La integración y uso de las TIC en las instituciones educativas de Colombia

José Luis Ruiz Vega

Universidad de Santander

Recursos TIC la Enseñanza y aprendizaje

Montelíbano- Córdoba

2017
 La integración y uso de las TIC en las instituciones educativas de Colombia

José Luis Ruiz Vega

Documento que contiene una reflexión sobre el nivel de competencias tic que deben

alcanzar los docentes; seguidamente un resumen de las estrategias del Gobierno para

incentivar el uso de las tics en la básica primaria y secundaria, y por último contiene

el cuadro o propuesta para integrar las tics

Tutor

Prof. Dr. Juan Carlos Rincón Acuña

Universidad de Santander

Recursos TIC la Enseñanza y aprendizaje

Montelíbano- Córdoba

2017
 INTRODUCCIÓN

Las tecnologías de la información y la comunicación han y están impactado a la sociedad

actual, especialmente en el aspecto educativo. Es así que UNESCO (s.f) afirma que “Las

tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a

la educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de

calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y

administración más eficientes del sistema educativo”.P1, por lo tanto es necesario analizar,

profundizar y determinar la aplicación de las tics en educación de tal forma que logre alcanzar

los planteamientos de la UNESCO.

En ese sentido se presente el siguiente documento, el cual es su parte inicial realiza una

reflexión sobre las tic en educación enfatizando en el nivel de competencias tic que deben

alcanzar los docentes para desarrollar sus labor conforme a los nuevos desafíos; posteriormente

se presenta un resumen de las estrategias del Gobierno Nacional Colombiano para incentivar

el uso de las Tics en la educación en las instituciones educativas; más adelante se presenta un

esquema de los documentos oficiales que soportan la integración de las tics en la básica

primaria y secundaria en Colombia, y finalmente se presenta una propuesta de integración de

las tics en los procesos educativos.

Se espera que este documento brinde los elementos necesarios para comprender,

argumentar y discutir la integración de las tics en los procesos educativos, desde una

perspectiva mejoramiento de la Calidad del servicio educativo.

Reflexión sobre nivel de competencias que deben alcanzar los docentes.

Teniendo en cuenta el gran desarrollo de las tecnologías de la información y

comunicación y su creciente incorporación en el campo educación, resulta necesario

cuestionarme acerca de ¿cuál debería ser el nivel de competencias TIC que debe tener en

docente? Para tratar de responder a la anterior pregunta es necesario tener en cuenta

primeramente al estudiante actual, su contexto y características. Este, es un ser inquieto, con

capacidad de cuestionar su realidad, y muy pragmático, cuyo contexto está rodeado por

tecnologías, sobre todo por las tecnologías de información y la comunicación, las cuales han

estado desde su nacimiento y son el eje que soporta todas sus actuaciones. Es así que Prensky

(2001) “la designación más útil que he encontrado para ellos es Nativos Digitales. Nuestros

estudiantes de hoy son todos “hablantes nativos” del lenguaje digital de los ordenadores, los

videojuegos e internet”. P2, en conclusión, el hábitat del estudiante actual es sin lugar a dudas

las tecnologías, y cualquier relación con ellos esta mediada por ellas.

Considerando al estudiante actual y su contexto, se hace necesario revisar y reflexionar sobre

las competencias que el docente debe tener. Son varias las competencias que debe poseer el

docente actual, sin embargo en este documento se abordarán sólo las competencias TIC,

considerando que UNESCO(2008) “Hoy en día, los docentes en ejercicio necesitan estar

preparados para ofrecer a sus estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyadas en las TIC;

para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de los estudiantes.”P.2.

En este sentido, la UNESCO (2008) “explica los motivos, la estructura y el enfoque del

proyecto de “Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes” (ECD-TIC)” P.4,

la estructura de esa propuesta se resumen el siguiente gráfico. En ella existen tres enfoques,
Nociones básica de TIC; Profundización del Conocimiento y Generación de Conocimiento.

