RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 MONDOKAN

Mata Pelajaran : Dasar Perancangan Teknik Mesin
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Jenis, Pengolahan, dan Sifat Bahan Teknik
Alokasi Waktu : 3 X 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami jenis bahan teknik 3.1.1 Memahami pengetahuan bahan.
3.2 Memahami proses pengolahan 3.1.2 Memahami proses pengolahan bahan
bahan teknik 3.1.3 Memahami jenis-jenis logam
3.3 Memahami proses penanganan
material
3.1.4 Mengklasifikasikan sifat-sifat logam

4.1 Memilah jenis bahan teknik 4.3.1 Menggunakan material bahan logam dan
4.2 Mngidentifikasi proses non logam
pengolahan bahan logam dan 4.3.2 Menggambarkan proses pengolahan besi,
non logam pengolahan besi tuang, dan pengolahan
4.3 Melakukan proses penanganan baja
material 4.3.3 Menggunakan material bahan jenis logam
ferro dan logam non ferro
4.3.4 Menggambarkan sifat-sifat logam ferro dan
logam non ferro
C. Materi Pembelajaran
Bahan teknik artinya bahan-bahan yang dipergunakan dalam teknik. Bahan tersebut dapat
berwujud padat, cair atau gas. Bahan teknik pada dasarnya dapat di bagi dalam 2 golongan, yaitu:
1. Bahan Logam
Dimana bahan logam tersebut biasanya mempunyai sifat-sifat sebagai berikut:
 Penghantar listrik atau panas yang baik.
 Dapat dibentuk dengan proses panas dan dingin
 Mempunyai tegangan tarik tinggi
2. Bahan Non Logam
Dimana bahan bukan logam tersebut biasanya mempunyai sifat-sifat:
 Tidak baik untuk penghantar listrik dan panas
 Sulit untuk dibentuk
 Tegangan tarik rendah, dan sebagai isolator yang baik (terlampir)

Tugas yang harus dilakukan adalah sebagai berikut:

a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan tentang bahan teknik
b. Menjelaskan klasifikasi jenis-jenis bahan teknik dan mendemonstrasikannya di dalam kelas
c. Menunjukkan beberapa contoh jenis bahan teknik
 d. Menjelaskan dan mendemonstrasikan prinsip pengolahan jenis bahan teknik

D. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demonstration
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab,
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan Guru
mengucapkan salam pembuka, dilanjutkan berdoa bersama sebelum mulai pelajaran dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Disini guru dapat memberikan
stimulus dengan bertanya jawab tentang materi menunjukkan beberapa benda yang ada dalam
ruang kelas.
3. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu
membedakan karakteristik bahan-bahan teknik.

