“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018 - 2027"

U N I D AD D E G E S T I O N E D U C AT I V A L O C AL - S U L L AN A
INSTITUCIÓN EDUCATIV A N° 14783 – SULLANA
RM. 1523 25.04.1935 RM.1110 30.03.1971 CÓD. MOD. N° 0260513 CÓD. LOCAL ESCOLAR N° 435470

“Unidos como hijos de Dios, reflexionamos y participamos en las actividades por el 84

aniversario de nuestra I.E”.
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. Institución Educativa: N° 14783
2. Lugar : Sullana
3. Grado : Cuarto
4. Sección : “B”
5. Director : Richard Oswaldo Chamba Vilchez.
6. Profesora de aula : Pablo Carhuachinchay Palacios.
7. N° de estudiantes : 35
8. Duración aproximada: 4 semanas (Del 08 de abril al 10 de mayo).

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Área Instrumento
de ¿Qué nos dará evidencia de de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
apre aprendizaje? evaluación
nd.
Construye su identidad  Describe sus características físicas, cualidades e Descubre los cambios que experimenta Ficha de
P intereses, y las fortalezas que le permiten lograr sus la crecer y asume nuevas observación
E  Se valora a sí mismo responsabilidades.
R  Vive su sexualidad de manera plena y
metas; manifiesta que éstas lo hace una persona
S responsable de acuerdo a su etapa de única y valiosa que forma parte de una comunidad Adquieres habilidades que le permiten
O desarrollo y madurez. familiar y escolar. Participa con seguridad y relacionarse adecuadamente con sus
N confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas compañeras.
A
L
culturales que caracterizan a su familia e institución Descubre las cualidades de los
educativa, y muestra aprecio por ellas alimentos saludables y la importancia
 Se relaciona con niñas y niños con igualdad y de alimentarse en forma balanceada
respeto, reconoce que puede desarrollar diversas para una buena salud física y mental.
habilidades a partir de las experiencias vividas y
realiza actividades que le permiten fortalecer sus
relaciones de amistad.

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Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común.
S  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
O leyes.
C  Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
I bienestar común.
Construye su identidad.
A
Vive su sexualidad de manera
L integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez
Se comunica oralmente en su lengua
C materna.
O uso frecuente y sinónimos.
M  Obtiene información del texto oral.
U  Infiere e interpreta información del texto
N propósito comunicativo, así como a las • características más comunes
oral.
I  Reflexiona y evalúa la forma, el
C contenido y el contexto del texto oral.
A  Utiliza recursos no verbales y paraverbales
C
de forma estratégica
I
 Interactúa estratégicamente con distintos
Ó desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas
N interlocutores.
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 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus Lista de cotejo
compañeros de aula y expresa su desacuerdo en Establece relaciones de afecto y buen
situaciones reales e hipotéticas de maltrato y trato entre sus compañeras y personas
discriminación por razones de etnia, edad, género o que le rodean.
discapacidad (niños, ancianos y personas con
discapacidad). Cumple con sus deberes.
 Establece diálogos con sus compañeras para
Reflexiona a partir situaciones y
actividades que observa para el
intercambiar ideas acerca del cuidado de su cuerpo y la cuidado de su cuerpo.
salud colectiva. Opina críticamente aportando sus ideas.
Muestra interés por el desarrollo de las actividades
propuestas.
Identifica las diferencias entre niños y
 Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, niñas con respeto y reconoce que dicha
diferencia nos les impide el acceso a
reconoce que puede desarrollar diversas habilidades a igualdad de oportunidades.
partir de las experiencias vividas y realiza actividades que
le permiten fortalecer sus relaciones de amistad.
● Recupera información explicita de los textos orales que escucha, Delibera con sus compañeros de Escala de
seleccionando datos específicos (nombres de personas y personajes, clase, aportando ideas,
valoración
acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan vocabulario de
escuchando y complementando las
ideas de sus compañeros, o
● Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al
expresando su desacuerdo
del género discursivo. Distingue el registro formal del informal respecto a ellas.
recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información
complementaria.
● Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita Opina con coherencia acorde al
reiterar información innecesariamente. • Ordena dichas ideas y las tema desarrollado en clase y está
atenta a lo que manifiestan sus
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario compañeras. Emplea gestos y
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del movimientos corporales que
saber. enfaticen lo que dice.
● Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el
volumen de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes
o dar claridad a lo que dice.
● Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante
y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y
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haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación,
a partir de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de textos escritos en  Identifica información explícita y relevante que se encuentra Escala de
su lengua materna. en distintas partes de textos narrativos e instructivos. Lee imágenes y textos escritos valoración.
Distingue esta información de otra semejante, en la que (descriptivo narrativo) con apoyo del
 Obtiene información del texto escrito. selecciona datos específicos, en el texto de estructura docente y participa en el intercambio
 Infiere e interpreta información del texto. simple, con algunos elementos complejos, así como de ideas, acerca de lo que dice el
C  Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. texto, lo que infiere y opina
O contenido y el contexto del texto.  Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios críticamente acerca de lo que el texto
M como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, descriptivo dice.
U índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo,
N contrasta la información del texto que lee. Usa adecuadamente las comillas y
I  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y paréntesis para comprender mejor el
C personajes, las comparaciones y personificaciones, así como las
A texto que lee.
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la
C
I información.
Ó  Deduce características implícitas de personajes, animales,
N objetos y lugares, y determina el significado de palabras y
frases según el contexto, así como de expresiones con
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.).
 Opina acerca del contenido de los textos narrativos e
instructivos, explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos
según sus necesidades, intereses y su relación con otros
textos.
 Comprende el significado de frases o palabras que utilizan comillas
y paréntesis en textos que lee. Realiza un organizador gráfico acerca
de las comillas y el paréntesis.

Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
C y el contexto del texto escrito.
O contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones.
 Adecúa el texto (carteles con el nombre de los sectores del Rúbrica
aula, perfil del delegado de aula, presentación de su portafolio, Escribe un texto descriptivo sobre un
etc.) a la situación comunicativa considerando el propósito lugar ( la institución educativa). Lo
comunicativo, el destinatario y las características más hace cuidando las convenciones del
comunes del tipo textual; para ello, recurre a su experiencia y lenguaje escrito, puntuación,
a algunas fuentes de información complementaria. utilizando adecuadamente
 Escribe textos descriptivos de personas y lugares de forma conectores y respetando la
coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un estructura del texto.
tema, y las desarrolla para ampliar la información, sin
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M Establece relaciones entre las ideas, como adición, causa-
U efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y
N conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y Lee un texto y lo completa con las
I algunos términos propios de los campos del saber. letras c, z o qu según convenga.
C  Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación Se apropia de las reglas del uso de c
A comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones y z.
C innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
I uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
Ó También, revisa el uso de los recursos ortográficos que empleó
N en su texto y verifica si falta alguno (como el punto aparte), con
el fin de mejorarlo.
 Revisa el texto para determinar revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto y
verifica si se usó correctamente la c, z y qu con el
fin de completarlo correctamente.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas de una etapa de Lista de cotejo
 Comunica la comprensión de los agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir adición y sustracción de números
M números y las operaciones. cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en naturales hasta el orden de la unidad
A  Usa estrategias y procedimientos de expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción. de millar.
T estimación y cálculo. Resuelve problemas en los que aplica
E  Argumenta afirmaciones sobre las la propiedad conmutativa y asociativa
M relaciones numéricas y las operaciones de la adición.
Á Resuelve problemas en los que aplica
T operaciones combinadas de suma y
I resta.
Resuelve problemas aditivos y de
resta aplicando estrategias de cálculo
mental.
Resuelven problemas de cambio para
lo cual utilizan diversas estrategias
como esquemas, representaciones con
material de base 10, etc.
Resolvemos problemas de
comparación para lo cual utilizan
diversas estrategias.
C Resuelve problemas de forma, movimiento y  Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la - Construye formas bidimensionales a Lista de
A localización composición y descomposición, la visualización, así partir de segmentos de recta. Utiliza el cotejo.
transportador para medir y trazar
como el uso de las cuadrículas, para construir formas ángulos.
Usa estrategias y procedimientos para simétricas y ubicar objetos usando recursos. - Usa estrategias, procedimientos y
orientarse en el espacio.  Comunica y representa ideas matemáticas en cuadrículas, para ubicar objetos y
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma y movimiento. Identifica los trasladar figuras.
situaciones de forma y movimiento. elementos de un ángulo. Construye y reconoce ángulos - Ubica y representa puntos en el
por su medida. plano cartesiano utilizando pares

