LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

MAPA CONCEPTUAL

Presentado por:
EDIXON CASTILLO BOLAÑOS
ROBER MUÑOZ BOLAÑOS

Docente:
JUAN CARLOS REYES FIGUEROA

Módulo:
GESTIÓN DE PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN LÍNEA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
SAN PABLO. NARIÑO
ABRIL 2019
 LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE.

En los años más recientes, la educación ha tenido un cambio sustancial en sus

procesos didácticos y pedagógicos permitiendo dar un salto del tradicionalismo a formas
más activas de enseñanza, en donde los actores principales del proceso educativo pueden
interactuar en casi todo momento intercambiando conocimientos y experiencias. Esto ha
beneficiado enormemente la educación porque ha permitido que docentes y estudiantes se
sientan más participes durante el avance de las actividades, tareas, participaciones y
evaluaciones.

En este sentido al pasar el proceso educativo por esta transición lógicamente los
elementos que intervienen en éste también lo hacen; es así como los ambientes cambian y
los actores, elementos y criterios asumen nuevos significados, por lo tanto se quiere dar
respuesta a los siguiente interrogantes: qué son los ambientes virtuales de aprendizaje
AVA, cuáles son sus elementos o cuál es su función de manera separada?

Según (Pineda, 2016) “En el ámbito educativo podemos definir el ambiente como la
organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos didácticos, el
manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es un entorno dinámico, con
determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y favorecen el
aprendizaje.”

En ese sentido se puede afirmar que los ambientes de aprendizaje son todas aquellas
condiciones de espacio, tiempo y recursos mediados por la tecnología apoyando a
docentes y aprendientes para facilitar la adquisición de conocimientos, pero vale la pena
añadir que para que un ambiente de Aprendizaje sea efectivo es necesario que todos los
elementos en éste guarden una relación de afinidad y colaboración.

En un ambiente de aprendizaje los elementos claves son principalmente los actores:

Administrador, profesor y estudiante, siendo el administrador el diseñador de elementos
técnicos, operativos y evaluativos, el profesor es aquel que piensa y toma decisiones en
torno al diseño y empleo del espacio, el tiempo y la disposición de los materiales; y el
estudiante se encargaría fundamentalmente de hacer un uso eficiente y eficaz de
materiales y recursos puestos a su disposición.

Otro elemento fundamental dentro de un AVA es el currículo, el cual guía los

propósitos educativos, contenidos y materiales que se orientarán en el proceso enseñanza
aprendizaje. Este currículo debe estar apoyado y concebido en los sistemas Informáticos
facilitadores de procesos comunicativos e interacción (SGA), mediante herramientas
colaborativas, comunicativas y de seguimiento.

En los SGA podemos encontrar y diferenciar diferentes tipos de entorno diferenciados

así:

Entorno del conocimiento

Entorno de colaboración

Entorno de asesoría

Entorno de gestión

Entorno de experimentación

También están las herramientas facilitadoras de la comunicación y

procesos:

Herramientas del profesor

Herramientas de
comunicación

Herramientas del estudiante

Especificación técnica
A continuación se muestra un mapa mental que ilustra los aspectos más relevantes de un Sistema de Gestión de Aprendizaje.
 BIBLIOGRAFÍA.

Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de

Programas Educativos en Línea, Capítulo 2: Ambientes Virtuales y Sistemas de
Gestión de Aprendizaje.

Zapata, M. (2003) Evaluación de un Sistema de Gestión del Aprendizaje. En:

RED: Revista de Educación a Distancia, ISSN-e 1578-7680, Nº. 9, 2003.
Recuperado de:
Evaluación de un Sistema de Gestión del Aprendizaje.

Marcano, Y &Talavera, R. (2006). Simulaciones virtuales y tecnología web como

herramientas pedagógicas en propuestas para ambiente de aprendizaje
personalizado. Multiciencias, 6(2) ,141-147. mayo-agosto. Recuperado de:
Simulaciones virtuales y tecnología web como herramientas pedagógicas en
propuestas para ambiente de aprendizaje personalizado.

Méndez, J. C. (2012). Guía metodológica para una enseñanza crítica en ambientes

virtuales de aprendizaje: Teoría, ejemplos y consideraciones. Revista Virtual
Universidad Católica del Norte, Num (36) 7-32. Recuperado de:
Guía metodológica para una enseñanza crítica en ambientes virtuales de
aprendizaje: Teoría, ejemplos y consideraciones.

Link mapa conceptual:

https://www.mindomo.com/text.htm?m=74e5a1bb64e34333b45b380d604f4831