Kegiatan Inti 155 menit

Fase 1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
1. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan dilakukan.
2. Siswa diberikan motivasi.
Fase 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
1. Siswa diberikan gambaran materi jenis, pengolahan, dan sifat bahan teknik melalui tanya
jawab dan diskusi menggunakan gambar-gambar dan teks (media power point).
Fase 3. Menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
1. Guru membagi kelompok 5-6 orang tiap kelompok.
2. Guru menyiapkan beberapa alat/bahan untuk diskusi kelompok dengan media power point dan
lembar kerja.
3. Siswa diberikan tugas untuk menganalisis permasalahan 1 di lembar kerja 1 dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
4. Guru membagikan lembar kerja 1 dan meminta bantuan siswa agar peduli. Selanjutnya siswa
diberi kesempatan untuk melaksanakan diskusi.
5. Guru memantau dan mendorong tiap siswa dapat bertanggung jawab dan saling membantu
dalam belajar.
6. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator jalanya eksplorasi yang dilakukan siswa, dan
memastikan terjadi interaksi didalam setiap kelompok/teman sebangku. Jika siswa ada
kesulitan, guru dapat memberikan bantuan terbatas agar siswa rasa ingin tahunya muncul dan
tanggung jawab.
Fase 4. Menunjuk siswa atau kelompok untuk mendemonstrasikan skenario yang telah
dipersiapkan.
1. Setelah diskusi selesai, Guru meminta siswa atau perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang telah didapat dengan cara memperagakannya di depan kelas.
Fase 5. Siswa mengemukakan hasil analisa
1. Siswa diminta memberikan tanggapan dan menganalisis presentasi kelompok lain sehingga
temuan dari masing-masing kelompok dapat dipahami oleh kelompok lainnya.
2. Guru melakukan konfirmasi dengan cara memberikan penguatan dan penekanan ketika
presentasi dilakukan
3. Memberikan umpan balik positif terhadap kegiatan, maupun memberikan penghargaan
terhadap keberhasilan siswa yang telah bertanggung jawab misal dengan tepuk tangan,
pujian, isyarat, dalam diskusi dan presentasi.
4. Guru dapat berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar atau membantu
menyelesaikan masalah.
Fase 6. Membuat kesimpulan
1. Guru membuat simpulan diskusi dengan memberi pertanyaan:
a. Apa arti pentingnya mengetahui jenis-jenis bahan teknik?
b. Bagaimana cara pengolahan dari masing-masing jenis bahan teknik?
c. Bagaimana cara untuk menangani masalah dari sifat yang dimiliki oleh masing-masing
bahan teknik?
 Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat tentang materi jenis, pengolahan, dan sifat
bahan teknik.
2. Guru melakukan penilaian/refleksi dengan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan memberikan pujian dan
aplaus terhadap pembelajaran hari ini.
3. Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mengidentifikasi
perlengkapan komunikasi yang ada di rumah masing-masing sebagai tugas individual.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu siswa diberikan
tugas terstruktur untuk mencari data di buku/internet/referensi lain yang berkaitan dengan
prinsip pengerjaan panas bahan logam, dan non logam dan mengerjakan lembar kerja
selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, dilanjutkan
memberi salam penutup.
F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
Media : Bahan tayang: power point, lap top dan LCD
Sumber belajar : -
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Sikap : Lembar Pengamatan
Tes Unjuk Kerja : Menilai kemampuan diskusi /presentasi menyajikan pengertian, jenis,
pengolahan dan sifat bahan teknik.
Penilaian produk : Menilai laporan dan bahan presentasi tentang pengertian, jenis, pengolahan,
dan sifat bahan teknik.
Tes tertulis : Menilai kemampuan kognitif tentang pengertian, jenis, pengolahan, dan sifat
bahan teknik dalam bentuk uraian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi Pengamatan Selama
pembelajaran. pembelajaran dan
b. Tanggung jawab terhadap tugas-tugas saat diskusi
pembelajaran.
2. Pengetahuan
3.4.1 Mengidentifikasi jenis bahan teknik Tes tertulis Penyelesaian tugas
3.4.2 Mengidentifikasi pengolahan bahan teknik individu dan
3.4.3 Mengidentifikasi sifat-sifat bahan teknik kelompok
3. Keterampilan
4.4.1 Melakukan praktik demo salah sau jenis bahan Unjuk kerja Penyelesaian tugas
teknik yang ada di sekitar.

2. Pembelajaran remidal dan pengayaan

3. Instumen Penilaian : terlampir
4. Materi pembelajaran terlampir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 MONDOKAN
Mata Pelajaran : Dasar Perancangan Teknik Mesin
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Perlakuan panas, pengujian, dan penanganan material
Alokasi Waktu : 4 X 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.4 Memahami persyaratan 3.1.5 Memahami persyaratan pengerjaan panas
pengerjaan panas logam logam.
3.5 Memahami pengujian bahan 3.1.6 Memahami proses pengujian bahan
logan ferro dan non ferro
4.4 Mengidentifikasi perlakuan panas 4.5.1 Menunjukkan proses pengerjaan panas
logam logam
4.5 Melakukan pengujian logam 4.5.2 Menerapkan urutan proses pengujian
logam
C. Materi Pembelajaran
Pengerjaan panas adalah suatu proses yang bertujuan untuk membentuk logam menjadi bentuk
yang lebih bermanfaat. Proses untuk membentuk logam tanpa adanya pencairan, volume benda
kerja tetap, tidak ada geram atau sisa butiran halus. Pengerjaan ini dilakukan diatas suhu
rekristalisasi (500-700) derajat celciusatau diatas daerah pengerasan kerja. Berikut ini
merupakan jenis-jenis pengerjan panas logam:
 Pengerolan (rolling)
 Penempaan (forging
 Ekstrusi
 Pembuatan pipa dan Tabung
 Penarikan
 Pemutaran Panas
 Cara Khusus (terlampir)
Pengujian logam dilakukan untuk mengetahui bagaimana sifat-sifat yang terkandung dari
beberapa bahan teknik. Macam- macam proses pengujiannya adalah sebagai berikut:
 Uji Kekerasan
 Uji Tarik
 Uji Kekenyalan (terlampir)
Tugas yang harus dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan tentang pengerjaan panas dan
pengujian logam.
b. Menjelaskan klasifikasi jenis-jenis pengerjaan panas dan pengujian logam
c. Menunjukkan proses pengerjaan panas dan pengujian logam
d. Menjelaskan dan mendemonstrasikan prinsip pengerjaan panas dan pengujian logam
D. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demonstration
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab,

