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EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR TIC

ALEXA YINED CERQUERA DURAN


HELIO RENE MATTA CAMACHO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES


MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
IBAGUE
2019
EVALUACION DE APRENDIZAJE MEDIADAS POR TIC

ALEXA YINED CERQUERA DURAN


HELIO RENE MATTA CAMACHO

ACTIVIDAD 1.1
TIPOS DE EVALUACION

TUTOR:
EDGAR JOHAN GAMBOA CONTRERAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER - UDES


MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
IBAGUE
2019
INTRODUCCION

En la actualidad la evaluación ha tomado otro rumbo con respecto a lo que


se buscaba en otra época escolar, pues los docentes elaboraban la prueba para
que el estudiante contestara mecánicamente ayudándose únicamente de su
capacidad memorística, después de esta era esperar el resultado si pasaba o debía
repetir el curso.

Gracias a diferentes propuestas pedagógicas la evaluación se ha ido


transformando de acuerdo a las necesidades de la comunidad educativa, buscando
que sea un instrumento para evidenciar las fortalezas y debilidades del estudiante
para partir de ahí y realizar un proceso de retroalimentación para llegar al
conocimiento.

La tecnología juega un papel indispensable ya que brinda diversas


estrategias, dinámicas y creativas para que los estudiantes muestren sus
conocimientos relacionados a un tema en concreto, haciendo que ya no sea la
evaluación algo frustrante sino participativa que permite el desarrollo de habilidades
y conocimientos adquiridos.

También se debe recalcar que hoy en día la evaluación se podría decir es


casi personalizada porque hemos aprendido a diferenciar que todas las personas
poseen un ritmo de aprendizaje diferente, que comprende y analiza de forma
distinta y que algunas pueden tardar un poco más que otros en el acercamiento al
saber y al saber hacer con lo que aprende.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA FELIPE SALAME
ROVIRA: TOLIMA

TIPO DE EVALUACION CARACTERISTICAS ASPECTOS POR MEJORAR


Evaluación Continua  Los docentes evalúan a sus  Se debería realizar una
estudiantes durante cada retroalimentación de las
periodo del año escolar. actividades con las que no
 Les evalúan o califican en cumplen los estudiantes.
igualdad de porcentaje todas  Evaluar según las
las actividades realizadas necesidades de cada
durante el periodo, como: estudiante, teniendo en
evaluaciones escritas u cuenta los diferentes ritmos
orales, trabajos en clase, de aprendizaje.
actividades para casa,  Enfatizar en aspectos
comportamiento, particulares que requieran
participación en las una profundización para el
actividades lúdicas y mejoramiento de la calidad
culturales programadas por la educativa.
institución educativa.
 Constantemente están
calificando o evaluando el
desempeño en cada una de
las áreas de aprendizaje de
manera integral.
 Los estudiantes deben tener
gran responsabilidad en su
proceso de aprendizaje ya
que todas las actividades son
evaluadas de diferente forma,
teniendo en cuenta los
intereses del docente y lo que
este desee enseñar.
 La familia juega un papel
indispensable ya que debe
realizar un proceso de
acompañamiento constante
para el cumplimiento de las
actividades asignadas.
CONCLUSIONES

Las instituciones educativas deberían no solo tener en cuenta un tipo de


evaluación sino evaluar de acuerdo a las necesidades del estudiante y el contexto
en el cual este se desenvuelve.

Teniendo en cuenta los diferentes tipos de evaluación dadas en el material,


se puede deducir que cada una aporta ideas para evaluar de manera integral a los
estudiantes, si se utilizan de acuerdo a las necesidades o las temáticas trabajadas.

En la Institución Educativa Felipe Salame los docentes evalúan a sus


estudiantes mediante la evaluación continua, ya que valoran o califican en igualdad
de porcentajes y todas las actividades realizadas durante el periodo, utilizan
diversas estrategias como exposiciones, trabajos escritos, evaluaciones orales y
escritas, tareas, talleres, participación en clase, actividades asignadas en clase,
trabajos en grupo, participación en actos culturales y deportivos, en fin todo lo que
el estudiante realiza dentro de la institución.
BIBLIOGRAFIA

Coll, S. César., Rochera. V, María José., Mayordomo S. Rosa M., Naranjo.


Ll. Mila. (2007), Evaluación Continua y ayuda al aprendizaje. Análisis de una
Experiencia de Innovación en Educación Superior con Apoyo de las TIC, recuperado
de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121946014

LEM, Evaluación de aprendizaje mediada por TIC, Evaluación para la


educación, recuperado de http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/contenido_LEM.html#pdf

REICE (2004). La evaluación del aprendizaje: Una propuesta de evaluación


basada en productos académicos. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia
y Cambio en Educación, recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55120203

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