PLANEACION DEL OVA

“APRENDIENDO INGLÉS A TRAVES DE JUEGOS”

ANGELA CORREA GIL

DEYSI BIBIANA RIVEROS ROJAS
NELLY ROJAS MOTTA
SANDRA MILENA VALENCIA
PARTICIPACIÓN COMPLETA DEL GRUPO

DOCENTE
JAIME PINZÓN
AVA II

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

FACULTAD DE LICENCIATURA
LICENCIATURA EN LENGUA EXTRANJERA INGLES
2019

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 TABLA DE CONTENIDO

Introducción……………………………………………. 3

Objetivos……………………………………………………………. 4.

Datos específicos……………………………………………………………. 5

Objetivos………………………………………………………………………..…….6

Derechos básicos de aprendizaje..………………………………………………. 7.

Actividades ………………………………………………………………. 8

Diagrama………………………………………………..………………. 9

Evaluación………………………………………………………….. 10

Conclusiones………………………………………………………11.

Bibliografía……………………………………………………..…. 12

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 INTRODUCCION

Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado, debido a que el dominio de

distintas lenguas aporta una visión más significativa de la realidad. Esta enseñanza se

relaciona con el desarrollo de actitudes y procedimientos como el respeto y tolerancia de las

culturas ajenas, el desarrollo de una identidad múltiple y la capacidad para transitar por

entornos multilingües.

El inglés se ha convertido en una herramienta importante para la educación y en el

momento es la lengua internacional más difundida, siendo un instrumento de

comunicación estratégica en diversas áreas del desarrollo humano; asimismo permite el

acceso a becas y pasantías fuera del país, facilita el intercambio de conocimientos y

experiencias con otros países, cuya lengua oficial es diferente al inglés, porque permite la

comunicación a través de un idioma común y difundido,

Después de analizar la importancia del inglés en la actualidad, el área de idioma extranjero,

presenta mediante este proyecto, la metodología, las temáticas, recursos y evaluación que

se llevan a cabo para lograr la adquisición de la lengua extranjera en nuestros estudiantes.

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 OBJETIVOS
Objetivo General

 Implementar en el Colegio Gabriel Echavarría en un tiempo de dos meses

estrategias para desarrollar habilidades comunicativas del idioma Ingles mediante

juegos.

Objetivos Específicos

 Ampliar la expresión oral y escrita del inglés con relación a temas actuales y de

interés para los estudiantes.

 Promover espacios y estrategias que permitan la participación, práctica y

motivación frente a la adquisición de una segunda lengua.

 Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia del inglés en el contexto en el

que se desenvuelven

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 1. APRENDIENDO INGLES A TRAVES DE JUEGOS

INVOLUCRADOS

 Colegio Gabriel Echavarría

 Colegio Educación Privada
 Básica Primaria grado Quinto
 Equipo de Trabajo: Líder Sandra Milena Valencia
Secretaría, Nelly Rojas Motta
Evaluadora, Ángela Correa Gil
Revisora, Deysi Riveros Rojas
 Rector,
 Coordinadores,
 Profesores del grado Quinto,
Director de curso

INSTITUCION

Colegio: Gabriel Echavarría

Grado: Sexto

TIEMPO

El proyecto se desarrollara desde el 16 de Febrero a 03 de Mayo de2019

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OBJETIVOS

Objetivo General
 Proporcionar bases en los estudiantes en términos de destrezas comunicativas que
les permita escuchar, hablar y escribir mediante juegos.
Objetivos Específicos
 Fortalecer habilidades del idioma inglés en geeral, como descripción de mí mismo,
saludos, seguir instrucciones y actividades habituales.
 Identificar vocabulario en diferentes contextos.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones comunicativas.

TEMAS

 Verbos (Vocabulario)
 Irregulares
 Regulares
 How much?
 Alimentos
 How many?
 Some, any

COMPETENCIAS

Interpreta Identifica vocabulario en diferentes contextos.

Argumenta Reconoce diferentes estructuras gramaticales en sus formas afirmativas,
negativas y preguntas.
Propone Aplica los conocimientos adquiridos en diferentes situaciones comunicativas.