Estos enfoques son

complementarios y están

ligados a las políticas

educativas para el desarrollo

económico. Estos tres

enfoque están relacionados

con los seis componentes

del sistema educativo:

Política y visión; Pedagogía;

formación docente; plan de

Estudio; organización y Estándares UNESCO de competencias TIC para Docentes. UNESCO(2008)

administración de I.E; y uso TIC. Toda esta estructura ésta orientada a la modificación del

sistema educativo de un país, logrando que los docentes, incorporen las TIC, generando mayor

productividad y desarrollo, sin embargo los componentes que se relacionan directamente con

la labor del docente son: el de pedagogía y el de Uso de la Tic, en ellos, el nivel de competencias

va subiendo a medida que se avanza en los enfoques, por lo tanto se esperaría que todos los

docentes alcance el último nivel(generación de conocimiento) en los dos componentes

destacados, sin embargo alcanzar esos niveles es paulatino y requiere que los docentes estén en

formación permanente. En ese sentido, y de acuerdo al documento competencias Tic para el

desarrollo docentes, los docentes deben alcanzar competencias en lo Comunicativo,

Pedagógico, de Gestión e Investigativas, en los Momentos de exploración, integración y por

último innovación, en tal sentido, los docentes deben alcanzar niveles en cuales puedan
desarrollar propuestas pedagógicas entorno al uso de las TIC, desde una visión integradora; de

igual forma debe alcanzar niveles que permitan técnicamente, apropiar y dominar

eficientemente las diversas herramientas existentes y que puede incorporar a su actividad

académica. Éstas, y las demás competencias enmarcadas en una dimensión ética y responsable

con uso de la información.

Estragaría del gobierno de Colombia para promover y usar las tic

En la actividad de consultar las estrategias del Gobierno Colombiano para promover el

uso de las TIC, se encuentra un documento del Ministerio de Educación Nacional, llamado

Políticas de integración de las Tic en los sistemas Educativos. En este Documento se establece

la creación de sistema Nacional de Innovación educativa, los objetivos del sistema, según

Rendón (2012) “Construir una cultura que priorice la investigación y la generación de

conocimiento; Mejorar la capacidad de los establecimientos educativos para innovar en sus

prácticas, y Fortalecer alianzas público-privadas y con entidades del sector educativo”, las

estrategias se resumen en el siguiente cuadro:

ESTRATEGIA ENLACE
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE. Coordinar procesos http://www.mineducacion.gov.co/c
para desarrollar competencias en uso pedagógico de TIC en vn/1665/articles-
directivos y docentes, así como en producción de 311722_archivo9_pdf.pdf
contenidos. http://www.mineducacion.gov.co/
cvn/1665/articles-
208603_archivo_pdf.pdf
COLOMBIA APRENDE, RED DE CONOCIMIENTO. GESTIÓN http://www.mineducacion.gov.co/c
DE CONTENIDOS ▪ Portal Educativo Colombia Aprende ▪ vn/1665/articles-
Oferta Nacional de Contenidos estandarizados, de alta 311722_archivo9_pdf.pdf
calidad y de acceso público ▪ Estrategias para Internet, http://aprende.colombiaaprende.e
Televisión y Radio Educativas du.co/es/sobre-colombia-
aprende/sobre-nosotros
 EDUCACIÓN VIRTUAL ▪ Acompañamiento a la creación y/o http://www.mineducacion.gov.co/
transformación de nuevos programas virtuales para 1621/fo-article-235097.pdf
Educación Superior
FOMENTO A LA INVESTIGACIÓN ▪ Fortalecer los grupos de http://www.mineducacion.gov.co/
investigación en Educación y TIC ▪ Fomentar el desarrollo de cvn/1665/articles-
proyectos de investigación para el sistema educativo, 311722_archivo9_pdf.pdf
énfasis en innovación educativa con uso de TIC
ACCESO A LA TECNOLOGÍA ▪ Equipos ▪ Conectividad ▪ http://www.mineducacion.gov.co/
Soporte y mantenimiento ▪ Sostenibilidad ▪ Reposición de 1621/w3-printer-233944.html
equipos
Otras estrategias
Computadores para Educar. Este programa no sólo se http://www.computadoresparaedu
dedica a dotación de recursos tecnológicos sino que car.gov.co/es/formacion
también realiza iniciativas a formación docente en el uso de http://www.computadoresparaedu
las TIC. Dentro de estas iniciativas esta la Estrategia de car.gov.co/es
innovación educativa y uso de TIC para el aprendizaje —
ETIC@— es entonces un compromiso por acompañar y
favorecer el desarrollo de habilidades e iniciativas que
permitan a cualquier establecimiento educativo oficial, sea
rural o urbano, fortalecer sus capacidades para brindar, con
ayuda de las TIC, una educación de calidad que responda a
las expectativas y demandas de la sociedad actual.
Escuela Plus o Escuela+: acompaña la labor de los docentes, http://aprende.colombiaaprende.e
y contribuye a mejorar la educación en Colombia du.co/es/innovacioneducativa/883
combinando tecnología de punta, contenidos audiovisuales 55
educativos de alta calidad y un proceso de formación para
docentes y directivos.
 Los Colegios 10 TIC: Garantizar el uso inteligente de las http://aprende.colombiaaprende.e
Tecnologías de Información y Comunicación -TIC en los du.co/es/innovacioneducativa/883
colegios Pioneros de la calidad, para mejorar el proceso de 55
aprendizaje de los estudiantes de la población focalizada.

