Ministerio de Educación de la Nación

Especialización en Educación y Derechos Humanos

Módulo: Marco Político – Pedagógico de la Educación en Derechos

Humanos

TRABAJO FINAL

María Soledad Rivarola

Año 2016
Descripción y Caracterización de la Situación

La situación que puede considerarse como una vulneración a algunos de los Derechos
fundamentales de la niñez y la infancia tiene lugar en el Colegio Nº 11 “Benito Juárez”,
ubicado en los alrededores del centro de la ciudad de Villa Mercedes en la provincia de San
Luis. Dicho establecimiento educativo contiene por la mañana al Ciclo Básico Secundario y
por la tarde al Ciclo Superior de la Escuela Secundaria. El establecimiento cuenta con una
matrícula de 606 alumnos al 31 de marzo de 2016. El personal directivo de la institución se
encuentra muy presente y particularmente los encargados de la última gestión 2014 en
adelante, buscan diariamente elevar y mejorar, no sólo la reputación del Colegio sino también
el nivel académico que se brinda. Asimismo el equipo directivo junto a sus colaboradores
procura estar atento a las necesidades diversas de los alumnos y sus respectivas familias, por
lo que es posible afirmar que están presentes para no sólo velar por la observancia de los
Derechos Humanos sino también por superarse cada día en la prevención de situaciones que
vulneren los mismos. Sin embargo, al ser la comunidad educativa tan numerosa, en ocasiones
ocurren hechos que por una cuestión de tiempo, de prioridades, de obligaciones propias del
cargo directivo, no son tratadas con la profundidad necesaria. Es ahí donde veo imperiosa la
necesidad de nosotros, los docentes, de colaborar e involucrarnos con la institución. Sin lugar
a dudas, no es tarea fácil, la mayoría de los docentes tienen una carga horaria importante
distribuida en distintos establecimientos escolares y a veces, la rutina de itinerar de escuela
en escuela no facilita la tarea del trabajo en equipo.

Un día de semana en el transcurso de la mañana y en el dictado de un área “X”,

el docente a cargo de un curso de tercer año, con alumnos con sobre edad, se dirige al
Departamento de Preceptores, con el fin de informar el comportamiento agresivo de uno de
los alumnos que parecía no estar en su sano juicio. Los preceptores encargados del curso
intervienen en el aula separando al alumno del resto del grupo, para dialogar las causas de su
comportamiento. Sin poder establecer un diálogo fluido con el alumno dan conocimiento al
equipo directivo, quienes se comunican con sus padres y piden que retiren al alumno de la
escuela para evitar inconvenientes mayores en el establecimiento. La madre del alumno
comenta que el mismo se había ausentado de la casa la noche anterior y que suele juntarse con
personas que ella piensa le suministran algún tipo de droga que le hace reaccionar de esa
manera. Así concluye el episodio alegando el problema de salud del alumno a los padres. Si
bien no se dejó pasar por alto la situación y se apoyó y contuvo al docente con el problema,
considero que la misma necesita ser más profundizada y tratada para poder dar cumplimiento
al Artículo 11 del Capítulo 2 de la Ley de Educación 26.206 en cuanto a Los Fines y
Objetivos de La Política Nacional: q) Promover valores y actitudes que fortalezcan las
capacidades de las personas para prevenir las adicciones y el uso indebido de drogas. Es una
de nuestras obligaciones estipuladas en la misma ley en el Capítulo 1 del Título 4, Artículo
67: proteger y garantizar los derechos de los/as niños/as y adolescentes que se encuentren bajo
su responsabilidad, en concordancia con lo dispuesto en la Ley N° 26.061. En esta última Ley
en el Artículo 15 del Título II se instituye que: Los Organismos del Estado, la familia y la
sociedad deben asegurarles el pleno desarrollo de su personalidad hasta el máximo de sus
potencialidades, así como el goce de una vida plena y digna. Asimismo, considero que el
establecimiento debió actuar en función de lo establecido por el Artículo 14 Título II de la
misma Ley Nº 26.061, que promueve el Derecho a la Salud por medio de la asistencia
integral, rehabilitación e integración, como así también vela por la atención, asistencia y
contención de la familia.

Como docentes, miembros de esa “sociedad” y principalmente agentes del Estado.

Esto nos ubica en una posición, en la que ante la posibilidad de vulneración de algún derecho
aunque sea incluso por los actores mismos los docentes debemos actuar para asegurar el
“(desarrollo de) la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y física del niño hasta el
máximo de sus posibilidades” según se establece en Artículo 29 de la Parte 1 de La
Convención sobre Los Derechos del Niño en concordancia con los objetivos de las leyes antes
mencionadas.

Considero que fue acertado apelar a la familia como primera instancia, abordar
el problema y efectivizar sanciones. Sin embargo, no todos los alumnos ni docentes del grupo
de tercer año se encontraban presentes en ese momento ya que al sacar el alumno del aula, no
hubo más contacto durante el día con el resto de los compañeros, como así tampoco con los
docentes de otras áreas que se dictaban ese día, por lo que no todos están informados de lo
sucedido y de las medidas tomadas respecto del caso. Personalmente, considero que muchas
veces damos por sentado que los alumnos conocen los riesgos de sus actos, que están
informados y que simplemente lo que hacen es un acto de rebeldía y en realidad, ni los
alumnos están tan bien informados y si lo están es sólo mediante la teoría aprendida de
memoria sin poder siquiera generar espacios de investigación, debate, reflexión profunda que
les permita una aproximación más cercana a la realidad. “Frente a la crudeza de ciertas
condiciones sociales, la educación tiene una función central: transmitir conocimientos,
palabras y herramientas que no dejen a los niños solos frente a situaciones críticas y les
permitan situarse en una trama de significados que los habilite para comprender esa
realidad” Pablo Pineau (2008) por tal motivo es de suma importancia profundizar el tema de
las adicciones, y transmitirles a los alumnos conocimientos y herramientas para poder, de esa
manera, no solo velar por sus derechos sino también para que aprendan a que los derechos
generan obligaciones también y que fuera del ámbito de la escuela, muchas veces no existen
advertencias sino sanciones.

