Encabezado: conectivos lógicos y teoría de conjuntos

Lógica matemática

German Acosta Cagueño

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Numero de grupo: 90004_18

Notas del autor

German Acosta Cagueño, Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e ingeniería, Universidad

nacional abierta y a distancia.

Tutor: Jhorman Andrés Villanueva

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e ingeniería, Universidad nacional abierta y a distancia

Km 1 Vía Acacias Villavicencio Contiguo Al Complejo

Contacto: gacostac@unadvirtual.edu.co
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INTRODUCCIÓN

La presente monografía titulada: "

”Conectivos lógicos y teoría de conjuntos”

El estudio de los 4 ejercicios tiene una gran importancia para nuestra vida en buscar la

manera más fácil de entender cómo manejar nuestro entorno y sus formas como se desarrolla

cada uno (proposiciones, tablas de verdad, teoría de conjuntos, aplicación de la teoría de

conjuntos).

Indagando en los diferentes medios y archivos de los cuales pudiéramos obtener la

información pertinente para analizar cada una de estos y así poder explicar al programa de

lógica matemática casos reales.

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OBJETIVOS GENERAL

1. Aprender mediante el desarrollo de estos ejercicios (proposiciones, tablas de verdad, teoría

de conjuntos, aplicación de la teoría de conjuntos).

La forma de adquirir conocimientos que será de gran importancia para el desarrollo de las

actividades en cualquier campo de trabajo.

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Ejercicio 1: Proposiciones

a) p: la suma de los números naturales es conmutativa

q: sumar 3+4 es igual a 7
r: sumar 4+3 es igual a 7
(𝑞 ∧ 𝑟) → 𝑝

Desarrollo de actividad:

 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

Si sumar 3+4 es igual a 7 y sumar 4+3 es igual a 7 entonces la suma de los números naturales

es conmutativa.

 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

𝑞 ∧ 𝑟

V V

p: v(verdadera)

r: v(verdadera)

 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.

p→ (𝑞 ∧ 𝑟)

V V V
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V V

Ejercicio 2: Tablas de verdad

Aprender matemáticas desarrolla el razonamiento lógico si y solo si se posee una buena

comprensión lectora y buena ortografía.

Desarrollo de actividad:

Definir las proposiciones simples del argumento.

p: Aprender matemáticas desarrolla el razonamiento lógico

q: posee una buena comprensión lectora
r: posee una buena ortografía

Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal

p → (𝑞 ∧ 𝑟)

V V V

V V
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 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del lenguaje simbólico
(El estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos educativos Simulador Lógica
UNAD, en el Entorno de Aprendizaje Práctico, así como el link de acceso al recurso)

p q r p→ (q∧ r)
v v v v
v v f v
v f v v
v f f v
f v v f
f v f v
f f v v
f f f v

El resultado es una contingencia pues nos da resultados falsos y resultados verdaderos

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p q r (𝑞 ∧ 𝑟) 𝑝 → (𝑞 ∧ 𝑟)

v v v v v

v v f v v

v f v f f

v f f f f

f v v f v

f v f f v

f f v f v

f f f f v

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

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1. Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U= estudiantes que practican deporte

A= estudiantes que practican futbol
B= estudiantes que practican baloncesto
C= estudiantes que practican atletismo

2. Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de venn seleccionado

(notación entre conjuntos).

 𝐶 − (𝐴 ∩ 𝐵)

3. Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.

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La operación entre conjuntos que nos representa el ejercicio anterior es una diferencia ya que
nos pide los elementos del conjunto C excluyendo los elementos de la unión de los conjuntos A y
B.

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para desarrollar el ejercicio 4

U= estudiantes que practican deporte

A= estudiantes que practican futbol
B= estudiantes que practican baloncesto
C= estudiantes que practican atletismo

Con los datos dados en el diagrama de ven escogido, plantee con sus propias palabras, un
ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los interrogantes correspondientes
a las operaciones entre conjuntos dados a continuación y dar las respectivas respuestas:
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A∪B

A∆C
(B ∩ C) − A
A∩B∩C

Planteamiento de ejercicio:

En un colegio de 100 estudiantes encontramos que en el área de educación física 41

estudiantes practican futbol, 25 estudiantes practican baloncesto y 29 estudiantes practican

atletismo.

15 estudiantes practican futbol

1 estudiantes practica baloncesto

11 estudiantes practican atletismo

12 estudiantes practican futbol y baloncesto

8 estudiantes practican futbol y atletismo

4 estudiantes practican baloncesto y atletismo

6 estudiantes practican los tres deportes

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1. cuales estudiantes practican futbol y baloncesto

A ∪ B= {1, 4, 6, 12,15}

2. cuales estudiantes no practican futbol y atletismo

A ∆ C = {4,11,12,15 }
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3. cuales estudiantes practica baloncesto y atletismo que no practican futbol

(B ∩ C) − A = {4}

4. cuales estudiantes practican los tres deportes

A ∩ B ∩ C = {6}
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CONCLUSIONES

Al haber realizado el anterior trabajo podemos concluir que hemos ampliado nuestros
conocimientos en el tema de conectivos lógicos y en los ejercicios con conjuntos ya que
adquirimos las destrezas para su correcto desarrollo con el fin de poderlos aplicar en nuestros
programas de formación universitaria.
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BIBLIOGRAFIA

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algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28)
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ProQuest ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la
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