I

EL PROBLEMA

DIAGNOSTICO

En la comunidad de Sierra Imataca, Municipio Casacoima del Estado Delta

Amacuro. Se encuentra ubicado el liceo Bolivariano Casacoima, en la Avenida
Salto Ángel, Sector La Lucha el cual atiende a adolescentes de diferentes
sectores. La formación que se imparte en sus aulas se ha dirigido a la
conformación de actividades integrales para la vida.

Así mismo la educación en los últimos años ha adquirido un sentido

participativo, relevante y que está enmarcada en las transformaciones sociales,
económicas y culturales del país. Por tal razón se debe orientar al estudiante
para el trabajo productivo.

La institución carece de espacio físico para elaborar proyectos productivos,

por lo cual se propone realizar siembras de menor escala que la agricultura lo
que llamaremos “SEMBRANDO AJI DULCE FORTALEZCO MIS
CONOCIMIENTOS PARA LA VIDA” que pretende incorporar a todos los
actores de la comunidad educativa (directivos, profesores, administrativos,
obreros, estudiantado y representantes) a este proceso de producción.

En este orden de ideas se observo mediante la observación directa en la

comunidad cercana a la institución y de la cual se desprende la matriz foda.

FORTALEZAS

➢Organización de la comunidad

➢Interés para realizar el proyecto

➢Conocimientos sobre agricultura

OPORTUNIDADES

➢Obtener conocimientos sobre siembra

➢Abaratar el costo de la hortaliza

➢Posibilidad de ingreso
DEBILIDADES

➢Falta de recursos económicos

➢Falta de terreno

➢Falta de asesoría técnica

AMENAZAS

➢Inseguridad

➢Condiciones climáticas

➢Perdida de la cosecha

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A partir de la construcción de una estructura social incluyendo, un nuevo

modelo social productivo, humanista, ambientalista y de desarrollo endógeno,
se persigue que todos vivamos en condiciones y armonía con el medio ambiente.

En los sectores rurales y urbanos, son muchas las producciones que viven
en espacios suficientes para la realización de patios productivos; pero no lo
realizan por falta de conocimientos, financiamientos y costos de los materiales.

Las productores de la zona se dedican al cultivo de yuca, maíz, pocas veces

cultivan hortalizas, por el tiempo, el clima, la falta de asesores, recursos y al
momento de sembrar utilizan fertilizantes y abonos químicos que destruyen el
suelo y muchas veces dañan la siembra. La falta de conciencia al usar los
químicos trae como consecuencia el daño al ambiente y la infertilidad del suelo,
es por ello que se debe promover la agricultura como factor fundamental del
desarrollo del sector escolar y así fomentar en la comunidad una toma de
conciencia a sembrar, ya que se obtiene producción de alimentos y la entrada de
dinero extra para la casa.

Por lo antes expuesto un grupo de alumnos y alumnas del 4to año sección
“A” del “Liceo Bolivariano Casacoima”, ha tomado la iniciativa de realizar un
proyecto de siembra que tiene como propósito el valor al trabajo creador y
productivo, por medio del proceso de enseñanza- aprendizaje, para la
adquisición de técnicas básicas sobre la siembra de cultivo de ají.

Justificación
En
los actuales momentos en los que vivimos en el país se busca reflejar estrategias
de educación innovadoras dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello
es necesario manejar habilidades para implementar actividades donde los
estudiantes interactúen directamente con su entorno, aplicando la disciplina,
solidaridad, respeto como objetivó principal en los procesos de saber y el saber
hacer, en este sentido cobra importancia el cultivo de ají donde se desarrolló sus
competencias.
Diseño metodológico
En los actuales momentos en los que vivimos en el país se busca reflejar
estrategias de educación innovadoras dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje. Por ello es necesario manejar habilidades para implementar
actividades donde los estudiantes interactúen directamente con su entorno,
aplicando la disciplina, solidaridad, respeto como objetivó principal en los procesos
de saber y el saber hacer, en este sentido cobra importancia el cultivo de ají donde
se desarrolló sus competencias.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El sector agrícola tiene gran implicación en la