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan Guru
mengucapkan salam pembuka, dilanjutkan berdoa bersama sebelum mulai pelajaran dan
mengecek kehadiran siswa.
2 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Disini guru dapat memberikan
stimulus dengan bertanya jawab tentang materi menunjukkan beberapa benda yang ada dalam
ruang kelas.
3 Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu memahami
dan mengidentifikasi pengerjaan panas dan pengujian logam.
Kegiatan Inti 155 menit
Fase 1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
1. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan dilakukan.
2. Siswa diberikan motivasi.
Fase 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
1. Siswa diberikan gambaran materi pengerjaan panas logam dan pengujian material melalui
tanya jawab dan diskusi menggunakan gambar-gambar dan teks (media power point).
Fase 3. Menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
1. Guru membagi kelompok 5-6 orang tiap kelompok.
2. Guru menyiapkan beberapa alat/bahan untuk diskusi kelompok dengan media power point dan
lembar kerja.
3. Siswa diberikan tugas untuk menganalisis permasalahan 1 di lembar kerja 1 dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
4. Guru membagikan lembar kerja 1 dan meminta bantuan siswa agar peduli. Selanjutnya siswa
diberi kesempatan untuk melaksanakan diskusi.
5. Guru memantau dan mendorong tiap siswa dapat bertanggung jawab dan saling membantu
dalam belajar.
6. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator jalanya eksplorasi yang dilakukan siswa, dan
memastikan terjadi interaksi didalam setiap kelompok/teman sebangku. Jika siswa ada
kesulitan, guru dapat memberikan bantuan terbatas agar siswa rasa ingin tahunya muncul dan
tanggung jawab.
Fase 4. Menunjuk siswa atau kelompok untuk mendemonstrasikan skenario yang telah
dipersiapkan.
1. Setelah diskusi selesai, Guru meminta siswa atau perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang telah didapat dengan cara memperagakannya di depan kelas.
Fase 5. Siswa mengemukakan hasil analisa
1. Siswa diminta memberikan tanggapan dan menganalisis presentasi kelompok lain
sehingga temuan dari masing-masing kelompok dapat dipahami oleh kelompok lainnya.
2. Guru melakukan konfirmasi dengan cara memberikan penguatan dan penekanan ketika
presentasi dilakukan
3. Memberikan umpan balik positif terhadap kegiatan, maupun memberikan penghargaan
terhadap keberhasilan siswa yang telah bertanggung jawab misal dengan tepuk tangan,
pujian, isyarat, dalam diskusi dan presentasi.
4. Guru dapat berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar atau
membantu menyelesaikan masalah.
Fase 6. Membuat kesimpulan
1. Guru membuat simpulan diskusi dengan memberi pertanyaan:
a. Apa arti pentingnya mengetahui proses pengerjaan panas dan pengujian logam?
b. Bagaimana cara pengerjaan panas dan pengujian logam?
c. Bagaimana cara untuk menangani masalah dari sifat yang dimiliki oleh logam?
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat tentang materi pengerjaan panas dan
pengujian material logam.
 2. Guru melakukan penilaian/refleksi dengan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan memberikan pujian dan aplaus
terhadap pembelajaran hari ini.
3. Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mengidentifikasi
perlengkapan komunikasi yang ada di rumah masing-masing sebagai tugas individual.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu siswa diberikan
tugas terstruktur untuk mencari data di buku/internet/referensi lain yang berkaitan dengan
prinsip pengerjaan panas bahan logam, dan non logam dan mengerjakan lembar kerja
selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, dilanjutkan
memberi salam penutup.
F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
Media : Bahan tayang: power point, lap top dan LCD
Sumber belajar : -
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Sikap : Lembar Pengamatan
Tes Unjuk Kerja : Menilai kemampuan diskusi /presentasi menyajikan proses pengerjaan panas
dan pengujian material logam.
Penilaian produk : Menilai laporan dan bahan presentasi tentang proses pengerjaan panas dan
pengujian material logam.
Tes tertulis : Menilai kemampuan kognitif tentang proses pengerjaan panas dan pengujian
material logam.
Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
c. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi Pengamatan Selama
pembelajaran. pembelajaran dan
d. Tanggung jawab terhadap tugas-tugas saat diskusi
pembelajaran.
2. Pengetahuan
3.4.4 Mengidentifikasi proses pengerjaan panas Tes tertulis Penyelesaian tugas
logam individu dan
3.4.5 Mengidentifikasikan prosedur pengujian kelompok
material.
3. Keterampilan
4.4.2 Melakukan praktik pengujian logam yang ada Unjuk kerja Penyelesaian tugas
di sekitar.
2. Pembelajaran remidal dan pengayaan
3. Instumen Penilaian : terlampir
4. Materi pembelajaran terlampir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 MONDOKAN
Mata Pelajaran : Dasar Perancangan Teknik Mesin
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Prinsip kerja mesin tenaga fluida
Alokasi Waktu : 2 X 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.6 Memahami prinsip kerja mesin 3.6.1 Memahami dan mendeskripsikan prinsip
tenaga fluida kerja mesin tenaga fluida

