ABC PSICOLOGÍA  Sensaciones orgásmicas.

 Tronco encefálico
BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA o Bulbo raquídeo
 Médula oblongada
Sistema Nervioso: Se la encarga de procesarla inf. nervioso a
 Metabolismo, frecuencia cardiaca, frecuencia
nivel consiente. Sus partes son: encéfalo y médula espinal.
respiratoria, ciclos cardiacos
→Encéfalo o Formación reticular
 Red de neuronas que comunica los distintos
 Cerebro niveles del encéfalo en los estados de sueño y
o 2 hemisferios vigilia
 Hemisferio Izquierdo
 Pensamiento lógico matemático, analítico, →Médula Espinal: Cordón que presenta 31 terminaciones
inteligencia lingüística. nerviosas y 2 vías de comunicación
 Recuerdos de fechas, datos, nombres.  Vía aferente – Ingreso de información. Sut. Blanca
 Control de parte derecha del cuerpo. [Mielina]
 Hemisferio Derecho  Vía eferente – Salida de información. Sust. Gris
 Pensamiento creativo, sintético, visión [somas]
espacial  Base biológica del mecanismo del arco reflejo
 Recuerdo de rostros, figuras, imágenes
 “Hemisferio de los artistas” APRENDIZAJE
 Control de la parte izquierda del cuerpo
o 4 módulos Proceso psíquico que implica cambios de conducta y
 Lóbulo frontal formas de procesamiento de información relativamente
 “Lóbulo de la personalidad” estables y que con producto de la experiencia
 Actividades consientes [zona pre-frontal]
Características
 Evaluación , planificación emocional, →Producto de la experiencia
afectividad, control voluntario →Es relativamente estable
 “Área de Broca” [mecanismos del habla- →Es constante y complejo
lesión afiamotora] →Implica cambios de conducta y/o proceso de
 Lóbulo parietal información
 Procesamiento de inf. táctil y gustativa →Implica conexiones sinápticas
 Representación corporal Concepciones del aprendizaje
 Lóbulo temporal →Como producto: Se manifiesta como conducta
 Procesamiento de inf. auditiva, vestibular, [Enfoque conductivista]
minésica, en parte sensaciones olfativas. →Como proceso: Se manifiesta como proceso de
 Zona de la comprensión del lenguaje [Área información [Enfoque Cognitivo]
de Luernicke] Conocimiento Clásico [Pavlot]
 Lóbulo occipital →Generalización del Estímulo: Es la presencia de
 Proceso de inf. visual la respuesta condicionada ante cualquier estímulo
 Cerebelo semejante al estímulo condicionado
o “Árbol de la vida” →Recuperación espontánea: Es la
o Coordinación y equilibrio corporal reaparición de la respuesta
o Registro de procesamientos. condicionada después de su aparente
 Tálamo extinción ante la sobreexposición del
o “Secretaria del cerebro” estímulo condicionado, sin que haya un
o Centro de relevo y distribución de la inf. sensorial nuevo proceso de condicionamiento.
a las zonas corticales del cerebro [excepción de Condicionamiento operante [B. Skinner] [Triple
las sensaciones olfativas] contingencia]
 Sistema límbico Mecanismo + - Conducta
o Hipotálamo Aparece un Desaparece
 Origen de las emociones, instinto sexual, sed- Reforzador estímulo un estímulo ↑
hambre, sueño-vigilia, metabolismo. agradable desagradable
 Influye en la Glándula Hipófisis. Aparece un Desaparece
o Hipocampo Castigo estímulo un estímulo ↓
 Recuerdo de episodios [memoria episódica] desagradable agradable
 Memoria primaria
o Amígdala cerebral
 Recuerdo de las emociones
o Área Septa
Teorías
 Aprendizaje por descubrimiento de relaciones
[insight]
-Autor: Wetheimer, Kohler, Gestal
-Establecer relaciones entre estímulos, elementos
