Resolução 326 - PPC Licenciatura em Música

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ
CONSELHO SUPERIOR UNIVERSITÁRIO
RESOLUÇÃO Nº 326/2018 – CONSU/UEAP
Aprova o Projeto Pedagógico do curso de

Licenciatura em Música da Universidade do
Estado do Amapá.
A Presidente do Conselho Superior Universitário da Universidade do

Estado do Amapá, no uso de suas atribuições que lhe são conferidas pelo Decreto
Estadual n° 2444, de 02 de julho de 2018, pelo Estatuto da Universidade, pelo
Regimento Interno do Conselho Superior Universitário, artigo 7º, inciso XIV, pela Lei
1.743 de 29 de abril de 2013, publicada no DOE n° 5457,
Considerando o Processo n° 46.000.119/2017 – UEAP, Parecer n° 004/2018

da Câmara de Graduação e Extensão, bem como o Parecer de Análise Técnico-
Pedagógica nº 53/2018 – UCD/DAE,
Considerando a deliberação do plenário na LXXIX Reunião Ordinária do

Conselho Superior Universitário – CONSU/UEAP, ocorrida no dia 31 de outubro de
2018,
RESOLVE:
Art. 1º Aprovar o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Música da

Universidade do Estado do Amapá – UEAP, anexo a esta resolução.
Art. 2º O Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Música da

Universidade do Estado do Amapá regerá a estrutura curricular das turmas LMU
15.2, LMU 16.3 e LMU 17.1.
Art. 3º Fixar que a presente resolução entre em vigor na data de sua

publicação, porém seus efeitos administrativos retroagem a 30 de outubro de 2014.
Dê-se ciência, publique-se e cumpra-se.
Sala do Conselho Superior Universitário da UEAP, em Macapá-AP, 23 de

novembro de 2018.
Prof.ª Dra. Kátia Paulino dos Santos

Presidente do CONSU
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
CAMPUS I
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

LICENCIATURA EM MÚSICA
MACAPÁ/AP
2018
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA
CAMPUS I
Profa. Dra. Kátia Paulino dos Santos

Reitora
Profa. Dra. Marcela Nunes Videira

Vice-Reitora
Prof. Dr. Marcelo Silva Andrade

Pró-Reitor de Graduação
Profa. Dra. Raimunda Kelly Silva Gomes

Pró-Reitora de Extensão
Profa. Dra. Brígida Ticiane Ferreira da Silva

Pró-Reitora de Pesquisa e Pós-Graduação
Prof. Dr. Márcio Moreira Monteiro

Pró-Reitor de Planejamento e Administração
Profa. Ma. Ana Paula Silva da Silva Amaral

Coordenadora do Curso em Licenciatura em Música
Profa. Ma. Ana Paula Silva da Silva Amaral

Prof. Me. Emanuel Lima Cordeiro
Prof. Me. Ismael Lima do Nascimento
Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Música
SUMÁRIO
3
3
1.2 Estrutura Organizacional 3
4
1.4 Objetivos e Metas Institucionais 5
nais 6
2 JUSTIFICATIVA INSTITUCIONAL E DO CURSO 7
3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO 9
3.1 Identificação do Curso 9
- 10
4.1 Objetivos do Curso 10
4.1.1 Objetivo Geral 10
10
4.2 Perfil Profissional do Egresso 10
12
14
16
19
6.2 Dimensão Pedagógica 24
6.3 Fluxograma do Curso de Licenciatura em Música 25
6.4 Matriz Curricular 26
6.5 Ementário do curso 30
6.5.1 Disciplinas obrigatórias 30
6.5.2 Disciplinas optativas 73
7 METODOLOGIAS DE ENSINO 82
85
85
86
87
9 FORMAS DE
TRANSVERSALIDADE 90
92
11 PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 96
12 ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS (AACC) 98
- TCC 101
104
15 CORPO DOCENTE 105
16 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE 107
17 COORDENAÇÃO DE CURSO 109
18 FUNCIONAMENTO DO COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA E
111
113
20 RECURSOS HUMANOS 117
R 119
ANEXO I – Normas de Estágio Supervisionado, Atividades Teórico-Práticas e
Atividades Complementares 122
ANEXO II –
- UEAP 123
ANEXO III - Portaria Núcleo Docente Estruturante (NDE) 124
ANEXO IV - Ata de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso pelo colegiado
125
3
A Universidade —
, gratuito e com
qualidade para a sociedade brasileira e amapaense (UEAP, 2012).
O Grupo de Trabalho Institucional (GTI) foi formado em dezembro
. Em 31 de maio
de 2006, a UEAP foi criada pela Lei nº 0996, com autoria
do executivo estadual. Por meio da Lei 1.114 de 31 de agosto de 2007, a
-
(UEAP, 2012).
1.2 Estrutura Organizacional
A Lei nº 1.114/2007 regula a estr
(UEAP, 2012).
-R
- - -
-
o o
Regimento Geral da UEAP.
: Campus I, localizado na Av. Presidente Vargas, n º 650, Centro, CEP:

68.900-070; Campus II (Graziela), localizado na Av. Duque de Caxias, 60,
- - , localizado na Rua General Rondon,
1207, Centro, CEP: 68.900-082.
4
, sendo 14 no Campus I, 10 no Campus II e 2 no NTE; 97

professores efetivos e 56 contratados e um total de 2124 estudantes regularmente
matriculados.
.
A UEAP pretende conso
, dirigida
superior e profissionalizante (UEAP, 2012).
, com
(UEAP, 2012).
Os cursos da UEAP incentivam o cresc
- -
(UEAP, 2012).
.
5
1.4 Objetivos e Metas Institucionais
pelo Art. 1º
:
-
;
II - Ministrar cursos de grau -
;
III - Realizar pesquisa e estimular atividades criadoras, valorizand
homem e ao meio ambiente;

-
- ;
V - Formar pro - , para
suprir demandas do mercado de trabalho;
-
, cultural e social do estado.
- ;
- ;
-
;
- ;
V - Elevar o percentual de alunos egressos de 40% para 75% ao ano;
VI - Ofertar curso - ;
-
.
6
1.5 Dados S
(UEAP, 2012).
no setor de s -
- -
naturais do estado.
atualmente: produtos florestais (madeireiro
), meteorologia, arqueologia, ordenamento territorial, meio

ambiente, tecnologia de alimentos e museologia.
7
2 JUSTIFICATIVA INSTITUCIONAL E DO CURSO
de 2015, e foi o primeiro curso de ensin
–
- –
–
2007.
, e os alunos formados nela,
-
, em que:
-
;e
-
.
(LDBEN) no
obrig
8
omponente curricular.
(BRASIL, 1997a, p. 15), assegura

.
, equipe gestora, alunos e comun
, 2009, p. 3).
escolar, com textos que tratam sobre: o h
, do primeiro ano do ensino fundamental ao terceiro ano

.
Desta forma, é possível notar que a legislação brasileira assegura a presença
da música nas escolas de educação, o que torna necessária a presença de um
profissional capacitado, licenciado em música para garantir que a presença da
linguagem música no espaço escolar.
.
9
3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO CURSO
3.1 Identificação do Curso
: .
Periodicidade de Entrada: anual.
Forma de ingresso (processo seletivo): constitui-se de 3
-
-
-musical para o pl
.
Turno:
.
Grau: Licenciatura.
Modalidade de Ensino: Presencial.
: Semestral com sistema .
: .
: 8 semestres.
: 12 semestres.
: enta e seis) horas.
: 30 (trinta) vagas por processo seletivo.
: será ofertado anualmente uma turma.
Local de funcionamento: Campus I da UEAP.
Escolha de coordenador do curso:
-
de colegiado.
: n° 110/2016 – CONSU/UEAP.
10
4.1 Objetivos do Curso
4.1.1 Objetivo Geral
O curso de Licenciatura em Música tem como objetivo geral formar o

professor de música, o profissional responsável pelo ensino de música em diversos
níveis da educação básica e ensino especializado, que integre de maneira efetiva os
conhecimentos humanísticos, -
nacional.
✓
- .
✓
, regentes de coros e
orquestras e professores da rede de E ;
✓
;
✓ Formar -
cultura.
✓ /musicais para interagir
com as diferentes ma .
✓
.
4.2 Perfil Profissional do Egresso
para atu
, intelectuais,
11
, estilos e culturas, sem deixar que seu gosto pessoal seja o

norteador destas escolhas.
o
2004, no artigo 3o
experimentais, e
,
culturais, sociais, cien .
-
:
●
;
●
, com fin .
●
-
;
● -
transformadora;
●
.
● Atuar de forma consciente de seu papel de educador musical na sociedade
atual, com o intuito de contribuir com os objetivos da escola na sociedade.
12
. Esse perfil encontra respaldo nas diretrizes para os Cu
(artigos 5o, 6o e 7o
).
.
. 4o
habilidades:
-
;
- ,
compree ;
-
emergentes;
-
;
-
o
2, Art. 4o - :
● Planejar e .
● Estimular e orientar o desenvolvimento da musicalidade e potenciais
correlatos humanos, tanto em procedimentos formais de ensino quanto em
13
oportunidades alternativas, tendo por base conhecimentos consistentes e

atualizados.
● ,
regente de coros, pequenas orquestras, bandas ou qualquer outro tipo de
conjunto musical em locais variados.
●
.
●
.
●
e .
●
- s em
sala de aula;
●
conhecimento;
●
;
● Empregar pedagogicamente os instru
, instrumentos que se justificam
pelo seu grande alcance e acessibilidade;
●
ser humano, visando a
;
● -
, p
, de forma a sentir-se seguro em sala de aula frente a

seus futuros alunos.
14
A pro -
:
● 1988;
● A Lei no
Nacional – LDBEN;
● /CP no 1/2002,
, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação

plena.
● /CNE no 2/2002, de 19 de fevereiro de 2002, que i
.
o
● Parecer CNE/CES n 146, de 3 de abril de 2002, que aprova as Diretrizes
Curriculares Nacionais d
,
Secretariado Executivo, Teatro e Turismo.
● Parecer CNE/CES no 195, de 5 de agosto de 2003, Diretrizes Curriculares
Nacion , Teatro e Design.
o
● /CES n
.
● /CP no 1 de 2
-
-Brasileira e Africana;
● Resolução CNE/CP no 1, de 30 de maio de 2012, que institui as Diretrizes
Nacionais p , conforme o disposto no
Parecer CNE/CP no 2012.
● Lei no
– ;
● O Decreto no 5.626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamenta a Lei n o
– Libras.
o
● Resolução CNE/CEB n
;
15
o
●
;
● Resolução no
- UEAP.
● A Lei n 9.795 de 1999 e o Decreto no
o
.
o
●
.
● Lei no 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de
estudantes e dá outras providências.
o
●
L -
.
● Resolução no 049/2011 – Conselho Estadual de Educação do Amapá
(CEE/AP), que institui o Sistema de Avaliação da Educação Superior –
SAES/AP.
● Resolução no 83/2016 - Conselho Estadual de Educação do Amapá (CEE/AP),
que aprova, em extrato, os indicadores dos instrumentos de Avaliação
Institucional Externa e Avaliação de Curso de Graduação – Bacharelado,
Licenciatura e Tecnológico – presencial e a distância, da Educação Superior
no Sistema Estadual de Ensino do Amapá.
]
16
-
-
o
/CES no 2/2004, Art. 3 ,
advoga que:
, revelando
habi
(baseadas em CROTTY apud .

Por meio
multiplicidade de abordagens e de p
; possibi
17
diversos contextos culturais (SOUZA et al., 2002).
.
De acordo Kraemer (2000), a pedagogia da música ocupa-se com as
relações entre as pessoa(s) e a(s) música(s) sob os aspectos de apropriação e de
transmissão. Ao seu campo de trabalho pertence toda a prática músico-educacional
que é realizada em aulas escolares e não escolares, assim como toda cultura
musical em processo de formação. Ainda segundo esse autor, já que a pedagogia da
música ocupa-se com as relações entre pessoa(s) e música(s), ela divide seu objeto
antropologia, pedagogia, sociologia, ciências políticas, história. (KRAEMER, 2000, p.