4.6 Mengidentifikasi prinsip kerja 4.6.1 Menggambarkan prinsip kerja dari mesin
mesin tenaga fluida tenaga fluida

C. Materi Pembelajaran
Mesin fluida adalah mesin yang berfungsi utuk merubah energi mekanik menjadi energi potensial
dan sebaliknya, merubah energi mekanik dalam bentuk fluida, dimana fluida yang dimaksud
adalah air, uap, dan gas. Berdasarkan pengertian diatas maka secara umum mesin – mesin fluida
dapat digolongkan dalam dua golongan yaitu :
1. Golongan mesin – mesin kerja , yaitu berfungsi untuk merubah energi mekanis menjadi energi
fluida, contohnya : pompa, blower, compressor, dan lain – lain.
2. Golongan mesin – mesin tenaga yang berfungsi untuk merubah energi fluida menjadi energi
mekanis seperti : turbin air, turbin uap, kincir angin, dan lain – lain.
Fluida adalah zat cair yang berubah bentuk secara kontiniu ( terus menerus ) bila terkena tegangan
geser, brapan pun kecilnya tegangan gesr tersebut. Gaya geser adalah komponen yang
menyinggung permukaan dan gaya yang dibagi dengan luas permukaan tersebut adalah tegangan
geser rata – rata pada permukaan itu. Tegangan geser pada suatu permukaan titik adalah nilai
batas perbandingan gaya geser terhadap gaya luar hingga menjadi titik tersebut. (terlampir)
Tugas yang harus dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan tentang prinsip kerja mesin
tenaga fluida
b. Menjelaskan klasifikasi jenis-jenis mesin fluida dan mendemonstrasikannya di dalam kelas
c. Menunjukkan dan menemonstrasikan prinsip kerja mesin tenaga fluida
D. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demonstration
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab,

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
4 Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan Guru
mengucapkan salam pembuka, dilanjutkan berdoa bersama sebelum mulai pelajaran dan
mengecek kehadiran siswa.
5 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Disini guru dapat memberikan
stimulus dengan bertanya jawab tentang materi menunjukkan beberapa benda yang ada dalam
ruang kelas.
6 Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu
membedakan karakteristik bahan-bahan teknik.

