REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE CIVIL
INGENIERÍA CIVIL.

REDISEÑO Y REPARACIONES DEL SISTEMA ELÉCTRICO,

HIDRÁULICO Y ESTRUCTURAL EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS
OSWALDO HIDALGO Y AMADA MARTÍNEZ EN EL ESTADO
CARABOBO

EMPRESA:
PEÑA HERNANDEZ INVERSIONES, C.A.

Autor: Luis E. Saavedra D.

C.I.:19.366.574

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 San Diego, Julio 2012

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD JOSÉ ANTONIO PÁEZ
FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE CIVIL
INGENIERÍA CIVIL.

REDISEÑO Y REPARACIONES DEL SISTEMA ELÉCTRICO,

HIDRÁULICO Y ESTRUCTURAL EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS
OSWALDO HIDALGO Y AMADA MARTÍNEZ EN EL ESTADO
CARABOBO

CONSTANCIA DE ACEPTACIÓN

TUTOR ACADÉMICO TUTOR EMPRESARIAL

___________________________ __________________________
Ing. Fernando De Macedo Ing. Emily Artigas
C.I: 7.114.125 C.I: 7.663.887

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 Autor: Luis E. Saavedra D.
C.I.:19.366.574

San Diego, Julio 2012

Universidad José Antonio Páez

REDISEÑO Y REPARACIONES DEL SISTEMA

ELÉCTRICO, HIDRÁULICO Y ESTRUCTURAL EN LAS
UNIDADES EDUCATIVAS OSWALDO HIDALGO Y
AMADA MARTÍNEZ EN EL ESTADO CARABOBO

Autor: Luis E. Saavedra D.

CI: 19.366.574

4
 Tutor Académico: Ing. Fernando De Macedo.
C.I: 7.114.125

Urb. Yuma II, Calle No 3 Municipio San Diego

Teléfono (0241) 8714240 (máster)

CAPÍTULO I

LA EMPRESA

1.1 Nombre de la Empresa

Peña Hernández Inversiones, C.A.

1.2 Reseña Histórica

La empresa Peña Hernández Inversiones C.A. fue fundada el 16 de febrero del
año 2007 en el estado Carabobo para el ejercicio profesional dentro de la rama de la
ingeniería civil logrando abarcar numerosos campos o ramas de esta profesión, en la
búsqueda del desarrollo y crecimiento de la empresa y del nivel de ingeniería en
Venezuela, aportando a su vez al desarrollo del país. Con tan solo 5 años de fundada,
esta empresa ha logrado el desarrollo de proyectos como vialidad, Aceras, brocales,
viviendas, construcción de un gimnasio deportivo, remodelación de oficinas,
ampliación de oficinas, embellecimiento ambiental, electrificación, reparación de
escuelas, limpieza de canales, ríos y quebradas, movimientos de tierra, entre otros,
todos logrados con excelentes resultados a un alto nivel, lo que la lleva e impulsa a
seguir avanzando con nuevos proyectos y retos cada vez más grandes y complejos,
obteniendo también muy buenos resultados. Esto fortalece su crecimiento y lleva a

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una posible inclusión de otras ramas de la ingeniería como la mecánica, eléctrica,
entre otras, abarcando mucho más el campo laboral de esta profesión.
1.3 Misión:
Esta empresa tiene por objeto principal el diseño, calculo y ejecución de obras
de ingeniería civil, también dedicada a la compra, venta, importación y exportación
de material y equipos de construcción y cualquier otra actividad de licito comercio
conexa con el ramo, esto también con el fin de aportar al desarrollo del área de
ingeniería civil dentro del territorio de la Republica

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Bolivariana de Venezuela y a la vez lograr el desarrollo y crecimiento de la empresa
en el ejercicio profesional, buscando la mejoría y la excelencia día a día en campo
laboral y también de las condiciones sociales en la ejecución de proyectos que se
presentasen en el ámbito público.
1.4 Visión:
Lograr el crecimiento y desarrollo integral de la empresa ubicándola en
lugares de prestigio a nivel nacional mediante la ejecución de obras de primera
calidad en el ejercicio profesional de la ingeniería como base fundamental de la
empresa.
1.5 Valores:
La empresa Peña Hernández Inversiones C.A. se caracteriza por mantener y
trabajar con un alto nivel de valores fundamentales tanto en el área del ejercicio
laboral, como en la parte humana. Valores que se ven reflejados en todo su personal.
Entre sus valores más importantes podemos destacar:
 Honestidad
 Profesionalismo
 Cordialidad
 Responsabilidad
 Calidad en los trabajos
 Satisfacción del cliente
 Trabajo en equipo
 Solidaridad
 Respeto
Entre otros. También contando con muchas aptitudes dentro de todo su personal
capacitado como lo son: creatividad, Innovación, puntualidad, amabilidad, entre
otras. Todos estos valores y aptitudes llevados en alto siempre y utilizados como guía
en todos los proyectos y obras que realizan.

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1.6 Esquema Organizativo:

Peña Hernández Inversiones, C.A.

LISTADO DE
PERSONAL

PRESIDENTE VICEPRESIDENTE

RAFAEL PEÑA HERNANDEZ LARRY PEÑA HERNANDEZ

COMISARIO

ELLUS ROSALES

PERSONAL TECNICO

GERENTE DE OBRAS INGENIERO RESIDENTE

ING.MARIA ZAVARCE ING. EMILY ARTIGAS

DPTO. DISEÑO Y DPTO. CONTROL DE

ARQUITECTURA CALIDAD Y EJECUCION

ARQ. ANDREA MORANTES ING. JESUS MORENO

TECNICO EN
PASANTE
CONSTRUCCION CIVIL

TEC. DANIEL HENRIQUEZ LUIS E. SAAVEDRA

PERSONAL OBRERO CALIFICADO

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 CAPÍTULO II

EL PROBLEMA

2.1 Planteamiento del Problema:

A través de los años el hombre ha buscado la forma de satisfacer sus
necesidades básicas de la mejor manera y a su vez que sea la más cómoda, en esta
búsqueda se realizan muchos descubrimientos como el de la corriente eléctrica y
como se desplaza, de cómo generar estructuras de grandes capacidades resistentes
y que alberguen a un número grande de personas, también el cómo transportar el
recurso vital que es el agua para el consumo y uso humano, entre otros usos, a
demás de muchísimos otros logros y avances que nos han llevado a la vida
moderna.
En el descubrimiento y avance de estas tecnologías, el hombre ha podido
solventar problemas a lo largo del tiempo, problemas como la iluminación, que
con el estudio de las corrientes eléctricas se ve solventado y donde se pudo
comenzar a realizar actividades en horarios nocturnos donde ya no era necesaria la
luz del sol para la realización de las mismas, a demás de otros beneficios como el
contar con espacios cerrados con iluminación, ambientes cálidos, entre otros.
Mejorías que aumentaron la calidad de vida humana, como también lo logra el
desarrollo de sistemas de obtención y transporte del agua que es el liquido vital e
indispensable para el ser humano, avance que va desde épocas remotas donde se
utilizaban canales abiertos que transportaban el agua por gravedad, hasta los
sistemas de tuberías con bombeo utilizados en la actualidad para el traslado del
agua desde la fuente de abastecimiento a cualquier lugar donde se quiera
transportar, ya sea con la finalidad de consumo humano, como para sistemas de
riego, entre muchos otros propósitos, lo que ha podido resolver estos problemas
hasta de carácter básico para darnos la mejor calidad de vida posible en las
mejores comodidades.
 A partir de los recursos asignados por la Secretaria de Educación del
Estado Carabobo se realizarán ciertas reestructuraciones, remodelaciones,
reparaciones generales entre otras intervenciones a escuelas pertenecientes al
Estado Carabobo, en especial a las escuelas que poseen condiciones críticas en
materia sanitaria, eléctrica y estructural.
Estas condiciones críticas se han producido debido a la falta de
mantenimiento durante años, por la escases de recursos entre otros motivos, los
cuales causaron el estado de deterioro en que se encuentran estas Unidades
Educativas, las cuales pueden traer daños graves tanto a la estructura de las
mismas, como al personal docente y a los alumnos, como infecciones o
enfermedades que afectarían la salud de estas personas, por ejemplo una epidemia
de dengue y facilitación de la generación del insecto Aedes Aegypti (zancudo
Patas Blancas) dentro de la Unidad Educativa Oswaldo Hidalgo ya que al no tener
servicio de agua eficiente en las instalaciones sanitarias, se ven obligados a
almacenar agua en recipientes destapados, lo que ha provocado la generación de
este zancudo transmisor del dengue y puede afectar gravemente la salud de todas
las personas que laboran y asisten a esa Unidad Educativa.
Otro problema que se presenta es el quiebre y hundimiento parcial de un
paño de losa de piso de concreto en la Unidad Educativa Amada Martínez ubicada
en Mariara. Este paño de losa pertenece al patio privado del área de preescolar que
es el espacio de recreación y actividades varias de esparcimiento de los niños de
ese nivel en esa escuela, problema preocupante que puede traer como
consecuencia cualquier tipo de daño traumatológico para ellos como fracturas,
contusiones, entre otros ya que no han tomado las precauciones necesarias como
clausurar temporalmente esta área recreativa hasta su reparación para evitar estos
problemas y siguen utilizándola y colocándole mucho peso sobre ella como
piscinas portátiles que produce más hundimiento de esta losa que está ubicada
sobre un suelo que ha perdido sus capacidades portantes ya que está situado muy
cercano a un rio, lo cual produjo el hundimiento y quiebre en ese paño de losa.
Así como existen estos problemas entre otros más en la Unidad Educativa
Oswaldo Hidalgo de San Joaquín y en la Unidad Educativa Amada Martínez de

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Mariara existen otros problemas de otras índoles que afectan a estas personas que
laboran, estudian y frecuentan estas escuelas del Estado Carabobo, lo que
representa un gran problema dentro de la población Carabobeña, así como
también para las mismas Unidades Educativas, la Secretaria de Educación del
Estado Carabobo, y la gobernación de este estado.
2.2 Formulación del Problema:
¿Cuáles son las mejores y más económicas soluciones para resolver los
problemas que presentan las Unidades Educativas Oswaldo Hidalgo y Amada
Martínez?
2.3 Objetivos de la Investigación
2.3.1 Objetivo General:
Rediseñar y Reparar el Sistema Eléctrico, Hidráulico y Estructural en las
Unidades Educativas Oswaldo Hidalgo y Amada Martínez en el Estado Carabobo.
2.3.2 Objetivos Específicos:
1. Realizar el análisis de los problemas que presentan las Unidades
Educativas Oswaldo Hidalgo y Amada Martínez en las instalaciones
Eléctricas, Hidráulicas y Estructural.
2. Realizar el nuevo diseño de las instalaciones eléctricas e hidráulicas de la
Unidad Educativa Oswaldo Hidalgo.
3. Ejecución de las reparaciones e instalaciones eléctricas, hidráulicas y
estructurales correspondientes.
2.4 Justificación y Alcance:
La realización de estas obras es de gran importancia para la mejora de las
condiciones de las Unidades Educativas Oswaldo Hidalgo ubicada en San
Joaquín, municipio San Joaquín y Amada Martínez ubicada en Mariara, municipio
Diego Ibarra y con esto lograr unas instalaciones educativas de mucha mejor
calidad que ayude a mejorar el ambiente estudiantil, evitar problemas de salud a
los estudiantes, maestros y personas que laboran en estas Unidades Educativas, y
tener unas instalaciones eléctricas, hidráulicas y estructurales de buena calidad,
entre otros beneficios. Para esto se buscara que todos los objetivos trazados en
este proyecto se realicen de la manera más eficiente, logrando así la mejor

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solución a las problemáticas de estas escuelas que deben resolverse con carácter
de urgencia.
Otro aspecto de gran importancia en la realización de estos proyectos, es la
obtención del título en Ingeniería Civil, teniendo como requisito fundamental la
realización de esta actividad que es el trabajo de pasantía, para lograr dicho
objetivo. Requisito que lograra también la adquisición de una gran experiencia
laboral en el área de campo, entre otras aéreas, para el futuro desarrollo de la vida
profesional en esta rama de la ingeniería.
2.5 Limitaciones:
La mayor limitación con la que cuenta este proyecto, está en el área
económica, ya que existen muchas necesidades que presentan estas unidades
educativas que no podrán ser cubiertas en su totalidad ya que para la realización
de este proyecto hay que ajustarse al presupuesto no muy amplio asignado por la
secretaria de educación del estado Carabobo a cada una de estas unidades
educativas, el cual permitirá cubrir solo las necesidades más importantes y
urgentes que presentan cada una de estas instituciones.
Otra limitación es la búsqueda de la mejor solución para el rediseño de las
instalaciones eléctricas, sanitarias y estructurales, que represente a su vez la
solución más económica posible ajustándose al presupuesto asignado. En este
mismo aspecto existe otro obstáculo que es la aprobación de la inspección de él o
la inspectora correspondiente asignada por la secretaria de educación, para la
ejecución de este nuevo diseño que representara la solución para estas escuelas, y
posteriormente la aprobación y conformidad de la directiva de estas Unidades
Educativas.
Existe otra dificultad presente que puede afectar la realización optima de
este proyecto, que es la escases de materiales de construcción como el acero
estructural (Cabillas, mallas electro soldadas, etc.), entre otros, que enfrenta
Venezuela en esta época, problemática que podría retrasar la obra, lo que significa
el no poder culminarla en la fecha correspondiente.

