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UNIVERSIDAD UNIMINUTO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS


LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
Propuesta articulación Expresión Artística

La planeación se debe adecuar las diferentes modalidades: si es proyecto de aula o unidad didáctica y a las diversas metodologías
propias de cada didáctica. Toda planeación debe contener de manera explícita una fundamentación disciplinar, pedagógica,
didáctica, que se anexará a este formato de planeación (en el caso de las planeaciones para la prácticas, esta fundamentación
aparece en los proyectos general y de intervención).

1. Datos de Identificación
INSTITUCION EDUCATIVA: Corporación Universitaria Minuto de Dios SEMESTRE: V NIVEL/GRADO: Preescolar
NOMBRE DE ESTUDIANTES: Johana Sarmiento, Adriana Paola Moreno Palacios

2. Identificación proyecto de aula o Adaptación pedagógica:

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar una propuesta pedagógica desde las matemáticas que mejore el esquema corporal a través del arte
con actividades lúdico-pedagógicas en los niños y niñas del grado preescolar del liceo el mundo de los sueños. Para contrarrestar los
problemas de aprendizaje asociados.
Objetivos específicos:

 Generar en los niños y niñas un ambiente propicio donde se construyan conocimientos experimentales que los incentiven a
ampliar sus conocimientos previos llevándolos a lo concreto.
 Diseñar e implementar una propuesta pedagógica desde el área de las matemáticas que responda a las necesidades de los
escolares del grado de grado transición B del Colegio Universidad Libre de Colombia
 Establecer diferentes estrategias didácticas de enseñanza y aprendizaje en lo niños y niñas de preescolar.
 Ejecutar herramientas didácticas para ayudar a los niños en la exploración del esquema corporal.
 Plantear actividades destinadas a fortalecer las habilidades y destrezas de los estudiantes en el manejo y comprensión de las
matemáticas a través del esquema corporal.

Indicadores de desempeño: (Por áreas)

 Reconocer las partes del esquema corporal.


 Reconocer visual y auditivamente los números del 1 al 100 y los identifica.
 Emplea el conteo como estrategia de solución a situaciones de adición.
 Involucra en sus discursos las palabras agregar y más para describir situaciones de adición.
 Emplea el conteo como estrategia para resolver situaciones de sustracción.
 Identifica a través del dibujo las figuras geométricas.
 Completa una figura a partir de su eje de simetría.
 Identifica la repetición como regla de formación de una serie.
 Realiza conteo para establecer la cantidad de elementos de un conjunto.
 Realiza conteo para establecer el resultado de una resta o una suma.

3. Desarrollo de la planeación

FECHA TEMAS CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS


CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES RECURSOS
 El desarrollo del  Reconoce las  Realiza trazos  Pide la  Humanos
Esquema corporal y figuras humanas donde se palabra para  Estudiantes
su relación con las identifique con opinar, y
como parte
claridad, la  Docentes
dificultades en las realiza con
fundamental en forma y  Materiales
agrado la
operaciones básicas la creación del contenido de lo  Tablero
actividad.
del área de esquema que desea 
 Sabe esperar Marcadores
matemáticas. corporal. expresar. los turnos  Borradores
 identifica las para exponer
 Útiles
 Trabajo de  Dibuja las figuras sus trabajos.
motricidad fina diferentes escolares
geométricas y
figuras 
con las figuras crean sus  Socializa y Juegos
geométricas geométricas. propias historias. propone en geométricos
 Organiza la  Narra y describe trabajos  Material
información de las situaciones grupales e
acuerdo a lo que vividas. individuales fotocopiado
se le Explicó.  Muestran  plastilina
 Reconocer los interés de los
niños y niñas
números y las durante el
figuras desarrollo de
geométricas con las
sus actividades
Características. 
 Desarrollar
actividades
individuales o en
grupo respetando
a los demás y
desarrollando la
toma de decisión.
 Explora y
descubre
propiedades y
regularidades de
algunos sistemas
de numeración y
resuelve
problemas que
hacen uso de las
operaciones
básicas
matemáticas
(suma, resta y
multiplicación).
PROCESOS DIDÁCTICOS
Aquí se desarrollan diversas acciones que dependen del momento del proyecto/unidad didáctica, que se van a desarrollar:

Encuadre: Saludo, presentación de la actividad: su propósito, sus procedimientos, sus normas, compromisos.
Desarrollo:
- Indagación de saberes necesarios para el desarrollo del proyecto o unidad didáctica Observaciones y descripciones.
Conocimientos previos y su registro.
- Presentación de propuestas de trabajo individual o grupal, relacionadas con los andamiajes que prepara el maestro para que
el estudiante comprenda el tema. Dichas propuestas deben cumplir con los planteamientos didácticos de cada área. La
secuencia debe contar con actividades de búsqueda de información (Diferentes fuentes: vídeos, libros, documentos,
expertos) o acceso a ella; así como registro de diferentes informaciones y elaboración de informes y manejo de tipos de
registro.
- Durante esta secuencia, debe evidenciarse la evaluación: presentando las formas como se evaluará el desempeño de los
estudiantes, señalando las actividades e instrumentos utilizados para ese fin, durante toda la secuencia, y al final, actividades
metacognitivas para determinar el alcance o no de los propósitos propuestos desde el principio. Deben quedar definidos los
instrumentos que se piensan emplear (observación, preguntas directas, análisis, deducción, registro escrito, exposición,
debate, disertación, entre otros). Estos instrumentos están referidos a los criterios específicos de auto, co y
heteroevaluación.
- Socialización, puesta en común, confrontación de conocimientos previos con otros construidos, conceptualización,
conclusiones.
- Exposición del maestro.
- Cierre de la actividad: retroalimentación, actividades metacognitivas relacionadas con los aprendizajes y procedimientos de
los temas o conceptos desarrollados, síntesis, tareas, organización de espacios y materiales, ejercicios de pausa, cambio de
actividad.
- Cierre de jornada: se reflexiona sobre el trabajo desarrollado en la mañana, en los aprendizajes, en los comportamientos y se
recuerdan las responsabilidades pendientes, se organizan espacios
- Anexos: Son todos los materiales físicos que sirven de soporte al desarrollo de la clase: fotocopia de cuento, ficha de trabajo,
guía de taller, formatos de evaluación, lecturas, artículos, etc.

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