RENCANA PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PROBLEM BASED LEARNING

SMP/MTS SEMESTER 2 KELAS IX

OLEH :

Nama : AHMAD FAATHIR

NPM : A1C018062
Semester : II B
Dosen Pengampuh : Effie Efrida Muchlis, M.Pd.
Edi Susanto, M.Pd.

Asisten Dosen Praktikum:

Pipin Devi Erasanti, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS BENGKULU
2019
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 01 Bengkulu Utara

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : IX/ 2
Materi Pokok : Transformasi Geometri
Sub Materi : Rotasi
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.5. Menjelaskan transformasi 3.5.1. Menjelaskan definisi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, transformasi geometri (rotasi)
dan dilatasi) yang dihubungkan 3.5.2. Memahami konsep rotasi
dengan masalah kontekstual yang berhubungan dengan masalah
yang ada.

2. 4.5. Menyelesaikan masalah 4.5.1. Memecahkan masalah

kontekstual yang berkaitan dengan konstekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri (refleksi, rotasi.
translasi, rotasi, dan dilatasi)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui LKPD peserta didik dapat Menjelaskan definisi transformasi geometri
(rotasi) dengan tepat.
2. Melalui LKPD peserta didik dapat memahami konsep rotasi yang berhubungan
dengan rotasi terhadap titik pusat dengan pusat secara benar.
3. Melalui LKPD peserta didik dapat memecahkan masalah konstekstual yang berkaitan
dengan rotasi dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
a) Fakta : Beberapa benda dapat berotasi dengan pusat rotasi berada di dalam benda itu
sendiri. Salah satu contohnya adalah Planet Bumi berputar atau berotasi pada
porosnya.
b) Konsep
1. Pengertian Tansformasi Geometri
Transformasi adalah cabang dari geometri yang membahas tentang perubahan
letak bentuk objek. Penyajiannya dilakukan menggunakan gambar maupun
matriks.
2. Pengertian Rotasi
Rotasi merupakan salah satu bentuk transformasi yang memutar setiap titik
pada gambar sampai sudut dan arah tertentu terhadap titik yang tetap. Titik
tetap ini disebut pusat rotasi. Besarnya sudut dari bayangan benda terhadap
posisi awal disebut dengan sudut rotasi
c) Prinsip :
Suatu rotasi ditentukan oleh arah rotasi. Jika berlawanan arah dengan arah perputaran
jarum jam, maka sudut putarnya positif. Jika searah perputaran jarum jam, maka
sudut putarnya negatif. Pada rotasi, bangun awal selalu kongruen dengan
bayangannya.
Pusat O(0,0)

Pusat (a,b)

d) Prosedur:
Prosedur dalam menyelesaikan masalah berkaitan dengan rotasi:
1. Menukiskan titik koordinatnya
 2. Perhatikan soal atau grafik agar pengaplikasian rumusnya tepat

E. Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning
Metode : Latihan, Diskusi, Tanya Jawab
Pendekatan: Scientific

F. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2018.Matematika SMP/MTS kelas IX.Edisi
Revisi Jakarta:Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud

G. Media Pembelajaran
LKPD, Papan Tulis, Spidol

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Komunikasi
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari
5 menit
guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya atau menanyakan mengenai tugas yang
diberikan pada materi sebelumnya.
2. Peserta didik menjawab kehadiran yang ditanyakan
oleh guru.
3. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat
dan langkah pembelajaran serta metode yang akan
dilaksanakan pada saat pembelajaran.

Apersepsi
1. Peserta didik diberikan gambaran tentang deskripsi
5 menit
rotasi dari kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik diajak memecahkan masalah yang
berhubungan dengan rotasi.
Inti Fase 1 : Konsep Dasar 5 menit
1. Peserta didik membentuk kelompok yang
beranggotakan 4 hingga 5 orang.
2. Peserta didik diberi konsep dasar tentang rotasi
pada transformasi geometri.
(Memberi Informasi)
 3. Peserta didik diberi petunjuk pengerjaan LKPD
serta referensi atau link yang dapat mereka
gunakan dalam pembelajaran transformasi rotasi
(Memberi Informasi)
Permasalahan :
Diketahui segitiga ABC dengan koordinat A (1, 2), B
(4, 2), dan C(1, – 3) pada rotasi 90° berlawanan jarum
jam dengan pusat rotasi adalah titik C.

