Anexo-Fase 2-Metodologías para Desarrollar Acciones Psicosociales en El Contexto Educativo. Grupo 403026-94

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.
Nombre de los estudiantes:

Diana Patricia Gómez Tirado
Mónica Marcela Tobón Valencia
Darwin Ricardo Bedoya
Ingrid Natalia Rojas
Angie Carolina Angulo
Docente:
JACQUELINE VERA MARTÍNEZ
Número de grupo en el aula virtual:

403026_94
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto
educativo.
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

Anexo-Fase 2- Metodologías para desarrollar acciones psicosociales en el contexto educativo.
1. Mapa cognitivo
Nombre del Diana Patricia Gómez Tirado
estudiante 1:
Referencia (s): Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-Guia5.pdf
• Permiten que las comunidades expresen por un lado: miedos,

necesidades, carencias, tristezas y por otro: sueños, deseos y alegrías
Nombre de la • analiza su estructura, su origen, las posibilidades reales de la comunidad
Características para enfrentarlos, las oportunidades externas y los desafíos
metodología:
___________ • se centrada en comprender los problemas tienen el reto de sacar a la luz
los problemas naturalizados
Metodología
•Hacer listas de sueños y miedos.
participativa
•Construir mapas participativos que nos permitan comprender de manera gráfica
para Elementos diferentes situaciones.recoger los apodos, registrar las bromas,
comprender y •recoger los apodos, registrar las bromas,
analizar los •Arboles de sueños, miedos y compromisos
problemas de
estudio
• Hacer listas de sueños y miedos
• Análisis profundo de la estructura socio-histórica del territorio
Fases • Para problematizar una conducta aceptada
• Como normal es justamente la exageración
Nombre del Mónica Marcela Tobón Valencia

estudiante 2:
Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas.
Referencia (s): Recuperado de http://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/3997/1/Soliz,%20F-CON008-
Guia5.pdf
• Permite comprender la estructura de grupos sociales, las afinidades y
asperezas, las relaciones cercanas y las problemáticas.
• Se utiliza para trabajar divisiones y dificultades en la estructura de
grupos
• Posee una tecnica que puede ser utilizada en instituciones publicas,
Características privadas y comunitarias
Nombre de la • Estrategias creativas con humor que ayuda a comprender malestar y
metodología: solucionarlos
• Comprender las relaciones entre los miembros de un grupo o
Metodologías colectivo
participativas • Proyecciones en dibujos
para
comprender la • Sociograma
dinámica • Juego de roles o sociodrama
de los actores
Elementos • El humor como reflejo: glosario de apodos y registro de bromas
sociales • Estrategias creativas de evaluación
• Conocer las problemáticas evidenciadas en un grupo determinado

• Reunir el grupo con el que se va a trabajar
Fases • Brindar instrucción y dar a conocer la estrategia que se desarrollara
• Orientar a los equipos en las dificultades que presenten.
Nombre del Darwin Ricardo Bedoya

estudiante 3:
Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
Referencia (s):
•son metodologias que ponen enfasis en la articulacion de las problematicas
que aparece como aisladas en las comunidades
•Tienen relaciones causales entre ellas
Características •Busca la comprension de la historia
•busca las relaciones de poder y como estas se expresan en la salud y el
bienestar de los colectivos
Nombre de la •Mapas comunitarios
metodología: •Mapas de sueños
_______ Elementos •Linea del tiempo comunitario
Metodologías •Guias etnograficas
participativas
• Proponer la importancia de la metodologia en asamblea comunitaria
para comprender • Delimitar con la comunidad el territorio a mapear
el contexto • Definir lo elementos de interes
sociohistórico • Establecer los objetos del proceso de mapeo
____ • Construir la metodologia
• Trabajo de campo y construccion paralela de los primero borradores
• Construccion de representaciones graficas
Fases • Construccion de bases de datos paralelas
• Validacion comunitaria
• Toma de decisiones
Nombre del Ingrid Natalia Rojas

estudiante 4:
Referencia (s): Soliz,F. y Maldonado, A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado
• Se consigue que las colectividades se sientan como sujetos
detransformacion
• Que las personas se consideren actores de su propia historia y no
objetos de estudio
Características • Los reclamos sociales la mayoria de las veces la lucha es por equidad
o por justicia
• La equidad esta en lucha contra los previlegios que son el principio
de la corrupcion Texto
Nombre de la
metodología:
• Acciones de organizacion bajo techo
_______ • Movilizacion de masas en la calle
Metodología Elementos • Acciones de fuerza violencia armada
para el Análisis • Agitacion y protesta desobediencia Civil
de Acciones
• Destruir el tejido social,colectivo y solidario