52)
, notadamente a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia, a

Musicologia e a Etnomusicologi
perspectivas.
s desenvolvidos por diversos

educadores musicais significativos, tais como Jean J
, Carlos Kater, Alda de Oliveira,

Maura Penna, Marisa Fonterrada, Jusamara Souza, dentre mui
18
● For
, motor;
●
;
●
;
● ,
considerando que o apr
;
● Desenvolvimento da autonomia e da habilidade reflexiva da pessoa;
● , proporcionando o desenvolvimento de atividades
logo e do debate inter‐ humano;
●
;
● Busca do aprendizado prazeroso, progressivo e natural;
● ;
●
sensorial, sensibilidade, criatividade e inventividade;

●
conhecimento;
●
;
●
‐ aprendizagem musical.
diversos, tais como:

19
● ;
● ;
● ;
● Estilos de aprendizado formal e informal;
● Performance ;
● ;e
● Interculturalidade.
) horas aula e 200

horas de atividades complementares estando de acordo com a carg
8 semestres.
A carga :
a) 2330 (dois mil, trezentos e trinta) horas aulas de disciplinas de natureza
científico-cultural;
(disciplinas de
aprofundamento;
c) , a partir
da segunda metade do curso;
d) - -Culturais; e
Núcleo Comum:
,
20
Sociologia, Psicologia, História, Políticas e Legislação e Educação Especial,

integrantes dos cursos de licenciatura da UEAP.
Núcleo Comum Científico: Compreendem estudos de construção e formatação de
trabalhos científicos e pesquisa.
:
, Composicional e
Pesquisa em Música e pelo campo de Conh .
Núcleo de Formação Pedagógica:
em música e do desempenho profissional, representados pelas disc

-Musical e Estágio Supervisionado.
Núcleo de Formação Complementar: Compreendem componentes
curriculares para complementação de formação e aprofundamento na área,
chamados de componentes extracurriculares que são as Atividades Acadêmico-
Científico-Culturais (AACC) e as disciplinas optativas chamadas de componentes de
aprofundamento. Ao longo do curso, serão ofertadas disciplinas para
aprofundamento no campo artístico ou pedagógico musical, cabendo ao acadêmico
escolher qual campo deseja aprofundar-se, devendo cursar no mínimo 200 horas.
Todas disciplinas optativas possuem carga horária de 40 horas, conforme quadro 2.
representadas no desenho curricular abaixo:
Quadro 1 - Núcleos Formativos do Curso de Licenciatura em Música

Disciplinas CH CH
h/a h/r
História da 60 50
Educação
Núcleo
Psicologia da 60 50
Comum
Educação
Formação Sociologia da 60 50
Humanística Educação
Filosofia da 60 50
Educação
21
Atividades Política e Legislação 60 50

Formativas de da Educação
Natureza Brasileira
Científico e
Cultural Educação Inclusiva 60 50
Língua Brasileira de 60 50
Sinais
FTM do Sistema 60 50
Braille
Didática 80 66.6
560 466.6
Metodologia da 60 50
Pesquisa Científica
Núcleo
Comum Trabalho de 60 50
Conclusão de Curso
Científico (TCC I)
Trabalho de 60 50
Conclusão de Curso
(TCC II)
180 150
Teoria e Percepção 60 50
Musical I
Musical II
Núcleo
Musical III
Específico
História da Música I 60 50
Conheciment
o Teórico, História da Música II 60 50
Estético,
Composicion História da Música III 60 50
al e Pesquisa
História da Música 60 50
em Música
Brasileira
Música Popular 60 50
Brasileira
Música e Cultura 60 50
Popular
Estética Musical 60 50
22
Pesquisa em Música
Harmonia I 60 50
Harmonia II 60 50
Análise Musical 60 50
Arranjo Musical 60 50
900 750
Prática Instrumental 40 33.3

I

Núcleo II
Específico
III
Conheciment
o Prática Instrumental 40 33.3
Instrumental IV
e de
Regência Instrumento Musical 40 33.3
Complementar I
Instrumento Musical 40 33.3

Complementar II
Técnica e Expressão 60 50
Vocal
Canto Coral I 60 50
Canto Coral II 60 50
Regência Coral I 60 50
Regência Coral II 60 50
Prática em Conjunto 60 50
I
Prática em Conjunto 60 50
II
660 549.8
Fundamentos da 60 50
Educação Musical
Educação Musical
23
Prática de Ensino da 60 50
Música I
Núcleo de Música II
Formação
Prático - Prática de Ensino da 60 50
Pedagógico – Música III
Musicais
Música IV
Música V
Projetos 40 33.3
Interdisciplinares I
Projetos 60 50
Interdisciplinares II
Tecnologia e 60 50
Informática na
Educação Musical
580 483.3
Estágio 100 83.3

Supervisionado I
Estágio 100 83.3

Supervisionado II
Estágio 100 83.3

Supervisionado III
Estágio 180 150

Supervisionado IV
480 400
Atividades de Núcleo de Disciplinas Optativas 200 166.6

Aprofundament Formação
o Complementa Atividades - 200
r Acadêmico-
Científico-Culturais
(AACC)
CARGA HORÁRIA TOTAL 3.560h/a + 3.166 h/r

200
(AACC)
24
6.2 Dimensão Pedagógica
A dimensão pedágogica do curso de Licenciatura em Música atende a

Resolução CNE/CP no
ivo de quais
disciplinas compreendem esta dimensão.
Quadro 2: Demonstrativo das disciplinas que compreendem a dimensão

pedagógica do curso de Licenciatura em Música
Distribuição da
Carga Horária Total Total
Dimensão Pedagógica Teórica e Prática h/a h/r
50 min 60
min
CHT CHP
História da Educação 60 60 50
Psicologia da Educação 60 60 50
Sociologia da Educação 60 60 50
Filosofia da Educação 60 60 50
Política e Legislação da Educação 60 60 50
Brasileira
Educação Inclusiva 60 60 50
Língua Brasileira de Sinais 60 60 50
FTM do Sistema Braille* 30 30 60 50
Didática* 40 40 80 66.6
Fundamentos da Educação Musical* 10 50 60 50
Metodologia da Educação Musical* 10 50 60 50
Tecnologia e Informática na Educação 10 50 60 50
Musical*
Prática de Ensino da Música I* 10 50 60 50
Prática de Ensino da Música II* 10 50 60 50
Prática de Ensino da Música III* 10 50 60 50
Prática de Ensino da Música IV* 10 50 60 50
Prática de Ensino da Música V* 10 50 60 50
Projetos Interdisciplinares I* 10 30 40 33.3
Projetos Interdisciplinares II* 10 50 60 50
CARGA HORÁRIA TOTAL DA DIMENSÃO 590 550 1.140 949.9
PEDAGÓGICA
25
6.3 Fluxograma do Curso de Licenciatura em Música

26
6.4 Matriz Curricular
1o SEMESTRE
DISCIPLINAS C CHT CH CHTO PRÉ-REQUISITO
R P
Fundamentos da Educação 3 10 50 60
Musical
Teoria e Percepção Musical I 3 60 60
História da Música I 3 60 60
Tecnologia e informática na 3 10 50 60
Educação Musical
Metodologia da Pesquisa 3 60 60
Científica
História da Educação 3 60 60
Psicologia da Educação 3 60 60
Prática Instrumental I1 2 10 30 40
SUBTOTAL 23 330 130 460
2o SEMESTRE
R P
Metodologia da Educação 3 10 50 60
Musical
Teoria e Percepção Musical II 3 60 60 Teoria e Percepção
Musical I
História da Música II 3 60 60
Técnica e Expressão Vocal 3 30 30 60
Canto Coral I 3 20 40 60
Filosofia da Educação 3 60 60
Prática Instrumental II 2 10 30 40 Prática Instrumental I
Optativa 1 2 40 40
SUBTOTAL 22 290 150 440
3o SEMESTRE
R P
Prática de Ensino da Música I 3 10 50 60
Teoria e Percepção Musical III 3 60 60 Teoria e Percepção
Musical II
História da Música III 3 60 60
Estética Musical 3 60 60
Canto Coral II 3 20 40 60
Sociologia da Educação 3 60 60
Projetos Interdisciplinares I 2 10 30 40
Prática Instrumental III 2 10 30 40 Prática Instrumental II
Optativa 2 2 40 40
SUBTOTAL 24 330 150 480
27
4o SEMESTRE
R P
Prática de Ensino da Música II 3 10 50 60
Harmonia I 3 60 60 Teoria e Percepção
Musical III
História da Música Brasileira 3 60 60
Regência Coral I 3 20 40 60
Didática 4 40 40 80
Política e Legislação da 3 60 60
Educação Brasileira
Prática Instrumental IV 2 10 30 40 Prática Instrumental III
Optativa 3 2 40 40
SUBTOTAL 23 300 160 460
5o SEMESTRE
R P
Prática de Ensino da Música 3 10 50 60
III
Harmonia II 3 60 60 Harmonia I
Música Popular Brasileira 3 60 60
Regência Coral II 3 20 40 60
Metodologia da Pesquisa em 3 60 60
Música
Estágio Supervisionado I 5 30 70 100
Instrumento Musical 2 10 30 40
Complementar I2
Optativa 4 2 40 40
SUBTOTAL 24 290 190 480
6o SEMESTRE
R P
IV
Análise Musical 3 60 60
Prática em Conjunto I 3 60 60
TCC I 3 60 60
AACC I 5 100 100
Estágio Supervisionado II 5 30 70 100
Instrumento Musical 2 10 30 40
Complementar II3
Optativa 5 2 40 40
SUBTOTAL 26 370 150 520
28
7o SEMESTRE
R P
V
Arranjo Musical 3 60 60
Prática em Conjunto II 3 60 60
Música e Cultura Popular 3 60 60
Língua Brasileira de Sinais 3 60 60
Estágio Supervisionado III 5 30 70 100
Projetos Interdisciplinares II 3 10 50 60
SUBTOTAL 23 290 170 460
8o SEMESTRE
R P
FTM do Sistema Braille 3 30 30 60
Educação Inclusiva 3 60 60
TCC II 3 60 60 TCC I
AACC II 5 100 100
Estágio Supervisionado IV 9 20 160 180
SUBTOTAL 23 270 190 460
[1] O projeto pedagógico oferece quatro semestres de Prática Instrumental, em que o

aluno deverá escolher um dentre os três instrumentos ofertados, para trabalhar
durante os quatro semestres. Os instrumentos ofertados são: flauta doce*, violão e
piano.
*Para o desenvolvimento da disciplina Flauta Doce, o acadêmico necessitará adquirir
uma Flauta Doce Soprano, sistema barroco. Esta aquisição se faz necessário,
porque a Flauta Doce se trata de um instrumento de sopro, onde há o contato com a
boca e produção de saliva, recomenda-se que cada acadêmico tenha sua flauta, por
questões de higiene e preservação da saúde.
[2] Nesta disciplina o aluno deverá escolher um dos instrumentos que ainda não foi
trabalhado nas disciplinas de Prática Instrumental de I a IV.
[3] Nesta disciplina o aluno deverá escolher um instrumento que não foi trabalhado
nas disciplinas de Prática Instrumental I a IV e no Instrumento Musical Complementar
I.
Quadro 3 - Lista de disciplinas optativas
DISCIPLINAS C CHT CHP CHTO PRÉ-REQUISITO

R
0 História do Jazz 2 20 20 40
1
0 Orquestração 2 20 20 40
2
0 Criação e Improvisação 2 20 20 40
3
29
0 Improvisação 2 20 20 40
4
0 Tecnologia e Informática na 2 10 30 40
5 Música
0 Estudo do Texto Sinfônico 2 40 40
6
0 Tópicos Especiais em 2 40 40
7 Análise Musical
0 Prática Instrumental V 2 10 30 40 Prática Instrumental
8 (Piano) IV (Piano)
0 Prática Instrumental V 2 10 30 40 Prática Instrumental V
9 (Violão) (Violão)
1 Prática Instrumental V 2 10 30 40 Prática Instrumental V
0 (Flauta Doce) (Flauta Doce)
1 Canto I 2 10 30 40
1
1 Canto II 2 10 30 40 Canto I
2
1 Canto III 2 10 30 40 Canto II
3
1 Canto IV 2 10 30 40 Canto III
4
SUBTOTAL 28 240 240 560
Quadro 4 - Resumo de Distribuição da Carga Horária Formativa

CARGA HORÁRIA
60
50 minutos
NÚCLEOS minutos
(hora-aula)
(hora-
relógio)
ATIVIDADES FORMATIVAS (INCLUINDO AS
2.530 2.108
OPTATIVAS)
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
550 458.3
(PCC)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 480 400
ATIVIDADES COMPLEMENTARES (AACC) - 200
3.560 + 200 h/r
TOTAL 3.166
(AACC)
30
6.5 Ementário do curso
6.5.1 Disciplinas obrigatórias
1º SEMESTRE
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO MUSICAL

Semestre: 1º CH: 60h CR: 3
Pré-requisito:
Ementa:
social da
contemporaneidade. Fu
Lei n°
11.769/2008, que regulamenta o ens .
Bibliografia Básica:
FONTERRADA, Marisa T. de Oliveira.

: Editora UNESP, 2005.
GAINZA, Violeta Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. 3a ed. –
Paulo: Summus, 1988.
ILARI, Beatriz S (Org.).
– . Curitiba: Ed. da
UFPR, 2006.
PAZ, Ermelinda. -musicais
brasileiras. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ, 1995.
PENNA, Maura. (s) e seu ensino. Porto Alegre: Editora Sulina, 2a ed.
2012.
BARBOSA, Ana Mae (Org.). . :
Perspectiva, 2008.
______. - o Brasil: das origens ao modernismo :
Perspectiva, 1978.
BARBOSA, Ana Mae. -
: UNESP; 2009.
. ? , Papirus,
1988.
. de T.
: Cortez, 1992.
Bibliografia Complementar:
, Gisele; ALLUCCI, Renata R.; MOLINA, Sergio; TERAHATA, Adriana
Miritello. aulo, 2012.
ELLIOTT, DAVID J. Music matters: A new philosophy of music education. New
31
York: Oxford University Press, 1995.