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 CAPÍTULO III

MARCO REFERENCIAL CONCEPTUAL

3.1 Antecedentes:
Pérez González (2010) realizo un proyecto llamado "Diseño de Escuela
Encarnación Palma y Puente Vehicular en Aldea El Rodeo de Santa Catarina
Mita, Departamento de Jutiapa" en la Republica de Guatemala entre cuyos
objetivos estaban los diseños de las Instalaciones Eléctricas, Hidráulicas y
Sanitarias, con sus respectivos cálculos y distribución de estas, con el fin de dar
un buen servicio a esta escuela que se diseñó en este proyecto previamente
mencionado. Este proyecto permitió observar las consideraciones que deben
hacerse a la hora de diseñar las distribuciones de los sistemas eléctricos e
hidráulicos.
Cortez Pérez (2008) presentó en la ciudad de México un proyecto titulado
"Análisis del Método de Hunter y Actualización del Método de Cálculo para
Instalaciones Hidráulicas en Edificios". Este método de Hunter también
llamado “Método de las Probabilidades” permite la obtención de datos
importantes como el gasto máximo probable, las dimensiones de las tuberías,
entre otros, con el fin de realizar un diseño para las instalaciones hidráulicas y
sanitarias que sea el más eficiente, de manera de tener un servicio de óptima
calidad dentro de una edificación. Método de referencia para realizar
comparaciones en los resultados obtenidos.
Hernández Reyes, Roa León y Gutiérrez Texocotitla (2007) desarrollaron
un proyecto titulado "Selección, Instalación y Puesta en Marcha de un Equipo
Hidroneumático" en la ciudad de México, donde utilizaron el método de la ruta
crítica y el software Project para todo lo referente al cálculo de un equipo
hidroneumático destinado para la descarga de muebles sanitarios en un edificio de
oficinas. Donde luego se realizó la escogencia del equipo hidroneumático
adecuado a las especificaciones calculadas según la existencia en el mercado, para
terminar con su instalación y puesta en marcha. Metodología muy similar a la

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aplicada en este proyecto, con la excepción de que no se utilizó el software antes
mencionado.
Lucas Bleda (2006) presentó un trabajo de investigación a la Universidad
Politécnica de Cartagena titulado "Procesos de Montaje e Instalaciones Eléctricas
de una planta móvil de Hormigón" en el cual se realizaron diferentes procesos en
relación al estudio de las instalaciones eléctricas de una planta de concreto u
hormigón. Procesos que fueron desde los análisis a las instalaciones eléctricas,
determinación de los elementos usados, hasta propuestas de mejora de estas
instalaciones. Procesos de análisis y determinación de elementos usados de
manera visual, utilizados también en este trabajo.
3.2 Bases Teóricas:
3.2.1 Perfil del Ingeniero civil:
Los ingenieros civiles cumplen las funciones de proyectar, organizar y
controlar las construcciones de carreteras, puentes, túneles y obras similares,
también la construcción de edificios y sus instalaciones, el funcionamiento y
conservación de sistemas de aducción y de evacuación de aguas para servicios de
saneamiento, realizar inspecciones, ensayos, investigaciones, y prestar
asesoramiento técnico para las obras de infraestructura que mantengan relación
con la profesión como las mencionadas anteriormente.
Los ingenieros civiles son profesionales capacitados para la planificación,
diseño, construcción y mantenimiento de las obras civiles, cuyo objetico es lograr
el bienestar colectivo de la sociedad, evaluando y minimizando el posible impacto
ambiental que pudiese existir. En cuanto al perfil de un ingeniero civil, se
considera que cualquier profesional de la ingeniería civil debe cumplir con los
siguientes requisitos:
 Tener una muy buena preparación en lo relacionado al área de las ciencias
básicas, de manera que lo capacite para comprender los fenómenos físicos
involucrados en los problemas profesionales y a su vez adquirir los
conocimientos que pueda requerir para la práctica de su ejercicio
profesional.

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  Tener una sólida preparación en las aéreas de estructuras, geotecnia,
hidráulica, saneamiento, vialidad, entre otras aéreas relacionadas con la
ingeniería civil que lo capacite para comprender y aplicar correctamente
las técnicas existentes y/o desarrollar nuevas técnicas.
 Poseer la Capacidad de avaluar la relación entre su ejercicio profesional y
el ambiente o entorno que rodea a la obra civil, de manera poder prevenir y
minimizar el posible impacto ambiental dentro de este ejercicio
profesional.
 Tener una correcta formación, moral, ética y humanística que le permita
la comprensión y consideración de las decisiones que deba tomar en
materia de las necesidades humanas propias del medio en el que actúa o
actuará.
 Estar en conocimiento de los aspectos legales relacionados con su ejercicio
profesional.
 Tener una formación orientada en gerencia de obras civiles como en
proyectos de construcción, mantenimientos, entre otros.
 Tener los conocimientos básicos en el campo de la investigación, que le
permita indagar en nuevos conocimientos orientados a la realización de
investigaciones básicas, avanzadas y aplicadas.
El Ingeniero Civil como se menciono anteriormente tiene dentro de sus
atribuciones el estudiar, proyectar, organizar y coordinar proyectos relacionados
con su área profesional como lo son las áreas de construcción, estructuras, obras
hidráulicas, vías de comunicación, sistemas de saneamiento ambiental entre otros,
también evalúa las condiciones del ambiente para reducir o evitar un impacto
negativo sobre el mismo y determinar el lugar apropiado para la realización de
una obra, esto mediante la previa formación de manera solida para lograr el
mantenimiento y gerencia de estas obras civiles.
3.2.2 Aptitudes de un ingeniero civil:
Al momento de que un estudiante de Ingeniería Civil es egresado de una
universidad, ya es capaz y apto de desarrollar una numerosa serie de actividades
en el campo laboral entre las que se encuentran:

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  Proyectista, calculista, supervisor de obra estructural, residente de obra,
superintendente de obra, contratista y subcontratista, jefe de control de
calidad, programador de obra y consultor técnico.
 Podrá desarrollarse en instituciones públicas o privadas o bien en el
ejercicio libre de la profesión. También podrá dedicarse a la docencia y/o
investigación, para lo cual se requiere realizar estudios de postgrado.
 También puede desarrollar su profesión en el sector privado, que
constituye un amplio campo para su desempeño, ya sea en empresas
constructoras, de consultoría técnica o de planeación, y de estudios y
proyectos de obras.
 También estará apto para desarrollar el ejercicio libre de la profesión, que
es otra opción de fuente ocupacional, generalmente como contratista de
proyectos y en construcción de obras en servicios de consultoría.
3.2.3 Rediseño de instalaciones para edificios:
Los rediseños son nuevas propuestas y modificaciones al diseño de una
instalación o instalaciones de diferentes ámbitos de una edificación previamente
establecidas, estos surgen de problemas que se presentan en el sistema por fallas
en el funcionamiento o por diferentes razones como por ejemplo, un corto
circuito, o falta de capacidad por incorporación de equipos que produzcan mayor
consumo a un circuito, entre otras razones en las instalaciones eléctricas, en las
instalaciones sanitarias pueden presentarse por problemas como fugas por
rupturas de las tuberías, abastecimiento ineficiente por falta de presión entre otros
problemas. Los rediseños también pueden surgir por la ampliación de una
edificación estructural la cual también podría considerarse como una ampliación
al diseño de las instalaciones.
3.2.4 Consideraciones del rediseño:
Dependiendo del caso pueden ser muchas las consideraciones a tomar en
cuenta que son de principal importancias en el rediseño de las instalaciones de una
edificación, tanto eléctricas, hidráulicas, entre otras.
Entre las consideraciones principales se encuentran:

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  Determinación del problema o causa de que se produzca o necesite el
rediseño.
 Conocimiento y utilización de las normas correspondientes para realizar el
rediseño
 Evaluar la posibilidad de utilización de elementos del diseño original
 Realizar el nuevo diseño buscando la mejor solución posible
 Realizar el nuevo diseño considerando el factor económico, es decir, la
solución más económica.
 Escogencia de los materiales a utilizar
 Levantamiento y análisis del lugar donde se realizará el rediseño
 Elaboración de los planos correspondientes.
 Indicación en los planos de las nuevas medidas y ubicación del nuevo
diseño.
Existen también otras consideraciones a la hora de realizar un rediseño de
alguna instalación para una edificación o estructura. Consideraciones que las
determinaran el proyecto en el transcurso del análisis del mismo.
3.2.5 Instalaciones Eléctricas
Una instalación eléctrica es uno o varios circuitos eléctricos destinados a
un uso específico y que cuentan con los equipos necesarios para asegurar el
correcto funcionamiento de ellos y los aparatos eléctricos conectados a los
mismos. Las instalaciones eléctricas son todas las que nos proporcionan
electricidad desde grandes magnitudes hasta las de uso domestico, las que nos
permiten tener corriente eléctrica en nuestros hogares y mantenerlos iluminados y
a su vez nos permite usar equipos eléctricos de diferentes usos.
3.2.5.1 Objetivos de una Instalación Eléctrica
Los objetivos de una instalación eléctrica, aparte de dar el servicio
eléctrico a una estructura, están de acuerdo al criterio de todas y cada una de las
personas que intervienen en el proyecto, calculo y ejecución de la obra, y de
acuerdo a demás con las consideraciones a cubrir, sin embargo, con el fin de dar
margen a la iniciativa de todas y cada una de estas consideraciones en particular,
como lo son por ejemplo:

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  Seguridad
 Eficiencia
 Economía
 Mantenimiento
 Distribución de los elementos
 Accesibilidad
3.2.5.2 Tipos de instalaciones eléctricas:
Según su tensión:
 Instalaciones de alta tensión:
Son aquellas instalaciones en las que la diferencia de potencial máxima
entre dos conductores es superior a 1.000 Voltios (1 kV).
Generalmente son instalaciones de gran potencia en las que es necesario
disminuir las pérdidas por efecto Joule (calentamiento de los conductores). En
ocasiones se emplean instalaciones de alta tensión con bajas potencias para
aprovechar los efectos del campo eléctrico, como por ejemplo en los carteles de
neón.
 Instalaciones de baja tensión:
Son el caso más general de instalación eléctrica. En estas, la diferencia de
potencial máxima entre dos conductores es inferior a 1.000 Voltios (1 kV), pero
superior a 24 Voltios.
 Instalaciones de muy baja tensión:
Son aquellas instalaciones en las que la diferencia de potencial máxima
entre dos conductores es inferior a 24 Voltios. Se emplean en el caso de bajas
potencias o por necesidad de gran seguridad de utilización.
Según su uso:
 Instalaciones generadoras:

Las instalaciones generadoras son aquellas que generan una fuerza

electromotriz, y por tanto, energía eléctrica, a partir de otras formas de energía.
 Instalaciones de transporte:
Las instalaciones de transporte son las líneas eléctricas que conectan el
resto de las instalaciones.

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 Pueden ser aéreas, con los conductores instalados sobre apoyos, o
subterráneas, con los conductores instalados en zanjas y galerías.
 Instalaciones transformadoras:
Las instalaciones transformadoras son aquellas que reciben energía
eléctrica y la transforman en energía eléctrica con características diferentes.
Un claro ejemplo son las subestaciones y centros de transformación en los
que se reduce la tensión desde las tensiones de transporte (132 a 400 kV) a
tensiones más seguras para su utilización.
 Instalaciones receptoras:
Las instalaciones receptoras son el caso más común de instalación
eléctrica, y son las que encontramos en la mayoría de las viviendas e industrias.
Su función principal es la transformación de la energía eléctrica en otros
tipos de energía. Son las instalaciones antagónicas a las instalaciones generadoras.
Según su Ubicación:
 Totalmente Visibles
Como su nombre lo indica, son todas aquellas instalaciones eléctricas
donde sus componentes pueden observarse a simple vista y no poseen protección
contra esfuerzos mecánicos, ni en contra de las condiciones ambientales que
puedan afectarlos.
 Visibles Entubadas
Al igual que las anteriores estas se pueden observar a simple vista con la
diferencia que están protegidas por tuberías, cajetines y demás elementos que las
protegen contra esfuerzos mecánicos y del medio ambiente, a demás de ser más
seguras para las personas que frecuenten o hagan vida dentro de le estructura que
las posea.
 Parcialmente Ocultas
Se encuentran en accesorios grandes o fábricas, en las que parte del
entubado está por pisos y muros y las restantes están por armaduras. También es
muy común observarlas en edificios comerciales y de oficinas que tienen plafón
falso.

