APRENDIZAJES COOPERATIVOS

Es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de

enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y
heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada
entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.

Dos autores de referencia, los hermanos David y Roger Jonhson, ambos psicólogos
sociales, lo han definido como aquella situación de aprendizaje en las que los
objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera
que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás
consiguen alcanzar los suyos".

Es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para
convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes
trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los

estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje
como para acrecentar los logros de los demás. Uno de los precursores de este
nuevo modelo educativo fue el pedagogo norteamericano John Dewey, quien
promovía la importancia de construir conocimientos dentro del aula a partir de la
interacción y la ayuda entre partes en forma sistemática.

Si bien en la literatura pedagógica tiende a verse la relación aprendizaje colaborativo

- cooperativo como sinónimos, según autores como Panitz "La diferencia esencial
entre estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos son
quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control sobre las
diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, mientras que en el
segundo, es el profesor quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la
estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener"

El Aprendizaje Cooperativo es el conjunto de procedimientos de enseñanza que

parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos
donde el alumnado trabaja conjuntamente, de forma coordinada entre sí, para
resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje. Por tanto,
requiere de la participación directa y activa del alumnado.

El Aprendizaje Cooperativo propone una serie de estrategias didácticas basadas en

la interacción cooperativa del alumnado de forma que podríamos incluirla dentro de
aquellas metodologías fundadas en las ideas de la teoría constructivista del
aprendizaje.

Funciones básicas para la cooperación

 Ponerse de acuerdo sobre lo que hay que realizar.

 Decidir como se hace y qué va a hacer cada cual.
 Realizar los correspondientes trabajos o pruebas individuales.
 Discutir las características de lo que realiza o ha realizado cada cual, en
función de criterios preestablecidos, bien por el profesor, bien por el propio
grupo.
 Considerar cómo se complementa el trabajo; escoger, de entre las pruebas
o trabajos individuales realizados, aquél que se adopta en común, o bien
ejecutar individualmente cada una de las partes de un todo colectivo.
 Valoración en grupo de los resultados, en función de los criterios establecidos
con anterioridad

CARACTERISTICAS

Es un tipo de aprendizaje que se efectúa en

forma de grupos de pares, movido por la
solidaridad y la cooperación o ayuda mutua,
evitando la competencia y fomentando el
crecimiento y desarrollo cognitivo al propio
ritmo, respaldado por el grupo. Uno de sus
defensores fue el pedagogo pragmático
estadounidense, John Dewey (1859-1952).

Consiste en constituir grupos de entre tres y

cinco alumnos para trabajar juntos y
maximizar sus esfuerzos, siendo
monitoreados por el docente que debe dar instrucciones, controlar la interacción
social dentro del grupo, donde cada alumno debe cumplir un rol, y verificar el rumbo
del aprendizaje.

El aprendizaje cooperativo permite dar, y recibir aportes de los demás, abriendo

nuevos canales de participación y comunicación social entre los estudiantes, pero
no debe prescindirse de la responsabilidad individual que cada uno posee en el
producto final.
Se aprende de esta manera a sumar las habilidades de los demás a las propias, en
una generosa actitud de dar y recibir. No significa reunirse para dividir el trabajo,
sino hacerlo entre todos, para que resulte mejor. El que tiene mejor caligrafía y
ortografía será el encargado de escribirlo, el que tenga aptitudes para el dibujo
podrá ilustrarlo, el que lo comprende más acabadamente podrá explicarlo, y entre
todos elaborarán y discutirán las consignas de investigación y opiniones, todo bajo
el control del docente que fija las pautas y objetivos. Esto diferencia al aprendizaje
colaborativo (más libre de la intervención docente) del cooperativo, con gran
controlar del maestro.

PRINCIPIOS

. Interdependencia positiva. Los logros de un miembro son logros para todo el

equipo.

. Responsabilidad individual. Yo soy, en primer y último término, responsable de

mi propio aprendizaje.