Kegiatan Inti 155 menit

Fase 1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
1. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan dilakukan.
2. Siswa diberikan motivasi.
Fase 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
1. Siswa diberikan gambaran materi prinsip kerja mesin tenaga fluida melalui tanya jawab
dan diskusi menggunakan gambar-gambar dan teks (media power point).
Fase 3. Menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
1. Guru membagi kelompok 5-6 orang tiap kelompok.
2. Guru menyiapkan beberapa alat/bahan untuk diskusi kelompok dengan media power point
dan lembar kerja.
3. Siswa diberikan tugas untuk menganalisis permasalahan 1 di lembar kerja 1 dan
menjawab pertanyaan yang diberikan.
4. Guru membagikan lembar kerja 1 dan meminta bantuan siswa agar peduli. Selanjutnya
siswa diberi kesempatan untuk melaksanakan diskusi.
5. Guru memantau dan mendorong tiap siswa dapat bertanggung jawab dan saling
membantu dalam belajar.
6. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator jalanya eksplorasi yang dilakukan siswa,
dan memastikan terjadi interaksi didalam setiap kelompok/teman sebangku. Jika siswa ada
kesulitan, guru dapat memberikan bantuan terbatas agar siswa rasa ingin tahunya muncul
dan tanggung jawab.
Fase 4. Menunjuk siswa atau kelompok untuk mendemonstrasikan skenario yang telah
dipersiapkan.
1. Setelah diskusi selesai, Guru meminta siswa atau perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang telah didapat dengan cara memperagakannya di depan kelas.
Fase 5. Siswa mengemukakan hasil analisa
1. Siswa diminta memberikan tanggapan dan menganalisis presentasi kelompok lain
sehingga temuan dari masing-masing kelompok dapat dipahami oleh kelompok lainnya.
2. Guru melakukan konfirmasi dengan cara memberikan penguatan dan penekanan ketika
presentasi dilakukan
3. Memberikan umpan balik positif terhadap kegiatan, maupun memberikan penghargaan
terhadap keberhasilan siswa yang telah bertanggung jawab misal dengan tepuk tangan,
pujian, isyarat, dalam diskusi dan presentasi.
4. Guru dapat berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar atau
membantu menyelesaikan masalah.
Fase 6. Membuat kesimpulan
1. Guru membuat simpulan diskusi dengan memberi pertanyaan:
a. Apa arti pentingnya mengetahui bagian-bagian dari mein tenaga fluida?
b. Bagaimana prinsip kerja yang dimiliki oleh mesin tenaga fluida?
c. Bagaimana cara untuk menangani masalah dari prinsip kerja mesin tenaga fluida?
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat tentang materi prinsip kerja mesin
tenaga fluida.
2. Guru melakukan penilaian/refleksi dengan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan memberikan pujian
dan aplaus terhadap pembelajaran hari ini.
3. Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mengidentifikasi
perlengkapan komunikasi yang ada di rumah masing-masing sebagai tugas individual.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu siswa
diberikan tugas terstruktur untuk mencari data di buku/internet/referensi lain yang
berkaitan dengan prinsip kerja mesin tenaga fluida dan mengerjakan lembar kerja
selanjutnya
 5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar,
dilanjutkan memberi salam penutup.
2. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
Media : Bahan tayang: power point, lap top dan LCD
Sumber belajar : -
3. PENILAIAN
5. Teknik Penilaian
Sikap : Lembar Pengamatan
Tes Unjuk Kerja : Menilai kemampuan diskusi /presentasi menyajikan prinsip kerja mesin
tenaga fluida.
Penilaian produk : Menilai laporan dan bahan presentasi tentang prinsip kerja mesin tenaga
fluida.
Tes tertulis : Menilai kemampuan kognitif tentang prinsip kerja mesin tenaga fluida dalam
bentuk uraian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
e. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi Pengamatan Selama
pembelajaran. pembelajaran dan
f. Tanggung jawab terhadap tugas-tugas saat diskusi
pembelajaran.
2. Pengetahuan
6.1.1 Mengidentifikasi bagian komponen mesin Tes tertulis Penyelesaian tugas
tenaga fluida individu dan
6.1.2 Mengidentifikasi prinsip kerja mesin tenaga kelompok
fluida
3. Keterampilan
i. Melakukan praktik demo salah satu jenis Unjuk kerja Penyelesaian tugas
mesin tenaga fluida.

