DESARROLLO FISÍCO, COGNITIVO Y PSICOSOCIAL EN LA NIÑEZ Y EN LA

ETAPA PRE-ESCOLAR

ADULTEZ VEJEZ Y MUERTE

Asignatura

JUANA VALENTINA ECHEVERRY GIL

DOCENTE: INGRI PAOLA CUBIDES MURCIA

NRC. 29988

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PSICOLOGIA III SEMESTRE
FLORENCIA – CAQUETA
2017
DESARROLLO MOTOR,
infancia (0 a 3 años):
Compone todo lo que es la
habilidad del niño/a para
controlar los movimientos
del cuerpo. Tovar et al, 2.a/ Se mantiene 4.a/ Mantiene el
..(s.f.). p.21 sentado con el apoyo de equilibrio mientas lo
Incluye una secuencia de la un objeto. Tovar et al, están sosteniendo.Tovar
siguiente manera: ..(s.f.). p.22 et al, ..(s.f.). p.22

2 a 6 MESES: 1.a/ 3.a/ Patalea alternando 5.a/ Al estar sentado

Puede sostener sus las piernas y los brazos con apoyo, es capaz de
cabeza erguida.Tovar et cuando se encuentra inclinarse en dirección
al, ..(s.f.). p.22 boca arriba. Tovar et al, al objeto que desea
..(s.f.). p.22 tomar. Tovar et al,
..(s.f.). p.22
 10.a/ Dirige sus manos hacia e l
6.a/ Sostiene un objeto del biberón cuando se le da de
tamaño de su mano usando la 8.a/ Usa la palma de los dedos beber, aunque aún no logra
palma y lo dedos. (sonaja) para tomar objetos a su alcance. sostenerlo. Tovar et al,..(s.f.).
Tovar et al,..(s.f.). p.23 Tovar et al,..(s.f.). p.23 p.23

7.a/ Mueve un objeto de una 9.a/ Coopera en el lavado de

mano a la otra, usando sus manos, permitiendo que se las
dedos. Tovar et al,..(s.f.). p.23 froten. Tovar et al,..(s.f.). p.23
7 a 12 MESES: 1.b/ Mete los
dos brazos y levanta todo el 3.b/ Gatea alternando piernas y
pecho de la cama o del suelo brazos hacia delante para 5.b/ Estando sentado/a se toma
cuando se encuentra boca acercarse a una persona o a un de un mueble y se para. Tovar
abajo. Tovar et al,..(s.f.). p.22 objeto. Tovar et al,..(s.f.). p.22 et al,..(s.f.). p.22

2.b/ Puede sentarse desde 4.b/ Da pasos sostenido/a de

cualquier posición: gateando, una persona o de algún objeto
acostado/a, estando boca arriba con una o las dos manos. Tovar
o boca abajo. Tovar et al,..(s.f.). et al,..(s.f.). p.22
p.22
6.b/ Puede colocar un juguete 8.b/ Usa pinza (dedo índice o
del tamaño de su mano en una pulgar) para tomar objetos
mesa sin dejarlo caer. Tovar et pequeños. Tovar et al,..(s.f.). 10.b/ Sostiene su biberón.
al,..(s.f.). p.23 p.23 Tovar et al,..(s.f.). p.23

7.b/ Activa un juguete con el 9.b/ Coopera cuando se le

dedo índice. (marca el desviste, moviendo brazos y
teléfono). Tovar et al,..(s.f.). piernas. Tovar et al,..(s.f.). p.23
p.23
 13 a 18 MESES: 1.c/ Agarra 5.c/ Mantiene el equilibrio
una migaja con la punta del mientras lo/a empujan en un
dedo índice y pulgar apoyando 3.c/ Se agacha y se para sin carro montable, moviendo
la mano y el brazo. Tovar et apoyo, sin perder el equilibrio. ambos pies. Tovar et al,..(s.f.).
al,..(s.f.). p.22 Tovar et al,..(s.f.). p.22 p.22