GORDON, Edwin. Teoria de aprendizagem musical
, 2000.
BARBOSA, Ana Mae (org.) . : Cortez,
2005.
__________. : Cortez, 1999.
. de T. Metodologia do ensino da
arte : Cortez, 1993.
TEORIA E PERCEPÇÃO MUSICAL I

Pré-requisito:
Ementa:
.
ADOLFO, Antonio. : .
os Vitale, 2002.
.
, 2011.
HINDEMITH, Paul. : Ricordi
Brasileira, 1913.
MED, Bohumil. Solfejo. 2a : Thesaurus, 1980.
BONA, Paschoal. . Milano: Manon, 1944.
. Curso completo de teoria
musical e solfejo , 1973.
. : Perspectiva, 2004.
LACERDA, Osvaldo. :
Ricordi do Brasil, 1967.
z Ferreira de.
(SP): ARTCROMO, 1991.
MED, Bohumil. : MusiMed, 1996.
SCHAEFFER, Pierre. Tratado dos objetos musicais: ensaio interdisciplinar.
Brasilia: Edunb, 1993.
SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante : Editora Unesp, 1992.
HISTÓRIA DA MÚSICA I
Pré-requisito:
Ementa: -
, Renascimento e Barroco.
32
. . 7 ed. Belo Horizonte: Itatiaia,
1980.
BENNET, Roy. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.
GROUT, Donald J. . Lisboa: Gradiva, 1994.
KIEFER, Bruno. . Porto Alegre:
Movimento, 1923.
LOVELOCK, Willian. . : Martins Fontes,
1987.
RAYNOR, Henry. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editores,
1981.
. . Belo Horizonte: UFMG,
1971.
SCHURMANN, Ernest F. a como linguagem. : Brasiliense,
1989.
, Roland. . : Martins Fontes,
1999.
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO MUSICAL

Pré-requisito:
Ementa: Estudo de fund
.
ALVES, Luciano. Fazendo m . Rio de Janeiro: Elsevier

Brasil, 2006.
CERQUEIRA, Daniel Lemos. : Edufma, 2011.
SANTINI, Rose Marie. . Rio
de Janeiro: Editora E-papers, 2005.
BALLORA, Mark. Essentials of music technology. Upper Saddle River, N.J.:

Prentice Hall, 2003.
MENEZES FILHO, Florivaldo. .
; FAPESP, 2004.
MIRANDA, Eduardo Reck. Computer sound design: synthesis techniques and
programming. Oxford; Boston: Focal Press, 2002.
RUDOLPH, Thomas E. Teaching music with technology. Chicago: GIA
Publications, 1996.
RUDOLPH, Thomas E. Technology strategies for music education. Wyncote,
PA: Technology Institute for Music Educators, 2005.
. : a tecnologia aplicada à
tratamento de som , 2002.
33
ZUBEN, Paulo; CAZNOK, Yara. : o som e seus novos

instrumentos , 2004.
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA

Pré-requisito:
Ementa:
.
___. NBR 10520:2002 – : < www.abnt.org.br >. Acesso em

05 jan 2008.
___. NBR 14724:2006 – : < www.abnt.org.br
>. Acesso em 05 jan 2008.
___. NBR 152870:2006 – : < www.abnt.org.br
>. Acesso em 05 jan 2008.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa : Atlas,
2002.
. a , resumos e
: Atlas, 2003.
SEVERINO, A. Joaquim.
: Cortez, 2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. Metodologia Cie . : Atlas, 1983.

. NBR 6027:2003 –
< www.abnt.org.br >. Acesso em 05 jan 2008.
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Pré-requisito:
Ementa:
. O
proce
.
ALMEIDA, J. R. P. (1500 a 1889).

, DF: INEP/ MEC, 1989.
MANACORDA, Mario Alighiero.
: Cortez, 2003.
CAMBI, Franco. : UNESP, 1999.
GADOTTI, Moacir. ,
2005.
34
ALTHUSSER, Louis. . Rio de Janeiro: Vozes, 1999.

LUZIRIAGA, L. : Nacional,
1990.
PIMENTA, Selma G. Pedagogia, ?. : Cortez,
2005.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Pré-requisito:
Ementa: -
(e literaturas). Processo de desenvolvimento humano
caracterizando a
-
educacional. Problemas de aprendizagem. A

-cultural brasileira.
. Pontos de Psicologia escolar.

, 1995.
, Jesus. (orgs.). Desen
, 2004.
CIFALI, Mireille; IMBERT, Francis. Freud e a pedagogia : Loyola, 1999.
MAHONEY, A. Alvarenga; ALMEIDA, L. Ramalho de (orgs.). Henri Wallon.
: Loyola, 2000.
. et al. Psicologia do ensino ,
2000.
SCHULTZ, Duane P.; SCHULTZ, Sydney E. . 14.
ed. Trad. Adail Ubirajara Sobral : Cutriz, 2001.
VYGOTSKY, L. S. :
Martins Fontes, 2001.
___. . : Martins Fontes, 1991. ___.
Pensamento e linguagem : Martins Fontes, 1993.
VYGOSTKY, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. A linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem , 1988.
VAN DE VEER, R.; VALSINER, J. .
Barcelona: Piados, 1988.
BECKER, Fernando. A epistemologia do professor

: Vozes, 1999.
GANIER, Catherine; BERDNAZ, Nadine. : perspectivas
social e construtivista. Escola Russa e Ocidental. Porto Alegre ,
1996.
, Leandro. De Piaget e Freud : Vozes, 1992.
LA TAILLE, Yves de.; OLIVEIRA, marta Kohl; DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky
e Wallon : Summus, 1992.
35
PALANGANA, Isilda Campaner. Desenvolvimento e aprendizagem em Piaget e

Vygotsky : Plexus, 1994.
VIEIRA, Marta K. Vygotsky
: Scipione, 1995.
PRÁTICA INSTRUMENTAL I – VIOLÃO

Semestre: 1º CH: 40h CR:
2
Pré-requisito:
Ementa:
.
CHEDIAK, Almir. ,
1986.
DUDEQUE, Norton. . Curitiba: Editora UFPR, 1994.
FARIA, Nelson. . Rio de
Janeiro: Ed. Lumiar, 1999, 1ª Ed.
PINTO, Henrique. : Ricordi, 1978.
CHEDIAK, Almir.
, 1984.
PRÁTICA INSTRUMENTAL I – PIANO

2
Pré-requisito:
Ementa: Estudo do instrumento visando
ura.
ADOLFO, A. , teclados e
outros instrumentos. Rio de Janeiro: Lumiar, 1984.
__________. Harmonia e Estilos para Teclado. Rio de Janeiro: Lumiar Editora,
1994.
ABREU, Maria e GUEDES, Zuleika Rosa. . Porto
Alegre: Movimento, 1992.
. , 1976.
CURIA, W. : Editora e Importadora
Musical Fermata do Brasil, 2001.
36
.
. Porto Alegre: Movimento, 1985.
.
da Boa Vista, SP: AIR Musical Editora, 1996.
PRÁTICA INSTRUMENTAL I – FLAUTA DOCE

2
Pré-requisito:
Ementa:
erudito.
BARROS. Daniele Cruz. : o exemplo do Brasil. Editora

, 2010.
LANDER, Nicholas S.
). Campina Grande, 2000.
, Helmut. : Ricordi,
1985.
PROSSER, Elisabeth Seraphim. Vem comigo tocar flauta-doce lia:
MusiMed, 1995.
WILSON, Clive. As Flautas :

Melhoramentos, 1997.
TIRLER, Helle. Vamos tocar flauta doce : Sinodal, 1999.
2º SEMESTRE
METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO MUSICAL

3
Pré-requisito:
Ementa:
.
Estudo dos principais educad
-
. I
-
-
-
.
37
CIAVATTA, Lucas. O Passo -aprendizagem de ritmos. Rio

de Janeiro: L. Ciavatta, 2003.
LARI, Beatriz; MATEIRO, Teresa (Orgs). Pedag .
Curitiba: Ibpex, 2011.
OLIVEIRA, Alda; CAJAZEIRA, Regina (Orgs). .
Salvador: P&A, 2007.
PAZ, Ermelinda.
: Editora MusiMed, 2000.
ROCHA, Carmen Maria M.
- FEBA. Bahia, 1990.
VALIENGO, Camila.
e sociedade a partir d .
- , 2006.
SLOBODA, JOHN. A. The musical mind: The cognitive psychology of music.
Oxford: Clarendon Press,1985.
SWANWICK, KEITH. Music, mind and education. London: Routledge, 1988.
TEORIA E PERCEPÇÃO MUSICAL II

3
Pré-requisito: TEORIA E PERCEPÇÃO MUSICAL I
Ementa: , tonalidade, escalas
e modos; solf , escalas e modos.
ADOLFO, Antonio. Música: .

Vitale, 2002.
. Ouvir para escrever ou
compreender para cria
, 2011.
GUEST, Ian. - - Vol. 1. ,
2006.

Brasileira, 1913.
LACERDA, Osvaldo. Compendio de Teori :
Ricordi Do Brasil, 1967.
MED, Bohumil. : MusiMed, 1996.
VILLA-LOBOS, Heitor. Solfejos originais e sobre temas de cantigas populares,
. Rio de Janeiro: A melodia, 1940.
38
HISTÓRIA DA MÚSICA II
3
Pré-requisito:
Ementa: -
.
Classicismo e romantismo.
. . 7 ed. Belo Horizonte: Itatiaia,

1980.
BENNET, Roy. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

Movimento, 1923.
LOVELOLOCK, Willian. . lo: Martins Fontes,
1987.
RAYNOR, Henry. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar
Editores, 1981.
1971.
SCHURMANN, Ernest F. . : Brasiliense,
1989.
, Roland. . : Martins
Fontes, 1999.
TÉCNICA E EXPRESSÃO VOCAL

Pré-requisito:
Ementa: - , em
.
. -
, 2000.
DINVILLE, Claire. . Rio de Janeiro: Enelivros, 1993.
MASTERSON, Ailsa. ander : Avatar,
1999.
. Rebelo. Manual de Higiene Vocal para Profissionais da voz
- fono, Carapicuiba, 1997.
. -vocal. Porto
Alegre: Es .
CHENG, STEPHEN CHUN-TAO. O Tao da voz
39
. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.

APPELMAN, D. Ralph. The Science of Vocal Pedagogy. Bloomington: Indiana

University Press, 1986.
.
Leopoldo, 1994.
KAHLE, Charlotte. ocal. Porto Alegre, Livraria Sulina
Editora, 1966.
GOULART, Diana & Cooper, Malu. Por todo canto -
: G4 Editora, 2000.
CARNASSALE, Gabriela Josias.
adolescentes. Di
Instituto de Artes da UNICAMP: Campinas, 1995.
CANTO CORAL I
3
Pré-requisito:
Ementa:
.
s. Higiene vocal para o canto coral. Rio de

Janeiro: Revinter, 1997.
CAMARGO, Cristina Moura E. C. J. :
- USP, 2010.
. . ,
RS: Sinodal, 2008.
FIGUEIREDO, Sergio Luiz Ferreira. O ensaio coral como momento de
aprendizagem
(M - – Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 1990.
LAKSCHEVITZ, Eduardo X. A. (org.). Ensaios
, 2006.
.
coral: uma metodologia de preparo vocal para coros. Tese (Doutorado). Campinas,
SP: Instituto de Artes da Unicamp, 2009.
MATHIAS, Nelson. Coral, um Canto Apaixonante : Musimed, 1986.
.
:
, v. 6, p. 51-74, 2006.
PINHEIRO, Rodrigo Falson.
. (Mestrado).
40
Campinas, SP: Instituto de Artes da Unicamp, 2006.

RAMOS, Marco Antonio da Silva. Canto Coral:
, 1988.
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
3
Pré-requisito:
Ementa: . As teorias do conhecim -
.
. (orgs.). :t
.
GADOTTI, Moacir. ,
1994.
, Marilena. Convite à filosofia , 2005.
HOURDAKIS, Antoine. : Loyola, 2001.
MORIN, Edgar.
Paulo: Cortez, 2000.
OZMON, Howard (org.). . 6. ed. Porto
Alegre: Artmed, 2004.
PRÁTICA INSTRUMENTAL II – VIOLÃO

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL I – VIOLÃO
Ementa:
maior e escalas maiores.

.
CHEDIAK, Almir. ,
1986.
Janeiro: Ed. Lumiar, 1999, 1a Edição.
CHEDIAK, Almir.
, 1984.
41
PINTO, Henrique. Curso P : Ricordi, 1982.
PRÁTICA INSTRUMENTAL II – PIANO

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL I – PIANO
Ementa:
Instrumental I
.
_____. Harmonia e Estilos para Teclado. Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 1994.
. ica , 1976.
. : uma abordagem
psicol . Porto Alegre: Movimento, 1985.
.
PRÁTICA INSTRUMENTAL II – FLAUTA DOCE

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL I – FLAUTA DOCE
Ementa:
.
.

, 2010.
1985.
PROSSER, Elisabeth Seraphim. Vem comigo tocar flauta-doce :
MusiMed, 1995.

42
3º SEMESTRE
PRÁTICA DE ENSINO DA MÚSICA I (EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL

– ANOS INICIAIS)
3
Pré-requisito:
Ementa:
planos de aula com atividades musicais basead –
ntil e Ensino
Fundamental I.
BRASIL ,
1998.
_______. : arte , 1998
BRITO, Teca Alencar de. ntil:
, 2003.
CARNEIRO, Aline Nunes.
a dois anos:
Mestrado , Belo Horizonte, 2006.
ILARI, Beatriz (Org). : um livro para pais,
professores e aficionados. Curitiba: Ibpex, 2009.
Miritello , 2012.
LOUREIRO, A. M. A. . Campinas.
Papirus. 2003.
SCHULZ, Arnely. Meu Canto Conta : Instituto Accorde Brasil, 2008.

SCHAFER, M. O ouvido pensante. : UNESP, 2001.
BELLOCHIO, C. R.
fundamental: .
Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS, Porto Alegre, Brasil, 2000.
TEORIA E PERCEPÇÃO MUSICAL III

3
Pré-requisito: TEORIA E PERCEPÇÃO MUSICAL II
Ementa:
; t
musicais.
43
ADOLFO, Antonio. .
, 2002.
. Ouvir para escrever ou
compreender para criar: Uma outra c
, 2011.
GUEST, Ian, - - Vol. 1. ,
2006.
BONA, Paschoal. Mé . Milano: Manon, 1944.