6. Pembelajaran remidal dan pengayaan

7. Instumen Penilaian : terlampir
8. Materi pembelajaran terlampir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 MONDOKAN
Mata Pelajaran : Dasar Perancangan Teknik Mesin
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Dasar-dasar kelistrikan
Alokasi Waktu : 2 X 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.7 Memahami dasar-dasar 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi komponen dasar-
kelistrikan dasar kelistrikan
4.7 Mempraktikan dasar-dasar 4.7.1 Mengaplikasikan dasar-dasar kelistrikan ke
kelistrikan dalam keadaan sekitar

C. Materi Pembelajaran
Listrik adalah kondisi dari partikel subatomik tertentu, seperti elektron dan proton, yang
menyebabkan penarikan dan penolakan gaya di antara keduanya. (terlampir)
Tugas yang harus dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan tentang dasar-dasar kelistrikan.
2. Menjelaskan klasifikasi komponen-komponen dasar kelistrikan dan mendemonstrasikannya di
dalam kelas
3. Menunjukkan dan mendemonstrasikan prinsip kerja masin masing komponen kelistrikan.
D. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demonstration
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab,
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan Guru
mengucapkan salam pembuka, dilanjutkan berdoa bersama sebelum mulai pelajaran dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Disini guru dapat memberikan stimulus
dengan bertanya jawab tentang materi menunjukkan beberapa benda yang ada dalam ruang
kelas.
3. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu
membedakan karakteristik komponen kelistrikan.
Kegiatan Inti 155 menit
Fase 1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
1. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan dilakukan.
 2. Siswa diberikan motivasi.
Fase 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
1. Siswa diberikan gambaran materi dasar-dasar kelistrikan melalui tanya jawab dan diskusi
menggunakan gambar-gambar dan teks (media power point).
Fase 3. Menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
1. Guru membagi kelompok 5-6 orang tiap kelompok.
2. Guru menyiapkan beberapa alat/bahan untuk diskusi kelompok dengan media power point dan
lembar kerja.
3. Siswa diberikan tugas untuk menganalisis permasalahan 1 di lembar kerja 1 dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
4. Guru membagikan lembar kerja 1 dan meminta bantuan siswa agar peduli. Selanjutnya siswa
diberi kesempatan untuk melaksanakan diskusi.
5. Guru memantau dan mendorong tiap siswa dapat bertanggung jawab dan saling membantu
dalam belajar.
6. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator jalanya eksplorasi yang dilakukan siswa, dan
memastikan terjadi interaksi didalam setiap kelompok/teman sebangku. Jika siswa ada
kesulitan, guru dapat memberikan bantuan terbatas agar siswa rasa ingin tahunya muncul dan
tanggung jawab.
Fase 4. Menunjuk siswa atau kelompok untuk mendemonstrasikan skenario yang telah
dipersiapkan.
1. Setelah diskusi selesai, Guru meminta siswa atau perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang telah didapat dengan cara memperagakannya di depan kelas.
Fase 5. Siswa mengemukakan hasil analisa
1. Siswa diminta memberikan tanggapan dan menganalisis presentasi kelompok lain sehingga
temuan dari masing-masing kelompok dapat dipahami oleh kelompok lainnya.
2. Guru melakukan konfirmasi dengan cara memberikan penguatan dan penekanan ketika
presentasi dilakukan
3. Memberikan umpan balik positif terhadap kegiatan, maupun memberikan penghargaan
terhadap keberhasilan siswa yang telah bertanggung jawab misal dengan tepuk tangan,
pujian, isyarat, dalam diskusi dan presentasi.
4. Guru dapat berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar atau membantu
menyelesaikan masalah.
Fase 6. Membuat kesimpulan
1. Guru membuat simpulan diskusi dengan memberi pertanyaan:
a. Apa arti pentingnya mengetahui dasar-dasar kelistrikan?
b. Bagaimana prinsip kerja yang dimiliki oleh komponen kelistrikan?
c. Bagaimana cara untuk menangani masalah dari komponen-komponen kelistrikan?
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat tentang materi dasar-dasar kelistrikan.
2. Guru melakukan penilaian/refleksi dengan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan memberikan pujian dan aplaus
terhadap pembelajaran hari ini.
3. Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mengidentifikasi
perlengkapan komponen kelistrikan yang ada di rumah masing-masing sebagai tugas
individual.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu siswa diberikan
tugas terstruktur untuk mencari data di buku/internet/referensi lain yang berkaitan dengan
prinsip kerja mesin tenaga fluida dan mengerjakan lembar kerja selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar, dilanjutkan
memberi salam penutup.
F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
Media : Bahan tayang: power point, lap top dan LCD
Sumber belajar : -
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
Sikap : Lembar Pengamatan
Tes Unjuk Kerja : Menilai kemampuan diskusi /presentasi menyajikan dasar kelistrikan.
Penilaian produk : Menilai laporan dan bahan presentasi tentang dasar kelistrikan
Tes tertulis : Menilai kemampuan kognitif tentang dasar kelistrikan dalam bentuk uraian
 Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi Pengamatan Selama
pembelajaran. pembelajaran dan
b. Tanggung jawab terhadap tugas-tugas saat diskusi
pembelajaran.
2. Pengetahuan
a. Mengidentifikasi bagian komponen kelistrikan Tes tertulis Penyelesaian tugas
b. Mengidentifikasi prinsip kerja komponen individu dan
kelompok
3. Keterampilan
a. Melakukan praktik demo salah satu fungi Unjuk kerja Penyelesaian tugas
komponen kelistrikan