2.c/ Se sienta en una silla 4.c/ Camina sin apoyo

pequeña. Tovar et al,..(s.f.). alrededor de una habitación.
p.22 Tovar et al,..(s.f.). p.22
 6.c/ Puede colocar un juguete 8.c/ Ensarta las cuentas en un
del tamaño de su mano encima cordón o mete la agujeta en el 10.c/ Puede beber agua o jugo
de otro de igual tamaño. Tovar orificio de los zapatos. Tovar et de un vaso entrenador. Tovar et
et al,..(s.f.). p.23 al,..(s.f.). p.23 al,..(s.f.). p.23

7.c/ Pasa las hojas de un libro 9.c/ Si las condiciones de la

con las yemas de los dedos. ropa son las óptimas, ayuda a
Tovar et al,..(s.f.). p.23 desvestirse, quitándose algunas
prendas. Tovar et al,..(s.f.). p.23
 19 a 24 MESES: 1.d/ Agarra 5.d/ Sube y baja del equipo de
una migaja con la punta del 3.d/ Se sube a un carro juego o de un mueble, se
dedo índice y pulgar apoyando montable y se empuja con mueve por debajo, por encima
la mano el brazo. Tovar et ambos pies. Tovar et al,..(s.f.). y a través de los obstáculos.
al,..(s.f.). p.22 p.22 Tovar et al,..(s.f.). p.22

2.d/ Se sienta y se para de una 4.d/ Camina con seguridad

silla de su tamaño. Tovar et evadiendo obstáculos por
al,..(s.f.). p.22 donde se pasee. Tovar et
al,..(s.f.). p.22
 8.d/ Gira su mano al intentar 10.d/ Puede beber agua o jugo
abrir una puerta, dar cuerda a de un vaso con una pequeña
6.d/ Puede alinear por lo un juguete o poner y quitar la cantidad de líquido,
menos tres objetos. Tovar et tapa de un frasco. Tovar et derramando muy poco. Tovar
al,..(s.f.). p.23 al,..(s.f.). p.23 et al,..(s.f.). p.23

7.d/ Al hojear n libro, puede 9.d/ Si las condiciones de su

pasar más de una hoja a la vez. ropa son óptimas, puede
Tovar et al,..(s.f.). p.23 desvestirse quitándose algunas
prendas. Tovar et al,..(s.f.). p.23
 8.d/ Gira su mano al intentar 10.d/ Puede beber agua o jugo
abrir una puerta, dar cuerda a de un vaso con una pequeña
6.d/ Puede alinear por lo un juguete o poner y quitar la cantidad de líquido,
menos tres objetos. Tovar et tapa de un frasco. Tovar et derramando muy poco. Tovar
al,..(s.f.). p.23 al,..(s.f.). p.23 et al,..(s.f.). p.23

7.d/ Al hojear n libro, puede 9.d/ Si las condiciones de su

pasar más de una hoja a la vez. ropa son óptimas, puede
Tovar et al,..(s.f.). p.23 desvestirse quitándose algunas
prendas. Tovar et al,..(s.f.). p.23
25 a 36 MESES: 1.e y 2.e/ Agarra una
migaja con la punta del dedo índice y
pulgar sin apoyar la mano o el brazo. 4.e/ Brinca con los dos pies juntos y cae
Tovar et al,..(s.f.). p.22 hacia el frente.

3.e/ Sube y baja de las escaleras, de la 5.e/ Avienta, patea y cacha la pelota al
resbaladilla o la casita, sentado/a y jugar. Tovar et al,..(s.f.). p.22
gateando. Tovar et al,..(s.f.). p.22
 8.e/ Acomoda diferentes
figuras como un círculo, 10.e/ Puede beber agua o jugo
cuadrado o triangulo en un en un vaso pequeño con una
6.e/ Puede apilar por lo menos tablero, en el lugar que pequeña cantidad de líquido,
siete objetos. Tovar et al,..(s.f.). corresponde. Tovar et al,..(s.f.). sin derramarlo. Tovar et
p.23 p.23 al,..(s.f.). p.23