Brasileira, 1913.
VILLA-LOBOS, Heitor.
. Rio de Janeiro: A melodia, 1940.
HISTÓRIA DA MÚSICA III

3
Pré-requisito:
Ementa: -
-romantismo; o nacionalismo; neoclassicismo; a
.
HARNONCOURT, Nicolaus. O discurso dos sons:

. Trad. Marcelo F , Maria
Teresa Resende Costa e Myrna Herzog. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.
, Roland de.
Paulo: Martins Fontes, 1994.
COPLAND, Aaron. . . Rio de Janeiro: Record,
1969.
SALZMAN, Eric. o à
Moura Matos. Rio de Janeiro: Zahar, 1970.
KOELREUTER, H. J.
. Org. Bernadette Zagonel e Salete M. La Chiamulera. Porto
BENNET, Roy. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2001.
COSTA, Clarissa L. .
44
, 1992.
1971.
Movimento, 1981.
WISNIK, J. M. O som e o sentido :
Companhia das Letras, 1989.
ESTÉTICA MUSICAL
3
Pré-requisito:
Ementa:
objeto a arte.
ADORNO, Theodor W. . Lisboa: Ed. 70, 1993.

FUBINI, Enrico; ESCOBAR, Sandra. a 70 -
Brasil, 2012.
HANSLICK, Eduard.
. 2a : Editora da Unicamp, 1992.
. So .
Coimbra: Angelus Novus, 2003.
BARILLI, Renato. . Lisboa: Estampa, 1994.
BOSI, Alfredo. : Editora Atica, 1985.
DANTO, Arthur C; Pereira. -comum uma filosofia da
arte. : Cosac Naify, 2005.
GOEHR, Lydia. Elective affinities: musical essays on the history of aesthetic
theory. New York: Columbia University Press, 2008.
HEGEL, Georg Ludwig Friedrich. . Lisboa: Guimaraes,
1962.
SCHURMANN, Ernst F.
, SP: Editora Brasiliense, 1989.
CANTO CORAL II
3
Pré-requisito:
Ementa: .
.
45
. Higiene vocal para o canto coral. Rio de

Janeiro: Revinter, 1997.
CAMARGO, Cristina Moura E. C. J.
(Mestrado). S
- USP, 2010.
COELHO, Helena S . ,
RS: Sinodal, 2008.
FIGUEIREDO, Sergio Luiz Ferreira. O ensaio coral como momento de
aprendizagem
- – Universidade Federal do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, 1990.
LAKSCHEVITZ, Eduardo X. A. (org.). Ensaios:
brasileira. Rio , 2006.
.
MATHIAS, Nelson. Coral, um Canto Apaixonante : Musimed, 1986.
.
: . Campinas
(SP , v. 6, p. 51-74, 2006.
PINHEIRO, Rodrigo Falson.
. (Mestrado).
Campinas, SP: Instituto de Artes da Unicamp, 2006.
RAMOS, Marco Antonio da Silva. Canto Coral:
, 1988.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
3
Pré-requisito:
Ementa:
. Analisedos diferentes atores sociais, seus conflitos,

interesses e seus
.
ARON, R. .
).
, C. B. aulo: Brasiliense. 27º Ed. 1992. 117p.
MARTINS, C. B. : Brasiliense. 57º Ed. 2005. 98p.
RIOS, T. A. : Cortez. 10° Ed. 2001. 86p.
SELL, C. A. . : Ed. UNIVALI/Edifurb. 2002. 255p.
46
TOSCANO, M. : Vozes. 12° Ed.

2005. 224p.
CARVALHO, A. B.; SILVA, W. C. L. (orgs.). :

: Avercamp, 2006.
DURKHEIM, E. . :
FREIRE, P. : Paz e Terra, 1997.
GADOTTI, Moacir.
Paulo, v. 14, n. 2, p. 03-11, 2000.
MANACORDA, Mario Alighiero.
: Cortez, 2002.
MITTER, Wolfgang. :
ebate atual e controverso. Em Aberto , V. 19, no
75, p. 23-34, jul. 2002.
MORIN, E. .
, DF: UNESCO, 2005.
PROJETOS INTERDISCIPLINARES I
2
Pré-requisito:
Ementa: -
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. .
Porto Alegre: Artmed, 2008.
, F.; VENTURA, M.
trabalho: . Porto Alegre: Artmed, 1998.
LIMA, Sonia Albano de (Org). & interdisciplinaridade :
Vieira, 2009.
.; BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com projetos
. 4a , RJ: Vozes,
2009.
PONSO, Caroline Cao. :

infantil. Porto Alegre: Sulina, 2008.
SOUZA, Jussamara; HENTSCHKE, Liane; WOLFFENBUTTEL, Cristina R. a
para professores: ,
2004.
47
PRÁTICA INSTRUMENTAL III – VIOLÃO

Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL II – VIOLÃO
Ementa: Aprimoramento das habilidades desenvo
.
CHEDIAK, Almir. Harmonia e Improvi ,

1986
Janeiro: Ed. Lumiar, 1999, 1a Ed.
___________. . Rio de Janeiro: Lumiar editora, 1991.
CHEDIAK, Almir.
, 1984.
PRÁTICA INSTRUMENTAL III – PIANO

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL II – PIANO
Ementa: Aprimoramento das habilidades desenvolvidas na discipli
e popular.
ADOLFO, A. : harmonia e improv , teclados e

_________. Harmonia e Estilos para Teclado. Rio de Janeiro: Lumiar Editora,
1994.
. , 1976.
. Teoria d
.
48
PRÁTICA INSTRUMENTAL III – FLAUTA DOCE

Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL II – FLAUTA DOCE
Ementa:
. Estudos para
desenvolver
.
BARROS. Daniele Cruz. :

, 2010.
, Helmut. ra flauta doce soprano : Ricordi,
1985.
MusiMed, 1995.

4º SEMESTRE
PRÁTICA DE ENSINO DA MÚSICA II (ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS FINAIS

E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA)
3
Pré-requisito:
Ementa: –
-
escolar – Anos Finais do Ensino Fu
-
. Abordagem sobre a
h
. Estudo
das pr
Ensino Fundamental II e EJA.

. :
arte – : MEC / SEF, 1998. 116 p
BRASIL ): , 1998.
49
. :
. Revista da ABEM, v.
15, p. 67-79, 2006.
GRANJA, Carlos Eduardo de Souza C. Musicalizando a escola:
Transversais).
HENTSCHKE, L. e DEL BEN. :
: Editora Moderna, 2003.
ILARI, Beatriz (Org.). : um livro para pais,
KRIEGER, Elisabeth. : ideias para a sala de aula. Porto
Alegre: Sulina, 2005.
PENNA, Maura. a(s) e seu ensino. Editora Sulina, 2008.
BELLOCHIO, C. R.
fundamental .
Tese de doutoramento. Universidade Federal do Rio Grande do Sul -UFRGS, Porto
Alegre, Brasil, 2000.
CIAVATTA, Lucas. O Passo: -aprendizagem de ritmo. Rio de
Janeiro: L. Ciavatta, 2003.
Miritello. , 2012.
GREEN, Lucy. How Popular Musicians Learn. Ashgate. London. 2002.
_______. Music, Informal Learning and the School: A new classroom pedagogy.
Ashgate.London. 2008.
. e adultos na escola
regular: . Revista da ABEM 2005.
HARMONIA I
3
Pré-requisito: TEORIA E PERCEPÇÃO MUSICAL III
Ementa:
.
CARVALHO, Any Raquel. . Porto Alegre:

Evangraf, 2006.
HINDEMITH, Paul. Curso Condensado de Harmonia Tradicional
, 1998.
, Arnold; MALUF, Marden. Harmonia : UNESP, 2001.
GUEST, Ian. Harmonia - Método Prático - Vol. 1 ,

2006.
KOELLREUTRER, Hans Joachim. Harmonia Funcional. [s.l.]: Ricordi Do Brasil,
50
[s.d.].
KOELLREUTTER, Hans Joachim.
(Palestrina). : Musimed, 1996.
KOSTKA, Stefan; PAYNE, Dorothy. Tonal harmony. New York; London: McGraw-
Hill, 2003.
PERSICHETTI, Vincent. . Madrid: Real Musical, 1985.
PISTON, Walter. Counterpoint. New York: W.W. Norton & Co., 1947.
PISTON, Walter; DEVOTO, Mark. Harmony. London: Gollancz, 1989.
RIMSKY-KORSAKOV, Nikolay. Practical Manual of Harmony. New York: C.
Fischer, 1930.
, Arnold; SEINCMAN, Eduardo. Exercícios preliminares em
contraponto. São Paulo: Via Lettera, 2004.
SEARLE, Humphrey. .
Barcelona: Vergara editorial, 1957.
. -
, 2011.
TRAGTENBERG, Livio. Contraponto: uma arte de compor , SP,
Brasil: Edusp, 1994.
HISTÓRIA DA MÚSICA BRASILEIRA

3
Pré-requisito:
Ementa: -
Nacionalismo.
SALZMAN, Eric.
Moura Matos. Rio de Janeiro: Zahar, 1970.
KIEFER, Bruno. . í
XX. 4ª ed. Porto Alegre: Movimento, 1997.
KOELREUTER, H. J.
. Org. Bernadette Zagonel e Salete M. La Chiamulera. Porto
MARIZ, Vasco. . 4. ed. Rio de Janeiro.
. : Ricordi
Brasileira, 1981.

Movimento, 1981.
LAMAS, Dulce Martins. . Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
. nha a
lambada.
51
REGÊNCIA CORAL I
3
Pré-requisito:
Ementa:
.
DRAHAN, Snizhana. Ouvir a voz

–
Artes da USP, 2007.
.
. F. O Ensaio Coral como momento de aprendizagem
trado.
Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1990.
RAMOS, Marco Antonio da Silva. -
, 2004.
RUDOLF, Max; STERN, Michael. The grammar of conducting: a comprehensive
guide to baton technique and interpretation. 3rd. ed. Boston: Thomson, 1995.
BUSH, Brien R. The Complete Choral Conductor. New York, N.Y: Shirmer Books,
1984.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira.
, 1991.
GARRETSON, Robert L. Conducting Choral Music. Englewood Cliffs – New
Jersey: A Simon Schuster Company, 1993.
LECK, Henry. Creating Artistry Through Choral Excellence. USA: Hal Leonard,
2009.
MARTINEZ, Emanuel.
osco, 2000.
DIDÁTICA
Pré-requisito:
Ementa:
-
-
-aprendizagem.
. ,
2003.
52
. : Cortez, 1994.
PILETTI, Claudino. , 1999.
VASCONCELLOS, Celso dos S. -
- : Libertad Editora, 2009.
.
do Brasil : Moderna, 2006.
.
– – :
MEC/SEESP, 1996.
CANDAU, Vera Maria. . 28. ed. Pe : Vozes, 2008.
_________. . 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
.
: Cortez, 2007.
MORETTO, Vasco Pedro. Planejamento
: Vozes, 2009.
POLÍTICA E LEGISLAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

3
Pré-requisito:
Ementa: -
, as
principais reformas do ensino e os embates em volta das Leis d
brasileira e as reformas de ensino. A LDB n°

- .
.
, Osmar (org.). (1823-1988)

).
SAVIANI, Demerval. A nova LDB: , limites, perspectiva. Campinas:
Autores Associados, 1997.
, Carlos da Fonseca. LDB Passo a Passo : Avercamp, 2000.
DEMO, Pedro. , Editora Vozes,
1993.
. blica: -
: Loyola, 1989.
Carvalho et al.
: : Pioneira, 1999.
SAVIANI, Demerval. : :
53
Saraiva. 1979.
STREHL, Afonso; REQUIA, Ivony da Rocha.
. Porto Alegre: Editora Sagra, 2000.
PRÁTICA INSTRUMENTAL IV – VIOLÃO

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL III – VIOLÃO
Ementa:
.
CHEDIAK, Almir. ,
1986
FARIA, Nelson. tarra. Rio de
___________. . Rio de Janeiro: Lumiar editora, 1991.
QUEIROZ, Luiz Ricardo Silva.
.
. Rio de Janeiro, 2000.
CHEDIAK, Almir.
, 1984.
PRÁTICA INSTRUMENTAL IV – PIANO

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL III – PIANO
Ementa:
. Re
ensino de piano.
_________. Harmonia e Estilos para Teclado. Rio de Janeiro: Lumiar Editora,
1994.
. , 1976.
54

GLASER, Scheilla R. Instrumentista & Professor
-
- Paulo, 2005.
.
.
PRÁTICA INSTRUMENTAL IV – FLAUTA DOCE

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL III – FLAUTA DOCE
Ementa:
Instrumental III
ensino da flauta doce.


