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TEMA:
ACOSO ESCOLAR
INTEGRANTE
NATHALIA CHAVEZ MARTINEZ
ELECTIVA:
ANÁLISIS DEL DISCURSO EN CIENCIAS SOCIALES POLÍTICAS
DOCENTE
JOHNNY ALEXIS LIZCANO LÓPEZ
FECHA DE ENTREGA
24/abril/2019
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TABLA DE CONTENIDO
Índice Pag
2.Objetivos de estudio…………………………………………………………………. 5
3.Marco teórico…………………………………………………………………………...6
4.Metodologia……………………………………………………………………………..9
5.Bibliografia………………………………………………………………………….….11.
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ESTUDIO DE CASO: ACOSO ESCOLAR
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1.1 FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
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2. OBJETIVOS DE ESTUDIO
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3. MARCO TEORICO
Es notable cómo cada vez son más los casos de acoso escolar o Bullying que se
presentan en el contexto escolar, Según Olweus (1998, p.52), el maltrato entre
iguales se ha definido como un comportamiento prolongado de un insulto verbal,
rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física de unos niños/as
hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus compañeros.
Además, el alumno/a está expuesto de forma repetida a acciones negativas llevadas
a cabo por un alumno/a agresor/a o varios de ellos. Muchas veces no asimilamos el
impacto emocional que puede llevar una situación de bullying o matoneo en una
víctima y más si esta es apenas un niño o un adolescente pues "esta acción negativa
e intencionada sitúa a las víctimas en posiciones en las que difícilmente pueden
salir por sus propios medios" (Olweus, 1983, p.52).
Los estudiantes que se encuentran cursando sexto, séptimo y octavo grado, oscilan
en edades entre los diez y quince años. Por lo que podemos decir que los
estudiantes están entre la etapa de la niñez o bien entrando en la etapa de la
adolescencia (Mansilla, 2000, p. 108). A los niños que se encuentran en la segunda
infancia (6 a 11) los caracteriza la apertura al mundo externo y por la acelerada
adquisición de habilidades para la interacción.
En la mayoría de las familias autoritarias los padres deciden las normas familiares
y evalúan, y controlan el acatamiento absoluto a ellas por parte de sus hijos. Los
padres determinan casi completamente, el norte de la vida familiar, las actividades
a las que se dedican, las amistades que les convienen y las que no, sus profesiones
y hasta los compañeros con quienes compartirán la vida. El padre autoritario
concibe al niño como un ser que debe ser disciplinado mediante castigos severos y
privaciones (De Subiría, 2009).
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Pontifica, valora, descalifica y juzga de manera relativamente simple, es decir que
lo que dice es verdad y lo que piensan o señalan los demás está equivocado. Este
tipo de padre privilegia la norma, la disciplina y el rigor en la formación de su hijo
(De Subiría, 2009).
En las familias autoritarias es muy evidente la relación entre poder y autoridad pues
son los adultos los que prohíben, colocan límites, establecen normas y sanciones,
y los hijos deben someterse a lo establecido (De Subiría, 2009).
Así mismo, es notable cómo cada vez son más los casos de acoso escolar o Bullying
que se presentan en el contexto escolar, Según Olweus (1998, p.52), el maltrato
entre iguales se ha definido como un comportamiento prolongado de un insulto
verbal, rechazo social, intimidación psicológica y/o agresividad física de unos
niños/as hacia otros que se convierten, de esta forma, en víctimas de sus
compañeros. Además, el alumno/a está expuesto de forma repetida a acciones
negativas llevadas a cabo por un alumno/a agresor/a o varios de ellos. Muchas
veces no asimilamos el impacto emocional que puede llevar una situación de
bullying o matoneo en una víctima y más si esta es apenas un niño o un adolescente
pues "esta acción negativa e intencionada sitúa a las víctimas en posiciones en las
que difícilmente pueden salir por sus propios medios" (Olweus, 1983, p.52).
Por otro lado y con la intención de relacionar el ACD con una problemática actual
tan recurrente como lo es el Acoso Escolar vemos que autores como Pierre
Bourdieu, hace énfasis en Los Elementos Básicos De La Teoría De Los Campos
Sociales el cual define como “espacios de juego históricamente constituidos por
sus instituciones específicas y sus leyes de funcionamiento propias”(Bourdieu
1979), esto quiere decir que la sociedad está dividida por distintas actividades, estas
sea por los bienes o valores que hacen que exista una distinción de posiciones, en
los cuales permite una definición para luego iniciar una relación entre ellos, es ahí
donde los campos sociales , son aquellos espacios donde ocurren estas
interacciones, que son tan cuestionables y analizada, así mismo vemos que en el
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acoso escolar se refleja el autoritarismo el cual forma personalidades débiles,
temerosas, hurañas e inseguras; niños que debilitan hasta el límite su autoconcepto
y que tienden a bloquear la comunicación e interacción con sus semejantes, este
se identifica con lo que el autor nos nombra en capital social, el cual se ejerce una
relación de sujeto e institución en el que claramente prevalece el poder.
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4. METODOLOGIA
Se realizo un grupo focal con doce estudiantes del colegio NUSEFA, con el cual se
pretende conocer la percepción de bullying que tienen los estudiantes de los grados
sextos que comprenden edades entre 10 a 12 años. Se encontró que esta población
en general presenta necesidades en tres ejes principales: social, emocional y
familiar.
En el grado octavo, se trabaja con los mismos ejes, (familiar, social y emocional)
con doce estudiantes de edades entre 12 y 13 años en el cual se busca fortalecer
los vínculos familiar como redes de apoyo, en el social, los estudiantes muestran
dificultades en el respeto, tolerancia y manejo de limites frente a sus compañeros,
por lo cual es importante intervenir en establecimiento de límites, y resolución de
conflictos, para el eje psicológico, es necesario trabajar auto concepto,
autorregulación, con el objetivo de disminuir la presencia del fenómeno Bullying que
aqueja a la comunidad educativa.
FAMILIAR: entendiendo a la familia como el grupo primario con el que el sujeto tiene
su primer contacto al nacer, cumple un papel determinante en el desarrollo del
sujeto, a través de los límites, pautas de crianza, y demás, brinda herramientas para
desenvolverse en el exterior. En este caso el apoyo de la familia es significativo
pues los padres son de gran influencia en el comportamiento de los hijos y si se les
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brinda la adecuada información pueden ser agentes motivadores de cambio para
los estudiantes
10.3. INSTRUMENTOS
Para la exploración de las percepciones que tienen los estudiantes sobre el bullying
o acoso escolar, se hizo una recolección de información, donde trabajamos con tres
grupos focales integrados cada uno por doce estudiantes, el primer grupo será
constituido por estudiantes de sexto grado (6A, 6B, 6C), el segundo por estudiantes
de séptimo (7A, 7B, 7C) y el tercero por estudiantes de octavo grado (8A, 8B, 8C)
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5.BIBLIOGRAFIA
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