7.e/ Pasa las páginas de un 9.e/ Si las condiciones de la

libro una a una, tomándolas de ropa son óptimas puede
la orilla y sin romperlas. Tovar vestirse solo, poniéndose
et al,..(s.f.). p.23 algunas prendas. Tovar et
al,..(s.f.). p.23
DESARROLLO COGNITIVO ( 0
a 3 años): Se refiere a las
habilidades del pensamiento,
razonamiento y comprensión con las 4.a/ Imita algunos sonidos y
que construyen el conocimiento. 2.a/ Se enfoca en un objeto o movimientos que ya ha
Incluye su desarrollo de la siguiente persona. Tovar et al,..(s.f.). realizado con anterioridad.
manera: p.26 Tovar et al,..(s.f.). p.26

2 a 6 MESES: 1.a/ Observa, 3.a/ Muestra interés en un

manipula, huele, chupa un juguete sencillo o mecánico.
juguete que se le coloca en la Tovar et al,..(s.f.). p.26
mano. Tovar et al,..(s.f.). p.26
5.a/ Al ver su biberón, se puede 9.a/ Permite que le cambien el
notar que el sabe que se le dará 7.a/ Explora los objetos a pañal, cada vez que sea
de comer (sonrisas y través de sus sentidos (tocar, necesario según la
movimientos). Tovar et chupar etc). Tovar et al,..(s.f.). consideración de la cuidadora.
al,..(s.f.). p.27 p.27 Tovar et al,..(s.f.). p.27

6.a/ Es capaz de observar, 8.a/ Anticipa sus movimientos

manipular y chupar objetos que de acuerdo al objeto presentado
tiene en sus manos. Tovar et (abrir la boca al ver su
al,..(s.f.). p.27 biberón). Tovar et al,..(s.f.).
p.27
7 a 12 MESES:
1.b/ Sin
activarlo, actúa
sobre el juguete
para moverlo o 5.b/ Coopera en 7.b/ Usa los 9.b/ Llora o se
para producir 3.b/ Mueve rutina objetos para lo muestra
un sonido. objetos para establecidas, que fueron inquieto/a
(Espichar un obtener algo (ayuda a hechos, (toma cuando su pañal
juguete que que desea. vestirse). Tovar el teléfono y esta sucio.
chilla). Tovar et Tovar et et al,..(s.f.). habla). Tovar et Tovar et
al,..(s.f.). p.26 al,..(s.f.). p.26 p.27 al,..(s.f.). p.27 al,..(s.f.). p.27

2.b/ Reacciona 4.b/ Imita 6.b/ Hace 8.b/ Es capaz de

con asombro o gestos, garabatos seleccionar
volteando movimientos, después de que objetos de
cuando un acciones y se le muestra acuerdo a su
objeto o palabras que como hacerlos. uso o
persona normalmente ve Tovar et necesidad.
desaparece de o escucha. al,..(s.f.). p.27 Tovar et
su campo Tovar et al,..(s.f.). p.27
visual. Tovar et al,..(s.f.). p.26
al,..(s.f.). p.26
 3.c/ Se acerca a
un adulto, le 9.c/ Reconoce
13 a 18 hala la ropa y sesiones previas
MESES: 1.c/ señala cuando 5.c/ Reconoce 7.c/ Usa de al hacer pipi o
Usa los objetos quiere algo que rutinas manera popo y se aísla
para lo que no se encuentra establecidas y funcional los mientras
fueron hechos. en su alcance. participa en materiales de observa a los
Tovar et Tovar et ellas. Tovar et lectura. Tovar et demás. Tovar et
al,..(s.f.). p.26 al,..(s.f.). p.26 al,..(s.f.). p.27 al,..(s.f.). p.27 al,..(s.f.). p.27

2.c/ Busca un 4.c/ Imita 6.c/ Hace una 8.c/ Muestras

objeto en el acciones y línea de arriba interés en las
sitio donde lo palabras que abajo después relaciones de
acabo de ver. normalmente no de que se le causa y efecto,
Tovar et ve o escucha. enseña o (al abrir un
al,..(s.f.). p.26 Tovar et muestra como frasco observa
al,..(s.f.). p.26 hacerlo. Tovar que puede sacar
et al,..(s.f.). lo que está
p.27 dentro). Tovar
et al,..(s.f.).
p.27
19 a 24 MESES: 8.d/ Agrupa
1.d/ Juega a hacer 3.d/ Observa que objetos de acuerdo
cosas que ver es lo que puede 5.d/ Indica que a su tamaño,
realizar a los usar para obtener quiere continuar forma o color
demás, (barre el algo no está a su con el juego. cuando se le
piso). Tovar et alcance. Tovar et Tovar et al,..(s.f.). modela. Tovar et
al,..(s.f.). p.26 al,..(s.f.). p.26 p.27 al,..(s.f.). p.27