, 2010.
BEINEKE, Viviane. :
- Revista do Centro de Artes e
Letras da UFSM, Santa Maria, ano 1, n. 1/2, p. 25-32, 1997.
1985.
MusiMed, 1995.
WILSON, Clive. As Flautas. O mundo maravilhoso :
5º SEMESTRE
AMBIENTAL)
3
Pré-requisito:
Ementa:
j -
55
. Ecologia
, confe
.
.
Nacionais: , 1997.
.
, 2006.
SCHAFER, R. Murray. O ouvido pensante. : Unesp, 1996. PAYNTER,
John. Sonido y Estructura. Akal, 1999.
SOUZA, Jusamara (org.). . Editora da UFRGS:
Porto Alegre, 2000.
SOUZA, Jusamara (Org.) . Porto Alegre:
Sulina, 2008.
GREEN, Lucy. . Revista da ABEM,

Bahia, n. 4, p. 25-35, 1997.
DAYRELL, Juarez. : o rap e o funk
juventude. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
CIAVATTA, Lucas. O Passo: a -aprendizagem de ritmo. Rio
BURSZTYN, L. : Letras
& Letras,1991.
DIAS, G. F. : : Global/ Gaita,
1994.
. Terceiro e Quarto Ciclos do Ensino
Fundamental : MEC/SEF, 1998.
PENTEADO, H. D.
.
SCHAFER, R. Murray. A Sound Education. Indian River, Ontario: Arcana
Editions,1992.
56
HARMONIA II
3
Pré-requisito: HARMONIA I
Ementa:
-escalar.
CHEDIAK, Almir. :
, guitarra, baixo, teclado. Rio de Janeiro: Luminar Editora, 1986
GUEST, Ian. . Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 1996.
. -
, 2011.
HINDEMITH, Paul. Curso Condensado de Harmonia Tradicional

, 1998.
KOELLREUTRER, Hans Joachim. Harmonia Funcional. [s.l.]: Ricordi Do Brasil,
[s.d.].
KOELLREUTTER, Hans Joachim.
(Palestrina). Bras : Musimed, 1996.
KOSTKA, Stefan; PAYNE, Dorothy. Tonal harmony. New York; London: McGraw-
Hill, 2003. PERSICHETTI, Vincent. . Madrid: Real Musical,
1985.
PISTON, Walter; DEVOTO, Mark. Harmony. London: Gollancz, 1989.
, Arnold; MALUF, Marden. Harmonia : UNESP, 2001
MÚSICA POPULAR BRASILEIRA

3
Pré-requisito:
Ementa:
Brasil colonial, imperial e republicano.

. : Martins,
1962.
_______________. : Martins,
1975.
AZEVEDO, Fernando de. A Cultura Brasileira : Melhoramentos,
1958. 1 v.
CALADO, Carlos. : :
Editora 34, 1997.
CASTRO, Ruy. Chega de saudade , Rio de
Janeiro:
57
. . : Ricordi
Brasileira, 1984.
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e Identidade Nacional : Brasiliense,
1985.
. . Lisboa:
Caminho Ed., 1990.
CAMPOS, Augusto de. :

Perspectiva, 1974.
. : Ed.
34, 1998.
& NAVES, Santuza Cambraia, (organizadores). -
oà - : FAPERJ, 2003.
REGÊNCIA CORAL II
3
Pré-requisito:
Ementa:
. T
.
DRAHAN, Snizhana. Ouvir a voz

–
Artes da USP, 2007.
.
. F.. O Ensaio Coral como momento de aprendizagem
.
Instituto de Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1990.
RAMOS, Marco Antonio da Silva. -
, 2004.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira.

musical em quatro moviment
, 1991.
GARRETSON, Robert L. Conducting Choral Music. Englewood Cliffs – New
Jersey: A Simon Schuster Company, 1993.
LECK, Henry. Creating Artistry Through Choral Excellence. USA: Hal Leonard,
2009.
MARTINEZ, Emanuel.
, 2000.
58
METODOLOGIA DA PESQUISA EM MÚSICA

3
Pré-requisito:
Ementa: -
.
ALVES, Rubem. :
: Loyola, 2010.
AMARAL, Kleide. : Loyola, 1991.
DEMO, Pedro. a : Editora Atlas
S.A., 118p. 1994.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. : Perspectiva, 2010.
FREIRE, Vanda Bellard (org.). . Rio de
Janeiro: Letras, 2010.
RAY, Sonia (Org.). Performance Musical e suas Interfaces : Irokun
Brasil-Ed. Vieira, 2005.
.
- .
Revista da Abem, n. 5, p. 45-57, set. 2000.
FONTERRADA, M. T. de O.
: [s.n.],1991.
. . Belo
Horizonte: UEMG, 2001.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
5
Pré-requisito:
Ementa:
(anos iniciais). O en
.
Fundamental.
: MEC/SEF, 1998.
. Secretar
59
: MEC/SEF, 1997.
, Angel (1998). Compreender e
transformar o ensino. 4ª .
PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.).
Supervisionado
).
MATEIRO, Teresa; SOUZA, Jusamara (Org.).
.
Porto Alegre: Sulina, 2006. 191 p.
HAYDT, Regina Celia Cazaux. , 1994.
327p.
BRITO, Teca Alencar de. : pr
, 2003. 204p.
DEL BEN, Luciana; HENTSCHKE, Liane. :

: Moderna, 2003. 192 p.
STATE .
, 1997. 102p.
PAZ, Ermelinda Azevedo.
, DF: MusiMed, 2000. 293 p.
INSTRUMENTO MUSICAL COMPLEMENTAR I

2
Pré-requisito:
Ementa:
.
:
CHEDIAK, Almir. ,
1986.
.
FLAUTA DOCE:
ria de UFPE, 2010.
BEINEKE, Viviane. :
60
1985.
MusiMed, 1995.
PIANO:
. . , 1976
-
- , 2005.
:
CHEDIAK, Almir.
(guitarra), cont
, 1984.
FLAUTA:
WILSON, Clive. As Flautas. O mund :
Melhoramentos,
1997.
PIANO:
.
.
6º SEMESTRE
/ESCOLAS LIVRES DE MÚSICA/PROJETOS SOCIAIS)

3
Pré-requisito:
Ementa:
, escolas livres de músca, ONGs,
igrejas. Atividades de envolvimento
, compreendendo seus
aspectos fundamentais, a partir de uma pers -
61
.
GREEN, Lucy. How Popular Musicians Learn. Ashgate. London. 2002.

PAZ, Ermelinda. :
: Editora MusiMed, 2000.
BOZZETTO, Adriana. . Porto Alegre: UFRGS, 2004.
LUZ, Marcelo C. dade. Editora Som, 2008.
PENNA, Maura. (s) e seu ensino. Porto Alegre: Sulina, 2010.
SWANWICK, Keith.
: Moderna, 2003.
VEBER, .
–
: Mestrado e Doutorado da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, 2009.
, C. Cavalieri.
Musical. Revista em Pauta, v. 13, n. 21, dezembro 2002.
ANÁLISE MUSICAL
3
Pré-requisito:
Ementa:
.
BENNETT, Roy. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1980.

DUNSBY, Jonathan; WHITTAL, Arnold; DUDEQUE, Norton. Análise Musical na
Teoria e na Prática. Curitiba: UFPR, 2010.
SCHOENBERG, Arnold; SEINCMAN, Eduardo. Fundamento
musical : Edusp, 1990.
BAS, Julio. Tratado de la forma musical. Buenos Aires: Ricordi, 1981.

CAPLIN, William Earl. Classical form a theory of formal functions for the
instrumental music of Haydn, Mozart, and Beethoven. New York: Oxford
COOK, Nicholas. A Guide to musical analysis. Oxford [etc.]: Oxford University
Press, 1994.
FORTE, Allen; GILBERT, Steven E. Introduction to Schenkerian analysis. New
York: Norton, 1982.
KIEFER, Bruno. à
62
. Porto Alegre: Editora Movimento, 1970.

KUHN, Clemens. Tratado de la forma musical. : Idea Books,
2003. LARUE, Jan. Guidelines for style analysis. New York: W.W. Norton, 1970.
MEYER, Leonard B. Emotion and meaning in music. Chicago: University of
Chicago Press, 1956.
PANKHURST, Tom. SchenkerGUIDE: a brief handbook and website for
Schenkerian analysis. New York: Routledge, 2008.
SCHOENBERG, Arnold; SEINCMAN, Eduardo.
musical. : Edusp, 1990.
SCLIAR, Ester. Fraseologia musical. Porto Alegre: Movimento, 1982.
WHITE, John David. Comprehensive musical analysis. Metuchen, N.J.:
Scarecrow Press, 1994.
ZAMACO . Curso de formas musicales: con numerosos ejemplos
musicales. Barcelona: Editorial Labor, 1960.
PRÁTICA EM CONJUNTO I
3
Pré-requisito:
Ementa:
.
HARNONCOURT, Nikolaus. O discurso dos sons: caminhos para uma nova

compreensao musical. Rio de Janeiro: Zahar, 1996.
SOUZA, J et all (orgs).
)
VEBER, A.; FAGUNDES, T.; SILVA, F. C. da. tica de conjunto
/ES: UFES, 2011. p. 306-314.

CORTOT, Alfred; THIEFFRY, Jeanne; CARMAN, Roberto J.

. Buenos Aires: Ricordi Americana, 1982.
GLEASON, Harold; BECKER, Warren. Chamber music from Haydn to Bartok.
Bloomington, Ind.: Frangipani Press, 1980.
HARNONCOURT, Nikolaus. : Monteverdi, Bach e Mozart. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I (TCC I)

3
Pré-requisito:
Ementa:
,a
63
.
ALVES, Rubem. :
: Loyola, 2010
AMARAL, Kleide. : Loyola,1991.
. . Rio de Janeiro:
Vozes, 2002.
NERY, Jose Reinaldo Cardoso; BORGES, Maria Lucia Teixeira.
. : UNIFAP, 2005.
, M. .
Campinas: Papirus, 2005.
DEMO, Pedro . S. Paulo: Cortez,
2002.
FIGUEIRA, Paulo S. S.
,
2001.
SANCHEZ GAMBOA, S. A.
, 2002.
SEVERINO, A. J. Metodologia do Traba : Cortez, 2006.
TEIXEIRA, Elizabeth.
pesquisa , RJ: Vozes, 2007.
ATIVIDADES ACADÊMICOS-CIENTÍFICO-CULTURAIS I (AACC I)

5
Pré-requisito:
Ementa:
- -
, como a
. Neste semestre, o acadêmico deverá cumprir 100h, sendo

estas distribuídas em dois dos 7 eixos de AACC estabelecidos neste PPC.
Bibliografia Básica
, U. F.
: Summus, 2014. 120 p. ISBN 9788532309587.
, U. F.; SASTRE, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino
superior : Summus, 2009. 240 p. ISBN 9788532305329.
BROWN, T. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim
das velhas ideias. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. 272 p. ISBN 9788535238624.
64
Resolução no 006 de 04 de setembro de 2009. Aprova a norma de Estágio

Supervisionado dos cursos de Licenciatura e Engenharia, bem como as Atividades
Teórico-Prática e as Atividades Complementares dos referidos cursos.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
5
Pré-requisito:
Ementa:
, procedimentos no
Ensino Fundamental II e EJA. Artes no contexto
Final.
BRASIL. MEC (2000): –

. 2a ed. Rio de Janeiro: DP&A.
ILARI, Beatriz (Org.). : um livro para pais,
, . (Org.) :
: Cortez, 2001.
. G. Diretrizes Curriculares Nacionais: E
e Adultos. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
ZABALA, Antoni. Educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
MATEIRO, Teresa; SOUZA, Jusamara (Org.). :
.
DEL BEN, Luciana; HENTSCHKE, Liane.

: Moderna, 2003. 192p.
Miritello. la. , 2012.
PAZ, Ermelinda Azevedo. :
, DF: MusiMed, 2000. 293p.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios
. 2. ed. , SP: Ed. da UNESP; Rio de Janeiro, RJ:
Funarte, 2008. 364 p.
INSTRUMENTO MUSICAL COMPLEMENTAR II

2
Pré-requisito:
Ementa:
65
.
:
CHEDIAK, Almir. . 7 ed. Rio de Jan ,
1986.
DUDEQUE, Norton. . Curitiba: Editora UFPR, 1994
Janeiro: Ed. Lumiar, 999, 1a Ed.
PINTO, Henrique. o: Ricordi, 1978.
.
FLAUTA:
, 2010.
BEINEKE, Viviane. :
1985.
MusiMed, 1995.
PIANO:
ADOLFO, A. O livr , teclados e
ABREU, Maria e GUEDES, Zuleika Rosa. ira. Porto
. , 1976
-
- , 2005.
:
CHEDIAK, Almir. de acordes cifrados
, 1984.
PINTO, Henrique. Curso Progressivo d : Ricordi, 1982.
FLAUTA:
66
PIANO:
. T
.
7º SEMESTRE
PRÁTICA DE ENSINO
INFORMAIS)
3
Pré-requisito:
Ementa: -
pro
.
CAMPOS, Moema C. A ed . Rio de Janeiro:

Enelivros, 2000.
GREEN, Lucy. How popular musicians learn? London: Ashgate, 2002.
HENTSCHKE, L.; SOUZA, J. (organizadoras). :
. Moderna. 2003.
HENTSCHKE, Liane; DEL BEN, Luciana. :
: Moderna, 2003.
LOUREIRO, A. M. A. . Campinas.
Papirus. 2003.
SALLES, P.P. :
: USP, 2002.
ANNUNZIATO, Vania R. .
: Paulinas, 2011.
BEINEKE, V.; FREITAS, S. P. R. de. Lenga la lenga:
Paulo: Ciranda Cultural, 2006.
. V. . : Ricordi,
1971.
. . Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2008.
KATER, Carlos. O livro dos jogos. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2003.
ARRANJO MUSICAL
3
Pré-requisito:
Ementa: . -
67
uti brasileiras.
ALMADA, Carlos. Arranjo : Ed. Unicamp, 2006.

GUEST, Ian. Arranjo m . Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 1996.
. -
, 2011.
ADLER, Samuel. . New York: W.W. Norton, 2002.

CHEDIAK, Almir.
etlado. Rio de Janeiro: Luminar Editora, 1986.
DOBBINS, Bill. Jazz arranging and tomposing: a linear approath. Rotenmurg,
West Germany: Advance Music, 1986.
FREEDMAN, Bom; PEASE, Ted; BERKLEE COLLEGE OF MUSIC. Arranging 2.
Boston, Mass.: Berklee College of Music, 1989.
GUEST, Ian. - - Vol. 1 ,
2006. LOWELL, Dick; PULLIG, Ken; GOLD, Michael J. Arranging for large jazz
ensemble. Boston, MA;
Milwaukee: Berklee Press; Distrimuted my: Hal Leonard, 2003. PISTON, Walter.
. London: Victor Gollancz, 1994.
RUSSO, William. . Chicago & London: University:
of Chicago Press, 1961.
WRIGHT, Raymurn; NESTICO, Sammy, JONES, Thad; et al.
, Thad Jones
and Bob Brookmeyer. Delevan, N.Y.: Kendor Music, 1982.
PRÁTICA EM CONJUNTO II
3
Pré-requisito:
Ementa:
.
HARNONCOURT, Nikolaus. O discurso dos sons: caminhos para uma nova

compreensão musical. Rio de Janeiro: Zahar, 1996.
SOUZA, J et all (orgs).
as)
VEBER, A.; FAGUNDES, T.; SILVA, F. C. da.
/ES: UFES, 2011. p. 306-314.