PEGUI: cuenta con tres plataformas que ayudan a gestionar https://pegui.edu.co/que-es-pegui/

los procesos académicos, didácticos, pedagógicos y
administrativos de los Establecimientos Educativos, estas
tres plataformas son el Sistema de Administración y Gestión
Académica SAGA, el LMS PEGUi y el Editor de contenidos.
En cada una de ellas se realizan distintas acciones con
diferentes roles.
Documentos oficiales que soportan la integración de las tics en la básica

Colombia, en Coherencia con las politicas internacionales de uso e incorporación de las tics

en la educación, ha publicado varios documentos que orientan y sustentan el uso de las tic en

los procesos educativos, a continuación se presentan algunos de ellos.

TITULO DEL AUTOR RESUMEN ENLACE Y AÑO

DOCUMENTO
La innovación Ministerio de Este compendio de experiencias https://goo.gl/GWYhsJ
educativa en Educación significativas y resultados de
colombia. Buenas Nacional investigacione se presenta como año 2016
prácticas para la resumen de buenas prácticas y
innovación y las Tic propuestas viables para Aumentar el uso
en Educación de la TIC para todos los actores del
sistema educativo
Hacia el fomento de Universidad Este libro es resultado del programa https://goo.gl/427ro1
las TIC en el sector del Norte Medición del impacto de las actividades
educativo en orientadas al fomento de las TIC en el año 2015
Colombia. sector educativo en la región Caribe
colombiana. Caso Barranquilla y
Cartagena, el cual fue ejecutado por el
Observatorio de Educación de la
Universidad del Norte, la Universidad
Tecnológica de Bolívar y la Corporación
Colombia Digital, con el apoyo de
asesores internacionales de la
Universidad de Murcia y del Instituto
Torre del Palau de España. Todo con el
financiamiento del Departamento
Administrativo de Ciencia, Tecnología e
Innovación (Colciencias) y el Ministerio
de Educación Nacional de Colombia
Competencias Tic Minesterio Competencias TIC para el Desarrollo https://goo.gl/xuoNxi
para el desarrollo de Profesional Docente” es el resultado de
docente Educación un trabajo liderado por la Oficina de Año 2013
Nacional Innovación Educativa del Ministerio de
Educación, en el que participaron
expertos y representantes de
instituciones educativas, con quienes se
construyeron acuerdos conceptuales y
lineamientos para orientar los procesos
formativos en el uso pedagógico de las
TIC
Estrategías para el Universidad A lo largo del presente informe, basado https://goo.gl/ZyihX2
fortalecimiento de del Norte en el levantamiento de información
estadística oficial, análisis de las Año 2013
las TIC en la escuela
Colombianas experiencias significativas registradas a
la fecha de realización del proyecto del
que parte este documento en el portal
de Colombia Aprende y la encuesta
realizada a los responsables de estas
experiencias, se organizó toda la
información recabada en tres grandes
bloques, los cuales esperamos que
ayuden a visualizar el estado de las TIC
en las escuelas del país.
Integración de las Eduteka La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe https://goo.gl/C64qyr
(FGPU), entiende la Integración de las
Tecnologías de la Información y la Año 2008
tis al currículo
Comunicación (TIC) al currículo de
escolar Instituciones Educativas (IE), como la
generación de Ambientes de
Aprendizaje enriquecidos (AAe) con el
uso intencionado, enfocado y efectivo
de las TIC. Con estos AAe se busca
promover, facilitar y enriquecer la
comprensión de temas y conceptos
propios e importantes de las asignaturas
fundamentales dentro del proceso
educativo, profundizar en ellos y realizar
investigación sobre los mismos.
Guía No. 30 Ser Ministerio Las Orientaciones generales para la https://goo.gl/6DJ3kF
competente en de educación en tecnología, buscan motivar
tecnología: ¡una Educación a las nuevas generaciones de Año 2008
necesidad para el Nacional estudiantes colombianos hacia la
desarrollo! comprensión y la apropiación de la
tecnología, con el fin de estimular sus
potencialidades creativas
Propuesta de integración de las tics en los procesos educativos.