Estrategias de Intervención

La Ley para la Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social

en las Instituciones Educativas en su Capítulo 1 Artículo 2 sugiere: e) La resolución no
violenta de conflictos, la utilización del diálogo como metodología para la identificación y
resolución de los problemas de convivencia. Y en el Capítulo 2 Articulo 6 promueve también
que las sanciones: b) Deben ser graduales y sostener una proporcionalidad en relación con la
transgresión cometida.

Es por esto que considero importante implementar una serie de estrategias que
garanticen el desarrollo de los actores no solo en el ámbito escolar sino también en sociedad.
En primera instancia deben generarse espacios de información, diálogo y reflexión como lo
menciona La Guía Federal de Intervenciones para la Intervención: Es igual de importante
trabajar con los estudiantes, a través de la reflexión sobre casos concretos y el debate de
argumentos racionales, la construcción de una perspectiva ética sobre la violencia en todas sus
formas.

A modo de propuesta de intervención propongo trabajar o intervenir aplicando

estrategias en distintos momentos de las situaciones que se generan en el aula: antes, durante
y después
Antes

 Recurrir a la predisposición de docentes que hayan vivido alguna situación similar en

el establecimiento escolar. Acción seguida convocar a estos docentes y demás a
trabajar en el armado de un Taller con la ayuda del Programa Nacional de Educación y
Prevención sobre las Adicciones.

 Dirigir el Taller a Padres, Docentes y Alumnos. Trabajar con los trípticos propuestos
por el Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones.

 Publicar en diferentes espacios de la escuela afiches disponibles en la página del

Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones

Durante

 Realizar una jornada taller de no más de 80 minutos a la que asistan docentes, padres
y alumnos por cursos.

 Utilizar en dicha jornada material provisto para la campaña Programa Nacional de

Educación y Prevención sobre las Adicciones: Encuesta (cabe destacar que la encuesta
se armará en base a estos resultados pero teniendo en cuenta el contexto del
establecimiento para el cual estamos trabajando), postales, afiches, audiovisuales, y
material de lectura: Guía para acompañar acciones de Prevención en la Escuela.

 Realizar preguntas a cada grupo para debatir y opinar sobre la encuesta realizada.

Después

 Trabajar con los alumnos que asistieron a la jornada taller en el armado de una clase
sobre prevención de adicciones y brindar la propuesta a alumnos de los primeros
años.

 Las autoridades colaborarían en la difusión de los talleres a través de las redes

sociales de todo el proceso, como así también contaremos con su presencia en el
taller para mostrar a la comunidad educativa de padres, docentes y alumnos, el
compromiso adquirido frente al tema.
Con la puesta en marcha de esta propuesta de intervención se busca respaldar los principios
básicos estipulados en Guía Federal de Orientaciones para la Intervención Educativa en
Situaciones Complejas Relacionadas con la Vida Escolar y así “favorecer, desde la
institución, un grado de concientización que lleve a actitudes de un mayor cuidado y respeto,
tanto de los estudiantes como del cuerpo docente y directivo, en sus modos de actuar y
vincularse” y “enmarcar la intervención pedagógica institucional en una política de cuidado
para todos y todas (niños, niñas, adolescentes, jóvenes, docentes y otras personas adultas)
que participan de la vida escolar.”
Bibliografía y Normativa

 Convención sobre los Derechos de los Niños. Disponible en:

http://www.umn.edu/humanrts/instree/spanish/sk2crc.html

 Consumo Cuidado. Guía para acompañar acciones de Prevención en la Escuela.

Disponible en:

http://portal.educacion.gov.ar/files/2010/01/Guia-Consumo-Cuidado-para-
Encuentro.pdf

 Encuesta Nacional Estudiantes de Enseñanza Media 2011. Disponible en:

http://portal.educacion.gov.ar/files/2013/10/adiccion_quinta_encuesta.pdf

 Ley de Protección Integral de los derechos de las niñas, niños y adolescentes

(26.061). Disponible en:
http://infoleg.mecon.gov.ar/infolegInternet/anexos/110000114999/110778/norma.htm

 Ley N° 26.206 Ley de Educación Nacional. Disponible en:

http://portal.educacion.gov.ar/consejo/files/2009/12/ley_de_educ_nac1.pdf

 Ley para la promoción de la convivencia y el abordaje de la conflictividad social en

las instituciones educativas N° 26892/13. Disponible en:
http://www.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/220000-224999/220645/norma.htm

 Ministerio de Educación de la Nación (2014) Guía Federal de Orientaciones para la

intervención educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida escolar, N°
1. Disponible en:
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/media/docs/bloque02/normati
vas/normativas12.pdf

 Ministerio de Educación Nacional (2014) Guía Federal de Orientaciones para la

intervención educativa en situaciones complejas relacionadas con la vida
escolar.1. Resolución N° 217 del Consejo Federal de Educación. Disponible en:
 http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/media/docs/bloque02/normati
vas/normativas12.pdf

 Pineau, Pablo, La educación como derecho, 2008. Disponible en: Movimiento de

Educación Popular y Promoción social. Fe y Alegría de Argentina. Disponible en:
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/bancoderecursos/media/docs/eje02/eje02sugeri
dos03.doc

 Programa Nacional de Educación y Prevención sobre las Adicciones. Disponible en:

http://portal.educacion.gov.ar/?page_id=321