CORTOT, Alfred; THIEFFRY, Jeanne; CARMAN, Roberto J.

. Buenos Aires: Ricordi Americana, 1982.
68
GLEASON, Harold; BECKER, Warren. Chamber music from Haydn to Bartok.

Bloomington, Ind.: Frangipani Press, 1980.
HARNONCOURT, Nikolaus. : Monteverdi, Bach e Mozart. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 1993.
MÚSICA E CULTURA POPULAR

3
Pré-requisito:
Ementa: Introduzir os alunos aos conceitos de cultura, cultura popular,
etnocentris
.
AZEVEDO, Fernando de. A Cultura Brasileira : Melhoramentos,

1958.
HALL, Stuart. s-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da
Silva e Guacira Lopes Louro. 10 ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
HERSKOVITS, Melville J. Antropologia Cultural : Mestre Jou, 1963. 1
v.
. : Ricordi
Brasileira, 1984.
ORTIZ, Renato. Cultura Brasileira e Identidade Nacional : Brasiliense,
1985.
VALE, Flausino Rodrigues. Elementos de Folclore Musical Brasileiro
Paulo: Nacional, 1978. v. 57.
CANCL .
, 2006.
ORTIZ, Renato. : Brasiliense, 1994.
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

3
Pré-requisito:
Ementa:
-
.
oreira. Atividades
69
ilustradas em sinais e Libras.

QUADROS, Ronice M.; KARNOPP, Lodenir B.
. Porto Alegre: Artmed, 2004.
SKLIAR, Carlos. (org.). A surdez . 3. ed. Porto
Aleg , 2005.
. Necessidades Educativas
Especiais , 1995.
. :
Cortez, 1996.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO III – ENSINO MÉDIO

5
Pré-requisito:
Ementa:
.
.
:
Min , 2006.
, Angel (1998): Compreender e
transformar o ensino .
DAYRELL, Juarez. : o rap e o funk na so
juventude. Belo Horizonte: UFMG, 2005.
CIAVATTA, Lucas. -aprendizagem de ritmo. Rio
PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.).
Supervisionado. Camp
).
.

: Moderna, 2003. 192 p.
. fantil.
, 1997. 102 p.
PAZ, Ermelinda Azevedo. :
, DF: MusiMed, 2000. 293 p.
FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De tramas e fios
, SP: Ed. da UNESP; Rio de Janeiro, RJ:
70
Funarte, 2008. 364 p.
PROJETOS INTERDISCIPLINARES II
3
Pré-requisito:
Ementa:
de maneira produtiva, abertos para o mundo, aprendendo

que estabelecem. Elaboração de Plano de ação para contextos não-formais e
informais de ensino.
ARAUJO, Ulisses Ferreira de.

. Moderna, 2003.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. .
, Heloisa. Pedagogia Interdisciplinar: -
, RJ: Vozes, 2009.
. de. e BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com Projetos:
, RJ: Vozes,
2009.
SANTOME, Jurjo Torres. :
– porto Alegre
LTDA, 1998.
________. , 1997.
BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projetos de pesquisa:

: Vozes, 2010.
CUNHA, Luiz Antonio. : :
Cortez, 1995.
. Universo na sala de aula
, 2006.
HERNANDES, Fernando. A organi :
, 1998.
___________. : os projetos de trabalho.
8º SEMESTRE
FTM DO SISTEMA BRAILLE

3
Pré-requisito:
Ementa:
71
bologias diversas.
.
: MEC/SEESP, 2002.
. Nor
: MEC/SEESP, 2002.
CONSTANT, Instituto Benjamin.
Unificado. Rio de Janeiro: IBC, 1995.
za.
Braille. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 1995. (Apostila).
___. . Rio de Janeiro:
Instituto Benjamin Constant, 1995. (Apostila).
BRASIL. Min .
– – :
MEC/SEESP, 1996.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
3
Pré-requisito:
Ementa:
. Principais p
.
.
: Moderna, 2003.
MAZZOTA, Marcos J. S :
: Cortez, 2003.
REGO, Teresa Cristina. A ori
educadores.
-cultural. Campinas: Unicamp, 2000.
ARRUDA, Marcos. Humanizar o infra-humano:

– : Vozes, 2003.
, Ulisses Ferreira de.
: Moderna, 2003.
. Secretaria de Ed .
– – :
MEC/SEESP, 1996.
72
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II (TCC II)

3
Pré-requisito:
Ementa:
avaliadora.
ALVES, Rubem. cia:

: Loyola, 2010
AMARAL, Kleide. : Loyola,1991.
, M. .
Campinas: Papirus, 2005.
DEMO, Pedro. . S. Paulo: Cortez,
2002.
SANCHEZ GAMBOA, S. A.
, 2002.
NERY, Jose Reinaldo Cardoso; BORGES, Maria Lucia Teixeira.

. : UNIFAP, 2005.
, M. : abordagens qualitativas. S.
Paulo: EPU, 2002.
SEVERINO, A. J. : Cortez, 2006.
TEIXEIRA, Elizabeth.
pesquisa , RJ: Vozes, 2007.
VIANNA, H. M. . ,
2007.
ATIVIDADES ACADÊMICOS-CIENTÍFICO-CULTURAIS II (AACC II)

5
Pré-requisito:
Ementa:
- -
, palestras e
atividades culturais diversas (filmes, repres
. Neste semestre o acadêmico deverá cumprir 100h, sendo

estas distribuídas em 50h para cada eixo não cumprido em AACC I.
Bibliografia Básica
, U. F.
: Summus, 2014. 120 p. ISBN 9788532309587.
73
, U. F.; SASTRE, G. Aprendizagem baseada em problemas no ensino

superior : Summus, 2009. 240 p. ISBN 9788532305329.
BROWN, T. Design thinking: uma metodologia poderosa para decretar o fim
das velhas ideias. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010. 272 p. ISBN 9788535238624.
Resolução no 006 de 04 de setembro de 2009. Aprova a norma de Estágio
Supervisionado dos cursos de Licenciatura e Engenharia, bem como as Atividades
Teórico -Prática e as Atividades Complementares dos referidos cursos.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
9
Pré-requisito:
Ementa: -
. A cons .
. - .
Paulo: Cortez, 2005.
SOUZA, Jusamara (Org.). . 2. ed. rev.
.

: Moderna, 2003. 192 p.
.
, 1997. 102p.
PAZ, Ermelinda Azevedo.
, DF: MusiMed, 2000. 293 p.
6.5.2 Disciplinas optativas
HISTÓRIA DO JAZZ
Semestre: CH: 40h CR:
2
Pré-requisito:
Ementa: Estudo e introd
.
74
BELLEST, Christian; MALSON, Lucien. Jazz. Campinas: Papirus, 1989.

BERENDT, Joachim-Ernst; HUESMANN. Gunther. O Livro do Jazz
:
Perpectiva, 2014.
HOBSBAWM, Eric. . Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
LOPES, Emerson. Jazz ao seu alcance. Rio de Janeiro: Multifoco, 2009 GUINLE,
Jorge. Jazz panorama. , 2000
GUINLE, Jorge. Jazz panorama. , 2000
ORQUESTRAÇÃO
2
Pré-requisito:
Ementa:
XXI.
ALMADA, Carlos. Arranjo : Ed. Unicamp, 2006.

ANTUNES, Jorge. Sons novos: para os sopros e as cordas. Brasí
, 2005.
GOMES, Wellington. Grupo de compositores da Bahia
, 2002.
ADLER, Samuel. The study of orchestration. New York: W.W. Norton, 2002.
BERLIOZ, Hector; CLARKE, Mary Cowden. A treatise on modern
instrumentation and orchestration ’
London; New York: Novello, Ewer, 1882.
KENNAN, Kent. The technique of orchestration. [s.l.: s.n.], 1970. PISTON,
Walter. Orchestration. London: Victor Gollancz, 1994.
RIMSKY-KORSAKOV, Nikolay. Principios de
. Buenos Aires: Ricordi
Americana, 1946.
CRIAÇÃO E IMPROVISAÇÃO
2
Pré-requisito:
Ementa:
.
75
FARIA, Nelson. ão , 1991.

HOWARD, John Tasher. Aprendendo a Compor. Rio de Janeiro: Zahar, 1991.
SCHOENBERG, Arnold; SEINCMAN, Eduardo.
ANTUNES, Jorge.
Musicais, 1989.
COPE, David. Techniques of the contemporary composer. New York; London:
Schirmer Books; Prentice Hall International, 1997.
KOSTKA, Stefan M. Materials and techniques of twentieth-century music.
Upper
IMPROVISAÇÃO
2
Pré-requisito:
Ementa:
diferentes instrumentos musicais.

COLLURA. Turi. .
, 2008.
FARIA, Nelson. . Rio de Janeiro: Lumiar Editora, 2009.
___________. . Rio de Janeiro:
Ed. Lumiar, 1999, 1a Ed.
CHEDIAK, Almir. . Rio de Janeiro: Lumiar Editora.

, 1986.
AEBERSOLD, Jamey. How to play jazz and improvise. New Albany: Jamey
Aebersold Jazz Inc., 1992.
TECNOLOGIA E INFORMÁTICA NA MÚSICA

2
Pré-requisito:
Ementa: Estudo de programas de apr
, MIDI e ferramentas musicais em geral.
ALVES, Luciano. . Rio de Janeiro: Elsevier

Brasil, 2006.
CERQUEIRA, Daniel Lemos. e : Edufma, 2011.
.
76
tratamento de som , 2002.

ZUBEN, Paulo; CAZNOK, Yara. : o som e seus novos
instrumentos. S , 2004.
BALLORA, Mark. Essentials of music technology. Upper Saddle River, N.J.:

Prentice Hall, 2003.
BEAUCHAMP, James W. Analysis, synthesis, and perception of musical
sounds the sound of music. New Y : . Acesso
em: 12 jul. 2014.
MENEZES FILHO, Florivaldo. .
; FAPESP, 2004.
MIRANDA, Eduardo Reck. Computer sound design: synthesis techniques and
programming. Oxford; Boston: Focal Press, 2002.
RUDOLPH, Thomas E. Teaching music with technology. Chicago: GIA
Publications, 1996.
RUDOLPH, Thomas E. Technology strategies for music education. Wyncote,
PA: Technology Institute for Music Educators, 2005.
TÓPICOS ESPECIAIS EM ANÁLISE MUSICAL

2
Pré-requisito:
Ementa:
correlacionado
.
DUNSBY, Jonathan; WHITTAL, Arnold; DUDEQUE, Norton. Analise Musical na

Teoria e na Prática. Curitiba: UFPR, 2010.
.
, 2007.
SCHOENBERG, Arnold; SEINCMAN, Eduardo. Fundamentos da
BAS, Julio. Tratado de la forma musical. Buenos Aires: Ricordi, 1981.

BENNETT, Roy. . Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1980.
CAPLIN, William Earl. Classical form a theory of formal functions for the
instrumental music of Haydn, Mozart, and Beethoven. New York: Oxford
COOK, Nicholas. A Guide to musical analysis. Oxford [etc.]: Oxford University
Press, 1994.
, Antenor Ferreira. .
: 1a. Brasilia: UNB, 2014.
77
FORTE, Allen; GILBERT, Steven E. Introduction to Schenkerian analysis. New

York: Norton, 1982.
KIEFER, Bruno.
XX. Porto Alegre: Editora Movimento, 1970.
KUHN, Clemens. Tratado de la forma musical. : Idea Books,
2003.
LARUE, Jan. Guidelines for style analysis. New York: W.W. Norton, 1970.
MEYER, Leonard B. Emotion and meaninn in music. Chicago: University of
Chicago Press, 1956.
PANKHURST, Tom. SchenkerGUIDE: a brief handbook and website for
Schenkerian analysis. New York: Routledge, 2008.
SCLIAR, Ester. Fraseolonia musical. Porto Alegre: Movimento, 1982.
WHITE, John David. Comprehensive musical analysis. Metuchen, N.J.:
Scarecrow Press, 1994.
. Curso de formas musicales: con numerosos ejemplos
musicales. Barcelona: Editorial Labor, 1960.
ESTUDO DO TEXTO SINFÔNICO

2
Pré-requisito:
Ementa: ,
desenvolvimento, principais compositores e obras.
GAMA, Nelson. ,
Britten, 2005.
MONTEZUMA, Marcos.
.
SCHOENBERG, Arnold. . ,
Edusp, 1993.
BENNET, Roy. . Rio de Janeiro, Zahar, 1988.

__________. Instrumentos da Orquestra. Rio de Janeiro, Zahar, 1988.
__________. Como ler uma partitura. Zahar, 1988.
GROUT, Donald. PALISCA, Claude. . Ed. Gradiva.
2007.
GUEST, Ian. Vol I. Lumiar Editora: Rio de Janeiro,
1996.
MED, Bohumil. -DF, Musimed,1996.
PRÁTICA INSTRUMENTAL V (VIOLÃO)

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL IV (VIOLÃO)
Ementa: Aprimorame
.
78
CARLEVARO, Abel. . Cuaderno 4 4.