. Participación equitativa. Todos los miembros tienen una oportunidad de

expresarse y participar en la consecución de los objetivos independientemente de
su capacidad.

. Participación simultánea. Tanto mejor es una estructura cuanta más

participación permite a la vez. La participación puede darse también a través de la
escucha activa.

PARA QUE SIRVE

El Aprendizaje Cooperativo es una metodología y, a la vez, es una condición para

que el desarrollo de capacidades (propuesto en los objetivos generales de cada
etapa y en las diferentes asignaturas) se pueda dar.

Tiene como punto de partida la idea de una educación inclusiva en la que todos
tenemos cabida, cada uno desde su nivel y con sus propias capacidades.

De esta forma, se hace realidad una educación personalizada adaptada a las

características e intereses de cada alumno y teniendo, como eje central, el grupo
donde se va a desarrollar; en el grupo, comparte experiencias y, en definitiva, crece
como persona, que es el objetivo final de nuestro colegio: “Educamos para la
vida”.

COMO SE UTILIZA
QUE BENEFICIOS TIENE

El aprendizaje cooperativo permite desarrollar diversas habilidades y proporciona

diversas ventajas y beneficios a los niños. Entre ellos podemos encontrar los
siguientes:

- Potencia la integración entre alumnos de distintas culturas, religiones y

costumbres debido al carácter multicultural que cada vez más adquieren las
sociedades modernas en todo el mundo.

- Los alumnos aprenden a gestionar sus tareas de manera cooperativa, por lo

que hace desaparecer la figura autoritaria en el modelo educativo.

- Se combate la ansiedad de los niños ya que ni su personalidad, ni la confianza

se ven ya mermadas por el rol imponente del profesor creándose un ambiente de
trabajo lleno de armonía. Gracias a esto, se potencia una mayor autoestima y
autoconfianza del niño y permite un desarrollo personal con beneficios a largo plazo.

- Este modelo cooperativo permite maximizar todos los recursos con los que
cuentan los profesores para que el proceso de enseñanza sea más óptimo.

- Se potencia el pensamiento crítico del niño. Gracias al ambiente armónico y

colaborativo que se genera los alumnos aprenden a proyectar sus propios
pensamientos e inquietudes con más libertad promoviendo así la reflexión.

- Cada alumno participa con igualdad de oportunidades y con el mismo grado

de responsabilidad que el resto de los miembros del grupo. Así se elimina el
concepto de “competición insana” donde el resultado individual esté por encima de
todo y que pueda llegar a generar bullying.

- Lo colectivo predomina sobre todo lo demás. Cuando se trabaja

colaborativamente hay alumnos mejor y peor preparados. Estos segundos se
pueden aprovechar del conocimiento de los primeros, mientras que los aventajados
pueden enriquecer sus capacidades y habilidades trabajando de esta manera.

CUAL ES SU FINALIDAD

 Interdependencia positiva entre los alumnos: implica estar vinculados

entre sí, de modo que el éxito de uno redunde en el aprendizaje de todos,
atendiendo siempre a la individualidad y el punto de partida de cada uno.
 Responsabilidad individual: en el Aprendizaje Cooperativo, cada alumno
tendrá designada una tarea y ha de ser responsable a la hora de realizarla,
avanzando también el desempeño de la misma y, por tanto, en su propio
desarrollo.

 Interacción promotora: los alumnos han de verse en la necesidad de

relacionarse e interactuar para realizar el trabajo en clase; han de sentirse
comprometidos con el trabajo que hacemos.

 Habilidades sociales: para contribuir al éxito de un esfuerzo cooperativo, se

necesitan actitudes y destrezas interpersonales y de trabajo en pequeño
grupo; son destrezas como aprender a tomar decisiones, comunicarse
apropiadamente, ayudarse, resolver conflictos, etc.

 Evaluación periódica: será una evaluación de carácter formativo que

implique a profesores y a alumnos, y que permita conocer las fortalezas y
debilidades para poder tomar medidas de mejora.