Considerando los documentos y estrategias citados anteriormente, los cuales están

relacionados con el uso e incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación

en la educación, se presenta la siguiente propuesta. En esta, de manera general se describe los

momentos integración de las tic en los procesos educativos.

Momento 1: Diagnósticos: El proceso de incorporación de las TIC inicia con la realización de

diagnósticos concretos de cada institución educativa, con la finalidad de establecer la realidad

y prioridad de cada institución. Entre los Diagnósticos están:

 D1: Infraestructura Tecnológica existente y su estado. Instrumento N1.

 D2: Políticas institucionales de uso de las tic. Instrumento N2

 D3. Niveles de Competencias TIC en los docentes. Instrumento N3

 D4. Áreas/asignaturas con mayores dificultades académicas. Instrumento N4

 D.5 Programas Nacionales, departamentales y Municipales en uso de las tic con

posibilidad de acceder. Instrumento N5.

Momento 2: Metas Luego de realizar los diagnósticos anteriores y su respectivo análisis, se

procede al establecimiento de metas y propósitos orientados a la incorporación de la tics en la

enseñanza, las metas se establecerán en relación a las siguientes categorías:

 Infraestructura Tecnológica existente y su estado

 Políticas institucionales de uso de las tic.

 Niveles de Competencias TIC en los docentes

 Áreas/asignaturas con mayores dificultades académicas.

 Alianzas estratégicas.
Momento 3: programas seguidamente del establecimiento de las metas, se requiere crear y

desarrollar los programas específicos, independientes pero correlacionados de tal forma que se

pueden alcanzar las metas. Los programas deben involucrar las categorías propuestas, es

posible que un programa se trabaje más de una categoría. Un ejemplo de un programa, puede

ser formación docente en competencias Tic. En este programa se buscaría que los docentes

reciban formación, que les permita desarrollar sus competencias Tics, y para ello, se pueden

establecer alianzas estratégicas con programas gubernamentales o No gubernamentales, de tal

forma que se brinde la formación requerida.

Momento 4: Evaluación La evaluación permite conocer los logros alcanzados y aquello que

aún no, con la finalidad realizar la retroalimentación y tomar las decisiones necesarias para

seguir mejorando el proceso de incorporación TIC en el Aula. La evaluación se realiza con

relación a metas plasmadas en cada programa.

Momento 1:
Diagnósticos

Momento 4: Momento 2:
Evaluación Metas

Momento 3:
programas

Gráfico 1: Propuesta de incorporación Tic en Enseñanza

Reflexión sobre la actividad 2: ¿Qué me Llevo?

De esta actividad 2.1 y 2.2 me llevo la preocupación e interés por trabajar más sobre en el uso

de herramientas de la web. 20 y web 3.0 al interior de las instituciones educativas, sobre todo

el en sector rural. Abordado desde competencias Tic, como son: Comunicativas, Pedagógicas,

de Gestión e Investigativas, desarrollados en los Momentos de exploración, integración y por

último innovación. También me llevo la identificación de documentos que organizan, orientan

y soportan el uso de las tic en la educción, para el caso Colombiano.

 Referencias

Prensky, M. (2001). Nativos digitales. imigrantes digitales. washington: On the Horizon. Obtenido de
http://recursos.aprenderapensar.net/files/2009/04/nativos-digitales-parte1.pdf

Rendón, H. (2012). Políticas de integración de Tic en los sistemas educativos. Bogotá: MEN.
Recuperado el 2017 de 10 de 04, de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-
311722_archivo9_pdf.pdf

UNESCO. (2008). Estándares de Competencias Tic para docentes. Londres: UNESCO. Recuperado el
02 de 10 de 2017, de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf

UNESCO. (s.f). UNESCO. Recuperado el 27 de 09 de 2017, de

http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/