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  Totalmente Ocultas:
Son las que se consideran de mejor acabados ya que en ellas se busca tanto
la mejor solución técnica como el mejor aspecto estético posible. Estas no pueden
observarse a simple vista, ya que quedan internas dentro de la estructura de la
edificación (paredes, losas, etc.). Una vez terminadas estas instalaciones, se
complementan con los dispositivos de control y protección de las mismas, que son
los que si pueden observarse y queden generalmente colocados en los frentes de
los muros como lo son, interruptores, tableros principales, tomacorriente, entre
otros elementos.
Según su Duración:
 Temporales
Son instalaciones que se construyen para el aprovechamiento de la energía
eléctrica por temporadas o periodos cortos de tiempo, como en los casos de ferias,
juegos mecánicos, exposiciones, servicios contratados para obras en proceso,
entre otros casos.
 Provisionales:
Las instalaciones eléctricas provisionales, en realidad quedan incluidas
dentro de las temporales, salvo en los casos en que se realizan en instalaciones
definitivas en operación, para hacer reparaciones o eliminar fallas principalmente
en aquellas en las cuales no se puede prescindir del servicio aún en un sólo
equipo, motor o local. Como por ejemplo: fabricas con procesos continuos,
hospitales, salas de espectáculos, hoteles, entre otros.
Según su Resistencia:
 A Prueba de Explosivos
Se construyen principalmente en fábricas y laboratorios donde se tienen
ambientes corrosivos, polvos o gases explosivos, materiales inflamables, entre
otros de esta naturaleza. En estas instalaciones tanto las canalizaciones (tuberías),
uniones, así como también como los cajetines y demás elementos, quedan
herméticamente cerrados, para así evitar que en caso de un corto circuito, la
chispa o flama que pueda producirse no salga al exterior y así asegurar de que

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nunca ocurra una explosión o incendio debido a una falla en las instalaciones
eléctricas.
3.2.5.3Parte funcional de las instalaciones eléctricas:
Las instalaciones eléctricas, cualquiera que sea su tipo, disponen de cuatro
partes bien diferenciadas, y con características relacionadas.
 Alimentación:
Es la parte de la instalación que recibe energía del exterior. Generalmente
esta energía es eléctrica, pero en el caso de las centrales eléctricas, puede ser
energía térmica, mecánica, química o radiante.
 Protecciones:
Las protecciones son los dispositivos o sistemas encargados de garantizar la
seguridad de las personas y los bienes en el contexto de la instalación eléctrica.
Las protecciones de las instalaciones eléctricas están orientadas en dos aspectos
importantes:
- Orientadas a la seguridad de las instalaciones:
Están compuestas por los siguientes elementos:
• Fusibles
• Interruptor de control de potencia
• Interruptor magnetotérmico
-Orientadas a la seguridad de las personas:
Están compuestas por los siguientes elementos:
• Esquemas de conexión a tierra
• Interruptor diferencial
• Puesta a tierra
 Conductores:
Son los encargados de dirigir la corriente a todos los componentes de
la instalación eléctrica. Sin ellos, la instalación como tal, no podría existir.
Estos son los cables conductores de corriente eléctrica en todos sus
tamaños y modelos.

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  Mando y Maniobra
Los elementos de mando y maniobra permiten actuar sobre el flujo de la
energía, conectando, desconectando y regulando las cargas eléctricas. Los más
comunes son los interruptores, los conmutadores y los relés.
3.2.6 Cálculo de la Potencia Eléctrica en un Circuito:
Para calcular la potencia en un circuito se hace a través de una ecuación sencilla,
que es la siguiente:
𝑃 =𝐼×𝑉 Ec. 1.
Donde:
P: Potencia (Watts o Vatios)
I: Corriente o Amperaje (Amperios)
V: Voltaje (Voltios)
Ecuación de la cual se podría conocer cualquiera de las variables mediante
un despeje sencillo, dependiendo de los datos que se conozcan.
3.2.7 Sistemas de Abastecimiento de Agua Fría
Los sistemas de abastecimiento de agua fría se hacen generalmente de 4
formas diferentes o en combinaciones entre ellas, las cuales son:
 Sistema de Abastecimiento Directo
 Sistema de Abastecimiento por Gravedad
 Sistema de Abastecimiento Combinado
 Sistema de Abastecimiento por Presión
3.2.7.1 Sistema de Abastecimiento Directo
Un sistema de abastecimiento directo es cuando la alimentación del
servicio de agua a las instalaciones de una edificación se hace en forma directa de
la red municipal sin tener de por medio equipos o elementos como tanques,
tanques elevados, equipos hidroneumáticos etc.
Para efectuar el abastecimiento del servicio de agua en forma directa a
todos las piezas sanitarias y puntos de interés de una edificación, es necesario que
todas estas piezas y puntos de interés posean un promedio bajo en altura y que la
red de distribución municipal disponga de una presión tal, para que el agua pueda
llegar a los puntos más elevados con la presión necesaria para garantizar un

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optimo servicio, aun considerando las pérdidas causadas por fricción en la tubería,
accesorios, cambios de dirección, obstrucción y algunos otros que se puedan
considerar.
Las presiones que deben tener por norma los puntos de tomas directas son
de 14 metros de columna de agua (mca) Para estudios de demanda coincidente y
20 metros de columnas de agua (mca) para el caso máximo horario, dependiendo
de con cual caso se haya diseñado la red municipal
3.2.7.2 Sistema de Abastecimiento por Gravedad
En este sistema el abastecimiento de agua se realiza a partir de un tanque
de almacenamiento elevado, por lo general ubicado en terrenos altos para
abastecimiento de zonas o poblaciones numerosas, o en azoteas o estructuras
particulares para estos, para dar servicio a edificaciones de diferentes usos.
Este sistema permite el almacenamiento del agua y utilizar el servicio
directo (en el caso de poder aplicarse) y luego utilizar lo almacenado en el tanque
para mejorar el servicio o en situaciones de emergencia como fallas del sistema
municipal, etc.
Una vez lleno el tanque, se deja caer el fluido por medio de la gravedad, el
cual va adquiriendo las presiones necesarias para suministrar el abastecimiento de
todos los puntos de interés, incluyendo los más alejados del sistema, de una
manera eficiente.
Este sistema es muy utilizado en la actualidad en diferentes tipos de
edificaciones, como edificios residenciales, escuelas y otras estructuras de
diferentes usos. Este sistema también puede venir acompañado por un sistema de
bombeo.
3.2.7.3 Sistema de Abastecimiento Combinado
Estos son sistemas como su nombre lo indica, que están formados por la
combinación de dos o más sistemas de abastecimiento.
Se utilizan sistemas de abastecimiento combinados, generalmente entre
sistemas por gravedad y sistemas por presión, cuando la presión por toma directa
no es suficiente para abastecer las necesidades de una edificación determinada,
por lo que se crea la necesidad de construir tanques de almacenamientos elevados

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o subterráneos acompañados por un sistema de bombeo, para alimentar al tanque
y para abastecer de servicio a la edificación respectivamente.
Estos sistemas de abastecimiento combinados son los más utilizados, ya
que representan la mejor solución para garantizar un buen abastecimiento en todas
las aéreas y puntos de interés que las edificaciones posean, dando un buen servicio
de manera eficiente de muy buena calidad.
3.2.7.4 Sistema de Abastecimiento por Presión
El sistema de Abastecimiento por Presión es el más complejo, y
dependiendo de las características de la edificación donde se encuentre puede
emplearse de las siguientes maneras:
1. Equipo Hidroneumático
2. Equipo de bombeo programado
Mediante cualquiera de estos dos métodos se logra un servicio eficiente
que abarque todas las áreas y puntos de interés que se quieran abastecer. Los
equipos que se utilizan en estos métodos proporcionan la presión necesaria para
impulsar el fluido por la red de tuberías, y así dar el correcto abastecimiento.
3.2.8 Instalaciones Hidráulicas
Es el conjunto de elementos como lo son, tanques, tanques elevados,
tuberías de succión, de descarga, de distribución, válvulas de control, válvulas de
servicios, bombas, equipos de bombeos, de suavización, generadores de agua
caliente, de vapor, entre otros elementos necesarios que proporcionan agua fría,
agua caliente, vapor de agua u otros fluidos a muebles sanitarios, hidrantes y
demás servicios de una edificación o algún punto en especifico a donde se quieran
transportar.
3.2.9 Instalaciones Sanitarias
Las instalaciones sanitarias tienen por objeto el retirar de cualquier
estructura o edificación de forma segura, aunque no necesariamente económica,
las aguas negras y pluviales, además de establecer obturaciones o trampas
hidráulicas, para evitar que los gases o malos olores producidos por la
descomposición de las materias orgánicas acarreadas provenientes de los muebles
sanitarios o de canales en general.

20
 Las instalaciones sanitarias deben proyectarse y construirse buscando el
máximo provecho de las cualidades de los materiales empleados, e instalarse en la
forma más practica posible, de modo de evitar reparaciones constantes e
injustificadas, previendo un mínimo mantenimiento, el cual consistirá en
condiciones normales de funcionamiento, en dar la limpieza periódica requerida a
través de los registros.
Independientemente de que las instalaciones sanitarias se proyecten y
construyan en forma práctica y en ocasiones hasta cierto punto económicas, no
debe olvidarse de cumplir con las necesidades higiénicas y que además la
eficiencia y funcionalidad sean las requeridas en las construcciones, planeadas y
ejecutadas con estricto apego a lo establecido en los códigos y reglamentos
sanitarios, los cuales determinan los requisitos mínimos permitidos y que deben
cumplirse, para garantizar el correcto funcionamiento de las instalaciones
particulares, que redunda en un optimo servicio de las redes de drenaje general.
A pesar de que en forma universal las aguas evacuadas se les conoce como
"aguas negras", suelen denominárseles como "aguas residuales", por la gran
cantidad y variedad de residuos que arrastran, o también se les puede llamar
"aguas servidas", porque se desechan después de aprovechárseles en un
determinado servicio.
3.2.9.1 Clasificación de las Tuberías de Aguas Negras Según su Colocación:
 Verticales: también conocidas como Bajantes, van colocadas son como su
nombre lo indica, de manera vertical.
 Horizontales: también conocidas como ramales, van colocadas como su
nombre lo indica, de manera horizontal.
3.2.9.2 Clasificación de Aguas Residuales o Servidas
A las aguas negras, residuales o servidas, cualquiera de las tres opciones
como se les quiera llamar, se les puede clasificar por su coloración o proveniencia
como:
 Aguas Negras: las provenientes de los W.C.
 Aguas Grises: las provenientes de vertedores y fregaderos.

21
  Aguas Jabonosas: las provenientes de lavamanos, regaderas, lavadoras,
entre otras piezas, inclusive las provenientes de fregaderos también
podrían incluirse en esta clasificación.
3.2.9.3 Ubicación de los Ductos:
La ubicación de los ductos es muy importante, obedece tanto al tipo de
construcción como de espacios disponibles para tal fin.
 En casas, edificios y viviendas tanto unifamiliares como multifamiliares,
los ductos se deben localizar alejados de las habitaciones, salas, comedores
y demás áreas comunes, de manera que el ruido que produzcan las
descargas continuas de los muebles sanitarios conectados en niveles
superiores, no provoquen malestar.
 En lugares públicos, de espectáculos y que pueden concentrar un número
amplio de personas, debe tomarse en cuenta la consideración anterior pero
adaptada al tipo y uso de la estructura.
Además de estas consideraciones anteriores existen otras también de
importancia, las cuales dependerán de las normas correspondientes que deban
usarse para el tipo y uso de la estructura.
3.2.9.4 Obturadores Hidráulicos
Los obturadores hidráulicos, no son más que trampas hidráulicas que se
instalan en los desagües de muebles sanitarios y coladeras, para evitar que los
gases y malos olores producidos por la descomposición de las materias orgánicas,
salgan al exterior precisamente por donde se usan los diferentes muebles
sanitarios.
Las partes inferiores de los sifones y obturadores en general no deben tener
en su interior ni aristas, ni rugosidades que puedan retener los diversos cuerpos
extraños y ruidosos evacuados en las aguas ya usadas.
3.2.9.5 Ventilación en Instalaciones Sanitarias
Como las descargas de los muebles sanitarios son rápidas, dan origen al
golpe de ariete, provocando presiones o depresiones tan grandes dentro de las
tuberías, que pueden en un momento dado anular el efecto de las trampas,
obturadores o sellos hidráulicos, pudriéndose el sello hermético y dando

22
oportunidad a que los gases y malos olores producidos al descomponerse las
materias orgánicas acarreadas en las aguas residuales o negras, penetren a las
habitaciones o cualquier área de la edificación.
Para evitar que sea anulado el efecto de los obturadores, sello o trampas
hidráulicas por las presiones o depresiones antes mencionadas, se conectan
tuberías de ventilación que desempeñan las siguientes funciones:
 Equilibrar las presiones en ambos lados de los obturadores o trampas
hidráulicas, evitando la anulación de su efecto.
 Evitar el peligro de depresiones o sobrepresiones que puedan aspirar el
agua de los obturadores hacia los bajantes de aguas negras, o expulsarlas
dentro del local.
 Al evitar la anulación del efecto de los obturadores o trampas hidráulicas,
impiden la entrada de los gases a las habitaciones.
 Impiden de cierto modo la corrosión de elementos que integran las
instalaciones sanitarias, al introducir en forma permanente aire fresco que
ayuda a diluir los gases.
 Sirven de ventilación, para expulsar y que tengan una salida todos los
gases y malos olores provenientes de las piezas sanitaras como el W.C.
3.2.9.6 Tipos de Ventilación en Instalaciones Sanitarias
 Ventilación Primaria:
A la ventilación de los bajantes de aguas negras, se le conoce como
"ventilación primaria" o también suele llamársele simplemente "ventilación
vertical", la tubería de esta ventilación debe sobresalir de la azotea de la
edificación hasta una altura conveniente establecida en las normas.
La ventilación primaria ofrece la ventaja de acelerar el movimiento de las
aguas residuales o negras y evitar hasta cierto punto, la obstrucción de las
tuberías, además, la ventilación de los bajantes en las instalaciones sanitarias
particulares, es una gran ventaja higiénica y que ayuda a la ventilación del
alcantarillado público, siempre y cuando no existan trampas de acometida.

