Nota:

Escuela Guisela Gamboa Salinas

Profesora Marcela Patricia Olguín Farías

EVALUACION UNIDAD 1
“Potencias, raíces y variaciones porcentuales”

Nombre del Alumno o Alumna

Fecha de Aplicación - - 2019 Nivel Escolar 8°

Nivel de Exigencia 60% Puntaje _______ de 83 pts.

Tabla de Especificaciones Técnico – Pedagógica
Objetivos de aprendizajes Indicador de Logro Nivel de
Aprend.
OA3 Explicar la multiplicación y la Ubican la posición aproximada de raíces
división de potencias de base natural y no exactas en la recta numérica Inicial
exponente natural hasta 3, de manera
Representan pictóricamente la
concreta, pictórica y simbólica.
multiplicación de potencias de igual Intermedio
base o de igual exponente natural hasta 3
OA 4 Mostrar que comprenden las raíces
Resuelven ejercicios rutinarios, aplicando
cuadradas de números naturales:
la multiplicación, la división y la Intermedio
>Estimándolas de manera intuitiva.
potenciación de potencias.
>Representándolas de manera concreta,
pictórica y simbólica. Representan la división de potencias de
>Aplicándolas en situaciones geométricas igual base o de igual exponente natural Intermedio
hasta 3.
y en la vida diaria.
Descubren, comunican y aplican las
propiedades de la multiplicación Avanzado
y división de potencias.
Habilidades / Destrezas Resumen Niveles de Aprend.
Representar Aplicar Inicial 1
Comparar/ordenar Calcular Intermedio 3
Identificar Argumentar Avanzado 1

En la siguiente evaluación tendrás la oportunidad de revisar y aplicar tus aprendizajes

sobre potencias, raíz cuadrada y variaciones porcentuales en diversos contextos.
Lee con atención las instrucciones, contesta de manera completa cada pregunta,
cuidando tu ortografía, redacción e higiene.
Confío en que darás lo mejor de ti. Concéntrate.
¡Éxito!
Instrucciones: Lee atentamente cada una de las indicaciones y resuelve los
ejercicios y problemas matemáticos propuestos.

I. Marca la alternativa correcta en cada caso. (2 punto c/u)

1. Si originalmente había una bacteria y esta se duplica cada 2 horas ¿Cuántas bacterias
habrá en el transcurso de las 00:00 a las 08:00 horas?

a). 16 bacterias. c). 8 bacterias.

b). 12 bacterias. d). 32 bacterias.

2. ¿En cuál de las siguientes potencias, el resultado es 343?

a). 34 c). 45
b). 92 d). 73

3. El resultado más exacto para

a). 3,2 c). 2,4

b). 2,8 d). 3

4. En la potencia 4 = 256 el dígito que falta en el exponente es:

a). 6 c). 4
b). 3 d). 5

5. Toda potencia cuyo exponente es 0 su resultado es:

a). 2 c). 0
b). 1 d). el mismo número.

6. Al resolver la potencia -33 el resultado sería:

a). -6 c). -27

b). 81 d). 9

7. En la división : el resultado final es:

a). 9 c). 18
b). 27 d). 6

8. En la multiplicación x el resultado final es:

a). 525 c). 225
b). 125 d). 665
II. Verdadero o falso, coloca una V si la aseveración es verdadera o una F si es
falsa. IMPORTANTE justifica las falsas. (2 punto c/u)

a. _____ Si se intercambian la base y el exponente de una potencia, su valor cambia.

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b. _____ Toda potencia elevada a 1 da como resultado 0.

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c. _____ El exponente corresponde al valor que se repite como factor.

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d. _____ Si una potencia tiene exponente 3, leemos “al cuadrado”.

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e. _____ El numero 16 escrito como potencia seria 24.

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f. _____ La raíz cuadrada de 8 es 64.

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III. Realiza las siguientes operaciones aplicando las propiedades de las

potencias. (3 puntos c/u)

Ejercicio Resolución Resultado

73  63

8 2  8 4  83

9 4  34

10 6  10 2
IV. Completa el recuadro según la información pedida y calcula el valor de cada
potencia. (12 puntos en total)

Potencia Base Exponente Desarrollo Valor

2 6

9 2

3
- 11

5ꝰ

V. Calcular:

Calcula el valor de las siguientes raíces Estima el de las raíces argumentando

cuadradas y argumentando el por qué. el por qué. (2 punto c/u)
(2 punto c/u)
a. = c. 52 =
¿Por qué? ¿Por qué?
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____________________________ ____________________________
b. = d. 17 =
¿Por qué? ¿Por qué?
________________________________ ________________________________
____________________________ ____________________________

VI. Determinar:
Determina el porcentaje pedido en cada caso. (2 punto c/u)
10% de 70= ___________

80% de 60= ___________

30% de 90= ___________

VII. Resolución de problema.
Resuelve los siguientes problemas matemáticos y responde las interrogantes.
Completa el recuadro con la información requerida. (3 puntos c/u)

1. En una fábrica de telas, se necesitan 40 máquinas para producir 8.000 metros de tela
diarios. Si se quiere aumentar la producción diaria a 14.000 metros de tela, ¿cuántas
máquinas se necesitarán?

Analiza. Haz la operatoria. Responde la pregunta.

¿Qué debo hacer?
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2. Un bus de pasajeros viaja de Santiago a La Serena a una velocidad constante de 95

km/hr y tarda 7 horas en llegar a su destino. Si un auto particular realiza el mismo
recorrido a una velocidad constante de 120 km/hr, ¿cuánto tiempo tardará el auto en
llegar a destino?

Analiza. Haz la operatoria. Responde la pregunta.

¿Qué debo hacer?
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VIII Lee el siguiente texto y luego, en base a lo leído, responde de la forma
más clara posible las interrogantes planteadas. (2 puntos c/u)

Las raíces cuadradas son expresiones matemáticas que surgieron al plantear diversos
problemas geométricos como la longitud de la diagonal de un cuadrado. En la antigua India,
el uso del cuadrado y la raíz cuadrada fue postulado entre los años 500 y 300 a. C.
Un método para encontrar muy buenas aproximaciones a las raíces cuadradas fue el de
multiplicar dos números iguales. Por ejemplo, la raíz de 25 es 5, por que 5 por 5 es 25.
Los babilonios también usaron las raíces cuadradas para hacer cálculos repitiendo las
mismas formas postuladas por la antigua india.
Las raíces cuadradas fueron uno de los primeros desarrollos de las matemáticas, siendo
particularmente investigadas durante el periodo pitagórico, cuando el descubrimiento de que
la raíz cuadrada de 2 era irracional (no se podía medir) o no expresable como cociente
alguno, lo que supuso un hito en la matemática de la época.
Inicialmente mostraron su utilidad para la resolución de problemas trigonométricos y
geométricos, como la diagonal de un cuadrado o el teorema de Pitágoras.

1. Según lo expuesto en el texto ¿Cuál es la utilidad que le dieron los babilónicos a la

raíz cuadrada y como la aplicaban?
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2. Según lo expuesto en el texto ¿A qué se refiere cuando dice: “Supuso un hito en la

historia de la matemática”?
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3. Explica de la mejor manera y con tus palabras, como calcular la raíz cuadrada de un
numero aplicando el calculo escrito. Argumenta tu explicación.
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4. ¿Cuál es tu opinión frente al estudio de potencias y raíces cuadrada?

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