ACTIVIDAD III

PENSAMIENTO MATEMATICO

KEILA PIANETA

DAVID ORTEGA

MELISA GUERRA

YERLIS TORRES

ELIODORA PIÑERES

ALEJANDRA GUERRERO

Docentes en Formación

SEMESTRE III

RAFAEL NUÑEZ PACHECO

Tutor

NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

MONTELIBANO – CÓRDOBA

AGOSTO DE 2018
PENSAMIENTO VARIACIONAL

TEMA: Conteo de números de forma ascendente y descendente.

PLANEACIÓN
GRADO: _1°___________ AREA: _Matemática___
ESTÁNDARES
BÁSICOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTOS BÁSICOS
COMPETENCIAS
CONTEXTUALIZACIÓN

Conteo de números o figuras de forma ascendente

 Motivar e incentivar a los niños a observar y
analizar tamaños y formas (figuras), a Es ordenar los números de menor a mayor,
diferenciar tonos de colores de forma considerando que el primer número es el que posee el
ascendente y descendente al igual que menor valor y luego ir ordenándolos a medida que su
 Identificar los
tamaños y números valor vaya aumentando, para dejar en último lugar al
componentes del que posea el mayor valor, al igual que las formas que
pensamiento
numérico y • Desarrollar la capacidad de analizar temas van de pequeñas a grandes.
variacional en relacionados con geometría y recta Conteo de números o figuras de forma
relación con el numérica a través de imágenes. descendente.
pensamiento
Es ordenar los números de mayor a menor,
matemático.
• Favorecer el desarrollo del pensamiento considerando que el primer número es el que posee el
matemático, variacional y numérico. mayor valor y luego ir ordenándolos a medida que su
valor vaya disminuyendo, para dejar en último lugar al
que posea el menor valor, al igual que las formas que
van de grandes a pequeñas.
 MATERIALES Y
RECURSOS EXPLORACIÓN DESARROLLO FINALIZACIÓN
EDUCATIVOS

METODOLOGÍA EN SECUENCIA
• Papel de colores
o foami.

• Icopor o cartón
Al iniciar la clase se les da una breve
DIDÁCTICA

• Tijeras. Antes de empezar a explicación a los niños de lo que es el

explicar el concepto como concepto de ascendente y Al finalizar, cada niño debe
• Pegante (colbón,
tal, de lo que es descendente. realizar un ejercicio práctico
silicona líquida, u
otros). ascendente y descendente dirigido por el docente para
Se les explica a través de ejemplos
a los niños se les muestra que éste pueda darse cuenta
con recta numérica, tonalidades de
• Regla. con hechos y de forma si el niño entendió o no el
colores, figuras geométricas de
vivencial a que se refiere el concepto y proceso.
• Marcadores. diferentes formas y tamaños,
concepto.
escaleras didácticas para que ellos
• Cartulina plana. exploren y pongan en práctica lo
aprendido.
 DESEMPEÑOS ESPERADOS TIPO DE EVALUACIÓN

Se le hacen preguntas como:

Se espera que el niño comprenda y aprenda la
EVALUACIÓN
importancia de saber sobre el término ascendente ¿Qué es ascendente?
y descendente en todas sus dimensiones y formas,
que use la imaginación y la creatividad para ¿Qué es descendente?
enriquecer sus conocimientos y habilidades, ¿Qué diferencia hay entre ambas?
desarrollando así el pensamiento matemático y
variacional. ¿Cree que sus compañeros entendieron y adquirieron el
conocimiento necesario?
Por otro lado se puede decir que los estudiantes
deben aprender a manejar los espacios y las Luego,
dimensiones de las figuras, moldes o formas y
Los estudiantes individualmente o en grupos harán una pequeña
especialmente tamaños.
demostración de lo aprendido.