2. Pembelajaran remidal dan pengayaan

3. Instumen Penilaian : terlampir
4. Materi pembelajaran terlampir
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 MONDOKAN
Mata Pelajaran : Dasar Perancangan Teknik Mesin
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem kontrol
Alokasi Waktu : 2 X 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, resposif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami dan menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisi sistem kontrol 3.8.1 Mengidentifikasi komponen yang ada pada
sistem kontrol
3.8.2 Fungsi masing-masing komponen sitem
kontrol
4.8 Menunjukkan sistem kontrol 4.8.1 Menunjukkan sistem kontrol yang terdapat
pada stand engine
C. Materi Pembelajaran
Sistem kontrol (control system) merupakan suatu kumpulan cara atau metode yang dipelajari dari
kebiasaan-kebiasaan manusia dalam bekerja, dimana manusia membutuhkan suatu pengamatan
kualitas dari apa yang telah mereka kerjakan sehingga memiliki karakteristik sesuai dengan yang
diharapkan pada mulanya. (terlampir)
Tugas yang harus dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan tentang dasar-dasar
kelistrikan.
2. Menjelaskan klasifikasi komponen-komponen sistem kontrol dan mendemonstrasikannya
di dalam kelas
3. Menunjukkan dan mendemonstrasikan prinsip kerja masin masing komponen sistem
kontrol.
D. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Demonstration
Metode Pembelajaran : diskusi, tanya jawab,

