. Antes de empezar,
recuerda con ellos las normas de convivencia sobre el respeto y el
saber escuchar a los demás sin interrumpir.
Brinda un ejemplo para que se guíen en lo que van a decir: “Me llamo
Luciana y soy alta, de pelo largo y negro, y ojos grandes. Además, soy
graciosa, juguetona y un poquito traviesa”. Respeta lo que cada
estudiante diga y felicítalo por su intervención. Si algún niño o niña no
quiere decir nada aún, respétalo también (luego, sería conveniente
que te acerques y converses a solas con él).
Expresa tu agradecimiento por lo que han compartido de ellos en este
día y termina esta parte de la sesión con un abrazo grupal.
Eligen un representante del grupo para dibujar y describir en
papelografo, luego exponen sus trabajos.

La maestra entrega una hoja de aplicación a fin de reforzar el tema,


monitorea el trabajo de los niños y niñas, resolviendo dudas de ser
necesario. Aprecia los avances de los niños y niñas.
Plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron en la sesión?,
¿les gustó?, ¿por qué?; ¿recuerdan qué actividades compartimos?,
CIERRE ¿cuál disfrutaron más?
Finaliza la sesión formulando otras interrogantes: ¿qué aprendimos
hoy?, ¿para qué nos servirá conocer nuestras características físicas y
cualidades?, ¿en qué situaciones de la vida cotidiana será de utilidad
este conocimiento?

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SUB DIRECTOR DE PRIMARIA DOCENTE DE AULA
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑOS
Expresa de diversas maneras algunas de sus
características físicas, cualidades, gustos, y
Nombres y apellidos
preferencias, y las diferencia de los demás.

Si No
1

7
8

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30
SOY UNICO E IMPORTANTE

SOY VALIOSO PORQUE..

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