en una situación de aprendizaje por medio de la
percepción súbita, inmediata [insight]
-Aprendizaje Vicario de Vandura [imitación]
>Observación> atención-retención
>Ejecución> repetición motora-motivación
 Aprendizaje significativo
-Autor: D. Ausbel
-El aprendizaje implica el nexo, la conexión de
sabores previos (información codificados y con
significado) con nuevos contenidos mediantes
situaciones de aprendizaje que toman en cuenta,
intereses, motivaciones, necesidades del sujeto que
aprende.
 Aprendizaje por descubrimiento
-Autor: J. Bruner
-Se logra por la conexión de conceptos para llegar a
una definición.
 Aprendizaje sociocultural
-Autor: Lev Vigotsky
-El aprendizaje implica la relación de sujeto y su
entorno social y cultural, que implica por medio del
lenguaje a nivel interpsicológico e intrapsicológico.
-Niveles o zonas de desarrollo:
Próximo: nuevos aprendizajes ya consolidados
Potencial: Aprendizajes que todavía están
asimilados con ayuda de los demás
Real: Aprendizaje consolidados que el sujeto
realiza autónomamente.
MEMORIA
Proceso cognoscitivo mediante el cual se reciben,
retienen y reproducen los acontecimientos y
experiencias vividas con anterioridad.
Mecanismos:
*Atención→ Fijación de la información localizada
*Repetición→ Sensaciones de ejercicio ensayo-error
*Codificación→ Dar orden y significado a la
información
Tipos
Memoria Sensorial→ Reconoce el material que proviene del Humanismo
estímulo mediante los sentidos.
Memoria Corto Plazo→ Memoria de trabajo.
Capacidad limitada [7+/- 2
unidades].Duración de 15’ a 30’.
Memoria de largo Plazo→ Capacidad ilimitada de
almacenamiento. DESARROLLO HUMANO
-Implícita: Recuerdo no expresados en el lenguaje {M.
emocional y M. procedimental]
-Explícitas: Recuerdo expresados mediante el lenguaje
{M. semántica [entender palabras] y M. episódica}
Olvido→ Ausencia del recuerdo por falta de
repetición, interferencia o desuso.
Alteraciones mentales
→Amnesia: Imposibilidad permanente de recuperar
información.
-Retrógrada: No se acuerda toda la información del
pasado
-Antérorgada: Imposibilidad para aprender, no retiene
información.
→Paramnesia: Falso recuerdo
-Deja vu: Vivencia de una persona de estar en una
situación idéntica a una que ya experimentó, cuando
en realidad nunca ha pasado por esa situación
experimentada
-Jamais vu: Hecho y circunstancias ya vividos
resultan absolutamente nuevos
ENFOQUES DE LA PSICOLOGÍA
 Conductista
o Rpte: W. Wund
o Pretendía describir detalladamente la
experiencia consciente [Método introspectivo]
o Creía que la experiencias más simples eran los
elementos básicos con los que se construía toda
experiencia consiente
 Funcionalismo
o Rpte: W. James
o Creía que la conciencia no podía
descomponerse (era invisible)
o La conciencia cumplía una función adaptativa
 Psicoanálisis
o Rpte: Sigmud Freud
o Propuso que había un lugar de la mente donde
se alojan los motivos que producían las
conductas nada adaptativas y claramente
perturbadas que no tenían origen ni fin conocido
[sueños extraños, ataques de ansiedad, deseos
irracionales, etc], a esto se le llamó
inconsciente.
 Gestaltismo
o Rpte: Gestalt
o “El todo es más importante que las partes”
o Los sujetos no reaccionan ante las cualidades
aisladas, sino responden a la totalidad de la
situación.
o Área: La Percepción
o Rpete: A. Maslow y K. Rogers
o Tendencia a la autorrealización.
 Biopsicológica
o Relación entre las areas del sistema nervioso y
las conductas.

