PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE

CIENCIAS II ENFASIS EN FÍSICA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 18
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 3 Un modelo para describir la estructura de la materia

PROYECTO imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integración y aplicación
CONTENIDOS • ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
CAMPO Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
SFORMATIVOS Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Describe la energía a partir de las trasformaciones de la energía mecánica y el principio
de conservación en términos de la transferencia de calor.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARES Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso
A TRABAJAR cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Diseña investigaciones científicas en las que considera el contexto social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE

SE FAVORECEN
Integren los • Plantea y delimita un proyecto derivado de cuestionamientos
conocimientos de
que • Comprensión de fenómenos
las ciencias surjan de su interés y para el que busque solución. y procesos naturales desde la
• Utiliza la información obtenida mediante la experimentación o perspectiva científica •
naturales a sus
explicacionesinvestigación bibliográfica para elaborar argumentos, Comprensión de los alcances
sobre fenómenos
conclusiones y limitaciones de la ciencia y
y procesos y propuestas de solución a lo planteado en su proyecto. del desarrollo tecnológico en
naturales al • Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos con diversos contextos
aplicarlos encreatividad, que le permitan describir, explicar y predecir • Toma de decisiones
contextos y algunos informadas para el cuidado
situaciones fenómenos físicos relacionados con las interacciones de la del ambiente y la promoción
diversas materia. de la salud orientadas a la
• Sistematiza la información y organiza los resultados de su cultura de la prevención
proyecto y
los comunica al grupo o a la comunidad, utilizando diversos
medios:
orales, escritos, modelos, interactivos, gráficos, entre otros.
EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas

Nivel de desempeño Calificación Elabora un cuestionario y darles
1 Insuficiente 5.0 respuesta relacionado a los
2 Bajo 6.0 cambios de estado del agua.
3 Aceptable 7.0 y 8.0
Elabora una grafica y tabla de
4 Destacado 9.0 y 10 resultados.

Intercambia opiniones sobre los

 RUBRICA NIVEL DE estados de agregación de la materia.
DESEMPEÑO
Explica los fenómenos y procesos naturales con Resuelve problemas.
base en el modelo de partículas o los conceptos
estudiados
Selecciona y analiza información de diferentes
medios para apoyar la investigación
Construye un dispositivo y evalúa de manera crítica
las formas de mejorarlo
Comunica por medios escritos, orales y gráficos los
resultados obtenidos en los proyectos.
Analiza y valora la importancia, las ventajas y los
riesgos en el uso de aplicaciones tecnológicas
Analiza explicaciones de algunos grupos culturales
de México sobre los fenómenos y procesos
estudiados y las valora de acuerdo con el contexto
social, cultural e histórico en el que surgen

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

-Informar que por tratarse del cierre del bloque, deberán desarrollar un proyecto a partir de una de las preguntas
siguientes:
-¿Cómo se producen las mareas?
-¿Qué materiales se pueden magnetizar y qué aplicaciones tiene esta propiedad?
-¿Cómo intervienen las fuerzas en la construcción de un puente colgante?

-Solicitar que se formen en equipos para realizar el proyecto.

-Pedir que lo indaguen en diversos medios escritos y con las tecnologías de información y comunicación (TIC), y que
aprovechen los recursos del entorno.

-Promover que reflexionen sobre el papel de la ciencia y la tecnología en el conocimiento del mundo y la satisfacción
de necesidades básicas.

-Aprovechar el diseño, desarrollo y presentación de los proyectos para que los alumnos pongan en juego habilidades
relacionadas con la experimentación, la resolución de problemas, el planteamiento de hipótesis y la elaboración de
explicaciones o conclusiones en las que se relacionen los conceptos y procedimientos estudiados en el bloque.

-Pedir que socialicen su proyecto con el grupo y sugerir que intercambien ideas para mejorarlo si fuera necesario.

-Informar al grupo que en caso de que surjan inquietudes, se documentarán para abordarlas en el bloque 5.

-Propiciar estrategias de autoevaluación para que reflexionen sobre el cambio de sus ideas con respecto a los
fenómenos físicos, así como sobre las habilidades y actitudes que pusieron en juego

Recibe: Profesor (a)________________________