2.d/ Localiza un 4.d/ Completa 6.d/ Copia figuras 9.d/ Indica que su
juguete o persona canciones simples como pantalón o pañal
después de ver conocidas con círculos y líneas está sucio. Tovar
que se esconde en palabras sencillas. después de et al,..(s.f.). p.27
dos lugares. Tovar Tovar et al,..(s.f.). observar a un
et al,..(s.f.). p.26 p.26 adulto. Tovar et
al,..(s.f.). p.27
 25 a 36
MESES: 1.e/ 5.e/ Comprende
Juega conceptos
pretendiendo a opuestos como:
hacer acciones 3.e/ Usa más de pequeño y 7.e/ Reparte un
o personajes una estrategia grande, rápido y vaso a cada uno 9.e/ Controla
como; cocinar, para logra despacio, frio y de sus esfínter y vejiga
arrullar un obtener algo caliente, limpio compañeros/as y avisa para
bebé, ser que no está a su y sucio, arriba y durante la hacer pipí o
Superman etc. alcance. Tovar abajo etc. Tovar hidratación. popo en el
Tovar et et al,..(s.f.). et al,..(s.f.). Tovar et baño. Tovar et
al,..(s.f.). p.26 p.26 p.27 al,..(s.f.). p.27 al,..(s.f.). p.27

2.e/ Busca en 4.e/ Repite 6.e/ Copia 8.e/ Agrupa

más de un lugar canciones figuras simples objetos con
un objeto familiares sin (líneas, base en una
cuando no lo ayuda. Tovar et círculos) sin categoría
encuentra en su al,..(s.f.). p.26 ayuda. Tovar et general como,
sitio habitual. al,..(s.f.). p.27 comida, ropa,
Tovar et animal. Tovar et
al,..(s.f.). p.26 al,..(s.f.). p.27
 DESARROLLO
DEL LENGUAJE Y
LA 7.a/ Distingue los
COMUNICACIÓN: diferentes tonos de
Se encuentra voz del adulto y deja
previamente ligado a de hacer lo que lo
las relaciones 5.a/ Voltea y mira la tiene entretenido al
afectivas. Se 2.a/ Se calma en dirección que le menos por un
compone de una respuesta a una voz señala una persona. momento cuando se
secuencia completa familiar. Tovar et Tovar et al,..(s.f.). le dice que no Tovar
como: al,..(s.f.). p.34 p.35 et al,..(s.f.). p.35

2 a 6 MESES: 1.a/ 4.a/ Observa a la 6.a/ Observa a la

Llora cuando necesita persona u objeto que persona que imita los
satisfacer una causa sonido. Tovar sínodo que él hace.
necesidad física. et al,..(s.f.). p.34 Tovar et al,..(s.f.).
Tovar et al,..(s.f.). p.35
p.34
7 a 12 MESES: 1.b/
Cuando quiere 5.b/ Localiza objetos, 7.b/ Responde
rechaza algo, usa 3.b/ Dice una personas o eventos cuando se le pregunta
gestos y palabra además de que no estén cerca. . si su pañal está sucio.
vocalización. Tovar mamá y papá. . Tovar Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.).
et al,..(s.f.). p.34 et al,..(s.f.). p.34 p.35 p.35