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DBA (Derechos básicos de aprendizaje)

Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) en el área de inglés son una

herramienta fundamental para asegurar la calidad y equidad educativa de todos los niños,

niñas y jóvenes en el país. Estos derechos describen saberes y habilidades que los

estudiantes deben aprender y desarrollar en el área de inglés en los grados de 6º a 11º del

sistema educativo colombiano y se estructuran guardando coherencia con los Lineamientos

Curriculares y los Estándares Básicos de Competencia (EBC). Estos permiten identificar

los aspectos claves en el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes en la

lengua extranjera y por ello, se definen en las habilidades de comprensión y expresión oral

y escrita.

Los DBA son un complemento para la construcción y actualización de propuestas

curriculares, pues, comprenden algunos elementos fundamentales del desarrollo de la

competencia comunicativa en inglés y apuntan a:

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 ACTIVIDADES

Se presenta cada uno de los temas que se van a tratar con los
estudiantes, mediante audios para que identifiquen algunas
palabras y vocabulario ya conocido, es decir, que lo pueda
asimilar el nuevo vocabulario, también con la ayuda de videos
de la web.

Escogerán el tema que mejor les haya llamado la atención y

realizará una infografía, desglosando lo más importante del
tema, de tal manera que puedan practicar el “Reading” de una
manera más práctica y sencilla.
Para esta actividad se usará la herramienta INFOGRAFÍA.

Realizarán una presentación novedosa como una historieta en la

cual representarán un tema de los vistos, para que sus demás
compañeros por medio de la misma, practiquen la lectura,
mientras cada uno en su presentación practica “Written”

Los estudiantes leerán el vocabulario correspondiente a cada

tema, practicarán su manera de pronunciarlo y luego se grabarán
ellos mismos para que sea consciente de las debilidades y
fortalezas que presenta a la hora de practicar “Speakin”
Para este ejercicio se usará como herramienta un GUIÓN
GRÁFICO demostrativo.

Continuarán practicando al igual que en el

monólogo pro en esta ocasión lo realizarán con
sus compañeros, grabando audios o videos de
pequeños diálogos y conversaciones.
Para este ejercicio se usará como herramienta un
VIDEO demostrativo.

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 DIAGRAMA

ORGANIGRAMA
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO
18- 24- 1- 11 - 18- 25- 1- 8- 15- 22-
ACTIVIDADES 24 28 10 17 24 31 7 14 21 28 29-05
Conceptualizar
Diseñar la planeación OVA
Solicitar autorizaciÓn en el plantel Educativo
Entrega de la planeación OVA
Desarrollar la Actividad I en el sistema
Desarrollar la Actividad II en el sistema
Desarrollar la Actividad III en el sistema
Aplicación en el plantel Educativo
Aplicación en el plantel Educativo
Aplicación y Evaluación en el plantel Educativo
Socialización

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 EVALUACIÓN

Se evaluará el proceso con los estudiantes mediante el siguiente formato, teniendo en

cuenta que el trabajo se realizará por parejas y de esta manera habrá una parte cualitativa
por parte de quienes implementan la guía y una autoevaluación por parte de los mismos
estudiantes:

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 CONCLUSIONES

 Al generar una enseñanza de la lengua extranjera Ingles, por medio de juegos, se

considera que el estudiante estará más motivado para fortalecer la comprensión,

el vocabulario básico para la comunicación y así el estudiante se motiva a tomar

la lengua inglés como su segundo idioma.

 Se implementa con los estudiantes otros estilos de aprendizaje basados en las

herramientas de lasTics, generando un amiente de motivación diferente en los

niños, amantes de la tecnología y a su vez sensibilizando acerca de la

importancia del inglés.

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 BIBLIOGRAFIA

Derechos Básicos de Aprendizaje Transición y Primaria (Ministerio de Educación

Nacional).

http://www.colegiogabrielechavarria.edu.co/index.php/

https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-115174_archivo_pdf.pdf

100 herramientas digitales para la Educación.

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