contaminación ambiental, debido a los manejos que se han dado durante años a diversos
cultivos, haciendo uso irracional de factores como el agua y de sustancias nocivas para los
ecosistemas; sustancias de síntesis química que cuentan con altos grados de toxicidad; lo cual
contribuye a la emisión de gases efecto invernadero, tal como se les ha llamado a éstos.
Colombia, según anuncios de la revista Semana en el año (2014) se reporta como el segundo
país del mundo con más conflictos del medio ambiente, lo cual indica que desde el campo se
vienen trabajando de forma inadecuada las situaciones presentadas. De igual forma para el
año antes mencionado, el estado colombiano mencionó que “Los ciudadanos son lo
suficientemente responsables como para resolver todos los problemas ambientales sin
intervención del estado” (El espectador, 2014), lo que indica que se intervenir en todos y cada
uno de los seres que habitan el país, desde productores hasta consumidores. Es importante
resaltar que la producción agrícola del país, ha estado basada, durante muchos años, en la
aplicación desmedida e irracional de agua y, de sustancias agroquímicas, de elevado grado de
toxicidad (CATEGORÍA TOXICOLOGICA I y II), para el control de plagas en los cultivos. Esto, de
1965, cuando se adopta en Colombia la “Tecnología Agroquímica” (Betancur, L. 2013). La
región Caribe, al estar inmersa en el territorio nacional, acogió, indebidamente, la “cultura” de
industrializar el campo, por tal razón, en el corregimiento de Caracol – Toluviejo, se evidencia
que la explotación agrícola en la actualidad se limita al uso exclusivo de tres sustancias
agroquímicas para el control de los daños y amenazas presentadas a los cultivos, las cuales
son: a) Gramafin – Paraquat: para control de arvenses, b) Lorsban – Clorpirifós: para control de
todo tipo de insectos y c) Panzer – Glifosato: para eliminar plantas marchitas en los cultivos
(Martínez, R. 2016). 10 4. JUSTIFICACIÓN Las actividades agrícolas, por mucho que garanticen
la seguridad alimentaria; cuando se hacen de forma irracional eliminan la garantía de que haya
seres que aprovechen dicho alimento en un futuro, puesto que hoy por hoy no solo se debe
tener en cuenta la cantidad de alimento que el sector agrícola debe producir sino, de qué
forma el sector agrícola debe producir dichos alimentos; de tal manera que la generación
actual y generaciones futuras no se vean afectadas por los manejos inadecuados que se dan a
los cultivos en este sector productivo. Partiendo de realidades como la expuesta
anteriormente, se hace sumamente importante la puesta en marcha de proyectos agrícolas
que tengan como pilar fundamental la amabilidad con el medio ambiente, proyectos que
optimicen recursos, que den garantía de una alimentación limpia y sana sin dejar de ser
nutritiva. Así pues, es de gran impacto político, social y ambiental, la puesta en marcha de
cultivos donde se practiquen los fundamentos de la agricultura sostenible, que tengan la
finalidad de brindar nuevas alternativas de producción agrícola a la población campesina del
corregimiento de Caracol – Toluviejo, puesto que ésta ha estado durante muchos años
centrada en la explotación de cultivos tradicionales como la yuca (Manihot sculenta Crantz), el
ñame (Dioscorea sculenta) y el maíz (Zea maíz) principalmente; los cuales, como su nombre lo
indica son manejados en formato convencional, bajo la aplicación de agroquímicos en forma
irracional y desmedida. Adicionalmente, se resalta la importancia que representan los
productos provenientes de cultivos amigables con el medio ambiente e inocuos, para un
consumidor cada vez más consciente y exigente, que busca eliminar la ingesta de agroquímicos
en alimentación propia y de su familia (Martínez, C. 2016).