ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

FASE 3 –EJERCICIO DE PROMOCIÓN DE BIENESTAR PSICOSOCIAL

CURSO

NEUROPSICOLOGÍA

ESTUDIANTE

DIANA GÓMEZ TIRADO

DULMAY KATERINE AVILA

YULI YISED MONDRAGON

YURI SHIRLEY CIBO LEON

ELICENIA NAVARRO

TUTORA:

NANCY PERALTA

GRUPO

403025_178

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

CCAV SAN JOSE DEL GUAVIARE

NOVIEMBRE
2017
 EJERCICIO DE PROMOCIÓN DE BIENESTAR PSICOSOCIAL

Población: Adolescente

Edad: Entre 12 y 17 años

Nivel escolar: Octavo de bachillerato

Estado de salud: Buena condición.

Características: El adolescente es un joven de 13 años, de contextura mediana, se encuentra en

proceso de crecimiento y siente un poco de vergüenza por algunos cambios que está
experimentando con su cuerpo como por ejemplo, es un joven que presenta, alto grado de
fascinación, por los video juegos, la lectura de comics y todo lo relacionado con la tecnología.
Vive con sus padres y su hermana de 10 años, en el colegio no se destaca por ser uno de los
estudiantes con rendimiento académico sobresaliente, sin embargo, tampoco reprueba las
asignaturas.
Escala de Estrés Percibido (PSS)

Esta escala es un instrumento de auto informe que evalúa el nivel de estrés percibido durante el último
mes, consta de 14 ítems con un formato de respuesta de una escala de cinco puntos (0 = nunca, 1 = casi
nunca, 2 =de vez en cuando, 3 = a menudo, 4 = muy a menudo). La puntuación total de la PSS se obtiene
invirtiendo las puntuaciones de los ítems 4, 5, 6, 7, 9, 10 y 13 (en el sentido siguiente: 0=4, 1=3, 2=2, 3=1
y 4=0) y sumando entonces los 14 ítems. La puntuación directa obtenida indica que a una mayor
puntuación corresponde un mayor nivel de estrés percibido.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Criterios de “Análisis Integral de la aplicación.

Análisis Integral de la Aplicación

Factores del entorno Factores del Análisis de los Describir las alteraciones
generadores de estrés y entorno resultados de la identificadas en la (s) Función
vulnerabilidad de la generadores aplicación de la superior afectada.
persona de Bienestar prueba de estrés
psicosocial de la percibido
persona

En la aplicación de la Elementos El estrés que Las alteraciones identificadas en

escala de estrés el sujeto favorecedores del presenta el la atención del sujeto propuesto
entrevistado obtiene un bienestar del adolescente afecta se encuentran en:
puntaje de 26 puntos que adolescente en cierto grado la
Atención dividida: Cuando
indica que en algunas estudiado: plasticidad
comparte su atención varias
ocasiones estresa. cerebral.
tareas no logra los objetivos de
las actividades.
De acuerdo con
En la aplicación Burak (2001) el Es importante, que Atención alternada: Aquí
sujeto entrevistado el sujeto conozca vemos como el sujeto no se
Los posibles factores
presenta algunos sus capacidades y reparte entre varias situaciones
generadores de estrés para
elementos de habilidades para atencionales ya que hay demora
el sujeto se encuentra su
amplio espectro que que puede desde el en sus respuestas y mayor
ámbito físico debido al
producen un mismo generar atención con las áreas
estrés que le generan, los
bienestar acciones de cambio cognitivas que en el ejemplo,
cambios de sus cuerpo
psicosocial y estos y preventivas, son materias en donde logra más
propios de la adolescencia
son, principalmente teniendo en cuenta
, se siente muy apenado
por su cambio de voz, el tener una familia que su afectación es apropiación con las que mejor se
al punto que prefiere funcional, en el que mínima identifica.
hablar con un tono de voz prima el amor por el
Según los
muy bajo o otro, y que se
resultados de la
preferiblemente mantener preocupan por su
prueba de estrés
en silencio, sobre todo bienestar
percibido, se
cuando se encuentra en emocional.
manifiestan las
público, llevándolo a
siguientes posibles
refugiarse en las revistas
causas:
de comic y los video
juegos afectando su Su cambio de

bienestar emocional en el pubertad; locus de

que autoestima o control interno no

autoconcepto juega un establecido.

papel muy importante. Y

sus relaciones
La falta de
interpersonales ya que
interacción son
estas están siendo
personas de su
limitadas convirtiéndose
contexto y la
en sus mayor punto de
creación del mundo
vulnerabilidad psicosocial.
imaginario entorno
a los videojuegos.

De acuerdo con los

planteamientos de la
interacción con el otro
queda a quedado limitada
afectando asi
tiende a crear en el cierta
Introversión que podría
ser desencadénate de
problemas al relacionarse
con sus colegio, de su
comunidad y alegarlo de
actividades desde el
ámbito social importantes
para su proceso de
crecimiento, de acuerdo a
su edad.
 CONCLUSION

Mediante la Escala de Estrés Percibido (PSS) la cual se obtuvo por medio de diferentes

preguntas donde abarca pensamientos y sentimientos, la cual se obtuvo los principales

factores estresores de la función superior afectada, se identificaron movimientos

comportamientos del paciente, donde pudimos visualizar los problemas específicos en

cuanto a las diferentes causas que presenta el paciente durante un mes.

 Referencias bibliográficas

Articulos originales sobre la Perceived Stress Scale (PSS)

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health
and Social Behavior, 24, 385-396.

Cohen, S. and Williamson, G.M. (1988) Perceived stress in a probability sample of the United States. In: S.
Spacapan and S. Oskamp (Eds.) The social psychology of health. Newbury Park, CA: Sage.

Artículos con información sobre la adaptación y validación en España.

Remor E. & Carrobles JA. (2001). Versión Española de la escala de estrés percibido (PSS-14): Estudio
psicométrico en una muestra VIH+. Ansiedad y Estrés, 7 (2-3), 195-201.
Remor E. (2006). Psychometric Properties of a European Spanish Version of the Perceived Stress Scale
(PSS). The Spanish Journal of Psychology, 9 (1), 86-93.

Acevedo-Triana, C. A., Ávila-Campos, J. E., & Cárdenas, L. F. (2014). Efectos del ejercicio y la actividad
motora sobre la estructura y función cerebral. Revista Mexicana De Neurociencia, 15(1), 36-53.
Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=95749892&lang=es&sit
e=eds-live