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
1. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti pembelajaran dengan Guru
mengucapkan salam pembuka, dilanjutkan berdoa bersama sebelum mulai pelajaran dan
mengecek kehadiran siswa.
2. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari. Disini guru dapat memberikan stimulus
dengan bertanya jawab tentang materi menunjukkan beberapa benda yang ada dalam ruang
kelas.
 3. Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran yang harus dicapai siswa yaitu
membedakan karakteristik komponen kelistrikan.
Kegiatan Inti 155 menit
Fase 1. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
1. Guru menyampaikan kompetensi pembelajaran yang akan dicapai dan dilakukan.
2. Siswa diberikan motivasi.
Fase 2. Guru menyajikan gambaran sekilas materi yang akan disampaikan
1. Siswa diberikan gambaran materi dasar-dasar kelistrikan melalui tanya jawab dan diskusi
menggunakan gambar-gambar dan teks (media power point).
Fase 3. Menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan
1. Guru membagi kelompok 5-6 orang tiap kelompok.
2. Guru menyiapkan beberapa alat/bahan untuk diskusi kelompok dengan media power point dan
lembar kerja.
3. Siswa diberikan tugas untuk menganalisis permasalahan 1 di lembar kerja 1 dan menjawab
pertanyaan yang diberikan.
4. Guru membagikan lembar kerja 1 dan meminta bantuan siswa agar peduli. Selanjutnya siswa
diberi kesempatan untuk melaksanakan diskusi.
5. Guru memantau dan mendorong tiap siswa dapat bertanggung jawab dan saling membantu
dalam belajar.
6. Pada tahap ini guru berperan sebagai fasilitator jalanya eksplorasi yang dilakukan siswa, dan
memastikan terjadi interaksi didalam setiap kelompok/teman sebangku. Jika siswa ada
kesulitan, guru dapat memberikan bantuan terbatas agar siswa rasa ingin tahunya muncul dan
tanggung jawab.
Fase 4. Menunjuk siswa atau kelompok untuk mendemonstrasikan skenario yang telah
dipersiapkan.
1. Setelah diskusi selesai, Guru meminta siswa atau perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang telah didapat dengan cara memperagakannya di depan kelas.
Fase 5. Siswa mengemukakan hasil analisa
1. Siswa diminta memberikan tanggapan dan menganalisis presentasi kelompok lain sehingga
temuan dari masing-masing kelompok dapat dipahami oleh kelompok lainnya.
2. Guru melakukan konfirmasi dengan cara memberikan penguatan dan penekanan ketika
presentasi dilakukan
3. Memberikan umpan balik positif terhadap kegiatan, maupun memberikan penghargaan
terhadap keberhasilan siswa yang telah bertanggung jawab misal dengan tepuk tangan,
pujian, isyarat, dalam diskusi dan presentasi.
4. Guru dapat berperan sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar atau membantu
menyelesaikan masalah.
Fase 6. Membuat kesimpulan
1. Guru membuat simpulan diskusi dengan memberi pertanyaan:
a. Apa arti pentingnya mengetahui konsep dasar sistem kontrol?
b. Bagaimana prinsip kerja yang dimiliki oleh komponen sistem kontrol?
c. Bagaimana cara untuk menangani masalah dari komponen-komponen sistem kontrol?
Kegiatan Penutup 10 menit
1. Guru bersama siswa menyimpulkan secara singkat tentang materi sistem kontrol.
2. Guru melakukan penilaian/refleksi dengan pertanyaan. Guru memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran yang sudah dilakukan dengan memberikan pujian
dan aplaus terhadap pembelajaran hari ini.
3. Guru merencanakan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mengidentifikasi
perlengkapan komponen sistem kontrol yang ada di engine sebagai tugas individual.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu siswa
diberikan tugas terstruktur untuk mencari data di buku/internet/referensi lain yang berkaitan
dengan prinsip kerja mesin tenaga fluida dan mengerjakan lembar kerja selanjutnya
5. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar,
dilanjutkan memberi salam penutup.
F. Alat / Media / Sumber Pembelajaran
Media : Bahan tayang: power point, lap top dan LCD
Sumber belajar : -
G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
 Sikap : Lembar Pengamatan
Tes Unjuk Kerja : Menilai kemampuan diskusi /presentasi menyajikan sistem kontrol.
Penilaian produk : Menilai laporan dan bahan presentasi tentang sistem kontrol
Tes tertulis : Menilai kemampuan kognitif tentang sistem kontrol dalam bentuk uraian

Teknik
No Aspek yang dinilai Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
c. Memiliki rasa ingin tahu terhadap materi Pengamatan Selama
pembelajaran. pembelajaran dan
d. Tanggung jawab terhadap tugas-tugas saat diskusi
pembelajaran.
2. Pengetahuan
c. Mengidentifikasi bagian komponen sistem Tes tertulis Penyelesaian tugas
kontrol individu dan
d. Mengidentifikasi prinsip kerja sistem kontrol kelompok
3. Keterampilan
b. Melakukan praktik demo prinsip kerja sistem Unjuk kerja Penyelesaian tugas
kontrol

2. Pembelajaran remidal dan pengayaan

3. Instumen Penilaian : terlampir
4. Materi pembelajaran terlampir

Mengetahui Sragen, Juli 2018

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sutikno, S.Pd., M.Pd. Elly Nur Lailly Eka Puspitasari, S.Pd

NIP 19780723 200312 1 005