Fase 2 : Pendefinisian Masalah 20 menit

1. Peserta didik mengamati dan memahami masalah
yang terdapat dalam LKPD serta mengajukan
pertanyaan terkait dengan masalah yang ada pada
LKPD yang diberikan. (Mengamati)
2. Peserta didik diminta berkolaborasi dalam
memecahkan masalah yang terdapat pada LKPD.
3. Peserta didik bekerja sama untuk menghimpun
berbagai konsep matematika yang sudah
dipelajari dan memikirkan secara cermat strategi
penyelesaian yang berguna untuk pemecahan
masalah. (Menalar)
4. Peserta didik diminta oleh gurunya mengerjakan
permasalahan yang ada pada LKPD. Kemudian,
peserta didik mengumpulkan informasi dari
permasalahan yang terdapat pada LKPD ,
terutama pada LKPD 1 terlebih dahulu yaitu :
Ingat kembali konsep (Mengumpulkan
Informasi)

Fase 3 : Pembelajaran Mandiri 15 menit

1. Langkah ke-1 peserta didik membuat grafik dari
soal pada LKPD
 2. Langkah ke-2 peserta didik mengaplikasikan
yang diketahui kedalam rumus sesuai dengan
langkah-langkah pengerjaan
3. Peserta didik melakukan langkah yang sama
berkaitan dengan permasalahan kedua pada
LKPD
4. Peserta didik membuat penyelesaian dari
permasalahan rotasi yang telah diberikan.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan – pertanyaan
yang terkait dengan LKPD yang diberikan.
6. Sebelum 15 menit berakhir peserta didik diminta
mengerjakan kuis

Fase 4 : Pertukaran Pengetahuan 10 menit

1. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan
dari permasalahan yang diberikan.
2. Peserta didik menyiapkan LKPD yang telah
dikerjakan di kelompok yang dibagikan diawal
pelajaran.
3. Peserta didik menentukan perwakilan kelompok
secara musyawarah untuk menyajikan
(mempresentasikan) lembar LKPD di depan
kelas.
4. Jika peserta didik mengalami kesulitan dalam
menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok
penanya, guru memberikan bantuan untuk
menjawab agar dipahami oleh peserta didik.
(Memberi Informasi)

Fase 5 : Penilaian 5 menit

1. Peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok
penyaji serta masukan dari peserta didik yang
lain.
2. Setiap kelompok mengumpulkan hasil dari
diskusi yang mereka lakukan.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang rotasi
pada transformasi geometri.
2. Peserta didik melakukan evaluasi pembelajaran. 15 menit
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
evaluasi pembelajaran yang telah di capai.
 4. Peserta didik mengerjakan soal kuis yang diberikan.
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya.
6. Peserta didik berdoa diakhir pembelajaran.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Teknik Waktu Penilaian
No. Aspek yang Dinilai
Penilaian
1. Sikap Pengamatan Selama proses
1. Kritis selama kegiatan pembelajaran
pembelajaran rotasi pada berlangsung.
transformasi geometri berlangsung.
2. Bekerja sama saat menyelesaikan
permasalahan yang diberikan pada
waktu pembelajaran.
3. Aktif saat mempresentasikan,
menanya, menjawab pertnyaan
ketika penyampaian hasil LKPD
2. Pengetahuan Pengamatan Saat berdiskusi dalam
1. Mampu menggunakan konsep dan tes kelompok
dilatasi yang telah diberikan. tertulis menyelesaikan
2. Mampu menyelesaikan masalah masalah pada LKPD
yang berkaitan dengan dilatasi. dan penyelesaian soal
kuis yang diberikan.

3. Keterampilan Tes tertulis Penyelesaian soal

1. Terampil dalam memecahkan kuis secara individu.
masalah yang berkaitan dengan
dilatasi.

Mengetahui Bengkulu, April 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Matematika

………………………………….. Ahmad Faathir

NIP : NPM : A1C018062