• Controlar al enemigo interno
Fases • Intimidar a la poblacion
• Implantar la impunidad
• transformar a la poblacion
Nombre del
Angie Carolina Angulo Buitrago
estudiante 5:
https://www.nebrija.com/nebrija-global-campus/pdf/metodologia-ensenanza-
Referencia (s): aprendizaje.pdf
https://gtisd.webs.ull.es/metodologias.pdf
• Observacion y experimentacion.
• Expresion y comunicacion.
Características • El juego
• La participacion de la familia y la comunidad
• Leer y analizar el escenario de cualquier problema

• Realizar una lluvia de ideas
Nombre de la • Hacer una lista con aquello que se conoce
metodología: • Hacer una lista con aquello que no se conoce
Fases • Hacer una lista con aquello que se necesita para
Metodología de resolver el problema
enseñanza para • Definicion de problema
el aprendizaje • obtener informacion
• Presentacion de resultados
• Objetivo
• Contenido
• Estrategias y metodos
Elementos • Recursos y medios
• Lugar tiempo
2. Evidencia aportes mapa cognitivo a dos compañeros.
Estudiante 1 Diana Patricia Gómez Tirado
Estudiante 2 Mónica Marcela Tobón Valencia

 Teniendo en cuenta lo leído sobre la Metodología participativa para comprender el contexto
sociohistórico seleccionado por el compañero DARWIN RICARDO BEDOYA, considero que este cuenta
con las características descriptivas de esta metodología, la cual cuenta con diversidad de métodos
participativos que permite que a sus participantes conozcan y construyan un conocimiento integral de su
territorio y de esta manera puedan elegir una mejor manera de vivir. En esta metodología se dan a
conocer diferentes maneras de elaborar mapas socio ambientales, los cuales acceden a realizar la
participación activa de los participantes y de este modo poder conocer la estructura socioeconómica,
territorio, relaciones y procesos de discriminación social, en pro de buscar tomar buenas decisiones.
 Continuando con lo solicitado en la guía de actividades, realiza la retroalimentación al mapa cognitivo

elaborado por la compañera DIANA PATRICIA GÓMEZ. Teniendo en cuanta lo leído sobre esta
metodología, la compañera resalta con claridad las características de la misma, la cual es de gran
importancia al momento de desarrollarla en un grupo determinado, toda vez que con las herramientas
que ofrece, permite que se expresen miedos, necesidades, carencias, tristezas y por otro: sueños,
deseos y alegrías. Algo sobresaliente de esta metodología es que permite conocer problemáticas que se
conocen como comunes y que se viven a diario conocidas como una problemática.
Estudiante 3 Darwin Ricardo Bedoya

 Revisando el aporte de la compañera Diana Patricia Gómez del mapa cognitivo al igual que la
compañera Mónica se encuentra detalladamente las características, elementos y fases de la metodología
que escogiste. desde mi punto de vista después de haber leído el archivo propuesto creo que la
metodología que propones cuenta con los mejores características y elementos para abordar la ecuación
desde un contexto psicosocial.
 Por otro lado, el aporte de la compañera Mónica Marcela Tobón resalta sin lugar a dudas las principales
características, elementos y fases de la metodología que escogiste, también es necesario recalcar que
gracias a ello y según las lecturas realizadas dicha metodología va demasiada enfocada en los actores
sociales y a pesar que los estudiantes en si son actores sociales me parece que hay metodología que
integran de mejor manera una acción psicosocial en la educación.
Estudiante 4 Ingrid Natalia Rojas