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C Indaga mediante métodos científicos para
I construir conocimientos.
E  Diseña estrategias para hacer
N indagación.
C  Genera y registra datos e información.
I  Analiza datos e información.
A  Evalúa y comunica el resultado de su
indagación.
Y Utiliza los datos cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los
T EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
E BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
C SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y
N ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
O UNIVERSO
L  Comprende y usa conocimientos sobre
O los seres vivos, materia y energía,
G biodiversidad, Tierra y universo.
Í
A
APRECIA DE MANERA CRÍTICA
A MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-
R CULTURALES
T  Contextualiza manifestaciones
artístico-culturales.
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 Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información acerca
de los factores relacionados con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos que le permiten
comprobar la respuesta.
 Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso
para responder la pregunta. Usa unidades de medida
convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
compara con la respuesta que propuso, así como con
información científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos, así como el procedimiento,
los logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Propone algunas mejoras. Da a conocer su indagación en
forma oral o escrita.
 Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su
misma especie.
 Investiga el significado de los símbolos y características
principales de manifestaciones artístico – culturales de
diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen
diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la
que fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas
ordenados. Reconoce que el
plano cartesiano tiene un eje
horizontal y uno vertical.
Registra sus procesos de indagación Rúbrica
en el cuaderno de experiencias,
mostrando el proceso de indagación
seguido y sus conclusiones.
Descubren su función y los nutrientes
que contienen algunos alimentos más
comunes de la región. Distinguen un
alimento saludable de uno no
saludable.
Descubren cómo se realiza la función
de nutrición y explican qué órganos
intervienen en ella. Evalúan según la
clasificación de los alimentos, si los
ingredientes de un plato típico son
nutritivos.
Elabora un afiche que incentive el
cuidado de la vista que muestra el
resultado de su indagación y lo expone
a sus compañeros, expresando de
ideas.
Escriben un lema sobre cómo evitar el
consumo de sustancias nocivas. Lo
publican en el mural y por wathsapp
Rúbrica
Identifican clases de estímulos y sus
respectivos receptores a través de los
sentidos.
Identifica los órganos reproductores
masculinos y femeninos que
intervienen en la reproducción.
Aprecia de manera crítica las Rúbrica
manifestaciones culturales de la cultura
Tallán y cómo los motivos y diseños
usados representan el carácter de los
personajes o las figuras que allí aparecen.

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Y y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y
C Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
U figuras que allí aparecen.
L. ● Explora y experimenta los lenguajes del arte
● Aplica procesos de creación.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Asume la experiencia del encuentro personal y
E comunitario con Dios en su proyecto de vida en
D 
coherencia con su creencia religiosa
U
C
● Transforma su entorno desde el encuentro
A
personal y comunitario con Dios y desde la
C
fe que profesa
I y celebra su fe con confianza y gratitud.
Ó Actúa coherentemente en razón de su fe
N según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
Las
TIC.
● Interactúa en entornos virtuales
Enfoques transversales
Enfoque de Igualdad de género
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diseños usados representan el carácter de los personajes o las  Plasman mediante dibujos o la
 Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el técnica del rasgado imágenes
trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para que transmitan un mensaje
componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El similar a un poema que han
estudiante crea una interpretación con base en un poema que ha
leído.
leído.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de una
manifestación artístico-cultural,
su forma, los medios que
utiliza, su temática; describe
las ideas o sentimientos que
comunica.
 Participa de los actos celebratorios
Rúbrica
Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia de semana Santa. Realiza
diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. acciones concretas en las que
aplica las enseñanzas bíblicas y de
 Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la
los santos.
relación con su familia, institución educativa y comunidad.  Reflexiona en forma individual y
 Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su entorno, grupal acerca del sacrificio de
Jesús por la humanidad. Se
muestra agradecida con Dios
Padre.
 Participa en juegos interactivos en los que realiza Ficha de
Accede con autonomía al uso de la observación
simulaciones y problematizaciones para desarrollar táblet para realizar actividades
aprendizajes en las áreas curriculares. específicas relacionadas con el
 Explora dispositivos tecnológicos, como Tablet, entre desarrollo de capacidades de las
diversas áreas y tiene cuenta criterios
otros, y los utiliza en actividades específicas teniendo en de seguridad y cuidado.
cuenta criterios de seguridad y cuidado
Actitudes y/o acciones observables
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
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 Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
Enfoque de Derechos  Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios
del aula.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

III. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4

EDUCACIÓN FÍSICA Organizamos nuestro tiempo.

