Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación

Asignatura:
NIVELES TÁCTILES, MOTRICIDAD, LATERALIDAD Y ESCRITURA

Profesor:
PATRICIA CRESPO ALBERTO

Actividad 2:

Diseña una hoja de programación de aula para la

intervención y seguimiento de un programa de
intervención neuropsicológica.

Estudiante:

Francia Inés Salgar Molina

Cali, Abril 23 2019

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INTRODUCCION

Durante la cotidianidad de un salón de clases es importante aprender a organizar y a planificar actividades

neuropsicológicas para el desarrollo motriz del estudiante, pues esto permite al docente no solo descubrir
anomalías en el desarrollo psicomotor sino también como direccionar sus actividades en pro de un
mejoramiento escolar.

El objetivo principal de la programación será desarrollar actividades que refuerzan el nivel de equilibrio
estático y locomoción. La intervención estará enfocada en una clase de primero de primaria, se partirá de la
evaluación de los ejercicios establecidos, diferentes posiciones y tiempos. Evaluación que reflejará si existen
anomalías. Se registrarán los avances y niveles de lo ejecutado, para realizar las medidas necesarias en caso
de no haber cambios progresivos.

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Nivel Educativo: 1º de Educación
Primaria
Evaluación Inicial:
Pruebas realizadas:
Mediante una plantilla de registro
Escala de evaluación de la
psicomotricidad en preescolar (EPP)
Maria Victoria de la Cruz, María del
Carmen Mazaira TEA, (1998).
Propuesta de intervención:
Actividades motrices encaminadas al
desarrollo del equilibrio estático.
PROGRAMACION DE INTERVENCION
Fecha: 1er trimestre Año Escolar: 2019
Planificación: Temporalización:
El tiempo estimado para la Se considera realizar las actividades
realización de los objetivos será 3 veces a la semana, 30 minutos por
durante el primer trimestre, espacio sesión
donde el docente adecuará el espacio
físico necesario para realizar las
actividades.

Objetivos:
 Evaluar los niveles de equilibrio.
 Conocer el dominio del
equilibrio estático y dinámico
 Implementar actividades que
permitan desarrollar o reforzar
el nivel de equilibrio.
Seguimiento.
Durante el ejercicio el docente
deberá visualizar y al finalizar la
actividad registrar el nivel de
dificultad observado en la realización
del mismo.
Observaciones: Si el niño no
realiza correctamente alguna
actividad, volverá a repetirla.
Actividades:
1. El modelo: desde la posición de parado con las piernas separadas
aproximadamente a la anchura de los hombros, los niños apoyan un pie sobre
el metatarso y el otro sobre el talón. El tronco permanece erguido y la vista se
dirige al frente. (5 minutos)
2. El elevador: desde la posición de pie, con las piernas juntas deben
flexionar ligeramente el tronco hacia delante y elevar los talones. (5 minutos)
3. La estatua: los alumnos deben moverse por todo el espacio al ritmo de la
música. En el instante en que la música deje de sonar, los niños permanecen
inmóviles, cual una estatua, adoptando la postura que tenían justo antes de
parar de sonar la música (10 minutos)
4. El carrusel: Los niños forman un círculo y se toman de las manos,
posteriormente se desplazan a la derecha o a la izquierda según la indicación
de la maestra; quien gradúa el ritmo del desplazamiento: "más de prisa, más
lento"; y cuando lo considere conveniente hace golpear las claves. En ese
momento los niños deben soltarse y permanecer quietos en una postura
equilibrada contrarrestando la fuerza centrífuga. (10 minutos)
Evaluación final.
Pruebas realizadas:
La prueba es la citada en la evaluación inicial.
Objetivos conseguidos:
Desarrollo y refuerzo del equilibro estático.
Propuesta de la intervención:
Se puede implementar la evaluación del equilibrio dinámico, coordinación de
brazos, piernas o a su vez incrementar la dificultad del equilibrio dinámico.

A MANERA DE CONCLUSION

Las actividades propuestas están estrechamente relacionadas con el equilibrio, tienen una dificultad
progresiva para visualizar más puntualmente las anomalías si las hubiere.
Si el niño presenta dificultad inicial al realizar el ejercicio podrá repetirlo.

BIBLIOGRAFIA
Universidad Internacional de la Rioja. (2017). Tema 2: Desarrollo psicomotor: psicomotricidad, lateralidad y
escritura. Material no publicado.

https://prezi.com/psqbxbanh820/escala-de-evaluacion-de-la-psicomotricidad-en-preescolar/

http://www.efdeportes.com/efd111/actividades-motrices-para-potenciar-el-desarrollo-del-equilibrio-estatico.htm