23
  Ventilación Secundaria:
La ventilación que se hace en los ramales es la "ventilación secundaria"
también conocida como "ventilación individual", esta ventilación se hace con el
objeto de que el agua de los obturadores en el lado de la descarga de los muebles,
quede conectada a la atmosfera y así nivelar la presión del agua de los obturadores
en ambos lados, evitando sea anulado el efecto de las mismas e impidiendo la
entrada de los gases a las habitaciones.
La ventilación secundaria consta de:
 los ramales de ventilación que parten de la cercanía de los obturadores o
trampas hidráulicas.
 los bajantes de ventilación a las que pueden estar conectados uno o varios
muebles.
Se puede ventilar en grupo, en serie, o en batería, accesorios de muebles o
muebles sanitarios en un mismo nivel, como es común encontrar conectados el
fregadero con los muebles del baño en construcciones de un solo piso o en pisos
superiores de varios niveles, a condición de que las descargas por nivel queden
conectadas en forma individual con los bajantes de aguas negras.
Es necesario hacer hincapié en la necesidad de que los sifones o trampas
hidráulicas en los muebles sanitarios, estén diseñados de tal forma, que se puedan
renovar todo su contenido en cada operación de descarga, evitan que quede en
ellos aguas que pueda descomponerse, dando origen a malos olores, además
deben tener un registro que permita un mayor grado de limpieza.
 Doble Ventilación
Se le da el nombre de doble ventilación cuando se ventilan tanto los
muebles de la instalación sanitaria como las columnas de aguas negras.
3.2.9.7 Tuberías Utilizadas en las Instalaciones Sanitarias
Las tuberías de uso común en las instalaciones sanitarias son las
siguientes:
 Albañal de concreto simple
 De barro vitrificado
 De cobre tipo DWV

24
  Galvanizado
 PVC (Policloruro de vinilo)
 Hierro Fundido
 Plomo
Usos de cada tipo de tubería
Albañal de Concreto Simple:
 Para recibir desagües individuales y generales, solo en plantas bajas.
 Para interconexión de registros.
No debe ser utilizada en niveles diferentes al de planta baja, porque suelen
presentarse filtraciones, consecuentemente húmedas perjudiciales, siendo el caso
más crítico, cuando se fracturan los tubos por asentamientos.
Barro Vitrificado:
 Ocasionalmente sustituyen las tuberías de albañal de concreto
 Bien trabajadas, estas tuberías de barro vitrificado pueden ser utilizadas
para evacuar fluidos corrosivos, en sustitución y por carencia de cobre.
Cobre Tipo DWV:
 Para desagües individuales de lavabos, fregaderos, vertederos, lavadoras
entre otros elementos.
 Para conectar coladeras con las tuberías de desagües generales,
ventilación, etc.
 Para desagües individuales y generales de muebles en los que deban
evacuarse fluidos corrosivos.
Galvanizado:
 Para desagües individuales de lavabos, lavaderos entre otros.
 para conectar los inodoros de piso a las tuberías de desagüe general, ya
sean de albañal, hierro fundido, PVC, o cualquier otra.
 Para conectar los drenajes de azoteas y de pisos de fuentes a tuberías de
hierro fundido.

25
Hierro Fundido:
Estas tuberías son usadas para instalaciones sanitarias en general, excepto
de que el uso que se les quiera dar sea desalojar fluidos corrosivos o compuestos
químicos.
Plomo:
 Para recibir el desagüe de los W.C, en forma de casquillo o formando el
codo completo.
 Para recibir desagües individuales de fregaderos, entre otros elementos
similares.
 Para evacuar ácidos y todo tipo de fluidos corrosivos, siempre y cuando
sean tramos cortos y puedan protegerse encamisándolos con cualquier
medio, para evitarles esfuerzos mecánicos, principalmente el
aplastamiento.
3.2.10 Sistemas Hidroneumáticos
Los hidroneumáticos son sistemas diseñados para la obtención, transporte
y desplazamiento de fluidos, Generalmente del líquido vital y primordial que es el
agua, para dar servicio a todos los puntos de una edificación, cual sea el uso, que
lo requiera.
Entre los diferentes sistemas de abastecimiento y distribución de agua en
edificios e instalaciones, los Equipos Hidroneumáticos han demostrado ser una
opción eficiente y versátil, con grandes ventajas frente a otros sistemas; este
sistema evita construir tanques elevados, colocando un sistema de tanques
parcialmente llenos con aire a presión. Esto hace que la red hidráulica mantenga
una presión excelente, mejorando el funcionamiento de lavadoras, filtros,
regaderas, llenado rápido de depósitos en excusado, operaciones de fluxómetros,
riego por aspersión, entre otros; demostrando así la importancia de estos sistemas
en diferentes áreas de aplicación. Así mismo evita la acumulación de sedimentos
en las tuberías por flujo a bajas velocidades. En algunos casos este sistema no
requiere tanques ni red hidráulica de distribución en las azoteas de los edificios
(evitando problemas de humedades por fugas en la red) que dan tan mal aspecto a
las fachadas y quedando este espacio libre para diferentes usos.

26
 Los Sistemas Hidroneumáticos se basan en el principio de compresibilidad
o elasticidad del aire cuando es sometido a presión, funcionando de la siguiente
manera: El agua que es suministrada desde el acueducto público u otra fuente, es
retenida en un tanque de almacenamiento; de donde, a través de un sistema de
bombas, será impulsada a un recipiente a presión (de dimensiones y características
calculadas en función de la red), y que posee volúmenes variables de agua y aire.
Cuando el agua entra al recipiente aumenta el nivel de agua, se comprime el aire y
aumenta la presión, cuando se llega a un nivel de agua y presión determinados
(Pmáx.), se produce la señal de parada de bomba y el tanque queda en la
capacidad de abastecer la red; cuando los niveles de presión bajan, a los mínimos
preestablecidos (Pmín.) se acciona el mando de encendido de la bomba
nuevamente, ya sea de manera manual o automática, dependiendo de en qué
condiciones trabaje el equipo. Como se observa la presión varía entre Pmáx y
Pmín, y las bombas prenden y apagan continuamente. El diseño del sistema debe
considerar un tiempo mínimo entre los encendidos de las bombas conforme a sus
especificaciones, un nivel de presión (Pmín) conforme al requerimiento de presión
de instalación y un Pmáx, que sea tolerable por la instalación y proporcione una
buena calidad de servicio.
Usualmente los encargados de los proyectos consideran un diferencial de
presión de 10 mca (Metros de Columna de Agua), lo que puede resultar
exagerado, ya que en el peor de los casos la presión varía permanentemente
entre 5 y 15 mca. Este hecho es el que los usuarios notan, ya que estas
variaciones en la presión se traducen en fluctuaciones del caudal de agua.
Además, el sistema de calentamiento de agua variará su temperatura en función
del caudal. En efecto, el caudal de 15 mca es un 35% superior al que se tiene, si
la presión es de 5 mca. Una instalación con sistema hidroneumático, calculado
según lo anterior, consumirá un 18 % más de agua por el hecho de tener que
aumentar la presión sobre el mínimo, este aumento conlleva a una pérdida de
energía importante. Mientras mayor sea el diferencial de presión y menor el
tiempo entre partidas de los motores, más pequeña resulta la capacidad del
estanque de presión. Las bombas estarán funcionando entre dos puntos de

27
operación de presión y por consiguiente de caudal, por lo que al no ser un punto
único, no podrá estar permanentemente en su punto óptimo de eficiencia. El
reglamento de Instalaciones Sanitarias obliga a que la capacidad de las bombas
sea un 125% del gasto máximo probable a la presión mínima requerida para el
sistema, a fin de asegurar abastecer la demanda máxima al mismo tiempo que se
llena el estanque de presión.
3.2.10.1 Componentes del Sistema Hidroneumático
Un sistema hidroneumático debe estar constituido por los siguientes
componentes:
 Un tanque de presión: Consta de un orificio de entrada y uno de salida
para el agua (en este se debe mantener un sello de agua para evitar la
entrada de aire en la red de distribución), y otro para la inyección de aire
en caso de que este falte.
 Un número de bombas acorde con las exigencias de la red. (Una o dos en
caso de viviendas unifamiliares y dos o más para edificaciones mayores).
 Interruptor eléctrico para detener el funcionamiento del sistema, en caso de
faltar agua en el estanque bajo.
 Llaves de purga en las tuberías de drenaje.
 Válvula de retención en cada una de las tuberías de descarga de las
bombas al estanque hidroneumático.
 Conexiones flexibles para absorber las vibraciones.
 Llaves de paso entre la bomba y el equipo hidroneumático; entre este y el
sistema de distribución.
 Manómetro.
 Válvulas de seguridad.
 Dispositivo para control automático de la relación aire/agua. (Puede
suprimirse en caso de viviendas unifamiliares)
 Interruptores de presión para arranque a presión mínima y parada a presión
máxima, arranque aditivo de la bomba en turno y control del compresor.
 Indicador exterior de los niveles en el tanque de presión.(Puede suprimirse
en caso de viviendas unifamiliares)

28
  Tablero de potencia y control de motores.(Puede suprimirse en caso de
viviendas unifamiliares)
 Dispositivo de drenaje del tanque hidroneumático y su correspondiente
llave de paso.
 Compresor u otro mecanismo que reponga el aire perdido en el tanque
hidroneumático.
Las Bombas
Cuando se selecciona el tipo o tamaño de bomba, se debe tener en cuenta
que la bomba por si sola debe ser capaz de abastecer la demanda máxima dentro
de los rangos de presiones y caudales, existiendo siempre una bomba adicional
para alternancia con la (o las) otra (u otras) y cubrir entre todas, por lo menos el
140% de la demanda máxima probable. Además debe trabajar por lo menos contra
una carga igual a la presión máxima del tanque.
Cuando se dimensiona un tanque se debe considerar la frecuencia del
número de arranques del motor en la bomba, llamados Ciclos de Bombeo. Si el
tanque es demasiado pequeño, la demanda de distribución normal extraerá el agua
útil del tanque rápidamente y los arranques de las bombas serán demasiado
frecuentes, lo que causaría una desgaste innecesario de la bomba y un consumo
excesivo de potencia.
El punto en que ocurre el número máximo de arranques, es cuando el
caudal de demanda de la red alcanza el 50% de la capacidad de la bomba. En este
punto el tiempo que funcionan las bombas iguala al tiempo en que están
detenidas. Si la demanda es mayor del 50%, el tiempo de funcionamiento será
más largo; cuando la bomba se detenga, la demanda aumentada extraerá el agua
útil del tanque más rápidamente.
La potencia de la bomba puede calcularse, de la siguiente manera:
𝑄𝑏 × 𝛾 ×𝐻𝑏
𝑃𝑏 = Ec. 2.
𝜂ƞ × 76
Donde:
Pb: Potencia de la bomba en caballos de fuerza (Hp)
Qb: Caudal de Bombeo (m³/seg)

