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I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :N° 10826
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Grado/ Aula : 3°
1.4. Sección : “D”
1.4. Docente : Shiomara Delgado Carranza
1.5. Director. : Oscar Agustín Barboza Díaz
1.6. Sub director : Carlos Alberto Mera Delgado
1.7. Área : Matemática
II. TITULO:
Representamos y comparamos números de hasta tres cifras apreciando nuestros talentos
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
las personas en el ámbito privado y público
Enfoque De Derechos
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático
Enfoque de igualdad de Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
género. espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes).
Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Enfoque de orientación al
los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y
bien común.
justicia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
En una hoja, elabora un tablero de valor posicional y Hojas con el tablero de valor posicional.
fotocópiala en cantidad suficiente para todos los Papelote con las instrucciones del juego.
estudiantes. Hojas y lápices o plumones.
Escribe las instrucciones del juego en un papelote. Material Base Diez o fichas de conteo (material no
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). estructurado).
Dos juegos de tarjetas numéricas del 0 al 9 para cada
grupo.
Dos juegos de tarjetas de acción y cuadro de aficiones
(Anexo 2).
Lista de cotejo.
Maleta digital
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Cuento a los estudiantes una historia asociada con el contexto de la unidad (los talentos) en la que uses
números de una o dos cifras.
Cada vez que menciones un número, puedes indicar a algún niño o a alguna niña que lo escriba en una
hoja usando números. Otra opción es que muestres el número escrito en una cartulina para que algún
estudiante lo escriba con palabras. Al final de la narración, pregunta quién escribió el número mayor y
quién el menor.
Recojo los saberes previos de los niños y las niñas preguntando sobre los aprendizajes adquiridos en la
unidad anterior: ¿qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué materiales usaron para aprender
mejor?, ¿qué esperan aprender en esta unidad?, etc.
Escucho atentamente las respuestas y resalta la importancia de participar con interés en las diferentes
actividades propuestas.
Formulo esta interrogante: ¿qué creen que aprenderán hoy?
Oriento las respuestas asociándolas con la actividad que se realizará; anoto en la pizarra.
Comunico el propósito de la sesión: hoy participarán en un juego que les permitirá conocerse mejor y
poner en práctica sus conocimientos sobre la representación y comparación de números de hasta tres
cifras.
Reviso con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente
favorable.
Normas de convivencia
Establecer los turnos de participación en el juego y respetarlos.
Mantener el orden y cuidar los materiales.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Observar las regularidades del sistema de numeración entre los números de tres dígitos.
Resolver cálculos de suma, resta, multiplicación y división por medio de diversos procedimientos.
Propón a los estudiantes preguntas como estas: ¿lograron los aprendizajes propuestos al inicio de la clase?;¿qué
dificultades tuvieron al resolver los problemas?, ¿cómo las resolvieron?, ¿qué los ayudó a resolverlas?; etc.
Comento que los problemas resueltos durante el juego forman parte de lo que van a aprender en la Unidad 2.
Reviso junto con los niños y las niñas el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para la presente
sesión. Si han trabajado de acuerdo con las normas, anímalos a continuar así.
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
Expresa con diversas representaciones y Participa en juegos interactivos en los que realiza
lenguaje numérico (números, signos y simulaciones y problematizaciones para
expresiones verbales) su comprensión desarrollar aprendizajes matemáticas ejm:
sobre la centena como nueva unidad en Comparación de números.
el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números
de tres.
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LO HACE X NO LO HACE
Anexo 2 ANEXO