2.b/ Cuando quiere 4.b/ Imita una 6.b/ Puede llevar a

algo lo hace saber palabra, aunque no la cabo una instrucción
con sonidos articule. . Tovar et sencilla que tiene que
parecidos al habla. . al,..(s.f.). p.34 ver con lo que está a
Tovar et al,..(s.f.). su alcance visual.
p.34 Tovar et al,..(s.f.).
p.35
13 A 18 MESES:
1c/ Muestra su
enojo por 7.c/ Indica
diferentes formas, cuando su pañal
(golpea, patea o 3.c/ Dice varias 5.c/ Identifica está sucio o
muerde cuando le palabras y repite objetos personas o mojado usando
quitan un juguete). todo lo que eventos en fotos señas o gestos.
Tovar et al,..(s.f.). escucha. Tovar et conocidos. Tovar Tovar et al,..(s.f.).
p.34 al,..(s.f.). p.34 et al,..(s.f.). p.35 p.35

2.c/ Puede decir 4.c/ Imita una 6.c/ Puede llevar a 8.c/ Dice al menos
dos o tres palabras oración de dos cabo una tres nombres
que represente palabras, (mamá instrucción propios
ideas diferentes. juega). Tovar et sencilla aunque no generalmente las
Tovar et al,..(s.f.). al,..(s.f.). p.34 esté a su alcance personas con las
p.34 visual. que convive.
Tovar et al,..(s.f.).
p.35
19 a 24 MESES:
1.d/ Expresa 7.d/ Cuando
deseos y necesita ir al baño
necesidades a 5.d/ Nombra avisa diciendo
través de palabras 3.d/ Llama por lo varios dibujos en pipí o popo,
o gestos menos personas el libro cuando además de hacer
convencionales. por su nombre. hojea las páginas. gestos o tocarse el
Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.). calzón. Tovar et
p.34 p.34 p.35 al,..(s.f.). p.35

2.d/ Puede decir 4.d/ Se comunica 6.d/ Puede llevar a 8.d/ Nombra
ochos o más por medio de cabo instrucciones objetos
palabras además frases para de dos pasos. apropiadamente.
de mamá o papá. expresar Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.).
Tovar et al,..(s.f.). diferentes ideas. p.35 p.35
p.34 Tovar et al,..(s.f.).
p.34
 25 a 36 MESES:
1.e/ Expresa
deseos, 3.e/ Habla sobre 5.e/ Utiliza el
sentimientos y algo que acaba de lenguaje para 7.e/ Usa
necesidades a suceder o para comunicarse con pronombre como
través de frases. pedir lo que otras personas. tuyo, mío o el.
Tovar et al,..(s.f.). desea. Tovar et Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.).
p.34 al,..(s.f.). p.34 p.35 p.35

2.e/ Responde 4.e/ Comprende 6.e/ Usa palabras 8.e/ Usa verbos
con una acción al el significado de para describir las como comer,
escuchar una palabra u características de correr, subir u
instrucción que no oraciones, da las personas u coger. Tovar et
está relacionada información sigue objetos. Tovar et al,..(s.f.). p.35
con el contexto instrucciones. al,..(s.f.). p.35
inmediato, (pedir Tovar et al,..(s.f.).
que vaya al baño y p.34
vea si esta
ocupado). Tovar
et al,..(s.f.). p.34
 DESARROLLO
SOCIO-
EMOCIONAL: Este 7.a/ Permite la
se considera como la interacción con el
base para el buen adulto en las
desarrollo y 2.a/ Sonríe 4.a/ Sonríe al actividades de la
aprendizaje en los cuando lo cargas. verse en el espejo. rutina diaria.
primeros 3 años de Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.).
vida del niño. p.34 p.34 p.35

2 a 6 MESES: 3.a/ Al juntar las 5.a/ Reconoce al 8.a/ Mueve

1.a/ Mientras le manos juega con adulto con quien brazos y piernas
hablas te ve a la sus dedos. Tovar tiene más cuando ve que se
cara. Tovar et et al,..(s.f.). p.34 contacto. Tovar et le acerca su
al,..(s.f.). p.34 al,..(s.f.). p.35 mamá. Tovar et
al,..(s.f.). p.35
 7 a 12 MESES: 1.b/ 5.b/ Muestra afecto hacia
Cuando le hablas te un adulto familiar,
responde con 3.b/ Juega cerca de (cuando lo cargas se
vocalización, (“ba-ba”). niños/as de su edad. recuesta en el hombro).
Tovar et al,..(s.f.). p.34 Tovar et al,..(s.f.). p.34 Tovar et al,..(s.f.). p.35

