Ball, D. L., Lubienski, S. T. y Mewborn, D. S. (2001).

Research on teaching mathematics: The

unsolved problem of teachers' mathematical knowledge. En V. Richardson (Ed.), Handbook
of research on teaching (4 ed., pp. 433-456). Washington, DC: American Educational Research
Association.
Bransford, J.D&Cocking, R.. (2007). La creación de ambientes de aprendizaje en la escuela. .
México, D.F.: SEP.
Flores, R.. (1994). Hacia una pedagogía del conocimiento. mayo 09,2019, de Google
académico Sitio web:
https://educativopracticas.files.wordpress.com/2014/05/haciaunapedagogiadelconocimien
to-110416185236-phpapp01.pdf
Kenneth, R.. (2007). La importancia del juego en la promoción del desarrollo infantil saludable
y el mantenimiento de vínculos sólidos entre padres e hijos. mayo 10,2019, de LA ACADEMIA
AMERICANA DE PEDIATRIA Sitio web:
https://pediatrics.aappublications.org/content/119/1/182
Kilpatrick, J., Swafford, J. O. y Findell, B. (2001). ADDING IT UP: Helping Children Learn
Mathematics. Washington: National Academy Press.
Muños,A.. (2008). Educar en valores y aprender jugando . España: Mad.
SEP. (2001). Una estrategia para transformar nuestra escuela . México,D.F.: SEP.
SEP. (2006). Fundamentación Curricular. México,D.F.: SEP .
Sfard, A., Hashimoto, Y., Knijnik, G., Robert, A. y Skovsmose, O. (2004). The relation between
research and practice in mathematics education. Trabajo presentado en 10th International
Congress on Mathematical Education, Copenhagen.
Wenger, E. (1998). Communities of practices. Learning, meaning, and identity. Cambridge:
Cambridge University
Wood, T. (2002). Demand for Complexity and Sophistication: Generating and Sharing
Knowledge About Teaching. Journal of Mathematics Teacher Education, 5(3), 201-203.