 A mi compañero Darwin Ricardo Bedoya con la Metodología participativas para comprender el contexto
sociohistórico es de gran importancia ya que nos permite construir gráficamente los territorios, sus
conflictos, amenazas y las oportunidades con diferentes estrategias para la construcción de
conocimientos a través de la comunicación, y resolver colectivamente los problemas sociales y

solucionarlos. Compañero, usted resalta la importancia de las herramientas que resulta fundamental
para las comunidades las estructuras de su territorio y las principales problemáticas que preocupan a la
comunidad.
 A mi compañera Mónica Marcela Tobón con la Metodología participativas para comprender la dinámica
de los actores sociales es una herramienta de diagnóstico orientadora que nos permite trabajar con las
dificultades que se presentan en las estructuras de los grupos, nos permite organizar grupos sólidos
para trabajar en las problemáticas que se evidencian en un grupo; con su mapa cognitivo y su
Metodología nos da a entender que esta estrategia busca detectar y solucionar compañeros rechazados
por el grupo ,o compañeros mas valorados .
Estudiante 5 Angie Carolina Angulo
 Compañeros continuando con lo solicitando en la guía de actividades; mirando los trabajo de mis demás
compañeros puedo observar que el trabajo de mi compañera DIANA PATRICIA GOMEZ ya que la
metodología que eligió que fue la metodología participativa para comprender y analizar los problemas de
estudio me parece que cumple con todo lo necesario, considero que esta metodología sería muy bueno y
que abarca muchas problemática y se encuentra diferentes contextos
3. Consolidado del mapa cognitivo
Nombre de los Diana Patricia Gómez Tirado

estudiantes: Mónica Marcela Tobón Valencia
Darwin Ricardo Bedoya
Referencia (s): Hacer la(s) respectiva(s) referencia(s) teniendo en cuenta las normas APA
Características • Texto
• Texto
• Texto
Nombre de • Texto
la
metodología: Elementos • Texto
• Texto
___________ • Texto
• Texto
Fases • Texto
• Texto
• Texto
4. Documento que sustenta las respuestas sobre la metodología participativa escogida.
¿Qué ofrece la metodología?

La metodología participativa en los procesos de estudio, ofrece diferentes herramientas que permiten contribuir de manera
positiva a los cambios sociales que se requieren para el bien común e individual de las personas.
Por otra parte permite además que las diversas comunidades realicen una autoevaluación en donde a través del análisis de
las fortalezas, debilidades y oportunidades que se dan dentro del campo de estudio tengan gran valor para poder trabajar
significativamente en las debilidades.
Ofrece además un fortalecimiento individual en donde los proyectos y sueños de una comunidad se direccionen en pro al
cumplimiento y valor de los ideales.
¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tiene la metodología?
La metodología participativa que analiza los procesos de estudio propone en primer lograr que se realice un cambio radical en
el comportamiento y conductas negativas dadas en los diferentes sujetos que conforman el circulo educativo y de la misma
manera reducir el análisis de lo correcto o aceptable a lo frecuente o a lo practicado por la mayoría y que las comunidades
acepten pasivamente procesos muy nocivos como la violencia intrafamiliar, el maltrato a los niños, el alcoholismo, la pobreza,
la discriminación y la carencia de servicios, , como situaciones que están dentro de la “ normalidad”
De acuerdo a lo anterior se potencializa entonces el mejoramiento de las conductas que se lleven dentro de una comunidad
buscando el bien común de los participantes.
Dentro del sistema educativo, se logra proyectar ideologías que permiten de cierta manera mantener ideas ya sean hacia lo
positivo o negativo y con ellos una manera de emancipar sin dejar autonomía ni opciones de decisión a cada uno de los
sujetos. Cambiar entonces mentalidades que conlleven hacia un funcionamiento normal del sistema y aceptable se vuelve
entonces en un reto que se potencializa al hacer uso de metodologías que permitan afianzar el desarrollo de habilidades
conductuales y cognitivas en cada miembro.
Las diferentes metodologías buscan cambiar prácticas pero es importante contribuir al cambio de la forma como pensamos
sobre ellas.
¿Qué la hace pertinente para ser abordada desde la acción psicosocial en el contexto educativo?
Para dar respuesta a este interrogante en importante reconocer que desde la Ley General de Educación, El Ministerio de
Educación Nacional de Colombia afirma que es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y deberes. (2002: 49)
retomamos este concepto puesto que es la manera como se conoce en Colombia y el punto de partida, desde donde se
enfoca desde la política pública de la educación, hasta el que hacer estudiantil de vida cotidiana.
Desde el campo psicosocial cabe resaltar que la educación hace parte de los procesos humanos puesto que se concibe al
sujeto en la interacción con el otro y que es el contexto que promueve los cambios hace que las acciones psicosociales
tengan gran valor.
5. Infografía por grupo