2.b/ Para llamar tu 4.b/ Identifica a otras 8.b/ Ríe a carcajadas

atención te hala de la personas por su nombre. cuando haces algo que le
ropa. Tovar et al,..(s.f.). Tovar et al,..(s.f.). p.34 agrada. Tovar et al,..(s.f.).
p.34 p.35
13 a 18 MESES: 3.c/ Muestra gusto o disgusto por un 8.c/ Distingue cuando estas molesta o contenta con
adulto familiar. Tovar et al,..(s.f.). p.34 el/ella. Tovar et al,..(s.f.). p.34

4.c/ Inicia juego social simple con el adulto familiar.

Tovar et al,..(s.f.). p.34
 19 a 24 MESES: 2.d/ 8.d/ Cuando un
Inicia y mantiene compañero/a se cae y 4.e/ Comienza a tener
comunicación en por lo llora él/ella se acerca preferencias por jugar
menos dos intercambios mostrándose preocupado. con ciertos niños/as.
consecutivos. Tovar et al,..(s.f.). p.35 Tovar et al,..(s.f.). p.34

4.d/ Inicia interacción 25 a 36 MESES: 1.e/ Se 8.e/ Conforta a un

con sus pares. Tovar et interesa por otros adultos compañero cuando está
al,..(s.f.). p.34 ajenos a sus familia, se llorando,(acaricia y
acerca y llama su abraza). Tovar et
atención. Tovar et al,..(s.f.). p.35
al,..(s.f.). p.34
 En su desarrollo motor grueso se complementa de
la siguiente manera:
-Aumentar su habilidad para correr, saltar, hacer los
primeros lanzamientos y patear
-Atrapar una pelota que rebota
-Pedalear un triciclo (a los 3 años); ser capaz de
manejarlo bien a los 4 años
-Saltar en un pie (alrededor de los 4 años) y
DESARROLLO MOTOR (3 a 6 años): Etapa posteriormente hacer equilibrio sobre un solo pie
enfocada en la adquisición de habilidades durante hasta 5 segundos
psicomotrices, el niño/a va aprendiendo a controlar su -Caminar apoyando desde el talón hasta los dedos
cuerpo y aumentan la capacidad de gobernarlo. Incluye (alrededor de los 5 años). (“Desarrollo
una secuencia: Preescolar,”2018)

Principalmente el niño;-Aumenta aproximadamente

de 4 a 5 libras (alrededor de 1.8 a 2.25 kilogramos) por
año
-Crece cerca de 2 a 3 pulgadas (5 a 7.5 centímetros)
por año
-Tiene todos los 20 dientes primarios a los 3 años
-Tiene visión de 20/20 a los 4 años
-Duerme de 11 a 13 horas al día, casi siempre sin una
siesta durante el día. (“Desarrollo Preescolar,”2018)
 • Desarrollo motor fino alrededor de los 5 y 6
años:-Untar con un cuchillo
-Dibujar un triángulo. (“Desarrollo Preescolar,”2018)
- A los 5 años sigue ganando en soltura, agilidad y
Desarrollo motor fino alrededor de los 3 años:- rapidez. Les gusta trepar, correr, bailar, saltar, brincar,
Dibujar un círculo y también columpiarse. (“Etapas del Desarrollo”,s.f.
p.9)
-Dibujar una persona con 3 partes
- Comienza a dibujar, aunque muchas veces no se
-Comenzar a utilizar tijeras de punta chata para niños puede reconocer lo dibujado; puede manejar las tijeras
-Vestirse solo (con supervisión). (“Desarrollo y se entretiene recortando papeles. (“Etapas del
Preescolar,”2018) Desarrollo”,s.f. p.9)

