SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos números naturales hasta la unidad de millar
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Escribir números naturales hasta la unidad de millar

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos y materiales se utilizan en esta
de la sesión? sesión?
- Preparar el tema - Hojas o cuaderno.
- Elaborar actividades - Lápices.
- Seleccionar textos - Ábaco. .
- Papelote

IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

Área Competencia Capacidad Desempeño

Resuelve  Traduce cantidades a Expresa con diversas
MATEMATICA

problemas expresiones numéricas representaciones de lectura y

de cantidad Comunica su escritura de números naturales
comprensión sobre los hasta la unidad de millar usando
números y las el Tablero de Valor Posicional
operaciones

V. ENFOQUES
Enfoques transversales Acciones observables
Enfoque búsqueda de la Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
excelencia máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
a nivel personal y colectivo.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos Estrategias Tiempo
Inicio - Saludo cordial
- Dialoga con los niños y las niñas sobre la sesión anterior:
Lectura de números naturales ¿qué problema resolvieron?,
¿cómo lo hicieron?, ¿qué aprendieron?
- Observan los siguientes ábacos:
 - Responde a preguntas:
 ¿Qué número encontramos en la centena, decena, unidad
del ábaco?
 ¿Qué número encontramos?
 ¿Qué número encontramos en la unidad de millar?
representar
- Se recoge los saberes previos:
 ¿Cómo escribimos los números del ábaco?
 ¿Cómo podemos representar dichas cantidades con
números ?
- Propósito de la sesión: hoy aprenderán a escribir
cantidades de diferentes formas y, además, a representar
dichas cantidades con números .
- Normas del trabajo grupal y el manejo del material
concreto;
 Guardar las cosas para que el espacio esté libre y sea
posible jugar con el material.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Utilizar las palabras mágicas.
 Ayudar a quien lo necesite en el desarrollo de la sesión

Desarrollo - Plantea la siguiente situación problemática:

Julia realizó la descomposición del número de carpetas que
hay en el colegio.

Por el valor
1UM + 2C + 4D + 6U UM C
de posición
Como notación
1 000 + 200 + 40 + 6 1 2
desarrollada

¿Cuál será el numero de carpetas que hay en el colegio?

- Comprenden el problema
 ¿De qué trata la situación?
 ¿Cuántas carp’0etas habrá en el colegio de Julia?
 ¿Cómo podemos representar esa cantidad?
- En grupo buscan la solución planteando cómo representarían
el número en un ábaco y en un TVP
- Ejecutan la estrategia elegida
- Cada grupo explica cómo formó la cantidad.

Por el valor
1UM + 2C + 4D + 6U UM C D U
de posición
Como notación
1 000 + 200 + 40 + 6 1 2 4 6
desarrollada
 - Representan el numero 1 246 en el tablero de valor posicional y el ábaco,
luego leen el número .

UM C D U

UM C D U

- Concluyen que se puede representar una cantidad con

números o dígitos en el tablero de valor posicional y abaco.
- Plantea otras situaciones
 Escriben números naturales:
a) Siete mil trescientos ocho
b) Cinco mil novecientos uno
c) Seis mil trece
d) Nueve mil novecientos noventa y nueve.
 Escriben un resumen del tema .
ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el"Sistema de
Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9
EL TABLERO POSICIONAL
UM C D U
UNIDADES
DE MILLAR CENTENAS DECENAS UNIDADES

4 5 7 9
Escritura de números naturales:
*Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar
punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por
la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras,la cual se leerá como "mil".

 37 040
Ejemplos:
cuarentaMIL 37CUARENTA
Treinta y siete mil SIETE Treinta
040 yYsiete
CINCOmil cuarenta
1 111

UM C D U
1 1 1 1

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE

Millar Centena Decena Unidad

 Escribe la cantidad:
 a) Cuatro decena, nueve unidades de millar
b) Ocho centena , una unidad de millar y tres
centenas
c) Nueve mil cuatrocientos veintinueve
d) Siete mil dosciento cincuenta y cuatro
 Salen a la pizarra y resuelven
a) 7U 9U 5UM
b) 8D 3 UM 6C
c) Dos mil ciento nueve
d) Cinco mil ocho
 Refuerzan con la ficha de trabajo
Cierre
 Resuelven la ficha de trabajo
 Compartan los resultados en clase.
 Realiza preguntas para evidenciar la utilidad del
aprendizaje adquirido en la sesión:
 ¿qué han aprendido hoy?,
 ¿para qué les servirá?
Indica a los estudiantes que lean el papelote y señalen aquellos
números cuya escritura representa cierta dificultad.
Reciben algunas recomendaciones para que los escriban
correctamente.