Etapas Físicos
Niñez  Acelerado crecimiento
temprana  Mejora la proporción de las
(3 – 6) partes del cuerpo
 Ausencia de tonalidad muscular afectivo], articialismo, finalismo
Niñez  Desaceleración del crecimiento  Etapa operacional concreta
intermedia  Mayor tonalidad muscular
(7 – 10)  Se goza buena salud
Adolescencia Cambio sexuales (pubertad) a
(11 – 19) nivel primario:
 Mujer: Ovulación, menarquía,
lubricación
 Hombre: Espermatogénesis,
espermaquía, erección
A nivel secundario:
 Mujer: ensanchamiento de
caderas y busto, se refina la
voz, pilosidad axilar, púbica
 Hombre: ensanchamiento de
tórax, engrosamiento de la
voz, pilosidad axilar, púbica,
pectoral y facial.
Adultez  Mayor vigor físico-mental
temprana  Desarrollo y plenitud del
[Juventud] capacidades físicas motoras
(20 – 40)  Se goza de buena salud
 Incremento de riesgo por
contraer ITS
Adultez  Disminución leve del vigor físico Su trabajo intelectual es de
intermedia  Cambios en el metabolismo
(40 – 60)  Enfermedades producto de
estilos de vida no saludables y Asume principios, valores,
agentes estresantes: artritis,
próstata, obesidad, diabetes
 Cambios hormonales
-Menopausia [mujeres]
-Andropausia [hombres]
Cambios
Cognitivos
 Pre operatorio (3 – 4):
simbólico, animista, mágico,
egocentrismo [cognitivo-
(5 – 6), intuitivo.
 Pensamiento transductivo
[asocia lo particular con lo
particular]
 Pensamiento irreversible
 Pensamiento contración
 Entiende lo abstracto a partir de
lo concreto
 Pensamiento reversible
 Sensación-clasificación
 Ausencia del lenguaje
metafórico
Etapa de operaciones formales  Identidad Vs dispersión de roles
 Pensamiento lógico-abstracto  Labilidad emocional
 Entiende lo abstracto con lo
abstracto
 Pensamiento hipotético-
deductivo. Pensamiento
probabilístico
 Lenguaje metafórico
 Pensamiento post-formal
-Relativista→ moral
-Dialéctico→ reconoce las
contradicciones de la
experiencia vivida
 Desarrollo de la inteligencia y
creatividad
 Desarrollo prono de los
procesos mentales
mejor calidad, pero disminuye
su creatividad
creencias, ideologías que
difícilmente cambia
Psicosociales
 Iniciativa Vs. Sentimiento de
culpa
 Se forma la identidad del YO y
la identidad sexual
 Lateralidad
 Juego no reglado, espontáneo
 Crece el interés por otros niños
 Comienza en paso a la
autonomía
 Laboriosidad Vs. Sentimiento
de inferioridad
 Juego reglado [ayuda a alejarse
del egocentrismo, contribuye a
la conciencia moral]
 Comienza la vida de
responsabilidades
 Importancia del niño para otros
 Fabulación emocional
 Enamoramiento (ilusión
subjetiva)
 Plan de vida
 Comienza con un proceso de
autoconocimiento
 Se establece la misión, visión,
diagnóstico
 Características:
-Debe partir de un proceso de
diagnóstico personal
-Debe ser factible
-Debe ser posible de modificar
-Debe contemplar cortes
evaluativos
 Intimidad Vs. Aislamiento
 Capacidad de asumir una
relación afectiva con
responsabilidad, respeto y
compromiso por las
consecuencia de la relación
 Formación de la familia
 Mayor autoestima moral y
material
Generalidad Vs. Estancamiento
Se afrontan mayores
obligaciones del tipo moral,
material y laboral [estrés]
 BASES SOCIOCULTURALES DEL Tipos de sensaciones
COMPORTAMIENTO  Extropectivas
o Hápticas
Socialización: Proceso por el cual se adquieren -Mecanoreceptores
actitudes, normas, valores, comportamientos sociales, -Termoreceptores
creencias, costumbres, que configuran la personalidad o Ecoicas-órgano de corti
o Icónicas-fotoreceptores
Características
o Gustativas-Papilas gustativas
 Homogeneizador: Sus manifestaciones y o Olfativas-Epitelio nasal
agentes no influyen a todos por igual
 Propioceptivas
 Individualizador: Configuran la singularidad de la
o Kinestésica→ Sensación de movimiento y equilibrio
personalidad
corporal
 Dinámico: sus manifestaciones y sus efectos en o Vesticular→ Sensaciones de gravedad y equilibrio
el individuo están en constante cambio
 Interoceptivas – vistoreceptivas
 Constante: Se da toda nuestra vida o Cenestésica [Sensaciones Internas]
 Universal: Se da en todo contexto  Sed
Agentes de la socialización  Alivio
 La familia: unidad sistemática [relación afectiva,  Dolor
mismos principios y valores, hogar]  Hambre
o 3 niveles:  etc…
 Padre – Madre
 Padres – Hijos
 Hermanos
o Tipos de familias
 Nuclear [padres-hijos]
 Monoparental [un solo padre/madre]
 Fusionada [padrastro-hijastro]
 Extensa[padres, hijos y + familiares]
o Estilos de crianza
 Autoritario [hijos tímidos, inseguros,
baja autoestima]
 Permisivo
-Indulgente [anomalías en la
conciencia moral]
-Negligente [desapegado]
 Autoritativo o democrático [hijos con
autonomía, autoestima y asertivos]

SENSACIÓN

Proceso psico-fisiológico que permite el registro,

transformación y conducción de las sensaciones

 Excitabilidad: estímulos físico-químicos

 Transducción: neuronas sensoriales [Transformación
de los estímulos a reacciones]
 Conducción: Información nerviosa

Umbral: intensidad de un estímulo para ser percibido

 Absoluto-mínimo: es la intensidad mínimo de un

estimulo para ser percibido
 Máximo: es la intensidad máxima de un estimulo, que
produce rechazo, molestia o daño al órgano sensorial
 Diferencial: es la intensidad de un estímulo que lo
hace diferenciar de otros estímulos para ser
percibido