de acuerdo con las
indicaciones
brindadas:
Conclusiones
 En esta actividad se pudo concluir la importancia de las metodologías en la formación como Psicólogos
porque nos permite identificar, recoger, organizar y utilizar la información, para así construir
diagnósticos y estrategias participativas que fortalezcan a las comunidades.
 De igual manera la Participación Comunitaria Introduce las perspectivas de los diferentes actores
sociales en el ámbito de la planificación y la intervención social
 También se concluyó que las metodologías participativas, contribuyen a alcanzar la integración

comunitaria y cohesión social
Luego del estudio cuidadoso de las lecturas de la unidad 2 se logra poner en claro que hay variedad de
metodologías participativas, que varían de acuerdo a su composición o estructura, estas son:
 Metodologías participativas para comprender el contexto socio histórico
 Metodologías participativas para comprender y analizar los problemas de estudio
 Metodologías participativas para comprender la dinámica de los actores sociales
 Metodologías para el análisis de acciones familia nuclear, familia extensa, familia monoparental, familia
reconstituida y familia homoparental
Estas metodologías generan un proceso creativo de reflexión y análisis sobre las creencias, actitudes y
prácticas que forman parte de la realidad o de un grupo, de igual forma es una forma de concebir y abordar
los procesos de enseñanza aprendizaje y construcción del conocimiento
Referencias Bibliográficas
Colomer, T.; Masot, M. y Navarro, I. (2007). La evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.;

Sánchez-Cano, M. (Eds.) La evaluación psicopedagógica. (pp. 13-22) Barcelona: Grao.
Recuperado de https://drive.google.com/file/d/1y3ZBj4UvzPcqGFdb2k4pj1uiy3QZeoNb/view
Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado

Urbano, C, A; Yuni, J. (2006). El trabajo grupal en las instituciones educativas: herramientas para
su análisis. Editorial Brujas. (pp.81-126). Recuperado
de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=3185868&
tm=1541109213625

Anexo-Fase 2-Metodologías para Desarrollar Acciones Psicosociales en El Contexto Educativo. Grupo 403026-94

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Anexo-Fase 2-Metodologías para Desarrollar Acciones Psicosociales en El Contexto Educativo. Grupo 403026-94

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Nombre de los estudiantes:

Número de grupo en el aula virtual:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH

• Permiten que las comunidades expresen por un lado: miedos,

Nombre del Mónica Marcela Tobón Valencia

• Conocer las problemáticas evidenciadas en un grupo determinado

Nombre del Darwin Ricardo Bedoya

Nombre del Ingrid Natalia Rojas

• Destruir el tejido social,colectivo y solidario

• Leer y analizar el escenario de cualquier problema

2. Evidencia aportes mapa cognitivo a dos compañeros.

Estudiante 1 Diana Patricia Gómez Tirado

Estudiante 2 Mónica Marcela Tobón Valencia

 Continuando con lo solicitado en la guía de actividades, realiza la retroalimentación al mapa cognitivo

Estudiante 3 Darwin Ricardo Bedoya

Estudiante 4 Ingrid Natalia Rojas

conocimientos a través de la comunicación, y resolver colectivamente los problemas sociales y

Estudiante 5 Angie Carolina Angulo

3. Consolidado del mapa cognitivo

Nombre de los Diana Patricia Gómez Tirado

4. Documento que sustenta las respuestas sobre la metodología participativa escogida.

¿Qué ofrece la metodología?

¿Cuáles son los aspectos potenciales que consideran tiene la metodología?

5. Infografía por grupo

 También se concluyó que las metodologías participativas, contribuyen a alcanzar la integración

 Metodologías participativas para comprender el contexto socio histórico

 Metodologías participativas para comprender y analizar los problemas de estudio

 Metodologías participativas para comprender la dinámica de los actores sociales

Colomer, T.; Masot, M. y Navarro, I. (2007). La evaluación psicopedagógica. En Bonals, J.;

Soliz,F. y Maldonado,A.(2012). Guía de metodologías comunitarias participativas. Recuperado

You might also like