PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

I.E. UNIDOCENTE
I. DATOS GENERALES:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 80344
2. LUGAR : MILLUACHAQUI
3. DISTRITO : SALPO
4. PROVINCIA : OTUZCO
5. UGEL : OTUZCO
6. DIRECTORA : YULIANA MERCEDES ALFARO REYES
7. DOCENTE : YULIANA MERCEDES ALFARO REYES
8. DURACIÓN :10 MESES
9. CICLOS : III- IV – V
10. GRADOS : 1º,2º,4º Y 6º
11. SECCIÓN : ÚNICA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Esta unidad se fundamenta en la Esta unidad promueva el El cuidado de nuestro cuerpo y del Reconocer la creatividad, las
necesidad de fortalecer en las y los reconocimiento de las diferencias y el entorno es importante para nuestra manifestaciones culturales, las
estudiantes los vínculos afectivos en respeto que debe existir entre salud personal y colectiva. Por ello es iniciativas emprendedoras, las
las relaciones interpersonales; así situaciones entre estudiantes. necesario que se desarrollen en las y manufacturas y las expresiones
como la necesidad de organizarse de La expresión de sentimientos podrá los estudiantes actitudes que artísticas de la comunidad permitirá
manera individual y grupal para canalizarse en producciones escritas o permitan una convivencia armoniosa, valorar manifestaciones culturales de
trabajar con armonía y respeto en el verbales, y en el fortalecimiento de la no solo entre personas sino, además, otras comunidades. Las y los
aula. Este escenario les plantea los dinámica de grupo al resolver con las plantas, animales y con todo lo estudiantes reflexionan sobre estos
siguientes retos: ¿Cómo nos situaciones problemáticas. que nos rodea. En este contexto surge cuestionamientos: ¿Cómo eran las
acogeremos y reconocemos? Y ¿Cómo En esta etapa los niños y las niñas el siguiente cuestionamiento: ¿Qué costumbres y tradiciones de nuestra
nos organizaremos para trabajar empiezan a establecer las relaciones hacer para cuidar nuestra salud?, ¿y comunidad?, ¿y cómo era su relación
juntos? de amistad y compañerismo de Cómo contribuir al cuidado de nuestro con la naturaleza?
 Por ello proponemos situaciones
relacionadas con la convivencia
escolar, el reconocimiento de las
amigas y amigos y la valoración del
trabajo en equipo, lo que permitirá
generar un clima propicio para
garantizar aprendizajes relacionados
con el desarrollo de las competencias
comunicativas, matemáticas y de las
demás áreas de desarrollo curricular.
manera más profunda. En este marco,
el desafío es este: ¿Qué hacer para
conocernos más?,
¿Cómo reconocer nuestras diferencias
y las cosas que nos hacen sentir
mejor?
entorno?
Desde lo señalado, las y los
estudiantes movilizan sus capacidades
comunicativas y matemáticas para
analizare sobre cómo se presentan los
estilos de vida y como proteger
nuestra salud.
En la presente unidad, en interacción
con las distintas fuentes orales y
escritas- como leyendas, entrevistas,
exposiciones y situaciones
problemáticas de emprendimiento –
conocerán las manifestaciones
culturales.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1º BIM. 2º BIM. 3º BIM 4º BIM
Nos conocemos y Nos cuidamos y Descubrimos la
ÁREAS

Somos diferentes y
COMPETENCIAS /ORGANIZADORES Y CAPACIDADES organizamos para protegemos el lugar creatividad en la escuela
nos respetamos.
aprender. donde vivimos. y comunidad.
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
semanas semanas semanas semanas
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
COMPETENCIA 1: “SE EXPRESA ORALMENTE.”
 Adecua sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
COMUNICACIÓN

 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo

temático.
COMPETENCIA 2: “COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS”
 Recupera información de diversos textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Reorganiza información de diversos textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Infiere el significado de los textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos.
 Se apropia del sistema de escritura. x x x x x x x x x x x x
COMPETENCIA 3: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS:
  Planifica la producción de diversos textos escritos. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
textos escritos.
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE CANTIDAD:
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
MATEMÁTICA

ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES

DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN:
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
ACTÚA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES
DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Matematiza situaciones. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Comunica y representa ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Elabora y usa estrategias. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas. x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
 INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS , SITUACIONES
QUE PUEDAN SER
INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
 Problematiza situaciones. x x x x x X
 Diseña estrategias para hacer una indagación. x x x x x X
 Genera y registra datos e información. x x x x x X
 Analiza datos o información. x x x x x X
 Evalúa y comunica. x x x x x X
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS;
 Comprende y aplica conocimientos científicos y x x x x x x
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

argumenta científicamente.
DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS QUE
RESUELVEN PROBLEMAS DE
SU ENTORNO:
 Comprende y aplica conocimientos científicos y x x x x x X
argumenta científicamente.
 Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas x x x x x x
y selecciona alternativas de solución.
 Diseña alternativas de solución. x x x x x x
 Implementa y valida alternativas de solución. x x x x x X
 Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los x x x x x x
posibles impactos del prototipo.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD:
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico x x x x x X
y tecnológico.
 Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas. x x x x x x
AFIRMA SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo. x x x
PERSONAL
SOCIAL