29
 η: Eficiencia de la bomba, Para efectos de cálculos teóricos se supone un
85%.
Hb: Altura de Bombeo (m)
γ: Peso especifico del Fluido que impulsará la bomba (kgf/m³)
El caudal de bombeo (Qb) requerido en la ecuación anterior (Ec 2.) se
calcula mediante la siguiente ecuación:
𝑄𝑚 ×24
𝑄𝑏 = Ec 3.
𝐻𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝐵𝑜𝑚𝑏𝑒𝑜
Donde:
Qb: Caudal de bombeo (m³/seg)
Qm: Caudal Medio o Caudal Promedio (m³/seg)
Las horas de bombeo a implementarse se escogen dependiendo de las
necesidades del servicio.
El cálculo de la altura de bombeo (Hb) se realiza mediante el uso de la
siguiente ecuación:
𝐻𝑏 = ∆𝑧 + 𝐽𝑠 + 𝐽𝑑 + 2𝑚 Ec 4.
Donde:
Hb: Altura de Bombeo (m)
Δz: Diferencia de Alturas o Cotas entre los 2 puntos evaluados, que son el
punto de descarga de la bomba y el final de disposición (m)
Js: Pérdidas de Energía en el Tramo de Succión (m)
Jd: Pérdidas de Energía en el Tramo de Descarga (m)
Siendo los 2 metros adicionales un factor de seguridad.
Tanque a Presión
Las dimensiones del tanque a presión, se escogen tomando en cuenta como
parámetros de cálculo, el caudal de bombeo (Qb), los ciclos por hora (U), y las
presiones de operación. El procedimiento de selección es el siguiente:
 Determinación del tipo de ciclo de bombeo: (Tc) Representa el tiempo
transcurrido entre dos arranque consecutivos de las bombas, y se expresa
así:

30
 𝟏𝒉𝒐𝒓𝒂
𝑇𝑐 = Ec 5.
𝑼

 Cálculo del porcentaje del volumen útil (% Vu): Representa la relación

entre el volumen utilizable y el volumen total del tanque, y se podrá
calcular a través de:

𝑃𝑚𝑎𝑥−𝑃𝑚𝑖𝑛
%𝑉𝑢 = 90 × � � Ec. 6.
𝑃𝑚𝑎𝑥

 Cálculo del Volumen del Tanque (Vt):

𝑉𝑢
𝑉𝑡 = Ec 7.
%𝑉𝑢⁄100

3.2.10.2 Ventajas y Beneficios del uso de los Sistemas Hidroneumáticos

 Incrementa la presión del agua en la red de una edificación.
 Puede disfrutar de dos o más puntos, o elementos de suministro al mismo
tiempo sin perder presión de ninguna de ellos.
 Ahorro considerable de agua debido a que a mayor presión, se requiere
menor flujo.
 Ahorro de gas (debido a que se consume menos agua caliente). Esto aplica
mayormente en el uso domestico.
 Mayor confort al disfrutar de agua a presión en todo momento.
 Su operación es relativamente económica (no se percibirá un incremento
importante en el consumo energético).
3.2.10.3 Tipos de Sistemas Hidroneumáticos
Dentro de los tipos de estos sistemas se destacan dos importantes:
 Sistemas Hidroneumáticos Individuales:
Se surten completamente armados en forma de paquete. Consta de una
bomba, un tanque de presión precargado, interruptor de presión, manómetro,
conexiones bomba-tanque, y una base para la bomba. Todo equipo es probado en
la planta antes de la entrega para garantizar así el servicio y funcionamiento

31
adecuado de los mismos. Los equipos se calculan en base a la mayor demanda de
agua prevista en horas pico (horas de máximo gasto de agua).
 Sistemas Hidroneumáticos Múltiples:
Se surten completamente armados. Consta de una, dos, tres, y hasta cuatro
bombas en línea, uno o dos tanques de presión precargados, interruptores de
presión, manómetros, tablero de control (alternador simultaneado) conexiones
bomba-tanque y una base para la bomba. Todos los equipos también son probados
antes de la entrega para garantizar así el servicio y funcionamiento adecuado de
los mismos.
3.2.11 Ecuación de Hazen-Williams:
Esta ecuación es utilizada para el cálculo de las pérdidas de energía
causadas por fricción dentro de una tubería. La ecuación es la siguiente:

10,76𝑥1,05𝐿 𝑄 1,85
J = 4,87 � �
𝐶
Ec 8.
𝐷
Donde:
J: Pérdida de Energía o Carga (m)
Q: caudal (m3/s)
C: coeficiente de rugosidad (adimensional)
D: diámetro interno de la tubería (m)
L: longitud de la tubería (m)
3.2.12 Tabla de Coeficientes de Hazen-Williams para Algunos Materiales
Tabla 1

Fuente: Computer Applications in Hydraulic Engineering, 5th Edition.

32
3.3 Definición de Términos:
 Instalar: Colocar en un edificio, industria, comercio, lo necesario para su
funcionamiento.
 Instalaciones: Las instalaciones son el conjunto de redes y equipos fijos
que permiten el suministro y operación de los servicios que ayudan a los
edificios a cumplir las funciones para las que han sido diseñados.
 Instalación Eléctrica: Es uno o varios circuitos eléctricos destinados a un
uso específico y que cuentan con los equipos necesarios para asegurar el
correcto funcionamiento de ellos y los aparatos eléctricos conectados a los
mismos.
 Pulgada: 1. Unidad de longitud antropométrica que equivale a la longitud
de la primera falange del pulgar, y más específicamente a su falange distal.
Una pulgada castellana equivalía a 23,22 milímetros. Actualmente
en Estados Unidos, Panamá y otros países se usa una pulgada de 25,4
milímetros.
2. Medida inglesa equivalente a 25,4 mm.
 Válvula: Mecanismo que regula el flujo de la comunicación entre dos
partes de una máquina o sistema.
 Válvula Check o válvula Anti retorno: Mecanismo que impide el
retroceso de un fluido que circula por un conducto.
 Bomba: Máquina o artefacto para elevar el agua u otro líquido y darle
impulso en una dirección determinada.
 Caudal: En dinámica de fluidos, caudal es la cantidad de fluido que
avanza en una unidad de tiempo. Se denomina también caudal volumétrico
o índice de flujo fluido, y que puede ser expresado en masa o en volumen
 Velocidad: Es una magnitud física de carácter vectorial que expresa la
distancia recorrida por un objeto por unidad de tiempo.
 Área: Espacio superficial comprendido entre ciertos límites.
 Losa: Es una placa de hormigón (concreto) apoyada sobre el terreno que
sirve de cimentación que reparte el peso y las cargas del edificio sobre
toda la superficie de apoyo.

33
 Espesor: Grosor de un sólido.
 Concreto: Es el material resultante de la mezcla de cemento (u
otro conglomerante) con áridos (grava, gravilla y arena) y agua. La
principal característica estructural del hormigón es que resiste muy bien
los esfuerzos de compresión.
 Carretilla: Es un pequeño vehículo normalmente de una sola rueda
diseñado para ser propulsado por una sola persona y utilizado para el
transporte a mano de carga.
 Trompo: Es una máquina empleada para la elaboración de concreto. Su
principal función es la de suplantar el amasado manual de los diferentes
elementos que componen el concreto.
 Presupuesto: Cómputo anticipado del costo de una obra o de los gastos y
rentas de una corporación.
 Accesorio: Utensilio auxiliar para determinado trabajo o para el
funcionamiento de una máquina o sistema.
 Codo: Trozo de tubo, doblado en ángulo o en arco, que sirve para variar la
dirección recta de una tubería.
 Tee: Elemento en forma de "T" que pertenece a los diferentes tipos de
conexiones de tuberías hidráulicas.
 Cajetín: Pieza de material aislante, cerrada con una tapa, en la que se
alojan por separado los conductores eléctricos.
 Corriente Eléctrica: 1. Magnitud física que expresa la cantidad de
electricidad que fluye por un conductor en la unidad de tiempo. Su unidad
en el Sistema Internacional es el amperio.
2. Flujo de cargas eléctricas a través de un conductor.
 Cable de electricidad: Cordón formado con varios conductores aislados
unos de otros y protegido generalmente por una envoltura que reúna la
flexibilidad y resistencia necesarias al uso a que el cable se destine.
 Empalme: 1. Acción y efecto de empalmar.
2. Punto en que se empalma.

34
 Empalmar: Juntar dos maderos, sogas, tubos u otras cosas, acoplándolas
o entrelazándolas.
 Interruptor: Mecanismo destinado a interrumpir o establecer un circuito
eléctrico.
 Toma corriente: En instalaciones eléctricas, dispositivo donde se inserta
la clavija.
 Inspector, ra: Empleado público o particular que tiene a su cargo la
inspección y vigilancia del ramo a que pertenece y del cual toma título
especial el destino que desempeña.
 Inspección: Acción y efecto de inspeccionar
 Inspeccionar: Examinar, reconocer atentamente.
 Voltaje: Cantidad de voltios que actúan en un aparato o sistema eléctrico.
 Voltio: Unidad de potencial eléctrico y fuerza electromotriz del Sistema
Internacional, equivalente a la diferencia de potencial que hay entre dos
puntos de un conductor cuando al transportar entre ellos un coulomb.
 Amperaje: Cantidad de amperios que actúan en un aparato o sistema
eléctrico.
 Amperio: Unidad de intensidad de corriente eléctrica del Sistema
Internacional equivalente a la intensidad de la corriente que, al circular por
dos conductores paralelos, rectilíneos, de longitud infinita, de sección
circular despreciable y colocados a la distancia de un metro uno de otro en
el vacío, origina entre dichos conductores una fuerza de dos
diezmillonésimas de newton por cada metro de conductor.
 Newton: Unidad de fuerza del Sistema Internacional, equivalente a la
fuerza que, aplicada a un cuerpo cuya masa es de un kilogramo, le
comunica una aceleración de un metro por segundo cada segundo.
 Vatio (Watts): Unidad de potencia eléctrica del Sistema Internacional,
que equivale a un joule por segundo. (Símb.W).
 Balastro: Es un equipo que sirve para mantener un flujo de corriente
estable en lámparas, ya sea un tubo fluorescente, lámpara de vapor de
sodio o lámpara de vapor de mercurio. Técnicamente es un reactor que

35
 está constituido por una bobina de alambre de cobre esmaltado, enrollada
sobre un núcleo de chapas de hierro o de acero eléctrico.
 Electrón: Partícula elemental más ligera que forma parte de los átomos y
que contiene la mínima carga posible de electricidad negativa.
 Tester o Multímetro: Instrumento que permite medir varias magnitudes
eléctricas, como la intensidad, la tensión y la resistencia.
 Destornillador: Instrumento de hierro u otra materia, que sirve para
desatornillar y atornillar.
 Pala: Instrumento compuesto de una tabla de madera o una plancha de
hierro, comúnmente de forma rectangular o redondeada, y un mango
grueso, cilíndrico y más o menos largo, según los usos a que se destina.
 Pico: Instrumento formado por una barra de hierro o acero, de unos
60 cm de largo y 5 de grueso, algo encorvada, aguda por un extremo y con
un ojo en el otro para enastarla en un mango de madera. Es muy usado
para cavar en tierras duras, remover piedras, etc.
 Nivel: Instrumento para averiguar la diferencia o la igualdad de altura
entre dos puntos.
 Cemento: Mezcla formada de arcilla y materiales calcáreos, sometida a
cocción y muy finamente molida, que mezclada a su vez con agua se
solidifica y endurece.
 Cemento Pórtland: cemento hidráulico así llamado por su color,
semejante al de la piedra de las canteras inglesas de Pórtland.
 Arena: Conjunto de partículas desagregadas de las rocas, sobre todo si son
silíceas, y acumuladas, ya en las orillas del mar o de los ríos, ya en capas
de los terrenos de acarreo.
 Piedra: Sustancia mineral, más o menos dura y compacta, que no es
terrosa ni de aspecto metálico.
 Aditivos: Sustancia que se agrega a otras para darles cualidades de que
carecen o para mejorar las que poseen.

36
 Presión: Magnitud física que expresa la fuerza ejercida por un cuerpo
sobre la unidad de superficie. Su unidad en el Sistema Internacional es
el pascal.
 Libra: Peso antiguo de Castilla, dividido en 16 onzas y equivalente a
460g.
 Plafón: Adorno en la parte central del techo de una habitación, en el cual
está el soporte para suspender la lámpara.
 Obturar: Tapar o cerrar una abertura o conducto introduciendo o
aplicando un cuerpo.
 Obturador: Que sirve para obturar.
 Hidráulica: 1.Parte de la mecánica que estudia el equilibrio y el
movimiento de los fluidos.
2. Arte de conducir, contener, elevar y aprovechar las aguas.