Cambiamos al crecer Reconocemos el artículo Los sentidos.
DANZA. INGLÉS Los órganos de los sentidos
Hacemos una asamblea Aplicamos estrategias de (cuadernillo)
Identificamos y medimos para planificar las Las actitudes positivas. cálculo mental (25-28)
ángulos actividades de la unidad. Series verbales.
(AIP)
Plan lector: Actividad con La pascua de la Resurrección.
lectura: los tres amigos y los
TUTORÍA
tres consejos Interpretación gráfica de un
poema
Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 jueves 18 Viernes 19
Resolvemos problemas Uso correcto de la c y s,
sumando números de La descripción
cuatro cifras. INGLES
EDUCACIÓN FÍSICA
SALUD FÍSICA Y MENTAL Jueves santo Viernes santo.
Conjuntos (R.M)
DANZA
Las habilidades sociales.
Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26
Propiedad conmutativa y
La descripción Utilizamos los paréntesis Día central de Resolvemos problemas
asociativa. (38-39) Aniversario de la Institución
Aplicamos propiedades de y las comillas. con operaciones
Educativa.
la adición (23-24) combinadas de suma y
DANZAS resta.
EDUCACIÓN FÍSICA
DANZA
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El cuidado del cuerpo. Hay diferencias entre La función de
Cuadrados mágicos con niños y niñas? reproducción (24-25)
adición (R.M)
Cuadernillo. Vida y obra de Juan Pablo II.
Plan lector: sopa de
Arte: apreciación actividades
letras. artísticas expuestas por
nuestro aniversario.

Lunes 29 Martes 30 Miércoles 01 mayo Jueves 2 mayo Viernes 3 mayo

La función de Resolvemos problemas
Ubicamos puntos y nos reproducción. con restas de números de
desplazamos cuatro cifras.
Danza AIP Las sustancias nocivas
¿Hay diferencias entre DÍA PEDAGÓGICO
FERIADO Resolvemos problemas para el cuerpo. (23 – 26)
niños y niñas? de cambio (31-32)
Lectura del Evangelio.
TUTORÍA. Lucas 24, 1-7

Lunes 6 Martes 7 Miércoles 8 Jueves 9 Viernes 10

Evaluación Evaluación
Evaluación Religión
Evaluación Evaluación Ciencia y Tecnología
comunicación
Matemática Personal Resolvemos problemas
Aplicamos estrategias de Resolvemos problemas de igualación
Series verbales Escribimos anécdotas.
cálculo mental (25-28) de comparación Lectura del Evangelio.
Marcos 16, 1-8
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IV. Situación significativa.

En nuestra Institución Educativa 14783 -Sullana, prevalece el fervor religioso por los actos celebratorios de semana santa. Además en el mes de
abril se vive con entusiasmo la celebración de su aniversario (84 años), para lo cual la comunidad educativa ha programado una serie de actividades
que involucran la participación activa de las estudiantes, padres de familia y comunidad, motivo por el cual los docentes consideramos pertinente
el desarrollo de diversas competencias en las distintas áreas de aprendizaje. En tal sentido cabe plantearnos la siguiente interrogante: ¿Qué
actividades realizaremos para el desarrollo y logro de las competencias de las distintas áreas de aprendizaje en el marco de la celebración de nuestro
aniversario? En tal sentido es que consideramos oportuno que las estudiantes establezcan diálogos, lean y produzcan textos diversos, resuelvan
problemas diversos, se expresen artísticamente y aprecien lo hecho por sus compañeras, registren datos, y logren reafirmar su identidad como
integrantes de la institución educativa y se involucren en cada una de las actividades programadas.
Productos
Acrósticos Entrevistas a padres de familia carteles alusivos a nuestro aniversario
Anécdotas Descripciones (Describen la I.E)
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V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4(dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Geoplano.
VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances o dificultades tuvieron las estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

………………………………………………………….. ………………………………………………………………..
Pablo Carhuachinchay Palacios RICHARD OSWALDO CHAMBA VILCHEZ
DOCENTE DIRECTOR