Clase 16 Bimestre: I Ciencias 9

Tema: Descubrimiento de la estructura del ADN – la historia

Evidencias de aprendizaje: 1. Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos
naturales. 2. Analiza qué tipo de pregunta se puede responder a partir del contexto de una investigación
científica.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente y Guía del estudiante.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del
Materiales o recursos para el estudiante
estudiante con el fin de anticipar posibles preguntas
- Guía del estudiante, caja con tapa llevada por
de sus estudiantes.
cada estudiante, tijeras, pegante y colores.
- Lea y amplíe sus conocimientos sobre la consolidación
del concepto de ADN.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: • Salude de manera amable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contacto
- Analizar el proceso de indagación sobre el ADN relacionando
visual con cada uno de ellos.
Introducción

los aportes en comunidad.

• Organice rápidamente a los
b) Actividades: estudiantes para dar inicio a Clase magistral
- Actividades de la Guía del estudiante: Tabla Sequya, lecturas, la clase.
diseño de la línea del tiempo sobre el ADN.
• Pregunte a dos de los estudiantes acerca de su respuesta a la pregunta
3 de la Tabla Sequya de la clase 12.

15 min: • Haga énfasis a la

• Pida a los estudiantes que lean las preguntas de la Tabla Sequya “Lo importancia del
Explicación

que quiero saber” y luego respondan a la columna “Lo que sé” como conocimiento acerca del
se indica en la Actividad 54 de la Guía del estudiante. descubrimiento del ADN, Individual
haga lectura previa del
párrafo antes del comic.

25 min:
Aplicación

• Solicite a los estudiantes que lean el texto “La esencia de la vida” que
se encuentra en la Actividad 55 de la Guía del estudiante y el cómic
“Rubén y el descubrimiento de la esencia de la vida” que le sigue. Individual

Aulas sin fronteras 69

Ciencias 9 Bimestre: I Número de clase: 16

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min:
Síntesis

• Cierre la clase pidiendo a los estudiantes que hagan un resumen

de lo leído.
• Vaya anotando en el tablero las ideas expresadas por los estudiantes. Plenaria

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase

Guía del estudiante, cartuchera y caja.

ANEXOS

Lectura 22

En busca de la esencia de la vida

Desde hace muchos siglos el estudio acerca de la herencia ha reunido a muchos científicos para dar respuesta a
factores predominantes, los cuales permiten entender muchas características físicas y también enfermedades en una
generación específica, incluso en la descendencia misma de la humanidad.

Imagen tomada de: https://www.colectivodeabogados.org/local/cache-vignet-

tes/L637xH457/arton6497-a6e33.jpg

70 Aulas sin fronteras

 Bimestre: I Número de clase: 16 Ciencias 9

Al tiempo con el estudio de la célula que permitió encontrar muchas características que tienen relación directa con la
herencia, se encontró que en el núcleo de las células existe una molécula llamada ADN, la cual almacena y transmite
información genética. Los genes y los principios de la genética fueron descubiertos antes que los científicos identifica-
ran las moléculas de las cuales están compuestos los genes. Con el descubrimiento del ADN, los científicos han podido
explicar cómo se replican los genes y cómo funcionan.
¿Cómo fue dicho descubrimiento?

Aulas sin fronteras 71

Clase 17 y 18 Bimestre: I Ciencias 9

Tema: Descubrimiento de la estructura del ADN – la historia

Evidencias de aprendizaje: 1. Analiza qué tipo de pregunta se puede responder a partir del contexto
de una investigación científica. 2. Reconoce la importancia de la evidencia para comprender fenómenos
naturales.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación Materiales o recursos para el profesor

conceptual - Guía del docente y Guía del estudiante.
- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del
Materiales o recursos para el estudiante
estudiante con el fin de anticipar posibles preguntas
- Guía del estudiante, cartuchera.
de los estudiantes.
- Lea y amplíe sus conocimientos sobre el experimento
de F. Griffith titulado “Factor transformante”.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: • Salude de manera amable
a) Objetivo (s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
Introducción

estableciendo contacto
- Identificar la línea del tiempo sobre el descubrimiento del ADN.
visual con cada uno de ellos.
b) Actividades: • Organice rápidamente a los
- Actividades de la Guía del estudiante: elaboración y socialización estudiantes para dar inicio a Clase magistral
de la línea de tiempo sobre ADN. la clase.

10 min: • Haga énfasis en

• Lea con los estudiantes y socialice las instrucciones que aparecen en la la importancia del
Explicación

Actividad 56 de la Guía del estudiante para la realización de la línea del método científico y la
tiempo del descubrimiento del ADN. experimentación en la
consolidación de una
teoría. Clase magistral

20 min: • En esta etapa es

• Indique a los estudiantes que deben realizar la Actividad 56 utilizando indispensable el
la caja que debieron traer de la casa y las imágenes de que aparecen acompañamiento
Aplicación

en la Actividad 56 para recortar. verificando que todos Parejas

• Oriente la construcción de las fichas de la Línea del tiempo, haciendo los estudiantes están
énfasis en el ensamble de estas con la caja. desarrollando la actividad.
• Realice una socialización de la caja de la línea del tiempo acerca
de la fecha de 1928.

72 Aulas sin fronteras

Bimestre: I Número de clase: 17 y 18 Ciencias 9

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
15 min:
• Revise algunas cajas de la líneas de tiempo sobre el descubrimiento
del ADN.
Síntesis

• Socialice la construcción de la caja de la Línea del tiempo, a partir Plenaria

de aspectos tales como:
- ¿Qué sucedió en 1865?
- ¿Cuál fue el aporte de Thomas Morgan? Incentive a la lectura
del mismo.

DESPUÉS

Sugerencias de evaluación Materiales del estudiante para la siguiente clase

Actividad 56. Guía del estudiante y cartuchera.

RESPUESTAS

Actividad 56
Cada estudiante deberá construir su caja con la línea del tiempo basada en la información del cómic. Usted puede elegir
si organiza grupos o parejas para la construcción de la misma. Dicha decisión puede ser con base a los materiales (caja,
pegante, tijeras, colores…).
Se sugiere luego que los estudiantes la socialicen y esté terminada, que busque un espacio dentro del aula de clase para
colocar todas las cajas por si requieren alguna información adicional.

Aulas sin fronteras 73

Ciencias 9 Bimestre: I Notas

Notas

74 Aulas sin fronteras