Desarrollo motor fino alrededor de los 4 años:-

Dibujar un cuadrado
-Usar tijeras y eventualmente cortar en línea recta
-Ponerse la ropa correctamente
-Manejar bien la cuchara y el tenedor al comer.
(“Desarrollo Preescolar,”2018)
- Puede saltar “a la pata coja” y llevar una taza de
líquido sin derramar nada; puede vestirse y desvestirse
solo, aunque utilice para ello bastante tiempo, y
empieza a prestar pequeños servicios en casa. (“Etapas
del Desarrollo”,s.f. p.9)
 Se caracteriza por:-Pensamiento simbólico; posee un
pensamiento rígido y egocéntrico.
-No sabe definir objetos, solo por su función.
DESARROLLO COGNITIVO (3 a 6 años): se -Obtiene una adquisición de conceptos básicos,
enfoca en los procedimientos intelectuales y en las (mucho/poco, vacío/lleno, ligero/pesado,
conductas que emanan del mejoramiento de su derecha/izquierda, delante/detrás, hoy/mañana etc.)
conducta con una estimulación formal e informal
teniendo en cuenta las características innatas y su -Puede realizar seriaciones.
experiencia previa. -Compara objetos por sus propiedades. (Gómez, 2018)

El niño de 3 a 6 años tiene y desarrolla habilidades

como:
-Capaz de elegir, Responder, Asociar, Reconocer-
Señalar, Comprender, Relacionar, Secuenciar y
Clasificar. (Gómez, 2018)
 Alrededor de los 3 años:-Adquiere un periodo
preconceptual, que le permite pasar del aprendizaje
sensorial al intuitivo.
-Soluciona problemas mediante el ensayo y error.
-Aprende por imitación. Alrededor de los 5 y 6 años:
-Se expresa por el dibujo y el lenguaje. -Es capaz de usar los procesos mentales de la
-Posee ideas clara sobre su cuerpo. representación, (operar con imágenes).
-Cuenta hasta 10 o más y comprende el n°3-Hace -Obtiene la percepción del orden, la forma y el detalle.
colecciones de más de tres elementos. -El lenguaje se ha completado tanto desde el punto de
-Pregunta continuamente por qué, sin querer pedir una vista formal como estructural.
explicación de la causa realmente, sino del fin para el -los niño/as están aprendiendo constantemente
que sirven los objetos. (Gómez, 2018) palabras nuevas. (Gómez, 2018)

Alrededor de los 4 años el niño:-Aprende

intuitivamente.
-No poseen un pensamiento lógico.
-Es capaz de elegir la pieza más pesada t de agrupar
objetos para formar colecciones.
-Desea aprender a leer.
-Crea juegos de imaginación.-Empieza a orientarse
temporalmente y es capaz de representar mentalmente
itinerarios. (Gómez, 2018)
DESARROLLO PSICOSOCIAL (3 a Los 3 y 4 años: son un momento
6 años): Aura (s.f) afirma que es la adecuado para ir iniciando al niño/a en
etapa del descubrimiento, exploración, otro ambiente fuera del familiar para
curiosidad sobre su entorno, se que, de este modo, pueda iniciar los
manifiesta el desarrollo intelectual y las primeros juegos y ejercicios. . (“Etapas
interrelaciones. del Desarrollo”,s.f. p.13)

A partir de los 4 años: Surgen A partir de los 4 ó 5 años de edad:

modificaciones en la actitud del niño Muchos niños dan respuestas insolentes
hacia los otros niño/as.-Aparecen o impertinentes. Aborde tales
algunos amagos de colaboración; los comportamientos sin reaccionar ante las
compañeros comienzan a ser tenidos en palabras o actitudes. (“Etapa
cuenta y comienzan a ser capaces de Preescolar,”2012)
jugar unos con otros. --Muchos niño/as empiezan a
interesarse no solamente en las láminas
y en el propio libro sino también en las
mismas palabras. (“Etapas del
Desarrollo”,s.f. p.17)
-Prefieren los juegos de representar
papeles inspirados en sus programas de
tv tales como Batman, Superman…
Otros juegos serán variaciones de las
mamás y los papás o las escuelas. .
(“Etapas del Desarrollo”,s.f. p.11)
-La técnica del lenguaje se encuentra
más completa y su comunicación con el
adulto se torna más de fácil.
Referencias:
Aulas Virtuales Uniminuto. (s.f.). Obtenido de

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