PUJOL, Emilio. La Escuela Razonada de la Guitarra. Buenos Aires: Ricordi
Americana, 1934, Vol. IV.
CERQUEIRA. D. L.
, 2011.
BOBRI, Vladimir. The Senovia Technique. Nova Iorque: Macmillan Publishing Co.,
1972.
OLIVEIRA, Rodrigo Carvalho de. -Lobos, Minnone e
Gnattali: . UFG.
2006.
SHEARER, Aaron. Learninn the Classical Guitar. Pacific, MO: Mel Bay
Publications, 1990.
TYLER, James, e SPARKS, Paul. The Guitar and its Music from the
Renaissance to the Classical Era. Oxford: Oxford University Press, 2002
PRÁTICA INSTRUMENTAL V (PIANO)

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL IV (PIANO)
Ementa:
.

. , 1976.
CAMPOS, Moema Craveiro dos. . Rio
de Janeiro: Enelivros, 2000.
CORTOT, Alfred. Curso de Interpretación. Buenos Aires: Ricordi Americana,

1934.
FONTAINHA, Guilherme H. O Ensino do Piano. Rio de Janeiro: Carlos Wehrs,
1956.
.
RI . :
PRÁTICA INSTRUMENTAL V (FLAUTA DOCE)

2
Pré-requisito: PRÁTICA INSTRUMENTAL IV (FLAUTA DOCE)
Ementa: Ap
79
medieval.

, 2010.
LANDER, Nicholas S.
). Campina Grande, 2000.
1985.
MusiMed, 1995.

CANTO I
2
Pré-requisito:
Ementa:
. .
. Modinhas imperiais , Casa Chiarato, 1930.

DINVILLE, Claire. . Rio de Janeiro: Enlivros, 1993.
, Tutti. Canto: uma
, 2001.
BEHLAU, Mara e PONTES, Paulo. . Editora

, 1993.
, Sandra M. P. O ensino do canto:
) –
Universidade Federal do Rio de Janeiro, 1997.
VACCAJ, Nicola. . Ricordi, 1994.
CANTO II
2
Pré-requisito: CANTO I
Ementa:
. .
80
. Modinhas imperiais : Casa Chiarato, 1930.

, Tutti. Canto
, 2001.
BEHLAU, Mara e PONTES, Paulo. Hig . Editora

, 1993.
) –
CANTO III
2
Pré-requisito: CANTO II
Ementa: Aprimoramento do estudo do instrumento visando o des
.
clássico.

, Tutti. Canto
, 2001.

Lo , 1993.
) –
CANTO IV
2
Pré-requisito: CANTO III
Ementa:
.
contemporâneo.

, Tutti. Canto
, 2001.
81

, 1993.
) –
82
7 METODOLOGIAS DE ENSINO
estu -
-
no processo de ensino e aprendizagem.
, a interdisciplinaridade cons
, promovendo o diálogo entre campos diferentes de

conhecimento e garant .
iversas leis federais e
resolu
transversal inserindo componentes curricu
:
●
-
Cultura Afro-Brasileira e Africana. Est
gena e europei
destes povos.
83
● , insti
; nas disciplinas
; na di
.
o
● 1,
, motivando os discentes na
, seus conflitos, interesses e
-
, Práticas de Ensino
da Música I a V e Projetos Interdisciplinares I e II, dentre outras.
educacional.
84
, com o
objetivo de auxiliar o aluno no desenvo
-
, tais como:
● , buscando discutir diferentes

perspectivas e fontes;
● ,
debates, em atividades individuais e em grupo
● Utilizar uma abordagem in ;
●
;
● Ponderar os variados ritmos de aprendizagens e a subjetividade de cada
aluno;
● ;
● Considerar a pesquisa como uma importante ferramenta educativa;
85
ensino/aprendizagem, que viabilizem o desenvolvimento do referido curso.
instrumentos avaliativos, dois parciais e um final, cada uma com valor de 0 a 10,0
(zero a dez pontos).
:
/ 2.
-discursiva por meio de provas escritas ou

orais.
, o mesmo -
-
).
integralizar todas as disciplinas dos eixos

- -
ica.
86
, com questões objetivas e subjetivas, e

provas pr
- -
avaliados de acordo
.
-
obsoletas, cons - -
texto atual, como forma de auto
.
finalidade de trabalhar preventivam
.
O ponto de partida s
. Por outro lado, aos acadêmicos será disponibilizado

um formulário para avaliação on-line no site da universidade (em anexo). O
formulário utilizado foi formulado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da
UEAP, cabendo à coordenação semestralmente organizar o processo avaliativo,
cabendo ao colegiado do curso à divulgação do mesmo junto aos acadêmicos.
Os resultados serão tabulados, para que assim sejam elencados e
apresentados de modo geral aos membros do Colegiado, os pontos a serem
melhorados, bem como encaminhado à CPA.
87
acompanhar e atender os objetivos decididos em comum para o realinhamento do

curso.
avaliativo que denot

-
.
:
1. -
;
2.
.
3. Infraestrutura
.
4. , seguindo as normas em
vigor.
5.
acor .
-
universidade.
o
88
, servindo para redirecionar o

processo educativo.
coletados ao final de cada semestre, buscando organizar
.
1. Discus
.
2.
, a se
.
:
● -
.
● Infraestrutura
.
● , seguindo as normas em
vigor.
●
.
● -
docente/discente expressa.
:
● , interna e externa,
;
89
● mentos, dados e resultados dos

processos avaliativos;
● ;
● -
, e da sociedade
.
, neles compreendidos o credencia
.
90
TRANSVERSALIDADE
, duas abordagens principais podem ser estabelecidas:

.
para um ampliado desenvolvimento do estudante.
campos para fundamentar suas te
-versa.
Outros
curriculares e disciplinas, otimizando o ensino e a aprendizagem dentro do curso.

Dentre eles, destacam-se a pesqu
que integram v
, II e III,
Tecnologia e In
91
outras disciplinas.
alunos se espelharem em
-requisitos.
92
; cursos de
Licenciatura, c
atividade profissional integrando os
-profissional.
- , de modo a
assegurar aos graduandos a ressignific
.
- -
. Quanto aos procedimentos m
, segue-se a parte p
.
93
, investigar, coparticipar e liderar atividades de

ensino e ap
professores orie
-
que permeiam o ensinar e aprender.
400
(quatrocentos) horas, sendo iniciado a partir do quinto semestre letivo do curso.
, sendo:
● , Anos Iniciais e Finais

;
● : Escolas especilizadas de música.
● .
-
, em pelo menos um ano, devidamente
, 2009).
atividades na modalidade contemp
da UEAP e a Lei no 11.788 de 25 de dezembro de 20

94
Quadro 5 - Estrutura do Estágio e Espaços de Atuação

ETAPAS DE EXECUÇÃO DO ESTÁGIO DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
SUPERVISIONADO
Estágio Supervisionado I – Educação 1- Análise da estrutura física,
Infantil e Ensino Fundamental (anos administrativa e pedagógica da
iniciais) instituição escolar/ Observação e
- Semestre do curso: 5º participação em turmas de
- Carga horária total: 100 h Educação Infantil (creche e/ou pré-
-Distribuição da carga horária: 30h para escola) e Anos Iniciais do Ensino
orientação (03 horas-aula semanais para Fundamental.
orientação) e 70 h para atividades de campo
distribuídas para cada etapa do estágio, sendo 2- Regência de classe na
35h para a Educação Infantil e 35h para o Educação Infantil (creche e/ou pré-
Ensino Fundamental (anos iniciais). escola) e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental.
Estágio Supervisionado II – Ensino 1- Análise da estrutura física,
Fundamental (anos finais) e Educação de administrativa e pedagógica da
Jovens e Adultos (EJA) instituição escolar/ Observação e
- Semestre do curso: 6º participação em turmas de Anos
- Carga horária total: 100 h Finais do Ensino Fundamental e da
-Distribuição da carga horária: 30h para EJA.
orientação (03 horas-aula semanais para
orientação) e 70 h para atividades de campo 2- Regência de classe nos Anos
distribuídas para cada etapa do estágio, sendo Finais do Ensino Fundamental e na
35h para o Ensino Fundamental (anos finais) e EJA.
35h para a Educação de Jovens e Adultos
(EJA).
Estágio Supervisionado III – Ensino Médio 1- Análise da estrutura física,
- Semestre do curso: 7º administrativa e pedagógica da
- Carga horária total: 100 h instituição escolar/ Observação e
-Distribuição da carga horária: 30h para participação em turmas de Ensino
orientação (03 horas-aula semanais para Médio.
orientação) e 70h para atividades de campo.
2- Regência de classe no Ensino
Médio.
95
Estágio Supervisionado IV – Escolas de 1- Observação, participação e

Música Espaços não-formais (projetos análise da estrutura física,
sociais, ONGs e outros espaços) administrativa e técnico
- Semestre do curso: 8º pedagógica da instituição da escola
- Carga horária total: 180 h especializada e espaço não-
-Distribuição da carga horária: 20h para formal(projetos sociais, ONGs e
orientação (02 horas-aula semanais para outros espaços).
orientação) e 160h para cada etapa do
estágio, sendo 80h para o ensino 2- Execução de Projeto de
especializado (Escolas de Música) e 80h para Intervenção Pedagógica para a
o Espaço não-formal escolhido pelo escola especializada e espaço não-
acadêmico, mediante levantamento de formal.
espaços onde se utilizem a música como
instrumento formativo e que apresentem
relações de ensino-aprendizagem da música.
Carga Horária Total: 480h

96
11 PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR
De acordo com as exigências legais para os cursos de formação de

professores, que são estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação por meio
da Resolução CNE/CP 1, de 18 de fevereiro de 2002 e Resolução CNE/CP 2, de 19
de fevereiro de 2002 que define as Diretrizes Curriculares, duração e carga horária
para a Formação de professores da Educação Básica, em nível superior, curso de
licenciatura, de graduação plena, os cursos devem garantir em seus projetos
pedagógicos uma carga horária mínima, que deve ser integralizada em no mínimo,3
anos letivos. E dentre esta carga horária mínima é estipulando que haja 400 horas
de prática como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso.
Observa-se nesta resolução que, um dos princípios da formação de
professores, expresso no Art. 3º, e parágrafo II é:
-
faz na fo .
Neste sentido, o curso de Licenciatura em Música apresenta disciplinas a
partir do primeiro semestre do curso em que o licenciando terá a oportunidade de
integrar-se a realidade social por meio de articulação de estudos, planejamentos e
projetos com a educação infantil, ensino fundamental (anos iniciais), ensino
fundamental (anos finais), Educação de Jovens e Adultos (EJA), Ensino Médio,
escolas especializadas de ensino da música, projetos sociais, ONGs e outros
espaços em que ocorra o ensino e aprendizagem da música, por meio de Projetos
de Intervenção Pedagógica, atividades estas que estarão em consonância com as
atividades propostas na disciplina Estágio Supervisionado. O PPC contempla a
dimensão de prática pedagógica no percentual de carga horária prática das
disciplinas (ver quadro de referência abaixo) e a dinâmica das escolas.
Quadro 6 - Disciplinas de Prática Pedagógica e Enfoques

Disciplinas Enfoque da Prática CHP CHP
h/a h/r
50 min 60 min
Tecnologia e Informática na Espaços de atuação do 50h 41.6h
Educação Musical professor de Música
Fundamentos da Educação Espaços de atuação do 50h 41.6h
Musical professor de Música
Metodologia da Educação Espaços de atuação do 50h 41.6h
97
Musical professor de Música

Prática de Ensino da Música I Educação Infantil e 50h 41.6h
Fundamental Anos Iniciais
Prática de Ensino da Música II Fundamental Anos Finais 50h 41.6h
e EJA
Prática de Ensino da Música III Ensino Médio 50h 41.6h
Pratica de Ensino da Música IV Escolas Especializadas de 50h 41.6h
Música, projetos sociais,
ONGs e outros espaços
Pratica de Ensino da Música V 50h 41.6h
mestres populares)
Projetos Interdisciplinares I Espaços Escolares e Não 30h 25h
Escolares
Projetos Interdisciplinares II Espaços Não-formais e 50h 41.6h
informais de ensino
FTM do Sistema Braille Espaços Escolares e Não 30h 25h
Escolares
Didática Espaços Escolares e Não 40h 33.3h
Escolares
Carga Horária Total 550h/a 458.3
h/r
98
12 ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS (AACC)
As Atividades Acadêmico-Científico-Culturais, também chamadas de

Atividades Complementares, são componentes curriculares obrigatório e devem ter
carga horária de 200 horas, normatizadas pela Resolução CNE/CP 2, inciso XI do
parágrafo 1o do art. 2o e do art. 8o de 19 de fevereiro de 2002. São atividades
extraclasse consideradas relevantes para a formação do acadêmico, efetivando-se
através de estudos e atividades independentes, inclusive aquelas desenvolvidas fora
do ambiente acadêmico, que lhe possibilite habilidades e conhecimentos
relacionados à sua área de atuação profissional, compreendendo ações de ensino,
pesquisa e extensão.
matriculado no Curso.
A tipologia das Atividades Complementares é definida pelas Normas para o
Desenvolvimento das Atividades Teórico-Práticas e Atividades Complementares dos
cursos de licenciatura da UEAP, terão carga horária de 200 horas e são constituídas
de 7 (sete) eixos, de acordo com o quadro abaixo:
Quadro 7 - Distribuição das Atividades Acadêmicos-Científico-Culturais

Eixo Descrição das Atividades Carga
Horária
Máxima
1º EIXO Ensino -
e privadas;
- , como
-profissional;
-Cursos ou oficinas ministradas 50h
pelo
,
Artes ou Ed .
2º EIXO Pesquisa -P
, em pesquisas exis
-
99
50h
;
-
.
3º EIXO Extensão Pa
pro -
50h
.
4º EIXO Eventos de
natur
cultural
50h
.
5º EIXO Produções
Diversas , ex
50h
e apresentações de recitais
individual ou em grupo.
6º EIXO Ações
Comunitárias atividades de cun -
50h
.
7º EIXO
Estudantil 50h
colegiados.
Certificação /unidade competente.
6º semestre, com carga horária de 100 horas