 Autorregula sus emociones y comportamiento. x x X

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE x x X
 Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. x x x
 Sustenta sus principios éticos. x x X
 Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, x x x
decisiones y acciones.
CONVIVE RESPETANDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS:
 Interactúa con cada persona reconociendo que todas son x x X
sujetos de derecho y tienen deberes.
 Construye y asume normas y leyes utilizando x x x
conocimientos y principios democráticos.
 Se relaciona interculturalmente con los otros desde su x x X
identidad y enriqueciéndose mutuamente.
 Maneja conflictos de manera constructiva a través de x x x
pautas, estrategias y canales apropiados.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la x x X
perspectiva del desarrollo sostenible.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL
BIEN COMÚN:
 Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico. x x x
 Aplica principios, conceptos e información vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
 Asume una posición sobre un asunto público, que le
permita construir consensos.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de
todos y la promoción de los derechos Humanos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS:
 Interpreta críticamente fuentes diversas. x X
 Comprende el tiempo histórico y emplea categorías x X
temporales.
 Elabora explicaciones históricas reconociendo la x x
relevancia de determinados procesos.
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE:
 Explica las relaciones entre los elementos naturales y
sociales que intervienen en la Construcción de los
espacios geográficos.
 Evalúa problemas ambientales y territoriales desde x
múltiples perspectivas.
 Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente a los Desastres.
 ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS:
 Comprende las relaciones entre los elementos del x x x
sistema económico y financiero.
 Toma conciencia de que es parte de un sistema x x x
económico.
 Gestiona los recursos de manera responsable.
COMPETENCIA 1:”CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMAN, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE LE
SON MÁS CERCANAS.”
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como x x x x x x
EDUCACIÓN RELIGIOSA

persona digna, libre y trascendente.

 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su x x x x x x
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
COMPETENCIA2: “ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA.”
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y x x x x x x
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los x x x x x x
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
COMPETENCIA 1: APRECIA DE MANERA CRÍTICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- CULTURALES
 Percibe e interpreta manifestaciones artístico- culturales. x x x x
 Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales. x x x X
CULTURA

 Reflexiona creativa y críticamente. x x x X

COMPETENCIA 2: CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. x x x X
ARTE Y

 Aplica procesos de creación. x x x X

 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. x x x x
 COMPETENCIA 1: SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo. x x x X
EDUCACION FÍSICA
 Se expresa corporalmente. x x x X
COMPETENCIA 2: ASUME UNA VIDA SALUDABLE
 Comprende las relaciones entre las actividades físicas, x x x X
alimentación, postura e higiene corporal y salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida. x x x X
COMPETENCIA 3: INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS
HABILIDADES SOCIOMOTRICES.
 Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. x x x X
 Crea y aplica estrategias y tácticas de juego. x x x x

IV. PRODUCTO ANUAL.

En la I.E. Nº 80344 del caserío de Milluachaqui, distrito de Salpo, los estudiantes lograrán comprender y producir textos: así mismo mejorar su
expresión oral con un vocabulario variado, desarrollando competencias y capacidades matrices, cognitivas y socioemocionales, así como también la
resolución de situaciones problemáticas para su vida cotidiana, para que los estudiantes establezcan un estilo de vida activa y saludable además
obtenga un aprendizaje significativo.
En nuestras unidades didácticas a realizarse durante los meses de marzo a diciembre los estudiantes lograrán aprender lo siguiente:
 Expresar sus ideas con claridad.
 Producir diferentes textos teniendo en cuenta la planificación, coherencia y cohesión.
 Localizar información, inferir y reflexionar a partir del texto.
 Resolver situaciones problemáticas partiendo de su realidad.
 Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas
de solución.
 Regular su comportamiento y la convivencia entre sus compañeros: afirmando su identidad y actuando responsablemente con el ambiente y los
recursos económicos.
 Desarrollar sus habilidades motoras finas y gruesas practicando diversas disciplinas deportivas.

V. MATERIALES Y RECURSOS.
5.1. RECURSOS HUMANOS:
- Docente. - Autoridades.
- Estudiantes. - Instituciones.
- Padres de familia.
5.2. RECURSOS ECONÓMICOS
- Aportes de los padres de familia. - Donaciones.
- Aportes extraordinarios.
5.3. MATERIALES
- Rutas de aprendizaje. -Goma.
- DCN 2009. - Tela.
- Mapas de progreso. - Material no estructurado (chapas, semillas, platos, etc.)
- Ábacos. - Tijeras.
- Base Diez. - Papel bond, lustre, crepe.
- Letras móviles. - Temperas.
- Láminas. - Esmalte.
- Textos del MINEDU - Productos de la comunidad.
- Cartulina. - Pelotas de futbol y vóley.
- Plumones. - Hilos de colores.

Milluachaqui, marzo del 2018.

YULIANA MERCEDES ALFARO REYES

DIRECTORA- DOCENTE DE AULA