apendaae se proceso a raves det cual se modicanyadqlren Ilda, dorvera, onocimionoe, const yrs, Eo com resutado cel est, n exponen, nen, ayenezae. € unadela funlones meres ms importantes en humanos animale y ston aie. En lintvianen dversos humana, stcomo los oe y pincbos que ve srenden ena far. En eta itera se extabecen ls pincpias de aprendajede ‘0 inddvo ye afar el onocmieto ecb, forma ke ‘ee pare enrendaespoterioe, arene humane et rlatonado oon lean ye ‘keno prsonl Dab estar aentadeadecuadsent y= Sen ‘tard indian ects rst. Eletuso sobre como aprender Inuetess ala neopisioga a pleologia educocionalyla psig, aque que recoge as peulancades roi 6 cada rstodologcaey dcticge par cada una las. Deni de wa se tmacan, preempt a ag29iyla andrei la edueocin ae ios y aus respectiamante macs, mos bogies yenfarncodes, no sen deterinantes como [sel proceso mediante cuss aque une deternate nade, ‘tein normaion ose aopte una aera esata de ‘canocmietey accion. Asimimne5 un proces a avs cuit sana appia dal eanocinientoen su dita reson, ‘canoepae,proceamintes, studs y vars. ‘come estabecmiente de nueasrelaiones tempore sol acess resanteo eal se adquire una detorminads habidad, ‘8 ima uno informacien o ee adopta una nueve etrategia de ‘conceimiento accion, Asim eon proceso a través del culo persona se propia del conocimiento en sus dlstintascimensiones, ‘concepts, procecmientos, actudes y valores, ‘Come establesimiento de nueva relsciones temple ene un ser 5 medio ambien, ha sie objeto de numerososestudos empires, realzados tanta en animales come en el hombre. Midiendo los progrsoe consequidos en cet tiempo ee obtienen fe cua de ‘sotendiza, que muestranlaimportancia del repeticin de alguns predleposicione fioliqeae, de os eneayoeyerores, de oe Deiodos de poco tae fe cules se aceean oe progres, ee Muestan, también, a utia relacion do aprendizae con os ree condiclonsdos ‘Adora es la habildad mental por medio de lacus conocemos, ‘acquinmas hittes, desarolimmashabilidades, foams acitudes © ideale. Polo tant es vital para ls ares humancs, puesto que noe Dermite deptaros motor ¢intelectualmente al medio en el que ‘mos, por medio de une modfcscon dela conduct, {Proceso edueativoabarca diversas aciones que tienden a Ja transmisi6n de conocimientos y valores. Hay personas que se dedican a ensefar y otras que reciben dichas ensefanzas, aprendiendo de las mismas.Puede decirse, pot Io tanto, que en el proceso edueative se distinguen el proceso de ensefianza y el proceso de aprendlzaje, Este limo barca todo o relacionado con Ja recepein y la asimilacién de los saberes transiitides, Elproceso de aprendizaje es individual, aunque selleva a cabo en 1m entorno social determinado, Para el desarrolla de este proceso, ¢l individuo pone en marcha diversos mecanismos cognitivos que Je permiten interiorizar la nueva informacién que sele esta ofreciendo y ast convertila en conocimientos tiles. I proceco de aprendizaje ec individual, aunque se levaa cabo en Lun entorno social determinado, Para el desertllo de este proceso, <' ndviduo pone en marcha diversos mecanismos cagnitvos que le permiten interior Ia nueve informacion que se le est offeciendo y asi convert en eonocinientos utes. ‘Sivestre (2000) considera los procedimientes metodolégicos ‘como complemento de os métodos ce enserianza constuyen “herramientas” que le parmiton a docente instumentar ogre de los obetios, mediante la ceacion de acthisedes, & pat de las aracteristics del contenido, queleperitanorentar yar partipan deuradeterioda manera de eter ‘apenzaeen conseeuenc de une oma nett de err prc ls proceros de sorendingey de ensebana iste de Educacon (2008, ono cureut, 5 nena slant orion ots). Gusta, es procediienosConpnio de accones (fomas de acu ode rele teas), con un one, pan pasos, para coneagar un ‘eeranae 0 meta. Seta de ede hace cosas, apa © Propéater 0 consequ bev. Ferman le conteidos ‘que pemueven a partipaion acide toca as catepoas Prsonles ya son rearacar polos ine etantes con el fr Ibe personae adgueren cabie en 8 competent mara ss Los procedrmenos metegieos Son complemete de os métades decente naan lox eats de ogacidanca de qu a famprteni aha acanido pr os etidante mda a real de aedes que prt cet ig a tide de EICNB aso seed para quo en price events cule procesnientes metedotiges. Es neceeove ganar eens ‘tides oman on cera loe apace que pecaton #I recurso didictico. Usos y recursos para el aprendizaje dentro del aula Isabella Gon: (Comunicaisn Audiovisual) Introduccion lala es un mundo, particular, especie, otdiano, que se caracteriza como un espacio nico dentro de! cual se efectia situaciin de ensefianza y aprendizajeen un tempo det rinado, Desde ss comien2os, a labor pedagogic se a preocupado por encontrar mes recursos para mejorar It ‘enseanra es por ello, que ahora de hacer referencia los recursos dds, a estos eles considera como un apoyo pedagdaicoa partir del cual se refuerza el acto del docentey se opimiza el proceso de aprendizae,propreionndale una eramieta nteractivaal profesor Ls docentes, desde su poscin, tienen el objetivo de lograr smanifestacionescreatvas en Ia soln de los problemas de su peitica pedagpca, como gaantia de atencién de parte delosestudiants. Fs preestmente desde esta perspetiva en donde los recurs ddcticns se converte en heramients de apoyos, ayuda, estatepas, vas, acionesdidacticas para aque Se efetbe esta enseanza-aprendizae,involucrindose de esta manera aspctos motvacinales en los proesos de stencion para el maneo eficinte dela informacion. Por lo aque la caida dela enseBanzaexige intoducr este tipo de ‘cursos de manera justificadayadecuada dentro del proceso educative, con la fnalidad que la clase sea mis receptiva, paticipativa,preticay mena El sistema educative atu considera de gran importncia mplementacin dels recursos dictions dentro dl ‘env aar a detiniin de Compute teneres qu oer DAlemanay Aue Las competent aparece peimeramante relacionadas conor procaros roductvae en as enpresae, Darticlarmantee ol ao eels en donde dear de conecimleto hs muy seta.) ‘stn supunto prevos ders con los qe cata aro, Leora concept competence poee m aracivo coun conepe via deface (2) ‘Sereaat eis documers se nay seize ua sitesi eos A contusedn se tan ros concepts sabe competes aber + carats eubycente de una persona incl pue arn lo eo sn (Reha Byte, 1982). Esta defiisn must Incompetecia come une mezla de ras cose (motisln, agus pereonie hablldedes, consent, te) pero ‘persona se comport. lc de oto mado, tenemos que la persona actuondo, eoenpehindore, hacen, relconsndose ‘st visuaza su competenca Compo establizados de saberes Yesberhacer, econdects tio, te pocedmientosextndre, {sige de razonamio, que oe puden gone en pices sin