37
 CAPÍTULO IV

FASES METODOLÓGICAS
4.1 Fases Metodológicas
Las fases para la realización de este proyecto vinieron dadas por cada uno
de los objetivos específicos trazados. La manera en que se realizaron cada una
de estas fases será explicada a continuación.
Fase I. Realizar el análisis de los problemas que presentan las Unidades
Educativas Oswaldo Hidalgo y Amada Martínez en las instalaciones
Eléctricas, Hidráulicas y Estructural.
En esta fase se realizaron todos los análisis correspondientes a la
problemática que presentaban las Unidades Educativas Oswaldo Hidalgo
ubicada en San Joaquín, municipio San Joaquín y Amada Martínez ubicada en
Mariara, municipio Diego Ibarra, mediante una serie de visitas a estas escuelas
con la ingeniero residente de la empresa quien es también la tutora
empresarial, y la inspectora asignada por la Secretaria de Educación del
Estado Carabobo.
Fase II. Realizar el nuevo diseño de las instalaciones eléctricas e
hidráulicas de la Unidad Educativa Oswaldo Hidalgo.
En esta fase se hicieron todos los nuevos diseños correspondientes a las
instalaciones eléctricas e hidráulicas de esta Unidad Educativa, mediante la
elaboración de varias propuestas donde se busco cumplir tres aspectos
importantes que fueron Seguridad, Economía y Eficiencia, hasta la obtención
del diseño definitivo aprobado por la ingeniera residente, misma tutora
empresarial, conjunto a la aprobación de la inspección correspondiente
asignada por la Secretaria de Educación, y del agrado de la directiva de la
escuela.

38
Fase III. Ejecución de las reparaciones e instalaciones eléctricas,
hidráulicas y estructurales correspondientes.
Esta fase consistió en la colocación y puesta en funcionamiento de las
nuevas instalaciones eléctricas e hidráulicas en la Unidad Educativa Oswaldo
Hidalgo y el remplazo de una losa de piso en la Unidad Educativa Amada
Martínez. Todo esto acompañado de una serie de reparaciones menores
asignadas a cada una de estas escuelas, las cuales están indicadas en los
presupuestos suministrados por la Secretaria de Educación del Estado
Carabobo, quienes también representaron prioridades que deben resolverse.

39
 CAPÍTULO V

RECURSOS

5.1 Recursos Humanos:

Se contara dentro de estos recursos con la participación de:
 Un tutor académico: Profesor Ing. Fernando De Macedo
 Una tutora metodológica: Profesora Ing. Alicia de Pizzela
 Una tutora empresarial: Ing. Emily Artigas
También se contara con el aporte de consultores externos que aportarán
sus conocimientos y experiencias adquiridas durante el transcurso de anos en el
ejercicio profesional de la ingeniería civil, mecánica y eléctrica, como lo son mis
padres que son ingenieros en las ramas de civil y mecánica, entre otros, de ser
necesarios.
5.2 Recursos Institucionales:
La realización de esta pasantía fue bajo las instalaciones de la Universidad
José Antonio Páez ubicada en el municipio San Diego del Estado Carabobo, en las
estalaciones de las Unidades Educativas Oswaldo Hidalgo y Amada Martínez
ubicadas en San Joaquín, municipio San Joaquín y Mariara, municipio Diego
Ibarra respectivamente pertenecientes al territorio del estado Carabobo, así como
también en las instalaciones de la empresa Peña Hernández Inversiones ubicada
en Valencia, sector la Isabelica, también perteneciente al territorio del estado
Carabobo.
5.3 Recursos Materiales:
Entre los recursos materiales se encuentran elementos como lo son
computadores de oficinas y laptop, papel, bolígrafos, lápices, impresora, Auto
CAD que es un software para el diseño de planos, normas covenin 4044 para las
instalaciones sanitarias, normas covenin 200:1999 o código eléctrico nacional
para las instalaciones eléctricas, internet, bibliografías, entre otros elementos de
menor relevancia.

40
39
 Capítulo V

RESULTADOS
Los resultados serán expuestos a continuación de manera individual para cada
objetivo trazado para la realización de la misma, de manera de observar con
detalle la calidad del trabajo que se obtuvo para resolver cada objetivo propuesto.
5.1 Realizar el análisis de los problemas que presentan las Unidades Educativas
Oswaldo Hidalgo y Amada Martínez en las instalaciones Eléctricas, Hidráulicas y
Estructural.
Estos análisis se realizaron mediante visitas a las instalaciones de las
Unidades Educativas correspondientes junto a la ingeniero inspector asignada por
la Secretaria de Educación del Estado Carabobo a cada institución, la cual estaba
en conocimiento de la problemática presente y fue la encargada de exponer el caso
a la ingeniero residente de la empresa, encargada de ejecutar la obra, también en
compañía mi persona realizador de esta pasantía.
Una vez estando en las instalaciones de las unidades educativas se
confirmó el estado de gravedad y de importancia de las problemáticas presentes
ya mencionadas como lo son las instalaciones eléctricas y sanitarias en materia
hidráulica y se determinó cuales problemáticas representaban la mayor prioridad y
cual se ejecutaría primero.
Este primer análisis de campo conllevó a una serie de pruebas
correspondientes a cada problemática.
En el caso de las instalaciones eléctricas de la Unidad Educativa Oswaldo
Hidalgo, se realizó un análisis visual que consistió en un conteo de las luminarias
que existían en los salones de clases, determinando que estás no eran las
adecuadas para iluminar esos espacios. Seguidamente se hizo un análisis al tablero
eléctrico principal de esta escuela para observar la cantidad de circuitos que
poseía y a su vez el estudio de cómo estaban distribuidos en las instalaciones de
esta unidad educativa.

40
Esto ayudó a determinar el consumo eléctrico máximo que puede tener cada
subdivisión que poseía cada circuito, por ejemplo, si un circuito abarca una
cantidad de tres aulas, se puede determinar el consumo eléctrico máximo que
pueda tener cada aula. También se verificó dentro de este mismo análisis el
consumo real que tenía cada circuito mediante la utilización de un
voltímetro/amperímetro o también llamado tester, que es un equipo especializado
de medición de corriente eléctrica y voltaje.
Luego para el siguiente análisis se realizó un chequeo primeramente
visual de la cantidad de equipos de consumo eléctrico que había en cada aula y su
aproximado gasto total representativo, datos con los que se armó una tabla que fue
utilizada en el cálculo de los circuitos eléctricos tomando en cuenta la nueva
luminaria a colocar y que será mostrada más adelante, así como también la
cantidad de tomacorrientes e interruptores que posee cada aula. Para esto se le
otorgó una numeración a cada aula evaluada y chequeada de esta unidad
educativa, para poder tener un mejor control. (Ver Anexo A)
Todas estas evaluaciones fueron de gran importancia a la hora de realizar
el rediseño de las instalaciones eléctricas, tomando en cuenta la posible adición de
nuevos equipos de consumo eléctrico a cada aula, más el consumo que tendría la
nueva luminaria respectiva.
Para el análisis de la problemática presente en materia de las instalaciones
sanitarias, más específicamente en la parte hidráulica de la Unidad Educativa
Oswaldo Hidalgo, también se realizaron una serie de pruebas correspondientes
para así determinar la funcionabilidad del sistema y su grado de importancia con
respecto a las otras prioridades en la escuela.
La primera prueba fue la determinación del sistema utilizado para el
abastecimiento del agua en las instalaciones sanitarias de la unidad educativa
Oswaldo Hidalgo que es la que está ubicada en el municipio San Joaquín. Este
análisis se hizo mediante la observación en sitio, para así determinar el sistema
implementado, que podría ser por gravedad, por bombeo, por aducción directa o
por un sistema combinado, lo que ayudó en primera instancia tanto a entender la
problemática como a la obtención rápida de una posible solución factible. se pudo

41
observar que el sistema aplicado en esa Unidad Educativa era un sistema por
gravedad.
Otra de estas pruebas para el análisis de este problema consistió en el
chequeo de la eficiencia del servicio de agua presente en la escuela. Para esto se
abrieron una serie de llaves en las instalaciones sanitarias como en otros puntos de
interés de esta escuela y por medio de la observación poder determinar si el caudal
de agua que salía de ellas era el indicado o de calidad aceptable. Por lo cual se
pudo determinar luego de esta prueba, que el caudal no era optimo y la presión no
era la indicada, ni mínima necesaria para el abastecimiento de estos puntos de
interés, esto se debe a varios motivos, como el hecho de que una parte de las
tuberías de la red distribución son metálicas y ya tienen muchos años por lo que se
encuentran oxidadas, lo cual obstruye el paso del agua, también el hecho de que la
altura del tanque elevado del sistema por gravedad en muy baja lo cual no permite
una buena presión para un buen servicio, entre otros factores como rupturas en las
tuberías que contribuyen a una importante pérdida de agua y de presión en las
mismas.
Otro análisis que va ligado con el nombrado anteriormente es el de
chequeo del servicio o chequeo de la presión de agua presente en el punto más
alejado del sistema o red, o punto más lejano de la fuente de abastecimiento, esto
es en caso de que el abastecimiento sea por conexión (aducción) directa o por un
sistema por gravedad el cual es el sistema presente en esta escuela. Esto permitió
el conocimiento, de la gravedad del problema. Prueba en la cual se pudo observar
que no había servicio de agua en el punto más alejado de este sistema. Esto debido
a las razones ya explicadas anteriormente.
El siguiente análisis fue el de la determinación de la configuración de la
red de tuberías internas de la Unidad Educativa, esto permitió conocer cómo fue
diseñado originalmente y como funciona, ya que no existen registros con los
planos de las instalaciones sanitarias que permitieran conocer su configuración de
manera exacta y mucho más rápida.
Una de las maneras para determinar esto, está relacionada con los análisis
anteriores, lo cual consistió en la abertura de varias llaves de manera simultánea

42
entre las instalaciones sanitarias y puntos de interés, entre ellos incluido el punto
de abastecimiento más alejado a la fuente o tanque de almacenamiento, para así
poder determinar cómo estaba distribuido el sistema. Una vez realizada esta
prueba nos permitió saber si las instalaciones sanitarias y puntos de interés
estaban conectados todos juntos consecutivamente o expresado de manera más
técnica, conectados en serie, ya que esto representa una gran importancia debido a
que si hay consumos simultáneos, eso ocasionara una pérdida de presión en la
tubería lo cual no permitirá que haya servicio en el punto más alejado de la red y
en puntos anteriores a este. Esto ayudo a su vez a la determinación del sistema
más apropiado a implementar que representaría la mejor solución posible,
tomando en cuenta los factores económicos entre otros importantes a la hora de
hacer el rediseño.
Una vez realizadas todas éstas pruebas, se elaboró un ensayo hidrostático
siguiendo las indicaciones contenidas en el artículo 305 de la norma sanitaria
4044, donde se determinó la existencia de fugas de agua y sus ubicaciones, las
cuales son causantes también de pérdidas de presión en la red de distribución.
Los análisis de las problemáticas presentes en la Unidad Educativa Amada
Martínez la cual esta ubicara en Mariara, municipio Diego Ibarra, se realizaron de
igual manera con visitas a la escuela para el análisis en sitio, dándole prioridad al
estudio del problema presente en la losa de piso que se fracturó y hundió
parcialmente, esto en previo conocimiento de la empresa por medio de
informaciones suministradas por la Secretaria de Educación Del Estado Carabobo.
Igualmente se realizaron los análisis de otras problemáticas presentes en esta
Unidad Educativa en materia de las instalaciones eléctricas y sanitarias,
especialmente en el área hidráulica, de la misma manera en que se realizaron en la
unidad educativa Oswaldo Hidalgo, y sin dejar por fuera el análisis de algunas
problemáticas de menor prioridad que consisten en algunas reparaciones menores
que debían hacerse en esa escuela.
Los resultados de todos estos análisis en las unidades educativas
correspondientes fueron realizados de manera satisfactoria, obteniendo los datos
necesarios para continuar con los siguientes pasos correspondientes como lo

43
fueron los rediseños en cada área específica, para así solventar las problemáticas
evaluadas y con un orden de prioridad.
5.2 Realizar el nuevo diseño de las instalaciones eléctricas e hidráulicas de la
Unidad Educativa Oswaldo Hidalgo.
La realización de estos nuevos diseños se baso en la presentación de
diferentes propuestas o soluciones posibles a la ingeniero residente, encargada de
la obra, esto simultáneamente con la asesoría y consultas realizadas al tutor
académico, para posteriormente lograr la obtención de la aprobación de una de
estas propuestas que fue la que se desarrollo completamente. Todas estas
propuestas tuvieron como base los análisis correspondientes realizados en campo
explicados previamente y el factor económico en materia de lograr una buena
calidad a los más bajos costos posibles, teniendo como limite el presupuesto
asignado para atender estas prioridades y problemáticas presentes en cada Unidad
Educativa correspondiente.
Para poder realizar estos diseños no solo se debió estar en conocimiento de
la problemática presente sino también en conocimiento y utilización de las normas
correspondientes establecidas por ley en el territorio nacional.
Para la realización del diseño de las instalaciones hidráulicas se tuvo como
base las normas establecidas en el territorio venezolano presentes en la gaceta
oficial 4044, la cual contiene e indica las condiciones, especificaciones, y de más
contenidos necesarios y reglamentarios para la realización de cualquier instalación
sanitaria e hidráulica, así como los consumos mínimos en áreas públicas, privadas,
y también en diferentes tipos de edificaciones dependiendo del uso, como
escuelas, centros comerciales, entre otros.
Para las instalaciones eléctricas se utilizó como base las normas Covenin
200:2004 o Código Eléctrico Nacional, que son las normas Venezolanas
correspondientes para las instalaciones eléctricas, las cuales dan todas las
indicaciones y parámetros a seguir para el diseño y/o instalaciones eléctricas en
una edificación.
Para la realización de los diseños de estas instalaciones eléctricas se
dependió de los análisis realizados en la primera fase en materia de gasto