100
Registro de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais.

Ao final do curso, o
. Somente
imento das atividades

complementares dos cursos de Licenciatura da UEAP).
101
- TCC
estão pautadas na Resolução no. 077/2014- CONSU/UEAP, que dispõe sobre as

Normas Gerais de Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação da Universidade
do Estado do Amapá - UEAP.
O Tra -
de 120 (cento e vinte) horas, sendo organizado de acordo com as seguintes
disciplinas:
– 6o
de um Projeto de Pesq
-
do curso.
- 8o
e defesa final do TC
.
-
, o aluno efetivamente matriculado naquele semestre
letivo da oferta da disciplina equivalente.
-
-textuais.
/ou II,
devendo organizar o nome d
,
admitindo-se a possibilidade de orientador ou coorientador externo, desde que
previamente credenciado pelo colegiado do curso. O
102
-las.
elaboradas pelo colegiado.
.
-
realiza
estipulado
, autorizando a
defesa final de
, dentro no prazo determinado.
conforme art. 39 e 40 da Resolução no -
defesa do TCC.
:
(formato PDF) com capa,
curso para compor o acervo da bibli
.
103
;
a
disciplina.
104
14 INTEGRA
que abrangem todo o corpo docente e discente do curs
- .
,
de maneira que atuem como:
– ins ;
–
;
– alunos criadores ou que vivenciem projetos de exten
decorrer do curso, que privilegiam
, antropo
, eventos culturai
.
-
- -
;
atividades em que
.
105
15 CORPO DOCENTE
docente em n :
●
da UEAP;
●
no exterio
5 (cinco) profes
.
COORDENADORA
Docente: Ana Paula Silva da Silva Amaral

Formação Acadêmica:
Metodologia do Ensino de Artes (FACINTER), Espec
(UNB).
Titulação: Mestrado
Regime de Trabalho: Tempo Integral com Dedicação Exclusiva
Tempo de Exercício na UEAP: 4 anos
Tempo de Exercício na Educação Básica: 4 anos
rea: Educação Musical e Artes
Tempo de Coordenação do Curso: 9 meses
DOCENTES
Docente: Emanuel Lima Cordeiro

Formação Acadêmica: -
- (UEPA), Esp
(UFBA)
Tempo de Exercício na Educação Básica: não possui
A : Teoria e Criação Musical
Tempo de Coordenação do Curso: 1 ano e 3 meses
Docente: Ismael Lima do Nascimento

(UNESP).
106
: Violão
Tempo de Coordenação do Curso: 1 ano e nove meses
Docente: Tiago Nascimento Costa

(CL)
Titulação: Especialista
Regime de Trabalho: 40h – professor substituto
: Canto, Canto Coral e Regência Coral
Tempo de Coordenação do Curso: não possui
Docente: Mizraim Sara Rodrigues Cordeiro

(FIBRA)
Titulação: Especialista
Regime de Trabalho: 20h – professor substituto
Tempo de Exercício na UEAP: 1 ano e 4 meses
: Flauta Doce
Tempo de Coordenação do Curso: não possui
107
16 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE
no
Estr -
(PPC).
Ainda, seg
, e que atuem
sobre o desenvolvimento do curso.
Art. 2o , entre outras:
- ;
II - Zelar
;
III - I
curso;
-
.
o
O Art. 3º 01, de 17 de junho de
,
os seguintes:
- 5 professores pertencentes ao corpo
docente do curso;
-
- ;
III - Ter todos os membros em regime de trabalho de tempo parcial ou
integral, sendo pelo menos 20% em tempo integral;
-
modo a assegurar continuidade no processo de acompanhamento do curso.
108
parcial
(T
- -
:
Docente: Ana Paula Silva da Silva Amaral

Formação Acadêmica: Licenciat
(UnB).
Docente: Emanuel Lima Cordeiro

-
(UFPA) (UFBA).
Docente: Ismael Lima do Nascimento

(UNESP).
Estes docentes atuam desde julho de 2014 como Núcleo Docente

Estruturante do curso, realizando a escrita do Projeto Pedagógico do Curso,
acompanhamento, consolidação e avaliação deste PPC.
109
17 COORDENAÇÃO DE CURSO
De acordo com o Regimento Geral da UEAP, as coordenações de cursos

estão diretamente vinculadas à Pró-Reitoria de Graduação. Cada Coordenação de
curso será dirigida por um coordenador, o qual será eleito dentre os docentes do
curso, para um mandato de 02 (dois) anos, pelo voto dos docentes, discentes e
técnicos vinculados à respectiva coordenação, podendo ser reconduzido uma única
vez.
- .
Desta forma, o
. O professo
:
●
;
● Regime de ;
● Ter pelo menos 1 (um) ano de efetivo trabalho no ensino superior.
● .
:
- ;
II - Elaborar e submeter à -
;
- ;
IV - Faze
;
-
;
- ;
VII - Prom -
discente;
110
O curso de Licenciatura em Música ainda não passou por nenhum processo

de eleição para a escolha de coordenador, sendo o curso coordenado pelos
docentes efetivos, aprovados no segundo concurso público para provimento efetivo
na carreira docente da UEAP em 2014 na seguinte ordem:
- , com Regime de Trabalho de

Tempo Integral com Dedicação Exclusiva, tendo atuado na coordenação pelo
período de 1 ano e 9 meses.
-
-
, Regime
de Trabalho: Tempo Integral com Dedicação Exclusiva, coordenou o curso por um
período de 1 ano e 3 meses.
Atualmente o curso tem sido coordenado pela docente Ana Paula S
, com
Regime de trabalho de Tempo Integral com Dedicação Exclusiva e está atuando há 9
meses na coordenação do curso.
111
, desde que homologado pe
;
II. Por todos os profes ;
;
-administrativo do Curso.
60%
(sessenta por cento) do total de membros do Colegiado.
- -
.
. Somen
.
-
.
-
, pelo menos 24
(vinte e quatro) horas antes (salvo em casos excepcionais).
-
/ou administrativas, observado o Estatuto da UEAP e
o Regimento Geral da UEAP.
112
;
b) se houver assunt
.
,
mediante
. No que se refere às Atas:
;
;
;
sua .
, no p
.
113
e equipamentos:
Quadro 8 - Espaços físicos do curso de Licenciatura em Música

Quantidade
1
1
1
Sala p
1
275m2 1
Biblioteca medindo 216m2 1
Sala de Professores 1
Reprografia 1
Quadra de esporte 1
Lanchonete 1
Quadro 9 - Equipamentos e instrumentos do Curso de Licenciatura em Música

Quantidade
5
10
Guitarra 1
1
Piano digital 1
1
Flauta Doce Soprano 4
Flauta Doce Contralto 3
Flauta Doce sopranino 2
Mesa de som 1
Caixa de som ativa 4
Caixa de som passiva 1
Microfone sem fio 3
Microfone com fio 4
Fones de ouvido para computador 20
Fones de ouvido para Piano 9
Suporte para Piano digital 1
Pedestal para microfones 6
Estantes para partitura de madeira 5
Estantes para partitura desmontável 10
114
–
:
– ;
– ;
– .
:
● 2 salas grandes
pentagrama (pentagrama somente na metade do quadro).

● 3 salas grandes
.
● 1 sala grande
, devendo estar equipada com piano digital,

estantes para partitura, mesa de som, bateria, caixas de som, a
1
computador.
●
equipadas com
.
●
.
●
115
(pentagrama
somente na metade do quadro)
● 1 sala grande ) para o Labo
, pia com
torn
adequado.
● 1 sala grande (com 100 l
(caixa de som, mesa de

som, microfones), pi .
● 4 salas pequenas
.
● 6 salas pequenas
instrumentos.
● 1 sala grande
s, 1 guitarra e 1 contra
.
● 1 sala grande para a Biblioteca
armazenados livros, revistas, , partituras,
116
CDs
ente.
Quadro 10 - Espaços Físicos necessários para atender ao curso de

Licenciatura em Música
Ambiente Quantidade
Salas de aula
2
3
10
Sala de Concerto 1
L 1
1
2
Total de salas 20
Ambientes administrativos e complementares
1
Instrumentoteca (almoxarifado) 1
Biblioteca 1
Total de salas 3
117
20 RECURSOS HUMANOS
de:
Quadro 11 - Recursos Humanos Previstos para 2014

Ano
Docentes
01
01
01 Teoria Musical
01 Flauta Doce 2014
01 Piano
01
dital no ) professores:
Quadro 12 - Recursos Humanos Atuais

Ano
Docentes
01
01 Desde
01 Teoria Musical 2014
, tendo em v
.
docentes para 2019:

118
Quadro 13 - Recursos Humanos previstos para 2019

Ano
Docentes
02
01 Musicologia/Etnomusicologia
01 Percussão
01 Flauta Doce 2019
01 /Instrumental
01 Piano
- -se das seguintes necessidades:
Item Setor Quantidade

02 Técnico para Instrumentoteca 01
Técnico para o Laboratório Tecnológico
01 01
Musical
119
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SAVIANI, Demerval. A Filosofia da Educação e o Problema da Inovação em

Educação. In Garcia, Walter E. (Coord.). Inovação Educacional no Brasil –
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SAVIANI, Demerval. Tendências e Correntes da Educação Brasileira. In Mendes, D.

Trigueiro (Org.). Filosofia da Educação Brasileira. São Paulo: Civilização Brasileira,
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SCHWARTZMAN, Simon e BROCK, Colin (Org.). Os Desafios da Educação no

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SCHWARTZMAN, Simon e BROCK, Colin. Da Nova LDB ao Novo Plano Nacional de

Educação: Por uma outra Política Educacional. Campinas /SP: Autores Associa
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, UEAP, 2013, 55p.
. Plano de Desenvolvim
, UEAP, 2006, 67p.
.
, UEAP, 2012.
122
ANEXO I – Normas de Estágio Supervisionado, Atividades Teórico-Práticas e

Atividades Complementares
Link: http://www2.ueap.edu.br/Arquivos/Resolucoes/2009/526726346.pdf
123
ANEXO II – Portari
- UEAP
Link: http://www2.ueap.edu.br/Arquivos/Resolucoes/2010/1587262930.pdf
124
ANEXO III - Portaria Núcleo Docente Estruturante (NDE)

125
ANEXO IV - Ata de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso pelo colegiado

126
127

Resolução 326 - PPC Licenciatura em Música

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ

CONSELHO SUPERIOR UNIVERSITÁRIO

RESOLUÇÃO Nº 326/2018 – CONSU/UEAP

Aprova o Projeto Pedagógico do curso de

A Presidente do Conselho Superior Universitário da Universidade do

Considerando o Processo n° 46.000.119/2017 – UEAP, Parecer n° 004/2018

Considerando a deliberação do plenário na LXXIX Reunião Ordinária do

Art. 1º Aprovar o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Música da

Art. 2º O Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Música da

Art. 3º Fixar que a presente resolução entre em vigor na data de sua

Dê-se ciência, publique-se e cumpra-se.

Sala do Conselho Superior Universitário da UEAP, em Macapá-AP, 23 de

Prof.ª Dra. Kátia Paulino dos Santos

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

Profa. Dra. Kátia Paulino dos Santos

Profa. Dra. Marcela Nunes Videira

Prof. Dr. Marcelo Silva Andrade

Profa. Dra. Raimunda Kelly Silva Gomes

Profa. Dra. Brígida Ticiane Ferreira da Silva

Prof. Dr. Márcio Moreira Monteiro

Profa. Ma. Ana Paula Silva da Silva Amaral

Profa. Ma. Ana Paula Silva da Silva Amaral

1.2 Estrutura Organizacional

A Lei nº 1.114/2007 regula a estr

: Campus I, localizado na Av. Presidente Vargas, n º 650, Centro, CEP:

, sendo 14 no Campus I, 10 no Campus II e 2 no NTE; 97

1.4 Objetivos e Metas Institucionais

homem e ao meio ambiente;

atualmente: produtos florestais (madeireiro

), meteorologia, arqueologia, ordenamento territorial, meio

2 JUSTIFICATIVA INSTITUCIONAL E DO CURSO

de 2015, e foi o primeiro curso de ensin

, e os alunos formados nela,

(BRASIL, 1997a, p. 15), assegura

, equipe gestora, alunos e comun

escolar, com textos que tratam sobre: o h

, do primeiro ano do ensino fundamental ao terceiro ano

3.1 Identificação do Curso

4.1 Objetivos do Curso

4.1.1 Objetivo Geral

O curso de Licenciatura em Música tem como objetivo geral formar o

4.2 Perfil Profissional do Egresso

, estilos e culturas, sem deixar que seu gosto pessoal seja o

. Esse perfil encontra respaldo nas diretrizes para os Cu

oportunidades alternativas, tendo por base conhecimentos consistentes e

, de forma a sentir-se seguro em sala de aula frente a

, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação

(baseadas em CROTTY apud .

diversos contextos culturais (SOUZA et al., 2002).

antropologia, pedagogia, sociologia, ciências políticas, história. (KRAEMER, 2000, p.

, notadamente a Psicologia, a Sociologia, a Antropologia, a

s desenvolvidos por diversos

, Carlos Kater, Alda de Oliveira,

sensorial, sensibilidade, criatividade e inventividade;

diversos, tais como:

) horas aula e 200

Sociologia, Psicologia, História, Políticas e Legislação e Educação Especial,

em música e do desempenho profissional, representados pelas disc

representadas no desenho curricular abaixo:

Quadro 1 - Núcleos Formativos do Curso de Licenciatura em Música

Atividades Política e Legislação 60 50

Prática Instrumental 40 33.3

Prática Instrumental 40 33.3