VII. PARA TRABAJAR EN CASA

Escribe de 4 en 4 desde 990 hasta 1120

VIII. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se

observan?
 Trabajar en grupo respetando normas de
convivencia.
 Escribir números naturales hasta la unidad
de millar..

Chimbote, 1 9 de marzo del 2019

_________________________ __________________________
Octavio SALAS MEJIA Rubí LOZANO MEDINA
Sub Director Docente 3º Grado “A”
 I.E. N° 88031
REPUBLICA PERUANA
FICHA DE EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA
TERCER GRADO “B”
Profesora: Rubí LOZANO MEDINA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 ÁREA: MATEMATICA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑO: Escriben NN hasta la decena de millar
INDICADORES

N° Apellidos y Nombres

Si No Si No Si No Si No Si No

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES
HASTA LA UNIDAD DE MILLAR
Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema de
Numeración Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9

EL TABLERO POSICIONAL

UM C D U
UNIDADES
DE MILLAR CENTENAS DECENAS UNIDADES

4 5 7 9

Escritura de números naturales:

*Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar
punto ni coma, sino separar éstos en grupos de 3, empezando por
la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de separación
antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil".

Ejemplos:

SIETE 
Treinta y siete mil cuarenta Tre int a YyCINCO
37 040
MIL CUARENTA 1 111  37 0 4 0
siete m il cuarenta
UM C D U
1 1 1 1

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE

Millar Centena Decena Unidad

 PRACTIQUEMOS

I. Escribe los números en cifras

a) Tres mil dieciséis _____________

b) Cuatro mil cuatrocientos ocho _____________

c) Siete mil ciento veintiocho _____________

d) Nueve mil sesenta ______________

e) Mil seiscientos dos _____________

II. Encierra el número correcto:

a) Siete mil ocho 708 7 008 7 800

b) Dos mil cuarenta 1 240 2 240 2 040

c) Mil doce 1 012 1112 1012

d) Tres mil trescientos ocho 3 008 3308 3 008

III. Completa la equivalencia en unidades

3 UM = 3 000 6 C = 600 2D = 20

4 UM = _________ 5 C = _________ 8 D = _________ 1 UM = 1 000 U

1 UM = _________ 2 C = _________ 6 D = _________

1C = 100 U
7 UM = _________ 4 C = _________ 3 D = _________

5 UM = _________ 7 C = _________ 4 D = _________

1D = 10 U
2 UM = _________ 1 C = _________ 1 D = _________

6 UM = _________ 3 C = _________ 9 D = _________

IV. Hallar el número que representa:

7UM + 9C + 5D + 4U UM C D U
+ + + =

6UM + 2C + 8D + 5U UM C D U
+ + + =

8UM + 5C + 0D + 0U UM C D U
+ + + =

9UM + 0C + 0D + 0U UM C D U
+ + + =

VII. Relacione por una línea los equivalentes

4D 8 UM 9U 4C 1 534
9C 0D 9U 4C
8U 3C 9D 6 UM
6D 4 UM 8U 3C
5C 1 UM 3D 4U
4 UM 9D 0C 6U
 EVALUACION NOTA:
NOMBRE:

1. Escribe los números en cifras

f) Ocho mil trescientos quince _____________
g) Ocho mil trece _____________
h) Dos mil setecientos seis ______________
i) Tres mil ciento veinte ______________
j) Nueve mil novecientos noventa y nueve _____________

2. Encierra el número correcto:

a) Nueve mil quince 15 90 9115 9015

b) Dos mil once 2 011 2 011 2111

c) Ocho mil Catorce 81 40 8014 1480

d) Mil Cien 1110 1010 1100

3. Escribe el número que representa cada ábaco.

a) b) c)

UM C D U UM C D U UM C D U

IV. Escribe los números que se está representando con el material multibase

UM C D U

UM C D U

UM C D U