44
energético, ya que nos indicó aproximadamente los consumos que tiene cada aula
y área de interés de la Unidad Educativa, consumos que serán mostrados a
continuación (Ver tablas 2, 3, 4, 5 y 6). Teniendo en cuenta esa consideración, se
hicieron muchos más simples los cálculos con la siguiente ecuación:(Ec.1)
P=IxV
Luego:
𝑃
𝐼=
𝑉
Donde:
P: Potencia (watts)
V: Voltaje (voltios)
I: Corriente o Amperaje (amperios)
Consumo Energético Aproximado por Salón
Tabla 2
Artefactos Cantidad Consumo (Watts) Consumo
Total(watts)
Televisor 1 200 200
Ventilador de 2 90 180
Pared
Lámparas 4 96 384
Reflectantes 3x32
Enfriador de 1 200 200x1,25=250
Botellón
DVD 1 70 70
∑ P= 1.084
Las potencias que están multiplicadas por 1,25 es por ser consideradas
como cargas permanentes y haciendo referencia al código eléctrico nacional que
indica que todas las cargas permanentes deben aumentarse en un 25%.
Ahora aplicando la ecuación se obtiene:
1.084
𝐼= = 9,03 𝐴
120
Este resultado indica el mayor consumo posible en un área de esta Unidad
Educativa, las cuales son todas las aulas (aula 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8) y el área de
preescolar, ya que las demás áreas de interés para este rediseño no poseen tanto
consumo eléctrico, debido a que son áreas como baños o salones de menor tamaño

45
que poseen menos luminarias, entre otros elementos. Los amperajes de cada área
están reflejados en los anexos. (Ver Anexo B)
Esta ecuación ayudó a determinar el amperaje máximo por circuito y la
elección del breaker apropiado para el mismo, esto mediante la suma de los
consumos en amperios de las áreas pertenecientes al circuito evaluado y tomando
en cuenta un posible aumento en el consumo eléctrico de los circuitos por alguna
posible adición de un elemento que trabaje con energía eléctrica.
Para el circuito 1 que es el circuito con mayor consumo y comprende las
aulas 3, 4 y 5 el consumo total es de:
9,03+9,03+9,03= 27,1 A
En las demás áreas de interés evaluadas y bajo el procedimiento explicado
anteriormente se obtuvieron los siguientes resultados (Ver tabla 3):
Consumo Energético Aproximado del Área de la Cantina/Cocina
Tabla 3
Artefactos Cantidad Consumo (Watts) Consumo
Total(watts)
Licuadora 1 300 300
Lámparas 1 96 96
Reflectantes 3x32
Refrigerador (18- 1 375 375x1,25=468,75
22pies³)
∑P=864,75
864,75
𝐼= = 7,20 𝐴
120
Consumo Energético Aproximado del Aula Integrada
Tabla 4
Artefactos Cantidad Consumo (Watts) Consumo
Total(watts)
Televisor 1 220 200
Ventilador de 1 90 90
Pared
Lámparas 2 96 198
Reflectantes 3x32
DVD 1 70 70
∑P=558

46
 558
𝐼= = 4,65 𝐴
120
Consumo Energético Aproximado de la Dirección
Tabla 5
Artefactos Cantidad Consumo (Watts) Consumo
Total(watts)
Televisor 1 200 200
Computadora 1 300 300
Lámparas 4 96 384
Reflectantes 3x32
Impresora 1 100 100
∑P=984
984
𝐼= = 8,2 𝐴
120
Consumo Energético Aproximado del Área de Baños (Baños de niñas y niños y
los dos Baños de Profesores)
Tabla 6
Artefactos Cantidad Consumo (Watts) Consumo
Total(watts)
Lámparas 4 96 384
Reflectantes 3x32
Lámparas 2 60 120
∑P=504
504
𝐼= = 4,2 𝐴
120

Con los resultados obtenidos anteriormente podemos calcular el amperaje total

por circuito de la siguiente manera:
• Circuito 1= Aula 3+Aula 4+Aula 5= 9,03+9,03+9,03 = 27,1 A
• Circuito 2= Aula 6+Aula 7+Direccion= 9,03+9,03+8,2 = 26,26 A
• Circuito 3= Aula 1+Aula 2+Preescolar= 9,03+9,03+9,03 = 27,1 A
• Circuito 4= Cantina/cocina+AI+Baños+Aula8=7,2+4,65+4,2+9,03=25,1A
• Circuito Hidroneumático= Equipo Hidroneumático = 11 A

47
Una Vez en conocimiento de estos datos se procedió a la escogencia del conductor
adecuado para la distribución de corriente eléctrica de cada circuito.
Todos los protectores (breakers) escogidos para el tablero eléctrico de esta
Unidad Educativa fueron del tipo termomagneticos de 30 amperios, tomando en
cuenta todos los cálculos explicados anteriormente y otras consideraciones
realizadas, e incluyendo un circuito nuevo que se adicionó para proveer de
corriente eléctrica con un voltaje de 208v (voltios) al sistema hidroneumático
nuevo que se instaló en esta institución, y que es el voltaje requerido por este
equipo para su funcionamiento.
Los conductores requeridos para estos circuitos y que fueron colocados,
consistieron en cables THW números 8 para el ramal principal, 12 para las
derivaciones de tomas corrientes y luminarias por salón, utilizados para el
abastecimiento de energía eléctrica interna en la escuela, y un cable concéntrico
THHN número 4x6 para el alimentador, el cual se seleccionó utilizando la carga
total calculada de acuerdo al código eléctrico nacional, el cual es el cable principal
colocado desde el poste de electricidad urbano hasta los dispositivos de
sobrecorriente de los circuitos ramales de la escuela. Esta numeración escogida
viene dada por la ampacidad de estos conductores y confirmando la caída de
voltaje del elemento más desfavorable siendo menor al 5 por ciento.
Para la colocación de la nueva luminaria, se buscó la solución tomando en
cuenta tres factores importantes que son: Seguridad, Eficiencia y Economía. La
solución que contuvo en mayor cantidad estos tres factores fue la definitiva, esto
también dependiendo de la aprobación de la ingeniero inspector correspondiente,
conjunto con el agrado de la directiva de la Unidad Educativa y siguiendo las
indicaciones del código eléctrico nacional.
La instalación de las luminarias fué ejecutada utilizando guayas metálicas
de 3.5mm que atadas a las lámparas reflectantes se sujetaban de las vigas y
correas que pasan por el techo de las aulas, las mismas fueron aseguradas con
unos candados de amarres, los cuales no permiten que se suelten las guayas. Se
colocaron cuatro lámparas reflectantes en todas las aulas a excepción de la
integrada, donde fueron colocadas dos. De igual manera se instalaron dos de estas

48
mismas luminarias reflectantes en cada uno de los dos baños principales de niñas
y niños. También se colocó sólo una lámpara reflectante en el área de la
cantina/cocina. (Ver Anexos C y D)
Para las instalaciones Hidráulicas, se implementó un equipo
hidroneumático, de manera de poder tener la presión suficiente para dar el servicio
adecuado a todas las instalaciones sanitarias y puntos de interés de esta Unidad
Educativa.
El primer cálculo que se realizó fue el del consumo diario aproximado que
posee esta escuela con el fin de determinar el tanque de almacenamiento de agua
requerido para esta Unidad Educativa.
Según la Norma Sanitaria 4044, los consumos diarios para las escuelas son
de:
40litros/alumnos/día para alumnado externo
Por tanto se multiplicó el número de alumnos por este consumo diario que
indica la norma, también tomando en cuenta el personal que labora dentro de la
Unidad Educativa:
40litros/alumnos/día (alumnado externo)
450*40=18.000 litros/días (sólo alumnos)
500*40=20.000 litros/días (alumnos y personal de la escuela,
incluidos los educadores)
Por lo tanto el valor final a considerar es el de 20.000 litros/días
Luego se escogió un tanque de almacenamiento teórico con una capacidad
mayor a la requerida por el consumo diario, tomando en cuenta factores como
volumen de incendio y emergencia.
Por lo que la capacidad de almacenamiento final seria de 30.000 litros
distribuidos en dos tanques de 15.000 litros cada uno, los cuales tendrían unas
dimensiones de 4.31 de alto, diámetro superior o de tapa de 2.35m y diámetro de
base de 2,25m, tanque marca GRAN-TANK modelo GTP 14900 AS.
Ya conociendo el tamaño y capacidad teórica de los tanques requeridos
para la escuela, se procedió a realizar el cálculo del equipo de bombeo (hp)
necesario para dar el servicio adecuado y abarcar todos los puntos de interés.

49
 Para esto, lo primero que se hizo fue un plano/croquis del recorrido del
sistema de tubería existente de manera aproximada, ya que como explicado
anteriormente no existen registros de planos de las instalaciones hidráulicas donde
se pudiese observar la distribución real existente, por lo que se procedió a realizar
uno ubicando todas las piezas sanitarias y puntos de interés de la escuela, esto
acompañado de todas las medidas del recorrido de la red de tuberías. Luego se
realizó un conteo y clasificación de las piezas sanitarias y puntos de interés
presentes en esta red de distribución. (Ver Anexo E)
Una vez obtenidos todos estos datos, el siguiente paso fue el cálculo de los
gastos o consumos totales que posee esta red, todo esto con el uso de las tablas 34
y 37 presentes en la norma sanitaria 4044. La tabla 34 usada para obtener las
unidades de gastos de cada pieza sanitaria de uso público y luego con la tabla 37
se obtuvo el consumo total, realizando una suma de las unidades de gastos de cada
pieza. (Ver Anexo F)
El cálculo de la bomba requerida para el servicio adecuado se realizó
tomando en cuenta el camino considerado como el más crítico en primer lugar,
por poseer mayor perdida, esto debido a que a la red evaluada se le hizo una
separación en dos distribuciones diferentes para suministrar un servicio más
eficiente. Luego se chequeo el otro camino de manera de comprobar que este no
fuera el crítico y no sería el utilizado para el cálculo del equipo de bombeo
requerido ya que al cumplir el crítico, cumpliría el otro camino.
Una vez realizada esta separación y tomándola en cuenta en el plano, se
procedió al cálculo de las pérdidas de estas dos distribuciones, haciendo
primeramente el cálculo del camino crítico donde se fue evaluando desde el punto
más alejado del mismo hasta el equipo de bombeo. Para esto se separó el camino
crítico en varios tramos de manera de hacer más precisos los cálculos, y en
utilización de las tablas 34 y 37 ya mencionadas para obtener los valores
necesarios para el cálculo de las pérdidas por tramo. (Ver Anexo E)
Para el cálculo de estas pérdidas por tramos se realizó una tabla de manera
de tener todos los datos necesarios para la obtención del resultado de las mismas,

50
con la utilización de la ecuación de Hanzen-williams (Ec. 8), obteniendo los
siguientes resultados:
Pérdidas de la Red de Distribución
Tabla 7
Caudal
Camino1
Diámetro Longitud "Q" Perdida Velocidad
(Tramos)
"D" (m) "L" (m) U. G. (m³/s) "J" (m) "V" (m/s)
A-B 0.0254 5 6 0.00042 0.20 0.83
B-C 0.0254 3 21 0.00093 0.52 1.84
C-D 0.0254 3 42 0.00158 1.39 3.12
D-E 0.0254 2 59 0.00205 1.50 4.05
E-F 0.0254 7 66 0.0022 5.97 4.34
∑=9.57
Camino
2 0.0254 30 20 0.00089 4.80 1.76
Succión 0.0381 3 86 0.00807 3.93

En donde para obtener las unidades de gasto (U.G.) por tramo se hizo un
conteo y clasificación de las piezas sanitarias presentes en el mismo y con el uso
de la tabla 34 de la norma buscar las unidades de gastos de cada una para luego
sumarlas y reflejar ese total en la tabla 7. Luego con ese total de unidades de
gastos por tramo se utilizo la tabla 37 para obtener los gastos probables de ese
mismo tramo en litros por segundos (Q). Para el tramo siguiente se repitió el
mismo proceso anterior pero sumándole las unidades de gastos acumuladas en el
tramo anterior al evaluado y así sucesivamente hasta llegar al último tramo de
estudio, que es el que contiene el equipo de bombeo.
El diámetro de las tuberías de descarga del camino 1 y 2 es de
1"(0,0254m) debido a que fue el diámetro ya existente observado en la Unidad
Educativa, y el diámetro de la tubería de succión es de 1½(0,0381m) ya que es
requerimiento del equipo de bombeo y la norma también indica que la tubería de
succión debe ser al menos la medida inmediata superior al diámetro de la tubería
de descarga.
El cálculo de la velocidad se realiza de manera de chequear que la
velocidad este entre los rangos permitidos los cuales son entre 0,6m/s y 3m/s.
Donde se puede observar en la tabla 7 que las velocidades cumplen a excepción

