SISTEMATIZACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS

MODULO I Unidad 1 ACTIVIDADES DE CIERRE

Nombre del participante GEOBY RURICK ARRESE MIRAVAL
Institución Educativa FAUSTINO MALDONADO

Luego de lo aprendido en la unidad 2, te animamos a realizar el siguiente ejercicio personal que te conllevará
reflexionar tu crecimiento personal y profesional.

1. Responde a la siguientes interrogantes:

 Elaborar una comparación entre innovación como novedad o moda e innovación como proceso de mejora
de la calidad educativa
Innovación como novedad o moda Innovación como proceso de Mejora
La educación es central a la formación de una Efectivamente, la innovación no es una simple mejora sino
cultura de innovación, donde lo importante es hacer una transformación; una ruptura con los esquemas y la
que esta actividad se convierta en una cultura y no cultura vigentes en las escuelas. Ampliar las horas de
solo una moda. Ello significa tener una actitud crítica aprendizaje, o introducir computadoras o bibliotecas en la
que debe ser trabajada desde unos principios en los escuela, obviamente son mejoras importantes pero no se
cuales se enmarca la innovación, con el fin de evitar pueden considerar innovaciones si no se producen
caer en la trampa del cambio por el cambio y el transformaciones en el enfoque mismo de la educación, en
rechazo al pasado sin su conocimiento. La el rol del docente, en las estrategias de enseñanza
innovación está fundamentada sobre el aprendizaje, centradas en el aprendizaje, o en creación de relaciones no
en cuanto éste se encuentra ligado a la acción violentas y de cooperación en la convivencia de la
transformadora del mundo. Tiene un profundo institución educativa. En síntesis: la innovación constituye
sentido de cambio pues produce unas características un cambio que incide en algún aspecto estructural de la
que no se dan por generación espontánea. Estas educación para mejorar su calidad. Puede ocurrir a nivel
deben ser organizadas y planificadas para que el de aula, de institución educativa y de sistema escolar
espacio de innovación aprendizaje logre sus
impactos en los múltiples ámbitos de la sociedad.
Para ello, es importante reflexionar en torno a los
siguientes aspectos de la innovación: • Es la
resultante de un proceso grupal mediado por el
debate, el diálogo y la negociación de posiciones. •
El saber previo del grupo y del acumulado de esa
disciplina o saber es sometido a prueba en los
diferentes niveles de la Lectura

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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 ¿Por qué se afirma que la innovación contribuye al mejoramiento de la calidad educativa?

Cualquier innovación introduce novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser
drásticos (se deja de hacer las cosas como se hacían antes para hacerlas de otra forma) o
progresivos (se hacen de forma parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier
caso el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovación sirve para mejorar algo. Los
cambios drásticos suelen llevar asociado un alto coste y únicamente se incorporan en
situaciones límite o estratégicas; sin embargo los cambios progresivos suelen llevar asociado
un bajo coste y son perfectamente asumibles.

Cambio y mejora, estás son las dos palabras que incluye cualquier definición de innovación
educativa. Una definición de innovación educativa es “La innovación educativa es la
aplicación de una idea que produce cambio planificado en procesos, servicios o
productos que generan mejora en los objetivos formativos” (*).
(*) Sein-Echaluce, M.L, Fidalgo-Blanco, A y Alves, G (2016). Technology behaviors in education
innovation. Computers in Human Behavior, In press.http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2016.11.049
La mejora puede ser reducir el esfuerzo; reducir el coste; aumentar la rapidez en obtener
resultados; aumentar la calidad, satisfacer nuevas demandas, etc.
La definición de la innovación educativa no basta, además para se debe cumplir un conjunto de
características, por ejemplo que el coste de introducir la innovación debe ser asequible para los
usuarios de dichas innovaciones (a esta característica se le denomina eficiencia).

Un ejemplo, si deseamos mejorar la nota de las evaluaciones que se realiza a nuestro

alumnado, además de introducir un cambio (por ejemplo en el modelo de evaluación) y una
mejora (mejorar las notas) entonces para que sea innovación se debe cumplir que: o bien se
obtiene la misma nota pero con menos esfuerzo que antes de introducir la innovación o bien se
obtiene más nota si se utiliza el mismo esfuerzo que antes de introducir la innovación.
Para saber si una experiencia es innovación educativa se debe tener en cuenta las
características que debe tener la innovación educativa, para ello se debe matizar las
definiciones, por ejemplo bajo la dimensión eficiencia (característica) podríamos decir que una
innovación educativa es una “Novedad introducida en el proceso formativo que permite mejorar
el aprendizaje del alumnado manteniendo el esfuerzo dedicado antes de aplicar la propia
innovación educativa”

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)

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2. Realice el siguiente ejercicio y realice su propia valoración, considerando su vivencia y experiencia institucional

SEÑALES DE CAMBIO VALORACION JUSTIFIQUE SUS RESPUESTAS

Siempre A veces Nunca
X
SI HAY UN CAMBIO PORQUE ME DOY
Hay algún sentido de compromiso con el INTEGRO PARA ENSEÑAR A MIS
cambio en tu práctica docente. ESTUDIANTES

X EN LOS ESTUDIANTES SI HAY UNA

PARTICIPACIÓN MASIVA MIENTRA EN LOS
Se evidencia la participación activa de los PADRES DE FAMILIA SON POCOS LOS QUE
actores como los estudiantes, padres de PARTICIPAN
familia y comunidad en tu aula.

X
Hay indicios de creatividad y nuevas
SI LOS PROYECTOS QUE ELABORO
maneras de hacer las cosas en tu práctica
pedagógica.

Si uno considera los cambios como amenaza, nunca innovará. Pe t e r Dr uc k e r ( 2000)