51
de algunos tramos donde se excede el límite, sin embargo es una excedencia
pequeña que se puede tomar como aceptable para el funcionamiento del sistema
pero que indica que esta red no está hecha bajo un diseño óptimo.
Todas las pérdidas fueron calculadas mediante el uso de la ecuación de
Hanzen-williams (Ec. 8), que es la siguiente:
10,76𝑥1,05𝐿 𝑄 1,85
J= � �
𝐷 4,87 𝐶

Donde:
J: Pérdidas de energía. (m)
L: Longitud de las tuberías del tramo evaluado. (m)
D: Diámetro de la tubería. (m)
Q: Caudal. (m³/s)
C: Coeficiente que depende del material de la tubería.
Luego se determinó la altura de bombeo necesario mediante la ecuación
(Ec. 4):
HB=ΔZ+ Js+Jd+2m
Donde:
ΔZ: Diferencia de cotas entre el punto de partida y el de llegada
evaluados.
Js: Pérdidas por succión.
Jd: Pérdidas por descargas.
Resolviendo la ecuación 4 se obtuvo lo siguiente:
HB=ΔZ+ Js+Jd+2m= (0,7-1.5)+3,93+9,57+2= 14,7 m
Luego se procedió al cálculo correspondiente a la potencia de la bomba
mediante la siguiente ecuación (Ec.2):

𝑄𝑏 𝑥 𝛾 𝑥 𝐻𝑏
𝑃𝑏 =
ƞ𝜂 𝑥 76
Donde:
Pb: Potencia de la bomba en caballos de fuerza (Hp)
Qb: Caudal de Bombeo (m³/seg)= 0,00807m³/s

52
 η: Eficiencia de la bomba, Para efectos de cálculos teóricos se supone un
85%.
Hb: Altura de Bombeo (m)= 14,7m
γ: Peso específico del Fluido que impulsará la bomba(kgf/m³)=1000kgf/m³
Donde se obtuvo lo siguiente:
𝑄𝑏 𝑥 𝛾 𝑥 𝐻𝑏 0,00807 𝑥 1000 𝑥 14,7
𝑃𝑏 = = = 1, 84 Hp
ƞ𝜂 𝑥 76 0,85 𝑥 76

Una vez obtenida la potencia de la bomba requería a implementar, se

buscó un equipo en el mercado que cumpliera con las especificaciones calculadas,
y ya que no existen equipos de bombeo de 1,84Hp en el mercado se busco el más
cercano existente que es el de 2Hp que sería la bomba a implementar en este
nuevo sistema hidráulico.
Sin embargo por razones de presupuestos y mediante un acuerdo entre las
partes involucradas se colocó fue un equipo hidroneumático compuesto de un
tanque(pulmón) de 120 Galones, una bomba de 1,5Hp de fuerza y un tanque de
almacenamiento de solo 2.100 litros de capacidad, asumiendo las posibles
consecuencias que esto ocasionará en un futuro. Pero que representó de igual
manera una solución temporalmente eficiente a la problemática a resolver,
abasteciendo con un buen servicio a todos los puntos de interés evaluados.
5.3 Ejecución de las reparaciones e instalaciones eléctricas, hidráulicas y
estructurales correspondientes.
Una vez realizados primeramente los análisis respectivos a las
problemáticas presentes en las Unidades Educativas Oswaldo Hidalgo ubicada en
San Joaquín y Amada Martínez ubicada en Mariara pertenecientes al territorio del
Estado Carabobo, y posteriormente la realización de los rediseños
correspondientes por medio de los procesos explicados anteriormente, se procedió
a la ejecución de estos rediseños, reparaciones y obras correspondientes, todas
dentro de las designaciones de las prioridades señaladas en el presupuesto
asignado por la secretaria de educación del estado Carabobo y a su vez prioridades
provenientes de los estudios realizados por la empresa en conjunto con el

53
realizador de esta pasantía, también explicados anteriormente para la
determinación de estas prioridades a resolver.
Estas ejecuciones vinieron dadas dentro de un cronograma de actividades
repartido en semanas de trabajo. Cronograma realizado bajo la designación de
prioridades de las problemáticas a resolver. Dentro de este mismo cronograma
está incluida la parte correspondiente al tiempo asignado para realización de los
rediseños respectivos.
Para estas ejecuciones se contó con un equipo de trabajo especializado que
bajo la supervisión de la ingeniera residente y misma tutora empresarial y el
realizador de esta pasantía, fueron los encargados de realizar estos trabajos
correspondientes en cada Unidad Educativa.
El número del personal vino determinado por los análisis realizados en
sitio y posteriores, además del nivel de complejidad del rediseño definitivo a
implementar. Estos fueron los dos grandes factores principales que determinaron
la cantidad de personal necesario para la ejecución de estas obras, sin dejar a un
lado el factor económico, que también fue determinante en la decisión del número
de personal utilizado con relación al costo del mismo.
Para la realización de las ejecuciones de estos rediseños, reparaciones y
demás obras a realizadas, fue necesaria la utilización de equipos y herramientas
especiales destinadas a cada una de las diferentes actividades, con el fin de
desarrollar un buen trabajo de alta calidad y que además fuesen elementos que
ayudaran a la agilización de estos trabajos con el fin de terminarlos en el tiempo
establecido o posiblemente antes del mismo, lo que represento una ventaja a la
hora de cualquier eventualidad que pudo causar un retraso imprevisto.
En materia de las instalaciones eléctricas, se contó con un equipo formado
por un maestro electricista y dos ayudantes, donde se utilizaron instrumentos y
elementos de esa área como lo son equipos de medición, herramientas menores y
equipos especiales para instalaciones eléctricas. Herramientas necesarias para la
realización de esta nueva instalación eléctrica en la unidad educativa Oswaldo
Hidalgo.

54
 Para la ejecución del rediseño en materia hidráulica fueron necesarios la
utilización de elementos y herramientas como lo fueron herramientas menores,
equipos para plomería y equipos de seguridad exigidos de acuerdo a la actividad.
Instalaciones realizadas por un plomero de primera y dos ayudantes. Luego de
terminadas todas estas series de reparaciones y la instalación del equipo
hidroneumático, se procedió a realizar nuevamente el ensayo hidrostático en el
cual se obtuvo un resultado satisfactorio.
Para la reparación de la losa de piso en la Unidad Educativa Amada
Martínez fue necesario un personal compuesto de un maestro de obra y 4 obreros
para realizar el trabajo necesario. Para esta reparación también fue necesaria la
utilización de materiales como equipos de demolición liviano, herramientas
menores, carretones y todos los implementos de seguridad necesarios para la
actividad. Para garantizar la resistencia requerida del concreto se contrato una
empresa de premezclado la cual transporto mediante un camión mixer también
conocido como "trompo" o mezclador, el concreto premezclado requerido para la
realización de esta reparación del paño de loza. Concreto al cual se le realizaron
pruebas como la del cono de Abrams para garantizar el asentamiento requerido.
Para realizar el nuevo paño de losa, previamente se determinó la cantidad
necesaria que debía ser demolida, esto mediante una serie de mediciones con una
cinta métrica para determinar esta área total a demoler, obteniendo los datos
mostrados en el anexo G (Ver Anexo G). Luego se procedió al cálculo de
volumen con el fin de conocer la cantidad de concreto necesario para este nuevo
paño.
Posteriormente se ejecutó la demolición de la cantidad de losa calculada
anteriormente, demolición realizada por el personal obrero bajo el uso de
herramientas especiales. Luego se procedió a realizar el relleno óptimo, con una
buena compactación de alta calidad con el fin minimizar futuras consecuencias
similares a lo ya ocurrido en esa losa, para posteriormente colocar una malla
truckson y realizar el vaciado del concreto, el cual se escogió uno de 180kgf/cm²-
5" considerado el ideal para cumplir con las consideraciones presentes. Por último
se procedió a darle el acabado rustico a la losa.

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 Luego de la ejecución de la reparación del nuevo paño de losa de piso se
procedió al bote de escombros acumulados por las demoliciones realizadas, para
esto fue necesario también el uso del personal obrero, quienes utilizaron
elementos como palas, carretillas, entre otros para depositar estos escombros en
otro elemento importante en esta actividad el cual fue un camión volteo encargado
de llevar estos desperdicio a un sitio de disposición correspondiente.
todas estas ejecuciones resultaron de manera exitosa cumpliendo las metas
y objetivos que se querían alcanzar para la obtención de trabajos de buena calidad
que solucionaron las problemáticas prioritarias y otras, presentes en estas
unidades educativas ya mencionadas, obteniendo de manera satisfactoria el
agrado, aprobación y felicidad de las directivas correspondientes a estas unidades
educativas, las cuales expresaron su gratitud y contento por el buen trabajo
ejecutado que resolvió los problemas presentes en sus escuela.

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57
Bibliografía:

Electrónica

Instalaciones electricas:
http://es.wikipedia.org/wiki/Instalaci%C3%B3n_el%C3%A9ctrica

instalaciones Hidraulicas y sanitarias:

http://composicionarqdatos.files.wordpress.com/2008/09/instalaciones-hidrosanitarias.pdf

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126@digitel.com.ve

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 CONCLUSIONES

En las 12 semanas de este proceso de pasantía se obtuvieron muchos logros

más allá del cumplimiento de los objetivos planteados para la misma. El trabajo de
campo directamente con una empresa constructora deja indudablemente una gran
experiencia con muchísimos nuevos conocimientos prácticos y vivenciales
adquiridos. En cuanto a los objetivos planteados para este proceso, todos fueron
logrados con gran éxito a un excelente nivel de ejecución.
El objetivo general establecido fue logrado de manera exitosa como se
menciona anteriormente, cumpliendo para ello los objetivos específicos trazados para
la misma, de manera de concretar este trabajo mediante una serie de pasos lógicos en
correcto orden cronológico para poder alcanzar los resultados satisfactorios
obtenidos.
El análisis de los problemas presentes represento el primer paso esencial para
la ejecución del resto de este trabajo. Análisis hechos de manera correcta y
organizada bajo la supervisión de un equipo de trabajo encargado de estas obras, lo
cual representó una pieza importante para el desarrollo de los mismos, por la buena
calidad de los análisis. Posteriormente se procedió a realizar los rediseños
(propuestas) correspondientes partiendo de los análisis previos y en uso de los
conocimientos aprendidos en el transcurso de la carrera. Esta segunda etapa fue la
que permitió con más profundidad aplicar todos estos conocimientos teóricos,
matemáticos, entre otros, aprendidos durante todo el transcurso de los diez semestres
de estudios de la carrera de ingeniería civil en el área de pregrado, en una situación
real con las responsabilidades que representa una obra o proyecto de ingeniería civil.
Estos rediseños resultaron óptimos para lo que se buscaba resolver, y por tal motivo
fueron aplicados mediante un equipo de trabajo compuesto desde la ingeniero
residente de la empresa con la cual se realizo estos trabajos y misma tutora
empresarial, pasando por el realizador de esta pasantía, hasta el personal obrero para
así obtener trabajos de calidad que solventaron las problemáticas presentes en estas
unidades educativas bajo parámetros y/o limitaciones presentes como los bajos
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presupuestos para las grandes necesidades presentes, entre otras. Condiciones que
limitaron la colocación de los equipos y demás elementos calculados teóricamente, lo
que afecto en mayor parte al rediseño hidráulico en la U.E. Oswaldo Hidalgo, sin
embargo bajo acuerdos entre las partes que intervinieron en estas obras como lo son
la empresa Peña Hernández Inversiones C.A. y la Secretaria de Educación del Estado
Carabobo se colocaron elementos de menor capacidad que la calculada, pero que
representaron una solución efectiva a las problemáticas presentes, asumiendo las
posibles consecuencias que esto pudiese traer. Luego pasando por la última etapa de
estos trabajos la cual fue la aplicación de todos estos rediseños, reparaciones e
instalaciones correspondientes a estas unidades educativas lo cual permitió la
participación y cumplimiento de funciones de un ingeniero residente, supervisando y
dirigiendo todos los trabajos realizados etapa tras etapa, de manera de asegurar los
buenos resultados obtenidos en estos trabajos, mas la adquisición de experiencia en
este ámbito de la ingeniería civil.
Por lo que se puede concluir que este proceso de pasantía termina de manera
exitosa con el cumplimiento de todos los objetivos propuestos en buen nivel de
trabajo, pudiendo aplicar los conocimientos adquiridos durante toda la carrera y
aportando una gran ayuda al desarrollo de estas obras, en los campos de cálculo,
supervisión, ejecución, entre otros, además de la obtención de una gran experiencia
laboral de campo que trae consigo conocimientos que no pueden enseñarse en un aula
de clases y que servirán para aplicarlos en el desarrollo de la vida profesional dentro
del campo de la ingeniería civil.

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